浅谈自考“专本衔接”的学生管理工作——以桂林电子科技大学职业技术学院为例

2022-09-12

符合条件的高职高专院校组织在校学生, 在高等教育自学考试主考高校的指导下实施助学辅导, 参加高等教育自学本科专业的考试, 为高职高专在校生提供接受继续教育和取得高一层次学历或第二专业学历的机会, 称为自学考试“专本衔接”。它顺应了专科生学历竞升的要求, 提高了专科学生的就业竞争力, 丰富了高等教育体系结构。桂林电子科技大学职业技术学院从2010年开始该项工作, 每年有近千人就读, 针对如此庞大的自考学生规模, 相应的自考学生管理工作是必不可少。

1 管理工作存在的问题

1.1 学生对“专本衔接”认识不到位

自考本科是以学生自愿为原则报名参加, 在宣传自考“专本衔接”的时候中出现:有的学生缺乏接触社会, 没有充分了解社会的实际人才需求, 无法理解自考“专本衔接”的优势和特点;有的学生缺少长远的职业发展规划, 只满足于技能学习, 忽视理论学习的重要性;有的学生受其他同学的误导和影响, 怀疑自考“专本衔接”的社会认可度等。诸多情况都直接反映出不少学生对自考“专本衔接”的认识不到位。

1.2 学生学习目标不明确, 学习规划不合理, 学习压力较大

高职学生大多来自于普通高中、中等职业学校等, 学业基础较差, 有些学生因高考落榜的思想压力而产生自卑感, 情绪低落, 学习目标不明确, 无法树立学习信心。并且, 自考本科比起专科学习难度较大, 部分学生以专科的学习态度来对待本科, 不注重理论知识的学习, 没有掌握合理的学习方法, 没有合理分配学习时间, 三年时间内, 完成专科学习和自考本科学习, 客观上需要承受不小的学习压力。

1.3 自考学生管理工作有待加强

在专科学生中, 报名参加自考本科的学生分布零散且情况复杂, 不便于统一管理, 对自考学生所出现的问题, 无法做到及时反馈和有效解决, 不利于学生学习。因学习压力过大, 自考学生心理健康问题也不容忽视。

2 有效管理的策略

自考“专本衔接”的学生是一个复杂的群体, 与普通高职院校的专科学生相比具有的特殊性, 加大了管理的难度。基于上述问题, 提出若干点建议:

2.1 全方位多渠道开展自考宣传工作

自考“专本衔接”政策是为鼓励专科学生积极提高学历的一大优惠政策, 可通过召开自考政策宣讲会、任课老师的专业引导、优秀学生影响和带动、发布网络信息及分发宣传资料等多种方式进行宣传和解读, 让学生在宣讲会上、课堂上、网络上都能全面了解到自考“专本衔接”的优势和特点。同时结合家校联系工作, 让家长也鼓励学生参加自考本科学习, 达到双向引导的目的。

2.2 帮助学生树立自学成才的信心, 营造自考良好学习氛围

结合自考政策及专科教学实际情况, 使学生深刻理解自考“专本衔接”的优势和特点, 实现了思想上的对接, 消除学生“自考考试很难通过”“自考学习时间不够”等思想顾虑。引导学生把自考学习和学生职业生涯规划相联系, 明确自考学习目标, 树立自学成才的信心。积极开展学风建设, 引导和帮助学生掌握正确的学习方法, 提高学习效率, 同时, 召开自考学习经验交流会及优秀自考学生表彰会, 通过大多数人的带动和影响, 营造良好的自考学习氛围。

2.3 加强自考学生管理, 提供组织和制度保障

通过建立及健全自考学生管理体系, 完善学生管理制度, 保证自考学生的正常学习: (1) 自考学生报名工作完成后, 在原有专科学生班级的基础上, 按年级、专业、班级进行重新整合和编排, 建立自考学生信息数据库, 实行信息化管理。 (2) 建立自考学生管理机构, 自上而下分别设立学校自考办、学院自考办、各系自考办, 实施分层机构管理。 (3) 组建自考学生管理团队, 实现学生管理分工明确、责任到人, 建议学生辅导员能作为自考学生管理团队的主要成员, 有利于开展各项工作。 (4) 完善相关学生管理制度, 并以此规范和指导自考学生落实相应工作, 实现管理规范化和制度化。 (5) 加强自考学生的思想疏导, 积极关注学生心理健康。

自考“专本衔接”对于多数高职院校来说, 都是从零开始, 做好自考学生的管理工作对保证自考各项工作的顺利开展至关重要。新生事物的发展, 必然出现不少问题, 只要能及时发现问题、分析问题并解决问题。我们有理由相信高职院校“专本衔接”工作定会取得更大的进步。

摘要：桂林电子科技大学职业技术学院 (以下简称桂电职院) 从2010年开展高等教育自学考试本科与高职高专教育衔接教育工作 (以下简称自考“专本衔接”) , 每年保持千人的自考办学规模。本文着重分析自考学生管理工作存在的若干问题, 并提出加强自考学生管理工作的几点建议。

关键词：自考,学生管理,问题,建议