列作文提纲

列作文提纲（通用10篇）

篇1：列作文提纲

如何列作文提纲（原创）

提纲就是作文的纲要，写好作文的纲要就是搭好一篇作文的骨架。有了作文提纲，写起作文就胸有成竹，不然，边写边想，就很容易产生条理不清，详细不当的现象。作文的提纲一般包括中心思想、开头、重点部分、结尾、详细安排等。有个同学拟《我家门前的小河》的提纲是这样的：

题目：《我家乡门前的小河》

中心思想：通过我家门前小河一年四季的描写，小河带给我的乐趣，表现我们对小河的无限热爱，永远忘不了你的思想感情。

提纲：

一、略写我家门前小河的概况。

二、详写我家门前小河一年四季变化的情况。

三、借景抒情，表达对小河、对家乡的热爱。

有了提纲，写起文章就顺理成章，但编写作文提纲要注意三点：

一、作文提纲要简明扼要。提纲写给自已看，只要自已看懂就行，不要太细致，否则

就会主要的东西不突出。

二、作文提纲要指导作用。编写提纲尽量思考周到，作文时按提纲去写，但是在写的时候要尽量展开，有更好的想法，可以改动提纲的内容。

三、思考提纲和书写提纲可以交替进行。我们学会书面提纲之后，要逐步学会思考提纲，尽量用脑子想好，不用把提纲写出来，这样不断提高自已写作能力。

怎样教小学生列提纲

作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体外在表现形式。

“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人服装批发网，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。

作文提纲一般包含三部分内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

下面具体谈谈列提纲的方法。

（一）巧列小标题

最简单的一种是使用小标题。例如《班有三宝》这篇文章，就用了“一宝——亲切妈妈型”；“二宝——西洋潮流型”；“三宝——温文尔雅型”。

这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层的学生。

（二）内容串联式

选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。

题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，小丽照顾我。

中心思想：关心同学、急人所急。

结构安排：

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

二、小丽同学热心照顾我。（重点段）

1．小丽把我扶到她的家。（次详）

2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）

3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）

三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落

四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。

以《我为红领巾增光彩》为题写一篇短文，要求写前先列作文提纲。

我的翅膀

主要内容：在新的学校，老师帮我树立信心，战胜困难。

中心思想：老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。

结构安排：

一，有一位老师，她是我的翅膀。（点题，略写）

二，在新的班级里，我重新树立信心。（祥写）

1，刚转入时的没有信心的心理状态

2，在老师的鼓励下竞选班长

3，参加校园艺术节

4，考班级第一名

5，议论：对老师的敬仰

三，老师给了我自信的翅膀，让我飞翔。（略。点题）

篇2：列作文提纲

写作提纲包括几个部分：

1、题目；

2、主要内容；

3、表达的道理；结构安排等。事例：

题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。

表达的道理：关心同学、急人所急。

结构安排：

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

二、周丽同学热心照顾我。（重点段）

1．周丽把我扶到她的家。（次详）

2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详）

3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详）

三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。注意几个问题：

第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

现在孩子写完了也不愿意修改？

只要您能提出中肯的修改意见，让TA心服，才能有意修改啊。

让孩子在心里列好提纲。

孩子自己写的作文，都不会认为有什么要修改的他这样写，肯定认为是对的。

只能老师和家长能站得更高，可以把他提上来。

家长不能光提要求，还要提供帮助

学校老师也是要求几易其稿的啦

篇3：初中语文提纲式作文教学初探

关键词：语文,提纲,作文训练

作文是语文教学的“半壁江山”, 所以, 老师、学生也都“唯考是图”.我们传统的作文教学的导向是为作业而作文, 为作文而作文, 为考试而作文.为了取得高分, 老师就只顾教给学生文字编织法;为了取得高分, 就只顾误导学生弄虚作假, 无病呻吟.于是, 呈现了一种无序状态, 想到什么写什么, 至于内容、数量等等, 全无一个统筹的规划.由此也影响了学生的写作心理.

古语云:“举一纲而万目张.”目是网眼, 纲是网绳.只有把网绳高高地举起, 网眼才能全部张开.这其实就是古人强调对作文主干的把握.在实际教学中, 老师们经常会碰到这样的现象:有的学生语文功底不弱, 在写随笔或周记作文时, 洋洋洒洒, 且不乏生花妙笔、精彩语句;但一到考试, 则逻辑混乱, 词句紧张.可见, 考场作文不等于随笔、不等于日记、不是随心所欲的私语, 学生平日酣畅有余的写作并不符合考试作文的要求.

考试作文是一种指令性的写作, 有卷面空间的限制、有特定的读者、有规定的评分标准.所以, 我在作文教学的起始阶段, 要求学生剥离语言表象, 让其对作文的主干有一个清醒的理性认识.于是在这学期, 我针对本班七年级学生尝试了提纲式的作文教学, 并在此基础上, 总结提炼了“主题发散式”、“范文概括式”、“对比甄别式”、“情境体验式”四种训练方式.

一、主题发散式———建构

面对同一题目, 不同的学生会出现不同的思维, 而文章的高下就此一锤定音.让学生走出固有思维的限制, 树立“构思”意识, 择优选取角度, 无疑意义重大.一般地, 学生习惯于顺向构思, 作文便多有雷同, 那么, 老师就可以有意识地借助感性材料拓宽学生思路.

如写《我的家》, 连着五次作文都以此为题, 但每次的要求不一样.第一次, 要求为:选取一件令人快乐的事, 写出家庭的幸福感.第二次, 要求为:选择家里曾发生过的烦恼事, 如家人之间的矛盾以及棘手的问题等, 最后要求点出家的意义所在.第三次, 要求为:用小标题的形式来组合一个家, 展现每个家庭成员最具特色的地方.第四次, 恰逢中秋节, 布置学生记叙家里是如何过节的, 是欢欢喜喜的去旅游还是幽幽怨怨寄思念, 从中挖掘有关“家”的传承等意义.第五次, 要求是:写写希望中的家, 理想化的家, 做一篇想象作文.

通过这样的系列训练, 学生的写作思路很容易打开, 能起到举一反三的效果.而提纲式的简洁明了避免了学生的腻烦心理, 从而提高了操作的效率.

二、范文概括式———解构

要写出优秀的作文, 仅凭学生的闭门造车是远远不够的;借鉴范例是比较有效的提高方式, 范例可从中考满分作文及美文欣赏中选取.然而, 传统的生吞活剥式的浏览或是蜻蜓点水式的分析对学生来说是无法有深刻的认知的, 对教师精心选择的范文而言也是一种浪费.

以审视作文的标准解构一篇范文, 提取其主题, 概括并罗列作者围绕主题选取的事例.将学生置于学习者和评议者的双重身份, 去审视、去剖析、去理解、去学习、去掌握.这样的深入解构, 给学生的不仅仅是感性认知, 更多了一层理性的思辨.将作者的思维从层层言语的表象中剥离出来, 还原作文构思最初始的面貌, 也为学生展现了掌握作文要义的法门.

三、对比甄别式———凸显

作文构思立意要求“深刻”、“新颖”、“精巧”, 避免老生常谈, 但学生有时就是无法亦或是无从做到.在提纲作文时, 将学生作文或是范文进行对比, 那么高低好坏、香花毒草、真理谬误, 一比即显.

如写《我的假期》, 大多数同学都选取自己怎样过暑假的情况, 写了一篇类似“流水帐”的文章, 而有同学写父辈们小时候的暑假生活, 进而升华至对现有生活的珍惜.两相比较, 孰深孰浅, 毋需老师多言.又如写《我的母亲》, 要求运用人物的描写手法, 感悟亲情.很多同学写妈妈晚上背我去医院看病, 雨中送伞, 千人一面, 千篇一律, 有些则与实际生活相差甚远, 往往变成假大空的牵强附会.而有的同学从身边入手, 如从看一张照片引起了回忆、以小见大, 较能写出真情实感, 呈现出了取材的多样化和个性化.

四、情境体验式——迁移

写作教学还必须结合学生的思维发展特点.七年级学生的思维已经摆脱了具体实物的束缚, 可以利用语言、文字在头脑中想象和思维, 重建事物或过程来解决问题.著名教育家杜威认为, 教育基于行动.所以, 文字, 语言只能形成于特定的环境, 而这些情境必须发生在一定的背景中.

在训练《第一次》时, 我就采用演讲的方式.演讲前, 让学生以提纲式作文进行准备, 然后每一小组推荐一名同学上台演讲, 其他同学仔细聆听.演讲完毕, 请同学点评;没有上台演讲的同学, 根据这节课的所闻所感, 下课后再进行修改.学生的体验应当基于其年龄的特点, 风行水上, 自然显现, 不可随意拔高.否则, 又出现了“假、空、套”的灰色作文.

通过这一学期的作文训练, 我从学生的心得中看出, 原来作文训练还可以令人这样快乐.借此, 我与传统的无序的作文教学做了一下比较, 总结了以下几点优势:

1. 紧扣单元作文步骤.学生作文的第一步便是审题、立意与选材, 从此起步, 纲举目张.

2. 在一次次的推翻与重建的过程中训练学生的优化作文的立意与选材的意识.

3. 起到了养成训练的效果.恢复整体作文时学生也会自觉自省地先列提纲, 确认后再落笔成文.

参考文献

[1]赵谦翔.播种绿色语文雷玲主编.中学语文名师教学艺术.2008. (03)

[2]陆志娟.建构实效性的作文教学[J].语文教学与研究.2010 (09) :42.

[3]张达富.新课程背景下的中学作文教学现状及思考[J].语文教学之友.2010 (08) :39.

篇4：列提纲 作文的开始

【关键词】作文;提纲;思维;构思

一篇作文,可以反映出一个学生语文水平的综合素质。作文训练,是中小学语文教学的一个重要环节和内容。但实际上,学生作文训练的效果很不理想。学生写作时或者茫无头绪,无法下手;或者内容空洞,题旨不明;或者逻辑混乱,层次颠倒;或者语句不通,错讹连篇;或者抄书成风,移花接木。出现这种种现象的原因当然是多方面的,纠正的方法也很难开出什么灵丹妙药,起到立竿见影的神奇效果。但这些表象折射出学生对作文准备不足,在动笔前没有经过深思熟虑。笔者认为,养成学生作文前列提纲的好习惯,是提升学生作文质量的一个较有效的途径 。

盖大楼先得做设计,有图纸;就是搬动一件重物也得先想一想用什么办法才省力。列提纲就是为了把文章写得更好。动笔前,用心思考一下文章要表现的主题是什么,如何开头,如何结尾,中间如何过渡,用哪些修辞手法,主题如何表现,等等,再用简洁的语言写下来,这就是提纲。

写文章前列个提纲,本来是平常事。也是许多语文老师在作文时对学生的一再要求。既然如此,又为什么老生常谈?这是因为在实践中,有些教师对学生要求不够,许多学生对写作文列提纲认识不足,没有引起足够的重视。有些学生嫌列提纲麻烦,浪费时间;有些学生认为作文列提纲没有必要。

那么,作文前列提纲真的麻烦、浪费时间吗?真的是没有必要吗?当然不是。

在作文前稍微开动脑筋,理清思路,以简洁的文字列出将要写作内容的纲要有多大麻烦?用很少的时间列出写作提纲,为写作扫清了障碍,看似多费了时间,却避免了写作过程的苦思冥想,实际上是节省了时间。俗话说得好:“磨刀不误砍柴工。”这样看来,作文先列提纲真的很有必要呢。

作文前列提纲有什么好处呢?我认为起码有以下几点。

一、理清思路,训练思维

写文章前,必先构思。审题,立意,开头,承转,束尾,是必须思考的问题。列提纲的过程,就是作者捋顺思路,构思文章的过程。

既然列提纲也是对文章的构思,作者须殚精竭虑,凝神思考,务求文章主题鲜明,层次清晰,逻辑严密,首尾呼应。语文课上学生们经常学习如何分段,归纳段意,列提纲既是对段落学习的一种反动,又是对段落学习的实践。因此,列提纲可以让学生学会思考,是对学生思维能力的一种最有效的训练与培养。

二、列提纲也是调整思路,修改文章的过程

修改文章,给人的印象总是在文章写完之后。其实,写文章的时候,我们无时无刻不在改动。列提纲,构思文章,作者“精骛八极,心游万仞”（陆机语）,展开想象的翅膀。这个过程,作者苦心孤诣的构思,无时不在充实、补充、改正,务求文章构思精美,文气顺畅,语言精练流畅,无懈可击。所以说,列提纲的过程,也是作者不断调整思路,对文章构思修正的过程。古人有文不加点的传说,曹植作七步诗的故事更是妇孺皆知,但谁又能说他们事先没有在头脑中列好了提纲,打下了腹稿呢?

三、节省了写作时间,提高了作文质量

列好的提纲,是经过作者深思熟虑的,作者对所要写作的文章大要已然成竹在胸,因此,提笔写来,思路清晰,可以一气呵成。再没有不列提纲就信手入墨,文随笔走,离题万里的轻率;也没有篇章混乱,挂一漏万,如鲁迅先生所说“十步九回头”的难堪;也没有随想随写,搜肠刮肚的困窘。这样,既大大节省了写作时间,又提高了作文的质量。

列提纲应注意哪些问题呢?

首先,结构完整,逻辑清晰。就是说列出的提纲必须具备一篇文章完整的结构框架,有严密的逻辑性。

其次,语言简明。就是用简短扼要的文字概括出文章构思中的主要内容,让人看了提纲就了解文章的整体结构安排以及内容。

再次,注意详略。虽然列提纲文字要简明,但也要有详略,尤其文章主体部分往往内容复杂,提纲要列得详细些。

古人说:“凡事预则立,不预则废。”作文先列提纲,就是预的过程。好的开始是成功的一半。毫无疑问,按照提纲写出的作文与没有列提纲写出的作文相比,前者的质量要远远胜过后者。养成作文先列提纲的良好习惯,既锻炼了思维,节省了写作时间,又提高了作文质量,何乐而不为呢?

参考文献:

[1] 陆机《文赋》。

篇5：作文训练——列提纲

下面就是一则比较优秀、实用的学生作文提纲：

题目：难忘的一件事

主要内容：我的脚扭伤，* *同学照顾我。

中心思想：关心同学、急人所急。

结构安排：

一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略）

二、* *同学热心照顾我。（重点段）

1．* *同学把我扶到她的家。（次详）

2．* *同学给我洗脚，喷“好得快”。（详）

3．我好了一些，* *同学又小心地搀我回家。（次详）

三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）

【作文练习】

诸葛亮的智慧,林黛玉的娇媚,孙悟空的秉性,李逵的鲁莽,这些人物的形象已在我们脑海中深深地扎根。你心中也一定有很多印象深刻的人吧,请你也为他们描上几笔吧。请以“印象最深刻的人”为话题写一篇文章。文体不限,字数在600字以上。

提纲：

作文的精彩开头和结尾

《谅解》

开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会；谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层；谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情；谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。

结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者；我们在追求团结、奋进、和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。

把握谅解，社会便会进步；

把握谅解，人类便拥有财富。

《团结》

开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千，特别是在XX事情后，体会更是深刻

结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。

《理解》

开头：理解，是友谊的结晶；理解，是从信任中开出的鲜花；理解，是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。

结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌！

《分享》

开头：孤寂人生，谁来聆听你心中的清音？望眼未来，谁来领略你眼中的精彩？ 山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知己足矣！

结尾：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。

分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。

分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。

快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。

开头：（1）绿草如茵，那是草儿在回报春天；鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光；白雪千里，那是雪儿在回报朔风。生活，因回报而美丽。

（2）绿叶尽情地释放自己，映衬了荷花，挤出了阴凉，虽然没有人赞赏，最后枯黄而死，但它相信，明年的夏天依旧绿意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的躯体保护农作物，虽然最后融化成了水，但它不后悔，因为农民会因此展开笑颜。梅，迎着风雪，一枝独放，虽然不能改变周围环境的寂冷，但它坚信，第一个报春的消息，迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。

（3）在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的脚步中，我听到了一种声音，天使的声音，好人总有好梦，付出总有回报。

结尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报，却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的，只有付出才会有回报。诚如一首所唱：世间自有公道，付出总有回报；说到不如做到，要做就做最好„„我们只有让自己付出，让自己做得最好，我们的生活才会更加美好。

《感恩》

开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛

结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

《奉献》

开头：奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己；奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。

结尾：“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达„„走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。

开头：花叶摇摆，当给别人送一片绿：花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。

结尾：赠人玫瑰，手有余香！

《鼓励》

开头：每个人的成长都离不开鼓励，因此在我的生活中也受到过长辈的鼓励，那次的事情，我到现在还记忆犹新。

结尾：鼓励自己，我们充满斗志，迎接新的挑战；鼓励自己，我们会看到阳光，收获希望；鼓励自己，将为自己缔造新的辉煌。

虚心

开头：：“虚心使人进步，骄傲使人落后。”谦虚就是有自知之明，是一种有修养的表现。一个人只有谦虚，才会让别人尊重。

结尾：“满招损，谦受益。”让我们养成谦虚的美德，做一个高尚的人吧！

《珍惜》

开头：朱自清先生在文章中写道“吃饭时，时间从碗边流走；喝水时，时间从随水流走；睡觉时，时间又从脚边流走。这摸不着，抓不住的时间呵，它无声地来又匆匆地远走”。懂得珍惜，人生便是一种永恒。

结尾：我们常常感动，是因为懂得、珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵，懂得珍惜，晚风将拂过心灵，让我们的心灵那么温暖，那么安宁。珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤既使长不出参天大树，我们也可以拥有对蓝天的向往。

《心胸宽广》

开头：雨果说:“比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的胸怀。”

篇6：怎样给作文列提纲

给作文列提纲，一般可以分为四步：

1.审清题意，确定中心

写出文章的中心思想，是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事情了。文章的题目有以人物为题的，有以时间为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的……遇到一个题目，我们首先要找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步。

2.围绕中心，选择材料

列作文提纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，围绕中心，选择材料，并写下来。选择材料时，要选择最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。下面是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下面，我们围绕中心，选择一下材料。

题目：“小猴子” 储钱罐

中心：我十分喜爱“小猴子”储钱罐，它为我立下了功劳。

材料：

⑴“小猴子”的外形讨人喜欢（抓住“小猴子”的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。

⑵孙悟空大闹天宫的故事。

⑶妈妈送我一个生日礼物――“小猴子” 储钱罐。

⑷“小猴子”善于爬树，本领高强。

⑸表达自己对“小猴子”储钱罐的喜爱之情。

⑹“小猴子”储钱罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。

从这份提纲中，我们可以看出，材料⑴⑶⑸⑹能表现文章要表达的中心。而材料⑵⑷不能表达文章的中心，因为材料⑵中写的是有关孙悟空的神话故事；材料⑷中所写的是“小猴子”的特点，而不是“小猴子”储钱罐的特征，和表达中心也无关，所以，可以把材料⑵⑷舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。

3.明确中心，安排顺序

在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。

安排材料顺序常见的方法有三种：按时间的先后顺序安排，按空间的先后顺序安排，按事情的几个方面排列。一般来说，叙事的文章多按时间顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体内容、写法来决定。

4.突出中心，详略得当

根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。在安排好顺序的材料后面，标明详略，这是列作文提纲的第四步。

怎样确立详略的部分呢？凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上“详写”。对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上“略写”。

篇7：写好作文列提纲大全

写作文之前要思考。按照怎样的程序去思考？现在把打腹稿（也叫列提纲）“八步法”教给同学们。

一、作文提纲四步法

（一）定范围（也叫审题）。审清此次作文要求是自由发挥还是要求写事？还是要求写景？还是要

求写物品？还是写人？还是写动物？还是写植物？

（二）定主题（也叫定主基调、思想、感情、中心观点），什么是感情？就是对人事物的喜爱、讨

厌、敬佩、悲伤、辛劳、愤怒、思念、快乐……什么是主题？就是母爱、父爱、环境保护、热爱科学、人生道理、互帮互助、坚强自信……。现在的你们处在学作文的启蒙阶段，也是你们身心成长的阶段，所以你们要表达你们真实的想法，真实的感情，写出真实的自我，不必要强作深刻又有意义。什么时候

表达自己的感情？例如《小花猫》，开头就写“我爱我家的小花猫”，点出喜爱的感情；用叙述和小花猫

有关的特征和事件中表达自己的喜爱之情；结尾再次表达自己的感情“小花猫真可爱。”。例如李雪同学

在《妈妈，我想对您说》的结尾写道：“妈妈，我知道您爱我，我也爱您”。

（三）定材料（也叫选材）。利用大脑中储存的事和物的印象进行快速筛选，定下自己熟悉的、最

好表达自己某种感情、最能提炼某种主题的事和物。

（四）定结构：整篇结构有：总—分—总、总—分、分—总，段落结构可按第四课中“观察顺序”来

写。每篇文章结构只选一种结构分段、分层写，不然就会结构模糊不清，别人看不懂。[定结构，也就

是定文章的写作顺序（如：时间、空间、事情发展、人物活动等顺序），段落层次，详略安排，开头结

尾等。]

二、分析三份作文提纲。

三、实战练习

其他事例：

（一）以《我生活在关爱之中》为题的作文（可采用片断组合式、小标题式、排比段式或日记体式）

1、开头：当风雨来临时，是你们给了我关爱。朋友的爱是一把伞，为我遮风挡雨；老师的爱是一方手

帕，替我抚平创伤；母亲的爱是一件冬衣，给我带来温暖。

2、主体：（5到8段）

①、小标题：一把伞（略）

②、小标题：一方手帕（详）

③、小标题：一件冬衣（详）

3、结尾：人生道路上，我已经遇到过无数的风雨。但因为有你们的爱，我感到自己一直都生活在阳光

下。

主体也可换成：

①、2006年6月3日星期四雨（讨厌的同学主动送伞给我的事）

②、2007年9月10日星期五晴（外婆不幸去世老师安慰我的事）

③、2007年12月30日星期三雪（母亲带病送冬衣到学校的事）

（二）以《有多少爱可以重来》为题的作文（题记式作文）

1、开头：“晚风轻拂澎湖湾，海浪逐沙滩„„夜深黄昏的沙滩上，有着脚印两对半„„”——题记

鲜红的桃子已挂满枝头，沉甸甸的，可我的心里却空荡荡的„„

2、主体：

①、中考考场外，母亲拿着桃子在守候的情形。（略）

②、回忆一个月前去外婆家玩吵着要吃树上未熟桃子，外婆答应等熟了亲自送的事。（详）

③、外婆病危，叫母亲不告诉我，却不忘为我送桃子的承诺。（详）

④、今天中考，母亲在为外婆完成心愿。（略）

3、结尾：有些事，错过了就是永远；有些人，一转身就是一辈子。不要忽略任何爱，哪怕只是一个小

篇8：列作文提纲

沙格列汀和阿格列汀属于二肽基肽酶-4(DPP-4)抑制剂类药物,用于在饮食和运动治疗的基础上降低成年2型糖尿病患者的血糖水平。

FDA评估了在心脏病患者中进行的两项大型临床试验,在2015年4月召开的FDA内分泌与代谢药物咨询委员会会议上也讨论了这些临床试验。每项试验均显示,与接受安慰剂的患者相比,接受含沙格列汀或阿格列汀药品治疗的患者因心力衰竭而住院的风险更高。在沙格列汀试验中,沙格列汀组和安慰剂组分别有3.5%和2.8%的患者因心力衰竭住院,相当于在每1000例患者中的分别有35例和28例。风险因素包括心力衰竭或肾脏损害病史。在阿格列汀试验中,阿格列汀组和安慰剂组分别有3.9%和3.3%的患者因心力衰竭住院,即每1000例患者中分别有39例和33例。

篇9：列作文提纲

“纲”原指网上的总绳；“提纲”就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有调理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个的去拉开那数不清的网眼儿。这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。

如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：

（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。

（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。

（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：

①安排好材料的组织顺序。先写什么，后写什么，全文准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式，按照一定的顺序把材料组织起来。

②确定好重点内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。

③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。

④设计好点题的时机及具体的方式、方法。

⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。

制定作文提纲时，要注意哪些问题呢？

第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需求和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。

第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。

第三，一定要先列提纲后写作文。制定作文提纲是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。

第四，务必要养成：“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑倒哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。

作文时，有了提纲的梳理，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。所以说，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。

篇10：高中作文列提纲方法指导 2

议论文写作

议论文写作是非常重要而且必须掌握的一项基本技能。要想短时间内写出比较优秀的议论文，熟悉并掌握几种结构模式是非常有必要的。这其中，并列式、递进式和对比式是三种比较常见并较容易学习掌握的结构模式，对议论文写作很有帮助。

一、议论文的三要素

1、论点 ：作者所持的观点和看法

2、论据 ：用来证明论点的材料

3、论证 ：运用论据来证明论点的方法

例如：3岁的小孩：我最喜欢我的奶奶。（论点）因为她从来不打我。（论证）所以我最喜欢她。（结论）

论点：是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。

论据：用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。事实论据用事实来说话，而理论论据靠经典性取胜。论据必须围绕中心论点，这是一个最基本的要求。选用的事例与论点若不能保持一致，势必削弱说服力量。

论证 ：是议论文写作的重要一环，它包含的内容也较多

论证的基本类型 ：

立论：立论从正面论述

驳论：驳论从反面论述二、一般结构模式

1、提出论点提出问题

2、正面举例论证；分析说理

3、反面举例论证；分析说理分析问题

4、重提论点；做出结论解决问题

下面我们就来介绍几种议论文写作常用模式，以期对大家的写作有所帮助。

（一）、并列式

并列式是议论文写作中最常用的结构模式，指开篇先亮出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，也就是说，文章论述的主体部分由并列的几个分论点的论述构成。并列式的几个分论点常常放在每段开头，充当本段的总起句和中心句，并构成排比，以强化作文的条理性。运用这种结构模式，关键是能对一个总论点从不同的方面来加以认识，并能够并列地分解出几个能说明总论点的分论点。下面以作文《人生之气》的写作提纲为例加以说明。

1.引出论点“人要有气”。

2.分论点一：人要有骨气（事例）。

3.分论点二：人要有傲气（事例）。

4.分论点三：人要有大气（事例）。

5.分论点四：人要有志气（事例）。

并列分论点的顺序可以灵活安排，不过最好还是要考虑并列方面的轻重程度及其相互关系，遵循由主到次的认识规律，把最重要的放在最前面。除此之外，还应该注意两点：一是各个分论点之间是并列关系，并列的几个层次间一定要避免相互交叉，否则在论证过程中极容易造成思维混乱，影响文章的条理性；二是分论点论述之和要等于总论点圈定的范围，如果小于总论点，文章的论证就不够充分，缺乏说服力；如果大于总论点，就容易节外生枝，造成文章偏题甚至跑题。

范文借鉴:

阅读下面材料，自选角度，写一篇文章，题目自拟，字数800字左右。

有一个农村女学生以优异成绩考上了一所名牌大学，但因交不起学费而苦恼。一家生产健脑口服液的企业愿出万元资助，条件是让这个学生为他们在电视上做广告，说是因服了他们生产的补脑液才思敏捷，考出了好成绩。这个学生断然拒绝，因为她家庭贫困，从未喝过什么补脑液。

写作提纲：

1.引出论点：诚实就是言行与思想的一致。它既表现为对人的真诚，也表现在办事与求知过程中的实事求是。

2.分论点一：诚实是做人的根本。（事例正反对比）。

3.分论点二：诚实是处事的原则。（事例正反对比）。

4.分论点三：诚实也是求知的惟一途径。（事例正反对比）。

5.重提论点；做出结论，再次点题

诚实就是财富

成绩优异但交不起学费的女大学生，断然拒绝了一家生产健脑液的企业愿出万元资助但要为其做虚假宣传广告的要求，原因很简单，因为她没有喝过。“我从来没有喝过！”这句简单的话反映了这位女学生诚实洁白的内心世界。那么，什么是诚实呢?我认为诚实就是言行与思想的一致。它既表现为对人的真诚，也表现在办事与求知过程中的实事求是。（总）

诚实是做人的根本。（分论点1）每个人都是组成社会整体的细胞，他不可能脱离整体而孤立地存在，这就决定了一个人要在整体中最大限度地发挥自己的作用，就必须处理好相互之间的关系。而处理好这种关系的关键便是以诚待人。我们都无法想象如何与一个满嘴假话的人共处；同样，我们付出自己真诚的同时也会赢得别人的信任与友谊。而当今，许多人在金钱的冲击下，为物欲所蔽，为达到个人目的，整日戴着虚假的面具。当他们为日益鼓起的腰包沾沾自喜时，却不知已经失去了诚实——这做人的根本，这最宝贵的财富。

诚实是处事的原则。（分论点2）解决问题的第一要素就是承认问题的存在和理清问题的脉络。离开了这一点，就解决不了任何问题，更谈不上把问题解决好。一个实事求是、脚踏实地的人才可能是一个成功的人；相反，歪曲事实、隐瞒真相就等于一事无成。对于一个要生存、图发展的人来说，实事求是地对待一切事物就显得尤为重要。

诚实也是求知的惟一途径。（分论点3）我们求取知识的目的就是服务社会，而社会需要的是真正的知识，并不是没有真才实学的高学历。而诚实便是获得真知的惟一有效的途径。古今中外，凡是在学术上有所建树者无一不是实事求是的。爱因斯坦小的时候成绩不好、但他却勇于提出任何一个别人看来近似愚昧的问题。东晋文学家左思对于自己的文章也有着实事求是的评价。对照他们，我们有些同学作业靠抄袭，考试靠作弊，对于疑难问题，不肯钻研，强不知以为知。这种行为显得可悲可笑。爱因斯坦说过：“对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一。”这也是人类社会不断进步的动力之一。

诚实是中华民族的传统美德，它造就了一代代炎黄子孙。我们只有用诚实才能换得友谊，赢得成功，获得知识。那位诚实的女学生也许无法踏入大学的殿堂，也许一生都很贫穷，但她拥有诚实，从这个意义上说，她便是个富翁——因为，诚实就是财富。（总）

写作训练

根据下面材料，自拟题目，联系实际，写一篇文章。

有人曾问三个砌砖工人：“你们在做什么？”第一个工人说：“砌砖。”第二个工人说：“我正在赚钱。”第三个工人说：“我正在建造世界上最富有特色的房子。”据说到了后来，前两个人一生都只是普普通通的砌砖工人，而第三个工人却成了有名的建筑师。

请以“理想”为话题，写一篇议论文。

要求：结合材料写一篇结构为并式的提纲。

（二）、递进式

递进式的结构模式是指遵循客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证中心论点。形成递进的方法有很多种：从现象说到本质；从可能性说到必然性；从经验说到问题，再说到解决问题的办法；从“是什么”说到“为什么”，再说到“怎么样”„„递进式结构模式能使问题的剖析如层层剥笋，步步深入。和并列式一样，递进式也需要把中心论点分解成几个分论点，不同的是这些分论点之间的关系不再是并列关系，而是由浅入深、由简单到复杂的递进关系。为了使文章论证的递进关系更加清楚明确，还可以在各分论点之间加上“不仅„„而且„„”、“„„况且”等表递进关系的关联词语形成过渡，并以此反映并加强各层次间的递进关系。下面以作文《严于解剖自己》的结构提纲为例加以说明：

1.提出中心论点：要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。

2.分论点一：对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）

3.分论点二：光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是解剖好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。）

4.分论点三：自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是解剖好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。）

熟练运用“递进式”结构模式，要求写作者掌握一定认识论和辩证法的哲学知识，能在自己现有认知的基础上，由表及里、由具体到抽象、由浅入深地展开论证，要求写作者思维在认识问题、分析问题方面具有深刻和缜密思维。

（三）、对比式

对比式的结构模式是指通过对比来论证中心论点。形成对比的项可以是正面和反面、现在和过去、此事物和彼事物、同一事物的各个不同发展阶段等。对比式的论证模式可以使观点在对比中显得更加鲜明。在具体论证过程中，我们可以把两方面事物加以对比，或者是用一种事物来烘托另一种事物，通过两个方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性。因此，写作中通常的做法是对一个方面着墨多些，展开深入重点论述，另一方面着墨少些，只起烘托、陪衬作用。掌握这种结构的关键在于在相互对比中阐明主张，让中心论点在比较鉴别中得到充分而有力的论证。下面以作文《说“思”》的结构提纲加以说明：

1.生活中的两种人：勤于动脑的人；懒于动脑的人。（态度对比）

2.不同态度的不同结果。（结果对比）

3.不同态度的不同思想根源。（思想根源对比）

4.应学习第一种态度，做勤于思考的人。（结论）

在实际操作中，可采取这样的做法，开篇提出论点，紧接着从正反两个方面进行论证。对于一个论点，既可以从正面论述，也可以从反面论述，如果把两方面结合起来，会使文章的论证更透彻、更有力。有些论点适合侧重正面论述，结合进行反面论述；有些论点适合侧重反面论述，结合进行正面论述，我们要具体问题具体分析，灵活掌握。