合作协议 - 桂林电子科技大学

合作协议 - 桂林电子科技大学（精选6篇）

篇1：合作协议 - 桂林电子科技大学

联合申报合作协议书

甲方：×××××

乙方：×××××

甲乙两方在利益共享、责任共担的情况下，合作完成“××××××”项目。为确保项目的顺利开展，具体协议分工及利益分配如下：

1、甲方：×××××

1）负责整个项目的整体规划；

2）负责研制×××、××××系统平台。

提供本项目前期研发所需的实验或试验仪器及场地；

2、乙方：××××

1）负责项目研发过程中的需求分析部分；

2）协助甲方完成××××部分；

3）配合甲方进行研究项目的性能测试与示范应用，并提供技术支持。

3、甲方将根据项目研发过程中乙方做出的贡献或资源投入的情况支付适当的项目经费给乙

方。在申请项目获得的资助经费中，甲方管理获得科技经费的×％，乙方管理获得科技经费的×％。

5、根据项目形成的知识产权归×××方。

6、其它未尽事宜，甲、乙两方可另行协商处理。

7、本协议一式肆份，甲、乙两方各执贰份。

甲方：×××××乙方：××××××

法定代表人或法定代表人或委托人（签字）：委托人（签字）：公章公章2012年 月 日2012年 月 日

篇2：合作协议 - 桂林电子科技大学

甲方：桂林电子科技大学

乙方：

加强高等学校与企业、科研院所的合作，是提高高等教育教学质量，促进产、学、研相结合的重要途径。现甲乙双方本着互相促进、互相提高、互利互惠的原则，决定建立长期稳定的合作伙伴关系，在科学研究、技术开发、人才培养、职工培训等方面加强合作。为此，达成以下合作协议：

一、甲方在乙方（含所属单位，下同）建立教学实习基地，并在乙方驻地挂牌。乙方根据自身的条件和能力，以优惠条件安排甲方学生的生产实习、毕业实习及毕业设计等实践教学活动，并选派优秀的技术人员进行指导。

二、乙方在甲方建立职工培训基地。甲方以优惠的条件为乙方的职工培训和各种层次的工程后续教育提供服务。

三、双方可互相选派有丰富实践经验和较高理论水平的专家、教授兼任对方教学、科研、生产和技术开发等工作。

四、如果乙方在甲方招聘20人以上的毕业生，经甲乙双方协商，本着互利互惠的原则，在培养学生时，可根据乙方专业需求设置专门课程，培养乙方需求的人才。

五、甲方根据乙方的要求优先向乙方推荐优秀毕业生，为乙方招聘人才提供方便。

六、双方可合作申报科研、技改和开发项目，共同进行科学研究、技术攻关和技术开发等工作。

七、未尽事宜，甲乙双方协商解决。

八、本协议自甲乙双方签字之日起生效。

协议书正本双方各执两份。

甲方：乙方：

桂林电子科技大学

代表：代表：

篇3：合作协议 - 桂林电子科技大学

关键词：学生党员,党建,文理分科,“十个一”教育实践活动,桂林电子科技大学

目前, 高校学生党员思想状况与政治素质因为受到社会上各种外力的影响良莠不齐, 大部分高校学生党员在党组织的培养下能够以党员的标准要求自己, 具有榜样模范作用, 但是也有少部分学生党员的各方面表现却与党的积极性要求不符:入党前功利性, 将入党作为今后找个好工作、评奖的砝码;入党后思想政治素养不长进, 模范带头作用差, 大局意识、服务意识不强, 党性观念薄弱。为了提高桂林电子科技大学学生党员的综合素养, 学校决定以党的十七届四中全会为切入点, 从党员培训、读书交流活动、专题讲座、学习心得报告会、帮扶弱势群体、校外参观学习、个人成才及职业规划讨论、职业证书取得、包干一个宿舍、述责测评等十个方面开展实践教育活动。

一、“十个一”教育活动

(一) “十个一”活动内容

“十个一”教育实践活动, 实际就是学校对学生党员进行的思想政治教育活动的方式之一, 要求每位学生党员在一个学期中至少写一篇论文、听一次讲座、作一次读书报告、帮扶一名对象、参加一次校外参观学习活动、负责包干一个宿舍、接受一次党员联系人和学导工作培训、高年级学生党员取得一个职业或劳动技能证书、设计和完善符合自身实际的成才和职业规划、开好一次民主生活会和述责测评。建立学生党员的管理、监督和评议的长效机制, 更好地发挥学生党员的先锋模范作用和示范带头作用。具体来说: (1) 党员培训。此处不仅要重视对党员党性以及基础知识理解的培养, 同时还应该增强党员对党对社会主义的认同以及党员主体性意识; (2) 读书交流活动。要求每位学生党员至少研读一本马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想等有关方面的著作; (3) 专题讲座。学院有针对性地邀请有关领导和专家为学生党员作系列教育讲座; (4) 学习心得报告会; (5) 帮扶弱势群体; (6) 校外参观学习, 参观革命博物馆、瞻仰革命烈士纪念碑和到优秀企业学习等活动; (7) 个人成才及职业规划讨论; (8) 取得一个职业或劳动技能证书; (9) 负责包干一个宿舍, 即协助年级主任负责掌握宿舍学生的思想动态, 做好思想工作; (10) 做好一次述责测评, 即学生党员在支部党员大会上和所在班级的班会上阐述自己履行党员义务和发挥作用的情况以及在专业知识学习方面所取得的成绩;支部党员和所在班级的同学根据学生党员平时的表现和现场的“述责”, 以无记名的方式向学生党员本人提出一些问题, 请学生党员当场进行答辩。

(二) “十个一”活动意义与目的

在国际上, 东西方意识形态斗争激烈, 西方反华势力利用各种机会试图影响我国社会稳定;而当前我国正处于社会转型时期, 前几年我国经济高速发展的劲头已在2008年经济危机的冲击下放缓脚步, 社会总体是和谐的, 但还是不可避免地存在着一些社会矛盾, 现今我国主要社会矛盾集中在就业压力、贫富差距、社会保障等方面, 其他如医患关系、劳资关系、干群关系方面的社会矛盾问题也很重要。这些关系处理不好都将严重影响社会稳定与安全。而作为为社会输送大量人才, 注入新鲜血液的高校, 更肩负着在自己的职责范围内维护社会稳定的任务即搞好思想政治教育。在当今物欲横流, 世界观、人生观、价值观多样的今天, 大学生作为思想与社会经验都不成熟的群体, 学校不仅需要以教学来帮助学生培养未来的工作技能, 还担负着帮助学生培养正确坚定的政治信仰, 树立正确的世界观、人生观、价值观和高尚的道德情操, 同时培养学生的社交能力与处理问题的能力。而作为学生党员, 更是学校的学生工作的中坚力量, 是在学校具有积极的榜样作用的一群人。所以, 对学生党员的教育活动的成功, 不仅关系到我党的、未来社会的和谐, 还关系到党在学生群众中的形象和地位。因此, 做好学生党员工作、搞好党员教育实践活动至关重要。

目前, 部分高校学生党员存在对社会主义核心价值理念不重视, 甚至自我贬低, 认为自己的东西就是不如资本主义社会的东西好, 他们希望我们的制度可以和西方一样搞两党甚至几党制, 不仅文化学习西方, 而且生活各方面都努力朝西方国家靠拢, 认为和发达国家相似自己就是时髦先进的;殊不知个人地位的提升与自己所在国家、所在团体是密不可分的, 而不是随便学学形式就可以成为先进了。每个国家的政治经济文化制度都有自己存在的理由, 如果断然移植他国东西, 只会导致社会思想的混乱, 甚至有可能危害国家安全稳定。在当今和平时代, 西方国家正希望可以通过意识形态的冲击来侵占我国精神生活领域, 而青年学生更是首当其冲。如果我们不爱护自己的传统美德, 不根据马克思主义中国化的新的理论成果、我们社会主义核心价值理念来引导学生特别是学生党员的话, 那将是对党对国家的灾难性的影响。由此, 学校通过开展活动, 希望可以在继承传统的学生党员工作的基础上学习其他高校学生党员教育实践活动的新经验并尝试新方法, 以此全方面提高学生党员的自身素质与政治素养, 形成正确的政治信仰及党员身在党组织中的认同感和积极性;同时, 增强党与非党员学生群体联系, 使他们也感受到党的先进性。

二、实践活动的开展

(一) 活动开展的主体

学校党总支指挥着整个活动开展的大方向, 为各院系党支部活动开展提供资金, 同时为各院系党支部人员提供相关培训以及其他方面的帮助, 使其更好地开展活动;各院系党支部, 可以根据各自院系的学生党员的特点, 在校党总支的领导下, 有针对性地、循序渐进地进行教育实践活动。此外, 学校专门有思想政治教学部负责思想政治教学工作, 可选派一部分优秀教师对学生党员进行理论指导。同时可对该部研究生进行培训, 并可将他们选派到各院系任助理辅导员, 来辅助进行各院系党支部的教育实践活动。

(二) 活动开展思路

笔者认为, 对学生党员进行教育应该根据对象不同进行区分, 即不应该一锅粥煮大杂烩似地进行教育, 这样没有针对性, 只会使教育资源支出与教育效果不成正比。因为教育效果往往和受教育者内心接受程度以及接受能力息息相关。这与父母亲对孩子的教育有点相似。孩子从婴孩时期到少年时期到长大成人, 父母所给予的教育方式是应该要随着孩子年龄增长主动去改变而不是被动地适应的。儿童时期, 父母可以告诉孩子什么该做什么不该做, 甚至可以不讲道理就命令。但是到了少年叛逆时期就不一样了, 父母亲如果对孩子采取机械的“要做”与“不要做”的方法教育而不用心过问孩子的需要与喜好以及接受能力, 结果孩子当然听不进父母说的话, 效果不仅很小甚至没有, 最后出了事情只会打骂孩子进而加深亲子之间的隔阂。事实上, 不得不说, 不适当的教育方法是叛逆孩子犯错的隐形原因之一。回过头来说党员教育也是一样, 对党员的教育也应该有所区分, 学生党员看似一个概念、一个群体, 但是他们又分别来源于不同的群体。因此, 有必要将党员进行区分教育, 如对本科生党员与研究生党员的教育及对理工科党员与文科党员的教育。就本科生党员与研究生党员来说, 由于年龄、心理以及受教育程度不一样, 势必在一定程度上使他们对提高自身思想道德素质和政治素质的渴求不同;而就理工科党员与文科学生党员来说, 文科学生特别是社科类专业的学生有更多的机会接触到马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育, 而理工科更多的是与数字机械等打交道, 而较少地全方位深刻地接受科学社会主义思想政治教育的洗礼。此时, 如果将两类不同背景的党员进行同样的没有根据各自情况加以改变的党员教育以及实践活动的话, 势必会影响教学及实践活动的效果。

笔者所在学校桂林电子科技大学共有20个教学单位, 分别按学科性质与学院职能进行划分。除了成人教育学院、国防生学院、教学实践部、研究生学院以及国际学院等5个综合性学院以外, 其他15个都是按文理工科性质划分的。其中属于文科性质的有商学院、法学院、外语学院和公共事务学院, 而剩下的10个学院都属于理工科学院, 外加体育部。理工科学院下分类详细, 人数众多。就研究生教育来说文科专业只有商学院和公共事务学院有为数不多的文科研究生, 可以说学校理工科学生远远多于文科类学生, 因此党员基数也是理工科学生居多。根据文理科学生党员平日学习与接触的事务导致不同的特点, 可以进行有针对性的教育实践活动。

(三) 活动开展方式

活动开展的方式重在创新。在学校思想政治工作者与学生党员干部的带领下, 针对党员教育实践活动的开展也越来越成熟与富有经验。但是在政治经济体制改革缓缓迈进之时, 身处转型期的社会存在着前所未有的挑战与机遇, 这也使得多元化文化背景下大学生包括学生党员都或多或少存在各种困惑与迷惘———对社会、对政府;对自己的政治信仰、对个人前途、对人际交往。过去成功的党员教育活动有它存在的时代理由, 而社会在变, 这也相应地要求校党委、党总支等党员教育活动开展部门面对新情况做出应变对策, 以期不会使学生党员感到教育实践活动无趣、走形式;否则党员不从内心接受它而浪费教学资源收不到任何实效。当然这一切创新都必须在马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观理论的指引下前行。“十个一”教育实践活动拟从传统的教育实践活动中汲取经验, 并试图探索传统方式与学生党员新的思想特点的完美结合。

1. 党员培训

桂林电子科技大学虽为理工科院校, 但是对党员的思想政治教育却非常重视。党员培训, 这是作为每一个正式党员必须接受的培训教育。而此项活动主要对党员学导以及党建联系人进行培训。党员学导主要是思想、专业学习、政治素质相对较高的学生党员来带动指导各方面或者某个方面有待提高的学生工作。这是有限度地使用学生资源, 使学生共同进步的方式之一。而党建联系人是未来发展党员人选的第一道关口, 党建联系人本身素质的提高也是对未来纳入的优秀党员的质量保证。传统党员培训主要以课堂理论培训为主、自学为辅;但是我们的做法有所不同。此部分党员培训初期, 理工科与文科学生党员一起集中进行培训。在针对这些党员进行培训的时候, 学校此时不再试图做到面面俱到, 而是重点讲解党的最新理论成果、现行方针政策和党的优良传统、作风以及党纲、党纪。在理论教学与系统培训中, 我们的做法是减少强势灌输, 增强学生党员的自主性意识, 使社会主义核心价值转化为学生党员的自觉追求。方法:必须尽量减少从理论到理论的做法, 因为枯燥无味的填鸭式的学习过程只会让党的理论知识变成无味的白开水, 而应从理论联系实际, 从当今社会现实热点、疑点、难点问题着手, 分析政府处理突发事件、社会敏感问题的方式方法, 再从这样的实践上升到理论层次, 让学生了解政府现行理论创新的指导性以及治国实践的艰难性, 然后联系历届政府在危急时刻的治国理论和实践来教育学生。这样从事实的层面让学生了解到, 新中国的建立与发展离不开党的领导, 离不开科学的马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导, 进而解决许多同学对政府对党的有关疑问, 加深他们对党的热爱与认同感, 激发他们的爱国热情, 进而引申到高校党建。第一期的工作, 政治理论素质优良、对时事政治有研究的党员老师来操作。

在做了初期的工作以后, 还需要进行第二期的党的理论基本培训。此时具体的培训工作则交由各院系进行。文科学生由于一直都会学习政治理论, 政治功底比理工科生好, 所以一些有关党的基本知识的培训课程可以根据情况适当减少。而理工科学生, 由于政治理论基础相对薄弱, 可由各自院系对党员学导与党建联系人加深加精政治理论修养, 在有了第一期培训以后, 党的理论培训效果肯定与没有经过第一期而直接进入第二期要强。因为此时学生的热情已经被激发, 会更渴望深入了解党的有关知识, 了解存在的问题, 希望自己能够为党的发展作出贡献。除了党的基本理论教育以外, 学校应让有经验的学生党员干部或党员辅导员来具体指导党员学导和党建联系人的培训。

2. 读书交流活动

2009年9月18日, 党的十七届四中全会, 通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》首次指出我党“要建设马克思主义学习型政党”, “必须按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求, 把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”。我们高校党建工作也必须努力增强学生党员的理论素养以及学习能力, 而举行读书交流活动就是建设马克思主义学习型政党的必然要求。

该活动举行要求每位学生党员至少研读一本马列主义、毛泽东思想、邓小平理论或“三个代表”重要思想等有关方面的著作;在此基础上安排各党支部进行讨论和学习交流 (主要以读书报告会形式) , 要求各学生党员结合报告会和理论著作学习的心得, 联系自己在工作、学习等方面的实际和打算, 写一篇关于对党的理论学习体会的论文, 并进行评比, 编辑出版优秀论文集。

3. 专题讲座与学习心得报告会

组织学生党员观看党的十七届四中全会, 并组织专题讲座邀请有关领导、专家深入对四中全会的精神进行解读。在专题讲座期间, 采用图文并茂的形式向大家讲解, 并摘抄摘录一些权威媒体的评论文章来加深学生党员对会议内容及精神的理解。

专题讲座开展过后, 可通过学生对会议精神的理解, 要求各院系党支部组成学习小组, 组织学生党员交流学习心得, 巩固学习效果。

4. 帮扶弱势群体

每位学生党员以“结对子”形式从生活和学习等方面帮助一名学习成绩较差、迷恋上网、经济困难、身体素质较差的同学。高校大学生大部分都是寄宿学习, 授课老师负责教学工作, 其他生活上的细节都由学校辅导员进行。因此, 各院系党支部通过为各系宿舍配备学生党员兼职辅导员的方式来开展, 学生党员和普通学生一样都是住在宿舍, 因此更有利于了解其他同学的情况, 并更能在第一时间为同学解决困难矛盾。比如针对宿舍内出现的通宵上网、彻夜不归、打架斗殴等负面情况进行调解;对生活上、学习上有困难的同学给予帮助, 在解决问题有困难的情况下上报辅导员, 再由辅导员上报院系。此外, 可以组织同学经常开展体育锻炼活动, 在班级之间组织趣味性的小型比赛, 增强同学们的身体素质。这样才能全面、真实、深入地把握学生思想状态, 通过个别了解把握, 将学生党员教育工作有针对性地进行, 实现对学生思想政治教育工作的实效性。

5. 校外参观学习

学生党员在校内接受了丰富的理论教育, 校外参观学习实践活动有助于理论知识巩固。校外参观学习由各院系党支部组织, 利用节庆日以及党内重大事件的纪念日进行。比如参观革命博物馆、瞻仰革命烈士纪念碑和前往优秀企业学习等活动。

6. 个人成才及职业规划讨论与取得一个职业或劳动技能证书

经历了紧张的高考, 走入高校的大学生们大部分离开了父母的管教, 不少学生进入大学后抱着及格万岁的心态, 不思进取, 整天玩乐缺课, 从来没有对自己的人生做任何规划, 一到毕业前就无所适从, 觉得前途一片渺茫, 就业困难, 后悔虚度光阴。因此, 各党支部可以在每个学期初组织学生党员进行该学期学习、生活安排的讨论, 并上交一份学期计划, 而毕业班学生可进行职业规划讨论。党支部可以督促学生取得该专业需要的就业资格证书;在期末的时再组织一次结课讨论, 各位党员可以上交一份学期总结, 看一个学期下来目标的达成程度如何。对于文科学生来说, 其就业比理工科学生更加艰难些, 因此属于文科学院的党支部要对党员经常举办一些辩论赛、演讲比赛等活动以增强学生的表达能力;同时开展一些深入社会的活动, 比如志愿者行动, 进入社会做一些帮扶工作。为此, 可邀请党政机关、公检法机关的一些领导或专家来给学生讲解政府部门的有关工作知识, 使文科学生增强交际能力和社会阅历。

7. 负责包干一个宿舍

许多高校实行学生党员挂牌制, 党员示范寝室, 这是对党员模范作用的要求。“十个一”教育实践活动的参照学习, 可促使学生党员充分发挥党员的模范作用, 在宿舍搞好自己的个人卫生, 对不属于个人卫生的区域也要积极主动地去承担, 搞好宿舍人际关系, 与室友和谐相处, 对室友间出现的矛盾也积极进行调解。

8. 做好一次述责测评

对学生党员的教育成功不成功, 党员工作做得好不好, 最终的检验形式是看党员各方面的素质是不是有所提高, 工作能力有没有进步, 是看群众的评价到底好不好。因此, 在进行了一段教育实践过后, 就有必要对党员工作做一次述责测评。可以班级为单位对学生党员进行提问并答辩, 也可由党支部其他成员对该党员进行提问。

党的十七届四中全会指出:“党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的。”由此, “落实党要管党、从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫”。在新形势下, 党的建设被赋予了新的内容, 标准更高, 要求更严。高校党建工作, 作为全党建设的必不可少的一个部分, 更应该按照会议精神的要求建设好高校党支部, 培养好优秀的学生党员, 以应对全党的发展, 应对社会转型期国家的建设。

参考文献

[1]刘书林.当代中国马克思主义大众化的实质与路径[J].学校党建与思想教育, 2008, (9) .

[2]刘英岩.新时期加强发展大学生党员工作的思考[J].学校党建与思想教育, 2008, (9) .

[3]龚正想.新时期加强高校大学生党建的探索[J].学校党建与思想教育, 2008, (25) .

[4]陈松青, 任锦昌.高校党建信息化的策略选择[J].学校党建与思想教育, 2008, (9) .

[5]王德友, 杨艳兰.高校辅导员有效开展思想政治教育工作的路径探析[J].学校党建与思想教育, 2008, (1) .

篇4：合作协议 - 桂林电子科技大学

Siemens PLM Software今日宣布与西安电子科技大学机电工程学院达成战略合作协议。依据此次战略合作协议，SiemensPLM Software将向西安电子科技大学机电工程学院授予NX、Teamcenter和Tecnomatix等软件的使用权，用于本科和研究生的教学，助力该大学成为Siemens PLM Sottware在西部地区的软件教育重点建设示范合作院校。为促进数字化制造方面的人才培养，双方还将在教师培训、校企联合实验室建设、实习实践基地建设、奖学金设立和科学研究等方面展开深度合作。该战略合作协议的签署不但加强了Siemens PLM Software与中国西部地区高等教育机构的紧密联系，而且将有力加速区域性人才储备，助力西部地区的经济发展。此次战略合作也是全球Siemens GOPLM学术项目的个重要组成部分。该项目旨在通过与高校合作，激励和帮助未来的商业领袖在科学、技术、工程及数学方面获得长足进步，培养21世纪的“卓越工程师”。截止目前，约有超过4，000名学生在中国获得了Siemens GO PLM学术项目的专业技术认证。西安电子科技大学机电工程学院院长仇原鹰教授表示：“工业4.0和智能制造是我国科技发展的重要战略方向，高等教育面临着如何培养适应先进工业体系的人才的挑战。通过与西门子达成战略合作关系，高校可以在教学和科研中充分借助最先进的智能制造技术。相信我们的合作定能够促进西安电子科技大学人才培养模式创新，为西部地区的人才培养模式探索条成功之路。”

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篇5：桂林电子科技大学校歌

中速稍快，自豪有朝气的2/4

山连着水水连着山

我们从东西南北走过来

一个目标一个理想

自强不息艰苦奋斗

攀登电子科技高峰造福人类未来造福人类未来 啊

正德育栋梁厚学出英才

笃行为根本致新创品牌

啊

桂花树成林尧山杜鹃开

漓江东流海扬帆新时代

手挽着手心连着心我们从东西南北走过来走向未来走向未来

篇6：桂林电子科技大学法律系

关于教学事故、教学差错认定处理的暂行规定

为稳定教学秩序，强化教学管理，树立严谨的教风，使教学事故、教学差错的认定与处理更加科学化、规范化，特制定本暂行规定。

一、教学事故的认定

以下各项所列情况均属教学事故：

（一）课堂教学

1、教师擅自调课、停课，停课不补课（法定节假日、学院规定停课的除外）。

2、教师未经系分管领导及教务部门批准，私自找人代课。

3、教师不按授课计划教学，提前2学时以上（不含2学时）结束课程。

4、教师上课迟到、早退5分钟以上或正常上课时间无特殊原因，离开课堂超过5分钟。

5、教师在上课时间接打电话（特殊情况除外）。

6、教师擅自使用教室或管理部门安排错误，造成教室使用冲突而影响教学。

7、教师辅导答疑次数少于规定次数的1/2。

8、教师批改作业未达到规定量的1/2。

9、未经批准，辅导教师不随班听主讲教师讲课达规定次数1/3以上。

10、因特殊情况而调课，管理人员未能及时通知到学生和教师，造成教学秩序混乱。

11、教师不填写教学过程登记表（公共任选课、人文素质课除外）。

12、第一次担任主讲的教师，未经试讲，安排其授课。

（二）考试

1、试卷有重大原则性错误。

2、引进试题库未充分做好适用性论证，造成试题库搁置或利用率低，每年少于一次或使用不到四年。

3、擅自改变考核方式或擅自改变考核时间和考核地点，造成严重后果。

4、教师在提交成绩三天后（不含第三天）发现成绩有错误，纠分误差在+10分以上（不含10分）。

5、教师不按规定比例计算总评成绩。

6、教师为学生提供试卷库考题或向学生泄漏考题。

7、管理人员未能将考场安排及相关信息及时通知有关监考人员和学生，严重影响考试正常进行。

8、管理人员不按规定安排监考人员，或漏排、漏通知监考人员到考场。

9、监考人员随意找人代替监考或迟到5分钟以上。

10、监考人员对有作弊行为的学生不制止、不查处，歪曲事实、隐瞒不报或事后改口，包庇错误。

11、监考不负责任，考场纪律混乱，致使考场内有2人以上（不含2人）舞弊被巡考或学生举报查实的。

12、监考教师、任课教师、管理人员由于管理不善，造成试卷丢失。

13、监考时做与考试无关的事情（如看书报、聊天、听收录机、无故离开考场等），致

使考场秩序混乱。

14、课程考试不送交参考答案、命题计划、考核成绩和质量分析表（特殊课程除外）。

（三）实践教学

1、实验教学人员未能做好准备工作，致使实验课无法进行或使实验推迟10分钟以上（含

10分钟）进行。

2、实验教学人员在实验、实习前未对安全防护设施进行检查，或未对学生进行安全教

育，造成安全事故。

3、教师擅自变动教学大纲中规定的实验项目、学时、内容与要求，导致半数以上学生

提前30分钟结束实验。

4、在实践教学中，因指导失误，造成价值在800元以上仪器设备损坏。

5、在指导教学专业实习、毕业实习期间，无故离开工作岗位1天以上。

6、教师在指导学生毕业论文过程中，对工作不负责任，导致学生不能按时完成毕业论

文任务或毕业论文质量低劣，造成严重影响。

7、在实验教学中，教师没有实验指导书，或不按规定填写实验过程登记表，或批改实

验报告不到规定次数的1/2。

8、实验教师上实验课每学期累计3次以上无教案。

9、由于缺乏沟通，致使理论课和实验课安排脱节，造成严重后果。

10、教师丢失或不按规定整理上交学生毕业设计论文。

（四）教材管理

1、不按时送交预定教材登记表，或错订、漏订教材，致使学生在开课两周后仍未得到

教材。

2、教师私自向学生出售教材或教辅材料。

3、由于教师或管理人员工作失误导致需要临时变更教材，造成积压教材价值在2000

元以上。

二、教学差错的认定

以下各项所列情况均属教学差错：

（一）课堂教学

1、教师上课迟到或早退5分钟以内。

2、教师上课前未认真备课，未写教案或讲授提纲。

3、正常上课时间，教师无特殊原因离开课堂。

4、上课时所携BP机或手机发出声音而不立即关机。

5、教师辅导答疑次数少于规定次数但未达1/2。

6、教师批改作业超过规定量的1/2，但未达到3/4。

7、未经批准，辅导教师不随班听主讲教师讲课达规定次数1/5以上。

8、因特殊情况而调课，管理人员未能及时通知到学生和老师，但在接到报告后15分钟

内能妥善处理。

（二）考试

1、教师在提交成绩三天后（不含第三天），发现成绩有错误，纠分误差在分以内（含

10分）。

2、监考人员迟到，但未超过5分钟。

3、擅自改变考核时间和考核地点，但未造成严重后果。

4、管理人员未能将考场安排及相关信息及时通知有关监考人员和学生，事后及时采取

了措施，对考试未造成严重影响。

5、监考时做与考试无关的事情（如看书报、聊天、听收录机、无故离开考场等）。

6、不按时送交试卷、参考答案、命题计划、考核成绩和质量分析表，造成不良后果。

（三）实践教学

1、实验教学人员未能做好准备工作，致使实验推迟，但推迟时间未达10分钟。

2、因仪器设备维护不当而发生故障，影响教学。

3、在实验（实习）教学中，因指导失误，造成价值在800元以下仪器设备损坏。

4、在指导教学生产实习、毕业实习、写生期间，无故离开工作岗位但不足1天。

5、教师不按规定指导、批改学生实验（实习）报告、课程设计、毕业论文。批改实验报告少于规定次数的1/2。

6、不认真指导毕业论文，题目重复，或论文雷同。

7、开实验但没有填写实验教学进度计划者。

三、教学事故、教学差错的处理办法

1、一学期内发生两次以上(含两次)教学差错者按一次教学事故计算。

2、教学事故发生后五个工作日内，由责任人所在单位或主管部门查清事实，分清责任，提出处理意见，并填写《桂林电子科技大学教学事故（差错）情况表》（须本人签字）一式三份，经教务处认定后，分别由责任人所在单位、教务处、人事处备案。

3、对教学事故，要记入本人业务档案。

四、本规定未列入但对正常教学造成不良影响的情况，也应根据情节轻重进

行认定和处理。

五、本规定自公布之日起执行。本规定由法律系教学工作督导组负责解释。