组织工作情景案例分析

组织工作情景案例分析（精选9篇）

篇1：组织工作情景案例分析

工作情景中差错概念与差错取向因素分析

研究一调查了解我国工作差错概念以及对待差错的基本态度与行为.研究二通过问卷调查,分析差错取向因素结构及其影响因素.结果发现,差错是一种目标导向的.行为;差错取向由差错处理、差错掩盖、差错压力和差错预计四个因素组成,并且管理层次和文化程度对差错取向有较大的影响.

作 者：洪自强 王重鸣  作者单位：浙江大学管理学院,310028 刊 名：心理学报  PKU CSSCI英文刊名：PSYCHOLOGICA SINICA 年，卷(期)： 23(5) 分类号：B84 关键词：差错   差错管理   压力  

篇2：组织工作情景案例分析

答;他是先到我们这边大概问问 都发生了什么事情

然后让我同学写了一份资料 写了一下事情的经过 丢了什么东西 大概值多少钱回报 就不清楚了 应该有 不然 第二周学生干部开会就不会谈宿舍安全的问题）然后就是班会时间让大家注意下宿舍的安全（锁门啊 不要让陌生进入啊但是是谁偷的 没有办法查证也有怀疑的对象我们那天早上的确有人进来说他的床单被风刮掉了 进来拿下我们的晾衣服的在窗户外面 他的手机也是在窗台上放的但是没有证据没有目击者 没办法）

经简单了解情况后我初步判断,这个寝室很可能有内盗.但从寝室同学提交的材料来看,室内四位同学都反映自己有钱物丢失过,只是多少不同,次数不同罢了.为此,我一方面找不同的理由和机会与寝室的同学逐一单独谈话,并要求他们就寝室近来发生的丢失钱物现象独立写出书面分析材料和处理建议;另一方面,召开寝室同学会议,表示老师对此事的关切,提醒同学注意妥善保管自己的钱物,要求大家不要相互猜疑,迅速调整心态恢复正常的学习生活.除此之外,我开始有意识地关注该寝室同学的言行及日常表现,特别是消费情况.经观察,比较,发现该寝室刘某某同学近来显得比较“阔绰”,而这一切与我平时对他了解的实际的经济实力并不相符,结合前期了解的有关情况,我认为有必要对该同学进行重点考察.一天,我以该生两门功课不及格为由找他谈心,希望他分析成绩不理想的原因,在学习上多下功夫,他表示会努力的.当谈话快结束时我不经意地夸他的鞋样式不错,很漂亮,顺便问他花了多少钱,他得意地说六百多.我马上批评他说,学费都没钱交,刚办的助学贷款,怎么要买这么贵的鞋呢 他一下子不吭声了.不一会儿,他支支吾吾解释说是家里刚寄来的三个月生活费.我追问钱用来买鞋了,后面几个生活怎么办 他

说做家教.他边说眼睛边瞟着别处,没有正视我.谈完话后,我立即给他亲戚家挂了一个电话,请他父亲听电话(他家里没有电话),我对他父亲说:“我是老师,您刚寄给您儿子的钱他已经收到了,因为他们寝室没有长途电话,所以我代他向您报个平安.他父亲奇怪地说这段时间没有寄钱呀.我故意说你不是扬某某(另一个学生)的父亲吗 他说不是,我连忙说自己打错了.种种迹象表明,该寝室刘某某有重大嫌疑,但为慎重起见,我并未武断地下结论,而是再次找该生谈话,交换思想,尽可能给机会让学生自己承认错误.终于他思考了一段时间后,给我转交了一封信:”老师,对不起,我错了".在此情况下,我趁热打铁,多次与该同学谈话,进一步了解他之所以这样做的原因与心态:他说看到别人有钱买这买那,自己十分羡慕,但家里较困难,又不想给家里增加经济负担,于是做过几次家教可赚钱太少且来得太慢.那天偶然看到某某同学把两百块钱放进了书包里,一念之差趁人不注意就去拿了.后来见没人查,胆子越来越大,终于养成了一种小偷小摸的习惯.在了解了该生犯错误的原因之后,我又与他就如何处理此事充分交换了意见,即分别与该生和寝室其他同学做好工作的基础上召开全寝室同学会议,先由刘某某向寝室同学公开道歉,承认错误,并表示立即分批退还钱物,希望得到同学的谅解.寝室其他同学则坦诚地对其开展批评和帮助.刚开始寝室的同学都十分气愤,一直认为近段时间寝室里大家相互猜疑,同学关系紧张,寝室气氛不和谐都是他造成的.平时见他困难,寝室同学还主动借钱给他,没想到他居然做出这种事情,同学们

一下子觉得无法接受.后经辅导员的批评,教育,引导,加上刘某某态度诚恳,寝室同学表示会给他改正错误的机会.刘某某也主动与室友交心谈心,对自己所犯错误十分懊悔,表示一定要重新做人,发奋读书,不让老师和同学失望.金手指

高校学生钱物被盗案件的屡屡发生,严重地扰乱了学校的正常秩序,给社会,家庭造成了很坏的影响,广大师生深恶痛绝.对待盗窃现象一方面一定要引起重视,尽量侦破;另一方面不能胡乱猜疑,轻率处理,关系到一个学生一生的名誉,即使掌握了确切证据,查证属实后,也不能简单处理,一定要尊重学生,经常找学生谈话,促使学生从内心里,从思想上认识自己的错误.切不可草率简单,而要尊重学生的人格,鼓励学生重新做人.近年来,由于高校人群密聚,人流量大, 学生钱物被盗时有发生.但从整体来看,有80%以上的失窃案发生在学生宿舍,教室,餐厅,图书馆,体育场所,而且基本为内盗,侦破率较低.目前,单靠学校保卫部门的力量只能最低限度地预防发案率,主要措施主要是学生要增强防范意识,注意保管好自己的钱物,不给个别人可趁之机;同时加强对学生的法制教育,思想政治教育,和各项安全教育,充分调动广大学生参与治安综合治理的自觉性,共同构筑校园群防群治的综治体系.小贴士

《中华人民共和国治安管理处罚条例》第二十三条规定:有偷窃,骗取,哄抢,抢夺,敲诈勒索,故意损坏等侵犯公私财物行为,尚不够刑事处罚的,处十五日以下拘留或者警告,可以单处或者并处二百元以下罚款.《中华人民共和国刑法》第二百六十四条规定:盗窃公私财物,数额较大或者多次盗窃的,处三年以下有期徒刑,拘役或者管制,并处或者单处罚金;数额巨大或者有其他严重情节的,处三年以上十年以下有期徒刑,并处罚金;数额特别巨大或者有其他特别严重情节的,处十年以上有期徒刑或者无期徒刑,并处罚金或者没收财产.案例链接

2、辅导员晚上11点到寝室检查，撞见男生宿舍七单元A楼某寝室有四名学生在打麻将。请问，辅导员该如何现场应对？事后又将如何开展教育工作？

3、孙承荣同学是一名大二的学生，成绩优异，获得今年的国家助学金。同学们反映她在拿到助学金后买了款新手机。而孙承荣本人声称自己在获得助学金之后，在生活和学习费用外有些结余，犹豫了好久才买了这款手机。作为辅导员，对于该生和同学们在这件事上的表现，将如何处理？

4、小祥和婷婷在学校相识后确定了恋爱关系，但是之后相处一直不太顺利，总是吵吵闹闹，直到分手。婷婷很伤心，在宿舍呆着不吃不喝，也不去上课。后来找辅导员想退学。作为辅导员，你将如何引导两位同学作出正确的选择？

5、鑫颖入学后想去做兼职，赚点钱减轻家里负担。最近她找到一份兼职，有时忙到晚上十一点多才能回来。因为在兼职中精力投入过多，晚上得不到休息，也影响到了学习。作为辅导员应如何引导学生进行学业、职业规划呢？

6、某学生服从志愿被招到我校一专业，报到后对所学专业不感兴趣，强烈要求转专业，因多种原因没能如愿而思想消沉，经常逃课，上网，并逐渐封闭自己，不参加班级活动，与同学关系疏远。请分析该生的心理状况，作为班级辅导员请提出解决问题的对策。

7、你一向器重和培养的一名异性学生，突然向你表达了爱意，作为辅导员老师你应该怎样处理好这件事？

8、你对有的学生学习兴趣不高，沉迷网络怎样理解？作为辅导员你会如何处理这种情况？

9、某学生为家庭独生子女，在宿舍A与同学相处经常发生矛盾，后经他本人要求，辅导员慎重考虑后予以调到宿舍B，但是到宿舍B后，也与宿舍B的同学产生矛盾，此同学这时还想调宿舍，但是却是想把宿舍B的一些同学调出去，你作为辅导员应该怎样处理这件事情？

10、于老师上专业课时发现某女生穿吊带裙上课，并用手机打游戏。于老师对该女生进行了严厉的批评。女生不听，并与于老师争执起来，引起课堂起哄。于老师打电话给班级辅导员。你作为辅导员会如何处理？

11、大学生参加求职面试时，用人单位一般都会要求求职学生在3分钟内回答一个问题：“请你讲述你做过的最成功的一件事”。请以你从事辅导员工作为例，讲

述你最成功的一件事。

12、大二学生吴某体检未见异常，无家族精神病史及遗传病史，父母对其管束严格，高中后，由于班主任工作方法不当，使其受到长时间的精神刺激，直到进入大学后仍旧郁郁寡欢，学习成绩差，对什么事情都没有兴趣，人际关系差。时常心烦意乱，神疲乏力，有时还感到气短、心悸、胸闷，心情极为痛苦烦闷，甚至还产生出轻生的念头。请你为这名学生做初步诊断并说明理由。做为他的辅导员老师应怎样做？

13、大一新生刚进校时热衷于参加各种活动，大一下学期时热情就明显减退了，到了大二以后很多学生参与活动完全是为了应付，作为辅导员请问该如何重新激发起同学们参加各类活动的兴趣？

篇3：组织工作情景案例分析

一、基于工作情景的商务英语精读的项目式教学遇到的问题

1. 学生基础差异大。商务英语精读课程是大学商务英语专业的一门必修课,内容一般是以国际商务环境为基础,用所学的英语知识和商务知识相结合,通过听、说、读、写、译的方法进行训练培养,让学生在工作情境中运用商务语言进行沟通交流,解决实际问题。商务英语的精读教学重点是让学生掌握在工作情境中如何实现商务知识和语言技能的有效利用[1]。但由于国家放宽了高校的招生条件,使得越来越多的大学生进入高校学习,学生们来至五湖四海,受到教育资源分配不公平、城市经济发展水平差异的影响,学生的英语水平也参差不齐,再加上初中科目有主科副科之分,高中有文理科分开学习,学生之间英语基础差别更大。而基于工作情景的商务英语精读的项目式教学难度比较大,对学生词汇量、口语能力和语法结构知识的要求比较高,让教师在设计学习内容和难易程度上难以把握。

2. 教师教学方法落后。在高校课堂上,精读课是最让教师头疼的,往往教师花费很长的时间去备课、研究单词、句子、语法,而学生们的反应让人很是失望,原因之一是英语精读教师在选取的精读文章中单词深奥、句式复杂、篇幅冗长,学生在课堂上花费大量时间抱着字典翻阅,查阅对单词的表面解释,一节课下来学生查得头昏眼花,更谈不上练习到口语的能力,就算是在情景模式的精读课程,教师仍然按传统的教学方法,在黑板上写出对话内容,再依次点名让学生照读,无法锻炼到学生的思维能力,也让课堂死气沉沉,课堂气氛带动不起学生的积极性。

二、提高基于工作情景的商务英语精读的项目式教学质量的对策

1. 以学生为主体,因材施教。教学的主体是学生,教师的教学内容应该在跟上时代步伐的前提下,随学生的变化而做出调整,对于底子薄弱的学生,教师应该采取鼓励支持的方式,让学生感受到被关注和重视,产生英语精读学习的信心和兴趣,在课堂教学中,对基础知识加以巩固,整理出基础的语法和恰当例子辅助学生学习,精读选取有学习意义的文章,要求单词是学生接受范围内,篇幅精简,句式语法有针对性,让学生提起对学习的自信心和兴趣。

由于西部英语教育相对落后,学生的口语能力普遍比较低,发音口音较重[2]。教师要注重学生的音标发音,认真仔细去了解每个同学的发音,课堂设置一些容易混淆音标的单词加以练习,及时纠正不正确发音,为将来流利准确的口语打下基础。由于大部分学生都是离开父母到大学学习,甚至一部分学生是离开所在城市到一个完全陌生的地方学习,对自身安全意识和处理人际关系等都没有很好的技能,而大学生正处于对世界懵懵懂懂、半知半解的关键时期,需要教师在学习和生活中认真引导,关注个体差异,了解每个学生的学习方法,增进师生之间的情感交流、巩固师生情谊,这也是提高教学质量的重要途径。

2. 加强教师队伍整体素质建设。在整英语专业教学过程中,教师起着关键的作用。教师的实践能力和创新素质是培养学生创新能力的必要因素,而判断一个教师的教学能力就是看他的教学效果。从某种程度上说,教学效果是由教学内容和教学方法决定的。对教学内容,教师要根据实时发展需求,结合学生的基本情况设定,有条件的学校可以外聘外企工作的高级管理人员作为学校的兼职教授向对教师进行专题式讲座、做数据报告,带领教师参观、学习相关企业的工作内容,明确教学目标。在基于工作情景的商务英语精读课堂教学中,教师应该引入多样化教学模式,充分发挥学生的观能动性和创造性,教师可让学生根据所学内容创设情景通过小组式讨论、角色扮演,把所学用英语表达出来,实现学以致用的目标。

结束语

在基于工作情景的商务英语精读的项目式教学中,教师要不断完善自身的不足,勇于尝试先进的教学模式,学生也要在学习中认识到身的不足,及时弥补学习中的薄弱点,努力学习,培养起自觉学习的能力。在目前的精读教学中,虽然还存在着很多问题和不足,但只要及时发现改进,通过师生的共同努力,相信学校一定能培育出符合世界经济发展的人才。

摘要：英语作为一门外语,近些年在我国得到了空前的重视。虽然大部份学校都是按教育部要求在小学三年级正式开设英语课,但实际上很多学生在更早之前就开始接触学习英语,甚至一些双语幼儿园在孩子入学时就开始学习英语。语言作为一种工具,英语的学习也比较有针对性,目前我国普通高校英语专业分文师范类英语、应用类英语和商务英语三大类,都要求学生具备英语基础文化知识,听说读写技能,但商务英语更偏向于书面英语和商务用语的培养。本文通过对珠三角地区对外贸易用人企业的调查和高校商务英语教学的研究,针对工作情景的商务英语精读中的项目式教学进行分析,提出了几个大学教师在商务用语教学中的遇到问题和解决方法,希望教师通过阅读本文,认真思考问题所在,结合实际情况,对教学方法进行科学合理的改进。

关键词：工作情景,商务英语精读,项目式教学

参考文献

[1]张卫平,沈艾林.高职英语专业人才培养目标的定位[J].财会纬,2012,(1).

篇4：“情景故事”识字案例分析

【关键词】情景故事 识字教学 德育渗透

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0173-02

我校现在使用的是人教版新编教材，低年级教材尊重学生识字规律，认识高频字及与儿童关系密切的字，而识字部分内容编排丰富，形式多样，都是在儿童喜闻乐见的情境中识字，在连图画拼摆等游戏中激发兴趣、巩固识字，但由于孩子们有记得快、忘得快的特点，故关键还是学生学习兴趣的激发和持续。为了让孩子们在愉快、轻松的气氛中主动识字，所以要有意激发孩子们的识字兴趣、拓宽识字途径，有效进行德育渗透，培养识字能力。这样，我对“情景故事”识字教学进行了初探。

所有小朋友都是喜欢听故事的，只要在教学中结合课文内容，创设美好的美好情景，调动孩子们的识字兴趣，满足孩子们的情趣特点和心理需要时，就能更好地为教学服务。

一、结合识字内容创设“情景故事”

在教学一年级下册识字3时，就运用了情景故识字，给枯燥的识字课留下了生动的记忆。

1、种子宝宝——学习生字

通过创设情景故事引入，把13个生字，设计成种子宝宝，在渗透了保护地球、爱护家园的环保意念下，读准读顺生字就可以种种子。孩子们兴趣盎然地借助以往的识字方法把生字读准读顺，还进行扩词、把生字按部首归类等多种方法识字。最后以开火车的形式检查生字的掌握情况，一起与孩子们种种子，把生字种在山坡下面。

2、长叶开花——学习词语

在成功种下种子时，老师通过生动的描述和演示，把种子的发芽、长叶、开花的成长过程展现出来。首先把6个课文、课后的两字词语做成花朵，课文的4个四字词语做成叶子，然后通过老师的语言描述，演示出来：

经过同学们的辛勤耕耘、小天使的细心照顾，种子宝宝早已发芽（简笔画树干）、长叶（张贴叶片词语——山清水秀、万紫千红、和风细雨、鸟语花香）、开花（张贴花朵词语——朝阳、朝霞、夕阳、晚霞、晨雾、秋霜），同学们看，这山坡变成美丽的花园啦！

最后提示：看哪位同学的眼睛雪亮，认识花园里的词语呢？请举手。

顺其自然，孩子们情景中愉快地认识和积累优美词语。

3、欣赏百花——学习课文

学习课文时，也创设山坡上百花盛开的情景，让孩子们在欣赏百花中，陶醉地进入课文内容——对对子。根据学生的知识水平让孩子们观察对对子的特点，自读自悟中发现对对子的节奏美、对称美……再通过多种形式的诵读，达到初步了解对对子的教学目标。

4、效仿文豪——创作对子

在熟读课文的基础上，再一次“触景生情”，让孩子们当当小文豪，创作对对子。在教学中我作适当的提示：

同学们，古代的文人墨客喜欢吟诗作对，今天我们也来到了百花盛开的山坡上，咱们也来当当小文豪，作作对子，好吗？

结果孩子们的奇思妙想被激活了，创作了许多新颖的对子：红花对绿树，蓝天对白云；男对女，老对少，温馨对笑语，平安对幸福……

5、颁发“种子”——书写生字

“种子”是本次情景故事识字教学的“起因”，故此，在书写生字时，为了激励孩子们认真书写，把真正的花种作为特别的礼物颁发给书写工整的学生，同时让孩子带回家种植继续美化家园。

二、“情景故事”识字反思

这是一节情景故事识字课，全程学习安排在环保活动中，种子宝宝——学习生字；长叶开花——学习词语；欣赏百花——学习课文；欣赏百花——学习课文；效仿文豪——创作对子；颁发“种子”——书写生字……在全过程中，同学趣味浓厚，积极投入，且故事情节、教学环节双线发展，思路清晰。轻松愉快的有效教学是我最为推崇的模式，但不是每课都能这样设计，要因文而定，紧扣课文内容，如在学习一些本来就有故事情节的，就可以直接按情节发展完成识字教学，连贯性较强，学生较好接受，而且一般故事都蕴含做人道理，在教学中育人，真是一举数得。赞科夫说：“教学法一旦触及学生的情感和一直领域，触及精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”

篇5：情景案例

【点评】陈某利用职务之便，违反规定多次为某企业免费提供会场，并收受了该企业提供的财产性利益，其行为构成了受贿罪，两千元的超市卡、加油卡就是其受贿的金额。

【法规参考】《中国共产党纪律处分条例》第八十五条 党和国家工作人员或者其他从事公务的人员，利用职务上的便利，索取他人财物，或者非法收取他人财物为他人谋取利益，情节较轻的，给予警告或者严重警告处分；情节较重的，给予撤销党内职务或者留党察看处分；情节严重的，给予开除党籍处分。

篇6：纺织行业情景分析

随着时代的发展进步，根据纺织行业市场的需求情况我们对2012年纺织行业经济运行情况分析及2013年发展趋势预测。

2012年，纺织行业总基调“稳中求进”，大力深化产业结构调整，加快产业转型升级，积极应对国际市场低迷等诸多外部风险，紧紧抓住内需市场机遇。全年纺织行业基本实现平稳运行，经济增速整体呈缓中趋稳走势，并表现出主要经济指标稳定增长、产业结构调整取得新进展、行业发展压力较以往有所增加这三大特点。

2013年纺织行业发展既具备相当的积极因素，也面临着诸多风险挑战，内需市场仍将继续成为行业平稳发展的动力，2013年纺织行业有望在继续保持平稳增长的态势并将呈现产销增速稳步提升；棉花政策对行业运行的影响仍然突出；结构调整步伐进一步加快等发展特点。进入2013年，纺织工业面临的发展形势依然较为复杂，国际市场增长缓慢、内外棉价差过大、生产要素价格上涨等外部压力并未显著减轻。但近年来加快结构调整与转型升级所取得的积极成效继续发挥作用，支撑行业在第一季度基本实现平稳开局，经济运行态势总体良好。

纺织企业开工情况正常。根据中国纺织工业联合会对部分纺织产业集聚地调研掌握的信息，2013年春节过后，纺织企业基本正常开工，开工率可达九成;订单总体好于上年同期，大型企业订单较为饱满;大中型企业工人返工情况较好，用工基本稳定。

纺织行业主要经济指标增长平稳。根据国家统计局和中国海关数据，2013年1~2月，全国3.8万户规模以上纺织企业累计实现工业总产值8475.1亿元，同比增长12.1%，增速与上年末基本持平;实现主营业务收入8203.3亿元，同比增长14.3%，增速高于上年同期

2.8个百分点;实现利润总额378.5亿元，同比增长14.3%，增速高于上年同期16.5个百分点。1~3月，全国共出口纺织品服装595.9亿元，同比增长15.6%，增速较上年同期回升12.2个百分点;全行业500万元以上项目固定资产投资总额达到1371.4亿元，同比增长16.4%，增速略低于上年同期0.6个百分点。

当前，纺织行业在经济运行中面临的突出问题与风险集中表现在三个方面。

出口压力并未彻底缓解 今年第一季度，特别是前两个月行业出口增长明显反弹，与低基数、春节前集中交货等非需求性因素有很大关系，近期的国际宏观经济及国外市场消费数据表明外需情况并未显著好转，我国纺织行业出口也并不具备持续高增长的外部条件。

棉花问题的影响依然突出 由于国际棉花市场供大于求的基本面并未发生变化，国际棉价仍缺乏回升动力，而国内棉价则在临时收储政策支持下持续高位，导致内外棉价差仍然达到每吨约4500元;加上储备棉出库价格偏高、出库周期长、品质不稳定等因素的影响，目前棉纺企业面临的发展压力仍十分突出。

广大小微企业的生存发展问题仍需关注 根据集群调研情况，目前小微型纺织企业面临的发展困难十分明显，企业开工率和工人返工率显著低于大中型企业。当前确保广大小微企业在调整转型的过程中总体保持平稳局面，避免出现企业大量关停、影响社会稳定的问题，是纺织行业关注的一大重点。

篇7：情景作文教学案例

情境体验作文教学强调感情和活动相互关系所发生的教学价值，下面是情景作文教学案例，为大家提供参考。

情景作文教学案例1 给大家提供一个“创设情境，激发体验”的写作教学案例，这是浙江龙泉邵建勇老师的课堂片断。

创设情境，激发体验。

师：古人说：“不平则鸣”，就是说遇到不平的事、不顺心的事就把它说出来。请大家谈谈不愉快的经历。

生1：有些同学叫我绰号“鸡屁股”，我很难堪，心里很难受。生2：上周五我的东西放在寝室里，不知道被谁拿去了，真气死我了。生3：有一次我到商店买电池，回到家一看，原来是假货，根本没用。第二天要参加比赛，急死我了。生4：上一次，某人向我借了一支钢笔，很好的；她没还，我向她要，她反而说根本就没向我借过笔。生5：那次，我在路上看到一个小姑娘摔倒了，我去扶她，她妈妈反而说我推倒了她，我解释，她妈妈就是不听。生6：坐在我后桌的两位同学经常会说话，我去劝阻他们，他们都不听，反而说我多管闲事，好出名。

师：同学们真是“青春年少，烦恼不少”。我们能不能把它写下来呢？

范文引路，真情写作：教师先指导学生阅读范文《我的生日》，重点体悟人物描写方法，然后让学生自选话题写一个片断。

交流习作，师生互评。

参照范文，完成作文。

师：刚才同学们都认真地写了一个片断。但这还不能成为一篇文章，因为文章有一个明确的中心，有一个完整的结构。下面请大家阅读范文《我曾经尴尬》。

师：刚才训练的片断在这篇文章中体现在哪几段？

生齐：第三、四两段。

师：除了片断，文章还有哪些组成部分？

生：开头和结尾。生：首尾呼应。

师：最后看看文中的人物是如何对待不愉快的事的。给你们什么样的启示？

生：文中的“我”不是沮丧、泄气，而是精神振作，积极向上的，这也是很值得我们学习的。师：许多名人对此均有论述。：

生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。————冈察洛夫

人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。————亨利门肯

人生并不如想象的那么美丽，亦不如想象的那样丑恶。————莫泊桑

师：今天我们大家说出了心里话。课后请大家把心里话写成作文，内容是“记一次不愉快的经历”，题目自拟。

这是一个情境体验作文教学的典型案例。这堂课通过创设情境，引导学生叙说往事，唤起回忆和情感体验，激发写作欲望。并通过以说促写、以读促写，从片断到成篇，一步一个阶梯，从易到难，较好地解决了写什么和怎样写的问题。最后教学环节的情感引导也恰到好处，引导学生直面人生的痛处，学会以积极的心态去对待不愉快的事情。这是一个情境体验作文课教学的典型案例。情境体验作文教学强调感情和活动相互关系所发生的教学价值。

作文情境的创设，使写作内容、写作环境、写作情感都得以优化，变学生讨厌作文为乐于作文、主动作文和有能力作文，而且有益于培养学生“写真实的生活，抒真实的情感”的良好的作文习惯。

情景作文教学案例2 作为我国情景语境作文教学经典范例，洪宗礼先生的《你看他像谁》，与发达国家交际语境作文教学研究进展同步。该课为我们提供了利用情景语境因素激活写作欲望，根据情景语境作文需要教学写作知识，依据课堂情景进行情景评价等先进的作文教学经验。

1988年，洪宗礼先生的作文教学《你看他像谁》横空出世。对于该课的研究，韩雪屏先生先后发表了《一堂充满教育睿智和教育爱的课》、《真实99充实99教育爱》，曹兰发表了《在引写中达成“链”的精彩》，分别从教育心理学、对话教学、语文教育链等理论视角阐述了该课的价值。这些看法自有其道理。但似乎还缺少一种宏观的写作教育发展的国际背景。本文试图将该课放在国际写作课程范式转换的视野里，观照该课在我国作文教育史上的地位和价值，从中发现该课作为早期情景语境作文教学课例，堪称引领我国中学作文教学范式转变的经典之课。

从世界范围看，荣维东先生认为，作文课程经历了三大范式转换：20世纪60年代前为文章中心，70年代后进入作者中心，80年代开始出现读者中心倾向。

文章中心重在结果，意在写出好文章。其教学内容主要是主题、结构、语言等，写的文章注重文采，强调要有健康的主题。文章中心的问题在于缺乏语境意识，写作过程指导简单，主题单调，空话、套话、假话和大话充斥整个文章。

作者中心强调过程指导，按写作过程教给学生相关写作知识。一般分预写、写作、修改、编辑出版四个步骤进行指导。其中每一步骤的完成都有一定的方法供学生选择。但和文章中心一样，缺乏语境意识，学生写作积极性不高。而且不管什么文体都是同样的写作过程，容易导致写作教学程式化。

到了读者中心阶段，则力求避免上述两个范式存在的问题，强调写作是特定语境中的书面表达交际行为。目的、读者、话题、作者、语言等语境因素制约着文章的风貌，并贯穿写作过程的每一环节。在交际语境写作范式中，写作成了一种有目的、有读者对象的言语交际行为，是一种生活需要，因而学生写作积极性空前高涨。

目前，西方各国正走进读者中心范式。而在我国，尽管三大范式都有存在，但仍以文章中心为主导，与西方国家处于交际语境作文范式阶段相比，至少落后了三十年。

洪宗礼先生的《你看他像谁》，诞生于20世纪80年代，正是世界作文教学开始出现交际语境作文范式苗头的时候。该课运用情景语境教学法，指导学生写作，恰与世界同步。其贡献之大，由此可见一斑。

篇8：《金色笔记》情景语境分析

一、理论框架

情景语境是语域理论的重要组成部分。语境就是语篇产生的环境。Halliday在Malinowski与Firth研究基础上发展了语境理论, 提出情景语境三个变项:话语范围、话语基调和说话方式。话语范围指语篇所涉及的社会活动;话语基调指交际者间的角色关系和交际意图;话语方式指交际的媒介或渠道。[3]具体说, 话语范围指发生的事情、社会活动的性质、交际参与者在做什么;话语基调指说话者的身份和角色及角色之间的关系;话语方式指语言发挥的作用, 包括交际渠道等通过语篇要达到的目的。由于语篇与情景语境之间关系密切, 语域与情景语境间存在双向预测关系。语篇是在一定情景语境中产生, 所以受制于情景语境, 亦即情景语境制约着意义的社会交换。对一个语篇来说, 它不仅要与语境发生联系, 反应意义的社会交换, 并且其词汇语法的表现形式也要与语篇表达的意义相匹配。[3]这对文学语篇来说也不例外。

后现代文学作品的重要特点之一是叙事上极端的表现手法, 如剪切、拼贴、堆砌、文字游戏、字型排列等。[4]这些特点都在《金色笔记》中得到体现, 大量戏仿、蒙太奇、拼贴、原小说手段的使用, 使得文本显得杂乱无章, 难以理解。但这一切并不是无迹可寻。通过分析情景语境的三要素, 可以发现其隐藏在混乱文本下的主题的一致性。

二、研究方法及结果

1.分析方法

小说《金色笔记》由六个部分构成。一部六万字左右的《自由女性》手稿被分割成五部分, 中间插入内容庞杂的五个笔记本:黑色笔记写的是主人公安娜作为作家在非洲的一些经历;红色笔记为安娜的政治生活;黄色笔记是安娜根据自己的生活经历所创作的一个爱情故事;蓝色笔记是安娜的日记, 其中相当大的部分是剪报及新闻报道。[5]

本文根据小说的章节划分, 随机抽取22段语篇建立一个小型语料库, 分别就其:A.话语范围、B.话语基调、C.话语方式进行分析。

2.情景语境分析结果

(1) 自由女性

23:A.对共产主义的态度及儿子汤姆教育问题的讨论。B.前共产党员安娜与摩莉、资本家理查。彼此间讽刺、争论、难以说服或达成一致。C.日常对话。举例论证, 互相反驳。三人对政治意见尖锐分歧。/289:A.对蓝色笔记内容的讨论, 涉及混乱与日常生活。B.与迷惘青年汤姆。彼此讽刺、争论、批评性。C.日常对话。汤姆迷惘提问与安娜不确定回答。两人不稳定的精神状态。/404:A.对理查现任妻子马莉恩现状的讨论。B.与理查。彼此讽刺、争论、互不服气。C.日常对话。举例论证, 互相反驳。对女性地位难达成一致。/555:A.与摩莉理查对话结束。告知房客搬出公寓。B.与理查、摩莉及同性恋房客阿尔佛。朋友间心平气和 (对摩莉、理查) ;坚定、命令式 (对阿尔佛) 。C.简短对话与复杂心理描写。体现频繁心理活动与行为间反差。/692:A.对男女关系及疯狂剪报行为的讨论。B.与前左翼分子米尔特。初识之心平气和, 但不自觉带有讽刺。C.日常对话。提问、回答与反问, 揭示米尔特经历与背景。

自由女性部分主要描写作家安娜及其朋友摩莉的日常生活, 围绕政治观点、孩子教育与男女关系展开, 以对话为主, 对话双方都是了解彼此过去的熟人, 但立场有严重分歧, 冲突与讽刺不断。

(2) 黑色笔记

102:A.旅店周末, 对马雪比的评论, 对其他人心思的猜测。B.回忆, 追溯在非洲的生活。怀旧的、回忆的。C.记叙跟评论。体现当时整个团体精神状态及内部关系。/301~302:A.对小说及将其改编成剧本方案的讨论。B.与编剧杰纳徳。气氛平和但言语讽刺, 彼此无法理解对方。C.对话及对杰纳徳行为的描写。透露出对其不屑与思维隔阂。/444:A.对森林爬虫及蝴蝶生命的争论, 保罗的评价。B.党员保罗与玛丽罗斯。赌气的、难以互相理解的。C.未分段的大幅对话, 人物行为描写。由此引出各人的生命观。/558:A.马雪比的梦境, 对回忆的模糊。B.描述。跳跃, 绝望, 脱离了怀旧气息。C.记叙与描述结合。回忆结束, 告别过去。

黑色笔记时间较早, 主要是非洲经历, 包括《战争边缘》小说大纲及小说背后隐藏的真实, 主要以一个小型社会主义组织日常生活来反映信仰的逐渐缺失。通篇以大段记叙与心理描写为主, 初期充满怀旧基调, 随着时间推移与冲突加深, 一切分崩离析, 话语基调保持着怀疑与隔阂。

(3) 红色笔记

173:A.返德国, 东柏林街头描写, 与往日同志的对话。B.与前党员迈克尔;迈克尔与东柏林同事。讽刺, 尖锐, 完全对立、缺少感情。C.日记, 对话, 描写。东柏林的破败, 人们的隔阂, 信仰动摇与迷惘。/324:A.党内会议对一篇讽刺文学的讨论, 对斯大林的态度。B.党内同事间。敌对、讽刺、互不喜欢虚情假意。C.对话。党内分裂与信仰动摇, 对现实的质疑, 互相不信任, 不喜欢。/476:A.退党潮描述, 对汤姆参与社会主义活动的讨论。B.记叙与跟摩莉的对话。讽刺, 嘲弄, 无法理解。C.日记, 对话。共产主义梦想与信仰已破灭, 冷眼旁观热衷者。/564:A.赴莫斯科考察, 革命者的热情, 跟译员讲述党史。B.英共党员哈里与苏译员奥尔加。隔阂, 局促, 难以沟通。C.对话与行为描写。哈里信仰破灭与绝望。

红色笔记重点讲述党员安娜的政治生活, 体现上世纪50年代欧洲共产主义政党的发展与活动。对话与日记相结合, 对话多发生在党员前党员间。讽刺与怀疑基调并未因共同社会背景而改变。

(4) 黄色笔记

235:A.保罗妻子与家庭生活, 男女关系讨论。B.自由女性艾拉与情人保罗。体面医生与第三者。讽刺、激烈。C.对话, 心理描写。爆发式的感叹句。情人间的分歧与隔阂。/342:A.与初识人的一场性事, 男女关系。B.艾拉与美国人梅特兰。不熟悉但平和、欢快、心照不宣、坦诚。C.对话与心理描写并存, 客观描写自己心理活动, 显示艾拉性格分裂。/495:A.艾拉自杀主题的小说, 赤色分子与命运。B.艾拉与军人出身的父亲。父女、长幼间有代沟、固执己见。C.对话, 说教式句子。两代人对问题不同的态度, 难以理解对方。/567:A.三篇小说大纲, 男女间爱情故事。B.男女主角在一起却疏远, 彼此怀疑、不信任、讽刺。C.记叙、心理描写, 简洁概括的大纲式语言。两性间的隔膜。

黄色笔记是安娜的小说手稿, 也是自身感情生活的折射, 内容与红、黄色笔记一致。话语范围由政治转向感情, 但也是在共同政治背景下的感情, 人物关系并未因爱情与亲情而更加亲近, 隔膜依旧存在。

(5) 蓝色笔记

263~264:A.1953—1954年间世界大事, 各地动乱新闻。B.新闻标题, 告知性, 权威, 简洁。C.剪报。简明的标题, 事件数字罗列, 公式化, 感情缺失。/372:A.工作内容, 文章争论, 政治思考。B.与党员杰克, 熟悉却出现分歧, 隔阂。C.大篇幅叙述与对话, 冗长心理描写, 精神不稳定。/499:A.心智, 心理治疗, 道德的完善, 梦境。B.与精神分析师马科斯太太, 医生与病人自我剖析与分析。C.引导启发式对话, 使用多个破折号, 自陈心路历程。/595:A.男女关系讨论, 突来的爱情, 恋爱心情。B.与前赤色分子索尔, 刚刚结成恋人。讽刺、怨恨、终于和好。C.情绪化对话与心理描写, 恋爱的幸福快乐感觉。

关于精神状态的描述, 大量剪报与大段的心理描写结合, 体现了精神的崩溃与分裂。仍以对话为主, 讽刺与隔阂依然存在, 但逐渐趋于统一和好。

(6) 金色笔记

651:A.梦境描写, 与模糊声音对话。B.自己记叙。告知与被告知, 从迷茫到清醒。C.描写与祈使句。内心世界从分裂到融合、统一, 找到方向。

承接蓝色笔记中精神逐渐统一和好的主题, 话语基调逐渐明朗, 简短祈使句使语气更加肯定。

3.讨论

尽管《金色笔记》线索浩繁, 故事众多, 时间线索复杂, 看去杂乱无章, 但其情景语境特征有着鲜明的一致性。话语范围上, 除黑色笔记停留在对过往政治生活的回忆, 其余都是上世纪50年代即二战后个人、英国乃至全世界的生活琐事及精神面貌。自由女性第一章理查指责摩莉“Why don't you admit you had a whale of a good time junketing all over Europe, without Tommy to tie you?” 指出战后所谓自由女性甚至男性的生活方式——毫无拘束、不捆绑于家庭、不担负责任、追求自身价值, 极富时代特点, 紧扣小说主题。话语基调上, 参与对话的都是赤色或前赤色分子, 人物之间具有相同的政治与社会背景, 但思想却大相径庭。于是在彼此了解的基础上, 话语间都带着讽刺与对现实的怀疑, 不断争吵与批判, 激烈冲突及穿插其中的自我反思, 反映信仰的倒塌与缺失, 人与人之间的隔阂。同时给出主人公安娜精神崩溃的原因, 以及自我救赎的过程。话语方式上, 都采用了小说惯有的记叙、描写与对话相结合的方式, 但又不拘泥于此, 都加入各种手稿与剪报粘贴, 在形式上有突破。如黄色笔记看似无关的小说大纲、蓝色笔记的报纸标题剪报等。这一切都体现了更大范围的语境, 将读者带回上世纪50年代英国乃至世界大环境中。正如作者给中文版译者信中所说:“那个框架式故事《自由女性》是一部传统的中篇小说, 全书的其他部分都是对它的注解。”[6]对作品的语境分析可充分体现这一点:看似没有逻辑关系的各个部分其实都处于一种一致的语境下, 相辅相成, 紧扣主题, 是“精心设计过的”。[6]

以韩礼德为代表的语篇分析专家都高度重视语境的研究, 认为话语的一切分析活动都是在语境基础上展开。文学作为一种特殊的语篇, 一个重要特点是能自我创造出一个独特的语境, 也就是说在很大程度上是由语篇本身生成语境。对读者来说, 语境是比较难以预测的, 需要通过阅读一步步了解。通过情景语境分析, 也有助更好理解语篇。[7]后现代语篇看似杂乱无章, 实则乱中有序。在语域理论指导下, 通过分析《金色笔记》的语篇与情景语境, 发现虽然它运用了许多后现代文学的表现手法, 给读者的理解造成迷惑, 但在其混乱无序外表下, 内部结构其实具有高度的统一与完整性, 紧扣主题。因而从语言学情景语境的角度分析《金色笔记》独特的语篇效果, 可以帮助我们更好地理解后现代文学语篇。

参考文献

[1]徐燕.从“间离效果”看莱辛的《金色笔记本》[J].浙江大学学报:人文社会科学版, 1999, 29 (6) :87-89.

[2]卢婧.多丽丝.莱辛《金色笔记》研究述评[J].南京师范大学文学院学报, 2007, (3) :129-137.

[3]朱永生, 严世清, 苗兴伟.功能语言学导论[M].上海:上海外语教育出版社, 2004:48-49.

[4]刘辉, 单雪梅.从《玻璃山》管窥后现代主义文学的创作特点[J].广东外语外贸大学学报, 2003, 13 (3) :48-50.

[5]多丽丝.莱辛.金色笔记[M].陈才宇, 刘新民, 译.南京:译林出版社, 2000:1-10.

[6]陈才宇.《金色笔记》阅读提示与背景材料[M].杭州:浙江大学电子音像出版社, 2009:105-108.

篇9：政策顶部的情景分析

今年以来两次高点分别为2 月份2478.38 点，5 月初的2453.73 点，后者低于前者。而2月高点则在于实体经济数据较当时的悲观预期较好，使得市场认为经济没有想象的差。同时，不断有地方开始尝试突破地产调控限制，虽然分别在短时间内被叫停，但给了市场无限遐想，同时各种政策预期纷至沓来，虽然在3、4 月分别遭到证伪，但在当时却推动形成今年以来的最高点。所以2478.38 高点，可以当作一个政策预期形成的高点，之所以预期也算数，是因为无论最终实现与否，不管先有预期还是先有政策，过程中对市场发生的作用倒是一致的。

5 月的高点距离现在较近，大家也仍然记忆犹新，这轮反弹主要是在证监会的大力刺激下而形成的，从而使得本来该有的较深调整草草结束，把债留到了现在。

而站在目前时点，从温总理讲话，到发改委开批项目，到新的信贷数据，都表示再一次投资拉动经济的迹象，然而出乎意料的是，这反而成为市场下探的触发因素。这里面或许能理解出两层含义，一是市场目前还不大相信，等到明确的数据或证据出来才会最终相信，比如新增信贷再超一万亿。二是投资拉动经济，不论表面的形式如何变化，终究逃不出4 万亿2.0 的定位形象，因此不可避免的会有强烈的边际效用递减，甚至其给予市场的信心，还不足以与一个监管部门相媲美。

当然，闲扯出所谓政策底或政策顶并不是我们的目的，我们是想据此稍微判断一下，在未来市场发展过程中，政策会起到什么样的作用。

做个情景分析吧：

1、如果依然是4 万亿2.0，而且规模更小，力度更小，那么对于经济的扶持力度会较弱，发挥作用也会需要更多的时间，对于市场的刺激也会较弱，市场据此突破前期高点难度较大。但好处在于，不会再形成恶性通胀，长远来看是好事，所以，如果出现此情景，可以再次确认政策底。

2、如果有再一次4 万亿2.0，而且规模、力度不输以往，那么就看市场的反应吧，短期反应很难判断，但长远一点看，所有东西都会被通胀吞没。

3、如果没有4 万亿2.0，而且没有其他，管理层表明容忍度提高，那么市场将会进一步情绪失控，市场有下探前期低点，甚至再创新低的可能。

4、如果没有4 万亿2.0，而有实质性的经济结构调整方案，比如税收、鼓励民营资本、放开垄断领域等等，那么这是整个市场所期盼的，新的牛市就要来了。

对于会出现哪种情景，这是个问题，目前看来，似乎情景一出现了。但这里我强烈提示一个风险，在党代会前后，如何调控经济的思路以及手段，可能会有转折性的变化，现在是情景1，之后可能就是情景2 或情景3，这是我们过去十年没有经历过的。所以，即使现在的市场在窄幅波动中存有结构性机会，但要记得，一只脚要留在门外。因为即使未来是情景3，但情景2可能是必需的步骤。