促销合作互帮互助协议书

促销合作互帮互助协议书（通用16篇）

篇1：促销合作互帮互助协议书

关于开展乡镇网络促销合作互帮互助协议书

浙江现代新能源有限公司

桃源县太阳能热水器经营部

为了更好地推进新农村建设，促进新能源市场的发展和普及，由浙江现代新能源有限公司，桃源县太阳能热水器经营部共同组织发起，联合各经销网点；进行以客户购买家电下乡太阳能热水器一台，分别赠送液晶电视机，全自动洗衣机，冰箱或空调的促销活动；本活动的组织原则是公平.公证.平等公开。如果有需要可经县公证处公证。组织计划：

1.各乡镇根据时间安排先后顺序，逐一展开，每逢集日进行。

2.活动内容;主题是以买一送一的形式，以赠送家用电器产品的方式展开。

3.活动经费的筹集，考虑到经费数额比较大，各经销网点自筹有一定的风险性，加上市场需求量的客观因素，在全县近30个经销网点中采取自愿的原则，组织联合10-20家网点，以每人注资一万元作为本活动开展所用的经费，然后在十月一日前十五天左右分别在各互帮网点进行规模促销活动。

4.促销经营所得所有的利润全部归当地经营网点所有，不确定销售量的多少，广告提前2个集日展开，包括横幅广告，宣传车，传单，以及业务人员的先期预约等。以确定促销当天的销售数量及效果。

5.促销所用开支全部归各乡镇网点经销商承担，具体包括场地.广告车.横幅广告，人员.演出.工商税务等。

6.厂家支持项目：

1.拱门帐蓬 3--6个左右。

2.小礼品，宣传单，以及活动礼品和赠品的供给（供给价

格提前公开或者见产品单价和促销赠品详细价格和型号规格）

7.责任：组织发起人对所提供产品和促销活动的组织方案负责，促销赠品的质量及保修条款均按赠品采购厂家负责，经销网点对在当地举办的活动负责。.权利义务

1.组织发起人对本活动负责全权解释，并有收回因促销没卖出产品的权利和义务，有回笼当天货款的权利，有支持各网点宣传和广告音响等资料的义务。

2.经销网点有举办本活动的自主权和自由权，赠品价格认知权，有对本次活动积极推广，联络宣传义务，对本活动在当地全权负责的义务。

3.公司和公证人有对本次活动的知情了解的权利以及宏观调控和客观监督的权利和义务。

9.具体协议：

活动举办发起人：桃源县太阳能热水器经营部

负责人：-----------地址：---------------------电话：-----------------------工商执照：-----

法人代表：--------------称甲方，对本活动的组织实施.指导.支持.监督和全权解释。

活动承办者：-------------------------负责人：----------------------

电话：-------------------地址：----------

法人：------------------身份证号：

称乙方对本活动在当地的举办全权负责

本活动的组织是在甲乙双方，以及其他经销商等，多方多次协商的前提下组织发起的；是在双方或者多方利益共同需求的条件下，以自愿，平等，公开，了解的基础上签定的。乙方在充分认知，并充分理解甲方提出的促销方案和内容的条件基础上，结合自身利益特点，完全自愿和同意加入促销互帮互助协议，并注入现金壹万元整，此资金由甲方统一调度，并且只能用于西子太阳能的促销推广来采购相关物品，除此之外甲方不能随意支配，否则，属于违约。同时对资金的使用负全权责任。

本资金的使用时间为从-----年----月----日起至-----年----月---日止共计-----天时间

甲方以充分利用互帮资源的条件，为每个经销网点提供西子太阳能热水器下乡机产品共计台，其中18支-----台20支-----台24支----台30支-----台共计------------元，用于促销赠送的产品共计-----台，其中------------牌---------型号液晶电视---------台，-----------牌---------型号洗衣机-------台，----------牌--------型号冰箱------台---------牌------型号空调------台，共计--------元，用于西子太阳能在-------------乡镇在-------年------月-----日举行促销之用。

促销当天甲方根据销售量来收回所供产品及赠品的货款，乙方不得无故侵占和挪用回笼资金，所售产品利润归乙方，活动当天费用约---------元归乙方承担，（包括产品，赠品，人员，广告，宣传车，演出费，场地租金.工商税务等）甲方只支持当天所用的产品宣传册，气拱门，帐蓬，部分横幅广告，音响资料等，如果因市场方面原因甲方所提供销售所剩余产品，由甲方处理或者中转给下一经销网点，所产生运费双方各负担一半。

关于本资金的使用：如果因多种原因，促销活动不能如期举办，在确定时间并通知经销商之日起3日以内退还，如果甲方用于其它用途，乙方可追究相关责任，并赔偿每天500元的损失，如果乙方签定了本协议不能在活动指定日前15天内注入资金，则视为乙方放弃权利，甲方有权另选合适人选，组织实施。乙方不能以此视为甲方违约，本协议有效期自-----年----月-----日至----年---月---日时货款两清为止。为了便于活动的顺利进行，乙方不得无故侵占挪用产品及赠品供货资金的回笼，否则因影响本活动的顺利展开而挪用资金，乙方赔偿每天1千元的损失并负责法律责任。

本协议以外的其他条款：

甲方代表：乙方代表：单位地址：经营地址：

联系电话：联系电话：

年月日年月日

篇2：促销合作互帮互助协议书

甲方：

网址:

乙方：

网址：店面地址： 规模：______平米

经营特色：

联系电话：联系人：E-MAIL：

双方为共同促进商业的发展，本着相互协作，促进双方共同拓展市场的.宗旨，经友好协商，达成如下协议：

甲方责任:

1.甲方愿意做乙方的合作伙伴，在xxx网站上的折扣店位置做宣传页面，如乙方有自己的网站,则双方免费交换网站链接.

2.甲方赠送乙方一张会员卡，乙方享受甲方的会员服务.

3.甲方及时在网上发布乙方提供的促销信息.

乙方责任:

1.乙方负责在店内显要位置张贴甲方的公益宣传海报，乙方有义务协助甲方推广市场，并保持海报的完整与整洁，

2. 甲方会员在乙方店内消费时给予优惠,折扣为:______折

3.乙方允许甲方有偿张贴其他商业广告,费用为:_______/月/份

合作期限一年.本协议一式两份，甲、乙双方各执一份。

甲方(签章)： 乙方(签章) ：

篇3：分期管理互助合作

依赖型学生。他们在学习、生活上依赖家长,依赖老师。譬如,在完成作业时,稍有一点困难,就希望获得帮助;生病了,不知道求医问药,气候变化了,不知道增减衣服。

盲目型学生。他们在学习上、生活上没有主见,别人叫他干什么,他就干什么。譬如,许多违纪学生都是在别人的唆使下违纪的;见别人冬天洗冷水澡,他就洗冷水澡,不管自己身体怎样。

懒散型学生。他们在学习和生活上表现出无所谓,没有什么追求,没有年轻人的激情,萎靡不振。在学习上,想做就做,想不做就不做;在生活上,衣来伸手,饭来张口。

“绵羊”型学生。他们在学习和生活上,自信心不够,创造力不足,做任何事情百依百顺,经不起挫折。比如,在学习上没有举一反三、触类旁通的能力;在生活中懦弱,一受批评,就哭鼻子。

逆反型学生。他们在学习和生活上,存在着严重的逆反心理,什么事情都以自我为中心,“老子”天下第一,想干什么就干什么。在学习上,总认为学校的管理太严格,家长的要求太苛刻,在生活上标新立异,目无法纪。

造成这些现象的原因在于学校,在于家庭和社会。从社会层面看,当今时代是一个物质繁荣、民主张扬、传媒发达、个性独立、意识前卫的开放时代。受社会的影响,学生意识前卫,个性张扬,但又缺乏判断力。

从家庭层面看,当代的学生绝大部分是独生子女,除一部分学生在良好的家庭教育环境中成长外,还有很多学生要么在家长娇生惯养中成长,要么在顺其自然的家庭环境中长大,要么在家长的“皮鞭”下生活,甚至少部分的学生在单亲家庭的畸形感情中长大。虽然他们物质宽裕,生活无忧,但是他们思维简单,性格怪异,感情脆弱,生活压抑,能力低下,所以,他们强调个性,希望民主,渴望成功。

从学校教育层面看,常见的几种管理类型有“家长式”管理、“管束式”管理、“保姆式”管理、“警察式”管理、“唯智型”管理、“封闭型”管理。但更多的是自上而下的强调严格的规范和秩序、统一和服从,忽视的是灵活和变化、多样和创造。其最大弊端在于无视学生的发展需要,扼杀了学生的主体性,使学生缺乏朝气,学校教育渐渐失去生命力。实际上,不管是家庭还是学校,或多或少都存在家长包养、学校包教、家长和学校包办的情况,强调听从,忽视了学生个体的自主性、能动性和创造性,没有让他们适时地得到锻炼,谈何学生能力的培养?!为了改变这种状况,我们提出了以学生发展为本的自下而上的学生分期教育、互助合作管理方法。

班集体是教师实现教育培养目标的基层组织。班集体的好坏,对保障教学质量、校风建设等至关重要。对学生分期教育、互助合作管理是实现这一理想的有效途径之一。

有经验的班主任一般都会紧紧围绕学生的成才需要,抓好学生的管理教育工作,尽可能地给学生营造一个良好的成才环境。班级工作应分阶段按时进行管理,我们不妨把一个班集体的学生从入校到毕业分为四个阶段,根据每一个阶段学生的实际情况施以不同的内容和形式,有针对性地管理教育。

第一阶段:刚进校门的学生,往往凭着自己的想象构出一幅中学生生活的美好图景,很少考虑对新生活的适应性。进校后,随着独立生活的开始,原来由父母包揽和教师指导的事情现在由自己来办,常常使他们不知所措,颇有一种失落感。进入高中校园后,学习竞争更加激烈,学习成绩平平的同学往往会产生自卑感。再加上远离家乡、远离父母、远离原来的同窗知己,处在新的环境中,不少学生产生了“知音中断”的寂寞感,极个别同学随着上高中的目的达到,还会产生一种松懈感。针对这种情况,班主任应尽职尽责,辛苦一点,深入学生之中。首先是配合学校搞好新生的军训工作,在团结紧张、严肃活泼的气氛中陶冶学生的情操,培养他们不怕困难、团结拼搏的精神,树立他们集体主义的信念,提高他们的遵纪守法的意识。另外,新生刚入校,依赖性还是有的,这个阶段的班主任,无论从时间上、精力上都要跟得上,从关心学生最根本的衣食住行着手,给他们以慈母般的关怀,教育学生要相互帮助,发扬风格,树立“人人为我,我为人人”的思想,使他们真正体会到班集体的温暖,对他们来讲缺乏的不是批评和冷漠,而是温暖和鼓励。因此要及时抓住他们的闪光点,抓住他们的每一点进步,多给他们一些表扬与鼓励,让他们感到自己的价值所在,感到老师的信任。有时哪怕是夹在作业本中的一张小纸条也会将师生的距离拉近,会使学生奋起直追。

与此同时,班集体的凝聚力也悄悄形成。班主任应不失时机地通过召开班会,民主推选学生干部,组建班委会。因为一个良好班集体的形成,离不开一个坚强有威信的领导核心。班委会成员应树立全心全意为人民服务的思想,公正、合理、及时处理班级中的事务。这样,学生会把对班主任的依赖逐渐转变为对班干部的信任和支持,班集体将产生不可替代的向心力、凝聚力,良好班集体形成的基础也就夯实了。针对不同时期,在班级中举行一系列活动。如新生入学不久我召开了“爱在心中流淌”“礼仪,形象的天使”等主题班会。为学生尽快适应高中生活打下了良好的基础。国庆之际举行朗诵赛,后来又举行了一系列书法比赛、歌咏比赛、演讲比赛以及辩论赛等。针对学生自信心不足又召开了“我自信,我能成功”的主题班会。冬季的越野赛,春天的羽毛球赛等等都给学生带来了无限的乐趣。

通过参加各种特色活动,学生的自我得以展示,特长得以发挥,能力得到了提高,班级的凝聚力得以加强;重要的是,通过活动,学生不再有多余的时间去挥霍浪费,减少了违纪现象,形成了文明向上的班风。

第二阶段:随着在校时间的推移及对学校各方环境的熟悉,同学们的新鲜感、陌生感消失,独立生活的能力提高,自我意识增强。他们开始对某些人和事产生不同的看法和认识,甚至同学间的不同习惯、不同爱好以及目标追求的差异等都会成为他们产生矛盾的因素,由此同学关系开始重新调整、分化、组合。这一阶段多出现干部难当、工作难开展的情况。班主任应经常深入班级、宿舍、学生之中,了解情况,分析情况,抓住主要问题,理顺各种关系。首先调整班委,选拔那些威信高、能力强的骨干进班委会工作,在班级中重新确立并巩固核心力量,这是缓冲矛盾的第一步。然后根据大多数同学的愿望,开展一些学习竞赛、文体活动、社会实践活动等,使更多的同学在班干部的带动下发挥自己的特长、体现自己的能力,让良好的学风在班内形成,让丰富多彩的课外活动充实更多的课余时间,减少他们之间冲突的可能性。

第三阶段:当班级出现的矛盾缓冲后,一般会进入一个相对稳定的时期。这个阶段大多数学生对班级工作取得了一致认识,班干部调整后更具威信,定期召开班委会,督促班委工作并及时指出他们存在的问题,同时让他们明白:学生干部来源于学生,服务于学生,任何一个学生干部都不能凌驾于其他学生之上;学生干部要以身作则,要求一般同学做到的,自己首先应该做到;当学生干部不是费力不讨好,而是锻炼和提高自己的机会,必须树立服务班级、服务学生和爱岗奉献的意识,这样才能做好管理工作。培养和使用班干部,既注意引导帮助他们做好班级工作,又注意培养他们的独立性,放开手脚让他们自己组织班级活动,解决班级中存在的问题,从而使他们成为老师的得力助手,成为学生中的模范带头人。

第四阶段:学生在校的主要任务是学习,当班集体核心形成后,就要充分利用学生管理学生,学习上互助合作,共同进步。反复向学生强调“别人说我行,努力才能行;你在这点行,我在那点行;今天若不行,明天还能行;能正视‘不行’,也是‘我能行’;不但自己行,帮助别人行;相互支持行,合作大家行;争取全面行,创造才最行”的“我能行”教育,提高了学生的自信心,加强了团结协作精神,形成文明向上的班风,取得了显著成效。

篇4：合作共学，互帮互助

【关键词】初中生 自主能力 初中语文 互帮互助 思维能力

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）07-0054-01

新课改不断推进，它要求初中课堂一定要有新颖度。为了提高初中课堂的教学质量，作为中学语文教师来讲不断地拓展自己的教学水平。在教学过程中，培养自主学习能力比较适用于中学语文教学。初中语文教学中自主学习可以使学生具有良好的学习模式，可以让学生获得更多的语文知识。学生在自主学习中获得真实的体验和感悟。中学语文是一门文学性和史学性比较强的综合学科，加上学生已经处于青春期，他们的年纪适中，所以在培养自主学习上还是具有很大的优势，那么在初中语文课堂中如何才能更好的培养自主学习能力呢？我们一起来走进初中语文教学课堂，探析一下教师的教学策略。

1.培养兴趣，发展自学性

伟大的捷克教育学家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐光明的教学途径之一。” 这就是说无论教师们有多么好的教学方法和理念，如果学生们没有了兴趣都是无稽之谈。所以教师首先要做到的就是让学生们真正的融入到学习当中就是兴趣。学习兴趣对于学生来讲它是学生对知识学习的一种态度，也是学生活动的一个自觉动力。同时他能很好的鼓舞学生。那么由此可见教师要提高学生的自主学习能力就要激发学生的学习兴趣，在教学过程中，要激发学生的兴趣教师可以根据实例入手，并且可以结合多媒体教学模式来凸显初中语文知识的奥妙，唤起学生的学习热情。

2.提倡自学互帮，促进知识掌握

在初中教学过程中，采用合作学习的方式可以很好带动学习的积极性，同时还能增加自主学习模式。但是自主学习与自学完全不同，自学是自己在没有教师指导下，只是靠自己的一种学习方法。而自主学习是依赖于教师的教以及学的双方良性互动。需要教师经常组织并且鼓励学生自主学习。只有在教师指引的情况下才能更好的体现自主学习能力。如何提倡自学互帮呢，小组合作学习是个好办法。语文学习中教师可以先展示给学生语文知识，让学生分析，例如初中语文知识，

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

教师要培养学生的自主学习能力，就要全面地展示给学生，先让学生自己去分析以及熟悉，然后再进行后续工作。学生可以自己也可以以小组学习的模式进行探讨，找出小组长。总之在任何新的课程讲解之前要形成自主学习的形式，让学生们自己去分析沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春的实际意义。学生靠自己的学习熟悉了该诗句的意义，为了求证正确的解释，就会更加认真地学习，认真地听讲，最后达到教师的根本目的。

3.共同学习，共同进步

初中语文知识具有很强的综合性，这就要求学生要有一定的思维能力。这需要教师培养学生的思维能力，这样能更好的促进学生的自主学习能力。如何培养学生的自主思维能力成为了关键，讨论是一种比较好的模式。“讨论”为学生创造了互相传递信息的机会，课堂上以充裕的时间让学生交流想法、体会、见解、经验、实实在在地讨论，是学生合作学习、完善自我的好形式，但在我们的教学实践中，讨论往往得不到真正的落实。这就要求：确保讨论的时间。问题讨论的时间一般在3-4分钟，引导发表意见，得出正确结论的5-6分钟。全体参与讨论。分组讨论注意照顾学生的个别差异，做到“面向全体，全面发展”。教师让学生合作学习，使学生体会到不合作讨论就不能解决问题，合作是解决的关键，这样长期有意识地反复训练，增强合作意识，合作能力逐步得到培养，在他们领略到参与学习的成就时，学习主动性将得到进一步的增强。讨论要有目标性，让学生能主动地有针对性地对一主题或问题进行探讨、交流。要科学合理地组织讨论，利用一些发展性的评价机制来促进小组合作的主动性。总之良好的教学模式可以更好的激发自主学习思维。

4.总结

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”所以自主学习能力的培养会使这群即将步入高等学府的高中生更上一层楼。叶澜教授说过：“理想的课堂没有绝对的标准，但有一些基本的要求。是的，在每个教师心目中的理想课堂都是不一样的，作为语文教师的我非常追寻活力的课堂，更重自主学习与自主教学，我爱我的学生，我爱这群可爱的小天使，所以这样的课堂会充满生机，让我自身看到学生们的蓬勃，也让学生们感受到课堂的活力，让这些正在成长的小苗追求知识的方向。总之在教学改革指引下，在学生渴望获得知识的前提下我看到了自主学习的重要性。所以在教学过程中，教师积极的培养大家的自主学习观念以及能力。在教学过程中，教师是教学中教的主体，也是学生在求学路上的指引着领导者。所以只有教师在良好的教学模式下才能为社会培养更优秀的人才。

参考文献：

[1]林培英.探讨“决策”教学——中学人文地理教学的一种策略[J].课程·教材·教法. 2010（06）

[2]赵玉生.试析新课程改革的人文主义价值趋向[J].新课程研究（基础教育）.2006（11）

[3]强红蕾，胡卫平.“学思维”活动课程对小学语文教师课堂教学行为的影响研究[J].教育探索.2010（05）

篇5：促销合作互帮互助协议书

与

战略合作协议

签署时间： 签订地点： 【】

战略合作协议 甲方： 住所地： 联系人： 联系电话： 乙方： 住所地： 联系人： 联系电话：

为发展甲乙双方长期、稳定、互惠的合作关系，在友好协商的基础上，本着自愿、平等、互利、守信的原则，甲乙双方就战略合作达成有关合作意向如下：

第一条 关于建立战略合作伙伴关系

甲乙双方一致同意：进一步提升双方整体合作力度，建立长期的、具有建设性的战略合作伙伴关系。双方视对方为战略合作伙伴，并承诺创造一切条件和便利，在各个领域开展卓有成效的全方位合作，以巩固和扩大双方在各自领域中的优势。目的是充分发挥双方优势，取长补短，友好合作，不得损害双方利益，名誉及形象。

第二条 合作意向、内容及期限

（1）甲乙双方约定根据各自的资源优势，在项目输送、业务合作及 项目投资等方面进行深入的合作。

（2）双方取长补短，互相为对方的公司及服务进行正面传播合作。（3）双方合作期限定为 叁 年，甲乙双方若有意向继续合作，任何一方均可在期限届满前三个月通知对方，协商续签本协议。

第三条 合作方式

（1）在合作期间，本协议仅作为双方达成战略合作伙伴关系凭证，实现双方互相在资源上提供必要的互通，针对具体项目的合作双方可另行签订协议。

（2）在合作期间，如需联合品牌发展，可具体结合双方平台优势，共同进行业务的互补，资源共享，实现共赢。

（3）在合作期间，如需平台提供品牌发展，可提交具体项目合作方案进一步商洽。

第四条 双方合作的领域包括但不限于以下方面：

（1）联盟互助平台及 每月定期召开一次联络会议（初定于每月1-5日），共同提出并讨论双方可推进的合作模式。（2）利用自身资源，对接相关资源，提供相关支持、及邀请相关行业专家导师出席相关重要的活动。

（3）在甲、乙双方基地挂牌，为以后双方有更多的交流与对接。

第五条 本协议的生效条件

本协议自双方法定代表人或授权代理人签字并加盖公章/合同章 之日起生效。第六条 其他

（1）本协议未尽事宜，按甲乙双方签订的具体合同或补充协议执行。（2）本协议一式贰份，甲乙双方各执壹份，均具同等效力。

甲方：（公章/合同章）

法定代表人：（或授权签字人）

年 月 日

篇6：装修促销合作协议

乙方：上海×××装潢设计有限公司

甲、乙双方在公平公正、互惠互利的基础上，经友好协商签署本协议并承诺共同遵守以下条款。

一、甲方“××大道”项目交房期间，乙方向甲方免费提供服务抵值券800套，并由甲方随交房礼盒发放于购房客户。

二、乙方所提供每套服务抵值券包括：200元面值装修预算审核抵值券1张； 50元面值装修咨询抵值券4张。

三、乙方保证购房客户可按下列方式使用该服务抵值券：

1、持装修预算审核抵值券的客户在2009年年内，凭券可免费享受乙方价值200元装修预算审核一次，预算书和审核意见由持券人至乙方办公所在地自行领取。

3、服务抵值券的使用方法应当作为抵值券的一项内容，在券面上体现，并由乙方负责解释。

四、甲方“××大道”项目交房期间，甲方认同乙方为此次活动特别合作单位，并在相关平面宣传广告等宣传资料上标注乙方单位名称、企业标识等。乙方提供标识样本和其他宣传资料（含电子版，作为本合同的附件）给甲方，甲方可以无偿选择使用。对于甲方使用包含上述信息的广告宣传资料，乙方不得要求停止使用或修改。

五、服务抵值券由乙方负责设计并承担费用，乙方应在2008年××月××日前将上述抵值券的设计样本交给甲方。甲方负责自费印刷。

六、乙方保证对其提供的标识等宣传资料和抵值券享有著作权，保证所使用的图片、标志、用语、音乐、肖像、数据、表现形式等均合法取得，乙方不得侵犯他人的著作权、版权、肖像权等权利。如侵犯他人权利或违反相关规定的，由乙方承担责任、费用及行政处罚。如造成甲方损失的，乙方并应当赔偿甲方的损失，包括但不限于：诉讼费、仲裁费、律师费、鉴定费、公证费、差旅费等。如甲方为继续使用而支付使用费等，该费用由乙方承担。

七、乙方应确保持券人能够享受到本协议约定的服务内容，持券人在使用抵值券过程中出现纠纷的，由持券人与乙方协商解决，协商不成的，可向相关机构提起诉讼或仲裁。甲方不承担任何责任。

八、双方明确：甲方仅负责发放该抵值券，不对与该抵值券有关的任何事宜承担责任，一切责任由乙方承担。

【范文网】

九、服务抵值券可与其他优惠凭证共同使用。

十、本协议自双方盖章之日起生效。本合同一式两份，双方各执一份。

甲方：上海××房地产开发经营有限公司

授权代表：

乙方：上海×××装潢设计有限公司

授权代表：

篇7：互帮互助倡议书

在蓝天爱心社成立、发展的四年多时间里，我们携手爱心，扶危济困。在公益路上，大家不仅仅是亲密的战友，更是一个大家庭里的兄弟姐妹。为进一步促进和-谐团队建设，增强志愿服务能力，蓝天爱心社组委会特发出如下倡议：

1.时刻秉承“团结奉献 帮助他人 服务社会 致力和-谐”的宗旨，用我们的实际行动传递“奉献 友爱 互助 进步”的志愿服务精神。

2.树立大局意识，服务意识、创新意识、主人翁意识，以公益事业为重，以爱心社发展为重，以帮助他人、服务社会为重，积极建言献策，维护团队荣誉。

3.恪守家庭守则，志愿者要互敬互爱、互帮互助，自己有困难要勇于提出来，他人有困难，要勇于伸援手。爱心社成员有需要帮助的事情，可告知组委会，组委会将根据实际情况，组织志愿者帮忙。比如，家人生病需要轮流照顾等事项。

蓝天爱心社组委会还将广开言路，广纳箴言，进一步拓展团队活动，让大家在用爱心温暖他人的同时，同样能感受到爱心社这个大家庭的温暖。朋友们，同在一片蓝天下，我们本是相亲相爱的一家人，让我们彼此相拥，彼此关爱，共建和-谐团队，共谱爱的赞歌!

篇8：促销合作互帮互助协议书

一、小学语文阅读教学现状

传统的小学语文阅读教学中,都是教师在上面讲学生在下面听的的教学模式,教师是教学中的主体,在讲解阅读材料时,也是语文教师分析文章的主旨和内容,学生都是跟着教师的思路走,在这种“填鸭式”的教学模式下,教师没有给学生自己进行阅读文章理解、分析的机会,让学生不能自由的发挥自己的想象力,这就限制了学生的存在能力以及想象力的发展,阅读教学没有满足学生的个性化发展需求。

二、合作学习在小学语文阅读教学中的作用

1. 能够促进学生对文章的理解

在阅读教学中使用合作学习的教学方法就可以有效的实现学生的个性发展,在进行合作学习的过程中,学生可以相互帮助,取长补短,让学生能够清楚的认识到自己的优缺点,找到努力的方向,可以很好的解决部分学生阅历有限的问题,提高学生的阅读理解能力,提高阅读教学的效率。

2. 合作学习可以提高学生的阅读效率

在语文阅读的学习中,每个学生的进度都会不一样,有的学生的阅读速度很快,有的学生的阅读速度则有些慢,这是因为学生的语文基础知识水平不同造成的,对语文阅读没有兴趣,这是让学生阅读速度慢的主要原因,没有学习主动性。而合作学习在语文阅读教学中能够有效的改善这一问题,提高学生的阅读效率,通过组员间的竞争意识,能够很好的激发学生的学习兴趣,将竞争意识内化成自己的主动学习的动力,学生就会在学习中积极主动的投入到文章中,提高阅读效率。

3. 合作学习可以有效的培养学生的合作意识

随着经济社会的发展,社会对于人才的要求也越来越高,而合作意识对于一个人来说是非常重要的,只有具备这种意识,能够进行团队合作,又具备竞争意识才能满足人才的要求,对学生的未来发展有很大的好处。教师在语文阅读教学中也要培养学生的合作精神,帮助学生树立团队意识,合作学习的教学方法就能有效的达成这一目标,能够弥补传统的阅读教学中的不足,组内的成员成绩相关联,让每个学习都恩参与到阅读学习中,还培养了学生的合作意识。

三、合作学习在小学语文阅读教学中应用的有效策略

1. 教师要充分利用教学资源,发挥老师的引导作用

小学生还处在成长的阶段,理解能力还不足,这就为小学语文的阅读教学增加了一定的困难,需要语文教师在合作学习的教学中能够正确的进行引导,能够熟悉小学语文的教材,找出适合阅读教学的素材,充分的利用教材上的教学资源,这样能够有效的提高阅读教学的质量。在教学中,教师要认清自己的角色,老师只是课堂教学中的引导者,学生才是课堂教学的主体,因此教师要扮演好自己的角色,引导学生积极动脑思考,培养和提高学生的思维能力和思考的能力,提高学生对阅读材料的理解程度,对于学生学习过程中出现的理解偏差,教师要及时的进行指导和改正,在指导的时候教师也要采用合适的指导方法,在适合的时间用适合的方法指导学生,提高学生对语文阅读学习的兴趣,增加学生的学习主动性。

2. 激发学生的阅读学习兴趣,合理的划分小组

小学的语文阅读教学中教师要给学生营造出一个好的学习氛围,除了要选择学生会感兴趣的文章之外,要想保证合作学习的效果,还需要对学生进行合理的分组,按照学生的性别、性格、学习能力、知识水平等不同的要素对学生进行分组,保证“组间同质、组内异质”的分组效果。再采用多样的教学活动来让组合组之间、组内学生之间变得亲密一切,有利于合作学习的开展。教师可以找出和阅读的材料相关的游戏,来拉近学生间的距离,比如在小学四年级下册中的《文成公主进藏》的学习时,小学语文教师就可以设计相关的游戏,如准备一些少数民族服饰的图片,拿给学生看,让学生进行辨认,可以有效的调动学生的积极性和学习兴趣,并通过组间的比赛,最后给认出服饰最多的小组表扬和物质上的小奖励,这样组员之间能够互相分享自己知道的信息,通过合作进行回答,在这个过程中,组员间很好的进行了互动,让组员之间变得更加亲密,也让学生通过游戏对少数民族的服饰以及他们的生活习惯感兴趣,在此基础上引入本节课的学习,让学生阅读课文,通过合作讨论、理解文成公主进藏故事后的意义,帮助学生更深入的的理解课文内容。

3. 制定合理的阅读目标,让学生积极地参与小组讨论

小学语文的学习和学生的生活实际也是分不开的,学生没有没有足够的生活经验和常识,那么在理解阅读文章的时候也会受到限制,无法更深的体会文章的内容,因此小学语文教师在采用合作学习进行阅读教学时,应该先了解学生的学生水平,在此基础上再制定科学、合理的学习目标,要符合学生的认知能力,这样才能在合作学习中小组讨论中让每一个学生都能参与其中,能够发表自己的观点。比如在学习《可贵的沉默》时,教师在教学前应该确定好一个有价值的问题,如“为什么沉默是可贵的”,让学生进行小组讨论,每个组员都发表自己的观点,然后教师可以让每个小组说出学生自己是想法,通过对每个小组答案的对比,找出答案最合理、最有说服力的小组,教师要给予表扬,通过制定出合理的阅读教学目标,可以为学生指引学习的方向,让合作学习发挥出其应有的效果,让学生能够进行有效的阅读。

4. 给予学生关注,并随时指导

在学生合作学习的过程中,语文教师要随时观察学生的状态,让每一个学生都能参与到小组讨论中,注意学生在组内讨论中的表现,不要参与到学生的讨论中,要多为学生留一些空间,在学生讨论遇到问题时,语文教师要积极给予帮助和指导,让学生的讨论能够顺利的进行下去,语文教师要尊重每一位学生,放下教师的架子,平等的和学生交流,聆听和解答学生的疑惑,认真了解学生的观点。对于那些性格内向或者是不爱合作的学生,语文教师要帮助这些学生,让他们能够融入到合作学习中,参与讨论和发表自己的观点。

四、结束语

综上所述,合作学习在小学的语文阅读教学中的重要性不言而喻,小学语文教师应该重视这一教学模式,通过合作学习的模式,充分熟悉和利用教材中现有的教学资源,以学生为本,发挥好教师的引导作用;制定出科学、合理的阅读目标,让每个学生都能参与到小组的讨论中,让学生加强对阅读文章的理解能力,树立合作的意识,积极的提高思维能力,在合作学习中培养和提高学生的学习兴趣,最终提高学生的阅读能力以及提高教师的阅读教学效果。

参考文献

[1]张华,谢祥琼.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].四川师范大学学报,2014,(01).

[2]谢士忠.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程学习,2013,(10).

[3]李玲.谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].作文成功之路,2013,(11).

篇9：互助探究 合作共赢

一、合作学习模式在初中英语教学中存在的问题

1. 分组缺乏合理性，合作学习目标不明确

在英语合作学习教学模式中，有的教师对合作分组并未给予重视，随意分组现象较为普遍，有的甚至让学生自主分组，导致学习能力强的集中在一块，最后在汇报结论的时候一般是英语表达能力强的学生来承担，而其他学生沦为听众。这种现象只会造成强者更强而弱者更弱，有的学生甚至以交流为掩护，说与学习无关的事情，或搭便车，不独立思考。另外，在小组交流中学生过于散漫，讨论主题常常与学习主题相背离，学习目标不明确。

2. 学生缺乏合作意识，参与程度不高

造成这种现象的原因一是由于教师布置的题目难度过大，学生虽然有兴趣，但不知从何处讨论，成绩差的学生缺乏自信怕说错被耻笑，对于合作学习也是望而却步，学习气氛沉闷、讨论不热烈，背离了合作学习的宗旨；二是初中生告别了小学学习轻松自在的阶段，有着繁重的作业，再加上所学知识需要反复巩固和重复记忆，学习压力加重。而合作学习需要时间准备，大多数学生很难有充足的时间，导致课前准备不足。

3. 教师缺乏调控能力，合作学习沦为形式

教师在教学过程中放任学生，缺乏对课堂的宏观调控，课堂成为学生众说纷纭的群言堂，到交流汇报环节时，更是无课堂秩序，学生边举手边喊，当有学生回答时，还有学生在不停地讨论答案。这看似全员参与、气氛活跃，实际上是自由化的现象，这种小组合作学习已经沦为形式，外显热闹但缺乏实质，使课堂走向无序。

二、优化初中英语合作学习教学模式的途径

1. 合理分组，精心设置讨论话题

在教学过程中进行合作学习，学生合理分组是顺利开展教学的前提。进行分组时要结合学生本身的英语水平、学习能力、性格特点和学习背景等情况，综合考虑学生在小组中的表现，确保小组成员有共同的话题与爱好，趣味相投，同时小组成员间的英语水平应有层次性与梯度性，以便实施帮扶教学，实现小组成员的互助合作。同时要对合作小组进行均匀、合理、科学、有效的分配，保证小组具有多样性，提高小组的竞争能力和团队凝聚力。

在初中英语合作学习教学模式中，教师要结合教材实际，深入挖掘教材信息，合理选择讨论话题，要贴近学生的实际生活，选择学生感兴趣的、关心的话题，激发学生的讨论兴趣。同时还要引导学生做好合作学习的准备工作。比如，在进行 7A Unit5 “Welcome to the unit ”的 part B 的对话训练时，引导学生做好词汇等方面的准备，从而进行积极的沟通。学生可以扮演店员、顾客等角色，并对其进行评价，这样可以使每个小组成员都有机会参与，有效提高了合作学习的效率。

2. 创设一定的教学情境，提高学生的合作参与意识

教师在平时的教学中就要注意培养学生积极参与合作学习的意识，激发学生参与小组内探讨、合作交流的积极性。在合作学习过程中教师要鼓励小组成员创新，通过讲故事、看图说话、游戏、提问、上网看英文电影、写英文日记或观后感、用英文交流故事情节等方法，培养学生自我学习和交流的能力。唯有提升学生的合作参与意识，合作学习的功能才能全面发挥。

提高学生的合作参与意识，关键在于激发学生的兴趣，使他们感受到英语学习的乐趣。因此，在初中英语教学中教师要合理运用教学策略及方法，积极创设一定的英语合作情境，以便学生能迅速、轻松地进入学习状态，提升学生英语合作学习的积极性。例如，在学习“We need to protect animals”一文时，首先利用多媒体教学中的图像、声音等来引导学生进行想象：“如果自己是濒临灭绝的动物，会有什么样的感受”。通过引导、创设情境，唤起学生对动物的保护欲和环保意识，引发学生的同情心、爱心，激发学生对英语学习的兴趣。

3. 合理调控， 实施合理评价机制

学生是英语学习的主体，在课堂上教师不能越俎代庖，应发挥组织和调控作用。教师在引导学生发挥主体作用的同时，应给予必要的提示、指导、示范，鼓励学生积极投入小组的英语交流中；要时刻把握小组讨论的方向，如在小组讨论中教师不要做和事佬，用双方观点都有道理之类的理由来化解纷争，应该引导学生通过比较、分析、总结，最后得出正确答案。

在小组交流时，教师要对学生的表现给予肯定和鼓励，也要对小组成员和小组集体成果给予肯定评价，并及时提供反馈，这是推动小组成员积极学习英语的强大动力，同时还要引导学生进行自评以及小组间的互评，建立一种新的互帮互助的学习方式。

篇10：互帮互助倡议书

给大家讲一个实在得故事吧。在一所大学里，有两个特殊得学生，一个叫周婷婷，另一个叫王铮。她们一个双目失明，一个双耳失聪。然而她们两人在生活上、学习上互帮互助，周婷婷听不见但她看得见，她做了王铮得眼睛;王铮看不见却听得见，她做了婷婷得耳朵，两人取长补短，扬长避短，在学习上取得了优异得成绩。他们为什么会取得成功?那是因为她们掌握了一个成功得法宝——互相赞助，共同提高。这也是我们这两周得主题。

然而，我们也不难看到，在一个班级中，经常会发现有那么几个同学，平常总爱因为一些芝麻大得小事情，和同学吵吵闹闹，今日和这个同学闹意见，明天和那个同学不说话。还常常希望别人都能听他得，这样就很容易与同学发生矛盾。因而，他们在同学中也没有好朋友。看看天天吃饭插队得人，这样得人，不懂友爱;当别人休息、学习时，追逐打闹，大声喧哗，干扰别人，这样得人，不懂友爱;稍有不顺，张口就骂，这样得人，不懂友爱;拿别人得短处来取笑别人，这样得人也不懂友爱。这些行为，都在伤害着同学之间得友情，其实，一个班级就是一个大家庭，同学之间是兄弟姐妹，彼此要互相干心、互相礼让，有不赞同见要互相协商解决。能够倾听别人意见是一个人得优良品质，虚心向别人学习，多发现别人得优点，这也是搞好团结同学得一个基础。同学们，谈谈友爱仅仅是几分钟。而付出友爱，体验友爱，则将伴随我们一生。不如从眼前做起，从小事做起。

1、遇见教师主动问好，与教师、同学交往中要用礼貌用语。

2、要学会关心人，当同学生病时，能主动问候一声，并为他做些力所能及得事情。

3、和同学团结友爱，不闹矛盾，不骂人，假如吵架了，应先反省自己做错了什么。

4、要学会同情人，赞助人，在学习上，学习成绩好得同学赞助学习成绩不好得，教教他，对生活上有困难得同学，要主动上前赞助。比如当同桌忘带课本时，你把自己得书移到课桌中间，当同学摔倒时，你扶起他，当同学不认真听课，你提醒他一下，等等。

5、要学会尊重人、信任人，不给别人起绰号 取笑别人。

6、宽容让人，假如别人误伤自己或者错怪了自己，不要斤斤计较，要互相谦让，互相容忍，宽宏大量，原谅别人。

篇11：喀左资金互助合作

据了解，该县的“互助式扶贫”是利用整村推进项目资金的50%左右作为互助合作社资金本金，成立养鸡互助合作社。具体实施的主导项目为发展肉鸡养殖，由龙头企业朝阳三融食品有限公司采取“公司+基地(农户)”的经营模式，实行“三固定，五统一”政策，提供从鸡雏养殖到回收的肉鸡。成立的养鸡互助合作社，由项目村制定资金使用办法，每户入1-2股，每股股金200—500元，行政村村民都可以入股。这种扶贫互助合作组织按照“民有、民管、民用，周转使用，滚动发展”的原则，在项目村内周转使用，帮助农户发展经济，促进共同发展。“互助资金”的制度设计始终瞄准贫困农户，关注弱势群体，重视妇女在扶贫项目中的参与。

喀左县在推进这一扶贫新模式中，对试点村进行具体指导，重点帮助试点村制定资金管理的具体办法和实施细则，监督管理办法的执行，及时了解并解决资金运行中出现的问题，协调有关部门引导贫困户选择好项目，为贫困户发展生产提供必要的信息和技术服务，并提出有关政策建议。他们还对有试点任务的乡(镇)、村有关干部、管理委员会和监督委员会成员集中进行培训，统一思想，细化操作规则，规范资金管理。对试点村以群众大会等多种形式进行广泛宣传并建立完善实施细则和规章制度，使试点工作步入制度化、正规化轨道。

与此同时，该县严格操作程序，保证资金规范运转。出台了《喀左县贫困村村级发展互助资金试点工作管理办法》、《喀左县村级互助资金实施细则》等一系列文件。为确保“互助资金”运行安全，在确定规划项目上，坚持因地制宜，科学合理的原则。一是坚持项目选择与产业结构调整相结合，围绕农业产业化基地建设和龙头加工企业选定项目。二是坚持项目选择与村情民情相结合，针对不同乡村的经济发展现状和农户的实际情况确定项目。三是坚持长效项目与短期项目相结合，既规划能在短期内产生经济效益的饲养、运输项目，又结合发展设施农业、经济林等中长期项目。四是坚持群众参与与科学指导相结合。在项目规划中，坚持因村制宜、因户施策、量力而行的原则，既满足群众的意愿，又进行科学指导。为确保管好用好扶贫资金，各重点村所在乡(镇、场)成立扶贫互助合作社，由县民政部门登记注册，扶贫开发局为业务主管部门，互助社内设理事会、监事会(理事会、监事会成员中至少有一名村干部为成员)分别由3-5人组成，其成员不得兼任。

篇12：团结互助合作作文

《绿野仙踪》是美国作家莱曼。富兰克。鲍母的优秀儿童文学作品。

这篇文章主要写了小女孩多萝茜被一阵旋风刮到了一个陌生而神奇的地方。为了回家，她在女巫的指引下去了奥芝国寻求帮助。一路上，他结识了三个朋友：没有脑子的稻草人，没有心的铁皮人，胆子很小的狮子。他们团结互助，共同克服困难，战胜险恶，最后多萝茜终于回到了家中，朋友们也找到了自己的幸福。

当我读到“我相信，只要我们一直走下去，总有一天我们能到那地方，多萝茜用这个信念鼓舞着她的同伴们”时，我心中便不由被小女孩那坚定的决心和勇气感动了。一直走下去，该有多少路啊？要走多少日子啊？途中要经受多少艰难与困苦的煎熬……

读着读着，我的脑海中不时浮现出了同学们出黑板报的情景：望着空空如也的黑板，几位小编辑们可发了愁，整天浸在那几本板报书中也找不到新颖的内容，于是他们便你一言我一语地讨论了起来，并且搜集了许多同学们的.金点子。俗话说：工夫不负有心人。终于，这有着新颖内容和生趣图画的黑板报在同学们七手八脚的劳动中诞生了，并且获得了一等奖。这不靠别的，正是靠的团结、互助、合作的精神。在实践生活中又何尝不是这样呢！

篇13：家校联动互助合作的实践

为了畅通家校沟通互助渠道, 我校建立了“家校恳谈会”制度, “家校恳谈会”不同于家长会, 其核心是沟通, 最终目的是深入了解学生的学习生活环境, 从而与家长们协力对学生实施科学合理的人性化教育。“家校恳谈会”一般来说都选择素质高的家长参加, 但也有必要考虑不同层次的家长。一味地追求学历高、素质高的家长, 反而容易导致信息的片面化, 缺乏整体的关照。只要是关心教育、支持学校工作的家长, 都可以作为代表出席恳谈会。“家校恳谈会”实现家庭和学校的有效互助沟通可通过以下“三方面”来实现。

一、听建议、作总结

为使家长们在恳谈会上能够畅所欲言, 所谈内容有价值, 在召开“家校恳谈会”前一周左右, 学校以信件或电话通知家长, 让家长提前了解恳谈会的主题。在会议召开之前, 精心布置会场, 用心营造自然和谐的对话氛围。不仅在气氛上感染与会家长, 让他们感受到学校对“家校恳谈会”的重视程度, 同时家长提出的意见和建议都认真做记录。当然, 有的问题可以现场作答, 有的问题在分析梳理的基础上表明态度, 以期在下一次恳谈时做出更全面的答复。通过这样的沟通交流, 家长逐渐开始换位思考, 有什么事情也能够站在校长、教师的角度去想问题、解决问题, 使家校关系趋向和谐。

二、抓落实、听反馈

学校注重倾听家长的心声, 注重家长的评价, 更注重解决问题, 这是开展“家校恳谈会”必须具备的工作态度, 只有这样, 恳谈会才有可能达到预期的效果。英国当代教育家伊丽莎白·劳伦斯曾说:“多少世纪以来, 教育的车轮在缓慢地移动着。当读着过去年代里所提出的精湛理论而又不将其实施时, 却是令人灰心沮丧的。”学校管理者在管理工作中, 对待精湛的教育理论应该如此, 对待家长们提出的实实在在的具有针对性的问题、意见和建议同样不能掉以轻心。“家校恳谈会”能不能收到家校共育的效果, 关键靠落实。

“家校恳谈会”发展到一定阶段, “家校联动”的管理制度便自然形成。自此, 学校每学期召开两次学生家长会、举办四次以上讲座, 组织家长参观校园, 收看学校各种活动视频等。这一阶段, 家长们的意见明显减少, 取而代之的是更多的赞美之声。家长的赞美进一步鼓舞和增强了老师们的自信心, 也提升了老师的工作激情。

三、赢信任, 谋和谐

沟通是双向的, “家校恳谈会”是个互助的平台, 应全面利用, 充分发挥它的互助作用。学校在听取家长意见, 及时解决问题, 创办群众满意校园的这个过程, 就是取得学生和家长信任的过程, 同时“家校恳谈会”这一平台也必将提升家长配合学校工作的积极性, 激发他们做个好家长的信心和热情。学校可依托班主任或科任老师结合班级实际或个体学生情况分析研究存在的问题及解决方法, 带动家长支持配合老师工作, 做到理解老师、宽容老师, 让老师放下思想包袱, 愉快地投入到教育教学中。这里要注意的是会议内容设定时要注意多加斟酌、周全考虑, 谈话时更要做到中肯、坦诚、实在, 深入浅出, 易被家长们接受。学校也可以借此机会邀请家教专家、知名人士或典型优秀家长为家长进行家庭教育讲座, 提高家长和监护人的教育水平, 普及家教知识, 从教子的方法和支持学校工作的好做法两方面出发, 以点带面形成影响力。

篇14：分期管理互助合作

依赖型学生。他们在学习、生活上依赖家长，依赖老师。譬如，在完成作业时，稍有一点困难，就希望获得帮助；生病了，不知道求医问药，气候变化了，不知道增减衣服。

盲目型学生。他们在学习上、生活上没有主见，别人叫他干什么，他就干什么。譬如，许多违纪学生都是在别人的唆使下违纪的；见别人冬天洗冷水澡，他就洗冷水澡，不管自己身体怎样。

懒散型学生。他们在学习和生活上表现出无所谓，没有什么追求，没有年轻人的激情，萎靡不振。在学习上，想做就做，想不做就不做；在生活上，衣来伸手，饭来张口。

“绵羊”型学生。他们在学习和生活上，自信心不够，创造力不足，做任何事情百依百顺，经不起挫折。比如，在学习上没有举一反三、触类旁通的能力；在生活中懦弱，一受批评，就哭鼻子。

逆反型学生。他们在学习和生活上，存在着严重的逆反心理，什么事情都以自我为中心，“老子”天下第一，想干什么就干什么。在学习上，总认为学校的管理太严格，家长的要求太苛刻，在生活上标新立异，目无法纪。

造成这些现象的原因在于学校，在于家庭和社会。从社会层面看。当今时代是一个物质繁荣、民主张扬、传媒发达、个性独立、意识前卫的开放时代。受社会的影响，学生意识前卫，个性张扬，但又缺乏判断力。

从家庭层面看，当代的学生绝大部分是独生子女，除一部分学生在良好的家庭教育环境中成长外，还有很多学生要么在家长娇生惯养中成长，要么在顺其自然的家庭环境中长大，要么在家长的“皮鞭”下生活，甚至少部分的学生在单亲家庭的畸形感情中长大。虽然他们物质宽裕，生活无忧，但是他们思维简单，性格怪异，感情脆弱，生活压抑，能力低下，所以，他们强调个性，希望民主，渴望成功。

从学校教育层面看，常见的几种管理类型有“家长式”管理、“管束式”管理、“保姆式”管理、“警察式”管理、“唯智型”管理、“封闭型”管理。但更多的是自上而下的强调严格的规范和秩序、统一和服从，忽视的是灵活和变化、多样和创造。其最大弊端在于无视学生的发展需要，扼杀了学生的主体性，使学生缺乏朝气，学校教育渐渐失去生命力。实际上，不管是家庭还是学校，或多或少都存在家长包养、学校包教、家长和学校包办的情况，强调听从，忽视了学生个体的自主性、能动性和创造性，没有让他们适时地得到锻炼，谈何学生能力的培养?!为了改变这种状况，我们提出了以学生发展为本的自下而上的学生分期教育、互助合作管理方法。

班集体是教师实现教育培养目标的基层组织。班集体的好坏，对保障教学质量、校风建设等至关重要。对学生分期教育、互助合作管理是实现这一理想的有效途径之一。

有经验的班主任一般都会紧紧围绕学生的成才需要，抓好学生的管理教育工作，尽可能地给学生营造一个良好的成才环境。班级工作应分阶段按时进行管理，我们不妨把一个班集体的学生从入校到毕业分为四个阶段，根据每一个阶段学生的实际情况施以不同的内容和形式，有针对性地管理教育。

第一阶段：刚进校门的学生，往往凭着自己的想象构出一幅中学生生活的美好图景，很少考虑对新生活的适应性。进校后。随着独立生活的开始，原来由父母包揽和教师指导的事情现在由自己来办，常常使他们不知所措，颇有一种失落感。进入高中校园后，学习竞争更加激烈，学习成绩平平的同学往往会产生自卑感。再加上远离家乡、远离父母、远离原来的同窗知己，处在新的环境中，不少学生产生了“知音中断”的寂寞感，极个别同学随着上高中的目的达到。还会产生一种松懈感。针对这种情况，班主任应尽职尽责，辛苦一点，深入学生之中。首先是配合学校搞好新生的军训工作，在团结紧张、严肃活泼的气氛中陶冶学生的情操，培养他们不怕困难、团结拼搏的精神，树立他们集体主义的信念，提高他们的遵纪守法的意识。另外，新生刚入校，依赖性还是有的，这个阶段的班主任，无论从时间上、精力上都要跟得上，从关心学生最根本的衣食住行着手，给他们以慈母般的关怀，教育学生要相互帮助，发扬风格，树立“人人为我，我为人人”的思想，使他们真正体会到班集体的温暖，对他们来讲缺乏的不是批评和冷漠，而是温暖和鼓励。因此要及时抓住他们的闪光点，抓住他们的每一点进步，多给他们一些表扬与鼓励，让他们感到自己的价值所在，感到老师的信任。有时哪怕是夹在作业本中的一张小纸条也会将师生的距离拉近，会使学生奋起直追。

与此同时，班集体的凝聚力也悄悄形成。班主任应不失时机地通过召开班会，民主推选学生干部，组建班委会。因为一个良好班集体的形成，离不开一个坚强有威信的领导核心。班委会成员应树立全心全意为人民服务的思想，公正、合理、及时处理班级中的事务。这样，学生会把对班主任的依赖逐渐转变为对班干部的信任和支持，班集体将产生不可替代的向心力、凝聚力，良好班集体形成的基础也就夯实了。针对不同时期，在班级中举行一系列活动。如新生入学不久我召开了“爱在心中流淌”“礼仪，形象的天使”等主题班会。为学生尽快适应高中生活打下了良好的基础。国庆之际举行朗诵赛，后来又举行了一系列书法比赛、歌咏比赛、演讲比赛以及辩论赛等。针对学生自信心不足又召开了“我自信，我能成功”的主题班会。冬季的越野赛，春天的羽毛球赛等等都给学生带来了无限的乐趣。

通过参加各种特色活动，学生的自我得以展示，特长得以发挥，能力得到了提高，班级的凝聚力得以加强；重要的是，通过活动，学生不再有多余的时间去挥霍浪费，减少了违纪现象，形成了文明向上的班风。

第二阶段：随着在校时间的推移及对学校各方环境的熟悉，同学们的新鲜感、陌生感消失，独立生活的能力提高，自我意识增强。他们开始对某些人和事产生不同的看法和认识，甚至同学间的不同习惯、不同爱好以及目标追求的差异等都会成为他们产生矛盾的因素，由此同学关系开始重新调整、分化、组合。这一阶段多出现干部难当、工作难开展的情况。班主任应经常深入班级、宿舍、学生之中。了解情况，分析情况，抓住主要问题，理顺各种关系。首先调整班委。选拔那些威信高、能力强的骨干进班委会工作，在班级中重新确立并巩固核心力量，这是缓冲矛盾的第一步。然后根据大多数同学的愿望，开展一些学习竞赛、文体活动、社会实践活动等，使更多的同学在班干部的带动下发挥自己的特长、体现自己的能力，让良好的学风在班内形成，让丰富多彩的课外活动充实更多的课余时间，减少他们之间冲突的可能性。

第三阶段：当班级出现的矛盾缓冲后，一般会进入一个相对稳定的时期。这个阶段大多数学生对班级工作取得了一致认识，班干部调整后更具威信，定期召开班委会，督促班委工作并及时指出他们存在的问题，同时让他们明白：学生干部来源于学生，服务于学生，任何一个学生干部都不能凌驾于其他学生之上；学生干部要以身作则，要求一般同学做到的，自己首先应该做到：当学生干部不是费力不讨好，而是锻炼和提高自己的机会，必须树立服务班级、服务学生和爱岗奉献的意识，这样才能做好管理工作。培养和使用班干部，既注意引导帮助他们做好班级工作，又注意培养他们的独立性，放开手脚让他们自己组织班级活动，解决班级中存在的问题，从而使他们成为老师的得力助手，成为学生中的模范带头人。

第四阶段：学生在校的主要任务是学习，当班集体核心形成后，就要充分利用学生管理学生，学习上互助合作。共同进步。反复向学生强调“别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；能正视‘不行’，也是‘我能行’；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行”的“我能行”教育，提高了学生的自信心，加强了团结协作精神，形成文明向上的班风。取得了显著成效。

篇15：同伴互助协议书

为 充分发挥骨干教师的“传”“帮”“带”作用，带动年轻教师、新分配教师尽快适应新课程的要求，使年轻教师、新分配的教师从备课、上课、作业批改、辅导、考 试与评价等方面得到提高，特别在课堂教学方法上尽快得到转变，加强同科目教师之间的相互学习，骨干教师与年轻教师，新分配教师签定此协书，确定同伴互助关系。骨干教师职责：

1、指导年轻教师设计教案。

2、深入课堂听课，进行点评指导，且指导听课不少于5节。

3、给年轻教师提供示范课（不少于4节，每月一节），让年轻教师通过课例学习转变课堂教学行为与方式，从而提高教学水平。

4、指导年轻教师合理进行辅导与学生评价。

年轻教师职责：

1、主动学习骨干教师的备课方法与模式。

2、深入骨干教师课堂听课，学习课堂教学方法，每学期学习听课不少于5 节。并主动请骨干教师听课，虚心倾听骨干教师的指导点评，不断改进自己的教学方法。

3、认真学习骨干教师辅导的策略，评价的手段。

4、师徒要有记录，有反思。

共同职责：

同科目教师之间互相学习、相互交流，多进行“教学目标与教学过程、教学目标与教学效果、教学目标与教学评价”三个方面的落实情况的探讨与研究。

教师签名：

学校盖章：

篇16：互助资金合作社章程

章 程

第一章 总 则

第一条 根据党的十七大“关于探索集体经济有效实现形式，发展农民专业合作组织，支持农业产业化经营和龙头企业发展”和2007年中央1号文件“关于积极发展农民专业合作社和农民服务组织”的精神，特制定本章程。

第二条 本互助社以从事生产经营的贫困户为主体，由本村村民自愿组成，吸收本村农户入股，提供社员借（还）款、占用费结算、收益分配等业务，经县民政部门注册登记的互助资金管理机构。按照自愿、自主、互利、合作的原则成立。本互助社定名为天祝县**镇**村扶贫互助社（以下简称互助社）。

第三条 成立本互助社的目的，是为农户提供发展资金，通过村民自我管理、自主经营互助资金，促进农民经济上的联系与合作，有效发挥资金联结农民的作用，突出农民的发展主体地位，培养农户的诚信意识，提高其综合素质，有效推动乡村经济和社会的良性协调发展。

第四条 本互助社在政府的支持下，按照“资金自聚、责任自担”的原则。实行自主互助、自我服务、民主管理、利益共享、风险共担。

第五条 本互助社依法开展各种互助经营活动，承担民事责任，诚实守信，审慎经营，并接受县扶贫办、财政局、信用联社和村两委班子的指导和监督。

第六条 本互助社的任务：

一、通过创立村级发展资金，调剂农户的资金余缺，缓解农村生产资金紧张的矛盾。

二、发挥资金联结农民的作用，以借款互助为纽带，建立村民自助互助促发展的活动机制，推动协会成员相互信任、相互帮助、相互学习、经验交流和信息传递，从而推进本村民主管理和经济发展。

三、促进农民通过资金的联合，逐步实现生产和购销联合与合作，形成以农民为主体的资金合作、生产合作和购销合作相结合的农村经营新机制，以适应市场经济发展的需要。

第七条 建立村级发展资金的原则，一是入股有使用权，用款有费用（占用费）；二是闲散资金得利益，急需资金得方便。

第二章 成 员

第八条 凡承认并遵守本章程，有民事行为能力的村民，向互助社提交申请书，缴纳入股资金，经审查批准，核发社员证，即可成为本互助社成员。

第九条 社员的权利

①有权参加本互助社成员大会及活动，有表决权、选举权、被选举权和监督权。

②有权享有本互助社提供的借款等各项服务。

③有权对本互助社的工作提出质询、批评和建议。④有权拒绝本互助社不合法的负担。⑤享有入股借款的权利。⑥有权提出申请退出本互助社。第十条 社员的义务

①遵守本章程和其他各项规章制度，执行成员大会的决议和理事会的决定。

②维护本互助社的利益，保护互助社的共同财产，积极向本互助社反映情况，提供有关信息。

③严格履行与本互助社签订的合同，积极主动履行还款、付息。④发扬互助合作精神，与互助社利益共享、风险共担。第十一条 退股：提出退股申请，并在本互助社没有逾期未偿还的贷款本息的社员可以办理退股（只退个人入股部分）。要求退股的，应提前三个月向互助社理事会提出申请，退股社员的社员资格在完成退股手续后终止。

第十二条 除名：有下列情况之一的，经教育无效，经二分之一以上成员表决同意予以除名，并办理退出互助社手续。

①不遵守本章程。②不履行成员义务。

③三次不参加本互助社组织的活动。

④其自身行为给本互助社名誉和利益带来严重危害的。被除名社员的入股资金在年终决算后两个月内退还个人出资部

分。

第十三条 社员的股金可以在本村范围内转让、继承和赠与。

第三章 组 织 机 构

第十四条 本互助社设立全体成员大会，是本互助社的最高权力机构，由全体社员组成。

第十五条 全体社员大会的职权：

①审议制订或修改本章程以及资金操作规程，决定本互助社的解散与其它组织合并、联合等重大事项。

②选举、增补或罢免理事会、监事会成员。

③审议批准村互助社资金的经营方针、发展规划、经营计划、财务预算方案。

④审议决定扩大股本金及决定其它重大事项。⑤讨论决定本互助社其它重大事项。

第十六条 社员大会每年召开1—2次，遇有特殊情况可临时召开：

①理事会提议；

②三分之一以上社员提议； ③上级主管部门建议。

第十七条 互助社社员大会，应当有三分之二以上的社员出席方可召开。表决实行一人一票制，社员因故不能到会，可书面委托其他社员代表，一个社员最多代理一名。社员大会选举或做出一般性决议，应由该互助社社员总数过半数表决通过；做出修改章程或

者合并、分立、解散和清算的决议应当由该互助社社员总数的三分之二以上表决通过，方可生效。

第十八条 理事会是互助组织大会的执行机构和日常管理机构。互助组织理事会一般由3人组成，理事会由会员大会选举产生，任期三年，可连选连任。理事会选举产生理事长1人，副理事长兼出纳1人，会计1人。

理事会实行“一人一票制”表决方式。理事长为本互助社的法定代表人。第十九条 理事会的职责： ①组织社员讨论确定互助社章程； ②依据互助社章程制定各项规章制度； ③执行互助社的章程和各项规章制度； ④负责借款的发放和回收；

⑤负责互助资金的安全性和流动性；

⑥负责与互助资金的上级主管部门和村委会联系协调； ⑦按照项目要求，定期向互助社的主管部门提交报告、报表，并接受监督和检查；

⑧定期向成员大会、代表大会、监事会或村民代表大会报告互助资金管理和运转情况。

第二十条 理事会每年至少召开两次会议，每次会议须有三分之二以上理事出席方能召开，参加理事会议的三分之二以上理事同意方可形成决定。

理事会由理事长主持。应邀请监事代表列席，必要时可邀请会员代表列席。列席者无表决权。理事个人对某项决议有不同意见时，须将其意见记入会议记录。

第二十一条 监事会是本互助社的内部监督机构。监事会由3人组成，经全体会员选举产生，任期3年，可连选连任。监事会选举产生监事长1人，副监事长1人。监事会成员不得为退职不满1年的理事、理事会成员或理事的近亲。

监事会实行“一人一票制”表决方式。第二十二条 监事会的职责：

①监督理事会执行互助社章程和规章制度情况； ②监督借款发放和回收过程；

③监督理事会定期上报的项目执行情况； ④监督公开公示的程序和内容；

⑤接受协会成员投诉，与理事会协商解决问题的办法； ⑥向上级部门反映情况、意见、建议。

第二十三条 监事会由监事长主持，会议决议应以书面形式通知理事会。理事会应在接到通知10日内作出响应，否则为理事会失职。监事会议须有三分之二以上的成员出席方能召开，出席监事会议的三分之二以上的成员通过，方能作出决议。监事个人对某项决议有不同意见时，须将其意见记入会议记录。

第四章 财 务

第二十四条 本互助社按照中华人民共和国财政部制定的《民

间非营利组织会计制度》和《会计法规》建立财务制度。

第二十五条 本互助社资金来源 ①社员股金。②政府扶持资金。

③本协会每年从经营结余中提留的公积金、公益金。④接受的捐赠和其它资金来源。

第二十六条 本互助社的股金为村民入股。

第二十七条 本互助社建立严格的财务管理制度，严格遵守国家颁布的法律法规，保证会计资料合法、真实、准确、完整。

第二十八条 本互助社以社团法人独立对外承担民事和经济责任，依法开展借款扶贫活动。除解散清理收回国家扶贫投资外，任何单位、个人无权侵占、私分、挪用本互助社资金。

第二十九条 扣除当年服务成本，年终盈余按下列顺序和项目分配。

①。②。③。④。

上述项目提取比例，由理事会提出方案，经全体成员大会讨论决定后实施。

第三十条 本协会年终如有亏损，经会员代表大会讨论通过，可用公积金弥补。公积金不足以弥补上一亏损的，可用以后年

度利润弥补；因弥补亏损所减少的资金，会员代表大会应酌情规定补充的办法和期限。

第三十一条 本互助社遇到下列情况之一时，报请有关机构审定后可办理终止。

①成员少于50人，无法开展活动。②股金亏损四分之三以上，不能经营的。③经营活动消亡。

第三十二条 本互助社决定解散时，应由县扶贫办、财政局、信用联社和村发展协会社员代表组成清查小组，对本互助社的资产和债权、债务进行清理，在确定解散后，理事会应在30天内向社员和全体村民公告，并制定清偿方案报社员大会批准，本互助社共有资产按下列顺序清偿。

①支付清算费用。

②支付所欠工作人员劳动补贴。③抵偿债务。

④国家扶贫资金收回国有。

第五章 章程和修改程序

第三十三条 本互助社章程的修改，须经理事会表决通过后报社员大会审议。

第三十四条 本互助社修改的章程，须在社员大会通过后15日内，经业务主管单位审查同意，并报社团登记管理机关核准后生效。

第六章 附 则

第三十五条 本章程经 年 月 日成员大会表决通过，并报主管单位审查备案。