幼儿园滑梯

2024-04-24

幼儿园滑梯（共17篇）

篇1：幼儿园滑梯

健康教育内容：自身安全

滑滑梯

滑滑梯、滑滑梯

你先我后别着急

上去好像爬高山

（爬完一级又一级）

下来好像坐飞机

（忽忽悠悠飞到底）

小班儿歌滑滑梯

健康、社会、语言

设计意图

滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱。每次一问孩子们出去玩什么？都是争先恐后的说：“滑滑梯”。但是由于小班的幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中幼儿的自我保护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成伤害的的事件缺乏防范意识和应对能力，也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险，容易导致意外事故的发生。因此我根据小班幼儿的年龄特点，设计了本次活动《滑滑梯》，让幼儿懂得滑滑梯的正确方法，同时增进幼儿的安全意识和规则意识。

活动目标：

1、学习儿歌，知道滑滑梯的正确方法。

2、了解用不正确的方法玩滑滑梯时容易造成伤害，初步培养幼儿自我保护的安全意识。

3、积极地参与儿歌表演活动，体验滑滑梯的愉快情绪。

材料准备： „„（提问）

活动过程：

（一）、故事导入，引起幼儿的兴趣

教师：今天，我们班上来了三位小动物，他们是谁呢？分别与小朋友问好。

（二）、讨论

教师：松鼠、兔子、刺猬是怎样滑滑梯的？结果怎么样呢？那个做得对？你喜欢那个小动物呢？（慢慢引出儿歌）

（三）、学习儿歌，强化滑滑梯的正确方法

1、教师：边念儿歌边表演相应的动作，帮助幼儿习得滑滑梯的正确方法。

2、请幼儿上来表演儿

歌。

请幼儿分别扮演松鼠、白兔、刺猬、表演儿歌。

教师：我们可以用身体的某一个地方变一个滑梯呢！变变看。还可以身体的什么地方变成当小动物呢？（启发幼儿用腿、手臂当滑梯，用手扮小动物，玩滑滑梯的游戏。）

（四）、实践体验、巩固经验

组织幼儿去户外玩滑

滑梯，帮助幼儿真正掌握滑滑梯的方法，同时体验玩玩滑梯的快乐。

教师保持观察注意及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。

活动延伸

篇2：幼儿园滑梯

这是一个引导幼儿感受轻快节奏，学唱歌曲是体验秩序感并构成排队的音乐活动，我班幼儿喜欢唱歌。

【活动目标】

1.体验歌曲轻快的节奏感。

2.学习用柔和的声音学唱歌曲。

3.引导幼儿随录音学唱歌曲，明白要排队一个跟着一个走。

【活动准备】

歌曲录音《滑滑梯》录音机。

【活动过程】

(一)开始部分：以谈话的形势开始，说说平时是怎样滑滑梯的。

小朋友，你们喜欢滑滑梯吗?

是怎样滑滑梯的?

(二)基本部分：听录音、提出问题，引导幼儿学唱歌曲。

这天，老师带来一首好听的歌曲请小朋友来听一听。

歌曲好听吗?

歌曲的名字叫什么?

歌曲里的小朋友是怎样滑滑梯?

(组织幼儿随录音按节奏拍手跟唱两边)

(三)结束部分：教师总结学唱效果，表扬鼓励认真学唱的幼儿。

篇3：玩滑滑梯的发现

夕阳西下, 大家才恋恋不舍地从滑滑梯上下来, 你看看我, 我看看你, 不约而同地瞪大眼睛开怀大笑起来。原来他们每个人的头发都竖了起来, 像刺猬一样。

快捷键回到家, 妈妈看到他那古怪的发型, 哈哈大笑起来。快捷键不好意思地挠挠头, 把玩滑滑梯的过程说了一遍。妈妈走进房间, 拿出一本《知识百科》对他说:“你们遇到的这种现象呀, 叫静电。你们的头发会竖起来, 是因为衣服和滑滑梯产生摩擦, 摩擦生电, 电流传入头发而引起的。”“可是我们当时都没有触电的感觉呀?”妈妈微笑着说:“傻孩子, 在电流不大的情况下, 静电是不会对人体造成伤害的。”

篇4：幼儿园滑梯

第一步：直接感知，亲身体验——玩滑梯的小朋友在哪里

组合式滑梯的结构中可呈现上下、里外、前后等空间方位，这些都是小班空间方位的学习内容。小班幼儿思维的特点是既有直觉行动性，又有具体形象性，滑滑梯活动有助于他们全方位感知和体验上下、里外、前后等空间方位。

我设计了游戏“滑梯躲猫猫”，幼儿扮小猫自由地躲藏在滑梯的不同位置，教师扮猫妈妈寻找小猫，猫妈妈找到小猫后问：“你躲在哪里？”小猫要用方位词表述自己躲藏的位置，如有的答：“我躲在滑梯的上面。”有的答：“我躲在洞洞（滑梯的通道）的里面。”有的则答：“我躲在窗户（滑梯中的窗口）的后面。”这个游戏幼儿百玩不厌，有效地帮助他们感知和掌握了相关空间方位的含义。

滑滑梯活动中我常常引导幼儿排队，然后让幼儿说一说小朋友们是在滑梯的上面还是下面，说一说谁在自己的前面谁在自己的后面，说一说××的前面是谁后面是谁。活动中幼儿从滑梯不同方向的阶梯、滑道上上下下，他们所处的位置在不断地变化，我借机不时地引导幼儿用方位词表述自己的位置，让幼儿在真实环境中亲身体验空间的位置，积累空间方位的经验，形成初步的方位感。

第二步：搭建平台，深入理解——影像中的小朋友在哪里

在滑滑梯活动帮助幼儿初步掌握了以自我为中心的空间方位后，教师应引导和帮助幼儿认知以客体为中心的空间方位。为了帮助幼儿顺利地从自我中心过渡到以客体为中心去认知空间方位，我借助了滑滑梯活动的实况视频。在幼儿滑滑梯的过程中，我请配班教师摄像，重点录制幼儿依次排队和在滑梯各个位置活动的视频。活动结束后回到教室里，我组织幼儿观看视频，将幼儿对空间方位的认知，从三维的立体空间转移到二维的平面视频影像画面中。由于视频中的画面是动态的，幼儿借助人物运动的方向，比较容易判断出其中的上下、前后方位关系。面对视频中的画面，教师引导幼儿说一说自己的空间位置，如自己在谁的前面谁的后面，谁在自己的前面谁在自己的后面（以自己为中心），逐步过渡到引导幼儿说一说××小朋友的前面是谁后面又是谁（以客体为中心）。进一步巩固对“上下、里外、前后”空间方位的认知和方位词的掌握。

一段时间后，我改变了播放视频的方式，将视频快进并暂停在一个画面上，让幼儿判断静止的平面图像中自己和同伴的上下、前后等空间方位关系。由于有了看动态视频的经验，大部分幼儿能做出正确判断和表述，个别幼儿判断错误时，我就点播放键，使该画面变成动态的，幼儿很快能从人物活动的方向，判断出其中的空间方位关系。

第三步：基于经验，迁移提升——照片里的小朋友在哪里

经过前期的两步曲，我与孩子们终于走到第三步——感知二维平面中客体的空间方位。我用照相机拍摄幼儿滑滑梯的情景，将照片一张张地展示出来，引导幼儿观察静止的照片，辨别出自己和同伴之间的方位关系，并用相应的方位词表述。如请幼儿比一比、说一说照片上的小朋友，谁在上谁在下，谁在前谁在后，谁在里谁在外。借助前面丰富的感知经验，幼儿基本能正确地辨别照片中不同人物的空间方位。

篇5：幼儿园中班教案《玩滑滑梯》

活动目标：

1、知道在玩大型玩具时要按规定玩耍，滑滑梯时不做倒滑、倒爬等危险动作。

2、懂得在游戏过程中关爱同伴，能够及时指出或告诉成人同伴的危险行为。

3、教会幼儿做个胆大的孩子。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

活动准备：

多媒体教学资源《滑梯上的故事》图片。

活动建议：

1、教师依次出示《滑梯上的故事》图片（2）、（4）、和（6），引导幼儿结合生活经验猜一猜小猫、小猴和小猪受伤的原因。

提问：这些小动物怎么了？哪里受伤了？想一想，它们为什么会受伤？

2、引导幼儿了解小动物受伤的原因。

（1）播放《滑梯上的故事》的全部图片，讨论小动物受伤的真正原因。

分组讲述：看一看，说一说，小动物们为什么受伤。

（2）集体交流：小动物受伤的原因。

（3）小结：滑滑梯时不扶扶手会摔伤；倒着滑滑梯容易撞伤；倒着爬滑梯会被同伴撞伤。

3、师幼讨论玩大型玩具特别是滑梯时要遵守的安全规则：平时玩滑梯时你自己是怎样玩的？我们应该怎样做才是安全的？你的小伙伴有哪些危险的做法?发现其他小朋友有危险的做法时，你该怎样做？

4、教师带领幼儿到户外，按照安全规则玩大型玩具。

活动延伸：

1、引导幼儿阅读幼儿用书第44—46页《滑梯上的故事》，让幼儿说一说：滑滑梯时的正确做法及哪些做法是危险的。

2、家长带领幼儿玩大型玩具时要让幼儿掌握正确的方法，学会自我保护。

篇6：幼儿园小班安全滑滑梯教案

活动目标：

1、学会正确的方法滑滑梯。

2、初步养成安全意识。

3、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。

4、遵守行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

1、儿歌《滑滑梯》准备

2、小鸡头饰数个，卡纸做的小虫子若干个，2个滑滑梯

活动过程：

1、教师扮演鸡妈妈，小朋友们扮演小鸡。鸡妈妈带着鸡宝宝区草地玩。

鸡妈妈:孩子们，今天天气真好，妈妈带你们一起到草地上捉虫子，好么?

(老师和孩子们边念儿歌《滑滑梯》边走出教室，来到操场上的滑梯边。)

鸡妈妈：孩子们,你们看，这有一座山，草地在山的那边，我们要翻过这座山才能到草地上玩，你会爬么?(请一个小朋友试着滑滑梯)

鸡妈妈：孩子们，你们看他滑的好不好?他是怎么滑的?(教室根据这个小朋友滑的情况进行引导，如果那个地方滑的不好，就请另一个小朋友再去滑，最后进行总结。)

鸡妈妈总结：这座山一边是楼梯一边是滑梯，从楼梯这边上的时候，要双手扶好楼梯的两边把手，眼镜看着楼梯，一层一层的往上爬，爬到楼顶后，慢慢坐下，双手扶着滑梯两边，两腿并拢，在慢慢往下滑。

2、鸡宝宝和鸡妈妈一起滑滑梯。鸡妈妈：你们会过这座山么?我们现在一个一个爬过山去草地上捉虫子吧。(教师观察幼儿滑滑梯的情况引导幼儿用正确的.方法玩滑梯。)

3、鸡妈妈：孩子们，我们安全的过t这座山，现在到草地上t，我们一起来捉虫子吧。

4、鸡妈妈和鸡宝宝回怼<β杪瑁汉⒆用牵天快黑t，我们回戆伞#教师带领幼儿从另外一条路回恚路上有另一个滑梯)

鸡妈妈：孩子么们，你们看，回淼牟t上有、还有一座山呢，你们能安全的爬过么?(引导孩子们回顾刚才学习的滑滑梯的方法)

篇7：幼儿园滑梯

活动设计背景

滑梯是小朋友们喜欢的玩具，小班孩子刚刚入园还不懂得如何正确、安全的滑滑梯，当他们来到滑梯前，都会兴奋不已，有时会争着、抢着上滑滑梯，会造成一些危险。因此，我设计了这节活动，让孩子们学会正确的滑滑梯，引导幼儿学会人多的时候要依次排队，做一个小小文明人。

活动目标

1、学会正确的方法滑滑梯。

2、初步养成安全意识。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

正确的方法滑滑梯和自我安全意识

活动准备

1、儿歌《滑滑梯》准备

2、小鸡头饰数个，卡纸做的小虫子若干个，2个滑滑梯

活动过程：

1、教师扮演鸡妈妈，小朋友们扮演小鸡。鸡妈妈带着鸡宝宝区草地玩。

鸡妈妈:孩子们，今天天气真好，妈妈带你们一起到草地上捉虫子，好么?

(老师和孩子们边念儿歌《滑滑梯》边走出教室，来到操场上的滑梯边。)

鸡妈妈：孩子们,你们看，这有一座山，草地在山的那边，我们要翻过这座山才能到草地上玩，你会爬么?(请一个小朋友试着滑滑梯)

2、鸡宝宝和鸡妈妈一起滑滑梯。鸡妈妈：你们会过这座山么?我们现在一个一个爬过山去草地上捉虫子吧。(教师观察幼儿滑滑梯的情况引导幼儿用正确的方法玩滑梯。)

3、鸡妈妈：孩子们，我们安全的过了这座山，现在到草地上了，我们一起来捉虫子吧。

4、鸡妈妈和鸡宝宝回家。鸡妈妈：孩子们，天快黑了，我们回家吧。(教师带领幼儿从另外一条路回家，路上有另一个滑梯)

鸡妈妈：孩子么们，你们看，回家的了上有、还有一座山呢，你们能安全的爬过么?(引导孩子们回顾刚才学习的滑滑梯的方法)

鸡妈妈：看来，我的宝宝们都会爬山，好吧，现在我们一起慢慢的爬过这座山，回家吧。(本文.来源：快思.教案网)(幼儿滑滑梯，教师重点观察，适当引导。)

附《滑滑梯》儿歌：滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急，上去好像爬大山，爬了一级又一级，下来好像坐飞机，忽忽悠悠落到地

教学反思

通过上这节活动孩子们能很快的掌握正确的方法滑滑梯，除了极个别平衡能力偏弱的孩子不能很好的完成动作。而且在老师的提示下孩子们都能一个一个的玩滑梯，做到不推、不挤、不争。

篇8：再也不敢滑滑梯

不妨淡然处之

我的孩子2岁多，有一天，她的手碰破了一点儿皮，哭喊着来找我。我装作无所谓的样子，一边看电视一边给她包了包，包完后她擦了擦眼泪又跑去玩玩具了。爸爸回来时，看到孩子手上包了一大块纱布，还以为怎么了，赶快拉住孩子，一边急急切切地看孩子的手，一边埋怨我没有照顾好孩子。他这么一关心，女儿的手就又变疼了，对那只手格外小心。无论做什么事，注意力全集中在保护那一只手上，吃饭也不能拿筷子了。我暗暗给她爸爸递了个眼色，爸爸会意地说：“来，我看娃娃的手现在好了没有？”女儿一边伸手一边嘴里唏嘘着，显出很疼的样子。爸爸解开看了看说：“噢，现在已经好了，不疼啦，吃饭。”女儿马上如释重负地坐在饭桌旁拿起了筷子。

甘肃兰州谢正团

让乐趣挤走恐惧

也是五六岁的时候，妈妈常带我去厂里洗澡。一次，我们去的时间较晚，还没洗完澡，别人就都走光了。看着空荡荡的澡堂、昏暗的灯光还有弥漫的蒸气，我害怕极了，于是放声大哭，妈妈怎么哄也哄不住。从此，只要一去晚了，澡堂里只剩我们俩人时，我就会哭个没完，弄得妈妈一筹莫展。

可是有一回，小姨领我去洗澡，见人走光了，我又咧开了嘴，“哇哇”地哭起来。小姨见了，就对我说：“华华，小姨教你游泳好不好？”说着，她就从池子的这头一下子游到了另一头，又一下子游了回来。哇，真带劲儿！我被小姨吸引住了，忘了“唱歌”，甚至跃跃欲试了……从此，我不仅不再怕没人，而且嫌人多影响我玩水了。

所以，对于南南，应该转移他注意的焦点，引导他去感受运动的乐趣，恐惧也就不知不觉地溜走了。

河北石家庄张华

群体活动的感染力

记得那天在公园，或许是乐疯了，滑滑梯时我儿子把手碰破了点儿皮，流了些血，他伤心地哭着骂滑梯坏，滑梯咬人，再不肯玩滑滑梯了。几天后，我把这事讲给儿子的老师听。老师在课间把儿子和他的小伙伴们叫到滑梯前，神秘地告诉孩子要玩火车过山道游戏。讲了玩法之后，老师先上滑梯坐在滑板前，让胆大的小朋友坐在她身后，一个紧紧地挨着一个“呼噜噜”一齐滑下来。孩子们个个又笑又叫，老师又及时地把我儿子拉上滑梯，跟着老师和小伙伴们滑下来。几次后，他又敢自己玩滑滑梯了。

合适的周围环境，良好的榜样示范，是帮助幼儿克服心理障碍的重要因素。

江苏海安董晓娟

妈妈和你一起滑

我儿子李政在3岁时也曾有过像南南一样的经历。那时，我非常焦急，不知如何引导他，开始我只是批评他，希望用语言刺激他走上滑梯：“你这样不对，应该像个男子汉，大胆一点。”可是我费尽口舌，收效甚微。一天，我无意间想起了平时教育他的方法：凡事我都和他共同尝试，陪他一起做，然后再放手让他独立完成。为什么不用这种方法呢？！于是，我和儿子来到了滑梯前，我说：“李政，妈妈和你一起滑滑梯，好吗？”我抱着他上了滑梯，又抱着他一起下滑，玩过几次后，儿子放松了很多。然后我说：“李政，滑滑梯并不可怕，只要你双手扶着两侧的帮儿往下滑，就像扶着妈妈的手一样，就不会摔着。”儿子点了点头。第二步，我拉着他的小手，陪他滑，并不断地称赞鼓励他。第三步，我拽着他的衣服和他一起滑，中间偷偷地放放手，基本上不扶他。逐渐地儿子敢一个人爬上滑梯往下滑了。看着玩得开心大笑的儿子，满头大汗的我终于松了一口气。

广东珠海韩小兰

你是怎么摔倒的？

在南南眼里，滑滑梯摔了一个跟斗，就觉得玩什么玩具都很危险了，好像是玩具害了他，而不是自己不小心造成的。

那么，如何使南南改变这种认识呢？如果我是南南的妈妈，我会有意识地陪伴南南多看看小朋友在怎样兴高采烈地滑滑梯，并且边看边跟南南聊聊：“南南看，小朋友不争也不抢，都在滑滑梯，玩得多开心。他们一个也不摔跟斗的。”“南南看，他们在排队钻洞呢，你不推我不挤，这样才安全呢。”“南南看……”我还会适时地告诉他，在滑梯上腿怎么放，手怎么扶比较安全，需要遵守什么规则；告诉他只要自己小心，一般是不会发生危险的。当偶尔看到有个别小朋友摔倒时，我就和南南共同帮他寻找原因，并告诉他让他注意。当那个小朋友摔倒又爬起来再滑的时候，我会立即当着南南的面表扬那位小朋友真勇敢，并和南南一起走过去问那位小朋友摔倒了疼不疼？为什么还要滑滑梯？你不怕再摔吗等问题。通过几次的参观和讲解，南南一定会战胜恐惧的。

江苏张家港李惠娟

换个方式接着玩

人们常说：“退一步海阔天空。”假如我是南南妈妈，首先，为了减轻南南的心理负担，我不会勉强他再去滑滑梯。

其次，因为南南活泼好动，喜爱户外活动，我会带他换几个方式去玩。如，带他去儿童乐园。让他尽情地玩他喜欢玩的东西：开飞机、开火车、爬山……让他渐渐和其他小朋友融为一体。一次、二次、三次……过不了多久，我想南南就会忘记跌倒这件事，不知不觉地跟着其他小朋友一起荡秋千、滑滑梯了。

江苏海安沈永卫

先滑小滑梯

我的小孩也曾遇到过这种情况，一次在滑一个弯道较多又比较陡的滑梯时，一不小心磕破了头。孩子当时很害怕，很长时间不敢去滑滑梯。为了帮他克服恐惧，我就对他说：“我们先不理又长、又陡的滑梯，先去滑小滑梯好不好？”孩子迟疑地点了点头。于是我领着他去滑一个才一人多高的小滑梯，并始终用双手接着他，滑几次后我再渐渐松开手。待孩子放松下来后，我再领他滑稍高一点的滑梯。就这样，循序渐进，没过多久，孩子就不再害怕了。

北京西城辛语

编后语

孩子成长的过程，本来就是一个不断摔倒再爬起来的过程。对于跌跤、磕碰一类的小意外，家长应当把它们当做孩子生活中非常自然的事去看待。抚慰、包扎伤口等适当的处理是必不可少的，但切不可过分紧张。别忘了，你的所言所行会时时刻刻影响到孩子。只要家长心中有数，淡然处之，孩子就会勇敢面对伤痛和恐惧。

篇9：幼儿园滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。

3.初步培养幼儿的安全意识。

4.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重难点：

幼儿学会正确的玩滑滑梯，培养幼儿的安全意识。

活动准备：

小兔头饰若干，照相机。

活动过程：

1、谈话方式引出主题师：宝宝们都喜欢滑滑梯吧!

2、给每个孩子戴上小兔宝宝头饰，老师戴上兔妈妈的头饰。

兔妈妈：“今天天气真好，小兔们，妈妈带你们出去玩。”

3、向幼儿介绍滑梯及其玩法。

师：我们怎么样玩滑滑梯呢?请几名幼儿滑一下。(纠正幼儿玩滑梯时的不正确姿势。老师正确示范然后再请幼儿示范。)

4、人多的时候应该怎样玩滑梯师：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。(教案来自：快思教案网.)眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

5、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。

(1)兔妈妈：“刚才我们看了兔妈妈滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?”

(2)兔妈妈：“孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。”(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。)

结束活动：

让幼儿自由玩滑梯，老师巡回观察，注意小兔宝宝们的安全。

教学反思：

娃娃班的幼儿由于年龄小，下学期新生人数多，在开学初心情不稳定，会大哭大闹，所以根据幼儿的年龄特点，我们安排了滑滑梯的安全教育，一方面可以稳定幼儿情绪，一方面可以进行安全教育，达到安全与游戏的结合。上完这节安全课，幼儿大部分都知道怎样有序安全的滑滑梯。

篇10：幼儿活动滑滑梯教案

1、理解儿歌大意，能描述从滑滑梯上滑下来的感觉。

2、认读字词：滑梯、爬，感受“爬“的字义，学习使用“爬”。

3、培养幼儿对语言活动的兴趣。

活动准备：

1、大范例

2、录音机

3、磁带

4、字卡

活动过程：

一、谈话导入激发幼儿学习的兴趣。

小朋友们，你们喜欢玩滑滑梯吗?你们平时是怎样玩滑滑梯的呢?(引导幼儿相互说说自己是怎样玩滑梯的)

教师小结

老师这里也有小朋友在玩滑滑梯，我们一起看看他们是怎么玩的?

二、引导幼儿观看图片，培养幼儿的观察能力。

图上有什么?小朋友在玩什么?

图上的小朋友是怎么样玩滑滑梯的?

这是什么样的滑梯?谁正在上滑梯?

他们怎样上滑梯，是不是很着急互相挤推?

谁正在往下滑，撇撇是什么表情，为什么这样高兴?

三、学习儿歌。

今天老师就来和小朋友一起学习儿歌。

先听老师读一遍

提问：

儿歌的名字叫什么?

出示字卡滑滑梯，引导幼儿认读。

儿歌里讲到了什么?

玩滑梯的时候，感觉上滑梯的时候像什么?从滑梯上滑下来的时候像什么?

玩滑滑梯的时候怎样才能做到不着急?为什么滑滑梯的时候不能着急?如果你推我挤会有什么危险?

上滑梯好像什么?

(出示字卡爬)滑下来好像坐着什么?(出示字卡“飞机”)。

四、引导幼儿跟着录音学念儿歌。

老师播放录音，引导幼儿跟着录音一句一句的学念儿歌。

请幼儿跟着老师学念儿歌。

活动延伸：

篇11：幼儿园滑梯

活动目标：

1、欣赏音乐，听辩音乐的上行和下行，感受乐曲表现的愉快的情境。

2、喜欢听音乐，体验随乐表现的乐趣。

3、根据歌词内容做相应的动作。

4、通过肢体律动，感应固定拍。

活动准备：

贴绒小动物、八只盒子

活动过程：

一：引起幼儿活动兴趣

1、师出示大大小小的盒子，搭成楼梯状。引导幼儿数数有几个?看上去象什么?

2、师在最高的盒子上搭一根长的板，再引导幼儿说说象什么?

二：初步感受音乐的节奏和快乐的情境

1、师出示小鸭子，来玩滑滑梯。师边演示教具边引导幼儿看小鸭子玩滑梯的时候是听着音乐的节奏玩的。

2、师出示小狗，演示玩滑滑梯。

3、出示小老虎，演示翻着跟斗玩滑梯。

三：感受音乐的上行和下行

1、听听音乐分几段?第一段是小狗在做什么?第二段是小狗在做什么?

2、请小朋友用自己的小手做小狗，跟小狗一起来玩滑梯。

四：体验随乐表演的乐趣

1、除了用纸盒做滑梯，老师还能用身体做滑梯，请小朋友看老师的示范。

2、请幼儿也来做滑梯，听着音乐，一只手做小狗玩滑梯。

3、除了用手做滑梯，还会用身体的哪些部位做滑梯呢?

4、师示范全身徒手动作表示玩滑梯，请幼儿看什么动作表示的是音乐的第一段，什么动作表示的是音乐的第二段?(老师来到一座很大的滑梯下面，小朋友能不能看到老师上去和下来)

5、请幼儿跟老师一起去玩滑梯。(上去的时候要走稳，下来的时候要滑稳，听着音乐一步一步地走上去。)连续找空地方变换不同的身体动作做滑梯的造型。提醒幼儿在做小狗玩滑梯的时候要听着音乐，有节奏地玩。

6、师：我要去玩一个很特别的滑梯，师哼音乐做动作，问幼儿特别在哪?(从弯来弯去的滑梯上下来的。)

7、幼儿创编各种滑下来的动作。

个案观察：

滑滑梯对于小班的孩子来说，吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的时候，小朋友总是争先恐后，身体像一条条小鱼一样接踵而至地往下滑。今天，他们第一次尝试了在老师的身上玩滑滑梯，一个个小朋友都排起了队，队伍像一条长龙一样，很有秩序的玩了起来很兴奋。不过在回到座位时出现了争抢现象(这些位子是临时的不是固定的)由于小班幼儿的年龄特征，同伴之间不懂的谦让，平时他们在玩积木的时候也出现类似情况，教师应在平时一点一点的教育他们，让他们慢慢的改进。

教学反思：

活动中发现设想与实际操作是有差距的，可能是我对孩子的兴趣与经验还把握不够。由于幼儿的能力差异，孩子在活动中探索发现有深有浅、有快有慢，对能力比较强的幼儿，教师能启发引导他们想更多的方法，能力比较弱的幼儿在旁边小朋友的影响下，能模仿别人的操作，每个幼儿在教师的引导下，通过多次的尝试活动，自己找到了滑动的部位，整个活动始终处于一种积极的尝试氛围中，活动结束时幼儿还余犹未尽。

篇12：滑梯宝宝要小心

滑梯的种类繁多，有木质、金属、石头、塑料、橡胶的，甚至还有用冰做成的；从形状上来说，有直式、滚筒、旋转、高、矮等各种样式的。这些奇形怪状、五花八门的滑梯吸引了许多小宝宝，他们不在乎人多，拥挤着也要上去玩耍，乐此不疲。滑梯固然好玩，但一定要注意安全，因为意外随时都有可能发生，不同的滑梯又会给宝宝造成不同的伤害。一旦宝宝出现意外，随行的妈妈们该怎么办呢?家长应该能够简单辨别伤势，以便恰当处理。

擦伤是宝宝在玩滑梯时最常见的现象，有一些滑梯的滑道上并不是十分光滑，木头滑梯容易出现裂痕或毛刺，石头做成的滑梯有凹凸不平的地方还有裂纹……这些因素都容易使宝宝在下滑的过程中造成擦伤，特别是有的宝宝还穿着开裆裤或者很薄的衣裤，滑下来就容易使屁股表面的皮肤破损，多数情况下，都是轻微皮肤擦伤，伤口较小，可能少许渗血，出血量不大，擦伤处可能有脏东西嵌入或划破皮肤。宝宝仅表现为哭闹或诉患处疼痛，过后很快恢复常态，不影响活动玩耍，无异常表情。患处可以碰撞，可以活动，肢体屈伸自如。可判断为轻度擦伤，很少需要治疗，妈妈只要帮宝宝清洁伤口并提供充分的安慰就可以了。但是有的宝宝皮肤伤口出血了，那就需要紧急处理了。

紧急处理

伤口上的脏物可能会引起感染，因此需要坚持无菌操作，可以减少和杜绝伤口感染。应用白开水、矿泉水和自来水冲洗损伤部位，去除所有的垢物。再敷盖干净布制用品。避免使用碘酒，碘酒非但很少起到保护作用，还会增加宝宝的痛苦。

如果擦伤部位比较大，或者有渗出物，妈妈最好使用医用消毒纱布敷盖，紧急情况下可用干净的手绢、毛巾、纸巾作为替代品敷盖在擦伤处。禁止使用面粉和牙膏敷在擦伤处。注意，擦伤部位如果是手指或脚趾，不要把手指或脚趾缠得过紧，以免影响血液循环。

就医指征

如果擦伤面积太大，出血不止，局部肿胀，大片淤血，伤口上沾有无法自行清洗掉的沙粒、脏物等，伤口敷盖干净的布制用品，应立刻带宝宝去医院就医。

温馨提示

给宝宝足够的安慰是非常重要的。亲吻你的宝宝，对帮助宝宝的情绪恢复非常有效。另外孩子也不需要再注射预防破伤风疫苗，因为孩子在1岁内已经做过百白破疫苗的三针基础免疫。

有的滑梯比较高，宝宝一不留神就容易摔倒，而且宝宝摔倒时还经常会摔到头。因为婴幼儿的头盖骨还没有完全发育好，所以宝宝比成人更容易因为跌落而头部受伤。头部跌伤包括脑震荡、颅骨骨折、脑挫裂伤、颅内出血。头部跌伤的后果严重，救治不及时可导致死亡。宝宝一旦从滑梯上摔下来，妈妈不可随意将宝宝抱起和抬起。首先要查找宝宝受伤的部位和观察宝宝神志的变化，有无面色苍白、呕吐、嗜睡或昏迷等情况。头部有无外伤或局部隆起、躯干和四肢有无明显肿胀、淤血、青紫和隆起、肢体有无折角、各关节部位能否活动自如、患处宝宝是否拒绝触摸，或轻微触摸就可以引起宝宝剧烈的哭闹，表情异常痛苦等。需高度警惕骨折的发生。

紧急处理

先打急救电话，同时看情况不同做不同的紧急处理：

若有创伤外出血，要用清洁敷料如口罩布、毛巾或药用纱布叠成方块直接加压包扎止血，尽快送到医院抢救。

若宝宝肢体活动明显受限，摔伤部位出现明显肿胀、变形，不要移动伤侧肢体，利用支撑物(小薄板、筷子、树枝，外面包裹布条，固定患处，减少疼痛，在运输途中减少和预防进一步损伤，及时送往医院。

如果宝宝出现昏迷、神志不清，或伴有剧烈呕吐，要让宝宝平卧在一块板上，头侧向一方，急送医院。

如果是脊柱损伤，应利用门板、面板将宝宝固定在板上，方可送到医院。

多数宝宝哭闹后可恢复常态，妈妈不要掉以轻心，如果头部损伤就潜在着危险，颅内出血可进行性加重。只要头部损伤，都要带宝宝去医院就诊，必要时拍头颅×片或CT检查。

止血带使用方法

用宽布条、纱布绷带、丝巾、尼龙袜和皮带等代替止血带，在出血部位的上方绕肢体一圈，将其系紧，其程度以不再出血为度。记住准确日寸间，隔30分钟左右放松一次。

滚筒式的滑梯容易使宝宝在下滑的过程中撞伤头部，皮肤会出现深紫色的瘀斑，较严重的撞伤，可能出现血肿；如果发生骨骼的撞伤，还可能会出现肿胀症状。

紧急处理

以手掌按住撞伤的部位，切勿按揉以免造成更严重的皮下出血，冰敷可降低伤处的血流量，减少出血肿胀与疼痛。冰敷患部约需要30分钟，视情况更换冷敷料，且冰敷的部位不要加盖衣物，避免因忘记拿下冰敷物而影响局部血流。

若肿胀严重可以用弹性绷带包扎，注意轻轻缠绕，不要包扎太紧，以免影响局部血液循环。如果宝宝的手脚末稍肢体苍白、冰冷或感觉异常，就表示包得太紧。此外，也可以抬高撞伤部位以减少肿胀情形。

为宝宝瘀斑表面的皮肤擦干净后，可以为宝宝擦一些消除瘀斑的外用药膏。

撞伤24小时后再以热毛巾为宝宝热敷，大一点的瘀伤可以48小时后再热敷，可促进瘀血的吸收，加速瘀斑消退。

热敷后，妈妈可以在手掌涂些润滑油或消除瘀斑的软膏，以手掌按摩宝宝创伤的部位。

安抚宝宝情绪，以减轻不安与焦虑。

就医指征

宝宝重要器官受损如头部出血或全身性的瘀斑以及神志方面出现异常、四肢无力，必须立即就医。

有时候，宝宝跟很多小朋友一起在玩滑梯，往往是前一个宝宝还没下来，后一个宝宝又上来了，这样容易造成挤压伤。一旦受压时间长或者几个宝宝压在一个宝宝身上，被压的宝宝即使外表只有轻微创伤，内脏可能已受重伤，若不及时救治，宝宝可能出现休克、皮肤苍白、视物模糊、恶呕吐、口干等现象。

就医指征

若宝宝仍被压住，应赶紧把宝宝救出，并让宝宝仰卧，如有可能，可把宝宝双脚垫高，如宝宝不省^事，应尽快送往医院，并告诉医生宝宝曾经受压伤以及受压了多久。

宝宝在玩滑梯日寸身体受到各种挤压、碰撞，娇小的手臂很容易出现骨折的情况，宝宝的手臂一旦骨折，就会感到剧痛，稍微动一下就会使疼痛加剧。妈妈要查看是上臂还是前臂，然后妈妈们根据骨折的部位采取紧急处理。

紧急处理

三角形绷带是最标准的急救用品。在接受医生治疗之前，它可以起到支撑受伤手臂的作用，以免伤势加重。如果手头没有绷带，妈妈们也可以用干净的枕巾或妈妈的围巾来充当临时的绷带。

如果是前臂的骨折，在宝宝肘关节可以弯曲的情况下，将支撑物(硬纸板、小木板、树枝、筷子均可)包裹上布条，放置在前臂的背侧，用绷带或布条将前臂固定在支撑物上，然后受伤的前臂用三角巾或枕巾悬吊于胸前。然后将三角巾或枕巾的两端拉至颈后打结。

如果是上臂骨折，将支撑物放置在上臂外侧，用绷带、布条或三角围巾与孩子的躯干固定在一起。

温馨提示

篇13：幼儿园滑梯

一、活动目标：

1、欣赏乐曲，感受乐曲所产生的滑滑梯的情景，能听辩乐曲中的上行和下行。

2、想像玩滑滑梯的快乐情境，尝试用身体的不同部位来表现音乐。

3、熟悉歌曲旋律，学唱新歌。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

中班音乐滑滑梯教案

二、活动准备：

自制滑滑梯，玩具小动物每人一样，音乐磁带及录音机。

三、活动过程：

（一）创设情境，初步感知乐曲的高低旋律。

1、出示自制滑滑梯

老师用纸箱和硬纸板搭成了一个滑滑梯。

2、师边拍手边念儿歌：

小滑梯，小滑梯，一头高来一头低。小朋友爬上梯，“哧溜”一声滑下地。

你们喜欢玩滑滑梯吗？平时都是怎么玩的？

3、音乐宝宝也想在滑滑梯上玩一玩，我们来看看它是在什么时候上去的？什么时候滑下来的？

4、师幼空手做动作。

（二）通过多种形式进一步感知乐曲的上行和下行。

1、通过小动物来感知乐曲

（1）出示小狗，放音乐在教具上演示玩滑滑梯。

小狗说：“真好玩，我再玩一次行吗？”

（2）请个别幼儿示范小鸭玩滑滑梯。（配乐）

滑滑梯真好玩，让我也玩一玩好吗？

（3）请个别幼儿示范小狗和小鸭一起玩滑滑梯。

小动物都说听着音乐滑滑梯真有趣。

2、通过身体部位来感知乐曲的上行和下行。

“刚才老师用纸箱搭成的滑滑梯好玩吗？现在老师要变出一个新的滑滑梯，你们想看看吗？一、二、三”

（1）师伸出右手，出示手臂滑滑梯，并示范小狗玩手臂滑滑梯。小狗说：“这个手臂滑滑梯肯定也很好玩，我能玩玩吗？”（能）

（2）师出示左手，请全体幼儿手拿动物宝宝示范手臂滑滑梯。

（3）我们身上还有什么地方也能变成滑滑梯？根据幼儿想象分别请幼儿示范脚、鼻子等部位。

3、通过身体动作来感知滑滑梯。

我们除了手、脚部位能变成滑滑梯，整个身体也能变成滑滑梯。你们想不想来变一变呀？老师先去那边的滑滑梯玩一玩，你们看看老师是怎么玩的？

（1）师示范身体滑滑梯。

（2）请个别幼儿示范不一样的身体滑滑梯。

（3）师和幼儿集体练习。

（三）活动延伸。

外面还有好多不一样的滑滑梯，我们到外面去玩吧。

教学反思：

活动中,教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法，使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法，懂得了不正确的玩法会发生危险，从而培养了幼儿的安全意识。

中班音乐教案《滑滑梯》含反思这篇文章共2967字。

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篇14：幼儿园滑梯

活动目标：

1.知道滑滑梯等大型玩具的正确玩法。

2.了解用不正确的方法玩滑滑梯容易造成伤害，初步培养幼儿自我保护的安全意识。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1.幼儿玩滑滑梯的录像。

2.小狗手偶、图片、儿歌《滑滑梯》

活动过程：

1.小狗怎么了?

(1)寻找教室内哭声的来源，找出受伤的小狗。

“小狗为什么哭呢?它怎么受伤了?”请幼儿猜想并大胆讲述自己的想法。

(2)出示图片并讲述故事小结：小狗玩滑滑梯时没有遵守游戏规则，所以受伤了。

(3)宝宝玩滑滑梯时有没有受过伤?你是应该玩滑梯?

2.播放录像，与幼儿共同讨论玩滑滑梯的正确方法。

(1)幼儿叙述“录像中小朋友是如何玩滑滑梯的?”

(2)幼儿讨论“你是怎样玩滑滑梯的?”“怎样玩滑滑梯才是安全的?”(教案出自：快思老师教案网)“你觉得那种方法又好玩又安全?”有哪些方法是不正确的?做了不正确的动作，可能会发生哪些危险?

小结：玩滑滑梯时，大家不拥挤排好队;一个一个从楼梯走上去;坐稳后头朝上往下滑。

3.幼儿园还有哪些大型玩具?玩大型玩具时要怎样保护自己呢?

做到：不争不抢、不推不挤，看到别人做危险动作要告诉老师，万一不小心受伤了也要及时告诉老师

4.手指游戏“滑滑梯”我们将正确的玩滑滑梯的方法编成了一首儿歌，大家听一听、学一学、玩一玩。请宝宝用小手当成你们自己，身体当成滑滑梯，一边念儿歌一边“玩滑滑梯”。

5.带领幼儿到户外玩滑滑梯。

附：儿歌《滑滑梯》

滑滑梯，滑滑梯，你先我后别着急。

上去好像爬高山，爬完一级又一级。

下来好像坐飞机，忽忽悠悠飞到底。

教学反思：

活动中，教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法，使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法，懂得了不正确的玩法会发生危险，从而培养了幼儿的安全意识。

中班安全教案及教学反思《欢乐滑滑梯》这篇文章共2303字。

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篇15：幼儿玩滑梯的安全警示语

2. 安全是最大的效益，事故是最大的浪费。

3. 不下河，不玩火，按时回家莫乱跑。

4. 我知道，有人生病他快到。急病就要抢时间，治好病人开口笑。

5. 遇危险，不要怕。报警电话学会打：，找医生;，找警-察，只要拨打，消防叔叔就来啦。

6. 安全第一，预防为主。

7. 安全连着你我他，平安幸福靠大家。

8. 抓基础从大处着手，防隐患从小处着手。

9. 水果刀，大人用，等我长大才能动。

10. 一人一份心，安全有信心。

11. 生命至高无上，安全责任为天

12. !上下楼梯靠右边，脚下踏实才安全。

13. 教室走廊不奔跑，安全第一真是好。

14. 走楼梯守次序，进教室不喧哗。

篇16：带滑梯的房屋

该建筑的业主是一个拥有三个孩子的家庭，夫妇二人对建筑师的首要委托要求便是：“我想要一处三个孩子永远难忘的房子。”因此，这座房子首先是为孩子们服务的，孩子们可以在这里度过美好的时光，这里也会成为他们人生中最美好的记忆之一。因此玩耍与记忆成为建筑师面对的首要问题。他们构思如何把玩耍的空间和日常生活完美地融为一体，对此，大胆的滑梯解决方案便应运而生。

滑梯的元素很有趣，但其实并不好实施，要考虑安全、角度，如何与大人的生活相融合等等问题，但在此，建筑师并没有选择简单地将滑梯附着在梯子旁边作为一种平行存在的设施，或是只是将滑梯安置在游戏房，作为孩子们的娱乐工具，而是采取了一种更“复杂”大胆的办法——将滑梯作为整个房间不可分割的一部分存在，“我们决定不要做一间‘有滑梯的房子（HOUSEWITHSLIDE）’，而是‘滑梯房（HOUSEOFSLIDE）’，加入楼梯功能，把玩乐变成生活”，用一条滑梯和楼梯连接起整栋三层住宅。但楼梯与滑梯并不是平行的独立存在，而是楼梯与滑梯，共同组成了一个环形通路，正方形的房屋内既有普通楼梯，另有半边则有滑梯环绕，但其实不管是大人还是小孩，都可以在滑梯和普通楼梯间自由选择。滑梯和楼梯共同形成一个围绕房屋中心区域的环形路线，一个连续的交通回路，这个有趣的循环路径将建筑体量整体包裹起来，起居室作为家庭活动的中心布置在核心位置，为方便通达中心起居室或是不同楼层，建筑师沿着环形路径设计了若干个出入口，比如从三楼下来的楼梯在二楼也有进口，可以直接进到二楼。

对这一家人而言，这样的“滑梯”成为一家人幸福记忆的关键词，想来孩子们以后看到滑梯的首要想象便是童年美好的家庭生活。但为这样一个大滑梯找到一个合适的角度、最好的材质以及理想的房屋结构。这些问题花费了建筑师很长的时间，他们要考虑到弯角处的外墙承受力以及滑下来的顺畅感。

房屋的一层是起居室，并通向两层高的阳光房，那里可供小朋友们在户外玩耍嬉戏，顶层有一间传统日本风格的卧室和浴室，家庭书房则设在一层。建筑师把楼梯的起点安置在最顶层，让滑梯从头到尾都成为整栋建筑的一部分，由此整栋房子都成了“大滑梯”，整个设计效果由此也在现实中完美地呈现。在这个房屋空间的整体布局中，设计师也都尽量“压缩”着家具所占据的空间位置，比如镶嵌在墙里的电视，尽量靠在墙壁的6米长条沙发（这样的沙发设计也制造了一种团聚感），这样的布局让整个空间看起来非常空阔，更为孩子们提供了足够追打嬉戏的游戏空间。温柔的光线透过阳光房的大窗照进房间。由于滑梯的存在，使得整座房屋的外观看起来也是十分圆润，洁白的外墙无论在内在外看起来都温顺可爱。