她是我的朋友作文

2024-05-06

她是我的朋友作文（精选6篇）

篇1：她是我的朋友作文

她高高的个子，长长的腿。五官精致，有着乌黑的长头发，明亮的大眼睛炯炯有神。她一一就是钟博艺。我的好朋友，一个老实而乐于助人的朋友。

虽说钟博艺高高的个子，长长的腿，可并不是运动健将!运动会上，她像服务员一样为运动员们递水送吃的，哪个运动员要比赛了，她会去喊加油。可惜，今年的运动会上她当写鼓励我们运动员的人了。

钟博艺运动不好，但是她对劳动这项工作做得非常认真负责。星期四她是值日组长，她下课会按时让擦黑板的值日生擦黑板，可是擦黑板的值日生有时候有点偷懒。我们做眼保健操的时候，她会在值周生还没来之前就把教室地面仔仔细细地检查一遍。

每个人都有自己喜欢跟朋友做的事。我也有。我喜欢跟钟博艺一起在晚上吃饭的时候做拌饭。这样我可以把一天不愉快的事情给忘掉。1、先盛一碗饭，在盛一碗汤。2、把自己喜欢吃的菜放进饭中，(如果喜欢的，还可以把菜汤放入饭中)拌一拌。3、拌完就可以吃了。(虽然有时候放了酱茄子的汁和茄子，虽然看上去有点恶心，但是很好吃哦!

嗯!可是等我们快吃完的时候，食堂里就剩下没几个人了。甚至有时候等我们吃完，食堂里已经没人了，就我们两个人。(要我姐姐的话说就是老太婆慢速度啊!)

我跟她有时候聊着聊着就会闹出笑话来的。中博一永远都是那么做事负责任真、大方……

篇2：她是我的朋友作文

她，柔顺乌黑的碎发，垂到肩头，犹如一匹黑绸缎;大大的眼睛，睫毛长长密密，一扑闪，扇起一阵细碎的风;薄薄的樱花瓣的.唇;修长高挑的身材;一双白皙的双手。

艺术节的时候，我们要四手联弹。天天放学后苦练……

一天刚放学，我急急忙忙去练琴室，不料被人一推，跌跌撞撞的扑到桌子边，手背正好撞到了桌角，又接连碰到了好几个桌子，跌倒了。手背肿了一倍有余，已经呈黑紫色。我抽着冷气，好痛。

“沧!”我的眼睛已经被流下的冷汗模糊了，但我仍看见，来的是她。

“你在干什么?”她惊叫着跑进来。一看到那只伤的如此之重的手，她如遭雷击般怔在原地，她的手在发抖，不敢相信的轻捧起那淤痕累累的手，泪顷刻无声滴落，滑过手背，碎落在地上：“你不知道她是弹钢琴的吗?手是钢琴家的生命啊!你……你……”

所有人都惊于她突如其来的眼泪，推我的芹结舌道：“我……我是不小心……对……对不起啊……”她越来越结结巴巴。我勉强地扯出一个僵硬的笑：“其实……”不等我说完，她用力把我横抱起来，我的脸庞被带到了一个有青草香味的怀抱中。直到快步走进医务室，把我轻放在床上，才用手抹了一下额上的汗水。

“伤得怎么样?”

“就是普通的碰伤，没什么大碍。”女医生一边给我包扎一边抬头跟她说话，正是因为这样，她的一个下手太重，我忍不住轻叫了一声：“哎哟。”

“你轻一点。你会不会包扎啊。”她轻皱起眉头，不怎么客气地对女医生说。

“知道痛，为什么不小心一点。”女医生批评我说。在纱布上贴上最后一块胶布。她终于松了一口气：“还痛吗?四手联弹改成独奏吧。我来。”我知道，独奏的曲子要比四手联弹的难得多……

一天，我去她的学校找她，看见她低着头从学校出来，脸上的泪痕支离破碎，眼神迷茫，微微耸动的肩膀像天使折断了的翅膀。我知道她喜欢清静的地方，便打车带她去了咖啡馆，放着轻柔的音乐。她的声音湿湿润润，仿佛在眼泪中泡过。她说她父亲把她所有的写着文章的稿纸全撕了，从她家十四层的高楼上扔下去。稿纸的碎片从天空飘落，像一只只白色的蝴蝶……那天的阳光刺痛了她的眼，泪没什么知觉的流下，她终于摔门离开，而又失去了方向……“……没关系∕不论失去了什么∕都没痕迹∕每一次∕让泪水流回心底∕去灌溉梦想开出奇迹……”咖啡馆不知什么时候换了一首音乐，《我要的飞翔》。她慢慢的，又挂上了淡淡的微笑：“没关系，我，可以再写……”阳光洒在我和她身上，有种淡淡的温暖……

篇3：《她是我的朋友》教学

人教版三下第五单元

教学重、难点

体会描写阮恒献血时动作、神情的语句, 了解他当时复杂的内心活动, 感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。

教学过程

一、复习旧知, 整体回顾

1.出示词语, 让学生认读, 并随机进行组词、造句, 检查学生对生字词的掌握情况。

[意图:不满足于单纯的认读, 而是通过形式多样的练习复习巩固生字新词, 让学生真正达到理解、积累和运用, 为阅读教学打下良好的基础。]

2.回顾梳理:昨天, 我们初读感知了这个感人的故事。这里的“她”和“我”分别指谁和谁? (板书:小姑娘阮恒) 谁能简要地说说课文讲了一个怎样的故事?

3.师:通过第1～4自然段的学习, 我们知道小姑娘因失血过多, 生命危在旦夕。在这迫在眉睫的时刻, 阮恒挺身而出, 愿意为她输血。整个输血的过程中, 阮恒一直很少说话, 作者描写更多的是他的表情和动作。请大家细心读读第5～10自然段, 想想哪些地方最让你感动?然后画出描写阮恒神情和动作的句子, 用心读一读。

[意图:通过整体回顾, 感知故事大意, 激起学生强烈的情感体验, 引发新的阅读期待, 为学习课文奠定感情基础。]

二、研读课文, 体会情感

1.学生交流汇报, 课件出示句子:

▲一阵沉默之后, ……然后又举起来。

▲过了一会儿, ……用另一只手捂住脸。

▲但过了一会儿, ……掩盖他的痛苦。

▲接着, ……想竭力制止抽泣。

师: (让学生先自由读, 后齐读。) 同学们, 这就是阮恒输血过程中一系列的神情与动作。让我们回到课文中, 再读读第5～10自然段, 透过他每一次神情的变化, 来猜测一下他当时在想什么?

2.交流点拨第一句。

(1) 师:这是阮恒的第一次举动。请同学们读读这个句子, 说说你的感受。

(2) 师:你从哪里看出来的? (沉默、颤抖、举起来、放下去、举起来)

(3) 引导质疑:读到这里, 你有什么疑问吗?

预设学生质疑:为什么阮恒的小手举起来了又放下, 然后又举起来?此时他心里在想些什么?

(4) 课件出示, 补白心理活动:一阵沉默之后, 一只小手颤抖地举起来。 (心想……) 忽然又放下去, (心想……) 然后又举起来。 (想……)

师:同学们已经走进阮恒心里。我们从后面的课文知道, 阮恒以为要把所有的血都献出来才能救活那个小女孩, 面对生与死的抉择, 他勇敢地举起了手。这样的抉择对于年少的阮恒来说实在太沉重, 太艰难了。他能不犹豫吗?让我们把这些体会融入朗读中, 用心去感受这伟大的抉择。

3.重点品读、感悟第2～4句。

(1) 师:这是写阮恒献血时的神态和动作。请同学们再仔细读一读, 看能体会到什么?

预设回答:体会到阮恒心里的害怕和痛苦。

师:你从哪里看出来的? (啜泣、呜咽、哭泣) “呜咽”是一种怎样的哭?和“啜泣”相比有什么不同?阮恒从一句话不说, 到啜泣, 到呜咽, 到持续不断地哭泣, 你感受到了什么? (阮恒的内心越来越痛苦)

师:是什么让阮恒如此痛苦?他到底在想些什么?

师: (小结) 阮恒想到自己输完血, 生命就要结束。想到再也看不到温暖和煦的阳光, 再也看不到生机勃勃的花草, 再也看不到朝夕相处的朋友, 他越想越害怕, 越想越痛苦。谁能把我们体会到的这些读出来?

(2) 师:除了这些, 你还感受到了什么?

预设回答:我体会到了阮恒的勇敢, 他在竭力掩盖自己的痛苦。

师: (引导) 你是从哪些词语体会到的? (动作:捂住、掩盖、闭、咬)

师:同学们, 请看插图。阮恒啜泣、呜咽、低声哭泣, 不仅仅是因为疼痛, 更多的是对死亡的恐惧。但为了不影响医生输血, 为了尽快救活小姑娘, 阮恒一直在克制, 在竭力掩饰痛苦!勇于放弃自己的生命, 去换取别人的生命, 阮恒的勇敢令人震撼。那么, 是什么力量在支撑着阮恒, 使他如此勇敢呢? (生齐读最后两个自然段)

[意图:以学定教, 顺学而导, 充分调动学生的生活经验和情感积淀来体验阮恒内心痛苦的抉择。通过品读词句, 体会情感, 想象情景, 引导学生在读中感知人物, 体验人物内心活动, 从而受到情感的熏陶。]

三、激情诵读, 升华主题

1.引读“她是我的朋友”。

师:同学们, 当阮恒竭力控制着自己对美好生活的向往和对死亡的恐惧时, 他心中唯一的念头就是———“她是我的朋友”。

2.师:让我们再次深情地读一读这些句子, 再一次体会那份痛苦的煎熬, 伟大的抉择。

3.师:同学们, 你们忍心看着阮恒如此痛苦吗?让我们来安慰安慰他吧!假如你是那位医生, 你会怎样安慰他呢?

4.学生想象医生和阮恒之间的对话, 同桌之间分角色练习说话。

5.指名表演, 师生评价。

预设:医生可能会说, 不要怕, 只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命, 你不会有危险的, 马上就好了。

……

6.师:课文写到阮恒的话就戛然而止了, 但我们的想象可以继续:阮恒的鲜血一滴一滴流入小姑娘的身体, 当小姑娘苏醒后, 得知她休克时这感人的一幕, 她会说些什么呢?

7.学生想象, 练习说话。

8.师:相信这份情谊她会珍藏一生, 阮恒将是她永远的朋友。 (板书:朋友) 课文学到这儿, 相信大家对“朋友”这个词的内涵有了更深的认识。那究竟什么是朋友呢?

9.师: (总结) 同学们, 你们说得多好啊!朋友是什么?朋友就是在你困难的时候帮助你的人。雪中送炭见真情, 助人为乐献爱心!当你的朋友遇到困难需要帮助时, 请别忘了——— (生:她是我的朋友) ;当你的朋友遇到挫折需要鼓励时, 请别忘了——— (生:她是我的朋友) ;当你的朋友遇到危险需要救助时, 请别忘了——— (生:她是我的朋友) ;当你的朋友需要你的时候, 请伸出你热情的双手, 因为——— (生:她是我的朋友) !让我们在人生的旅途中广交朋友, 珍惜友情吧!

[意图:运用音乐和课文插图对话, 让学生在感人的氛围中想象说话, 产生强烈的情感共鸣。引领学生体悟“朋友”之内涵, 深刻地领悟文章的主旨, 升华了学生的认识和情感, 丰富了文本, 又超越了文本。]

四、读写结合, 拓展延伸

1.课后收集有关友谊的故事和格言读一读。

2.写一写:你想对阮恒说些什么?

[意图:把语文实践延伸到课外, 丰富了语文课程资源, 拓展了语文课堂的空间。读写结合, 加深了学生对课文的理解, 调动学生的想象力, 释放与提升了学生的阅读体验。]

篇4：她是我的朋友

村里的人到邻近的一个和美军有无线电通讯联系点的小镇去求救。小女孩伤得非常严重，若不抓紧手术，她就会休克和失血过多而死，要及时给她输血，这就需要有和她相同血型的献血者。护士很快给在场的人进行血型化验，结果发现，没有一个美国人和小女孩的血型相同，但有些没受伤的越南孤儿却和她血型相同。

美军护士一会儿用越南语，一会用法语，一会儿打手势，试图向这些被吓坏了的孤儿解释：如果不马上给这个小女孩输血她就必死无疑。然后，她问孤儿们，有谁能愿意给小女孩献血。

孤儿们听后，一个个瞪着大眼睛，一句话也不说。过了一会儿，一只小手颤巍巍地慢慢举了起来。很快又落了下来，接着又举了起来。

“啊，谢谢你，你叫什么名字？”护士用法语说道。

“恒。”小男孩答道。

护士很快把他安置到担架上，用酒精在他的胳膊上擦了擦，把针头插进他的血管里，恒一声不吭，僵直地躺着。

过了一会儿，他突然发出了一阵颤抖的抽泣，但很快将脸蒙住。“疼吗，恒？”军医问道。恒摇摇头，仍双手蒙住脸，试图不哭出来。军医又一次问是不是针头刺痛了他。他又摇了摇头。

又过一会儿，恒又轻轻地哭出声来。他紧紧闭着眼睛，把拳头放进嘴里，试图止住抽泣。

军医和护士感到一定是出了什么问题，正在这时，一个越南护士正好赶到。她看到这情景后，直接用越南语问恒到底是怎么回事。她听了恒的回答后，温柔地对他说了些什么。

过了片刻，恒停止了哭泣，抬起眼睛看着越南护士。越南护士向他轻轻点了点头，恒脸上紧张的表情顿时释然。

越南护士看了看美军军医和护士，然后轻轻地说道：“他以为他快要死了，刚才他误解了你们的话，他以为他的血要全部输给那个小女孩呢。”

“但他为什么又愿意献血呢？”美军护士问道。

越南护士用越南语把美军护士的话又给恒说了一遍。

恒回答说：“因为她是我的好朋友。”

这世界多的是冷漠，少的是爱。然而一个灿烂的微笑，一个会意的眼神，一句轻声的问候也许都会让你感动。因为有爱，天使会战胜恶魔。

篇5：她是我的朋友作文

她，一头乌黑的头发，一张充满稚气的脸上，长着一双眯眯的眼睛。她就是我的朋友---李芷郁。

李芷郁除了成绩很好之外还有其他优点。有一次，在放学的路上，我和李芷郁在超市里各买了一包薯片。我很快就吃完了薯片，我向四处看了看，突然前面隐隐约约的看见了一个垃圾桶，我不想走远路去丢垃圾，就随手把垃圾扔在了地下，李芷郁看到了我的这一举动，对我劝说：“张绮文，你还是快把垃圾捡起来丢进垃圾桶吧!假如你看见这么美丽的街道，突热出现了一包垃圾，那多难看呀!”我若无其事地说：“不就是一块垃圾吗!干吗要跑远路去丢垃圾呢?再说，这里又没有管理街道卫生的人员在这里监视，丢一块垃圾在这里没关系的!”李芷郁看见我不听劝，就自己捡起那一块垃圾先垃圾桶走去。

那天，李芷郁给我树立了一个好榜样。之后，我只要看见地上有垃圾，我就会把垃圾捡起来，丢进垃圾桶。看，我的朋友李芷郁就是这样一个爱护环境的女孩。其实，她身上还有许多优点值得我学习，我愿意结交这样的朋友。