课文《都市精灵》教学教案

2024-05-21

课文《都市精灵》教学教案（共14篇）

篇1：课文《都市精灵》教学教案

一节课，无论教师采取何种手段，一支粉笔也好，多媒体技术也罢，都必须将学生置于主体地位。本节课笔者采用了多媒体教学手段，学生学习的过程是学生自己在原有知识基础之上进行自我建构的过程，这是任何外在手段不能替代的。教师的教必须转化为学生的学，教学的过程实际上就是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生进行自主学习的过程。

而活动课堂是自主课堂的必然要求，没有学生的活动，就没有自主可言。学生在活动中去经历、去探索、去发现，在活动中体验成功的喜悦和创造的欢乐。有经验的教师从不陶醉于个人的表演，而是一环扣一环地引导学生说一说、写一写、听一听、议一议、试一试、练一练、想一想、演一演……根据课堂需要和学生水平不断变换活动内容和活动方式，用活动贯穿整个课堂，使学生兴趣盎然，乐在其中。

当然，成功的课堂里不仅仅只有读书声，而且不乏掌声和笑声。在成功的课堂里，师生之间不再是控制与被控制的关系，取而代之的是师生间的平等对话和协商，友爱的交流与合作；在成功的课堂里，师生之间心相印、情相通。就其自主、活动、民主这个意义上说我这节课是成功的。

但是，成功的课堂里总是处处闪耀着艺术的火花———引人入胜的开头，渐至佳境的层次，贯穿全课的主线，跌宕起伏的情节，余音袅袅的结尾……在成功的课堂里，老师娓娓道来的讲解、亲切从容的教态、恰到好处的点拨，无不给人以艺术的享受，我觉得自己在这方面还是欠缺的。成功的课堂基于教材却不为之所困，而是对教材进行适当的改造与创新，而教者往往还局限于课本，拓展不够。就这些方面来说，笔者认为教师的教育机智还不够老练。

篇2：课文《都市精灵》教学教案

教学目标

1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

篇3：《都市精灵》教案设计

一、知识与能力

1.解读生字, 积累新词。

2.诵读课文, 品味语言, 赏析文中生动的描写和精辟的议论。

3.明确文章的主旨, 正确理解人与自然的关系。

二、过程与方法

通过诵读课文, 品味语言, 体会文章强烈的对比效果, 领悟文章深刻的思想内涵。

三、情感、态度与价值观

引导学生明确人应该与自然和谐相处的道理, 树立善待生命、关注自然、保护环境、关注生态的思想意识。

【教学重点】

1.理解作者所表达的情感与阐明的观点。

2.正确理解人与自然的关系。

【教学难点】

理解文章借助强烈的对比来表达深刻的思想内涵。

【教学方法】

诵读、讲读、讨论、合作探究。

【教具使用】

收音机、小黑板、图片。

【教学过程】

一、创设情境, 导入新课

(播放鸟鸣音乐)

同学们, 请大家闭上眼睛, 静静聆听这段音乐, 想象一下, 如果在这样的音乐声中开始我们一天的学习, 感觉如何?

(舒适、惬意……)

我们今天居住的城市里, 还能听到这种天籁之音吗?究竟是什么原因导致了这样的结果呢?今天, 让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

二、初读课文, 认识形象

1.自学生字, 解读新词。

2.“精灵”在神话传说中指反抗上天统治的“恶魔”。请说说文中的“精灵”指的是什么?作者写了哪些“精灵”?

明确:城市中的小动物。喜鹊、松鼠、红嘴鸥、鸽子……

3.画出文中有关“精灵”的描写, 试着体会其形象给你带来的感受, 并体会作者蕴含在这些描写中的情感。

明确:活泼、可爱、充满生机。喜爱之情。

三、再读课文, 探讨主旨

1.文章的第10段写道, 世界上许多著名的现代大都市都有属于自己的都市动物。文中的哪些大都市拥有自己的都市动物?作者对拥有都市动物的城市持什么态度?从文中找出表明作者情感态度的词语。

明确:昆明的红嘴鸥、上海的鸽子、旧金山的海鸟和海兽。羡慕、佩服。

2.北京有哪些小动物?有没有标志性的动物?为此作者持什么态度?从文中找出表明作者情感态度的词语。作者为什么会觉得“非常可惜”?

明确:麻雀、老鸹、燕子……没有。觉得非常可惜。老鸹曾经是北京的一景, 但随着城市的发展, 由于人们不懂得保护动物, 爱惜环境, 老鸹、麻雀、燕子等动物越来越少, 已经成不了景致。

3.作者对北京所持的态度与作者对昆明、上海、旧金山所持的态度形成了一种什么关系?作者对不同城市所持的态度表达了作者什么样的思想情感?

明确:对比。渴望人与鸟、鱼、兽能和睦相处。

4.找出文中表明作者观点的句子, 并用一句话来概括作者的观点。

明确: (课文中的原句) 希望人与动物能够和谐共处。

四、品读课文, 赏析语言

1.组织学生找出并朗读能表现动物可爱, 体现人与动物和谐的语句, 并抓住关键词加以分析, 同学之间相互补充。

预设:

(1) 第1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃, 充分说明人与自然和谐相处。

(2) 第9段中“漫步, 白白胖胖, 小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼, 表现了人与自然和谐相处的幸福画卷。

说明这些城市人类意识的自觉程度高, 生活环境质量优。

2.组织学生用勾、画、圈、点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句, 并抓住关键词加以分析, 同学之间相互补充。

预设:

(1) 第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而使鸟儿失去自己的家园。

(2) 第4段中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。

说明这些城市人类意识的自觉程度低, 生活环境质量差。

五、延伸拓展, 主题升华

“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化, 鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”, 保护好“生存环境”, 与鸟、鱼、兽友好相处呢?

学生自由发言。

明确:保护环境、珍爱生命。

六、教师总结

本文作者有感于某些现代都市连鸟雀也看不见的现实状况, 提出都市中人应当与鸟、兽、鱼共处的观点, 表达了优化生活环境、提高生活质量的愿望。学习本课后, 希望我们所有同学身体力行, 做一个真正的“与狼共舞”者。仅有人类的社会不可能称为和谐的社会, 只有人类与山川万物真正实现了和平共处才是真正的和谐。

篇4：《都市精灵》教案设计

一、知识与能力

1.解读生字，积累新词。

2.诵读课文，品味语言，赏析文中生动的描写和精辟的议论。

3.明确文章的主旨，正确理解人与自然的关系。

二、过程与方法

通过诵读课文，品味语言，体会文章强烈的对比效果，领悟文章深刻的思想内涵。

三、情感、态度与价值观

引导学生明确人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、关注生态的思想意识。

【教学重点】

1.理解作者所表达的情感与阐明的观点。

2.正确理解人与自然的关系。

【教学难点】

理解文章借助强烈的对比来表达深刻的思想内涵。

【教学方法】

诵读、讲读、讨论、合作探究。

【教具使用】

收音机、小黑板、图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

（播放鸟鸣音乐）

同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的学习，感觉如何？

（舒适、惬意……）

我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

二、初读课文，认识形象

1.自学生字，解读新词。

2.“精灵”在神话传说中指反抗上天统治的“恶魔”。请说说文中的“精灵”指的是什么？作者写了哪些“精灵”？

明确：城市中的小动物。喜鹊、松鼠、红嘴鸥、鸽子……

3.画出文中有关“精灵”的描写，试着体会其形象给你带来的感受，并体会作者蕴含在这些描写中的情感。

明确：活泼、可爱、充满生机。喜爱之情。

三、再读课文，探讨主旨

1.文章的第10段写道，世界上许多著名的现代大都市都有属于自己的都市动物。文中的哪些大都市拥有自己的都市动物？作者对拥有都市动物的城市持什么态度？从文中找出表明作者情感态度的词语。

明确：昆明的红嘴鸥、上海的鸽子、旧金山的海鸟和海兽。羡慕、佩服。

2.北京有哪些小动物？有没有标志性的动物？为此作者持什么态度？从文中找出表明作者情感态度的词语。作者为什么会觉得“非常可惜”？

明确：麻雀、老鸹、燕子……没有。觉得非常可惜。老鸹曾经是北京的一景，但随着城市的发展，由于人们不懂得保护动物，爱惜环境，老鸹、麻雀、燕子等动物越来越少，已经成不了景致。

3.作者对北京所持的态度与作者对昆明、上海、旧金山所持的态度形成了一种什么关系？作者对不同城市所持的态度表达了作者什么样的思想情感？

明确：对比。渴望人与鸟、鱼、兽能和睦相处。

4.找出文中表明作者观点的句子，并用一句话来概括作者的观点。

明确：（课文中的原句）希望人与动物能够和谐共处。

四、品读课文，赏析语言

1.组织学生找出并朗读能表现动物可爱，体现人与动物和谐的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。

预设：

（1）第1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃，充分说明人与自然和谐相处。

（2）第9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼，表现了人与自然和谐相处的幸福画卷。

说明这些城市人类意识的自觉程度高，生活环境质量优。

2.组织学生用勾、画、圈、点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。

预设：

（1）第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而使鸟儿失去自己的家园。

（2）第4段中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。

说明这些城市人类意识的自觉程度低，生活环境质量差。

五、延伸拓展，主题升华

“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？

学生自由发言。

明确：保护环境、珍爱生命。

六、教师总结

本文作者有感于某些现代都市连鸟雀也看不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、兽、鱼共处的观点，表达了优化生活环境、提高生活质量的愿望。学习本课后，希望我们所有同学身体力行，做一个真正的“与狼共舞”者。仅有人类的社会不可能称为和谐的社会，只有人类与山川万物真正实现了和平共处才是真正的和谐。

【板书设计】

都市精灵

和谐共处

喜鹊活泼可爱红嘴鸥

松鼠鸽子

麻雀海兽

燕子海鸟

老鸹非常可惜羡慕佩服

（作者单位湖北省十堰竹溪县实验中学）

篇5：课文《都市精灵》教学教案

教学目标：

1.明确本文运用丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系;理解对比手法的巧妙运用。

2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的语言，理解作者在人与自然关系上的理性思考。

教学设想：引导学生运用不同的读书方法逐步深入课文、理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1、揭示课题、简介作者

2、字词检测、检查预习

给划横线字注音：

栖息鹈鹕抿老鸹硕大肆无忌惮嬉戏围剿

3、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么?

二、朗读课文感知文意

1、读一读,想一想，文中共写了哪些可爱的动物?它们在哪些城市?它们的生存状况怎样?请根据课文内容填写。(在课文中圈画)

动物名称所在城市生存状况

2、从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么?城市“精灵”的少是因为什么?

3、都市动物对于城市生活有哪些好处?

三、阅读感悟理解方法

1、浏览课文，选择你最喜欢的动物描写文段自由朗读，感受作者流露在字里行间的情感。作者描述不同动物时情感态度有所不同，你能否举例说明?

2、由此你能看出作者是采用什么方法来表达丰富情感的?

3、那么通过这些对比作者想表达一种什么观点?

四、赏析阅读咀英嚼华

跳读课文。文中作者对城市动物作了生动的描写，找出富有特色的描写朗读并进行赏析。

五、探究学习，增强意识

1、课堂讨论：如果你是一只可爱的小精灵，你愿意做一只可爱的什么动物?你希望人们怎样对待你?你希望怎样的生活?

2、珠圆玉润：请同学们为保护我们可爱的小动物写一条有创意的标语，号召人们保护动物，与动物和谐相处。

例如：没有交易，才有和谐

六、课堂小结

七、布置作业

1、同步练习99页基础知识。

2、对一种小动物活动进行观察，写一篇描写动物的片段。

韩岚岚

篇6：《都市精灵》教案

教学目标：

1、能理解文章标题“都市精灵”的含义，理解作者的写作意图。

2、学习和积累多种阅读方法，能从叙述和描写中体会作者的情感，从议论中了解作者的观点和态度。

3、能结合文内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处，培养学生的生命意识和环境意识。

教学重点和难点：

1、重点：通过对文本的反复多样的朗读和深入探究，引导学生走进文本，正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述和议论中作者思想感情的流露和观点的表达。教学过程：

一、导入新课

师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？（请2-3名同学回答）

师：这几位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。（板书课题：《都市精灵》舒乙）

二、课前热身：

1、文体介绍：关于随笔

2、字音、字形（请两位同学回答）

三、初读课文，整体感知

师：当你首次看到这个课题《都市精灵》时，你会不会产生这些疑问呢？如：

1、文中说到哪些都市？

2、文章写了都市里的哪些精灵？

3、作者对昔日的北京、上海、昆明，旧金山及现在的北京，分别持怎样的态度和感情？

师：请带着这些疑问自由朗读课文。同学们朗读时一边品味，注意一些生词的发音，一边画出你认为写得好的词语。

（学生朗读课文）

师：好，同学们读得很好，谁来说说上面问题的答案？（学生回答，老师适时提示补充）

明确：

1、文中说到哪些都市？

2、文章写了都市里的哪些小动物？

3、文中写到了哪些大城市？（北京、昆明、上海、旧金山）请学生快速按段落顺序圈画出在文中作者写到的各个城市的动物：

北京有：喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体型特别小的鸟、乌鸦；

昆明有：红嘴鸥上海有：鸽子

旧金山有：海兽海鸟（海狮；大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥）等

四、品读课文、合作学习

师：

1、同学们看的很仔细。那么作者在描写这些“都市”的“精灵”时表达了怎样的思想感情呢？这说明了什么？（人和动物和谐相处，作者的态度褒贬分明）

明确：对昔日北京——怀念对昆明——羡慕对上海——佩服

对旧金山——惊讶对现在的北京——可惜痛心

师：

2、读课文7-10段，找出你认为作者描写的最生动的一句（段）话，并说说你的理由，以“我认为”“我认为________”一句（段）写得十分生动，因为它采用了________修辞手法（或描写方法），它表现了________。示例：我认为“这上万只大海鸟便一起腾空„„嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。”一句写得十分生动。因为它采用了动作描写（细节描写）细致传神地写出了大海鸟捕鱼时的情景。

（请3-4名同学回答，教师适当点评）思考总结：

师：这一部分作者通过生动的描写，表现了自己对“都市精灵”的喜爱，字里行间含蓄地表达了他的看法：无论是哪个场面，我们都可以感觉到那种温馨，动物是快乐的，人也是幸福的。人和动物和谐相处，人们其实在给动物创造良好的生存空间的同时，也增添了自身的生活乐趣，提高了生活质量。为下文精辟的议论打下了基础。

3、小组讨论：（请同学们看PPT，上面有三个问题，请同学们结合课文，认真思考）1）都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？

2）人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处？请联系实际，谈谈你的看法。

3）如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？

明确：

1、都市动物减少乃至灭绝的原因是：人类的霸道和生命环境的不断恶化。师：下面大家一起观看几幅图片，感受人类的霸道，及对动物、环境的破坏。（PPT展示）

2、A.保护珍惜动物，禁止捕杀。B.禁止滥捕滥捞。C.不随便倾倒垃圾和排污。D.设立保护区。E.加强宣传教育。F.与动物友好相处。--------

3、、衡量城市的标准不应以经济产值和人均收入，而是以有无其他精灵作为衡量城市的标准。由此可见，城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要；城市中的居民应该善待精灵、保护精灵，应该和精灵们和睦相处，和谐共存。

（PPT播放完后，老师口述）

师：可见，要让城市拥有可爱的动物，就必须保护动物的生存环境，与动物友好相处，应该做到：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

师：接下来同学们和老师一起欣赏几幅人与动物和谐相处的图片，感受环境的和谐美好。（PPT展示）

五、换位体验，拓展延伸：

目前我市正在进行文明创建活动，需要一位可爱的小动物作为“创城大使”，请你为我市选一个动物作为形象大使。你会选取哪一种可爱的动物作为大使？请你以“我希望_______能成为我们蚌埠的形象大使”开头，说说你选择它的理由。建议：可以描述这种动物的外形，谈谈它给人类带来的作用。

总结：

师：“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄”，和谐的自然组合构成了人类生存的最佳环境。希望我们每个人热爱大然。善待大自然，并能用我们的双手去美化大自然！

六、布置作业：

作业：请完成课后练习1-4题。

《都市精灵》课堂教学实录及反思

一、导入新课

师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？

生1：我在电视上看到这样一则关于人与白鹭的新闻：一户人家收养了一只受了伤的白鹭，并给它以悉心的照顾，每当有生人靠近或欺负它的主人时，它总会去啄那个来犯者以保卫自己的主人。

生2：我曾从网上看到这样一则故事：有一个小男孩在放学回家的路上捡到了一只翅膀受伤的小鸟。他把小鸟带回家治伤，等小鸟痊愈后，小男孩又把它放回了大自然。后来，有一次，小男孩在树林中迷路了，正是这只小鸟为他引路，把他安全送回了家。

师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》。

教学反思：

篇7：《都市精灵》教案精修

学习目标：

1、理解课文的主要内容，明确作者的观点和态度

2、体会文章精彩生动的语言

3、增强保护环境和动物和谐相处的意识

教学设想：

本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。教学课时：一课时教学过程：

一、作者导入新课„„

二、通读课文，整体感知：

1、掌握下列生字词：

栖（qī）息黄鹂(lí)老鸹(guā)硕(shuî)大

肆(sì)无忌惮(dàn)围剿(jiǎo)

2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：

“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？明确：

联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。

三、合作学习，理解课文：

1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。

3、3、何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？明确：

1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

2、（1）北京城的今昔进行对比：过去乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”、“一飞就是乌压压一大片，总是几百上千只”；如今“连乌鸦都久违了”“居然有野生的小松鼠，简直是奇迹”、听到鸟几动人的呜叫，以为是难逢的幸事；

（2）不同城市之间的对比：北京：“连乌鸦都久违了”、“院中的大

鸟大白天无所事事，而且不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，怪可怜的；

昆明：成千上万红嘴鸥飞来过冬；上海：城市广场上放养鸽子美国：许多城市可以称得上是小松鼠王国、野鸭子王国、鹿的王国。

3、通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

3、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。

不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、探究学习，增强意识：

欣赏短片《我是一只快乐的小鸟》，讨论：

短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？小鸟流泪的原因：

要点：人类随意猎杀动物；人类滥砍滥伐树木，破坏动物生存的环境；人类随便排放废气、污水；人类随意丢弃垃圾；小鸟快乐的要求：

要点：人类不要随意猎杀动物，要善待我们；人类不要滥砍滥伐树木，要破坏我们生存的环境；人类不要随便排放废气、污水，要让我们有新鲜的空气；人类不要随意丢弃垃圾，要让我们误食；人类不要明知故犯，要加强你们的环保意识；

五、布置作业，培养能力：

前不久，昆山以全票入选“中国最佳十大魅力城市”，这是全市人民的骄傲。当然我们也清醒地认识到昆山在城市建设中的不足。

根据你已掌握的环保知识，请以一名中学生的名义向本市市长写一份建议书，城市还应注意哪些方面建设，更能使昆山魅力四射，声名远扬。要求：建议内容要具体，指出问题要有理有据，改进意见要切实可行。

都市精灵

教学目标

1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

教学设计：

《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。

课时安排：一课时

教学过程：

一、情境导入：

设置情境，播放歌曲《我是一只小小鸟》，„

请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存，人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？（生齐答）

好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。

二、听读感知

1、文常问答（舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自《随笔》）

2、生词注音

（一分钟记忆）

喜鹊（què）

栖（qī）息

嬉戏（xī）

黄鹂(lí)

老鸹(guā)

硕(shuî)大

觅食（mì）

肆(sì)无忌惮(dàn)

鹈鹕（tíhú）

抿（mǐn）

退避三舍（shè）

荒诞（dàn）

3、熟悉课文

每组读2节，比赛哪组读得流畅，有感情。

4、自学思疑 1）课文中“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？

2）你喜欢文章8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？

3）作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？

4）全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？

三、思疑释疑

1、明确：精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。

2、（1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮„„大海鸟„„（略）

（2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

（3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）(听鸟叫，随着环境的不断恶化，也许有一天人类只能在通过电脑和mp3享受鸟的鸣叫了)

3、作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

4、（1）提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

（2）要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等等。（可穿插弘一大师的故事）

四、总结拓展

同学们，本文作者有感于某些现代都市成了“孤城寡人”，连鸟雀也少见的现实状况，提倡“与狼共舞”的现代意识，（与狼共舞，其实，就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处）表达了作者优化生活环境质量的强烈愿望。这篇课文，作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。同学们，我们张家港市在努力创建全国生态城市，作为港城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢？请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。（略）

同学们想得真好。这么机灵可爱的小动物作为港城的形象大使，一定会展示出张家港市的美好形象，赢得中国其他城市甚至是世界著名城市对我们张家港市的认同。创建最佳人居环境是我们的追求，创建最佳“兽”居环境也是我们的追求，我们人类和动物本来就是互相依赖、和谐共存的统一体。每当我听到欢快的鸟鸣，我常觉得她们为我们带来的不仅是快乐，不仅是生机，更多的是和谐、美好和强烈的环保意识。因为我们只有一个地球，人类保护环境，善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己。我们人类与动物同在一个蓝天之下，同饮一江之水，同在一块土地上生生不息，我们同呼吸、共命运，也应该互相爱护，心心相连。让我们齐唱《相亲相爱》这首歌，表达我们与城市精灵亲密无间相亲相爱一家人的心声。（播放《相亲相爱》群星合唱）

五、作业：

1）把课文生词注音在作业本上抄三遍。

篇8：《都市精灵》教学设计

1.理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。

2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3.能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然和谐相处。

教学重点

正确理解人与自然的关系。

教学难点

叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露。

教学准备

教师准备：布置学生搜集作者舒乙的相关资料，教师准备课件的相关资料。

学生准备：搜集并整理作者的相关简介，预习课文，疏通字词，扫清阅读障碍，熟悉课文内容。

教学方式

多媒体, 师生互动

教学过程

一、创设情境，导入新课

1. 欣赏歌曲：《一个真实的故事》

学生聆听歌曲，听完之后请同学们畅谈听后感悟。

教师由故事的内容和学生的感悟中引出人与自然和谐相处的主题，从而引入新课：

人与动物同住地球上，同在蓝天下，应该彼此依赖，和谐相处!今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去看一看现代都市中还留存着哪些动物，随着作者去感受人和自然的关系。(板书课题)

2. 学生简介作者。

教师简介作者舒乙。

舒乙，著名作家老舍的儿子，曾到前苏联留学，学习的是林业化学工艺专业。43岁的时候才从事写作，被称为现代文学的守望者。

3. 检查预习。

投影出示重点字词，让学生为加点字注音并解释词语意思。然后让学生做笔注后齐读两遍，加深学习印象。

二、整体感知，自主探究

1. 教师：本文课题叫“都市精灵”，请同学们说说什么是“精灵”?学生说过后教师补充介绍：“精灵”原指神仙精怪，文中指可爱的动物。接着提问：那么这篇文章作者主要写了哪几个城市?分别写了哪些小动物?下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文并思考问题。(提示学生边读书边动手在文中圈画重点词语及句子。)

2、学生读完文章思考后明确：分别写了北京以前和现在的喜鹊、灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀、乌鸦、老鸹、燕子、麻雀等，写了昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，以及旧金山的海兽、海鸟。

三、精读课文，小组合作

过渡语：都市精灵，就是这个都市中的可爱的小动物。那么刚才同学们找出的这些小动物都属于这些都市的精灵吗?

1. 有人觉得现在说这些精灵属于北京不太确切，那么现在北京城内生活的精灵还多吗?你从哪儿看出来的?对此现状作者有什么感受呢?请同学们齐读课文第1—7段，然后思考问题。

学生朗读课文, 然后思考交流。

学生代表发言后教师总结:以上几段作者运用对比手法, 将过去的北京与现在的北京生存状况作比较, 突出如今这些小动物只是出现在现代文学馆里, 且数量很少, 整个北京城已经很少见到它们的踪迹了, 它们已不属于北京了, 已构不成北京的景致了, 流露出作者深深的惋惜和悲哀之情。

过渡语：很遗憾，现在的北京连以前整天肆无忌惮地大叫的老鸹也不叫了，不禁让我们这些人类感到遗憾与悲哀，甚至应该是反思。

2. 教师提问：既然这样，那么文中写的其他几个都市是不是也是这样呢?它们有自己的都市精灵吗?作者的内心又有什么感受呢?下面分别请三名同学朗读课文第8—10段，其他同学思考。

三名同学朗读文章, 学生思考几分钟后分小组讨论交流。

小组代表发言, 最后教师总结:很显然, 这些都市为我们展示一幅和谐温馨的人与动物的和谐相处画面。对北京的现状, 作者非常惋惜甚至悲哀, 而对拥有自己都市精灵的昆明、上海、旧金山等地投以羡慕、佩服、赞叹与强烈的向往之情。

过渡语：以上就是作者为我们展示的几个现代都市中人与动物的生存与相处的现状，结果令我们担忧与深思。

3. 教师提问：一些城市动物逐渐减少，而一些城市动物与人和谐相处。为此，作者提出了怎样的观点呢?请同学们快速跳读课文，找出并勾画下来。

学生跳读课文, 动笔勾画语句。

学生举手明确答案, 教师再确定。观点为:每座城市都应该有钟爱的小动物, 而且形成传统, 成为它的一种标志和象征。并且一个城市里有没有鸟兽鱼, 可以衡量人类意识的自觉程度, 可以衡量生活环境质量的优劣程度。 (课文的第6段与第11段) 明确后请同学们齐读这两段文字体会作者的情感态度。

让学生思考:作者的这个观点告诉我们什么?请谈谈自己的认识。

学生畅所欲言, 言之有理即可。

教师小结:作者指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。动物的逐渐减少和生态环境的不断恶化, 责任在于人类。城市里有无鸟、鱼、兽可以视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量优劣程度”的衡量标准。这里不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准, 而以有无其他生灵来衡量, 可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又多么重要。

4. 作者最后认为“孤家寡人”并不正常，提倡要有“与狼共舞”的现代意识。如何理解这里的“与狼共舞”，表达了作者怎样的观点与愿望?

让学生齐读第12段, 思考问题。

小组交流讨论明确。教师总结:这里的“与狼共舞”其实是人与鸟、鱼、兽共存的代称, 似乎荒诞而寓有深意。作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况, 提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点, 表达了优化生活环境质量的愿望。

教师启发:“人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面”, 我们用两个简洁的句子归纳出来, 该怎么说呢?学生发言, 教师总结板书。

教师板书：同住蓝天下，人鸟共家园。(意同即可)简要地概括本文的主题。

四、联系实际，抒发感受

过渡语：人本应该是与鸟、鱼、兽和谐相处的，但是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或灭绝，令人痛心。

教师提问：请同学们结合今天所学内容，联系实际，说说人类怎样才能克服自己的“霸道”行为，保护好“生存环境”，拥有“人与自然，和谐发展”的局面呢?

提示：从保护生态环境和动植物的方面思考问题。

(鼓励学生积极说出自己的感受，可以多叫一些学生说。)

教师最后利用投影举例：不随便倾倒垃圾和排污;保护珍稀动物，禁止捕杀;禁止滥捕滥捞;设立保护区;与动物在同一地带友好相处;加强宣传教育，等等。

五、拓展延伸，发展能力

1. 请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。(语言要精练)(课堂完成)

教师投影举例展示如下：

请珍惜我们地球上唯一的邻居。

保护动物吧!不然世界上的最后一种动物是人类。

希望的眼眸不只你拥有……

大自然中的生命亦拥有……

2. 教师启发学生：在我们身边，在校园中，在自己的村子里，你有没有见到课文中提到的“精灵”呢?它们生活在哪里?它们的数量有什么变化?人们与它们的关系怎样?我们应该怎样保护它们呢?请联系你的生活实际，结合你的感受，写一篇文章。(课后完成)这样既拓展了学生的知识，又发展了他们的能力。

六、教师寄语

让我们：共绘蓝天碧水，建设美丽家园!

板书设计

关于《都市精灵》的教学设计分析

《都市精灵》是八年级(上册)语文教材中的一篇精读课文。这是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵和谐相处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元———人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。

本课的教学旨在让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。

八年级学生还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。基于这种情况，结合学生实际，我制定了本课的教学目标。

篇9：《都市精灵》教学心得

一、以阅读为主线，注重和文本对话

课文是作者表达思想、情感的载体，阅读课文，就要全身心地走进课文，与文本对话，与作者对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，理解作者的观点态度和创作意图，并形成自己的情感、态度和价值观。阅读成为阅读教学的根本和拓展创新的基础，使语文教学有了“语文味”，使关于语言的训练得到了强化，纠正了那种脱离文本、使语文课变为热闹而无意义的活动课的倾向。

例如初读课文，整体感知阶段：文题中的“精灵”在课文中指什么？课文中写了哪几个都市？主要写了哪些精灵？措施是在读中揣摩，自主发现，解决问题。

而后，让学生自由讨论。课文展示了一幅幅动物与人类和谐相处的画面，赏读课文，找出你最喜欢的精彩画面，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。

二、以学生为主体，发挥学生自主学习的积极性

教学是师生的双边活动。在新课改形势下，倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，学生成为课堂的主角，课堂成为学生操练思维的场所，主体性原则得到充分体现。教师鼓励学生在阅读中领悟，在阅读中发现，能领悟多少就说多少，能发现什么就交流什么，让学生充分参与课堂活动，充分调动学生学习的积极性、主动性，引发学生潜在的创造动因，从而使语文课堂教学精彩纷呈，学生的阅读能力得到培养。在教学中比较阅读、对比分析：作者运用对比的写法，展示了几幅反差强烈的生活图景，请你从文中找出几幅，在读中想像画面，分别给画面拟一个标题，并说说作者这样写的用意。讨论交流，在合作互动中加深理解。

教学中我们设计“动物先进事迹报告会”。设想你就是文中写到的一种可爱的小动物，请你以这种小动物的口吻说一说你为城市生活作出了哪些贡献，又是怎样与人类和谐共处的。

读中体悟，情景体验，进入角色。学生亲身感受都市动物的处境，体验动物的生活，体悟动物的幸与不幸，由角色体验上升为情感体验。如扮演白鸽子的学生介绍道：“我是上海城市广场上的一只白鸽子，长得白白胖胖的，漫步在绿草地上。穿着花花绿绿的人们走近我和我的同伴们身边，亲切地向我们微笑、召唤。小孩子们伸着小胖手给我们喂食，真是美死我们啦！”绿草地、白白胖胖的大鸽子、小孩子们的小胖手：画面传达的是一种环境优美、人鸟共存、相处和谐的理想境界，景色诱人。

三、以情感为内力，激发学生的学习需要与兴趣

有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活尘封的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的学习需要和学习兴趣。如何培养学生的学习需要与兴趣呢？情感是催生的内力。学生在学习的过程中有了情感的投入，就有了内在动力的支持，就能形成思维的共振和心灵的共鸣，从而获得精神的陶冶和心灵的净化。

在教学中指导学生读中讨论：都市动物变少甚至灭绝的原因是什么？“人类的霸道”是指人类的哪些霸道行为？城市的“一个不错的衡量标准”指的是什么？你认同这个观点吗？作者倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，而且要成为城市的标志和象征，你同意这个观点吗？人类怎样做才能使城市拥有可爱的动物？阅读讨论中感受作者的观点和态度，在合作探究中拓展延伸，探讨人类和动物如何相处的问题。

在教学中运用故事激情：保护动物，人人有责。曾经有一个真实的故事感动了许多人。有一名女大学生，名叫徐秀娟，她大学毕业后放弃了城里的工作，来到盐城丹顶鹤保护区。有一天她为救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，再也没有回来…… 她的爱心、她的精神令人敬佩，那首赞美她的歌曲至今仍在传唱。请欣赏歌曲——《一个真实的故事》。播放音乐片《一个真实的故事》。情感熏陶中增强学生保护动物的意识，以情境育人。

在阅读中引导创新：1.人和动物同在一个地球上，人类保护环境、善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己。人类和动物同在一个蓝天之下、同饮一江之水、同在一块土地上生生不息，就应该同呼吸、共命运，就应该互相爱护，心心相连。每座城市都应该有自己钟爱的小动物，并成为这个城市的标志和象征。我市是传统的“鱼米之乡”，被誉为“生态城市”。作为水乡的一员，你会选择哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市的形象大使呢？请你用生动的语言描述出来，说明你选择她的理由。2.设计一条有创意的广告语，号召人们保护动物，和动物交朋友。

篇10：都市精灵教案

1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。

教学重点难点

重点：正确理解人与自然的关系。

难点：叙述和议论中了解作者观点表达和思想感情的流露。

教学过程

一、诗意导入，引出“精灵”

1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟

流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼

两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥

2、自己读一读，看这些诗句都写到了什么事物？你最喜欢哪句，为什么？

3、让我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》，共同探讨人与动物如何相处的问题。

二、阅读思考，走近“精灵”

1、字典上“精灵”的意思是什么？文中指什么呢？（可爱的小动物）

2、课前请同学预习了，课文中写到了哪些都市？哪些精灵？

三、走进都市，善待“精灵”

1、课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的？

请同学为各城市代言：我是___（地名）代表队，我们城市最和谐，因为___________。

示例：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为每年的春节前后都有红嘴鸥陪我们过冬，他们成千上万，遮天蔽日，争相啄食着游人投向空中的食物，场面蔚为壮观，人们对我们昆明很羡慕。

2、相比较而言，哪个都市不太和谐？为什么？

3、请同学默读课文1---5段，结合具体语句说说北京城动物稀少的现状。

（提示：1、关键词2、分析含义3表达感情）

示例：第2段。碰巧了，还能看见一只小松鼠。在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。从“还”“居然”“简直”“奇迹”这些词可以看出小松鼠的稀少，在都市生活的不易，表达了对生命的赞美和对小动物的担忧。

4、北京的动物一直就少吗？哪里可以看出来？齐读。

5、将北京的乌鸦过去和现在放在一起写，这种写法叫什么？文中还有哪些内容也是这种写法？对比的作用是什么？

6、对于北京这种少动物的现状，作者表达了自己怎样的观点和愿望呢？用文中的原句来回答。

即：观点：每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物

愿望：都市+精灵=与“狼”共舞（和谐）

都市―精灵=孤城寡人板书

四、走向社会，拥抱“精灵”

1、为什么会出现像北京这样动物稀少令人悲哀的现象？你能用课文中的一句话来回答吗？（板书霸道）

2、你了解的人类的霸道行为有哪些？（学生列举事例）

3、我们怎样才能使都市拥有更多可爱的动物？你有什么好的办法吗？

4、结语：世界是万物的花园，人类没有权利独享，万物都有生存的权利，人类不应该以主人自居惊扰它们。人与动物是共生共存的。课程虽然结束，但关爱生命将成为我们永远的课程。

五、作业

1、为保护精灵拟一则公益广告。

篇11：都市精灵教案

1、了解课题中“精灵”的含义。

2、欣赏文中生动地描写和精辟的议论。

3、了解人与自然的关系，自觉增强保护自然环境的意识。

教学重点：

文中生动地描写和精辟的议论

教学难点：

人与自然的关系，自觉增强保护自然环境的意识

教学时数：

一课时

教学过程：

一、导入

联系学生实际，自己门前屋后还能经常听到喜鹊叫么？那是什么原因造成的呢？农村是这样子，城市呢？你们去过吗？那里的动物多么？我想除了高楼大厦，很少看到鸟儿的影子。所以我们今天，就要一起走进中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中，他告诉了我们即使在今天物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重与保护，使之与人类友好相处。（出示课题）

二、朗读课文，整体感知

在预习的基础上再次读课文，体会标题中“精灵”的含义。

明确：“精灵”原指：反抗上天统治的恶魔；字典中的解释是：、机警、聪明。在文中指什么呢？（可爱的小动物）为什么用“精灵”这个词？（喜爱之情）

三、讨论下列问题，深入理解文章内容。

1、北京市过去与现在动物的生存状况是怎样的？北京与昆明、上海以及旧金山市的动物生存状况又是怎样的？

北京文学馆内：飞鸟栖息嬉戏；几十年前：每天晨昏之时，乌鸦“遮天……。；现在：两只大呆鸟孤独而寂寞。

其他地方美国旧金山市大海狮、大海鸟昆明上海

2、 ①动物“退避三舍”及渐渐灭绝的原因是什么？（人类的霸道和生存环境的不断恶化）

②其他城市有动物的原因是什么呢？（人类与动物能友好相处。）

3、为什么一个城市要有动物呢，作者是怎样看的？作者写这些都市精灵，从国内写到国外，从过去写到现在，他对这些变化和不同持怎样的观点？为什么一个城市要有小动物呢，作者又是怎样看的？

“都市精灵”的益处：

带来一派生机和欢快。以为是难逢的幸事。老鸹是北京的一景。给清冷的天际增添了一点无序的伴奏。倒真能起到生物钟的作用。一种标志和象征。是北京人生活中不可缺少的空中伙伴。看海兽，看海鸟，便成了旧金山人的传统节目和一大享受。

结论：因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地上．．．所以说城市里有没有鸟、鱼、兽倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

四、请您思考：

作为一名具有文明意识的中学生，你认为应该怎样克服人类的“霸道行为”，保护好“生存环境”与自然友好相处？

五、由于人类的霸道给动物带来了极大的伤害，让我们一起去倾听一只小鸟的述说：播放歌曲赵传《我是一只小小鸟》

六、美文欣赏：

作者是如何通过生动地描写来表达自己的观点的，请同学们找出你认为写得精彩的句子，说说精彩在何处？目的是什么？

描写生动的句子：

1、它们高高地在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃，为这座学府式的大庭院带来了一派生机和欢快。（删去怎样？）

2、只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，水中必有活蹦鲜灵的鱼。（换成其他词行不行？）

3、他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！

4、他们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。

生动的原因：

1、注重选用最富于表现力的词语表现动物的状态。

2、语句富于韵律，节奏感，音乐性强。

七、请您想象：

通过本课的学习，我们知道了现在生态遭到了破坏，鸟、鱼、兽已经离开了他们美好的家园，我们该怎样创造一个和谐、安宁的家园，让那些鸟儿重归故土呢？现在请大家发挥丰富的想象，以“鸟儿、鸟儿，你回来吧”为题，写一篇想象作文，字数不限。（请用生动的语言表现他们回来时的情景；在结尾处加上一句保护动物的宣传标语）（想象指导：创造什么条件，回来之后你打算怎么办？）

八、读书卡片名句积累

人与动物友好相处的诗句。

九、课外补充：

一个真实的故事

篇12：都市精灵教案

1、体会文中材料的丰富性和结构的条理性；

2、通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；

3、明确人与自然和谐相处的重要性。

二、教学重点、难点：

通过品味语言学习本文多种表达方式的运用；

明确人与自然和谐相处的重要性。

三、教学安排：一课时

四、教学过程：

（一）导入：

让学生构想一下自己心目中的家园，谈谈它与现在的城市相比有何异同。

（二）检查预习：

抿硕大围剿栖息鹈鹕荒诞

肆无忌惮无所事事司空见惯流连忘返

（三）初读文本，了解词义

1、“都市精灵”中的“精灵”，原指神仙、精怪，文中如何理解？

2、它们并不叫，…… 居高临下地瞧着这忙碌的大城市，……

3、 ……，而且也不敢肆无忌惮地大叫，老鸹不老呱了，……

4、如此说来，“孤城寡人”并不正常， ……倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

（四）走近文本，揣摩结构

1、作者介绍了哪些城市的哪些“精灵”?

2、作者对这些精灵分别流露了怎样的情感？

3、谈谈文章结构安排的妙处？7

（五）探究文本，品味语言

文章有“人与‘精灵’友好相处的精彩画面”的描写，有“人与自然和谐如何相处”的议论，你觉得哪一处描写生动、哪一处议论精辟，说说理由。

（六）一课一得

本文是一篇随笔，是散文的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事、描写或评论。

形：材料的丰富性和结构的条理性

多种表达方式的运用

神：人与自然和谐相处

散文的特征：形散神不散

（七）拓展延伸，合作学习

1、结合几幅图片，flash动画谈感受。

2、说说生活中“人与自然”的和谐之处或不和谐之处。

（八）布置作业：

1、同步完成“导学”；

篇13：都市精灵教案

1.明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系;理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。

2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。

第五课时

教学内容：

导入;初读课文，扫除文字障碍，整体感知内容、结构。

教学步骤：

一、导入：同学们都生活在北京城，请问在北京要看松鼠、喜鹊等动物的话，最好去哪里?(――动物园)

难道这些动物就只该生活在动物园吗?让我们一起到舒乙的《都市精灵》里去看看它们本来应该生活在什么地方。

二、初读课文，整体感知内容，理清作者写作思路。

朗读形式：分别找几位同学范读。

设问：从文中找出一句话来回答动物本来应该生活在什么地方。

――“同在一个蓝天之下，共同生长在一块土地之上”。

设问：题目中的“精灵”是指什么?本文具体写到了哪些这类精灵?

――题目中的“精灵”具体指“鸟、鱼、兽”这些可爱的动物

本文具体写到的“精灵”有喜鹊、松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦、红嘴鸟、鸽子、野鸭子、鹿、海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥。

设问：文中写到的这些精灵都分属于哪些城市?要从文中找到根据。

――喜鹊属于北京(第一节)

――小松鼠属于北京(第二节)

――啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂属于北京(第三节)

――乌鸦属于北京(第四、五节)

――红嘴鸟属于昆明(第八节)

――鸽子属于上海(第九节)

――海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥属于旧金山(第十节)

设问：本文写到这些精灵与其所在城市的人之间的关系各有什么特点?

(1)精读1――4，明确此答案。

①喜鹊：“瞧，这是我们的一景。”喜鹊为庭院带来生机和欢快，我们很喜欢喜鹊，怕人

②松鼠：现代文学馆还有一室，一只小松鼠――珍视。

都觉得小松鼠长在北京城里真不容易――生存不易。

③啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂：

一听见它歌唱……以为是难逢的幸事珍视

轮流光顾……不过多年只是一只或一双生存不易

④乌鸦：“居高临下地……旁观者”――不属于北京，只是旁观者。

小结：动物在北京城里很怕人，很难生存数量稀少。

说明：我觉得现在说这些精灵属于北京不太确切，同学能知道为什么吗?

――这些精灵只是出现在现代文学馆，且数量很少，整个北京城已经很少见到它们了。它们已不属于北京了，已构不成北京的景致了。

(2)精读8――10节，明确此答案。

①红嘴鸟：来昆明过冬――把昆明当成了家。

昆明人为此骄傲把红嘴鸥当成了家人、朋友。

②鸽子：在草地上漫步――不怕人，与人为伴。

上海人放养鸽子伙伴

③海狮、鹈鹕、鱼鹰、海鸥――旁若无人

旧金山人看海兽、海鸟成了旧金山人的传统节日和一大享受。

小结：动物与昆明、上海、旧金山人和谐共处。

设问：对以上两种精灵与所在都市人之间的关系，作者各持什么态度?

――对北京的精灵与北京人之间的关系的态度：实在是非常的可惜。

――对昆明、上海、旧金山的精灵与这些城市人之间的关系的态度：羡慕、骄傲、惊异、向往。

三、动物与其所在城市的人之间的关系截然不同，据此你能把文章分成两部分吗?

说明：到此本没有必要再让学生去分层，但我觉得文章第6、7节文字顺序安排欠妥，在这儿想引起学生的一个思考和争论。

第六课时

教学内容：

体会作者的情感变化以及这些情感表达方式;明确作者在动物与城市的关系上所作的理性思考及所持的观点。

教学步骤：

一、作者在写到一些动物和它们所生活的环境时，心情经历了哪些变化呢?

(一)请找出文中直接抒发作者感情或通过自我描写流露感情的句子。

1.“我常常带领……这是我们的一景”――流露出自豪、喜爱之情。

2.“我常常感叹生物界生命力之顽强，于是我又常常说‘现代文学馆……小松鼠’。”――流露出欣喜之情，同时抒发了为北京环境恶劣的悲伤之情。

3.“一听见它歌唱，……难逢的幸事。”――流露出惊喜之情，同时又有一丝悲伤。

4.“我常为……感到难过”――抒发了发自内心的难过之感。

5.“如今……实在是非常可惜。”――抒发了深深的惋惜之情。

6.“我羡慕春城昆明。”――抒发了强烈的羡慕之情。

7.“我佩服上海人”――抒发了强烈的佩服之情。

(二)除了直接抒发感情的语句外，一定要带者学生通过这些具体地动动物的直接描写去体会。如：

1.“一来就是一大群，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃”――流露出喜爱之情。

2.“呆呆地蹲，居高临下地瞧，像两个孤独而寂寞的旁观者。”“大呆鸟、大白天蹲、无所事事、不敢肆无忌惮地叫、老乌鸦不老呱”――流露出对现代都市的不满。

3.“成群、遮天、乌压压一大片、叫着闹着、伴奏”――流露出依恋之情。

4.“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子。”――流露出强烈的佩服之情。

5.“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。――流露出强烈的惊异、向往之情。

(三)引导学生发现作者感情的变化：喜爱――悲伤――难过――惋惜――羡慕――佩服

设问：作者的情感为什么会有这样的变化呢?

――为自己的庭院有动物而欣喜;为发现北京其它地方没动物而悲伤;为北京失去自己钟爱的动物而难过、惋惜;对其他城市拥有自己的动物而羡慕、佩服。

二、作者对动物和城市之间的关系，不仅倾注了自己的情感，而且还有理性的思考与判断。

设问：只羡慕、佩服别的城市是解决不了问题的，对这一问题只停留在感情上也是解决不了问题的，对次问题，作者又进行了理性的思考，提出了自己对这一问题的观点。请找出文中表明作者对动物与城市之间的关系所持观点的句子。

――A每座城市都应该有……是它的一种标志和象征。

――B城市无鸟、无鱼、无兽未必是好事。

――C城市里没有鸟、鱼、兽……优劣程度。

――D“孤城寡人”并不正常……更具有现代意识。

观点的表明必须鲜明，请问同学们以上四句话，哪句话更适合表明一个人对事物所持的观点?

――A：B：否定句C：可看作对A的分析D太含蓄、隐晦

三、思考题

篇14：都市精灵(八年级教案设计)

课题：都市精灵（舒乙）

教学目标： 1、了解人与自然的关系，理解作者关于人类与自然

关系的观点。

2、学习表达中的生动的描写和精辟的议论。

学习重点：目标2

学习方法：朗读、研读、合作交流

课时计划：两课时

教学过程：

一、阅读序幕

人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈重视的一个问题。即使是在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。这就是舒乙《都市精灵》这篇随笔向我们传达出的强烈信息。读这篇文章，对老师，对同学们，对我们生活在都市的人，甚至对我们所有的人，都应该产生一种内心深处的强烈震撼。

二、阅读主场

（一）学习小组集体浏览课文，把握整理文章思路，主动在班上交流。

作者写“都市精灵”，先写“我工作的地方”的大院里有各种鸟类和小松鼠栖息，再说乌鸦，用“现在，在北京，连乌鸦都久违了”过渡，写几十年前北京大量乌鸦生活的情况，然后再回到大院，写乌鸦的`“孤独而寂寞”，突出了现在北京少见鸟兽踪迹这一主体。在此基础上，作者明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点。提出这个观点后，先说北京没有钟爱的小动物，而昆明、上海有，国外许多著名大城市都有自己的都市动物，还着重介绍了美国旧金山的都市动物。在上面记叙的基础上发表议论，指出人类与鸟、鱼、兽必须友好相处。

（二）课堂自由讨论发言。

“精灵”的本义是什么？本文指什么？具体涉及哪些东西？为什么要把它们称为“都市精灵”？

（可选择一个问题，也可选择多个问题。发言前确定发言要点，整理出发言的提纲，必要时请学习小组的同学帮助。）

“精灵”一词，在词典中的含义是：①鬼怪。②机警，聪明，机灵。文中的意思是：惹人喜爱的小动物。

文中涉及的小动物有：喜鹊、灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦（老鸹）、麻雀、燕子、红嘴鸥、白鸽、海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。

（三）合作学习。

1、文中对城市动物有很多精彩的描绘，每个小组选一段最喜欢的，认真揣摩，互相交流，将揣摩、交流的结果写成一段话，念给班上的同学听。

教师示范分析：

“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食。”“最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，盘若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。”“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，白发白中，钻出水面时，嘴里必有活蹦鲜灵的鱼。”

（在这些画面中，鸽子、海狮、海鸟的形象，无不呈现出一方之主的神态，憨厚、机灵、生动、可爱，富于韵味，耐人品味。）（此分析必要时使用）

2、文章的语言有很多特色，积累的价值很高，每个学习小组调动组员的积极性，认真研究课文语言，至少整理出一条可以用于班上交流的语言特色。

本文语言特色：

⑴注重选用最富有表现力的词语。

⑵创造新词和借用旧词相结合。⑶语句富有韵律，节奏感、音乐感强。

教师示范分析：

⑴“一起腾空……一抿翅膀……射入水中……钻出水面时”（加点词语都是千锤百炼而得的精华，充分表现了大海鸟的矫健英姿。）

⑵“孤城寡人”（源于“孤家寡人”。颇为贴切。）“与狼共舞”（借用来表示与鸟、鱼、兽友好相处。颇有新意。）

⑶“喜鹊多是成双成对，灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高的在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃。”（富有韵律的百读不厌的语言。）（此分析必要时使用）

三、阅读尾声

（一）师生合作研究“探究练习一、二”

（二）解决学生预习中提出的问题。