《滑梯的秘密》教学反思

《滑梯的秘密》教学反思（通用16篇）

篇1：《滑梯的秘密》教学反思

在进行本课的教学的时候，我首先设计活动，让学生的进行感受摩擦力。通过教学的实践，我认为让学生的手在课桌退或者拉进行体验，比在课桌上拉或推文具盒要有着较好的效果。我现在想来直接用手推或者拉时，学生能非常明显的感受到桌子的阻力，而用手推拉文具的时候，学生就会较为难的感受这个阻力。我想让学生直接的在课桌上感受效果更好。至于那个未涉及的在地面上拉同学，学生站在木板上拉同学，我想这个效果可能更为明显。如果有机会，下次可以设计进去。

通过本活动，我引出摩擦力。接下问题，摩擦力的方向和我们推或者拉的方向有什么关系呢？这个问法已经将思维难度降低了，在班上学生较为容易的解决这个问题。我想如我问：摩擦力的方向是朝那里的？可能学生叫为难以回答了。

下面的课程里，我增加摩擦力产生的条件。也是通过活动引导得出的。分别是手在空中不接触桌面和接触桌面感受阻力（摩擦力）得出摩擦力产生需要相互接触，然后将小木块桌子上问这时候是否摩擦力，得出必须推或者拉物体。这部分内容是上课的过程的补充内容。

然后是研究摩擦力大小是否跟什么因素有关系。组织学生进行猜想的时候，我直接让学生进行猜想，通过实践效果比较的差。我想怎样才能够使学生能够较为容易的猜想呢。现在看来只要如果让学生在猜想之前，能够运用相关的器材进行小组内自己试着摸索一下，效果应该会更好的。我想什么活动会更好呢？当时是让学生用手在课桌上滑动，现在想来如果组织学生带上线手套的效果会更好的。在学生小组活动的时候，老师积极指导学生进行试着感受，然后猜想。这样学生活动经验的基础上，就会较好的学习猜想的效果。

现在想来学生猜想需要学生活动经验或者是活动经验进行支持，这样能够使学生进行较好的猜想。猜想我想也是建立学生的活动，生活经验和学生的知识的基础之上的。

在设计活动的方案的时候，给予学生实验材料让学生进行设计。这样学生就会较为容易的猜想。但是这样进行猜想还是会限制学生的想象力，拘束学生的思维。我想在引导学生的设计时候，可以要学生根据现有的材料进行也可以进行有其他的更加开放的进行设计。

在实验方案的汇报，一定要让学生进行熟悉正规的方案。我想最好能够打在黑板上，这样学生不会只进行某项实验而落下一个实验。学生对于实验方案要熟悉。学生在动手操作时候要相互合作。

在本次课的实验，我猜想那个压力的和摩擦力的关系的实验可能较为简单，学生较少的进行操作。我想老师可以组织学生在课上一起进行活动。

实验汇报本次还是不错的。

学生的进行活动的时候，学生的动手能力还是学生进一步的加强。

篇2：《滑梯的秘密》教学反思

但在本次操作活动中，我也发现了两个问题：

一是在进行两声部节奏练习时，两组容易混淆，不能独立进行.试分析原因：(1)教师在平时教学中，这方面涉及的太少.(2)中班幼儿的排异性思维发展水平不是很高，在两声部节奏练习时容易受节拍、节奏的干扰.

二是本次活动的重点是打节奏，用一种节奏贯穿于儿歌中朗诵的很好，可是用两种或两种以上的节奏来说就有了难度.试分析原因：从幼儿角度来看，打一种节奏说儿歌很容易.可用两种以上的节奏就要求幼儿进行分析，有一个内部的思维过程.特别是边打节奏边说儿歌时，要求幼儿进行分析、概括和综合，这是一个逆向的思维过程.

篇3：《声音的秘密》教学设计与反思

教学目标:

1.了解帕斯卡是怎样发现声学的振动原理的,激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过实验感知声学振动原理。

教学重点:了解帕斯卡是怎样发现声学的振动原理的,激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

教学难点:通过实验感知声学振动原理。

教学准备:音乐课件、锣、餐盘、勺子。

教学流程:

一、乐曲导入,激起阅读愿望

1.多媒体播放格什温的《蓝色狂想曲》,学生用心去听。

2.让学生说一说他们听到了什么声音。

3.让学生想一想,平时生活中他还听到过什么声音。

4.我们一出生,周围就伴随着各种各样的声音,有动听的音乐,也有烦人的噪音,但是你们想过没有,这些普通的声音是怎样发出来的呢?学习了第7课《声音的秘密》,相信你会找到答案的。

设计意图:通过让学生欣赏一段音乐,初步感受乐曲中的秘密,为新课作铺垫。

二、创设情境,引读课文。

1.看到课题让学生说一说想知道些什么。

2.指导学生带着问题,轻轻打开书,自读课文,边读边标出课文的自然段,并且借助拼音把课文读通读顺。(生自读课文。)

3.让学生说一说这篇课文主要写了一件什么事。

4.让学生说一说帕斯卡发现了什么。(在黑板上贴出帕斯卡的字卡。)

5.让学生再来读一遍课文,找一找,画一画,并说一说对帕斯卡的了解。

6.指导学生说一说对帕斯卡的了解。

7.让学生说一说帕斯卡是怎样发现声音的秘密的。声音的秘密到底是什么呢?这个问题在第几段中被提到?

8.谁来读一读第3段,同学们边听边思考这段主要写了什么事?(师指名来读,生边听边思考问题。)

9.交流刚才提出的问题。

10.让学生说一说哪句话写出了他对声音产生了兴趣。指名学生读一读。(生读。师板书:听——着了迷。)

11.教师范读,让学生想一想在意、着了迷是什么意思。

12.“这刀叉和盘子相碰的声音,谁听了都不会在意。”“谁”都包括那些人?

13.是呀,我们家厨房有叮叮当当的餐具碰撞声,我们都没在意,可小帕斯卡却在意了,由此可见,帕斯卡是一个什么样的人?(根据生的回答,师相应板书:善于观察。)

14.我们以前没有在意叮叮当当的餐具碰撞声,现在我们把教室想象成厨房,你就是玩耍中的帕斯卡,听到声音会想什么?(师敲响盘子。)

15.你在想什么?帕斯卡在想什么呢?(指名回答。)

16.帕斯卡比我们想得更深入,他多爱动脑筋啊!(师相应板书:想——为什么 爱动脑筋。)

17.你能读出他那种思考的语气吗?练一练。

设计意图:通过让学生带着问题走进课文,同时激发了学生探索秘密的极大兴趣。“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣才敢说、乐说。

三、设计情境,体验实验经过

1.帕斯卡观察得仔细,思考得深入、全面,为了揭开这个谜团,他会怎样去做呢?

2.同学们猜对了,那么帕斯卡是怎样开展实验的呢?请同桌合作学习,轮流来读课文第4段。看大屏幕,这次问题老人给我们提出了自学要求:同桌合作学习第4段,找一找帕斯卡实验的动作,并试着模仿着做一做,说一说从这段描写中,你能体会出帕斯卡是一个怎样的人。(同桌合作学习。)

3.谁来说一说帕斯卡是怎样实验的呢?你找到了哪些表示他实验动作的词语。(指名回答。师相应板书:做——敲、按。)

4.让我们再来读一读帕斯卡实验的这句话。(生读。)

5.由此可以看出帕斯卡还是一个什么样的人?(师板书:敢于实践。)

6.下面我们和帕斯卡一起走进实验,来共同寻找声音的秘密。老师给大家带来了实验用品“锣”。老师来敲,同学们仔细听,注意看,想一想你看到了什么,听到了什么。(师敲响锣,生听。)

7.说一说你看到了什么,又听到了什么。

8.下面老师找一个同学与老师合作来敲锣,你们再来看一看,听一听。(生敲锣,师用手去按锣。)

9.让学生说一说声音为什么马上消失了呢?

10.刚才老师的手还感觉有些发麻呢!老师看到有些同学已经迫不及待地也想参与实验了,现在我们来分成两个小组,左边的小组拿出课前准备的尺子,放在桌子的边缘,用手使劲拍打一下尺子,看一看你有什么发现,再用手按住尺子,看看你又有什么发现。右边的小组把手伸进书桌堂里,耳朵贴在书桌面上,手在里面拍打桌面,只拍一下,你听到了什么,再用手去按住桌面,你又有什么发现?(生分组来做实验。)

11.学生交流实验体会。

12.你们太了不起了,有这么多发现,那么声音的秘密到底是什么呢?谁来读第5段,其他同学边听边想:声音的秘密到底是什么呢?(指名来读课文。)

13.让我们来齐读这两句,帕斯卡通过观察和实验,终于得出结论。(生齐读。师板书:振动。)

14.帕斯卡为什么会发现声音的秘密呢?

15.是的,正因为帕斯卡善于观察,爱动脑筋、勇于实践,所以才有了这么伟大的发现。这就是声学的振动原理。让我们来齐读课文最后一段,边读边想对帕斯卡说点什么。

16.那么此时此刻,你想对帕斯卡说点什么?

17.学生自由交流想法。

设计意图:爱探索,爱尝试是孩子的特点,通过创设实验的氛围,引导学生动手参与实验,让他们亲眼看得到,亲耳听得到,在这样的环节中促使学生自读自悟,学生也将自然而然地找到谜底,从而激发学生对科学知识的兴趣。

四、总结全文,揭示主题

师:帕斯卡的确很了不起,他一生中取得了许多伟大的成就,帕斯卡能走上科学研究之路的起点就是这次发现声音秘密的经历。同学们现在只有八九岁,从现在开始,学会观察,学会思考,敢于实践,像帕斯卡一样做生活的有心人,相信在不久的将来,我们班也能出现许多的小帕斯卡。

设计意图:在此处通过引发学生思考:他一生有哪些成就?努力营造自主、快松的学习氛围,鼓励学生大胆地与课文展开对话,培养学生边读边思,边读边悟的良好阅读习惯。

反思:

我所讲的内容是教科版2年级下册的一篇课文《声音的秘密》。本课所要达到的教学目标就是了解帕斯卡是怎样发现声学的振动原理的,激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

上课伊始,我以向学生赠送礼物为引子,让学生来欣赏一段音乐,并说一说听到了什么,初步感知乐曲中的秘密。我将课文第一自然段设为开篇导语,激发起学生探索声音秘密的阅读愿望和兴趣。

看到课题后,学生产生了许多问题,声音到底有什么秘密呢?我让学生带着这样的问题走进课文,同时也激发了学生探索秘密的极大兴趣,“兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣才敢说、乐说。

爱探索,爱尝试是孩子的特点,我利用这个特点创设实验的氛围,引导学生动手参与实验,让他们亲眼看得到,亲耳听得到,再请学生把自己看到的、听到的、想到的,有序地说出来。在这样的环节中促使学生自读自悟实验过程,并将探索声音秘密的实验再现在面前。学生将自然而然地找到谜底。从此激发学生对科学知识的兴趣,同时训练学生有序地表达。

课堂上我将采用自由读、指名读、范读等形式的读,抓住重点句子,指导朗读。“书读百遍,其意自见”,在学生熟读后,我引导学生说一说从句子中知道了什么。尤其在文末的一句“从此开始了他一生伟大的科学探索”,在此处引发学生思考:他一生有哪些成就?努力营造自主、快松的学习氛围,鼓励学生大胆地与课文展开对话,培养学生边读边思,边读边悟的良好阅读习惯。

(作者单位:宁安市兰岗镇学校)

篇4：《滑梯的秘密》教学反思

活动目标

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害，初步培养幼儿的安全意识。

3.初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

4.知道在发生危险时如何自救。

活动准备

1.小兔、小猫胸饰若干，照相机。

2.编排情境表演。

活动过程

1.导入活动，激发兴趣。

兔妈妈：“今天天气真好，宝宝们，妈妈带你们出去玩好吗?看，那是谁?他们在干什么?”

2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

(1)猫妈妈是怎样教小猫玩滑梯的?为什么要这样玩?(幼儿自由回答)

(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?(排队、谦让、懂礼貌、不推挤打闹……)

小结：小朋友说的真棒，玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。

从滑梯阶梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬，眼睛看好滑梯阶梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.结束活动

幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。‍

教学反思：

活动中,教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法，使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法，懂得了不正确的玩法会发生危险，从而培养了幼儿的安全意识。

篇5：《滑梯的秘密》教学反思

活动设计背景

滑梯是小朋友们喜欢的玩具，小班孩子刚刚入园还不懂得如何正确、安全的滑滑梯，当他们来到滑梯前，都会兴奋不已，有时会争着、抢着上滑滑梯，会造成一些危险。因此，我设计了这节活动，让孩子们学会正确的滑滑梯，引导幼儿学会人多的时候要依次排队，做一个小小文明人。

活动目标

1、学会正确的方法滑滑梯。

2、初步养成安全意识。

3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

教学重点、难点

正确的方法滑滑梯和自我安全意识，活动准备

1、儿歌《滑滑梯》准备

2、小鸡头饰数个，卡纸做的小虫子若干个，2个滑滑梯

活动过程：

1、教师扮演鸡妈妈，小朋友们扮演小鸡。鸡妈妈带着鸡宝宝区草地玩。

鸡妈妈:孩子们，今天天气真好，妈妈带你们一起到草地上捉虫子，好么?

(老师和孩子们边念儿歌《滑滑梯》边走出教室，来到操场上的滑梯边。)

鸡妈妈：孩子们,你们看，这有一座山，草地在山的那边，我们要翻过这座山才能到草地上玩，你会爬么?(请一个小朋友试着滑滑梯)

鸡妈妈：孩子们，你们看他滑的好不好?他是怎么滑的?(教室根据这个小朋友滑的情况进行引导，如果那个地方滑的不好，就请另一个小朋友再去滑，最后进行总结。)

鸡妈妈总结：这座山一边是楼梯一边是滑梯，从楼梯这边上的时候，要双手扶好楼梯的两边把手，眼镜看着楼梯，一层一层的往上爬，爬到楼顶后，慢慢坐下，双手扶着滑梯两边，两腿并拢，在慢慢往下滑。

2、鸡宝宝和鸡妈妈一起滑滑梯。鸡妈妈：你们会过这座山么?我们现在一个一个爬过山去草地上捉虫子吧。(教师观察幼儿滑滑梯的情况引导幼儿用正确的方法玩滑梯。)

3、鸡妈妈：孩子们，我们安全的过了这座山，现在到草地上了，我们一起来捉虫子吧。

4、鸡妈妈和鸡宝宝回家。鸡妈妈：孩子们，天快黑了，我们回家吧。(教师带领幼儿从另外一条路回家，路上有另一个滑梯)

鸡妈妈：孩子么们，你们看，回家的了上有、还有一座山呢，你们能安全的爬过么?(引导孩子们回顾刚才学习的滑滑梯的方法)

鸡妈妈：看来，我的宝宝们都会爬山，好吧，现在我们一起慢慢的爬过这座山，回家吧。(幼儿滑滑梯，教师重点观察，适当引导。)

附《滑滑梯》儿歌：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急，上去好像爬大山，爬了一级又一级，下来好像坐飞机，忽忽悠悠落到地

教学反思

通过上这节活动孩子们能很快的掌握正确的方法滑滑梯，除了极个别平衡能力偏弱的孩子不能很好的完成动作。，而且在老师的提示下孩子们都能一个一个的玩滑梯，做到不推、不挤、不争。

篇6：《滑梯的秘密》教学反思

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。

3.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动重难点：

幼儿学会正确的玩滑滑梯，培养幼儿的安全意识。

活动准备：

小兔头饰若干，照相机。

活动过程：

1、谈话方式引出主题师：宝宝们都喜欢滑滑梯吧!

2、给每个孩子戴上小兔宝宝头饰，老师戴上兔妈妈的头饰。

兔妈妈：“今天天气真好，小兔们，妈妈带你们出去玩。”

3、向幼儿介绍滑梯及其玩法。

师：我们怎么样玩滑滑梯呢?请几名幼儿滑一下。(纠正幼儿玩滑梯时的不正确姿势。老师正确示范然后再请幼儿示范。)

4、人多的时候应该怎样玩滑梯师：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

5、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)兔妈妈：“刚才我们看了兔妈妈滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?”

(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

结束活动： 让幼儿自由玩滑梯，老师巡回观察，注意小兔宝宝们的安全。

教学反思：

娃娃班的幼儿由于年龄小，下学期新生人数多，在开学初心情不稳定，会大哭大闹，所以根据幼儿的年龄特点，我们安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以稳定幼儿情绪，一方面可以进行安全教育，达到安全与游戏的结合。上完这节安全课，幼儿大部分都知道怎样有序安全的滑滑梯。

篇7：《水面的秘密》教学设计与反思

《水面的秘密》是青岛版五四制小学科学三年级下册《水的科学》第四课。本课是在学生已有生活经验的基础上，引导学生通过观察、猜想、假设、实验探究等活动，发现水的表面张力现象，初步得出结论，在获得新知的过程中实践科学探究的过程，从而培养学生认真观察、细心操作的习惯，激发学生学科学、用科学的积极性和主动性。

教学目标：

1.引导学生通过观察、实验探究等活动，发现水的表面张力。

2.养成细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯；喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。

3.了解水的表面张力现象。

教学准备：

带网透明的杯子、表面张力图片、视频；实验记录表；

学生分组实验材料：水槽、广口瓶、滴管、硬币、抹布等。

教学过程：

一、导入课题

1.同学们，你们喜欢魔术吗？这有一个带网的杯子，我把它装上水，装得满满的，如果把它倒过来会怎样？奇迹发生了，水竟然没流出来？这是怎么回事？想不想揭开这个秘密？

2.揭示课题：今天我们就来学习水面的秘密（板书：水面的秘密）。

（设计意图：从蕴含科学道理的“魔术”入手，让学生感受科学的神秘，一激发了学生学习兴趣，二“水杯倒过来，水竟然没流出来”，让学生产生强烈的认知冲突，引发学生探究欲望。）

二、探究水的表面张力

硬币装水

1.谈话：（出示硬币）我们知道杯子能装水，硬币能装水吗？说能的同学怎么装？谁来试试？（实验投影：学生上台用滴管向硬币滴水）

在操作时要注意什么？硬币能装多少滴水呢？

2. 引导学生总结归纳实验操作方法、注意事项。

3. 课件出示注意事项：（1）轻捏滴管胶头，靠近硬币滴，滴在硬币的中央。（2）从侧面仔细观察水面的变化情况。（3）水溢出停止，记录水溢出前的滴数，最后一滴不记录总数。（4）小组分工合作，填好记录表。

4.学生分组实验，教师参与小组活动并适当指导。

5.小组汇报

（设计意图：学生年龄小，探究能力稍弱，教师要扶、放结合。在探究前进行针对性的指导，使学生始终围绕实验核心环节探究，既保证了实验探究的顺利进行，又培养了学生规范的操作方法和严谨的科学态度。实验记录单上让学生画一画，写一写看到的现象，并让学生用语言描述出来，在玩的过程中引导学生初步感知水的表面张力现象。）

三、理解水表面张力科学概念

1.谈话：刚刚同学们已经说出了自己的想法，现在我们来看科学家的解释。（巧虎科学动画视频：水的表面张力）

2.总结：水由许多的水分子组成，水表面的分子他们非常地团结，手拉手抱得紧紧的，有一个相互吸引的力，这就是水的表面张力。

（设计意图：虽然通过两个实验让学生感知到了水的表面张力现象，但是水的表面张力概念比教抽象，学生并不容易理解，通过动画视频，形象演示了水的表面张力，化难为简，让学生在前面实验基础上很好的理解了水的表面张力科学概念，突破了本课的难点。）

四、了解生活中的表面张力现象

1.了解水的表面张力现象及在生活中的应用。

2.让学生解释导入时的“魔术”。

3.播放宇航员太空授课视频

（设计意图：联系生活，让学生知道生活中处处有科学；太空授课视频让学生感受科学的神奇，从而对科学产生浓厚的兴趣。）

五、课后拓展

谈话：我们发现水有表面张力，那么其它液体如：牛奶、酱油、饮料也有表面张力吗？课下请同学们利用今天我们学到的方法探究一下吧！

课后记

一、关注细节，以“扶”为主

《科学课程标准》中指出：“科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开，由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。”

三年级学生刚开始接触科学课，探究能力较弱，更需要我们教师的扶持。在两个探究实验前，我在实验操作方法上、观察方法上进行了针对性的指导，让学生知道这个实验的目的是什么，要怎么样去完成；探究实验时，精心设计的实验记录单起到了较好的引导作用，如：（1）放入回形针以前水面是什么样的？（2）放入10个回形针时，水面是什么样的？（3）放20个回形针时，水面有什么变化？（4）你总共放了多少回形针？四个问题，把学生注意力集中在观察水面现象上，把握住观察此实验的关键。

二、注重思维，培养能力

章鼎儿老师说过：“没有思维参与的探究活动不能称之为科学探究。”在教学中，学生思维能力的培养是课堂教学的一条主线，也是课堂的主旋律。本课中魔术导入激活学生的探秘思维，引导其主动参与；学生观察实验现象，产生认知冲突，学生的思维已经在进行强烈的活动，产生求知的欲望；思考现象实质，给学生一定时间，引导学生深入思考，促进了学生思维能力的发展。

篇8：《滑梯的秘密》教学反思

活动目标：

1.知道滑滑梯等大型玩具的正确玩法。

2.了解用不正确的方法玩滑滑梯容易造成伤害，初步培养幼儿自我保护的安全意识。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.幼儿玩滑滑梯的录像。

2.小狗手偶、图片、儿歌《滑滑梯》

活动过程：

1.小狗怎么了?

(1)寻找教室内哭声的来源，找出受伤的小狗。

“小狗为什么哭呢?它怎么受伤了?”请幼儿猜想并大胆讲述自己的想法。

(2)出示图片并讲述故事小结：小狗玩滑滑梯时没有遵守游戏规则，所以受伤了。

(3)宝宝玩滑滑梯时有没有受过伤?你是应该玩滑梯?

2.播放录像，与幼儿共同讨论玩滑滑梯的正确方法。

(1)幼儿叙述“录像中小朋友是如何玩滑滑梯的?”

(2)幼儿讨论“你是怎样玩滑滑梯的?”“怎样玩滑滑梯才是安全的?”(教案出自：快思老师教案网)“你觉得那种方法又好玩又安全?”有哪些方法是不正确的?做了不正确的动作，可能会发生哪些危险?

小结：玩滑滑梯时，大家不拥挤排好队;一个一个从楼梯走上去;坐稳后头朝上往下滑。

3.幼儿园还有哪些大型玩具?玩大型玩具时要怎样保护自己呢?

做到：不争不抢、不推不挤，看到别人做危险动作要告诉老师，万一不小心受伤了也要及时告诉老师

4.手指游戏“滑滑梯”我们将正确的玩滑滑梯的方法编成了一首儿歌，大家听一听、学一学、玩一玩。请宝宝用小手当成你们自己，身体当成滑滑梯，一边念儿歌一边“玩滑滑梯”。

5.带领幼儿到户外玩滑滑梯。

附：儿歌《滑滑梯》

滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。

上去好像爬高山，爬完一级又一级。

下来好像坐飞机，忽忽悠悠飞到底。

教学反思：

活动中，教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法，使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法，懂得了不正确的玩法会发生危险，从而培养了幼儿的安全意识。

中班安全教案及教学反思《欢乐滑滑梯》这篇文章共2303字。

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篇9：《滑梯的秘密》教学反思

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。

3.通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。

2.编排情境表演。

活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)”

2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，(教案出自：快思教案网)你们会不会象它们那样玩?”

(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。

2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。

活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成“我会玩游戏”角，(教案出自：快思教案网)对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

教学反思：

娃娃班的幼儿由于年龄小，下学期新生人数多，在开学初心情不稳定，会大哭大闹，所以根据幼儿的年龄特点，我们安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以稳定幼儿情绪，一方面可以进行安全教育，达到安全与游戏的结合。上完这节安全课，幼儿大部分都知道怎样有序安全的滑滑梯。

小班安全教案《安全玩滑梯》含反思这篇文章共2539字。

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篇10：《滑梯的秘密》教学反思

活动目标：

1、培养幼儿的节奏感，让幼儿了解上行与下行。

2、让幼儿在欣赏中感受美，在游戏中获得快乐。

活动准备：

音乐磁带 木方块 小动物

活动过程：

一：引起幼儿兴趣：

1、引言：宝宝们今天老师要给你们变个魔术，你们高兴吗?看!……这象什么呀?(楼梯)让我们一起数数吧!再变一变，又变成什么了呀?(滑梯)

2、小动物们玩滑梯

1)小猴子看到这么可爱的滑梯，跑来滑梯了。

教师示范，边念儿歌，边玩滑梯。(小滑梯，真好玩。一步一步，慢慢爬。)

2)小乌龟也来了，哟!还有一段好听的音乐呢。(师放音乐两遍，放低声音念儿歌。

3)小青蛙也会跟着音乐来玩滑梯的呢。(听音乐做两遍)

二：分析音乐的上行与下行

小动物们是怎样玩滑梯的呀?(先爬坡 再滑下来 还有音乐……)

小动物们听到什么音乐才开始爬坡的?，!来源:屈,老，师教.案网"什么时候滑下来的?(欣赏音乐 小朋友手语爬坡动作和滑梯的动作)

告诉小朋友爬坡前的一段音乐叫间音

我们一起用小手来玩一玩吧。(放两遍音乐)

三：创编动作

1、宝宝看，老师的身体也能变一个滑梯呢!(讨论这个是从那里爬上去的又从那里滑下来的呢?)

2、宝宝也变一个和老师不一样的滑梯，说说自己的滑梯是什么样的?

四：随着音乐玩滑梯

1、跟着音乐玩一玩用身体变的小滑梯，2、跟着音乐，有自己喜欢的动作快乐的玩一玩虚设的大滑梯(滑出好玩的姿势，有直下的;有旋转的……)

教学反思：

此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

篇11：滑梯上的积水

等我和虎子回到操场上时。我对孩子们说：“现在怎么办呀?一会儿还会有许多小朋友要到这儿来玩。如果滑梯不擦干净的话。就会有更多小朋友的裤子被弄湿。”这时，一个充满自信的声音传来：“老师，我觉得这个问题我们可以自己解决!”我微笑地看着那个孩子说：“遥遥是不是已经想出什么好办法了?”“是呀!我们去找保洁员阿姨过来打扫一下。”我肯定了遥遥的办法，并示意配班老师跟在他们身后。关注他们是怎样与保洁员进行交流的。没过一会儿，孩子们便着急地跑回来说：“阿姨正在打扫院子的卫生呢，过一会儿才能来。”有的孩子说：“可是我们现在就想玩。怎么办呀?”一时间孩子们也没了主意。

孩子们求助于保洁员是缘于他们的实际生活经验。因为这些工作平时都是由保洁员承担的。我相信，孩子们完全可以自己解决这个问题。于是我再次把问题抛给孩子：“大家别着急。现在阿姨的工作还没做完。那我们自己能做些什么呢?”为为说：“阿姨不能过来，我们自己拿抹布把它擦干净吧!”这个提议得到了大家的认同。于是，孩子回到活动室拿来了抹布。一起将滑梯上的水擦干净。孩子们又高高兴兴地玩了起来。过了一会儿遥遥跑过来对我说：“焦老师。以后我们可以天天自己擦滑梯。”孩子的提议引起了我的思考。幼儿的学习与日常生活是密不可分的，生活中到底有哪些事情是可以让孩子学的和尝试做的?这个活动是否还有更多的教育价值值得我去挖掘和思考?是否还能给孩子创设更多的学习和尝试的机会?

回到活动室，我对孩子们刚才的表现给予了肯定。并让大家讨论遥遥的提议。没想到，大家一致认为可以和大一班的小朋友一起负责擦大型玩具。在和大一班的老师与小朋友商议后。我们各自划定了班级卫生包干区。从此。孩子们多了一项有意义的劳动内容。

在劳动过程中。孩子们由于个子矮。擦不到滑梯高处。他们有的踮着脚，有的站到椅子上，有的请同伴抱起来擦。我意识到这样做不安全。便思考着该怎样去引导他们。在以往。我可能会告诉孩子只要把够得着的地方擦干净就可以了。而今通过我园教研活动中开展的“以关注生活为切入点”的生活体验、生活畅想活动，我认识到精彩的生活在于发现，精彩的生活在于创造。我应该引导孩子去创造性地学习和生活。并关注幼儿在学习和生活中体验到了什么。获得了哪些发展。

于是。我和孩子们说：“大型玩具的高处很多小朋友够不着，但如果踩到椅子上或叫同伴抱起来擦又很危险。你们说怎么办呢?”这一问题马上引起了孩子们的讨论，有个孩子说：“我妈妈把毛巾绑在棍子上就能够擦到很高的玻璃窗了。”“那我们是否也可以学着做呢?”大家纷纷想办法。找来了棍子和绳子。把毛巾绑在棍子顶端，试一试，果然好使。孩子们拿着自己亲手制作的劳动工具干起活来更有劲了。

篇12：《滑梯的秘密》教学反思

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。

3.探索、发现生活中的多样性及特征。

4.培养幼儿敏锐的观察能力。

5.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。

2.编排情境表演。

活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：“今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)”

2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)兔妈妈：“刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?”

(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。

2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。

活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成“我会玩游戏”角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

教学反思：

鉴于幼儿园小班幼儿以直觉形象思维占优势，所以在现场边玩边学是最好的方法。今天的安全教育活动，我和孩子们围坐在滑滑梯旁边的草坪上。我故意找了平时较顽皮的帅帅和俊宇分别示范走楼梯和坐着往下滑的动作。孩子们在同伴的示范下，知道了正确的玩滑梯的方法：从楼梯上走上去，人多的时候不推也不挤，一个一个来，然后坐下双手扶住，才能往下滑。在活动的过程中，我们还用照相机有针对性的拍了一些行为，有对的、也错的。在活动小结的时候，用照片直观的再现活动，先请孩子们进行分辨，然后告诉孩子们那些行为是正确的、安全的，要学习;那些是错误的、有危险的，不能学习。较好的完成了教学目标，通过今天的活动，相信孩子们的安全意识已被悄悄的唤醒。

篇13：《滑梯的秘密》教学反思

活动目标

1.鼓励幼儿续编故事，激发想像力。

2.学习词汇：滑。

活动准备

物质准备

1.桌面教具：小象、小鱼、小猴、小狗。

2.图片和实物投影仪。

知识经验准备

1.自制小滑板。

2.观看溜冰、滑雪等录像。

活动过程

1.教师利用桌面教具生动地讲述故事，之后提问故事的名称、人物和用什么当滑梯?来.源快思老师教.案网。小象有没有滑梯?小动物们想出了什么办法使小象也有了滑梯?引导幼儿初步理解故事内容。学习词：滑、哧溜。

2.利用图片投影，结合所提问题再讲述一遍故事，以使幼儿加深对故事的理解。

3.提问：小象没有滑梯，你能想出不同于小动物们的办法吗?鼓励幼儿续编故事。(可以自由讨论)

4.提问：故事里的小动物们在自己玩得很高兴时想到了什么?引导幼儿学习关心和给予。

各领域渗透

艺术：主题绘画 欢乐的动物园。

社会：帮助我们的人。

生活中渗透：在生活中教师引导幼儿在发现同伴有困难时，会主动去问候和帮助。

环境中渗透：将为本活动准备的图片和桌面教具，投放到语言区，让幼儿在操作中创编不同的故事结尾。

家庭中渗透：请家长配合开展“我能为爸爸妈妈做什么”活动。

教学反思

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

篇14：《滑梯的秘密》教学反思

活动目标：

1、学会用正确的方法玩滑梯。

2、懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

活动准备：

1、小兔、小狗胸饰若干，照相机。

2、编排情境表演(大班的哥哥姐姐)。

活动过程：

1、导入活动，激发兴趣。

兔妈妈(老师扮)：今天天气真好，小兔子们，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)

2、观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。

(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?

(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?

小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)兔妈妈：刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?"来;自.屈;老师;教.案;

(2)兔妈妈：孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。

2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。

教学反思：

告诉孩子们那些行为是正确的、安全的，要学习;那些是错误的、有危险的，不能学习。较好的完成了教学目标，通过今天的活动，相信孩子们的安全意识已被悄悄的唤醒。

篇15：《钢管滑梯上的天使》阅读

她大约5岁模样，眉目清秀，纵是满身尘土也掩不住她眼中的灵气。然而不幸得很，这小天使却是跟着父亲在拾荒。看着她在垃圾堆上欢快地走动，我的心就沉了一下，多乖巧的女孩，却陷在贫困生活里，若给她换一对父母，穿上名牌童装，她必定会变成真正的人间天使。

我路过此地，是因为我要去取钱。儿子嚷着学钢琴，当然得满足他，这是一个极高雅的爱好，虽然花费不菲。我从银行回来的时候，依然看到他们。小女孩在跳跃着收拾小物件，她的父亲坐在破纸板上休息，一脸爱意地看着他的宝贝女儿，那眼神让我心醉。

回家后，太太带着儿子奔辅导班去了，我站在阳台上抽烟。在烟雾缭绕中体味一些自己不能改变的痛苦。突然，我看见楼下走过一对父女，钻进不远处的棚子里去了，那对拾荒的父女居然就住在附近。他们什么时候住在这里的，我无法知晓，在平日里，谁会注意他们呢，包括我自己。

我继续在阳台上观望。不一会儿，就见棚子里走出一个青衣女人，在外面摆好了小凳子，喊着什么。那对父女就跟着出来了。他俩在女人的监督下，就着盆里的水洗手，然后聚拢一圈啃馒头。旁边的空地上，堆着小山似的纸板和杂物，那是他们的财富。

吃过饭后，女人开始整理刚拾来的东西，男人却做了个很奇怪的举动，他从棚顶抽出两根钢管，斜靠在墙上，然后很认真地调整。“他在干什么?”这问题刚刚在我脑海里产生，随即就有了答案。只见女孩欢快地跑过来，由父亲高高举起，顺着钢管滑梯尖叫而下，滑了一次又一次。

很奇怪，我居然感动了，默默地、噙着眼泪看他们嬉戏。我原以为，贫困的生活会让他们愁眉不展，哀叹连天，可是，我看见的却是淳朴的欢乐，看见一个孩子正在享受她的童年，与其他孩子无异。

正收拾垃圾的女人被嬉戏声吸引，扭过头看，继而定定地站着笑。她是母亲，抱孩子的是父亲，而在钢管滑梯上的，正是他们的天使。即使没有名牌童装，她依然是天使。

1、文章描写了小女孩与家人相处的三幅动人的画面，请分别用简洁的语言概括。

2、本文的标题中有“天使”二字，细读全文说说你对这两个字的理解。

3、下面两个句子任选其一，简要分析加点词的表达效果。

①他俩在女人的监督下，就着盆里的水洗手，然后聚拢一圈啃馒头。

②正收拾垃圾的女人被嬉戏声吸引，扭过头看，继而定定地站着笑。

4、阅读下面的诗歌材料，并结合你对本文主旨的领悟，对“幸福”一词做出阐释。

材料：河的此岸暗自叹息——/“我相信，一切欢乐都在对岸。”/河的彼岸一声长叹：/“唉，也许，幸福尽在对岸。”

篇16：小雨滴溜滑梯音乐活动的反思

又要家长半日开放了，这次我准备的是奥尔夫音乐活动《小雨滴溜滑梯》。这个活动和之前的音乐活动不同，它不是歌曲也不是音乐，而是一首童谣。但它念起来很有节奏感，韵律感，配上背景音乐，很有歌曲的感觉，十分好听。所以这次活动的目标我定为：1、熟悉儿谣，初步学会儿谣。2、通过图谱、肢体动作、道具，感受儿谣的节奏、韵律、趣味。3、乐于参与活动，并与同伴一起积极投入到音乐活动中。

高兴地是，现在我们每个班都配置了大屏幕的液晶电视机，可以直接和笔记本电脑连接。于是，为了使活动更形象、更有趣，也正好可以试试这些新设备，我特意花了很多精力制作了精美的课件，这样既可以让孩子学得更开心，也可以让家长们看到现代多媒体技术在我们幼儿园教学中的运用，一举多得。

活动在愉快的气氛中开始。有了多媒体课件的演示，孩子们兴趣都很浓，看到小雨滴从树叶上、石头上滑下来的.一瞬间，都发出了开心的笑声。这首儿谣并不难，几句诗句都差不多，只是小雨滴在什么东西上滑滑梯有多变化。针对这个特点，我也有意识地安排了一个创编的环节，请小朋友说说，小雨滴还可以在哪里滑滑梯，孩子们的想象力都很好，想出了很多，我也把它们编到了儿谣里，这样既发展了孩子们的想象力，也很轻松地学会了儿谣。

在这个活动里，有一个重要内容是让幼儿感受儿谣的节奏、韵律、趣味。为此，我特意制作了图谱。有了图谱的出示，孩子们看起来更清楚，打节奏也更容易了。在用身体的各个部位伴奏的时候，孩子们表现得很好，很整齐。为了活跃气氛，也为了让孩子感受奥尔夫音乐节奏的魅力，我又特意安排孩子用乐器打节奏。

结果，问题就来了，孩子们一拿到乐器就兴奋得不行，开始咚咚咚地乱敲了。好不容易安静下来，我带领她们一起边使用乐器边念儿谣，可是效果远没有我预期的那么好。孩子们拿到乐器就忘了念儿谣了，有的呢乐器打得也是没有节奏的，纯粹乱敲，令我大为失望。

这一环节只好草草结束。最后是让幼儿用一个纸球玩游戏，虽然也是有点乱，但孩子们倒是都很开心，气氛很不错。