《都市精灵》 教案设计

《都市精灵》 教案设计（精选14篇）

篇1：《都市精灵》 教案设计

初 二 语 文（《都市精灵》课时：2课时）

教学目标

1．能通过朗读说出“精灵”在文中的含义。2．能找出文中的对比并指出对比的作用。3．能针对文中的抒情和议论句发表自己的看法。4．能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。

教学重点

1．正确理解人与自然的关系。

2．能针对文章中的抒情和议论句发表自己的看法。

第一课时

一、导入新课

由歌曲《一个真实的故事》导入新课…… 今天我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》。

二、检查预习1.读准字音：

栖．（）息 黄鹂．()鹈鹕．．()老鸹．()硕．()大 围剿．()肆．()无忌惮．()2.理解下列词语在课文中的意思：

幽雅 光顾（久）违 无所事事 钟爱 退避三舍()肆无忌惮：

三、感情朗读，走近“精灵”

1.请同学们带着以下几个问题快速阅读课文,说明下列词语的具体内容 ①行宫(现代文学馆)“一景”、“一宝” ②北京的“一景”

③城市的“一种标志和象征” ④昆明人的“一大骄傲”

司空见惯：

⑤旧金山人的“传统节日和一大享受” ⑥城市的“一个不错的衡量标准”

⑦一个“漂亮而荒诞的词组”

2.课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的 “精灵”是否有新的含义？本文题目想要提出什么问题？

明确：课文中的精灵指可爱的动物。作者以“都市精灵”为题，想要提出“人与动物之间的关系问题”

四、潜心研读，善待“精灵”。

可爱的动物给都市生活带来了生机和活力，本应在人们的百般宠爱中快乐无忧地生活着，可事实并非如此。

1．潜心研读课文，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。要求：

（1）给北京老鸹起个自己喜爱的名字。（2）讲清老鸹前后不同的生活状况。（3）交代清不幸遭遇的原因。（4）以书本知识为主，课外知识为辅。（组织学生圈点勾画、自言自语准备。交流，评“最佳老鸹”）

北京城昔日乌鸦“遮天蔽地”，“成群结队，飞进飞出”热闹非凡，今日两只老鸹不呱寂寞惨淡，形成了强烈的反差，在对比中引发人们对环保问题的深思。

第二课时

一、检查复习

二、分析课文的写法。

1．作者运用对比的写法，为我们展示了“精灵”反差强烈的生活图景，请你从中再找出几幅，分别给拟个小标题，并有感情地朗读，说说作者这样写的意图是什么。

教师示范：朗读第四、第五段中老鸹今昔生活对比的语段，拟小标题“北京乌鸦难见”。（组织学生圈点勾画、自由朗读、自拟小标题、交流、评价）小标题举例：昆明红嘴鸥过冬、上海白鸽漫步、旧金山海兽海鸟打斗。

在叙事、抒情中对比鲜明地传达出作者的情感、态度：希望人们善待动物、尊重动物，与鸟、鱼、兽友好

共处。保护动物、保护环境，就是保护人类自己。

（组织朗读第九、第十段有关语句，进一步体会叙事中蕴涵的作者的情感、态度。）

2.作者的情感态度不仅包含在叙事、抒情中，文中的议论句更鲜明地表达了观点，包含着深刻的道理。划出你最欣赏的一句，说说你的理解。

最欣赏的句子举例：（组织朗读这些句子，体会其中包含的精辟道理）

（1）“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征”。

不以与城市有关的重要物件作为标志，而以小动物，突出了小动物在一个城市的重要地位，也突出了一个城市的标志和象征应该是环境的有名，人与自然的和谐发展。

（2）“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准。首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”

不以经济产值和人均收入作为衡量一个城市的标准，而以有无其它生灵来衡量。可见，城市拥有某种值得珍爱的小动物是多么难得而重要。

（3）“‘孤城寡人’并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”

否定“孤城寡人”的现状，提倡与鸟、鱼、兽共存的现代意识，表达了优化生活环境质量的愿望。

三、联系现实，拥抱“精灵”

1.短片欣赏《我是一只小小鸟》思考：短片中快乐的小鸟为什么要流泪？你认为人类应该怎样做才能使林中的小鸟真正快乐起来？

2.请从下列三种形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。（1）根据你掌握的环保知识，为保护精灵献一计策。（2）为保护精灵拟一则公益广告。

（3）大胆想象，描绘我们这座城市里的人们与鸟、鱼、兽和谐共处的理想生活画卷。

四、畅谈感悟，珍爱“精灵”

组织学生谈学习本文的收获，自由畅谈。板书设计

都市精灵

舒乙

精灵——活泼可爱的小动物

(喜爱、羡慕、珍贵)都市——与狼抉舞、人兽共存

五、教学后记：

希望、努力、和谐)(

篇2：《都市精灵》 教案设计

学习目标：

1、学习本文运用描写和议论等表达形式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。

2、了解本文联想丰富、知识性、趣味性，强调特点，品味富有表现力的语言。

学习重点：

材料的丰富性与结构的.条理性。

学习方法：学、测、议、解、悟

学习流程：

一、导课：

人与自然的和谐发展问题是当前人们愈来愈重视的一个问题。即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处，本文内容传达正是这样一个意见。

学：

二、初读课文，尽自己努力完成下边

1、注音：

硕( )大 嬉戏( ) 荒诞( ) 鹈鹕( )

2、释义：

司空见惯 无所事事 车水马龙 流连忘返 肆无忌惮 退避三舍

3、读文之后，用自己话说说文章内容。

(说你所看到的，你所想到的东西)

4、自学指导：

⑴“精灵”在课文中是指什么？课文都写到哪些都市精灵？

⑵你觉得哪部分写的比较好？好在哪里？你能有感情地把自己喜欢的部分朗读出来吗？

⑶试概括每一自然段内容，划写文章结构，理解写作思路。

⑷作者在本文中明确提出：“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”的观点，并说明应以小动物作为“标志与象征”，对于这种观点，你作何感想？

⑸人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？请大家联系平时所了解一些情况，讨论后说看法。

⑹你是怎样理解本文最后一句话“倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识”的？

⑺学生质疑，文中有什么地方不理解，请提出。

测：4，检测自学指导1-6题

议：5，针对自学指导不解内容与学生质疑进行讨论。

解：师生共同讨论解决疑难问题。

四、拓展延伸

1、语言积累与运用练习

⑴写出带“鸟”字的两个成语：___________、____________

⑵默写两句写“鸟”有关的诗句：___________________________，____________________________。

2、请你仔细观察一种动物，像作者那样用生动形象的语言写出来。

3、每个同学设计一条爱护动物、保护环境的广告语。

五、文章脉络：

老北京

对比

现代北京 人与动物和谐相处

褒贬

上海、昆明、旧金山

语言：富于表现力，音乐性强

结构：条理性 国内―→国外，对比写法

表达：描写、议论

篇3：《都市精灵》教案设计

一、知识与能力

1.解读生字, 积累新词。

2.诵读课文, 品味语言, 赏析文中生动的描写和精辟的议论。

3.明确文章的主旨, 正确理解人与自然的关系。

二、过程与方法

通过诵读课文, 品味语言, 体会文章强烈的对比效果, 领悟文章深刻的思想内涵。

三、情感、态度与价值观

引导学生明确人应该与自然和谐相处的道理, 树立善待生命、关注自然、保护环境、关注生态的思想意识。

【教学重点】

1.理解作者所表达的情感与阐明的观点。

2.正确理解人与自然的关系。

【教学难点】

理解文章借助强烈的对比来表达深刻的思想内涵。

【教学方法】

诵读、讲读、讨论、合作探究。

【教具使用】

收音机、小黑板、图片。

【教学过程】

一、创设情境, 导入新课

(播放鸟鸣音乐)

同学们, 请大家闭上眼睛, 静静聆听这段音乐, 想象一下, 如果在这样的音乐声中开始我们一天的学习, 感觉如何?

(舒适、惬意……)

我们今天居住的城市里, 还能听到这种天籁之音吗?究竟是什么原因导致了这样的结果呢?今天, 让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

二、初读课文, 认识形象

1.自学生字, 解读新词。

2.“精灵”在神话传说中指反抗上天统治的“恶魔”。请说说文中的“精灵”指的是什么?作者写了哪些“精灵”?

明确:城市中的小动物。喜鹊、松鼠、红嘴鸥、鸽子……

3.画出文中有关“精灵”的描写, 试着体会其形象给你带来的感受, 并体会作者蕴含在这些描写中的情感。

明确:活泼、可爱、充满生机。喜爱之情。

三、再读课文, 探讨主旨

1.文章的第10段写道, 世界上许多著名的现代大都市都有属于自己的都市动物。文中的哪些大都市拥有自己的都市动物?作者对拥有都市动物的城市持什么态度?从文中找出表明作者情感态度的词语。

明确:昆明的红嘴鸥、上海的鸽子、旧金山的海鸟和海兽。羡慕、佩服。

2.北京有哪些小动物?有没有标志性的动物?为此作者持什么态度?从文中找出表明作者情感态度的词语。作者为什么会觉得“非常可惜”?

明确:麻雀、老鸹、燕子……没有。觉得非常可惜。老鸹曾经是北京的一景, 但随着城市的发展, 由于人们不懂得保护动物, 爱惜环境, 老鸹、麻雀、燕子等动物越来越少, 已经成不了景致。

3.作者对北京所持的态度与作者对昆明、上海、旧金山所持的态度形成了一种什么关系?作者对不同城市所持的态度表达了作者什么样的思想情感?

明确:对比。渴望人与鸟、鱼、兽能和睦相处。

4.找出文中表明作者观点的句子, 并用一句话来概括作者的观点。

明确: (课文中的原句) 希望人与动物能够和谐共处。

四、品读课文, 赏析语言

1.组织学生找出并朗读能表现动物可爱, 体现人与动物和谐的语句, 并抓住关键词加以分析, 同学之间相互补充。

预设:

(1) 第1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃, 充分说明人与自然和谐相处。

(2) 第9段中“漫步, 白白胖胖, 小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼, 表现了人与自然和谐相处的幸福画卷。

说明这些城市人类意识的自觉程度高, 生活环境质量优。

2.组织学生用勾、画、圈、点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句, 并抓住关键词加以分析, 同学之间相互补充。

预设:

(1) 第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而使鸟儿失去自己的家园。

(2) 第4段中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。

说明这些城市人类意识的自觉程度低, 生活环境质量差。

五、延伸拓展, 主题升华

“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化, 鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”, 保护好“生存环境”, 与鸟、鱼、兽友好相处呢?

学生自由发言。

明确:保护环境、珍爱生命。

六、教师总结

本文作者有感于某些现代都市连鸟雀也看不见的现实状况, 提出都市中人应当与鸟、兽、鱼共处的观点, 表达了优化生活环境、提高生活质量的愿望。学习本课后, 希望我们所有同学身体力行, 做一个真正的“与狼共舞”者。仅有人类的社会不可能称为和谐的社会, 只有人类与山川万物真正实现了和平共处才是真正的和谐。

篇4：《都市精灵》教案设计

一、知识与能力

1.解读生字，积累新词。

2.诵读课文，品味语言，赏析文中生动的描写和精辟的议论。

3.明确文章的主旨，正确理解人与自然的关系。

二、过程与方法

通过诵读课文，品味语言，体会文章强烈的对比效果，领悟文章深刻的思想内涵。

三、情感、态度与价值观

引导学生明确人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、关注生态的思想意识。

【教学重点】

1.理解作者所表达的情感与阐明的观点。

2.正确理解人与自然的关系。

【教学难点】

理解文章借助强烈的对比来表达深刻的思想内涵。

【教学方法】

诵读、讲读、讨论、合作探究。

【教具使用】

收音机、小黑板、图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

（播放鸟鸣音乐）

同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的学习，感觉如何？

（舒适、惬意……）

我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

二、初读课文，认识形象

1.自学生字，解读新词。

2.“精灵”在神话传说中指反抗上天统治的“恶魔”。请说说文中的“精灵”指的是什么？作者写了哪些“精灵”？

明确：城市中的小动物。喜鹊、松鼠、红嘴鸥、鸽子……

3.画出文中有关“精灵”的描写，试着体会其形象给你带来的感受，并体会作者蕴含在这些描写中的情感。

明确：活泼、可爱、充满生机。喜爱之情。

三、再读课文，探讨主旨

1.文章的第10段写道，世界上许多著名的现代大都市都有属于自己的都市动物。文中的哪些大都市拥有自己的都市动物？作者对拥有都市动物的城市持什么态度？从文中找出表明作者情感态度的词语。

明确：昆明的红嘴鸥、上海的鸽子、旧金山的海鸟和海兽。羡慕、佩服。

2.北京有哪些小动物？有没有标志性的动物？为此作者持什么态度？从文中找出表明作者情感态度的词语。作者为什么会觉得“非常可惜”？

明确：麻雀、老鸹、燕子……没有。觉得非常可惜。老鸹曾经是北京的一景，但随着城市的发展，由于人们不懂得保护动物，爱惜环境，老鸹、麻雀、燕子等动物越来越少，已经成不了景致。

3.作者对北京所持的态度与作者对昆明、上海、旧金山所持的态度形成了一种什么关系？作者对不同城市所持的态度表达了作者什么样的思想情感？

明确：对比。渴望人与鸟、鱼、兽能和睦相处。

4.找出文中表明作者观点的句子，并用一句话来概括作者的观点。

明确：（课文中的原句）希望人与动物能够和谐共处。

四、品读课文，赏析语言

1.组织学生找出并朗读能表现动物可爱，体现人与动物和谐的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。

预设：

（1）第1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃，充分说明人与自然和谐相处。

（2）第9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼，表现了人与自然和谐相处的幸福画卷。

说明这些城市人类意识的自觉程度高，生活环境质量优。

2.组织学生用勾、画、圈、点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。

预设：

（1）第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而使鸟儿失去自己的家园。

（2）第4段中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。

说明这些城市人类意识的自觉程度低，生活环境质量差。

五、延伸拓展，主题升华

“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？

学生自由发言。

明确：保护环境、珍爱生命。

六、教师总结

本文作者有感于某些现代都市连鸟雀也看不见的现实状况，提出都市中人应当与鸟、兽、鱼共处的观点，表达了优化生活环境、提高生活质量的愿望。学习本课后，希望我们所有同学身体力行，做一个真正的“与狼共舞”者。仅有人类的社会不可能称为和谐的社会，只有人类与山川万物真正实现了和平共处才是真正的和谐。

【板书设计】

都市精灵

和谐共处

喜鹊 活泼 可爱 红嘴鸥

松鼠 鸽子

麻雀 海兽

燕子 海鸟

老鸹 非常可惜 羡慕 佩服

（作者单位 湖北省十堰竹溪县实验中学）

篇5：都市精灵 教案教学设计

教学目标

1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

篇6：《都市精灵》教案

1、能理解并说出以“都市精灵”为题的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能就中的抒情议论句发表自己的看法。

3、能结合内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

教学设计：

《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇的教学时，我们应该首先让学生反复诵读文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。

时安排：一时

教学过程：

一、情境导入：

设置情境，播放falsh动画《我是一只小小鸟》，„

请保护我们共同的家园，同学们，这是对人类破坏环境的声讨，这是对人类爱心回归的呼唤。人与自然本应是和谐共存，人对动物本应是尊重和善待，可现在，一只小鸟想寻觅一个温暖的怀抱，想要在天空中自由地飞翔，这样的要求，你们说，算不算太高？（生齐答）

好，现在让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，来感受都市精灵们的处境和思考人和自然如何相处这个大主题。（点击多媒体，出示题目）

二、听读感知

1、文常问答（舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，文选自《随笔》）

2、生词注音

（一分钟记忆）

喜鹊（què）

栖（qī）息

嬉戏（xī）

黄鹂

老鸹

硕大

觅食（ì）

肆无忌惮

鹈鹕（tíhú）

抿（ǐn）

退避三舍（shè）

荒诞（dàn）

3、熟悉文

每组读2节，比赛哪组读得流畅，有感情。

4、自学思疑

1）文中“精灵”指什么？写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？

2）你喜欢8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？

3）作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？

4）全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？

三、思疑释疑

1、明确：精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。

2、（1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮„„大海鸟„„（略）

（2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

（3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）

3、作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

4、（1）提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

（2）要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等等。（可穿插弘一大师的故事）

四、总结拓展

同学们，本文作者有感于某些现代都市成了“孤城寡人”，连鸟雀也少见的现实状况，提倡“与狼共舞”的现代意识，（与狼共舞，其实，就是指都市中的人应当与鱼、鸟、兽共处）表达了作者优化生活环境质量的强烈愿望。

这篇文，作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。同学们，我们张家港市在努力创建全国生态城市，作为港城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢？请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。（略）

同学们想得真好。这么机灵可爱的小动物作为港城的形象大使，一定会展示出张家港市的美好形象，赢得中国其他城市甚至是世界著名城市对我们张家港市的认同。创建最佳人居环境是我们的追求，创建最佳“兽”居环境也是我们的追求，我们人类和动物本来就是互相依赖、和谐共存的统一体。每当我听到欢快的鸟鸣，我常觉得她们为我们带来的不仅是快乐，不仅是生机，更多的是和谐、美好和强烈的环保意识。因为我们只有一个地球，人类保护环境，善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己。我们人类与动物同在一个蓝天之下，同饮一江之水，同在一块土地上生生不息，我们同呼吸、共命运，也应该互相爱护，心心相连。让我们齐唱《相亲相爱》这首歌，表达我们与城市精灵亲密无间相亲相爱一家人的心声。（播放《相亲相爱》群星合唱）

五、作业：

1）把文生词注音在作业本上抄三遍。

篇7：都市精灵 教案

教学目的：

1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。

2、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；

教学重点与难点：

1、正确理解人与自然的关系；

2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；

教学设想：

本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课：

播放腾格尔的《天堂》，师总结导入

蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去感受人和自然的关系。

二、整体感知：

1、掌握下列生字词：

栖（qī）息 黄鹂(lí)老鸹(guā)硕(shuî)大

肆(sì)无忌惮(dàn)围剿(jiǎo)

2、以自己喜欢的方式朗读课文，思考问题：

“精灵”原指反抗上天统治的“恶魔”，你读了课文后是否有新的认识？

明确： 联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊

等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们

活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以“都

市精灵”为题，它提出了人与动物和谐发展的问题。

三、研讨课文：

1、如果你是一个令人喜爱的都市精灵，你能给城市生活带来哪些好处？

2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，说说作者这样写的用意。

3、如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”？

明确：

1、都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。

2、反差强烈的有：

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。

（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

3、城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、深入探讨：

是什么原因导致了北京的野生动物如此数量稀少、生存艰难？

1、学生先谈一谈自己的理解。

2、从文中找到相关的语句来回答这个问题。

找到语句后齐读，再讨论，就句子中的四个红色关键词再具体说一说你对这句话的理解。（人类的霸道有哪些具体行为体现；人类环境的恶化体现在哪些方面；野生动物的“退避三舍”如何理解。）

A欣赏图片：野生动物灭绝组图

过渡语：瞧，多美丽可爱的自然生灵啊，可惜我们永远也看不到它们活泼的身影了，我们只能借助一张张的图片来怀念那些逝去的文明。这一切让我们在座的每一位，谁能不为之心痛呢？然而这一切又是谁的错呢？

B观看图片：人类的对野生动物的残害组图

这一幅幅画面让我们见证了人类对野生动物无情的戕害，对生态平衡不计后果的破坏，此情此景，我们的心底可谓义愤填膺，努不可言，恨他们恨得牙痒痒的。我想多行不义必自毙，他们最终会为他们的愚昧无知而付出巨大的代价。C 观看短片《菜谱》

人类的嘴巴成了野生动物的坟墓，毁灭只在一瞬间，也许只有当听到动物最后一声嘶吟时，人类才意识到自己已成为千古罪人。是啊，野生动物的生存与我们的生活是息息相关的，城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要；我们本应善待精灵、保护精灵，应该和精灵和睦相处，和谐共存。可是，现实却远不尽如人意，再看看作者写这文章那时的北京，我们的心情又怎能不沉重如山？

五、拓展延伸

目前丹阳正在创建生态城市，根据你已掌握的环境保护知识，请以一名中学生的名义向市环保局写一份保护生态环境的建议书。

篇8：《都市精灵》教学设计

1.理解课文主要内容，熟知文中所写的都市精灵。

2.能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3.能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然和谐相处。

教学重点

正确理解人与自然的关系。

教学难点

叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露。

教学准备

教师准备：布置学生搜集作者舒乙的相关资料，教师准备课件的相关资料。

学生准备：搜集并整理作者的相关简介，预习课文，疏通字词，扫清阅读障碍，熟悉课文内容。

教学方式

多媒体, 师生互动

教学过程

一、创设情境，导入新课

1. 欣赏歌曲：《一个真实的故事》

学生聆听歌曲，听完之后请同学们畅谈听后感悟。

教师由故事的内容和学生的感悟中引出人与自然和谐相处的主题，从而引入新课：

人与动物同住地球上，同在蓝天下，应该彼此依赖，和谐相处!今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去看一看现代都市中还留存着哪些动物，随着作者去感受人和自然的关系。(板书课题)

2. 学生简介作者。

教师简介作者舒乙。

舒乙，著名作家老舍的儿子，曾到前苏联留学，学习的是林业化学工艺专业。43岁的时候才从事写作，被称为现代文学的守望者。

3. 检查预习。

投影出示重点字词，让学生为加点字注音并解释词语意思。然后让学生做笔注后齐读两遍，加深学习印象。

二、整体感知，自主探究

1. 教师：本文课题叫“都市精灵”，请同学们说说什么是“精灵”?学生说过后教师补充介绍：“精灵”原指神仙精怪，文中指可爱的动物。接着提问：那么这篇文章作者主要写了哪几个城市?分别写了哪些小动物?下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文并思考问题。(提示学生边读书边动手在文中圈画重点词语及句子。)

2、学生读完文章思考后明确：分别写了北京以前和现在的喜鹊、灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀、乌鸦、老鸹、燕子、麻雀等，写了昆明的红嘴鸥，上海的鸽子，以及旧金山的海兽、海鸟。

三、精读课文，小组合作

过渡语：都市精灵，就是这个都市中的可爱的小动物。那么刚才同学们找出的这些小动物都属于这些都市的精灵吗?

1. 有人觉得现在说这些精灵属于北京不太确切，那么现在北京城内生活的精灵还多吗?你从哪儿看出来的?对此现状作者有什么感受呢?请同学们齐读课文第1—7段，然后思考问题。

学生朗读课文, 然后思考交流。

学生代表发言后教师总结:以上几段作者运用对比手法, 将过去的北京与现在的北京生存状况作比较, 突出如今这些小动物只是出现在现代文学馆里, 且数量很少, 整个北京城已经很少见到它们的踪迹了, 它们已不属于北京了, 已构不成北京的景致了, 流露出作者深深的惋惜和悲哀之情。

过渡语：很遗憾，现在的北京连以前整天肆无忌惮地大叫的老鸹也不叫了，不禁让我们这些人类感到遗憾与悲哀，甚至应该是反思。

2. 教师提问：既然这样，那么文中写的其他几个都市是不是也是这样呢?它们有自己的都市精灵吗?作者的内心又有什么感受呢?下面分别请三名同学朗读课文第8—10段，其他同学思考。

三名同学朗读文章, 学生思考几分钟后分小组讨论交流。

小组代表发言, 最后教师总结:很显然, 这些都市为我们展示一幅和谐温馨的人与动物的和谐相处画面。对北京的现状, 作者非常惋惜甚至悲哀, 而对拥有自己都市精灵的昆明、上海、旧金山等地投以羡慕、佩服、赞叹与强烈的向往之情。

过渡语：以上就是作者为我们展示的几个现代都市中人与动物的生存与相处的现状，结果令我们担忧与深思。

3. 教师提问：一些城市动物逐渐减少，而一些城市动物与人和谐相处。为此，作者提出了怎样的观点呢?请同学们快速跳读课文，找出并勾画下来。

学生跳读课文, 动笔勾画语句。

学生举手明确答案, 教师再确定。观点为:每座城市都应该有钟爱的小动物, 而且形成传统, 成为它的一种标志和象征。并且一个城市里有没有鸟兽鱼, 可以衡量人类意识的自觉程度, 可以衡量生活环境质量的优劣程度。 (课文的第6段与第11段) 明确后请同学们齐读这两段文字体会作者的情感态度。

让学生思考:作者的这个观点告诉我们什么?请谈谈自己的认识。

学生畅所欲言, 言之有理即可。

教师小结:作者指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。动物的逐渐减少和生态环境的不断恶化, 责任在于人类。城市里有无鸟、鱼、兽可以视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量优劣程度”的衡量标准。这里不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准, 而以有无其他生灵来衡量, 可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又多么重要。

4. 作者最后认为“孤家寡人”并不正常，提倡要有“与狼共舞”的现代意识。如何理解这里的“与狼共舞”，表达了作者怎样的观点与愿望?

让学生齐读第12段, 思考问题。

小组交流讨论明确。教师总结:这里的“与狼共舞”其实是人与鸟、鱼、兽共存的代称, 似乎荒诞而寓有深意。作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况, 提出都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点, 表达了优化生活环境质量的愿望。

教师启发:“人与鸟、鱼、兽共存的和谐局面”, 我们用两个简洁的句子归纳出来, 该怎么说呢?学生发言, 教师总结板书。

教师板书：同住蓝天下，人鸟共家园。(意同即可)简要地概括本文的主题。

四、联系实际，抒发感受

过渡语：人本应该是与鸟、鱼、兽和谐相处的，但是由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或灭绝，令人痛心。

教师提问：请同学们结合今天所学内容，联系实际，说说人类怎样才能克服自己的“霸道”行为，保护好“生存环境”，拥有“人与自然，和谐发展”的局面呢?

提示：从保护生态环境和动植物的方面思考问题。

(鼓励学生积极说出自己的感受，可以多叫一些学生说。)

教师最后利用投影举例：不随便倾倒垃圾和排污;保护珍稀动物，禁止捕杀;禁止滥捕滥捞;设立保护区;与动物在同一地带友好相处;加强宣传教育，等等。

五、拓展延伸，发展能力

1. 请你为保护都市精灵拟一两句公益广告语。(语言要精练)(课堂完成)

教师投影举例展示如下：

请珍惜我们地球上唯一的邻居。

保护动物吧!不然世界上的最后一种动物是人类。

希望的眼眸不只你拥有……

大自然中的生命亦拥有……

2. 教师启发学生：在我们身边，在校园中，在自己的村子里，你有没有见到课文中提到的“精灵”呢?它们生活在哪里?它们的数量有什么变化?人们与它们的关系怎样?我们应该怎样保护它们呢?请联系你的生活实际，结合你的感受，写一篇文章。(课后完成)这样既拓展了学生的知识，又发展了他们的能力。

六、教师寄语

让我们：共绘蓝天碧水，建设美丽家园!

板书设计

关于《都市精灵》的教学设计分析

《都市精灵》是八年级(上册)语文教材中的一篇精读课文。这是一篇随笔，文章分别从时间和空间上展开联想，着力描述若干个大都市中人与动物精灵和谐相处的景象，主旨鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境的强烈愿望。文章语言韵味悠长，讲究形象生动和情理兼美，具有鲜明的语言特色。细细品味，在认识社会、体味人生、提高修养等方面给人启迪。编者将其安排在第五单元———人与环境单元，单元主题是培养学生人与自然相互依存，和谐相处的价值取向和人文情怀。

本课的教学旨在让学生体会作者写人与动物和谐相处时激情满怀，写动物在人的“霸道”中退却时满腔感伤，进而领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处。

八年级学生还处在形象性思维向理性思维的过渡阶段，他们喜欢生动可感的文章。如何让学生走进这篇散发着理性光辉的散文，如何让学生接受作者所传达的关于“人与环境”的深邃思想，就是教师要致力解决的问题。基于这种情况，结合学生实际，我制定了本课的教学目标。

篇9：《都市精灵》教学设计

播放“鸟鸣声”。同学们，这悦耳的鸟鸣声让你们想到了哪些古诗句？（“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”“两只黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天。”“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”）多美的画面啊，多动听的声音啊。诗人说鸟儿是树的花朵，但是，我们却很久没有听到鸟声了。我们无法不怀念鸟声，就像怀念远走他乡最亲密的朋友。在喧闹寂寞的都市中，我们渴望找回人类的朋友。现在就让我们一起走进舒乙先生的随笔《都市精灵》，寻觅精灵的足迹，感悟作者的情思。

二、预习成果展示

1.你能将这些红体字的音读准确吗？呱呱坠地：形容婴儿出生或事物问世。

2.课文标题“都市精灵”中的“精灵”，原指反抗上天的恶魔或精怪，在课文中指的是什么？（可爱的小动物）

过渡语：作者为什么要写都市里可爱的小动物呢？让我们来看看作者在《我怎样写<都市精灵>》中是怎样说的。

插入链接：舒乙《我怎样写<都市精灵>》

“一篇散文，要以记实为出发点，选准一个切入点，找到一点特别的意思，深入进去，举一反三，加以类比，最后借题发挥，既抒发感情，又引出见解，切中时弊，成为有景有情有思的文字。”

过渡语：下面就让我们先走进都市，去寻觅那些可爱的精灵，看看它们给我们生活的城市增添了怎样的风景。

三、初读文本——寻觅精灵

过渡语：请同学们大声地自由地朗读课文，在文中圈点勾画出：作者为我们介绍了哪些城市的哪些精灵？

四、品读文本——走近精灵

1.品析文中描写都市精灵的精彩语句，感受精灵的形象。请同学们找出这些句子读一读，说一说它的精彩之处。

2.作者对这些小精灵、对这些城市怀有怎样的情感？（惋惜、羡慕、佩服、向往）

自己先举个例子。过渡语：作者重点品析的是老鸹。对北京城老鸹的描写：数量、情态的对比。

昔日老鸹遮天蔽日，充满活力、热闹的北京城，变成如今的“一对”“一只”“一双”“一宝”。这孤零零的“一”让我们感觉到，动物想与我们相处是多么的不容易啊。面对现实，我们真的已经失去得太多太多了。（惋惜、难过、怀念）

与之相反，其他城市的精灵是怎样的一种生活状态？作者对他们又怀有怎样的感情？（羡慕、佩服、向往）

五、研读文本——解读精灵

1.画出文中表明作者观点的语句，读一读，谈谈你的理解。

教师示例：在第11段的最后一句中，作者提出了城市的“一个不错的衡量标准”，这个标准比较独特。城市，尤其是繁华的大都市，如果有可爱的小动物，就表明人们有着强烈的环保意识和提高生存质量的意识，体现人与自然的和谐发展，只有这样保持下去，城市才能持续发展，人们的生活质量才会得以提升。

2.人类应该树立怎样的现代意识，才能达到人与自然的真正和谐？你能从“羡慕”“佩服”“向往”这三个带有感情色彩的词中找到答案吗？（这三个词的感情程度不一）

如果说昆明红嘴鸥的归来还有得天独厚的气候、地理环境的因素，以及人们具有保护环境的意识，那么上海人爱护鸽子则完全是自觉的行为，而旧金山的精灵们比咱们中国昆明、上海的在种类和数量多得多，地位也高。这儿的人们不仅爱护、珍惜动物，更给予了他们关怀、尊重。同时，动物也给都市带来了生机，给人们带来了快乐。

3.由此可见，什么样可爱的小动物才能被称作“都市精灵”？

过渡语：一只小鸟（自然）、一只狗（家养），这与作者笔下的精灵有何区别？（形成传统，标志、象征。）

归纳：精灵的真正含义不仅是小动物受到了尊重，他们还与人平等融合，给人带来了欢乐，给城市带来了生机与活力。

过渡语：当都市里拥有了这样的精灵，我们的都市，我们的生活将是和谐而美好的。

链接冰心的话：美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融会在环境中，就造就了环境的美。

播放音乐及图片。

过渡语：“一花一世界，一叶一菩提”，自然界的万物与我们共处，它们都是这个世界的“精灵”，让我们“情系精灵”。

六、拓展延伸——情系精灵

续写下面的小诗，表达对“人与自然”的理解。

让我怎样感谢你 让我怎样感谢你

娇艳的玫瑰，

我原想 我原想

收获一瓣馨香，

你却给了我 你却给了我

满园的春色。

过渡语：蔚蓝的大海，因为有了浪花的点缀，才显得浪漫神秘；宽广的大地，因为有了万物的拥吻，才显得和平与馨香，让我们每个人尊重生命，彼此平等融合，诗意地生活在大地上。

七、布置作业

1.积累词语并摘抄描写生动和议论精辟的句子。

篇10：都市精灵教案

课型：新授课

课时：一课时

教具：多媒体

教学目标：1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。

2、关注生存环境，保护人类的朋友。

教学过程：

一、 导入新课：

(先放腾格尔的《天堂》然后导入)

蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂?今天我们就随着现代作家舒乙走进《都市精灵》，去感受人和自然的关系。

二、展示目标：

省略

三、整体感知：

速读课文，完成以下问题：

1、圈点出疑难字词。

2、圈点疑难问题。

3、⑴、现代文学馆的“一景”、“一宝”、“一幸事”分别是什么?作者对此流露出怎样的感情?

⑵、作者认为每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，北京有没有?作者对此有什么感情?作者是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的?字里行间渗透着作者怎样的感情?

四、深入探究：

(一)、表达方式综合运用，揭示文章深刻的主题。

在作者描绘的人与鸟、鱼、兽相处的众多画面中，你最喜欢哪一幅?为什么?

(二)、关注生存环境，保护人类的朋友。

作者说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”你认为人类有哪些霸道行为?应该怎样克服自己的“霸道行为”，保护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处?

五、梳理总结：

作者面对某些大都市成为“孤城寡人”的现状，希望人类能有“与狼共舞”的远见和魄力，渴望人与自然的和谐发展。

六、拓展延伸：

篇11：都市精灵教案

1、学习本文运用描写和议论等表达方式，展现人与其他生灵共处的景象，揭示其中深义。

2、理解作者提出的自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，人类应与之友好相处的思想。

[重点难点]

1、重点：语言具有诸多特色。

2、难点：运用描写和议论等表达方式。

[教学时数]二教时

第一教时

一、导入

作者简介：舒乙，作家，中国现代文学馆馆长。

教师借助多媒体，演示有关“人与动物”的资料，让学生从中受到启发。

二、阅读课文，整体感知

三、理清文章思路

学生讨论、交流，明确：

第一部分（1――5）：写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城已少见鸟兽踪迹。

第二部分（6――12）：写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽、鱼共存。

四、学习第一部分

思考：每一自然段写什么？怎样写？

学生讨论、交流，明确：

第1段，写现代文学馆喜鹊栖息嬉戏之景。先描写现代文学馆“古树参天”“游人稀少”“幽雅得很”的环境，表明“常有鸟儿飞来栖息”的原因；继而描写喜鹊嬉戏的景象：“成双成对”，“成帮成伙”，“跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去”，的确充满“生机和欢快”，可见这里是都市里极为难得的一个鸟类天堂。作者对国内外参观者宣称“这是我们的一景”，颇多自豪，充满喜爱之情。

第2段，写现代文学馆之宝小松鼠。作者并没有描绘小松鼠出没的情景，但却以议论之笔，一再赞叹这“简直是奇迹”，“太奇怪了”，视小松鼠为文学馆“一宝”，充分表明“小松鼠长在北京城里真不容易”。联系上文，“一景”“一宝”之赞，固然为文学馆而欣喜，但却表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。

第3段，写现代文学馆还有其他鸟类轮流光顾。文章特别描写听一种小鸟的“动人的鸣叫”所形成的感受，视之为“难逢的幸事”，可见在其他地方，久已不闻鸟类婉转的歌喉了。

第4段，写冬天院中一对通体漆黑的大乌鸦。着力描写大乌鸦“呆呆地蹲着”，“孤独而寂寞”的神态，面对“这忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。笔锋之中，已明确显示对现代都市的针砭之意。

第5段，写北京城连乌鸦都已不见的悲哀。先描写几十年前，每天晨昏之时，乌鸦“遮天蔽地”地“成群飞向城外”又“飞向城里”，一路“叫着闹着”的景象，对比如今文学院中两只“老鸹不老呱”的惨淡情景，抒发了发自内心的“难过”之感。

五、布置作业

课后练习一

第二教时

一、复习旧课

二、学习课文第二部分

思考：每一自然段写什么？怎样写？

学生讨论、交流，明确：

第6段，提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”。足见某种小动物在一个城市的地位。

第7段，写北京最大众化的三种鸟类“都构不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。

第8―10段，写昆明、上海及世界许多著名大都市都有自己的都市动物。文章描绘了这些都市人与动物的友好相处，特别描绘了美国旧金山市大海狮旁若无人的嬉戏争抢和上万只大海鸟炸弹一般“射入水中”捕鱼的壮观景象，表现出强烈的“羡慕”“佩服”、惊异、向往的感情。

第11段，回顾历史，指出人与鸟、鱼、兽必须友好共处。“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”之“同“的存在表明鸟、鱼、兽必须与人同在；“只是，由于人类的霸道和自下而上环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝”，可见责任在于人类。在这些议论的基础上，文章提出应把城市里有无鱼、鸟、兽视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”的衡量标准，可谓真知灼见、新颖深刻。

第12段，否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。这里的“与狼共舞”其实是与鱼、鸟、兽共存的代称，似乎荒诞而寓有深义。

三、品味语言

读读下面的话，然后交流读后的体会。

1、现在，在北京连乌鸦都久违了。

2、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱！

3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。

明确：

1、要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。

2、这段文字展现了一幅形象的画面。地点：上海城市广场；主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思：人鸟共存，优美的环境，和谐地发展，一种理想的境界。

3、城市的“一个不错衡量标准”，指的是以“城市有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。

四、探究

思考：人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。

学生讨论、交流，明确：

保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倾倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥捞；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。

五、小结

本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。

六、布置作业

篇12：都市精灵教案

知识与能力

1、读熟课文，通过查词典扫除文字障碍。

2、用简洁的语言概括每一节的主要内容。

过程与方法

1、在熟读课文的基础上，能以“孤城寡人”和“与狼共舞”为切入点，理清作者的写作思路。

2、通过研读重点语段、品味关键语句，感悟人与“精灵”和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。

情感、态度与价值观

理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。

【教学重难点】

理解人与自然和谐共处的必要性，领会作者的思想感情。

【教学法】自主合作探究

【课时】一课时

【预习导学】

1．导入新课

同学们，你们喜欢小动物吗？为什么？ 你们是如何与它或它们相处的？

今天，我们一起来学习现代作家舒乙的《都市精灵》，看看现代都市中动物的现状，人与动物相处的情况。

2.作者链接

舒乙，1935年生于青岛，北京人，满族。1954年9月留学苏联，在列宁格勒基洛夫林业技术大学攻读林产化学工艺木材水解专业，5年后以全优成绩毕业。回国后分配至中国林业科学院从事科研工作，1960年入林科院南京林产化学工业研究所，参加林业部组织的木材水解科研重点试验，完成中间试验和成果鉴定。1978年调北京市光华木材厂当工程师，后晋升为教授级高级工程师，领导科研室和中心实验室，荣获全国总工会颁发的“技术革新全国先进单位”称号。1978年开始业余文学创作，首篇作品《老舍的童年》在连载。1984年调入中国作家协会，参加筹备中国现代文学馆。

3.检查学生课前学习的效果

1）注音：硕大 围剿

2）词语默写：栖息 肆无忌惮

3）解释：荒诞

【合作・探究・展示】

一、整体感知，理清思路

1、请用自己喜欢的方式速读课文，并思考以下问题：

（1）若把课题改为“都市动物”，效果如何？读完课文后，你对“精灵”有没有新的认识？

（2）作者在篇末提到了 “孤城寡人”和“与狼共舞”两个词语，这其实是他的有感而发，你能从文中找到作者的感点吗？

板书： 现代文学馆 引出 北京 对比 昆明

联想 上海

如今 旧金山

尚能与狼共舞 孤城寡人 与狼共舞

2.带着问题速读课文，捕捉主要信息，全班交流。

（1）比较“动物”与“精灵”，理解“精灵”的内涵及作者的思想感情。

（2）先理解两个词语在文中的含义，再找感点。

二、品读1―5段，了解“都市精灵” 的现状

1、请分别用简洁的语言概括每一段的主要内容。

2、你能结合文中的语句说说这些精灵的处境吗？作者的情感如何？

3、跳读课文，把握关键词句概括。

4、捕捉相关信息，品味、分析、交流。

三、跳读6―10段，感悟作者的向往

1、面对如此现状，作者提出了什么观点？

2、教师朗读第7段，布置学生思考：北京最大众化的鸟类，如今境况怎样？作者的感情如何？

3、布置跳读8、9、10段，思考：作者的情感又是如何？

4、组织男生朗读大海狮旁若无人的场面，女生朗读大海鸟捕鱼的景观。

思考：从这两个场面的描写中，你能发现什么？

1、集体朗读。

2、听老师读，同时思考。

3、跳读课文8、9、10段，体会作者的情感

4、品味场面描写。

四、揭示愿望

1、组织集体朗读最后两段。

2、作者的愿望到底是什么？请结合文中内容说说你的理解。

3、集体朗读最后两段。

4、理解关键句，感悟主旨。

五、联系实际，提出建议

由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，在我们身边，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝，为保护好生存环境，与鸟、鱼、兽友好相处，请你向常州市民至少提3条建议。

教师寄语

热爱大自然，保护环境，与动物们友好相处，从你我做起，从现在做起。

【反馈检测】

1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字

围剿( )退避三舍（ ）寂寞（ ）钟爱( )觅食（ ） 一抿（ ）

xī（ ）息 荒dàn （ ）肆无忌dàn （ ）1xi ( )戏

2．找出下列词语中的错别字并加以改正;

居高邻下---改为---- 无所是事---改为-----

住足观赏---改为-- 私空见惯---改为----

3.解释加点词在句子中的含义：

现在，在北京，连乌鸦都久违了。

久违――

如今，老鸹和燕子在北京已经很稀有了，麻雀经过大围剿也元气大伤

元气――

如此说来，“孤城寡人”并不正常。

孤城寡人――

倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识.

与狼共舞----

4.选词填空：

1）在北京，在繁忙的三环路旁，――有野生的小松鼠，简直是奇迹。（虽然 居然

既然 ）

2）――其实，每座城市都应该有每坐城市的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征。（可是 也许 其实）

3）里面有一个古树（苍天 参天 高耸）的大院子，幽雅得很。

4）它们高高地在树枝上跳来跳去，（ ）（飞来飞去 跳来跳去 来来去去），叫来叫去，非常活跃。

5.下列句子中没有语病的一项是

A.冬天，在院中，在很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。

B．在我国辽阔的土地上，有一批庞大的义务灭虫队伍，这就是常年守卫在森林.果园.庄家和田野中的食虫动物。

C．它们很准时，人们飞出飞进按着他们的钟点劳作休息，倒是能起到生物钟的作用。

D.城市里有没有鸟.鱼.兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境的优越程度。

6.体现本文写作宗旨的一项是（）

A.介绍现在北京城内鸟雀越来越少，提醒大家爱护鸟类。

B.说明每座城市都应该有自己钟爱的小动物――都市精灵。

C.提醒城市有无鸟语兽――都市精灵，是一个不错的衡量标准。

D.以爱护小动物――都市精灵为例，阐明保护生态动物的重大意义。

7.体会下列句子的表达特点，在横线上补写一个句子。

我常常认为，大自然与人之间有一个奇妙的契合，给人以启迪和感悟。青山是深厚的积累和崛起；――，――――；长河，是机智的寻求和开拓。

1jiǎoshèjìzhngmǐmǐn.栖诞惮1嬉

2邻、临是、事住、驻私 司

3.1指很久没有看到乌鸦了。2形容麻雀的生命力。

3指一座城只有人没有动物。4人与动物共处。

4.1居然 2.其实3参天4飞来飞去

篇13：浅论《都市精灵》的艺术特色

一.巧妙切入, 主旨突出

人与自然的和谐发展问题, 是当前社会越来越重要的一个问题。舒乙先生将目光聚焦于此, 表达了自己的观点和愿望。他巧妙地以城市动物作为切片, 以小见大, 曲折地展现了环境现状。人与动物, “同在一个蓝天之下, 同饮一江水, 共同生长在一块土地上”, 本同为自然的主人, 但由于人类的霸道行为、环境的不断恶化, 鸟、鱼、兽“渐渐退避三舍或渐渐灭绝”。舒乙先生独具慧眼, 从动物的生存状况透视人类关爱生灵的意识和生活环境的质量, 可谓窥斑知豹、力透纸背。他历数北京的喜鹊、乌鸦, 昆明的红嘴鸥, 上海的鸽子, 旧金山的海兽、海鸟, 字面上表现的是各地都市动物的生存状态, 实质反映的是这些地方人与动物之间的关系是否和谐, 更折射出当地人对动物、自然的保护意识的强弱。由于选择的切入点亲切而巧妙, 对重大迫切的社会问题进行了率性灵动的评述, 在娓娓道来中寄托深意, 婉而多讽, 富有理趣, 起到了提醒警示的作用。

本文写于上个世纪九十年代, 今日读来, 仍有振聋发聩之感。现如今, 环境问题愈演愈烈, 相信现在以及将来, 舒乙先生提及的这个话题仍然是人类面对的一个重大课题, 现代人乃至后来人必须时时处处警醒自己, 约束膨胀的利己心态, 方能求得与自然的和谐共处, 也才能最终换取自身可持续发展的空间。

二.手法多样, 形象生动

作为一篇随笔, 《都市精灵》据实而记, 有理即陈, 率性而作, 熔记叙、描写、议论等多种表达方式于一炉, 展现了都市里人与其他生灵共处的景象, 揭示其中深意。现代文学馆是作者工作的地方, 他亲眼所见喜鹊为这座学府式的大庭院带来的生机和欢快, 偶尔还能亲见一只小松鼠。他满怀欣喜, 一连用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个短语生动再现喜鹊们嬉戏的景象, 此是细致描写;而对于小松鼠, 作者并没有描绘其出没的情景, 只用了“简直是奇迹”“太奇怪了”这些简单的议论。这两笔的处理可谓异曲同工, 虽可见作者的欣喜, 但更表明此番景象在北京是多么的稀奇难见。寥寥数笔, 状态毕现, 这就是多种表达方式并举的效果。而对于旧金山的海狮、海鸟的描绘, 则更加具体生动, 一连串的动作描写精当传神, 构成一幅幅令人神往的和谐画面。在这些画面中, 海狮、海鸟无不呈现出一方之主的神态, 憨厚、机灵、生动、可爱, 富于韵味, 耐人品味。

文中亦不乏精辟的议论, 如关于每个城市应以它所钟爱的小动物作为“标志和象征”的论述, 把“城市里有没有鸟、鱼、兽”视为“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”衡量标准的 精辟见解, 无不新颖独到, 闪现着作者思想的光芒, 发人深思。

三.联想丰富, 情感深沉

舒乙先生立足北京, 放眼世界, 从时间和空间两个角度展开了丰富的联想, 使文本内容充盈厚实, 富有张力。文章从现代文学馆的“一景”“一宝”“幸事”谈起, 在肯定这里人与自然尚能和谐相处的同时, 反向联想今日之北京“连乌鸦都久违了”的现状, 又从时间角度联想到几十年前北京城群鸦城里城外飞来飞去的景象, 抒发自己的伤感之意。为了论说“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物”, 文章又进一步扩大联想空间, 由北京联想到昆明、上海, 对昆明有成千上万只红嘴鸥飞来过冬“羡慕”不已, 对上海的绿草地上漫步着白胖的大鸽子“佩服”不已。不但如此, 文章又从国内联想到国外, 为读者呈现了美国旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象, 其中惊异、向往之情溢于言表, 极具感染力。

篇14：飞舞的都市精灵

《随笔》杂志一直注重对人类深层思想的发掘和对人文关怀的倡导，《都市精灵》一文便首发于《随笔》1996年第4期，表达了舒乙先生对当代中国城市化进程中人与自然关系的独到见解。

西方神话中，精灵是大自然的守护者，是与自然合为一体的生物。作者在文中用其比喻可爱的小动物，是有深刻寓意的。工业革命以来，现代化都市竞相崛起，地球的原生态环境已经被破坏殆尽。纽约、巴黎、东京等大都市固然是工业文明的骄傲，然而它们更是人类破坏生命家园的铁证。一时间，举目远眺，偌大的世界竟放不下一蓬小小的鸟巢。中国在20世纪90年代同样面临了经济发展与环境保护的悖论，人与自然到底应该如何共处成了许多有识之士关注的命题。

舒乙先生认为：城市里有无鱼虫鸟兽既是衡量人类意识自觉程度的标准，又是衡量生活环境质量的标准。“‘孤城寡人并不正常，倒是‘与狼共舞这个漂亮的词组更具有现代意识。”

为了阐释自己的论点，作者从身边着眼，抓住城市中动物生存状态的几个典型画面进行描绘。

位于北京的现代文学馆内古木参天，鸟鸣啁啾，间或有松鼠等野生小动物出没其间。然而，这种温馨的画面只是京城的特例。文学馆外，鳞次栉比的高楼逐渐侵占了鸟类栖息的家园，早已不复几十年前树木遮天蔽目的大观。作者在文中描绘了一个让人刻骨铭心的镜头：

“冬天，在院中，在很高很高的枯枝上，常蹲着一对硕大的乌鸦，连大嘴都是漆黑的。它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。”

旁观者，孤独而寂寞的旁观者!这就是城市化进程中被剥夺家园的动物形象。它们的居高临下不是高高在上的倨傲，而是一种被抛弃的麻木。我们可以说，这种孤寂的源头是作者悲天悯人的心灵，当舒乙用敏感的眼睛审视这个世界时，那一对硕大的乌鸦自然寄托了他对现代都市的针砭。逐渐失去栖息地的动物是孤寂的，都市中失去动物陪伴的人类又何尝不是如此呢?只是在喧嚣红尘中忙碌的多数人尚未觉醒罢了。

栖息在滇池边的红嘴鸥和明珠塔四周盘旋扑腾的广场鸽似乎是当代中国都市中极为另类的景象，它们让作者羡慕，甚至佩服。最使作者怦然心动的却是大洋彼岸的旧金山：渔人码头旁若无人的海狮，金门大桥下翔集的海鸟，成千上万的市民一看就是好几个钟头。“看海兽，看海鸟，便威了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。”

回想当年西部拓荒，旧金山烟雾缭绕，淘金大潮让她满目疮痍，加里福利亚湾想必是看不到如此胜景的。但近百年来旧金山人环保意识逐渐提高，使旧金山成了一座人与自然和谐相处的“新金山”，一座生活环境优越的“新金山”!

与狼共舞!与狼共舞!舒乙们一直在大声疾呼。这些声音从细微到磅礴，从沙龙到社会，引起了大多数国人的共鸣。在新世纪的中国，我们的城市也开始有了自己的精灵，刺猬、雨燕、隼、黄鼬……这些人类的朋友正逐渐回到我们身边悠然自得地享受生活。

十多年过去了，经过奥运洗礼的北京早已不复上世纪的“荒芜”，“绿色奥运”的理念让首都彻底变换了容颜。我想，当舒乙先生漫步在绿意盎然、鸟语花香的街头时，也许会感到由衷的欣慰吧!

舒乙是著名作家老舍先生之子，但他并未继承父业着力于小说创作，而一直以散文、传记的创作为主。他著有散文集《老舍散记》《父亲最后的两天》《老舍的爱好和关坎》《我的风筝》《我爱北京》《梦和泪》《小绿棍》《现代文坛瑰宝》《我的思念》，长篇传记文学《老舍》等。