葫芦丝课期末总结

葫芦丝课期末总结（通用14篇）

篇1：葫芦丝课期末总结

《葫芦丝》期末总结

本学期，我申报了校本课程《康桥新声代》，但综合学校改革方向结合实情将课程改为了《葫芦丝》。每周拓展课宗旨在于复习巩固音乐课上的内容再加以提升，把这11个学生培养成班级的中坚力量，让她们成为带动班级葫芦丝学习的核心人物。

在本学期的拓展课中，我本着对学校和学生负责的态度，认真的对参加葫芦丝社团的学生进行辅导，让每一个参加活动的同学在学习中不断进步。初中葫芦丝教学在短短的几个月时间里已经初见成效，从零基础到现在已经能合音乐吹奏几首乐曲，在这过程中学生们确实付出了很多努力，克服了许多客观实情，战胜了时间，而这11个孩子也发挥了她们的特长，体现了她们的价值，同时也收获了快乐，提高了艺术修养。学生们都很认真的在学演奏技巧和方法，当然在最初也存在个别学生跟不上的情况，经过一段时间的磨练后也逐渐跟上了大家的步伐。教学活动中，主要以知识技能和乐理两个方面为突破点。

一、在知识技能方面：学生经过一学期的学习，对葫芦丝有了了解，学生的演奏指法不断进步。开学初，重点培养学生的节奏感，学生对乐曲的节奏掌握不够准确，为了增强学生的节奏感，学习一首小乐曲前，用多种形式让学生感受乐曲的节奏，以提高学生的学习兴趣和信心。经过一段时间的学习，学生都有了不小的进步，学生的节奏感增强了，训练起来就省力很多。根据学生的情况选定一些简单易学的节奏曲和指法练习曲。如：《小星星》、《生日歌》等，在每周一次的活动课上时，对乐曲的流畅性，节奏进行重点的指导，在学生学习的过程中，不断观察，及时发现学生练习过程中出现的问题，并及时解决。如：发现学生右手腕不够放松、灵活时，我让学生看我演奏时手腕的动作，并让他们摸摸感受一下。又如：学生在表现乐曲时，一些地方总是学不好，我们就分段练习，让学生多练习不够好的地方。多让学生在集体表演的过程中，提高学习的自信心。

二、在乐理方面：在学生学习的基础上，我让学生继续学一些简单的乐理知识，让学生学一些简单的简谱。本学期，重点让学生学会自己看谱并能唱出谱中的旋律节奏以及找到的指法。而且能用各种身体语言来感受节奏，我还通过选择学生熟悉喜欢的乐曲，为学习葫芦丝带来方便。因此，这个学期我获得了不小的葫芦丝学习、教学经验，也找到了自己做的不够好的地方，下个学期，还会不断更新自己的教学方法，努力提高自身水平，多学习、多研究，搞好葫芦丝社团的活动。

篇2：葫芦丝课期末总结

一学期在不知不觉中就到了尾声，在这一学期的葫芦丝课教学中我收获了很多，同时也了解了很多之前在自身教学存在的一些问题，在学期末借这个总结认真的梳理一下，能够对自己一学期的工作有一个更加清楚的了解。

我大概的对这学期的工作有以下几个方面的总结： 1.教学方面。

在葫芦丝的教学中，每节课我都对自己每节课的教学有一个目标，比如这一节课我要教的内容是《对葫芦丝的组成及吹奏方法的认识》，那么首先我要让学生看到乐器是什么样，再一步一步讲到葫芦丝的构成，由吹嘴、主体葫芦、主管、副管等组成，让学生能够具象化认识葫芦丝。

2．课外锻炼的方面。

作为一堂器乐课，我觉得只是课堂上的学习是远远不够的，足够的舞台展示机会也是非常重要的，作为一个老师我非常希望我的学生能够真的把课堂上的知识用到课外的锻炼中去。在本学期，我组织学生积极参与学校的读书节和行知小学授牌活动中去，虽然后来因为种种原因都没有能够正式进行演出，但是同学却能够体会到这里面的真正的益处。

那么除了这些我也清楚自己教学过程中的不足,我也对次进行了以下几点的总结： 1.课堂纪律的管理。在日常的课程中，我意识到课堂纪律的管理对孩子们学习的重要性，首先一个良好的纪律关系到孩子们一堂课能学到多少东西，试想如果在一个很吵的环境里，大人都很少能做到静下心来，又怎么能要求孩子去做到。我觉得自己对这方面的管理经验还不如一些老教师那么丰富，这也是我要学习的地方。2.上课的方式方法。

因为乐器这门课作为一门集体课来上，其实要花更多的心思，怎么能让学生去提高对这门课的兴趣，区别于一般的文化课，对现在的我来讲还是一个要好好学习和思考的地方。

在过去的这一学期，我要反思的东西很多，但反之我也有让我骄傲的事情，当学生都能够吹出优美的音乐，能够像朋友一样和我聊天，我觉得自己做得再多也是值得的。

篇3：保山学院葫芦丝演奏课开设探索

一、抓住地域特色做文章

云南是一个多民族、多文化的省份, 有着丰富的民族民间文化, 民族乐器种类繁多, 是其他省份所不具有的, 如此有利的条件我们应该加以利用, 在学院特色专业理念的指导下, 保山学院在音乐教育专业民乐课程设置上独具匠心, 开设了葫芦丝演奏课, 让保山学院音乐教育专业课程和其它地区的同类专业学生相比具有自己的独特优势, 通过葫芦丝演奏课教学开发我们的民族器乐文化, 让更多人了解保山及周边地州的少数民族器乐文化。

我们要结合学院的办学条件, 特别是根据学院专业办学的方向和特色, 结合艺术学院音乐教育专业申报“省级精品课程”、“省级重点建设专业”的建立, 对教学计划中有关葫芦丝演奏课程的设置进行调整。既考虑到开设具有实用意义的课程, 如教材中要求掌握的低、中、高级的乐曲, 同时又兼顾到学生在有限的学时内, , 更多地了解掌握不同风格、特色的当地民族民间乐曲, 立足保山本地的民乐及其文化, 将其形成教材, 引入大学的民乐教育并贯穿于乐曲掌握的始终。摸索出一条具有地方特色的民乐教学之路, 使地域性的民乐文化在保山学院教育体制中得到活得传承和发展。

二、抓住课程设置做文章

保山学院是一所综合型的院校, 生源大多数来自高中, 他们没有接受过系统的器乐训练, 达不到专业的要求, 但文化成绩相对较强。根据扬其文化优势之长, 避其演奏能力之短, 把他们培养成普及型人才, 兼顾培养研究民乐演奏的后备军。面对新时期社会复合型人才的需求, 对高师音乐专业民乐课程进行优化改革已成为当前艺术教育改革发展的一项具体而重要的内容。为此, 我院音乐专业在教学培养计划修订时, 对民乐课程的设置和教学大纲内容的编排进行了较大幅度的调整, 形成了具有特色的教学优化体系, 其课程设置的修订依循了一下几点原则:

(一) 合理性

根据高师音乐专业学生专业知识技能欠缺, 但理解力相对较强的特点, 将专业基本理论常识、作品赏析内容充实到教学中去, 通过对一些有深刻主题寓意和表现手法独到的经典作品的赏析, 培养学生对葫芦丝演奏艺术的审美情趣、知识素养和鉴别能力。如根据大学生入学年龄均在十八岁以上、骨骼发育基本定型的生理特征, 在技能训练过程中要适度淡化或删减专业性较强的高难度动作要求, 使学生能够较好完成大部分规定的基本动作, 了解葫芦丝演奏训练的基本步骤、方法和要领。另外, 在教学中还可采用激励式、建议式及纵向式的评价方式。让每位学生都通过自己的努力和别人的肯定而感到成功的喜悦。

(二) 目标性

高校音乐教育专业的民乐课, 意在培养中小学音乐教师, 并为各级文化站、艺术团体、企事业单位输送艺术人才, 就我校高中起点的学生而言, 通过葫芦丝演奏课的学习, 将达到如下目标:

1、提高学生对民乐艺术的感知能力、审美能力、鉴赏能力, 达到愉悦身心、提升艺术修养的目的;

2、培养学生掌握基本的葫芦丝演奏方法、齐奏、合奏技法, 使其具有一定的表演能力的创作能力;

3、培养学生正确运用气息、技巧表现

不同风格的乐曲, 正确理解作品的内容和风格的关系, 游刃有余地进行葫芦丝课堂教学;

4、把保山当地独具特色的民族民间文化元素以葫芦丝为载体, 将其发扬光大。

三、抓住毕业出路做文章

学院作为输送艺术人才的摇篮, 首先必须直面社会的不同需求。同时, 学院对学生毕业后如何在激烈的社会竞争中立足, 如何“学有所成、学以致用”以适应社会的需求, 更好地为人民服务。这对学校和学生将来的生存发展前景都是休戚与共、命脉相联的头等大事。

办学的目的是为了培养人才, 培养人才的终极目标是要符合社会对人才的需求, 社会学院什么样的人才我们就应该适时地调整课程。高校民乐教育必须摒弃以“学科为中心”, 分工过细、专业单一的人才培养模式, 建设起新的“以能力为中心”教育教学、史论等。这就要求高师音乐教育专业葫芦丝课程必须突破这种传统教育格局, 强调人才培养的应用型, 使学生成为具有专业素养的应用型人才。根据人才市场需求, 培养集演、奏、编、讲于一身的应用能力较强的人才。即掌握必要、足够的理论知识, 又具有编创、演奏等能力的人才。

教育改革是发展的必然趋势是社会现实的需要。高校要加快教育改革的步伐, 更新观念、认清社会现状、敢于改革、勇于创新, 确实落实国家教育改革的政策, 跟上社会发展进度, 更好的为社会输送有用人才。民乐教育同样要在改革中完善自己, 调整人才培养的方式, 在学科设置上考虑到学生的切实需要。让我院的葫芦丝演奏艺术和社会同步发展, 成为社会需要的艺术, 让我们的演奏人才在市场竞争中发挥实际作用。■

(保山学院艺术学院)

摘要：器乐教学是音乐课堂教学的重要内容, 在保山学院特色专业理念的指导下, 葫芦丝进入了课堂。葫芦丝的学习大大地激发了学生学习民乐的兴趣, 也提高了学生对音乐的理解、表达和创造能力。与此同时, 在教学中也出现了一系列问题, 如面对新时期社会复合型人才的培养需求, 对高校音乐教育专业器乐课程进行优化改革成为了当前艺术教育改革发展的一项具体而重要的内容。

篇4：“串”起课内外阅读的糖葫芦

著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。”我们必须力争使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活，让他们自然地“串”起课内外阅读，融会贯通，这样才能开辟一个广阔的语文学习空间，才能自由地畅游在书的海洋中，在书的“滋润”下茁壮成长，向更高的山顶攀登。

一、功夫花在课内，使学生读书有“法”可依

对于初入学的儿童，培养他们的阅读兴趣尤为重要。因此，教师应从其生命成长需要出发，根据儿童天性，以童话、儿歌为切入点指导阅读。《白雪公主和七个小矮人》《三只小猪》等都是孩子们十分乐意阅读的读物。对于一年级的孩子，我们不能要求其读完课文后讲出课文全部内容，因为他们没有这样的能力。但有了这个“读书要记住内容”的意识后，孩子们每读完一篇课文，就会情不自禁地养成“读完课文想一想”的良好习惯。教学方法的选择上，主要以读、讲、演为主。

到了二年级，学生的内部语言得到初步发展，这时，教师要引导学生把视野从阅读童话、儿歌转向更丰富、更博大的阅读世界，扩大阅读视野，感受阅读的丰富，激发广泛阅读的兴趣，并逐步渗透类结构意识，如：动物类的短文，名人小故事、自然风景等。《沈石溪动物类系列小说》《名人故事》等都是不错的选择。

三年级以后，教师可根据教材安排引导学生阅读说明性短文，并逐步掌握说明文的特点：客观、科学、简明，以提高学生阅读科普读物的质量，激起学生阅读科普读物的兴趣。《十万个为什么》等都可以作为三年级阅读的读物。

四年级可以写人、记事类记叙文为抓手，选择篇幅长短适宜，结构简洁而典型的课文引导学生阅读。帮助学生研读语言文字，画出需要重点理解的语句，画出阅读中的难点，在疑难的词语、语句或段落旁打问号，在课文的留白处写写自己的阅读感受、体悟。真正落实“以教材为载体，努力做到识别‘人’，感受‘情’，悟到‘意一。可推荐学生阅读国内外优秀的少儿读物。如《鲁滨孙漂流记》《淘气包马小跳》《窗边的小豆豆》等。

孩子到了五六年级，有了前面的阅读积淀，有了较强的语文学习能力，养成了很好的学习习惯，但思维品质和文本的体悟水平还有待提高。这时，老师可引导学生更深入地感悟文本。例如，拿到一篇文章，先整体感知文本(即总体判断是写人、记事的文章还是写景、状物的知识性文章)，理清作者思路(即文章是按怎样的思路展开的)，概括文章要点，体会文章情感基调。随后深入作品进行考察，品味语言文字，了解作者是如何运用语言文字阐述观点、塑造形象、表达情感。最后从整体上感知文章。这阶段，老师要指导学生谨慎选择阅读书籍，提高自己鉴别美与丑、分辨善与恶的能力。可以向学生推荐阅读中外经典读物，如《上下五千年》《三国演义》等。

一学期下来，教材上的同类文章我们都要带着学生读透读懂，引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵，培养学生精读、感悟的能力，让学生做到读书与思考同步，即读有所思，思有所悟，悟有所得。

二、得益于课外，使学生读书有“乐”可找

这里的“乐”指乐趣，成功感。学生在语文课堂学习的时间是相当少的，充其量只能习得一些方法。所谓“得法与课内，收益于课外”，更多的阅读成就感还是来自于课外。吕叔湘先生曾经说过：“少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是益于课外。”的确，一个人的语文水平三分靠课内，七分靠课外。只有让学生利用课内学得的知识、方法去广泛地阅读课外的书籍，才能为学生创造一个广阔的语文学习空间，也只有使学生在课文阅读中获得成功感，学习效应才可能持续发展。

三、评价贯穿始终，使学生读书有书可传

篇5：瑜伽课期末总结

近年来，很多女性，甚至是男性都相继学习瑜伽，瑜伽课报名十分火热。人们更加关注自己的身体状况，也对放松身体提出了更高的要求。出于对自身气质的培养，我选择了瑜伽课，希望进一步加强身体在形体方面的训练，锻炼身体，增强身体的柔韧性。同时也弥补小时候没学跳舞的遗憾。在老师悉心的指导下，我真正感受到了美，达到了最初学习的目的。

瑜伽（Yogi）是一个通过提升意识，帮助人类充分发挥潜能的体系。瑜伽姿势运用古老而易于掌握的技巧，改善人们生理、心理、情感和精神方面的能力，是一种达到身体、心灵与精神和谐统一的运动方式。古印度人更相信人可以与天合一，他们以不同的瑜伽修炼方法融入日常生活而奉行不渝：道德、忘我的动作、稳定的头脑、宗教性的责任、无欲无求、冥想和宇宙的自然和创造。

与健美操和形体艺术相比，瑜伽课上做的动作显得更加专业，做完之后，也会更加放松和舒适。因为动作大都比较缓慢，听的音乐更为舒缓，每次完成一套动作之后都会感到身心愉悦。瑜伽主要训练了我们身体的柔韧性。提高身体柔韧性不论对于男生还是女生，都很有益处，我们都可以通过形体方面的.训练使自己行动更协调，身型更匀称。

开始时，我们学习了瑜伽的一些基本动作。随着课程的进行，我们动作的难度也越来越大。“拜日式”是我遇到的第一个困难。起初我怎么也做不好这一套动作，更别提像老师那样既优美又轻松地做好了。当时我特别羡慕老师，能把每个动作都做得充满美感。对于初学的我们来说，难免遇到困难，但我们都不放弃，尽力做到自己的极限，毫不怠慢。在老师的专业指导下，我们的训练都很认真，每次上完课，我都感觉全身放松，筋骨也变得更灵活了。

在练习瑜伽的过程中，感受身体协调训练以及特殊心境、心理体验、自我塑造的同时，身体与精神双重感受在音乐的配合以及长期感染下积累成优美的形体、姿态和高雅的气质。同时也是对内在的自信、自尊和自身的修养。

不知不觉地，一个学期即将过去，我们的瑜伽课也已进入尾声。短短几周的训练让我有些意犹未尽，真希望今后还有机会进行更多这方面的学习和训练。通过训练，我知道明显感觉到自己身体灵活性、可塑性在慢慢增强。

篇6：课代表期末总结

我作为本班电子技术课代表，首先要感谢各位同学的支持与理解，因为得到大家的理解与支持我的工作才得以顺利展开。现今，一学年的课程已经接近尾声，马上这学期就将结束，暑假降至，我针对本学期电子技术学科情况作出以下总结； 在作为课代表的这段时间里，我了解到大家的时间观念普遍很差，有时对老师留下的作业竟是毫不知情，无奈便是胡乱找一本作业乱抄一气。就这样仓促完成了，结果呢？既是对自己的不负责，也是对老师的劳动成果的不负责，除了自己什么也学不到，也是在纵容自己责任心的堕落。追踪最近的活动，无一不是因为没有合理安排是自己的时间造成的。基本不是奉行做一天和尚撞一天钟，就是车到山前必有路的座右铭，而这无疑是遏制了同学们发展成为新世纪人才的瓶颈。同学们学习积极性不高，整体消极，班里的成绩总是上不去，作为课代表我有一定的责任。当然，我没有三头六臂，也没有风火轮，更没有筋斗云。同样作为芸芸众生中的一员，我是无力的，也无法将每则消息传达给每一个人的。也许我无力改变这一现状，但作为本科的课代表，我有责任振臂一呼，唤起大家对这一门功课的积极性，那怕只有一点点的响应。不要说你们做不到，那是借口，只有你不想做，没有你做不到。

其次，在作为课代表的这段时间里，我也了解到了我的不足。我的个人因素也是不可避免的，我有做得不好的地方,诚请各位同学提出，我将十分乐意，在今后的工作中我也将努力改正。

篇7：瑜伽课期末总结

接触瑜伽，始于高中的课堂学习。但那时的课程教学很零散，缺乏条理，所以，我就只能做些动作，还要是跟着老师做。悲哀的是，这节课结束了，我所学无几，更谈不上课余练习了。

但大一的一学期瑜伽课，我学得更认真，兴趣更浓厚了。我觉得最重要的是上课要有计划，有重点，有目标。整节课下来，你会觉得很紧凑，没有浪费时间。首先做暖身性练习，然后跟着老师学新知识，接着自主练习，互相学子，巩固知识。必要时，老师会从旁指正，这个过程显得很充实。暖身性练习部分、自主练习的部分都很好地提高了我们的自觉性和领悟能力，让我们更大胆地去做各种不同的动作。我提个建议就是：老师您应提点我们每个动作的注意事项、易错事项;当然，如果有机会，多点选择户外练习。让同学们知道，瑜伽的练习理应与大自然相融合，心境应保持平和状态，意志力应集中。在这种环境下，我们可以敞开心扉，放下杂念，享受整个瑜伽的过程。

一个学期的时间慢慢培养了我对瑜伽的兴趣。本以为，练习瑜伽只是为了让身材更修长，提高柔韧性，消耗热量，跟一般的减肥方法差不多。但当我坚持每晚都练习20分钟以后，我发现，瑜伽带给我的更多是心境的平和。每次进入状态，我真的可以把生活中的事情统统放下，脑子里一片空白，感觉到整个人都放松下来，安静下来。虽然拉退、压腿很痛，但是忍过去了，会感到全身舒服，好像把一切烦恼都释放出来。当然，大部分动作都是锻炼我们意志力的，如蹬自行车、90度抬腿、前仰支架式。每次做这些动作，我都跟自己说：“坚持啊，坚持啊!”成功后，很有满足感。虽然会大口大口地喘气，但整个过程，我都觉得很平静。

瑜伽，可以让大家更具“曲线美”，但更重要的是，它很好地培养了我们良好的心理状态。让我体会到坚持、集中、平和，这种状况让我可以更积极地融入生活中。一开始听到老师的声音，很平和、舒服，我就想，这就是瑜伽的魅力，它可以更内在地塑造一个人。

所以，我会继续坚持我的“瑜伽事业”，更好地调整自己的生活。

如果要给瑜伽课打分，我会打90分。90分，是因为有详细的课堂教学计划，充实的课堂授课，更重要的是通过课堂练习，向同学传达了瑜伽的本质，增添了同学的兴趣。另外，扣掉的10分主要是：同学难以确定自己的动作是否正确;缺少户外练习。

篇8：篮球课期末总结 2

转瞬间一个学期过去，篮球课程接近尾声，回想这一学期的授课，我有不少的收获和感想。

本学期篮球课内容并不太多，但我觉得老师给的一些示范讲解所具有的指导意义很强。对于像我这样的二流者来说，对动作的标准性，有效性影响很大。而且篮球课也为我提供了一个可以定时定量练习的良好平台，在和同学们的练习过程中，对自己的心理素质等也是一个很好的锻炼。篮球还是一种团体性的运动，多参加这种活动对自己的团队合作的能力也是一种促进。

在上课和练习的过程中，我也有很多心灰意冷的时候，当别人能美美地做各种动作还能顺利投篮的时候，我却还在纠结自己动作做得不够协调；当别人运着球快速绕过防守的时候，我却还在烦恼我跑着运球的时候球总是不听使唤地离手了；当别人都开始在比赛里打得有模有样的时候，我却是在团队里充当一个可有可无的角色。我确实挺受打击的，但是我却没有丧失希望。因为虽然和有的同学比起来我差了挺多的，但是和我自己比的话我是每多上一节课都会有进步。在不断的三步上篮练习中，我上篮的逐渐升高的命中率也使我找回了自信。

在学习突破上篮和防守的时候我也感觉到了团体中合作精神的重要性，因为防守和进攻总是需要队友的默契配合的，所以对于篮球运动员来说，团体比个人更重要。在比赛中，我也感受到了公平竞争、友谊第一的精神。大家在比赛中全力以赴的话难免会有肢体冲突或者

偶尔犯规，但是这并不影响我们同学之间的情感，每到比赛结束，大家都是在一起说说笑笑。

总的来说，经过这一学期的学习，我的身体素质和精神修养都有一定的提升，我对篮球的兴趣随着对它的了解也更加加强了。我的收获中最重要的一部分就是我在这门课中学到的体育精神，以及和老师同学们的回忆。我在体育课中结交了新的好友，也感受到了老师的亲和魅力，这些足以作为我这一学期的愉快经历。

篮球课是即将告一段落，可是大学生活里的体育锻炼却还远没有结束。现在大学生锻炼的太少，我觉得篮球作为一种集体活动，又是一种需要大运动量的运动，很适合现在的大学生平时的锻炼。篮球不仅能够使我们强身健体，又能够让我们懂得生活中的一些道理——合作与尽责。

篮球在世界各地，在不同的人群不同的文化中被不同的人谈论着、关注着、喜爱着……篮球运动崇尚的拼搏奋进、团队友谊、精湛技艺，都是其经久不衰的魅力所在，是其吸引目光的动人之处。回味过去的一期，因为篮球的走进，我的生活变得多采而又斑斓。篮球课，给我的不只是每周的快乐，更是突破的成就、进步的自豪、努力的回报。篮球课结束了，但篮球却走进我的生活；回想一期的付出与收获，体会良多，感慨顿生。

篇9：拓展课期末思想总结

学号1041002 专业 药学姓名 王晓琳

我并不是一个很外向的人，选择拓展也是想多与人接触，通过上拓展课，我思考了很多，也收获了很多，这些感悟不仅仅是针对一次活动，一场游戏，更是给了我很多生活上的启迪。发散性的思维，胆大心细和团队意识。这些都是我们未来成长路上不可或缺的。社会飞速发展，生活节奏逐渐加快，不再是蛮干，肯干就可以解决的。唯有如此我们才能做到事半功倍。我们要有头脑，有胆识，有组织，有团队。这样力量才会强大，才能做出更好的成绩，有更加丰硕的成果。一个人的思维是局限的，许多人的思想交汇才能让智慧的火花绽放。一个人的力量是渺小的，许多人的力量汇总才会迸发出更为庞大的力量。

攀岩，我失败了，不过并不遗憾。我试过了，没有一开始就觉得一定会失败就放弃，不可能所有的事只要努力就能成功，我们都知道那是骗小孩的，但不尝试一下就放弃并不是一种好的品质，虽然我以前经常这样做，但以后，我会经常尝试一下，那些从未尝试的事情，世界很大，很美好。

毕业墙，其实没危险，只是大家动脑筋想想怎么过，我跃跃欲试。上一次拓展课，连毕业墙也不参加，太遗憾了，真的上去了，男生们拉我上去，没有一点惊险。团队协作，没有想象的那么难。心底又沸腾起来，不甘寂寞的心啊，突然觉得我还很年轻，还有遥远的未来。当我们每个队员站在高台上时心情都非常兴奋,闭上双眼，世界突然变得安静，自己的呼吸声夹杂着血液的兴奋和紧张成了旋律，相信别人却是那么水到渠成。兴奋，不只是挑战自己的胆量，更是打破心中的墙壁，笑得很开心。其实我是个半自闭的人，见谁都笑得很开心，却透着丝丝冷漠，拓展课却让我打开了心里的墙，有了更多的真诚。

篇10：书法二课期末总结

本学期我校开设了书法二课，参加人员为一至六年级全体同学，具体时间安排是每周一至四的上午第四节课的时间，目的为提高全校同学的写字水平，我指导三至六年级的书法课。这段时间的书法教学，既有收获又有不足，总结如下：

三至六年级学生对书法课教学，既新鲜又陌生，因此，在书法教学中首先教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；在训练过程中，让学生掌握如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培养，在平时训练中严格按照标准督促学生。另外，还要求学生注意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

学生没有课本，为让学生能够临习名家书帖，我就把书上的字按书法的字样写在纸上粘贴在黑板上，或提前写在黑板上作为学生书法学习的临习字帖，从入门开始，循序渐进。为了上好一节课，我总是精心备课，认真讲解每个字的书写要领，不厌其烦的示范指导，看到有的同学有进步，就及时表扬，以增强其自信心。

在总结成绩和经验的同时，还必须清醒地看到存在的不足和问题，务必采取切实有效的措施，加以认真研究和解决。

书法学习比较枯燥乏味，三至六年级的同学在练习的过程中个别同学书法学习积极性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中注意力。，以至于书写水平参差不齐，在今后教学中，还得想一些办法来调动学生的学习积极性、主动性。我觉得应该从三个方面去抓好写字教学：

一、关注每位学生都要写好字；

二、抓好教师的培训，每位老师都要写好字，写好字的老师才能担任写字课；

三、全面普及与提高，形成良好的氛围。写字是每一个人的基本需要，写字是不可能用电脑代替的。这得益于他们平时的训练，课程表、通知等皆出自师生的亲笔手写。若是这样的话全校就会已经形成浓厚的书法氛围，更有益于学生的书法兴致的提高。

郭沫若同志说“培养中小学生写好字，把字写得合乎规律，比较端正、干净，容易认，这样对学生养成习惯有好处。” 现在的小学生决大部分是独生子女，从小受家庭溺爱，养成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有娇气、懒散、任性、自私、孤僻等缺点，同时他们心理素质较差，经不起挫折，遇到困难往往畏缩不前信心不足。教师可在书法教育中通过有意识的循循善诱，多谈心，多讲书法家小时侯刻苦学书的故事，多讲有关书法的奇闻趣事，调动其积极性，展示其作业，肯定其进步。运用鼓励其积极与他人切磋、交流等手段，逐步督促、诱导其培养出吃苦耐劳、坚忍不拔、善始善终，乐于和他人友好相处，注意取人之长补己之短等好习惯。总之，在书法教育中，通过正确的教育、诱导、鼓励、肯定等手段，能够使学生克服枯燥单调的心态，潜心于书法练习。当小学生处在心平气和，专心致志临写的状态之中，久而久之，在培养专注学风的同时，他的心理特质会渐趋成熟、稳定，原先可能存在的浮躁、马虎等缺点也会得到很好的纠正、克服，从而有效地培养良好的行为习惯，坚强的意志品格。

在今后的工作中，我更要以积极的工作态度去完成工作任务，把书法教学开展得更好。

篇11：大学期末团会课总结

这一学期来，作为班长，我学到了很多东西，尤其是在人打交道这个方面上获益匪浅。通过了一学期和同学们沟通观察，也了解了同学们的想法，看法，进而更好得为同学服务。从这一方面来看，我自己觉得我这一方面做得还好，因为我基本上做到了和每一位同学保持友好的关系，认真倾听他们对班级各项意见，尽量使班级一片和谐。

回首一学期，我们一路走来，一路上挥洒着我们的汗水和泪水，一路上也飘扬着我们年轻的笑声，但这些都已成为美好的回忆。在下一学期，我会继续努力发扬我们共青团团结奋进的精神奋勇拼搏，共同努力，再创佳绩。个人也有不足，在下学期我会更改，等一系列问题。不会辜负大家和老师的期望，再次感谢大家！

时光飞逝，转眼间我们又在时间的年轮里留下了最美的一圈璀璨。建工1111班也在这半年里由优质逐渐走向成熟。

当然，我们在学习上还存在很多的不足。第一本班同学专业课积极而数学课积极性严重缺少，逃课现象不断，至今仍未找到一个有效的解决方法。第二本班没有成立关于学习的兴趣小组，在平时少了一种学习氛围。在下半年本班将着手对这两个方面进行解决，完善。

但本节课也存在不少可以改进的地方，如：

1、对时间的把握不够，可以在其中再穿插一个小活动，或许会更充实生动。

2、每一环节的过渡不够，流畅过渡语言没用好。

3、有部分学生没有鼓动起来，没有举手发言。

4、挖掘团结与合作这一思想内容的深度还不够。

组织开展主题班会是班主任工作的基本功。随着时代的发展，主题班会的内容和形式都有了很大变化。什么样的主题班会是符合学生需要的、能切实促进学生成长的好班会？欢迎老师们充分发表意见。

1、班会主题设计是否符合学生思想状况和心理状态等；是否有较强的时代性和针对性。

2、班会流程是否紧凑清晰、环环相扣，是否紧扣主题。

3、班会形式是否生动有趣，围绕主题寓教于乐。

4、在主题班会中，学生是否能积极参与、如果有教师参与，师生之间、同学之间是否互动良好。

5、整个主题班会气氛是否活跃，情绪积极向上。

6、主题班会结束时，是否有明确的主题落脚点，活动是否达到预期效果。

标题：如何评价一节主题班会

内容：

1、主题鲜明：突出基础思想道德教育，结合本班实际情况，理论有深度广度，符合学生年龄特点，有一定理论水平。

2、内容健康：格调高雅，时代气息浓烈，积极乐观，催人奋发向上。

3、形式新颖：生动活泼，富有创新，符合学生实际，艺术形式多样，而又不喧宾夺主。

4、教室布置：整齐清洁，有特色，反映班级特点，有一定的艺术氛围，烘托主题。

5、班会设计：班会课教案设计心意感，版面书画漂亮，给人以美感，教育性、趣味性和艺术性和谐统一。

6、口头表达：普通话标准，发言有理有据，准确有感染力，引起与会者共鸣。

7、主持人：仪表端庄，自然大方，富有表情，充满自信，普通话流畅，串台词衔接自然明快。

8、班会时间：40分钟左右。

9、班主任小结：5分钟左右。

10、全体参与：学生积极主动，气氛热烈，纪律良好

团会课是以班级为单位的全体学生的会议或活动。团会课班会的作用可以总结为以下几个方面：

1、团会课使学生健康成长。经过一段班会课，学生会变得活泼开朗，沉默的孩子也会多几分欢笑。

2、团会课使学生深受教育，一次生动活泼、富有教育性的团会课往往会给同学们的心灵留下深刻的印象和终生美好的回忆，起到课堂教学中难以起到的作用。

3、团会课能提高学生对问题的认识能力。从教育意义上讲，主题团会主要是使学生明确、统一和强化对某问题的认识。

4、团会课能提高学生的自我教育能力。由于学生在主题班会中是“主角”，所以学生的创造能力、组织能力、活动能力都能得到极大提高学生的自我要求、自我完善、自我进取的精神就会不断加强。

篇12：物流金融课的期末总结（大全）

物流金融通过将物流行业运营过程中的包装，仓储，运输，配送，装卸搬运，流通加工和物流信息的七大功能有机的结合起来，在现代物流行业的中的作用越来越突出，成为现代物流活动中不可或缺的一部分。而回顾本学期的物流金融课程，我有以下几点总结：

一、物流金融之“流动的血液”

物流金融通过仓单质押，动产质押，保兑仓，开征监管，代收货款等多种方式，将物流和金融有机的结合起来，为收发货人，物流企业，以及其他相关的部门创造可观的收益。例如代收货款，A企业委托B物流公司代收C企业的货款，B物流公司可以跟A企业约定代收的货款在月底一起结算，那B企业就相当于在本月能拥有了一笔额外的流动资金可供使用。B企业可以利用该笔资金进行额外的增值，为企业创造财富，而A，C企业也可以获得便捷的服务，达到共赢的效果。

固然物流金融如此好处多多，但是它也有它自身存在的风险。从企业自身的管理，到外部环境的影响，物流金融的各项活动也有其存在的风险。而作为规范风险的物流保险，也由此应运而生。

物流保险对物流金融实施的各种方式进行规范避害，对物流过程中的财产，机器设备，车辆以及可预见和不可预见的灾害进行规避，从而使得财产损失减到最低。再者，物流保险作为物流金融管理的重要工具，有利于防范物流金融的风险，促进物流金融业的纵深发展。

二、物流金融之“春天的故事”

物流金融作为一种新型的合作模式，是第三方物流服务所诞生的产品。它的出现，为金融机构、供应链企业以及第三方物流服务提供商业间的紧密合作提供了良好的平台，使得合作能达到“共赢”的效果。物流金融业虽然在我国发展时间不长，但其优点已经吸引了不少金融机构纷纷加入，而上海作为我国在建的国际性航运中心和金融中心，物流金融也也随之迎来属于自身发展的“春天”。随着现代社会各行各业竞争的白热化趋势加剧，物流金融也将成为各行业竞争的有力工具。可以说，谁掌握物流金融的发展趋势，谁就可以在当代社会的竞争中赢得优势。作为商业银行，物流金融开辟了中小企业的融资优势，这也促使了商业银行的改革。作为物流企业，谁能提供金融服务及其产品，就能赢得在市场上的主动权，赢得先机。

三、物流金融之“我论物流金融”

篇13：葫芦丝课期末总结

有一天，刺猬在大街上溜达，看见小袋鼠在卖糖葫芦，他正大声喊着：“卖糖葫芦啦!”小动物们听到喊声，从四面八方跑过来，你抢一串我抢一串。刺猬心理想：生意这么好，我也要卖!”

刺猬把糖葫芦放进一个篮子里，开始吆喝：“又酸又甜的糖葫芦，一元钱十只!”狐狸走过来，眼珠子一转，心想：“我得想个办法，骗他把身上的刺拔掉，我才能把它吃了。”他假惺惺地说：“刺猬啊，你这样是卖不出去 的，你要把糖葫芦串成串儿卖。”刺猬觉得他的注意不错，就把糖葫芦一个一个地扎到他的刺上。小狗看到刺猬身上那显眼的.糖葫芦，急忙跑过去买了一串，不一会儿糖葫芦卖光了，刺猬身上的刺也拔光了。他拿着一大笔钱，乐滋滋地走回家去。走到半路上，狐狸突然从草丛里窜了出来，小刺猬还是和往常一样，马上缩着身子，用手抱着头，可是，他的刺已经没了，被狐狸啊呜一口吃掉了。

篇14：葫芦丝课期末总结

英语试题参考答案及评分标准

听力部分

1—5: CAABC

6-10: ABCAA

11-20: CABAC;BBCAC

评分标准：1.1～20小题，每小题1分，计20分。

2.凡与答案不符者不得分。

笔试部分

21-35：A C B A D;D B C D B;A C D D A

36-45：B D C A B;D A C A D

46-55: four, Why, on, meet, with, singer, hair, also, handsome, wearing(to wear)

评分标准：1.21～55小题，每小题1分，计35分；

2.凡与答案不符者不得分。

56-60: A C B B D

61-65: A D B C D

66-70: B D C A D

71-75: 71.F72.Some of the money73.buy74.花费一些时间学习如何制作咖啡。75.They are making and selling good coffee in a coffee shop

评分标准：1.每小题2分，计10分。

2.凡与答案不符，但所填内容与答案意思相近且与题目要求相符者，可酌情给分。有关语法及拼写（包括大小写）等错误酌情减分。

76.What’s, like;77.across from;78.stay up late;79.made of paper;80.Father took me to a small village last Sunday.81.We must be on time.82.You can come either today or tomorrow.评分标准：共10分，部分翻译每个1分,整句翻译每个2分。

83、There are some tomatoes.84、What did they do?

85、How was your trip last week.86、I usually take the bus.87、This was a very useful lesson for me.评分标准：1.每小题1分，计5分。

2.凡语序与答案相符，但出现句子首字母不大写等错误，酌情给分。