笑比哭好小学生作文

笑比哭好小学生作文（精选6篇）

篇1：笑比哭好小学生作文

当你的两个嘴角同时做向上运动的时候，那一定是在笑!-------题记

我是个乐观向上的小丫头，什么事都大大咧咧的，因为我知道笑比哭好!

笑比哭好。俗话说得好“笑一笑，十年少。”一种美好的心情，比十副良药更能解除心理上的疲惫和痛楚。笑容是最温暖的阳光，对我们的健康，对人世间的幸福都至关重要。因为有了笑容，我的生活也过得有姿有味。

笑比哭好。笑是一种身心的发泄，是摆脱烦恼的好办法。如果你不开心，总是被那些琐碎的事情烦着，你不要哭泣，把一切的烦恼抛于脑后，尽情地和朋友一起玩耍，冲着朋友露出会心的笑容，你会发现烦恼离你远去，你的生活永远充满着阳光。

笑比哭好。我的朋友有很多，因为我爱笑，我的朋友也爱笑。笑是沟通我们友谊的桥梁。同学要转走了，大家抓紧时间聚在一起笑笑，你握着我的手，我握着你的手，彼此说着贴心的话，友谊就这样刻在了两个人的心上。

笑比哭好。当你遇到挫折时，不要哭泣。有时如果我没考好，即使眼泪在眼圈里打转转，我也会毅然地咬咬牙，强制着自己把眼泪收回去。因为我知道，如果哭泣，会让自己放纵。如果现在忍住这眼泪，给自己一个微笑，定一个可行的目标，想着如果这微笑是考试成功时的，那么再向着目标前进会有一种动力!

笑比哭好。我大大咧咧的，正是因为我不想太钻牛角尖。这样子太累了。什么事都扣得太细，最后扣到自己身上，然后别扭的流下泪水，倒不如什么都弄个大概其就足以了，即使实在想明白，弄清楚后，总结一下到底是不是自己的原因，然后感谢一下那个人帮自己找到不足。只要笑一笑，没什么事情过不了!

笑比哭好。笑着过也是一天，哭着过也是一天，与其哭，不如在生命的低潮中用微笑再次涌向顶峰。

笑比哭好。微笑，多么美好的词语，它是人类的共同语言，不需翻译，不会被误解，一个微笑，就能拉近心与心的距离……

篇2：笑比哭好小学生作文

到了孤岛上，他并没有绝望和气馁，()而是冷静地分析了有利条件和不利情况。俗话说“气恼成病，欢乐长寿”，正是他乐观地面对人生，才使枯燥的生活更有意义。

中国历史上最伟大的长征，其路程有二万五千里。我们伟大的红军本着乐观主义的精神，越过了一座又一座的山，渡过了一条又一条的河。他们是伟大的，在艰苦的途中学会了乐观，坚信革命一定会胜利。这就启示我们，只有具备乐观的态度，生活才会更加富有情趣。

我们学校有一位老师，我的几位朋友称之为“笑笑老师”。每一次见到，他总是开心地笑着。可后来我们得知，他患癌症已经好几年了。正所谓“笑一笑，十年少”啊!

然而也经常听到这样的报道，某些平时成绩优异的同学因为一次考试考得不好而自寻短见。这些触目惊心的事例在不断地提醒我们要以乐观的态度投入到生命长河中，笑着体会生命的意义。每当遇到困难，我何不学一学鲁宾逊?

篇3：笑比哭好六年级作文

有一种表情它常常表露在人的脸上，那就是笑。而有一种表情却很少出现在人的脸上，那就是哭。人们不会把哭这个表情时时表露在脸上是因为人们都认为笑比哭好。

笑比哭好！笑是一种身心的发泄，是摆脱烦恼的好办法。如果你不开心，总是被那些琐碎的事情烦着，你不要哭泣，把一切的烦恼抛于脑后，尽情地和朋友一起玩耍，冲着朋友露出会心的笑容，你会发现烦恼离你远去，你的生活永远充满着阳光。

笑比哭好！我的朋友有很多，因为我爱笑，我的朋友也爱笑。笑是沟通我们友谊的桥梁。朋友要搬家了，大家抓紧时间聚在一起笑笑，你握着我的手，我握着你的手，彼此说着贴心的话，友谊就这样刻在了两个人的心上。

笑比哭好！在当今社会服务行业，笑是必不可少的一种礼仪。在商场的`大门口，几位迎宾小姐笑容满面地迎接客人。“欢迎光临！”“谢谢惠顾！”这一声声亲切的话语，不但让顾客心情舒畅，而且是商场成功吸引顾客赢得商机的关键。试想：一个迎宾小姐站在商场大门口放声大哭，人们会进去买东西吗？

笑比哭好！当你遇到不顺心的事，千万不要自暴自弃，笑着面对人生中的挫折，你就会成为强者。你本是一位成绩优秀的高材生，就因为过马路时一辆急速驶过的汽车把你撞倒。当你得知自己即将瘫痪终身时，你没有哭泣，而是笑着勇敢地拼搏，最终，你成为了人们心目中的英雄。是呀！一个人只有拥有了这种乐观向上的精神，才能够永远拥有笑容。永远拥有快乐。

篇4：笑比哭好小班教案

小班幼儿开学才将近两个月，孩子年龄小，对故事内容的理解能力和语言表达能力都比较差，对于集体生活和学习的概念还很模糊，针对以上情况，我在本次活动中更关注孩子的情绪体验，让他们充分感受集体活动的快乐。在活动过程中，采用了动静交替、整体学习、正面鼓励等一些教学方法。

活动目标

1、认识哭与笑的表情，理解不同的情感。(知识目标)

2、发挥幼儿想象能力，想象不同情境中人物不同的感情色彩。(技能目标)

3、鼓励幼儿做个快乐勇敢的孩子。(情意目标)

教学重点、难点

1、认识哭与笑的表情，理解不同的情感。

活动准备

哭笑娃娃人手一个，小镜子人手一个，大娃娃头像两个

活动过程

一、认识笑：

1、今天，老师给你们带来了一个有趣的声音，请小朋友仔细听，是什么声音?

(笑的声音)

让我们一起来学一学、笑一笑。

2、拿出镜子照一照，瞧一瞧笑的时候我们的小嘴巴是什么样的?

3、(演示图片)这个小朋友嘴巴往上翘了，很高兴的样子，他为什么这么高兴?

(幼儿各抒己见、畅所欲言)

二、认识哭：

1、让我们再来听一个有趣的声音。

(哭的声音)。

2、一起来学一学哭的样子。

3、拿出镜子照一照，看看我们哭的样子。哭的时候我们的小嘴巴怎样了?

(重点观察嘴巴)

4、听到哭的声音，我们心里很难过，一定是遇到了伤心的事情了。

5、这个小朋友为什么哭呢?

(猜一猜)

三、游戏：

小朋友真聪明，老师奖给你们小礼物(图片)做个游戏，老师说“高兴”，你们把笑的小朋友举起来，嘴里发出笑的声音，老师说“伤心”你们就把哭的小朋友举起来，嘴里发出“呜呜”的声音。

四、听辨不同语气的话语。

1、有这么一个小朋友，他遇到了很多事情，请小朋友仔细听一听他是高兴的还是伤心的?

2、听录音，分辨语气中的高兴及伤心。

(1)今天，爸爸给我买了一个玩具。

(高兴)

(2)一个小朋友撕坏了我的图书。

(难过)

(3)妈妈说过星期天带我去公园玩，可是，却下起了雨，去不成了。

(难过)

(3)姑姑从北京回来了，为我买了好多好吃的东西。

(高兴)

3、一个是高兴的，一个是伤心的小朋友，你喜欢谁呢?

小结：我们都喜欢笑的小朋友，我们也要做一个高高兴兴的孩子，做一个勇敢的孩子，现在让我们一起来唱一首歌《表情歌》。

教学反思

篇5：笑比哭好小学生作文

设计意图：

小班的孩子情绪容易外露，常常会因为一点小事就情绪激动，动不动就喜欢哭，为了让孩子了解、认识笑和哭的不同的面部表情，掌握哭和笑时嘴及眼睛的不同的形态，教育幼儿要坚强、勇敢，让幼儿知道笑比哭好的道理，我根据我班孩子的特点设计并组织了这次的教学活动，让孩子在游戏中学习和掌握相应的知识和内容。

活动目标：

1、让幼儿知道笑比哭好。

2、学会根据嘴和眼睛的不同形态判断是哭是笑，并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。

3、调动幼儿的主动性和积极性，让幼儿体验集体活动的快乐。

4、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动重点：

学会根据嘴和眼睛的不同形态判断是哭是笑。

活动难点：

并能自己动手贴出、画出不同的哭脸和笑脸。

活动准备：

１、大的笑娃娃、哭娃娃卡片各一个。

２、少五官的娃娃脸若干。

３、犹如台操作的作业纸若干。

活动过程：

1、听哭和笑的声音，组织幼儿学一学。

“听听什么声音？”

2、出示男女娃娃进行情境表演。

●情境表演一：笑

（１）“他们两个是一对好朋友，看看他们是开心的还是难过的？”

（２）你们什么时候会开心、会笑呢？（引导幼儿展开想象）

（３）小朋友笑的时候是什么样子的？

嘴角向上弯，象小船……眼睛向下弯，象……

●情境表演二：哭

（１）“小妹妹没人和她玩游戏，看看她怎么了？”

（２）你们在什么时候会哭呢？

（３）小朋友哭的时候会是什么样子的？

嘴角向下弯，象翻了的小船……眼睛向上弯，象……

３、教师教育幼儿要勇敢，不要一点小事就哭，老师喜欢常常笑的小朋友。

４、给小娃娃贴上五官。

（１）教师出示少五官的娃娃的脸，让小朋友给他们贴上笑和哭的五官。

（２）请两个孩子上来试试。

５、歌表演“我快乐我就拍拍手”。

６、小组操作。

（１）给小娃娃贴五官。

（２）给小娃娃画五官。

（３）给各种情节下的小猫贴上相应的五官。

评析：

整个活动以游戏和情境贯穿其中，孩子的积极性得到了很大的提高和主动的发挥，活动过程中教师笑和哭的主线贯穿其中，孩子学习的内容很明确也很适合小班年龄的孩子。通过活动孩子们对哭和笑的不同的脸部表情有了充分的认识和了解。操作活动更是让孩子有了判断、辨别的机会，让孩子的知识更加的牢固。

教学反思：

这是我设计的方案，对小班的小朋友来讲，情绪起伏是常见的，通过我们演示哭与笑的对比，对爱笑的小孩子比较喜欢，这样来引导幼儿做个勇敢的好孩子，同时也让幼儿学会心情的自我调节，在带班时也没那么的吃力。

篇6：笑比哭好小学生作文

活动目标：

1.引导幼儿仔细观察脸部感官以及感官变化产生的笑与哭的表情，学习用较简洁的线条画出笑和哭的头像。

2.引导幼儿用色彩来表达哭与笑的神态、体验不同颜色所表达的情感。

3.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

1.每个幼儿一盒油画棒、一张图画纸、一面小镜子。

2.笑与哭的表情图片各一张。

活动过程：

一、引出课题

1.教师作出哭的表情，幼儿关心地围到老师身旁问老师怎么了?

2.教师恢复常态后，提问:

(1)你们知道我刚才怎么了吗?

(2)你们是怎么看出来的?

(3)你们看到我的眉毛怎样了?

(4)你们有没有哭过?哭的时候，你们的表情是怎么样的做给老师看看，好吗?

二、示范作画

1.老师想把自己的表情画下来，可我看不到自己怎么办呢?

2.教师取出小镜子边画边讲解哭的表情:哭时眉毛皱在一起，嘴角向下弯，眼泪掉了下来了。

3.出示范画，我这有一张画，你们看得出我怎么了?。教案来.自:屈;老师教.案网，是不是漂亮了?

4.请幼儿作出笑的表情，并和旁边的小朋友互相观看，启发幼儿思考，分别用不同的颜色表现笑和哭。

三、幼儿作画

1.请小朋友将图画纸一折为二，拿着小镜子照着把自己笑和哭的表情画下来。要大胆画，将头像画得大大的，并给脸部涂上想象的颜色。这样别人一看，就知道是哭还是笑。

2.幼儿作画时，教师巡回指导，引导不能表达的幼儿再进行观察。

四、总结评价请幼儿拿着自己的绘画作品，显示笑与哭的表情，互相看像不像。幼儿之间互相讨论一下，人们在什么时候、什么情况下会笑?又在什么时候、什么情况下会哭?

教学反思：

情感教育无论在幼儿的日常生活教育中还是主题活动教育中，都应是一个不被忽视的主体，而且越来越受到老师和家长们的重视。活动中引导孩子学会控制自身的不良情绪，保持愉快情绪，遇到问题能积极想办法解决的学习活动。本次活动的重点是知道人的情绪是会变化的，情绪对身体健康有影响。难点是大胆表达自己的情绪，初步知道要调节自己的情绪。活动中，由于孩子们在日常生活中已有各种情绪的体验，都能积极发言，并大胆表现自己愉快的情绪，师幼互动效果较好。