急救护理学自考（通用6篇）
篇1：急救护理学自考
河南科技大学【社区护理学】专业自考本科助学
班招生
100705社区护理学专业(独立本科段)课程设置与学分
主考院校：河南科技大学
课程代码 课程名称 学分 备注
03708 03709 00015 00018 00019 00182 03005 03626 03628 03699 03700 04435 03006 06999
中国近现代史纲要 马克思主义基本原理概论 英语(二)
计算机应用基础(10月考)计算机应用基础(实践)公共关系学（10月考）护理教育导论（10月考 社区康复护理 社区精神卫生护理 护理学研究(二)护理社会学概论 老年护理学 护理管理学 毕业论文4 14 2 2 4 5 5 8 8 7 5 5
序号2 3 4 5 6 7 8 9 11 10 12 13 14
统考课程* 统考课程* 统考课程* 统考课程 实践课程 统考课程 统考课程 助学课程 助学课程 助学课程 助学课程 统考课程 助学课程 实践课程
不计学分
说明：社区护理、临床医学、护理学和中医护理学专业专科及以上毕业生且目前在岗的护理专业人员、护理教师及护理干部可以报考本专业。
备注：红色为必考科目
郑州东旭教育学校 苗老师
篇2：急救护理学自考
社会刻板效应指人对社会上某一类事物产生的比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。学习：通过主客观相互作用，在主
体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。组织策略是指根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序的分类、整理与概括，使之结构合理化。通过对学习材料进行深入的加工，促进所学内容的理解与记忆。常用的组织策略有群集、摘录、划线、列提纲等。记忆：在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。感觉记忆：感觉记忆称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。短时记忆：也称工作记忆，是信息加工系统的核心。感觉记忆中经过编码的信息进入短时记忆。短时记忆中信息保持时间短、容量有限。长时记忆：是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。前摄干扰;指已学过的旧信息对学习新信息的抑制作用。倒摄干扰：学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用。思维:是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括的、间接的反映，是认识活动的高级形式。综合：是在头脑中把事物的各个部分、各个属性、各个特征结合起来，了解他们之间的联系，形成一个整体的过程。分析：在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。比较：把各种事物或同一事物的不同部分、个别方面或个别特点加以对比，确定他们的相同点和不同点以及它们之间的关系。抽象：在头脑中抽出各种事物与现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程。
发散思维：根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息，沿着不同分向和角度思考，从多方面寻求答案。概括：头脑中把
从各种事物中抽象出来的共同特征联合起来的过程。聚合思维：根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。是一种有方向、有范围、有条件的思维方式。常规思维：是指人们根据已有的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。创造性思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。智力：人的一种综合认知能力，包括学习能力、适应能力、抽象推理等。能力：指人们成功的完成某种活动所必须的个性心理特征。一般能力：指大多数活动所共同需要的能力，是人所共有的基本的能力，使用与广泛的活动范围，符合多种活动的要求，并保留人们比较容易和有效地掌握知识。特殊能力：指某项专门的活动所需的能力。它只在特殊活动领域内发生作用，是完成有关活动必不可少的能力。智商：是心理年龄与实际年龄的比例，为了避免出现小数，将商数乘以100就是智商。流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新坏境的测验度量。晶体智力：指以获得的知识和技能，由词汇、社会推理及问题解决等测验量度。信度：既可靠性，指多次测验结果的一致性程度。一个好的测验工具，对同一事物反复多次测量，或由不同的人使用，其测量结果应该保持不变。效度：是指测量的有效性，即一个测验对它所要测验的特性准确测量的程度。常模：是解释测验结果的参照标准，有总体测量结果的统计平均值表示。动机：是指激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。诱因：指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物交往动机：是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。成就动机：是指人们力求获得成功的内在动力。道德感：根据一定的社会道德标准，对人的认识、行为作出评价时所产生的情感体验。理智感：是在认识活动中，人们认识、评价事物是所产生的情绪体验。情绪情感;是指人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。激情：是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。应激：是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。人格：是构成一个人思想、情感及行为的特有模式。人格特质：特质是个体有别于他人的基本特征，是人格有效组成元素，也是人格测量单位。人格动力系统：是指决定并制约人的心理活动的进行、方向、强度和稳定水平的结构。包括需要、动机、兴趣、价值观和世界观。气质：表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定心理特征。性格：是一种与社会相关最密切的人格特征，它是后天再社会环境中逐渐形成的，是人的最核心的人格差异，受人的人生观价值观世界观的影响，体现一定的阶级性与道德性。特质：个体有别于其人的基本特性，是人格最有效组成元素，也是人格的测量单位。投射测验：以人格理论为依据，一般由若干
个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情以及性格等在不知不觉中反应出来，然后由主试将其反应加以分析，就可推出若干人格特征。理健康：广义上，指一种高效而满意的持续的心理状态；侠义上，指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。心理状态：是指某一时刻或某段时间内相对稳定的心理活动背景，包括状态、注意、情绪状态疲劳状态等。心理防御机制：指个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段，借此来保护自己。认知：获取知识过程中进行的各种心理活动。认知方式：指人们在对事物、现象或人进行认识的过程，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。共性特点：在某一社会文化形态下大多数人或群体所具有的共同特质。个性特点：是指个体身上所独具的特质，沟通：广义的沟通时的是人与信息的相互作用，人与机器的信息交流，与自然界的信息交流。狭义的沟通主要指在社会生活中的人际沟通，是信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程。言语沟通：指人们运用语言符号进行信息交流，传递思想、感情、观念和态度，达到沟通目的的过程。社会助长：指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。社会惰化：指当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。社会知觉：指个人在社会环境中对他人的心理状态，行为动机和意向做出推测和判断的过程社会性发展:指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式的过程。去个体化：在群体中，人们有时会感觉到自己被湮灭在群体之中，于是个人意识和理解评价感丧失，个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果导致人们加入到重复的、冲动的、情绪化的。有时甚至是破坏性的行为活动中去。群体：指成员之间相互依赖、相互影响的集体。成员之间有共同的目标，群体内部有一定的结构，各个成员之间有自己的角色地位，成员直接彼此在心理上有相互依存的关系和共同感。群体规范;指为了保证目标的实现，每个群体成员都必须严格遵守的思想、信念和行为的准则。群体极化：指群体成员中原已存在得倾向性，通过群体的作用而得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性水平的现象群体思维：高凝聚力的群体在进行抉择时，成员的思维会高度倾向于一致，以致于使其他变通行动路线的现实性评估受到压抑。从众：是个人的信念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向于多数人相一致的方向变化的现象。压力：其一是指那些使人感到紧张的事件或环境刺激；其二是指一种身心反应；其三是一个过程。挫折：个体在通向目标过程中遇到难以克服的障碍，使目标不能到达、需要无法满足所产生的不愉快的情绪反应。焦虑障碍：指受不合乎现实或不合乎理性的害怕所困扰的状态，它所表现出的行为时多种多样的，但有一点是共同的极度焦虑的体验。压力源;指具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境。其主要包括躯体性压力源心理性压力源社会性压力源和文化性压力源。文饰：一种常见的心理防御机制，是指采用合理的理由来解释所遭受的挫折，以减轻心理痛苦。关键期：个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的‘好时机’。这个关键的‘好时机’就是关键期。认知：指人队客观世界的认识，包括感知觉、回忆、注意、思维等心理过程。认知的特征可以归结为四个方面：认知方式、认知策略、认知速度、和认知成绩。认知发展：人对客观世界的认识的发展，包括感知觉、记忆、注意、思维等发展。道德认知：指人队客观存在的道德关系及如何处理这种关系的原则和规范的认知，横断研究：是指在同一时间里研究不同年龄的被试的心理发展水平，并对其进行比较。纵向研究：也叫跟踪研究，主要指在比较长的一段时间里，对选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考察某些心理现象发生发展的质的变化规律。升华：一种常见的心理防御机制，是指把不易直接表现出来的行为或欲望转化为建设性的活动，将低层次的需要和行为上升到高层次的需要和行为。气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。推理：推理事指从一组具体事物经过分析综合得出一般性规律，或从一般原理推演出新的具体结论的思维活动。前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。知觉的选择性：指说和写之外的信息传递，包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情等。近因效应:总体印象形成过程中，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。聚合思维：根据已知的信息利用熟悉的规则解决问题，是一种有方向、有范围、有条件的思维方式。日节制：人和动物身上存在，主要表现为睡与醒的周期循环。此外，也还有一些生理方面的节律变化，如压力、排尿、荷尔蒙分泌等。首因效应：指人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得信息影响更大的现象。挫折：是指人在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，是目标不能到达，需要无法满足是，所产生的不
非言语沟通：主要是指说和写之外的信息传递，包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情。它倾向于强调情感和形象状态的交流，以及双方谈话的整合。情景记忆：对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景记忆。匮乏动机;个体试图恢复自己的心理和生理平衡状态的动机，在需要得到满足后便趋于消失。依恋行为：是通过个体与个体的互动关系建立起来的，交往的双方通过相互给予安全、温暖、情感支持而使双方产生了相互的亲密关系。心境：是一种具有感染性的比较平稳而持久的情绪状态，当人们处于某种心境时，会以同样的情绪体验看待周围事物。心理定势：指坚定使用原有的已证明有效的方法，解决新问题的心理倾向。
简答题
简述学习心里学的作用和意义答：a认识内在世界b调整和控制行为c直接应用于实际生活中。心理学应用领域：1临床与咨询心理学2教育与学校心理学3工作与组织心理学4广告和消费心理学5法律与犯罪心理学。简述社会认知过程。答：信息的搜集与选择信息的整合过程简述社会认知过程中信息整合的特点。首因效应和近因效应；晕轮效应；社会刻板效应。问题解决应具备哪些特征，影响因素?目标指向性；（2）操作系列性；
（3）认知性操作。问题的表征方式，无关信息的干扰，功能固着性，心向注意具有哪些特点和功能？指向性；集中性。1选择能力，注意能够从大量的信息中心选择出重要的信息给以反应，同时能够排除掉无意义信息的干扰。2维持功能，注意使人的心理活动或意识能够在一定的时间内保持比较高的紧张状态。3调节功能，注意帮助人从一种活动转向另一种活动。注意和意识的联系与区别：1注意不等同于意识，注意是一种心理活动，而意识主要是一种心理内容或体验。2注意与意识密不可分，注意的分配和紧张程度不同，显示了个体处在什么样的意识形态。意识具有哪些状态？可控制的意识状态；（2）自动化的意识状态；（3）白日梦状态；（4）睡眠状态。简述人格调控中自我调控系统：以自我意识为核心的人格调控系统，包括自我认识，自我体验和自我控制三个子系统。2主要作用，对人格各成分进行调控，使之完整统一和谐。创造性思维主要有哪些特征？和影响因素。创造性思维是指相对常规思维而言的，指重新组织已有的知识经验，提出新的方案和程序，并创造出新的思维成果的思想活动。敏感性，即容易接受新现象，发现新问题。流畅性，即思维敏捷反应迅速。灵活性，即具有较强的应变能力，能发挥自由联想。独创性，即产生新的非凡的思想的能力。再定义性，即善于发现特定事物的多种使用方法。洞察性，即能够通过事物的表面现象，认清其内在含义。影响因素：智力因素、人格因素、环境因素、动机因素。简述知觉的特性：整体性，是指人在过去经验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特性。选择性、理解性、恒常性。简述影响时间知觉的因素；1感觉通道的差异2一定时间内事件发生的数量和性质。3个体的兴趣和情绪。群体的基本特征：1我们通常将成员相互依赖、相互影响的集体称作群体。2基本特征：群体规范、群体的凝聚力、群体中的角色、群体领导。什么是群体？群体有哪些主要功能？群体是指成员之间相互依赖、相互影响的集合体。
篇3：轻松应对护理自考
1 培养兴趣、树立信心、坚持不懈
“兴趣和爱好是最好的老师”。首先, 要充分认识学习的目的、效果对自己的重要意义, 才会有始终的动力, 也才能对这次考试投注并保持较高的兴趣和热情, 有了良好的开端, 对于漫长艰苦的学习过程就会有信心、有恒心完成, 遇到困难时主动去克服, 提高学习的积极性。
2 循序渐进、逐渐积累
第一步, 纵览全书, 重点阅览目录、大纲, 做到心中有数;第二步, 从头到尾, 细致翻阅, 重点章节重点阅读, 先别着急全面熟记, 因为那不可能实现;接下来第三步仍是从头到尾, 跳跃式阅读, 对于上次读阅已掌握的内容进行跳跃, 这遍的重点是全力攻克薄弱环节;最后一步, 从头至尾, 联想记忆, 在脑海里把每个章节的关键点列出, 然后慢慢把它贯穿填充丰满, 再对照书本进行核对, 尤其对于印象不很深刻的内容和考试大纲要求的重点要特别注意反复强化记忆, 熟练掌握课本基础知识, 才能从容应对考试时的难题、偏题、活题。
3 增强记忆、提高效率
3.1 图表比较法
将一些相近或相反的内容进行列表或画图进行比较, 表或图不限格式, 最好有明显、直观的对比度, 可以准确区分各自的特点。比如记忆细胞内外电解质的内容时, 可以在纸上画一个圆圈代表细胞, 然后把电解质名称连同正常值填写在圆圈内, 细胞外电解质写在圈外, 边画边写, 形象记忆, 大量枯燥的名词、数值记忆就会轻松很多。
3.2 顺口溜法
“里胫外腓、里尺外桡”“舌根苦, 舌尖甜, 舌背两侧有酸咸”, 很多书刊登载一些专业知识方面的顺口溜, 平时留心记下来, 或者到网上搜索下载相关内容的口诀, 当然如果能够自创效果更好, 记住这些便于记忆的顺口溜, 会对你的考试帮助很大。
3.3 临床实践法
在临床上将所学知识结合病例, 进行分析、理解记忆, 也是有效提高记忆效率的方法。这种方法我受益是最深的。平时对照书留心临床相似的病例, 结合病例的症状体征、辅助检查、治疗要点等就能轻松掌握, 甚至还能启发自己对病例护理措施的改进, 积累护理经验。
3.4 他人指导法
离开学校, 在工作中朝夕相处的医生和经验丰富的护理前辈是最好的老师, 平时多向他们请教。比如对一些疾病的发病机制不是很明白时, 他们则可以凭借自己的临床经验、结合病例给与形象、生动的讲解, 同时还会补充一些相关的专业知识, 拓展我们的知识面。平时也可以和参加自考的同事交流, 加强对每门课程的理解, 也加深了记忆, 对考试大有裨益。
4 小结
篇4：急救护理学自考
方法：在急救护理学教学中，着重强调现场急救最佳人员是患者自己或目击者，体现时间就是生命，宣传急救知识普及的重要性和必要性。并以实例、情景模拟、布置社会实践等方法调动学生学习及普及急救知识的积极性。
结果：激发学生学习的兴趣，提高学生急救意识及知识的普及。
结论：在教学中一方面从理论上引导学生学习和练习，另一方面以临床实践及实例启发学生思考，让学生从内心深处认识到急救意识及知识普及的必要性和重要性。
关键词：学生意识急救
【中图分类号】R-1【文献标识码】B【文章编号】1008-1879（2012）11-0426-01
对于院外急诊患者，紧急急救处理对于挽救患者的生命及愈后极为重要的，此时最佳的施救者是患者自己或周围目击者。据文献报道，在发达国家，急救知识的普及率较高，我国的香港也有约1/10的人口接受了心肺复苏术（CPR）的训练，而国内在这方面还比较薄弱，人群急救意识及知识的普及工作很不理想，甚至有的专业医师也缺乏CPR的基本知识[1]。为此，在急救护理学教学中，突出时间就是生命，着重强调急救意识及知识普及的重要性和必要性，让学生进入临床前，就着重培养学生急救意识及知识的普及。现将做法介绍如下：
1通过实例，突出时间就是生命
在急救护理学教学中，引用急诊实例、多媒体课件演示、真实录像观摩，使学生真切体会到“时间就是生命”。如院外心脏骤停患者，最佳抢救时间是心脏停跳后的4-6分钟内，此时如能及时给患者实施心肺复苏术，患者的成活率在60%左右。在现实中，院外发生心脏骤停的患者成活率极低。曾经有一位36岁的中年男子在上班途中突发心跳呼吸骤停，周围围观者很多，却没有人知道该怎样救，只能拨打120急救电话，等急救车10分钟赶到现场，患者各种生命体征消失，最终救治无效死亡。急救医生说，如果当时能有人对其实施心肺复苏抢救的话，患者成活机率还是很高的。真实的例子，使学生惋惜不已，同时也使学生意识到，及时的救治、正确有效的急救技能可以挽救患者的生命。而最能把握救治时机的就是离患者最近的人，他可以是患者身边的任何一个人，如果人人能够掌握自救及互救的能力，才能最大限度的挽救患者的生命，以此也使学生主动认识到了急救意识及知识宣传普及的重要性和必要性。
2情景模拟，激发学生学习兴趣和学习动力
根据急救护理的教学目标，结合临床资料，创设与教学内容相符的、生动具体的救护场景和病例，将急救护理的理论知识和实践技能结合起来演化为直观、立体的救护场景和内容，展示救护全过程，有目地的激发学生的学习兴趣，从而引导学生对所学知识进行系统分析、感受和应用，提高分析问题、解决问题的辩证思维能力[2]。而且通过情景模拟演练使学生通过真实的体验感受到事故现场的真实情景，缩短了课堂与急救现场的距离，更有利于培养学生的急救意识，为将来急救意识及知识的普及打下坚实的基础。
3利用先进的网络急救系统强化学生的急救技能
先进的网络急救教学系统，可以让学生在直观、接近真实的场景下训练心肺复苏术、电除颤、注射泵输液泵的使用。这套急救系统由电脑控制，教师可以模拟各种抢救场景，然后通过正确抢救，模型患者会被成功“救活”，此时能真实观察到模型患者胸廓起伏、听到呼吸音、显示复苏成功后的心率及心电图。而且在练习中对学生操作的准确性要求较高，如心肺复苏术，要求学生吹气与按压完全符合标准，吹气过多或过少，按压深度、位置、频率任何一项不合要求，电脑就会显示抢救失败。当学生通过努力练习将模型患者抢救成功后，欢呼雀跃，很有成就感，学习情绪高昂，使学生扎实掌握了技术要领，为今后急救技术的宣传普及奠定了扎实的基础。
4通过社会实践，让学生所学的急救技能走进社区对居民进行急救指导
据文献报道，在发达国家，16岁以上60岁以下的公民国家规定，必须进入社区进行急救培训，我国的香港也有约1/10的人口接受了CPR的训练，且有很多居民自发加入院前急救志愿者，但国内在这方面还很薄弱，为了尽快提高民众急救意识及知识的普及率，在教学中，利用小长假或寒暑假，给学生布置社会实践，让学生利用自己所学走进社区，通过理论讲解、演示、群众配合等为社区居民宣传急救知识及技术如心肺复苏术、气道异物紧急去除法、淹溺及触电的急救、外伤的基本处理方法、火灾现场逃生技巧等等。这一行动，得到了社区居民的大力支持。有一位居民就骄傲的说他就用学到的急救技能成功救起一名落水的小学生，而且积极劝说周围居民主动学习急救知识，收到了较好的效果。
急救是生活中不可缺少的基本技能，首先依靠接受过急救知识和技能培训的“第一目击者”。教师在教学中突出时间就是生命，让学生在走出校门前就懂得急救意识和知识普及的重要性及必要性，期望未来民众急救意识及知识的普及率有明显改善。
参考文献
[1]王一镗主编.心肺脑复苏.上海：上海科学技术出版社，2001.304-308
篇5：内科护理学自考复习总结
医院获得性肺炎、肺性脑病、COPD、咯血、体位引流、呼吸衰竭 肺换气、急性气管—支气管炎、气胸、慢支炎、肺气肿、肺血栓栓塞症（肺梗死三联征）、肺心病
1、肺癌患者使用止痛药的注意事项。
2、咳嗽、咳痰清理呼吸道无效的主要措施。
3、对痰菌阳性患者如何进行呼吸道消毒和隔离。
4、肺结核病人化疗的基本原则及其依据
5、肺的血液供应？
6、简述咯血窒息的临床表现及急救步骤？
7、简述慢阻肺的治疗要点及临床表现？
8、支气管哮喘的诊断标准？
9、简述感染性肺炎患者的护理要点？
10.病案分析一：支气管哮喘病人 怎样判断重症哮喘及主要的护理诊断以及健康教育的内容。沙丁胺醇是哪类药物，主要作用和特点有哪些？怎样指导患者正确使用？怎样指导患者的家居生活 二：肺血栓栓塞的危险因素，健康教育的非药物预防内容？
11、呼吸衰竭的类型及依据，呼衰病人氧疗的原则及依据 循环系统
心脏电复律 心律失常 休克 阵发性心动过速 急性冠状动脉综合征 高血压急症 高血压脑病 房室传导阻滞 高血压 预激综合征
1、右心功能不全体液过多患者的饮食护理
2、高血压患者量血压时的注意事项
3、心功能分级，怎样安排心功能分级病人的休息与活动
4、应用洋地黄治疗护理药注意什么
5、心肌梗死患者急诊留诊期间心电监护的要点
6、急性肺水肿的护理要点
7、休克的诊断标准
8、心肌梗死的治疗要点
9、血液循环的神经和体液调节
病案
10、高血压患者头痛的主要护理措施。高血压危象的临床表现，护理诊断及制定护理措施。高血压病予美托洛尔降压的作用机制，高血压的健康教育内容不稳定心绞痛的临床表现，患者应用硝酸甘油治疗的护理要点 11.左、右心衰的症状和体征及护理要点 消化系统
黄疸 原发性肝癌 肝性脑病 上消化道出血 消化性溃疡 肝硬化 呕血 无症状性溃疡 慢性浅表性胃炎
1、对食管胃底静脉破裂出血患者应用气囊压迫止血时，留置三腔二囊管期间的护理措施有哪些？
2、简述肝硬化患者腹水形成原因 3、4.肝性脑病的诱因，饮食护理要点，忌用肥皂水灌肠的原因？ 4.去除和避免肝性脑病诱发因素的护理要点 5.简述胃癌的临床表现、有关检查及治疗要点 6.简述上消化道大出血的治疗要点 7.简述肝硬化的病因及临床表现、并发症 8.简述消化性溃疡的治疗要点
病案 9.急性胰腺炎减少胰液分泌的治疗措施及患者病情观察的内容。水肿型胰腺炎的辅助检查，疼痛的护理措施 10.上消化道出血的原因，首选检查方法，病情观察的主要内容及饮食护理的主要措施
血液系统
急性白血病 缺铁性贫血 特发性血小板减少性紫癜 DIC 1.再障贫血患者肌注丙酸睾酮的主要副作用及护理要点 2.血友病患者发生局部出血时的护理要点 3.简述贫血的临床表现
4.简述骨髓移植后预防出血的护理措施
病案 5.急性白血病的临床表现，化疗的主要护理要点有哪些，柔红霉素的主要不良反应及护理措施 6.急性淋巴细胞白血病人出现脑出血的表现及护理措施 7.缺铁性贫血的病因及1个主要护理诊断及护理措施 8.口服铁剂的注意事项 泌尿系统
肾盂肾炎 肾小球疾病 慢性肾衰 尿路刺激征 急性肾炎 血液透析 1.慢性肾小球肾炎患者健康教育的主要内容 2.当完成一次血透之后该如何护理患者
3.泌尿系统疾病所致体液过多患者的饮食护理要点 4.慢性肾炎的临床表现
5.肾衰的诊断依据，表现，针对水肿制定相应的护理措施 6..肾性水肿的概念和临床表现
7病案：急性肾盂肾炎的临床表现及易感因素，治疗要点护理诊断 及护理要点 内分泌系统
库欣综合征 甲亢 糖尿病酮症酸中毒 糖尿病足 风湿病 特异性免疫 1.简述甲状腺危象时的抢救要点 2.简述糖尿病的治疗要点及慢性并发症 3.简述甲亢的治疗要点及有关检查 4.简述风湿性关节炎的临床表现
5.病案 糖尿病酮症酸中毒的常见诱因，表现及护理措施 糖尿病引起低血糖的表现及原因，在配合医生抢救过程中，护士可采取的护理措施 理化因素
中毒 中间型综合征 烟碱样症状 1.简述中暑的临床表现 传染病
隔离 隐性感染 侵袭力 传播途径 细菌性痢疾 临床感染 艾滋病 潜伏性感染 1.简述乙肝的高危人群
2.传染病的预防中管理传染源的措施 3.病原体进入人体后可引起哪几种表现 4.传染病的基本特征有哪些
5.简述切断艾滋病传播途径的预防措施 6.简述乙脑的治疗要点
7.简述流行性脑脊髓膜炎的有关检查 8.简述急性病毒性肝炎患者休息与活动的原则
篇6：全国自考“护理学基础”的试题
全国自考“护理学基础”的试题
一、单项选择题(本大题共34小题，每小题1分，共34分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.世界卫生组织(who)是联合国专门从事国际卫生工作的机构，其宗旨是
a.人人享有卫生保健 b.使全世界人民获得最高水平的健康
c.发展初级卫生保健 d.确认卫生是社会发展的组成部分
2.西方的医疗护理工作传入中国是在()
a.18前后 b.1840年前后
c.1937年前后 d.1949年前后
3.“维持独处和社会交往的平衡”属于奥瑞姆自理需要中的()
a.发展自理需要 b.一般自理需要
c.生长发育自理需要 d.健康欠佳时的自理需要
4.纽曼定义的三种环境中，“护理对象在其基础结构或系统功能面临威胁时，无意识地创造的环境”称为()
a.内部环境 b.外部环境 c.整体环境 d.造就环境
5.艾瑞克森的心理发展理论中，成人期发展的任务是()
a.勤奋-自卑 b.亲密-孤独
c.繁殖或成就-停滞 d.完善-失望
6.下列正确描述适应特征的是()
a.一种被动和动态的过程 b.有一定限度，与个人经历无关
c.与时间的长短无关 d.适应本身也具有压力性
7.病人李某，右下肢股骨骨折，护士为其制定的远期护理目标是()
a.1个月内病人能恢复自主行走 b.在护士的帮助下，能达到自己行走
c.3个月病人能独立行走 d.2周后护士可协助病人拄拐杖行走
8.适宜的医院内物理环境是()
a.每日开窗通风2小时
b.老年人的病房室温应保持在30℃
c.产妇休息室为保暖不能开窗
d.婴儿病室的温度应保持在22℃~24℃
9.病室湿度过低时病人会出现()
a.烦躁疲倦 b.口舌干燥
c.胸闷憋气 d.抑制出汗
10.过氧乙酸的作用原理是()
a.使菌体蛋白质脱水凝固变性，酶失活
b.能产生新生态氧，使蛋白质氧化变性
c.使蛋白质光解变性，降低细菌氧化酶的活性
d.与菌体蛋白结合，使蛋白质变性
11.病人自用热水袋不慎造成烫伤属于()
a.温度性损伤 b.机械性损伤
c.生物性损伤 d.医源性损伤
12.破伤风病人适用的隔离是()
a.保护性隔离 b.体液隔离
c.昆虫隔离 d.接触隔离
13.属于高效消毒剂的是()
a.甲醛 b.乙醇 c.碘伏 d.洗必泰
14.准备好的无菌盘有效时间为()
a.4小时 b.8小时
c.12小时 d.24小时
15.一位孕妇产前检查时为臀位，为矫正胎位医生建议她采用()
a.头低腿高位 b.半坐卧位 c.膝胸卧位 d.仰卧位
16.协助病人移向床头时，嘱病人双脚向下，向床尾蹬踩，所产生的力是()
a.反作用力 b.摩擦力
c.垂直压力 d.拉力
17.力点位于支点与阻力点之间的杠杆，被称为()
a.第一类杠杆 b.第二类杠杆
c.第三类杠杆 d.第四类杠杆
18.在发热过程中，可能发生脱水、痉挛或谵妄的症状发生在()
a.寒战期 b.体温上升期
c.发热期 d.退热期
19.在纸上画一条10cm的横线，一端表示无痛，另一端表示巨痛，中间部分表示不同程度的疼痛。这种测量疼痛的方法称为()
a.口述评分法 b.米吉尔疼痛问答法
c.儿童疼痛评分法 d.视觉模拟评分法
20.灭头虱时，对剪下的头发应()
a.用杀虫剂浸泡后扔掉 b.用纸包好后烧掉
c.放入医用垃圾袋统一处理 d.与其他敷料一起烧掉
21.低蛋白饮食每日摄入蛋白质量不应该超过()
a.10克 b.15克 c.20克 d.25克
22.保留灌肠适用于()
a.急腹症 b.排便失禁
c.肠出血 d.慢性痢疾
23.葡萄糖耐量试验前需禁食的时间范围为()
a.4~8小时 b.8~12小时
c.12~16小时 d.16~20小时
24.尿液的气味呈烂苹果味此病人是患有()
a.高血脂 b.糖尿病
c.尿毒症 d.冠心病
25.超声雾化吸入法，水槽内应该加入()
a.冷蒸馏水250ml b.冷生理盐水250ml
c.矿泉水250ml d.清水250ml
26.口服枸橼酸铁溶液时应()
a.用吸管 b.直接口服
c.温水稀释后口服 d.用勺服用
27.上臂皮下注射的部位是()
a.三角肌下缘 b.肩峰下2-3横指
c.三角肌外侧 d.上臂外侧
28.急性肺水肿患者的痰液是()
a.黄绿色 b.铁锈色
c.黄色 d.粉红色泡沫状
29.收集全血标本时要求用()
a.干燥试管 b.封闭式采血瓶
c.针头立即插入橡皮塞内 d.加入抗凝剂的试管
30.与热疗效果成正比关系的是()
a.方法 b.时间
c.面积 d.温度
31.用加压包扎法包扎后应抬高患肢，其目的是()
a.阻止动脉血流供给 b.以利于静脉血回流
c.防止继续出血 d.以利于伤口愈合
32.临终病人出现大小便失禁的原因是()
a.肌肉的张力下降 b.液体的.摄入量增加
c.肠蠕动增加 d.排便的紧迫感增加
33.有效时间在24小时以上，必要时用，但需有执行时间的医嘱为()
a.长期医嘱 b.临时医嘱
c.长期备用医嘱 d.临时备用医嘱
34.脉搏短绌常见于()
a.心力衰竭病人 b.窦性心律不齐病人
c.房室传导阻滞病人 d.心房纤颤病人
二、填空题(本大题共10个空，每空1分，共10分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
35.生物学死亡是指呼吸、心跳停止后_____________死亡，人体____________新陈代谢完全停止。
36.上消化道出血50~75ml时，其粪便可呈_______________色。
37.由于静脉输液不慎造成空气栓塞，发现后，应立即使病人_________________卧位，有利于气体浮向右心室尖部，避免阻塞______________入口而导致病人死亡。
38.个体处于膀胱不能完全排空的状态，称为__________________。
39.重度充血性心力衰竭的患者常出现的呼吸形态是___________________，肾功能衰竭的患者常出现的呼吸形态是__________________。
40.灭菌是指物品上的微生物全部灭活。活菌数量一般在____________的标准范围内。
41.我国的卫生工作一直贯彻“________________”的方针。
三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)
42.世界卫生组织的健康定义。
43.角色。
44.完全胃肠外营养。
45.压疮。
四、简答题(本大题共4小题，每小题6分，共24分)
46.简述促进病人睡眠的护理措施。
47.简述影响血压的因素。
48.简述临床常用的交流技巧。
49.如何理解护理学四个基本概念中的“护理”?
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
50.试述与大量快速输血有关的反应有哪些?各反应的临床表现是什么?
51.病人张某，男性，38岁，因发热、咳嗽、胸片有阴影而住院。经进一步检查，确诊为肺癌并已转移。得知此诊断后，病人难以接受，感到很生气，说：“为什么会是我?”病人抱怨医护人员不尽力，家人不关心，并伴有摔东西等破坏性行为。
请回答(1)此病人的心理反应处于哪个阶段?