如何列写作提纲（通用8篇）
篇1：如何列写作提纲
写作提纲如何列
三、简述内容（包括关键词）。
内容简述或者内容，在科学性作文中包括主题和层义以及要点，在文学性作文中可以写做过程、部分及要点。这就要有30字左右。注意：平时作文，可以练习写内容简述，考试时不必写出。
四、选择结构。
这一点指的是中间部分的安排。
文学性作文结构：
1.纵向发展式。按照事物发展的时序或过程进行，这种结构，建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之上。倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头，但主体仍属于纵向发展式，因为作者和读者都有明确的时间意识。线索层次清晰，但易生沉闷感。这就必须注意主次详略，重点突出。
2.横向发展式。按照事物构成的序列展开，分成几部分。
科学性作文中的结构：
1.并列式。一般写的是对象的横向的、静态的情况。各部分相互间无紧密联系，独立性强，但共同为说明主旨服务。能够省略某一部分。先后次序不那么固定。往往运用序码，如第一、第二、第三。这种方法的好处是概括面广，条理性强。
2.递进式。一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理。各部分层层递进，每一部分也不可缺少，前后顺序也不能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密，能说明问题。
在一篇文章中，两种方法可以互相交叉，即以一种方法为主，在某一部分即层次中用另一种方法。
结构选择，所用字数一般只有几个。
五，标明层义。
这一部分就叫做全文的纲。层义这一提纲的主要部分有两种写法。一是标题写法，结尾没有标点符号，几个至多十来个字，简明扼要。这种写法的长处是简洁清楚，易于把握（字数少，提纲短）。短处是别人不易看懂，自己也可能在一段时间后弄不明白。二是句子写法，是完整的一句话。这种写法的长处是具体明确，短处是易于冗长，不利于思考。最好是两种方法交替，在简单明了的地方用标题写法，在复杂难记的地方用句子写法，根据具体情况而定。这样，层义具体表现在文章中有两种，一是居中排列的小题目，二是项目。
注意：自此以下，提纲就要运用序码。序码一般分为四层：一是汉字小写的一、二、三、四
等，后面用顿号（小标题的层次顺序不用顿号，空一格）；二是半圆括号和汉字，如
（一）；三是阿拉伯数字1、2、3、4等，后面用点号；四是半圆括号的阿拉伯数字，如（1）。以下还可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混乱。
六，写出段义及要点。
在文学性作文提纲中，应有较大的创造自由，在这里就只需要写出要点或重点——可以是各种提示如方法、技巧、警句和灵感等等。
提纲举例如下：
记叙文提纲
标题：记一场鼓号仪仗队比赛
主题句：团结就是力量。
内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式
正文：
一、开头 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。
二、中间 从前到后详细叙述事情过程。
1．出发。时、地、人等以及心理。
2．到达。有场面描写。
3．表演。细节。个人。自己的感受。
4．成绩。心情。点出意义即主题句。
三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
议论文提纲
标题：生日
主题句：生日应当过得有意义。
内容简介（考试不必写）：反映了为孩子大操大办生日的社会现象，指出这是关系到民族美德的思想问题，主张生日应当过得有意义。
结构：并列式。
正文：
一、开头：论题即生日。
二、中间：论证
1．提出现象：为娃娃办生日的社会问题。引用俗语。
2．分析论证：
（1）关系着民族美德和思想腐化。（可以改作规范段的主句）
（2）奢侈的恶果和正确的途径。
三、结论：照应开头，突出论点；讲辩证。
提炼这两个提纲的范文附在本文之后。
编写后的提纲，还要修改。对提纲的修改是一个总－－分－－总的综合分析过程。先从总体上把握，去分析部分，再在分析部分时放在总体中把握。如果相反首先修改局部，就可能在不符合整体时删去，这就造成浪费。
平时作文，最好按照程序编写详细提纲。而在考场上，提纲编写则应该适应考场特殊情况即按详细和简明两种方式来编写。有时限于时间而不写草稿，则提纲应该详细编写，起到草稿的作用。
作文提纲范例
2007-08-12 14:58
例子：（1）
记叙文提纲
标题：记一场鼓号仪仗队比赛
主题句：团结就是力量。
内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式
正文：
一、开头 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。
二、中间 从前到后详细叙述事情过程。
1．出发。时、地、人等以及心理。
2．到达。有场面描写。
3．表演。细节。个人。自己的感受。
4．成绩。心情。点出意义即主题句。
三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
例子（2）
议论文提纲
标题：生日
主题句：生日应当过得有意义。
内容简介（考试不必写）：反映了为孩子大操大办生日的社会现象，指出这是关系到民族美德的思想问题，主张生日应当过得有意义。
结构：并列式。
正文：
一、开头：论题即生日。
二、中间：论证
1．提出现象：为娃娃办生日的社会问题。引用俗语。
2．分析论证：
（1）关系着民族美德和思想腐化。（可以改作规范段的主句）
（2）奢侈的恶果和正确的途径。
三、结论：照应开头，突出论点；讲辩证。
例子（3）
下面是《我的“小白兔”》一文的提纲
段落安排：
⑴妈妈送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑵“小白兔”的外形讨人喜爱（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
⑶“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
⑷总结全文，表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。
例子（4）
题目：访问张伯伯
中心：通过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时间的意义。
段落安排：
⑴在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情（略写）
⑵我们和张伯伯交谈的情景。(详写)
①他在工作中是怎样节省时间的。
②他对珍惜时间的看法。
③他对我的希望。
⑶我的感想和收获。(略写)
例子（5）
《爸爸睡着了》
第一段：写爸爸要和一家人去公园玩写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。爸爸不为睛天所动，睡得正香。爸爸拗不过妹妹，答应一起去公园。
第二段：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。爸爸的工作性质、改革措施、工作态度(突出工作上不要命)爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。(不顾家)爸爸向妈妈“赔罪”。(风趣)
第三段：爸爸睡着了。爸爸的工作取得了成绩。
由于高兴，劳累多日的爸爸跟我们一起去公园。公园的景色描写爸爸睡着了。
例子（6）
《骄傲使人落后》
第一段：提出论点：骄傲使人落后，是无数事实已经证明了的真理，它是成功和进步的大敌，特别 是在“四化”建设中，有了骄傲情绪，就会造成损失，使我国在各方面落后于世界先进水平。
第二段：用典型论据去论证论点。凡骄傲自大，自以为了不起，看不起人的人都会停滞不前，甚至遭受挫折。如明末农民 革命将领李自成，推翻明朝后就自以为了不起，骄傲自满，放松了警惕，结果惨遭失败。2 1989年中国女排在奥运会失利了，就是因为连续胜利，背上了世界冠军的包袱，滋长了 骄傲情绪，放松了训练，导致奥运会上的惨败。爱迪生早年有一千多项发明，他晚年变得很骄傲，甚至对手下人说：“你们不必再说什 么，任何高明的建议都超越不了我的思维。”结果堵塞了智慧的源泉，再也没有什么发明了。4 引用巴甫洛夫的格言来说明不能骄傲的道理：“由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友 好的帮助，而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。”
第三段：进一步用对比论证的方法，去论证论点(应举例证明)。某某同学因为他处处谦虚好 学，所以取得成功；某某同学由于骄傲所以落后了，一事无成，甚至惨遭失败。
第四段，结论：我们必须牢记“胜不骄，败不馁”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名 言，克服骄傲自满情绪，发扬虚心进取精神，在“四化”建设中才能不断前进。
篇2：如何列写作提纲
不列提纲，不写作文
圣水镇初级中学刘正
教学目标：
1.了解作文提纲的内容和特点。
2.学会列提纲的方法。
3.在练习中培养学生“作文先列提纲，不列提纲不作文”的习惯。
教学重点、难点：
1.掌握列提纲的方法。
教学时间：45分钟
教学步骤：
一、谈话法导入新课展示课件第一页（2分钟）
中考作文是在特定的时间、特定的地点、特定的环境中写作的，通常在1个小时左右完成600字以上的文章。加上考场心理紧张，往往平时有的感悟不知道去了哪里，平时已经积累好的写作材料也会不翼而飞，甚至有的写到了一半，发现偏了题只得中途折返；还有的是边写边改，往往词不达意，真是“满纸荒唐言，一把着急泪”„„像这种状态下写出的考场作文绝对是要吃亏的。
为了解决这个问题，为了控制作文写作中大的失误，让自己的考场作文高效率高质量完成，让每一位同学充满自信的走出考场，拟定作文提纲就很必要了。
二、揭示课题展示课件题目《不列提纲，不写作文》。
同时板书与黑板上“不列提纲，不写作文”。
三、强调目标（展示课件第三页）（1分钟）
1.了解作文提纲的内容和特点。
2.在练习中培养学生“作文先列提纲，不列提纲不作文”的习惯。
四、知识讲解（结合范文，侧重学生悟道、动笔）（展示课件第四页）
（一）提纲就是要把我们之前乱如麻的作文思路，清晰化，条理化，是我们不至于在考场作文上犯迷糊。
（二）如何制定作文提纲呢？作文提纲一般包含三部分内容：（展示课件第五页）（3分钟）
1、题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
2、主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（明确作文要写什么）
3、结构安排。这是作文提纲最主要的部分。（展示课件第六页）（6分钟）
向大家推荐三种结构模式：（1）纵向直线（2）横想成面（3）多面立体（展示课件第7、8、9三页）
五、课堂练习
（一）题目:（1分钟）（展示课件第10页）
1、诸葛亮的智慧,林黛玉的忧愁,孙悟空的猴性,李逵的鲁莽,这些人物的形象已在我们脑海中深深地扎根。你心中也一定有很多印象深刻的人吧,请你也为他们描上几笔吧。请以“印象深刻的人”为话题写一篇文章。文体不限,字数在600字以上。
请一二两组的同学为这篇作文列出提纲作文。
2、第一次真好，第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。细细回想：在你的生命中，哪一个“第一次”值得你低回品味？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？请以《第一次真好》为题目，写一篇文章，字数在600字以上。
请三四两组的同学为这篇作文列出作文提纲
（二）审题立意（5分钟）分组讨论法
小组讨论交流审题心得，老师提示注意事项。
思路导引:
确定自己印象最深的人（家庭，学校，社会„„），整理他给你留下了什么印象，通过“外貌，语言，动作，行为，事件”中的哪些因素来表现他？
脑海里的第一次，最先跳出的是什么？为什么会想到这个？它独特在哪儿？你喜欢，向往哪些第一次？它们能怎么样？
（三）列提纲（15分钟）巡视指导点拨法
根据文章立意快速列出提纲。板书明确提纲格式如下：
题目：
主句：
结构：
（四）学生进行口头交流，老师组织学生进行评析。当堂评定法。
1、评析题目是否新颖，有深意
2、评析主句是否概括了题目所要表现的中心。
3、评析结构是否有条理清楚，能否表现主句所强调的中心。
4、指出优点，表彰鼓励；指出不足，改进提高。
六、范文欣赏
范文1《撒在心灵上的一缕阳光》
范文2《第一次真好》
七、小结本课：（展示课件第11页）
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求；反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：要作文，先列提纲；不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从初三年级第一学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。
八、布置作业（展示课件第12页）
篇3：怎样编写写作提纲
那么, 该怎样编写写作提纲呢?让我们先看三个例子:
〔例1〕记叙文《这就是我》写作提纲——
中心:介绍“我”的性格特点及爱好、特长, 表现“我”的与众不同。
结构:第一部分——通过名家名言 (每个人都有一个与众相同的自我和一个与众不同的自我, 只是所占比例不同) 引出与众不同的“我”。
第二部分——分三个自然段重点介绍“我”的性格特点及爱好、特长。1. (性格特点) 出了名的“人来疯”;2. (爱好) 巧使“三招”看电视;3. (特长) 为送展品只身闯省城。
第三部分 ——简要说 说“我”的担心。大家能否容得下“我”的疯癫和话不遮掩, 会不会把“我”的调皮当成恶作剧, “我”的争强好胜会不会遭到妒忌。
〔例2〕说明文《向日葵“向日”的原因》写作提纲——
中心:说明向日葵“向日”的科学道理。
结构:第一部分——运用描述法提出问题 (向日葵为什么“向日”) 。
第二部分——分三个自然段介绍向日葵“向日”的原因。1.万物生长靠太阳, 植物生长需要温度 (列数字、作比较) ; 2.植物都有“向光性” (打比方) ;3.向日葵颈部有一种奇特的“生长素” (下定义、列数字、打比方;重点说明) 。
〔例3〕议论文《学习之趣》写作提纲——
中心:学习并不都是乏味的苦差事, 也非常有趣, 只要用心, 就会感受到它的趣。
结构:第一部分——以题记的形式提出问题, 亮出论点。
第二部分——分四个自然段重点论述“学习之趣”之所在 (运用段首中心句) 。1.学习之趣首先在于知识的增长, 能力的提高;2.学习之趣还在于可以使你身心愉悦, 干劲倍增;3.学习之趣更在于相互合作, 相互竞争;4.学习之趣还在于生活中的点点滴滴。
第三部分——总结全文, 发出号召:学习是否有趣, 关键在于你自己;让我们一起用心去品味学习的趣味。
只要认真阅读, 分析一下上面的三个例子, 我们便不难发现关于编写写作提纲的一些规律性的东西。
首先, 要把将要表达的中心概括出来。中心是立意的“结晶”, 在提纲中把将要表达的中心列出来, 主要是为了适时地“提醒”与“备忘”, 在写作的过程中, 通过时不时地看上一眼, 不仅会知道自己是否还在围绕着既定的中心写作, 是否还在坚持既定的方向, 更能有效地避免信马由缰等毛病的出现。
其次, 要把将要叙写的主要内容及详略安排意见概括出来。提纲就是行动纲领, 在一份可操作性比较强的写作提纲中, “写什么”应该成为主体, 在编写提纲时, 既要详尽地列举出要写的主要内容, 又要像上面各例那样, 通过“重点介绍”、“重点说明”、“重点论述”等把重点内容标注出来, 以便行文时“执行”。
再次, 要把全文的结构层次清晰地彰显出来。安排结构是编写提纲的重点之一, 既要解决好分成几部分或几个自然段来写的问题, 还要解决好哪先哪后、按什么顺序写、怎样开头、怎样结尾, 以及题记、小标题、段首中心句的设计使用等问题。上面的三个例子在这一点上做得都非常好, 很值得学习借鉴。
最后, 要把精心选择的一些独特内容和精心设计的一些特别写法概括出来。是否善于在作文中展示自己的“亮点” (如独特的思考角度、深入的看法、个性化的语言、独特的结构等) , 对取胜作文考场关系极大, 例1中对“我”性格特点及爱好特长高度概括的那三句话, 例3中“段首中心句”的提示等, 都应该是作者精心设计或刻意为之的“亮点”, “亮点”需要生成, 但更需要预设。
篇4：如何列写作提纲
[关键词]小学语文 写作教学 列提纲 习惯
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-030
写作提纲是一篇文章的梗概，根据写作提纲进行写作可以让我们的作文思路更加清晰。我在具体的工作实践当中发现，很多小学语文教师在高年级写作教学的过程当中，并没有有效培养学生列写作提纲的良好习惯，以至于很多学生写出来的作文逻辑非常混乱。这样的结果是我们不愿意看到的，也是我们小学语文教师必须不断改进的。那么，究竟如何培养高年级学生列写作提纲的良好习惯呢？下面，我结合具体的教学经验谈谈自己的几点看法。
一、帮助学生列写作提纲是培养他们列提纲习惯的前提
对高年级的小学生来说，他们的语文素养较低，在写作之前列提纲对他们来说无疑是非常困难的。因此，要想有效培养高年级学生列写作提纲的习惯，我们小学语文教师必须从点滴做起，给学生示范如何列写作提纲。
例如，我曾经给学生布置了这样一个写作题目——《我爱冬天》。在学生写作之前，我列出了这样一个提纲：（一）我为什么爱冬天？（二）冬天的景色是什么样子的？（三）冬天与其他三个季节相比有何不同？（四）陈述性总结。然后要求学生根据这个提纲进行写作。根据提纲要求，学生写出了逻辑性非常强的作文，这一点让我感到非常欣慰。在长期的训练过程当中，学生逐渐养成了列写作提纲的良好习惯。
在培养高年级学生列写作提纲的起始阶段，我们小学语文教师必须坚持为学生列写作提纲，不能嫌麻烦。这是培养学生列写作提纲的启蒙阶段，切不可小觑。
二、让学生自主列写作提纲是培养他们列提纲习惯的关键
经过上一阶段的训练之后，我们小学语文教师必须学会放手，让学生逐渐摆脱对教师的依赖，自主列写作提纲。这一阶段的训练对高年级学生列写作提纲的习惯的培养来说是至关重要的。
每次写作之前，我都会要求学生先列写作提纲，然后让他们把提纲交上来给我批阅。例如，有一次我布置的写作题目是《爱护我们的校园环境》，当审阅完学生提交上来的写作提纲后，我发现大部分学生列出的写作提纲都很好，其中也不乏有很多学生的逻辑思维非常混乱。于是，我在课堂上对列出较好提纲的学生进行了表扬，并利用多媒体把他们所列的提纲呈现给大家看。然后，我让那些提纲逻辑比较混乱的学生重列写作提纲。经过学生反复的修改之后，我才正式要求他们根据提纲进行作文的写作。长此以往，学生列写作提纲的能力以及习惯均得到了有效提升。
事实上，让学生自主列写作提纲并不是等于教师可以完全放手不管，在学生列写作提纲的过程中，教师必须予以及时、有效的指导，帮助学生列出更好的写作提纲。这样的做法对我们的高年级学生来说是一种督促，可以督促他们在写作之前认真列出提纲。
三、让学生合作列提纲是培养他们列提纲习惯的升华
为了更好地培养高年级学生列写作提纲的良好习惯，在经过自主列提纲阶段的训练之后，我们小学语文教师还可以组织学生当堂合作，列出写作提纲。经过实践证明，这样的训练和培养方式也是非常有效的。
例如，我曾经布置过《我的梦想》这个作文题目让学生进行写作。那次我并没有帮助学生列提纲，也没有让学生自主列提纲，而是要求他们在小组内合作列提纲。任务布置下去之后，各个小组的成员均表现得非常积极。他们有的滔滔不绝地表达着自己的看法，有的不断进行提纲的修改。经过反复的讨论和修改之后，最终各个小组都提交了自己满意的“作品”。有的小组列出的写作提纲是这样的：（一）人为什么要有梦想？（二）伟人的梦想是什么？（三）我有何理想？（四）为什么我会有这种梦想？有的小组列出的写作提纲是这样的：（一）梦想有什么力量？（二）我有何梦想？（三）在梦想的指引下将来我如何付诸行动？这些提纲的列举均非常具有逻辑性。
小组合作列提纲的好处有很多，它可以集思广益，取长补短，帮助学生更快、更好地理清写作思路，我们何乐而不为呢？
上述三个阶段的训练是逐层递进、逐步实施的。在我的写作教学当中，我谨遵上述三个步骤，对高年级学生进行了严格的列写作提纲训练，到目前为止已经取得了理想的成效，班上学生均养成了列写作提纲的良好习惯，列写作提纲的能力均得到了有效的提升。希望我的经验能够为更多的一线教师提供帮助和借鉴。
篇5：如何列写作提纲
比较适合的是在最后10天到一周的样子。因为这首先需要在一定高强度的写作练习之后，再者，需要对题目已经有了一定的把握。很多的提纲在之前都大体列过。然后在限时中加入提纲的写作。
GRE作文列提纲时间限制介绍
根据GRE考试的经验来看，因为ISSUE总体比ARGU短，所以，ISSUE大体要2-3分钟，ARGU怎么都要3分钟。可能要5分钟的时间来进行列提纲的工作。
GRE作文提纲要写什么内容?
对ISSUE来说，读第一遍题目时把关键词提出来，接着将核心话题列出来，根据这个话题开始一条一条列出你要写的东西;ARGU来说，因为题目比较长，所以读题的时间就要比前者长。
篇6：教学生如何列作文提纲初探
在我们小学阶段,就是要培养学生能写出一手好字,一副好口才,良好的读书习惯,能够写出好作文。在我们的教学中，作文教学是我们老师的难点，而学生对写作文也有畏难情绪，在写作文时要么想些什么就写什么，要么就是无话可写，还有一些同学见到题目思考片刻便提笔行文,写写想想,想想写写,于是难免勾勾划划,有的甚至写了一半却放弃重写。结果,既浪费了宝贵的时间,又严重影响了作文的质量。老舍先生曾经说过,“有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可省事。”可见学会列提纲,是有效提高写作水平的好方法。古人云,“成竹在胸”,即画竹之前心中一定要先有竹。我们不妨也让我们的学生先学习列提纲然后再写作文，也许这样会在一定的程度上降低学生的写作难度，那么如何列提纲呢?刚好这个夏令营我所带的班就是教学生如何列提纲，现将我在尝试中的一些做法总结如下：
一、让学生认识什么是作文提纲
要让学生练习列写作提纲就要让学生认识写作提纲，我告诉学生写作提纲其实就是写作文的一个框架结构，就像造楼房一样，有了设计图我们才能按照图纸有计划地去造房子，而不是我们随心所欲想怎么造就怎么造，其实作文的提纲就是你写作文前的作文设计，其实作文提纲我们并不陌生，在平时的教学中，在上作文课时我们全班一起与老师在黑板上列过作文提纲，就是第一段些什么，第二段些什么„„，这样一讲，应该很大程度上消除降低了学生列提纲的畏难情绪，然后我告诉学生规范的提纲应该包括这些内容（1）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。（2）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。（3）结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。④设计好点题的时机及具体的方式、方法。⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。这样一讲学生对作文提纲就有了详细的认识，但是虽然学生了解了，会不会列提纲就是另一回事了，所以我们下一步要做的就是找一篇结构特点比较明显的文章，让学生和老师一起在黑板上列提纲。
二、手把手教学生列提纲
看着学生们迷茫的眼神，我知道这对他们来说还有点难，于是我用我们学过的课文《美丽的小兴安岭》为例，让学生们先读读课文然后想想课文的结构特点和作者写这篇文章时的写作顺序是什么？因为学过所以学生很快就能将我所提的问题的答案找到，于是我们就开始一起根据规范提纲的内容列了份提纲： 题
目：
美丽的小兴安岭
主要内容和中心：作者通过描写小兴安岭的春、夏、秋、冬的景色，写出了作者对大自然和祖国大好河山的热爱。
写作顺序：一：总写了小兴安岭的树多。二：春 树木嫩绿
春水涨满
三：夏 树木茂密
野花盛开
美丽的花园
四：秋 落叶飞舞
野果成熟
巨大的宝库
五：冬 积雪覆盖
野兽进洞
六：总结：美丽的花园、巨大的宝库
这样把作文提纲列出来学生们恍然大悟，原来作文提纲是这样的也不是很难，接着我就让学生实战演练，如果老师让你写美丽的植物园，按照四季的时间顺序去写，让你先列个提纲，就仿照黑板上的提纲去列，你们是否可以写上，学生们说：“可以。”从他们的回答中我感受到了他们的信心，于是学生们开始列提纲了，不过20分钟，一些学生的提纲就列出来了，我看了一看，比较简单，但是结构规范，这应该是一个进步，于是我引导学生说：“你要写四季不能每个季节都详写，应该有详有略，是不是应该在你的作文提纲中标写清楚，我们写作文要想写生动，写具体，是不是还应该运用到一些修辞手法，你也可以在你的提纲中标写清楚，于是学生们又进行了二次修改，再次巡视，他们的作文提纲又进步了一个台阶，学生写的作文提纲示例如下：
题
目：
美丽的植物园 主要内容和中心：作者通过描写植物园的春、夏、秋、冬的景色，写出了作者对大自然的热爱，写出对独山子的热爱。
写作顺序：一：总写植物园树多。
二：春：（略写）积雪融化，春姑娘来了，树木抽出新的枝条，花和草探出头来。（运用修辞手法：拟人。）
三：夏：（略写）炎热的夏天到了，人们都到植物园去纳凉。（运用修辞手法：拟人。）
四：秋天：（详写）秋天到了，树木的变化和小动物们的变化。（运用修辞手法：拟人、比喻。）
五：冬天：（详写）冬天到了，树木的变化以及小朋友们打雪仗的情景。（运用修辞手法：拟人、比喻、排比。）
六：总结，赞美植物园。
学生完成写作提纲后我对他们的写作提纲一一给予点评和指导，然后让他们再对照自己的提纲开始写作文，我发现大多数孩子的作文有了些许的进步，起码文章的谋篇布局表较好，明白开头和结尾相互呼应，甚至有些同学详略也把握地比较好，我想这应该是作文提纲起到了一定的辅助的作用。当然在批改他们作文的时候我也要对照作文提纲去看他们的作文内容，目的就是让学生真正地重视起列提纲，让列提纲真正地为我们写作文奠定基础。
三、举一反三，反复练习
当然掌握作文提纲不仅仅是只限于这一种文体，还有写事，写人、状物等等，在接下来的几天时间里，我运用了《桂林山水》让他们练习给整篇课文和第二自然段分别列提纲，学生们很快就列了出来，然后我就让学生仿照第二段的提纲自己列个小片段的提纲，让他们进行片段练习，大多数学生都写的花园里的花多，香，美。虽然他们的结构相似，但是他们的内容却很丰富，语句很生动，激发了他们写作的灵感。我们还进行了写人、写事的练习，当然总有不足，可能是因为学生的生活阅历不够丰富，也可能是因为学生的感情不够细腻，所以写人、写事的文章还不够生动、感人，还需我们不断地探索研究，如何写好这类作文。
篇7：如何列写作提纲
题库的“十字坐标定位法”
对于任何一道issue题来说，都可以根据它的出题方式和题材进行分类。而目前的issue题库，按出题方式分类不外乎五大类(因果类，建议类，比较类，偏激类，复合类);按照题材分为七大类(教育，媒体，科技，主观客观，个体集体，艺术，社会政治)。任何一道issue题，按照出题方式分类，可以帮助我们迅速破题，按照每种类型固定的破题思路对题目进行解构，这样一来，写作提纲就可以很快完成了;按照题材分类，可以帮助我们迅速在已有的素材库中选择合适的例子作为论据，对题目进行进一步阐释。这就象在一个坐标轴上，横轴为出题方式分类，纵轴为题材分类，拿到任意一道题，只要我们迅速判断这道题属于哪种出题方式和题材，就可以在坐标轴上定位到一点。只要找到了这一点，该题的写作提纲，以及写作素材便可以立刻得到。那么，一篇issue作文也就只是把写作提纲和素材结合在一起的过程。这样，写作也就变得相当容易了。
论据素材巧准备
对于绝大多数的GRE考生来说，准备作文时最头疼的问题就是没有例子。虽然上了这么多年的学，脑子里的知识也不少，可以只要一举例子，就只有那么稀稀拉拉的几个“大路货”。一举科学家，大凡就是爱因斯坦，牛顿，居里夫人;一提到“失败是成功之母”，就只有爱迪生玩命地试灯泡了。可是，想要举出一个与众不同的例子，真的就这么难吗?其实，如果你留心观察生活，就会发现，生活中到处都是好例子，遗憾的是，我们从来没有想过把它们变成写作的一部分。
那么该怎么去发现这些好例子呢?方法其实也很简单：首先，你必须要很熟悉题库。很多GRE作文的备考材料对issue部分的题目都有分类，网上也有很多这方面的资料。其实不论是何种分类方法，你都必须要通过分类对整个作文题库有全面了解，知道ETS会考什么，不会考什么。
接下来，有了对题库的了解之后，考生就会发现有些生活中看似无关的事情，突然变得有用了。这里，就以一个八杆子打不着的“犀利哥”给大家做个示范。犀利哥的背景大家都熟，这里就不多介绍了。可是他的事情怎么就能写到GRE作文里呢?首先，犀利哥是一个普通的流浪人员，但是却一夜暴红，这和媒体的炒作不无关系。而我们的issue题库中，就有很多讨论媒体对公众影响的题目。这时，犀利哥就是个媒体影响很好的证明。其次，犀利哥的出名也反映了当今社会对外表和时尚的狂热。人们完全无视他是个有精神障碍的病人，而只是因为他的穿着恰好符合当时的审美趋势而追捧他。这在讨论到issue题“外表和内在那个更重要的时候”也非常适合。当然，这个例子还可以用来讨论公众隐私和快餐文化等题中，这里就不多解释。
经过这样一番思考之后，你会发现，在真正写作文时，你需要准备的案例的数量其实并不多，关键是，你能不能通过对例子深入的分析使一个例子可以同时解决许多道题目，达到“以一当十”的效果。
学会拿自己说事儿
当你实在找不到合适的素材时，有一个被美国考生屡试不爽，但却很少被中国同学尝试的方法，可以在最后考试的时候救你。那就是：学会把自己塑造成权威，拿自己的经历说事儿。这个杀手锏，在ETS给出的官方范文中屡见不鲜。例如一篇5分范文在讨论教师是否应该为学生设计课程的时候，作者写道：
As an elementary educator, I believe this stance is extremist. Educators and the public must come to a middle road….
接着在文章的第四段中，作者再一次提到了自己的经历：
In my profession as an elementary educator and as a parent, I value the abilities to read, write and be mathematically proficient….
不知道你有没有从这两句话中看出作者的伎俩呢?实际上，作者很有可能并不一定真是一个小学教育者和一个家长，但是，当他/她把自己塑造成这样的角色之后，就为自己赢得了强大的发言权。一下子，他/她的话变得非常有说服力。这个道理很简单：人们都倾向于相信，权威人士的意见更具有说服力。所以，下次在你写作的时候，不妨也尝试着使用一下这种非常简单的小伎俩。大家都可以从自己的专业深入挖掘，找到这样的角度，把自己的经历变成issue写作中不变的万能例子。
以上就是关于GRE作文高分技巧的一些介绍，当然，在GRE写作想要取得高分，可以用到的技巧还远不止于此。希望上述内容能够起到抛砖引玉的作用，帮助大家总结发掘出更多实用的方法技巧，并藉此在GRE考试的作文部分取得理想成绩。
GRE分类词汇记忆：矛盾
5.1.7 矛盾
ambivalence n. 矛盾心理
ambivalent adj. (对人和物)有矛盾看法的
discrepancy n. 矛盾，不同
friction n. 矛盾，冲突;摩擦
irreconcilable adj. 矛盾的，不能协调的(不可调和的)
paradox n. 矛盾;似矛盾而正确的说法
rift n. 矛盾;裂口，断裂
variance n. 矛盾;不同
consistency n. 不矛盾;一致性;坚实度，可靠性
GRE分类词汇记忆：相反
5.1.6 相反
antithesis n. 对立;相对 (antithetic adj. 对立的)
adverse adj. 相反的，不利的;敌对的
converse n. 相反的事物;adj. 逆向的;v. 谈话
disjunctive adj. 相反的，分离的
inverse adj. 相反的;倒转的
invert v. 上下倒置
reverse n. 相反;反面;v. 倒车;反转
topsy-turvy adj. 相反的，颠倒的;乱七八糟的，混乱的
GRE分类词汇记忆：不同
5.1.5 不同
chasm n. 大差别;深渊，大沟
discrepancy n. 不同，矛盾
disparate adj. 迥然不同的
disparity n. 不同，差异
distinction n. 区别，差别;知名
diverse adj. 不同的;多样的
diversity n. 多样，千变万化
heterogeneous adj. 异类的，不同的
multifarious adj. 多种的，各式各样的
multiple adj. 多样的，多重的
multiplicity n. 多样性
nuance n. 细微的差异
separate adj. 不同的;独自的;v. 使分开
sundry adj. 各式各样，各种的
variance n. 不同;矛盾
variegate v. 使…多样化
GRE分类词汇记忆：卑贱
5.4.2 卑贱
abase v. 使卑下，降低自己，贬抑
abject adj. 卑下的;极可怜的
currish adj. 下贱的;杂种的
grovel v. 奴颜婢膝，摇尾乞怜 (groveler n. 乞怜者)
hangdog adj. 低贱的;忧愁的
humble adj. 卑微的;v. 使谦卑 (humbleness n. 谦逊)
inferior adj. 下级的，低等的，质次的，较差的
mean adj. 卑贱的;吝啬的
menial adj. 卑微的，仆人的;n. 家仆
reptilian adj. 卑下的;爬虫类的 (reptant adj. 爬行的)
servile adj. 奴性的，百依百顺的
lackey n. 卑躬屈膝者，走卒
laity n. 俗人阶级，俗信徒;外行
menial adj. n. 家仆;仆人的，卑微的
pariah n. 贱民，被社会遗弃者
pawn n. 被利用的小人物;n./v. 典当，抵押
rabble n. 乌合之众;下等人
riffraff n. [贬]乌合之众，群氓
helot n. 奴隶;受人轻视之人
minion n. 奴才，低下之人
serfdom n. 农奴身份，农奴境遇
servitude n. 奴役，劳役
thrall n. 奴隶，农奴
mendicant n. 乞丐;adj. 行乞的
pauper n. 贫民，乞丐
nomad n. 流浪者;游牧部落的人
refugee n. 流亡者，难民
vagabond n. 流浪者，浪荡子;adj. 流浪的
篇8：列提纲写作文教学设计
1.明确列提纲写作文的重要性
2.学会怎样列写作提纲
训练重点、难点
学会列记叙文、说明文、议论文尤其是议论文几种文体的写作提纲
教具准备
幻灯片、多媒体投影仪
教学时数
2课时
教学过程
一、导语设计
我在读初中、高中的时候，一共有五六位老师教过我的语文，其中一位教我们写作文很有特色。每一次作文他都用一节课引导我们写作文提纲，然后选择几则有代表性的提纲讲解、分析，指出其优点和缺点。他要求我们在平时作文训练中一定要先写提纲再写作文。经过几次训练，那些害怕作文的同学不再畏惧作文了，我们的作文水平有了很大的提高。通过实践我们认识到了作文前应该写好提纲，这是保证作文成功的一项重要举措。今天，我们就一起来学习列提纲写作文的方法。
二、错误作法
投影：
不少中学生作文时都没有写提纲的习惯。有的不懂得写提纲的重要性，怕耽误时间，会写而不写；更多的是不会写或不会写合要求的、有用的提纲。
三、名家指点
投影：
古人文成法立，未尝有定格也。
—— （清）章学成
有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。
—— 老舍
单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作者的全部智力。
——（俄国）冈察洛夫
有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。
——朱光潜
由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法。
四、知识技能
投影：
写作提纲，就像机械加工的图纸，工程建设的蓝图，是对文章格局，材料铺排的大体设想。写作提纲具有整体性，它反映出文章的主要内容和结构层次，可以这样说，写作提纲的确立是构思成熟的标志。写作提纲又具有简明性，一目了然。写作前，列出提纲，便于推敲修改；写作时，参照提纲，使行文思路大致不脱离预想的方案。
写议论文时，围绕论点选好材料，这些材料往哪里放才能充分发挥它的作用。文章从何处开头，在何处结尾，中间用什么来链接。材料与材料之间，材料与观点之间，如何水乳交融，谁在前谁在后，哪里该深入阐述，哪里可以简要概述。这一段与那一段如何承接转换、如何前呼后应等等，都是编写提纲时可以考虑的内容。将考虑的结果用提纲的形式固定下来，不断深入地思考，不断地完善提纲，具体行文时，就不会出现有头无尾、丢三拉四、肢体残缺的毛病了。
提纲本身也有详略粗细之分。时间充裕，写的内容也比较多，提纲就可以列得细一点并加以修改完善，改出一个理想的蓝图。如果时间仓促，文章也短，提纲不妨粗一点，描出一个大体的层次框架，就可开笔行文了。即使在紧张的考场上，同学们可也不要乱手脚，至少也可以有一个大一、二、三的全盘筹划，以确保中心不乱，层次井井有条，结构完整统一。
五、避免触礁
提纲犹如工程的蓝图、作战的计划，要力求写得符合要求。有些同学常写成这样的：
投影：
1.事情的开始；
2.事情的经过；
3.事情的结果。
这一类的“提纲”太空洞，对作文没有什么用处，不成其为“提纲”。也有同学把提纲写得太繁琐，也不好。还有的同学把提纲写得呆板、生硬，缺少变化，缺少特色，这样的提纲当然也不算好提纲，也会严重影响作文的质量。
六、现场操作
（一）提纲分类
投影：
编写提纲的方法，常见的有提要式和图表式两种，即以提要或图表的方式将一篇文章观点和材料的组合以及层次脉络表现出来。我们可从阅读入手来训练编写提纲的能力，学会编写提纲的方法。要真正读懂一篇文章，领略文章的妙处，就不能不对文章的主题思想、段落大意及其段落之间联系等等来一番提纲挈领的归纳概括。否则，见木不见林，只见文章局部不见文章整体，文章的精妙之处是读不出来的。它既可成为我们深入钻研文章的指导，又是启发我们自己作文编写提纲的样板，一举两得，事半功倍。
（二）以读促写
1.分发打印资料：唐弢的《作家要铸炼语言》，要求写出这篇文章的提要式提纲或图表式提纲。
2.学生练习、交流后教师投影
下面以唐弢的《作家要铸炼语言》示例如下：
投影：
（1）提要式提纲：
题目：作家要铸炼语言
中心论点：作家要铸炼语言。
结构层次：
（1）论述作家为什么要铸炼语言。（1、2、3自然段）
（2）论述历代作家都重视铸炼语言。（4自然段）
（3）论述怎样铸炼语言。（5、6自然段）
（4）号召都认真地铸炼语言。（7自然段）
（2）图表式提纲：
论证观点列举的例证（例证法）第四自然段
在文学语言的运用上，要有“刻苦的追求和严格的选择”：
1.古人强调“炼”字，主张“意胜”；
2.贾岛诗句；
3.卢延让诗句；
4.王安石的“绿”字句；
5.刘公勇词话举的“闹”字句；
6.福楼拜对莫泊桑说的话。
第五自然段
作家必须不断地“向生活汲取，从人民的口头采集”语言：
1.普希金跟奶奶学习语言；
2.列夫·托尔斯泰学习民间语言；
3.契诃夫记客人谈话；
4.阿·托尔斯泰从犯人口供中学习语言；
5.高尔基听别人私语的例子。
（三）写提纲应该注意哪些要求
（1）提纲要切题。例如，有同学写《说“功夫不负有心人”》的提纲是这样写的：
投影：
1.“有心”就是有明确的目的；
2.“有心”就是有正确的方法；
3.“有心”就是有认真的态度和创造精神。
认真审一下题便可知道，这一种提纲就比较切题。
（2）提纲要体现体裁特点。假如要以《门》为题分别写议论文、说明文、记叙文，则其提纲，应该分别体现出不同的体裁特点。
学生练习后投影：
议论文提纲：
1.总说“门”启迪我们要入好、把好人生的扇扇大门。
①入好知识门，才能获得知识。
2.知识、生活、社会的大门，门门入好：
②入好、生括门，才会懂得生活；
③人好社会门，才可能成为社会的好成员。
3.家庭、国家、思想的大门，门门把牢：
①把好家门防风雨盗贼；
②把好国门防敌人侵犯；
③把好思想门防腐蚀变质。
4.努力入好、把好扇扇人生的大门，让生命的航船扬帆远航
这是一种写法，请看另外的写法。分发打印资料：《一道无形的门》。（见《中国教育报》2006年10月15日，作者：王亮）
投影：
说明文提纲：
l.门有古老的历史——与人类同时出现。
2.门有独特的构造——由门面、门框、门袖等构成。
①按质地分，有金属门、非金属门。
3.门的种类多种多样——
②按作用分，有多用途门和专用门；
③按位置的所属物分，有建筑物的门、交通工具的门、其它器具的门。
4.门正向轻巧、牢固、美观、自动化的方向发展。
投影：
记叙文提纲：
首先，舅舅家是一扇寒伧的小门；
后来，有了一扇红漆大门；
现在，新楼前是一扇威武的大铁门。
（3）提纲要简洁。写提纲要根据需要或详或略。但详不是繁琐啰嗦， 略也不是空洞无物，要做到不管详略，都力求简洁、精炼。
以《十年以后返校来》为题拟一则提纲。
投影一学生例作：
1.宣传窗内，有声有色地放映着历届校友和在校三好生的动人事迹；
2.展览厅里，小爱迪生们的小发明干奇百怪，琳琅满目；
3.图书馆名著荟萃，座无虚席……
其实，这些提纲完全可以精简成：
投影：
1.宣传窗有声有色；
2.小发明琳琅满目；
3.图书馆座无虚席。
此外，提纲还要求准确、明确等，这里就不一一阐述了。
七、课堂小结
我们都知道，初学作文，不少人看见题目，苦于无话可说，或有些模糊的意思，不知从何说起。如果说这是一种病态，那治病的良药就是锻炼思路，使之有物并有条理。
思路条理的形成，要靠多方面的条件；就作文说，写提纲是个很重要的条件，或说很有效的办法。其实又不只对于初学，就是非初学，先写提纲也可以避免缺漏、轻重失宜、次序混乱等缺点。总之，这是费力不多而确有实效的办法，凡是有志为文而没有这种习惯的人都应该试一试。
八、学生训练
阅读下面材料，按要求作文：
投影：
2006全国卷Ⅱ（黑龙江、吉林等地区）高考作文
据有关部门调查，六年来我国国民图书阅读率持续走低：99年为60.4%，2001年为54.2%，2003年为51.7%，而2005年为48.7%，首次低于50%。造成图书阅读率持续走低的原因是多方面的。现在的人为什么不读书？中年人说没时间，青年人说不习惯，还有的人说买不起书。与图书阅读率走低相反，网上阅读率正在迅速增长；1999年是3.7%，2003年18.3%，2005年是27.8%。
要求全面了解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含义作文，不要套作，不得抄袭。正文字数不少于800字，且正文前要有300字左右的写作提纲。