紫马小学关于教学常规工作的自查报告

紫马小学关于教学常规工作的自查报告（通用9篇）

篇1：紫马小学关于教学常规工作的自查报告

紫马小学关于教学常规工作的自查报告

为进一步贯彻落实紫马小学教学常规管理评估的各项工作，我们抽调教导主任协同教研组长组成评估组，于2011年6月10日对学校教学常规工作进行专项检查评估。通过查阅材料、实地考察、个别交流、小组评议等形式进行检查评估，进一步规范我校小学教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入开展，全面提高教学教研质量。现自查总结如下：

一、A1管理水平方面：

1、有学校教学工作、语文和数学课题实验工作计划，各教研组有本学科的教研工作计划。所定工作计划都是切合我校实际制定，并附有周程表。

2、学校每周都进行一次业务工作例会，有符合要求的会议记录，要求各教师都要做好笔记。

3、有教师考勤表，教师参加各种教研活动的记录和图片；教师作业布置教案听课检查反馈记录；作业听课每月检查反馈一次。

4、按规定开齐课程、开足课时，按时完成教学任务；保证正常教学秩序，学校“三表”上墙。

5、有学籍管理工作规程；有学生变动情况登记并分类保管；有在校生花名册、毕业生花名册；无迫使学生转学或退学现象、无留级现象。

6、学校有图书、远程教育设备、实验仪器出借与使用等记录，使用正常；教室、办公室、厕所、各功能室、校园环境等保持整洁、美观、育人氛围浓。

7、学校有家长会制度、有家访和家长接待日制度并有工作记录。

8、按时缴交各种材料；按时参加各种会议、学习培训；各项竞赛、活动按要求组织师生参加。

二、A2教学水平方面

1、教师备课都超周备课写教案，语文、数学专职教师都用祥案方式备课。

2、严格按课表上课，不上非统考科目或有偷工减料行为。教师基本功扎实、教学目标恰切、方法得当；充分利用现代教学设备，教学结构紧凑、组织有序；面向全体、教学氛围良好、生动有效。

3、作业本分类合理、封面填写规范、本子保存完好整洁、数量足够；布置适量，批改规范及时，学生对错改正后，教师能再批阅；学生书写姿势端正、作业格式统一、书写规范，不乱涂乱画。

4、学校有后进班的帮扶方案，有后进生的的辅导记录和材料；有工作措施、有工作记录。不在放学后留学生进行辅导。

5、开设“两操”（早操、眼保健操），开展兴趣小组活动和综合实践活动，按规定开设体育课、艺术课，确保学生每天锻炼一小时。有相关的计划、方案、总结、和活动图片资料。

三、A3教研水平方面

1、每周有教研工作安排、工作记录和活动相关图片。有EEPO实验课题材料和工作记录。语、数教研组每周至少开展一次EEPO实验研讨活动。

2、每学期老师撰写论文或教学总结每人至少1篇。真材实料，没有抄袭应付。

3、每学期老师听课评课不少于15节，领导不少于25节。各项内容均填写完整。

4、每学期每位老师至少阅读一本教育专著，做好读书笔记。

5、每学年每位教师至少上一节研究课。学校有研究课安排表、教案、说课评议记录、课堂教学评价表。

四、A4质量监控方面

1、完善师生的质量评价奖惩制度，不以期末测试成绩排名次或作为评价师生的唯一标准。坚持单元过关测试，对试卷进行批改讲评和质量分析,填写质量分析表，教导处批阅存档。

2、实施《小学生成长记录袋》和《小学生素质教育情况报告册》评价办法，统一保管、外观整洁，填写完整。

3、教师工作量化评价，各种日常检评资料齐全；建立教师成长记录档案袋，收集教师成长的各种资料。

五、A5学校特色方面

1、学校善于总结教学经验，积累了具有个性色彩和借鉴意义的论文汇编。

2、师生在各级比赛中获奖，并造册。

3、在日常工作中教师都尽职尽责，没有失职行为；教师严守教师职业道德标准，没有体罚或变相体罚学生。

4、远程教育课按要求开设，每周都开设了20节；EEPO阶段性（学习方式）评估，全校教师人人合格以上。

六、今后努力的方向

1、远程教育资源的出借与使用率还偏低，不能发挥出远教资源的更大作用。

2、学校从来没有举办过家长学校，也没有聘请校辅导员对学生进行教育。

3、对后进班的帮扶力度还远远不够，以至我校每学期都有数量不等的后进班级，有些是不能脱帽的，有些是新增的。

篇2：紫马小学关于教学常规工作的自查报告

自 查 报 告

为进一步贯彻落实炉山镇新丰小学教学常规管理评估的各项工作，我们组织中层班子组成评估组，于2013年6月19日对学校教学常规工作进行专项检查。通过查阅材料、实地考察、个别交流、小组评议等形式进行检查评估，进一步规范我校小学教学常规工作管理，强化教学管理意识和教学质量意识，推进学校教育科研工作，推动教学改革的深入开展，全面提高教学教研质量。现自查总结如下：

一、在管理水平方面：

1、有学校教学工作、语文和数学课题实验工作计划，教导处有各学科的工作安排。所定工作计划都是切合我校实际制定，并附有周课程表。

2、学校每周都进行一次业务工作例会，有符合要求的会议记录。

3、有校务日志，教师参加各种教研活动的记录和图片；教师作业布置教案听课检查反馈记录；教师常规每月检查反馈一次。

4、按规定开齐课程、开足课时，按时完成教学任务；保证正常教学秩序。

5、有学籍管理工作规程；有学生变动情况登记并分类保管；有在校生花名册、毕业生花名册；无迫使学生转学或退学现象、无留级现象。

6、学校有图书、远程教育设备、实验仪器、体音美器材出借与使用正常；教室、办公室、厕所、校园环境等保持整洁、美观、育人氛围浓。

7、学校有家长会制度、有家访和家长接待制度并有工作记录。

8、按时上交各种材料；按时参加各种会议、学习培训；各项竞

赛、活动按要求组织师生参加。

二、在教学水平方面

1、教师备课都超周备课写教案，语文、数学专职教师都用集体备课方式备课。

2、严格按课表上课，没有不上非统考科目或有偷工减料行为。教师基本功扎实、教学目标恰切、方法得当；充分利用现代教学设备，教学结构紧凑、组织有序；面向全体、教学氛围良好、生动有效。

3、作业本分类合理、封面填写规范、本子保存完好整洁、数量足够；布置适量，批改规范及时，学生对错改正后，教师能再批阅；学生书写姿势端正、作业格式统一、书写规范，不乱涂乱画。

4、学校有后进班的帮扶方案，有后进生的的辅导记录和材料；有工作措施、有工作记录。不在放学后留学生进行辅导。

5、开设“两操”（课间操操、眼保健操）及大课间活动，开展兴趣小组活动和综合实践活动，按规定开设体育课、美术课，确保学生每天锻炼一小时，每年举办一次校运会。有相关的计划、方案、总结、和活动图片资料。

三、在教研水平方面

1、每月有教研工作安排、工作记录和活动相关图片。

2、每学期老师听课评课不少于8节，领导不少于15节。各项内容均填写完整。

3、每学期每位老师至少阅读一本教育专著，做好读书笔记。

4、每学年每位教师至少上一节研究课。学校有研究课安排表、教案、说课评议记录、课堂教学评价表。

四、在质量监控方面

1、完善师生的质量评价奖惩制度，不以期末测试成绩排名次或作为评价师生的唯一标准。坚持单元过关测试，对试卷进行批改讲评

和质量分析,填写质量分析表，教导处批阅存档。

2、实施《小学生成长记录袋》和《小学生素质教育情况报告册》评价办法，统一保管、外观整洁，填写完整。

3、教师工作量化评价，各种日常检评资料齐全；建立教师成长记录档案袋，收集教师成长的各种资料。

五、在学校特色方面

1、学校善于总结教学经验，积累了具有个性色彩。

2、学生在各级比赛中获奖，并造册。

3、在日常工作中教师都尽职尽责，没有失职行为；教师严守教师职业道德标准，没有体罚或变相体罚学生。

4、本学期加大了对校园文化建设的投入，学校围墙、校门、及班级文化建设得到了进一步的发展。

六、今后努力的方向

1、图书和各种资源的出借与使用率还偏低，不能发挥出远教资源的更大作用。

2、对后进班的帮扶力度还远远不够，以至我校每学期都有数量不等的后进班级，有些是不能脱帽的，有些是新增的。

篇3：紫马小学关于教学常规工作的自查报告

一、基本的状况

1. 学校心理健康教育活动的基本情况和经验

(1) 普遍开设班级心理辅导活动课

随着新课程改革, 我区早在“十五”期间的2002年秋季, 落实教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要》, 把心理健康教育逐步纳入到中小学学校教育课程计划之中。到目前全区百分之百的学校开设了班级心理辅导活动课。其基本经验主要有以下几点:

一是培训教师骨干, 为开展心理健康教育奠定师资基础。主要学习《中小学心理健康教育指导纲要》, 了解心理健康教育的指导思想和基本原则、教育的目标和任务、教育的主要内容、教育的途径和方法、教育的组织和实施等。使教师先从理性上了解对学生进行心理健康教育的重要性, 为教师开展心理健康教育奠定了理论基础和方法论依据。

二是开设班级心理辅导活动课, 在教育实践上进行探索。主要是面向班级学生的心理发展共性问题进行心理辅导, 对不良心理进行预防、调适和矫正, 做到助人和自助相结合。班级心理辅导活动课隔周一次, 主要安排在校本课程时间里进行。辅导的内容在小学主要是适应新的学习环境、快乐学习、学生之间合作交往等。

班级心理辅导活动课, 通过情境创设、问题辨析、角色扮演、游戏体验、讲故事等多种活动形式, 对学生进行心理训练和调节, 使学生在活动中得到体验和感悟, 掌握认识自我, 调节情绪;学会交往, 友好相处;了解青春期, 正确对待异性交往, 克服烦恼;面对挫折, 不怕困难等心理调节方法, 对培养学生健全的人格和良好的个性心理品质起到了积极地作用。

三是开展观摩教学, 现场研讨活动。为了推动班级心理辅导活动课的开展, 我区教科所每学期举行两次全区中小学班级心理辅导课的视频观摩教学活动, 公开评比优质课, 进行经验推广, 并结合实践进行研讨。我们先后进行了小学班级心理辅导活动的设计与实施、班级心理辅导活动课实施过程中要注意的问题、怎样上好班级心理辅导课等辅导研讨活动。总结出班级心理辅导活动课“全程三步走, 设计五结构”的活动设计模式。通过观摩教学比赛和现场教学研讨活动, 不断总结经验, 有力地推动班级心理辅导活动课的开展。

(2) 学校开设心理咨询室, 建立了咨询档案

我区现有中小学42所, 已建起简易心理咨询室36所。其中有小学27所, 已建起简易心理咨询室20所, 占74%;初中13所, 已建起简易心理咨询室10所, 约占77%;高中2所, 全部建起简易心理咨询室。

开设心理咨询室每周定期对学生开放, 教师对个别学生的心理问题进行一对一的沟通辅导和咨询, 对学生在学习和生活中出现的问题给予直接指导, 对排解学生心理困惑、矫正不良心理和行为起到了良好作用。

多数学校在对学生进行心理咨询的过程中建立了学生心理档案, 记录学生的心理变化和发展情况, 进行跟踪辅导。学校和班级还设立了“心语信箱”和“悄悄话信箱”, 便于学生有疑难、困惑能及时和心理教师、班主任进行心理沟通。“心语信箱”和“悄悄话信箱”传递了有效信息, 对教师了解学生的心理问题起到了很好的作用。

2. 学校心理教师队伍的基本情况

(1) 从事学生心理健康教育的教师情况

我区每所中小学都有1名校级领导分管学校心理健康教育工作, 1～2名专职或兼职的心理教师负责本校学生的心理健康教育。全区有专职心理教师4名, 其中获得国家二级心理咨询师的2名, 获国家三级心理咨询师的2名;每个班主任大都是兼职心理教师, 班主任兼职占98%。教师的年龄大多在30～35岁左右, 教龄10年以上, 有一定的教育教学经验。

(2) 关于心理教师的进修情况

我区心理教师的进修主要通过三条渠道进行。一是参加省市组织的心理健康教育培训班, 自2006年开始到现在, 共有三十多名教师参加了省市组织的心理培训;二是结合市、区心理健康教育观摩课进行学习培训;三是教师主动进行网络自学或通过相关院校的函授学习培训。其中参加省市组织的心理健康教育培训是主要渠道。

二、存在的问题

1. 认识偏颇, 教育薄弱

学校领导和大多数教师理性上认识到了心理健康教育工作的重要性, 但个别教师认为心理健康教育可有可无。从调查看, 学校领导都把心理健康教育工作纳入到学校整个教育工作计划当中, 并安排具体领导分管。但是在实际工作中, 有一些学校心理健康教育活动得不到落实。心理健康教育在课程表上成了摆设、门面, 有的只是为了应付上级有关部门的检查才安排。由于“应试教育”的观念根深蒂固, 有些教师为了应对上级主管部门对教学质量的检查抽测, 把心理健康教育活动时间侵占用以补课, 使得学校心理健康教育雷声大、雨点小。

2. 缺乏训练有素的专职教师

据调查, 当前中小学从事学校心理健康教育的教师99%是半路出家, 有团队干部、德育工作者、班主任、校医、政治课教师和其他教学管理人员, 而且大多数是兼职人员, 也没有经过心理健康教育的培训, 对心理学知识, 尤其是心理健康教育知识掌握不多, 对心理健康教育方法不熟悉, 教育专业能力和水平根本满足不了学生心理发展的需要。主要表现在以下三个方面:

一是教师教育心理知识贫乏。受心理教师水平所致, 心理健康选修课、活动课、专题讲座和心理咨询等无人胜任。因此, 心理健康教育在个别学校基本是空白。

二是用德育教育取代心理健康教育。部分校长和教师对学生的心理问题只知其然, 不知其所以然。搞不清“德育”与“心育”二者的关系。有的教师开展心理健康教育活动时, 常常将心理教育德育化。将学生的情绪、性格问题归为思想品德问题, 把心理健康教育问题和学校德育混为一谈。

三是把心理健康教育混同于学科教学。心理健康教育的内容、形式和方法都缺乏针对性。通过深入学校听课发现, 一些学校教师能够遵循心理健康教育的规律, 采用有效方法, 使学生通过教师的引导达到自我教育、自我感悟的目的。但也有一些学校把心理健康教育像讲授文化课那样讲解心理学的概念。这种用学科教学的方法来进行心理健康教育, 不仅不利于学生的心理健康, 反而加重了学生的学习负担, 甚至产生负面影响。

3. 经费投入不足

调查发现, 经费投入不足主要表现在三个方面:一是很多学校图书室心理学、心理健康教育等相关书籍和刊物很少, 甚至空白, 教师学习和查阅资料困难;二是学校心理咨询室大多无专用场所, 常常是一室兼用多室, 给学生心理咨询带来不便, 保密性差;三是教师培训经费不足, 派教师外出学习或进修常常受经费不足的制约。

三、对策与建议

1. 端正认识, 加强心理健康教育

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。在中小学开展心理健康教育是学生健康成长的需要, 是推进素质教育的必然要求。学生不仅要有健康的身体, 还要有健康的心理。学生只有身心健康, 才是一个健全的人。因此, 学校教育工作者要端正认识, 加强心理健康教育。具体措施建议如下:

(1) 教育行政部门和学校要组织教师学习教育部2002年8月颁布的《中小学心理健康教育指导意见》。此《指导意见》已颁发9年, 可许多学校领导和教师不了解其内容。因此, 要组织学习, 把握要领, 指导实践。弄清心理健康教育的指导思想和基本原则、教育的目标与任务、教育的主要内容、教育的途径和方法、教育的组织和实施等基本精神, 提高对心理健康教育的认识。在理论指导下, 进行实践。否则, 就会认识模糊, 实践盲目。

(2) 按照教育部《基础教育课程改革纲要》中的要求, 落实心理健康教育课时。保证时间、落实教育内容。市级教育行政部门要制定出“心理健康教育活动课的地方课程标准”, 使基层学校有所遵循, 减少盲目性和随意性。各级教育行政部门要进行经常性的教育活动的督导检查;教育科研部门要深入学校进行教学研究, 指导活动的开展。

2. 教育行政部门, 要加强师资培训

目前, 绝大多数学校用教基础文化课的教师去对学生进行心理辅导, 这如同工厂里用电工去修发动机, 实在力不从心, 难以胜任。训练有素的教师是进行心理健康教育的基础和关键。因此, 建议教育行政部门, 要加强师资培训。

师资培训需从长线考虑, 并同短线培训相结合。所谓长线培训就是要依托高等院校进行专业化的培养, 县级教育行政部门要有计划地招聘心理教育专业的师资, 为开展学校心理健康教育服务。所谓短线培训就是市级教育行政部门要组织短期培训班, 解决目前专业教师匮乏的问题, 以推动学校心理健康教育的开展。

3. 学校要加大投入, 保证基本的物质条件

由于心理健康教育在我国是一个新兴学科, 不仅师资缺乏, 而且进行教育教学的基本物质条件也不足。诸如规范的教材、参考资料、专业性的刊物、心理咨询室和设备都远远满足不了教育的需要。因此, 建议教育行政部门要设立专项的学科建设经费, 进行学科建设和师资培训, 以满足教育和教学的需要。

篇4：关于小学英语教学常规的研究

关键词：小学英语；课堂常规；学习习惯

小学阶段是学生习惯养成的阶段，也是培养学生学习兴趣的阶段，所以，小学英语教师要在教学中合理地设计课堂教学，使学生在教师的课堂常规中养成良好的学习习惯。而教学常规就是教师在平时授课过程中的教学过程。小学生刚刚接触校园，学英语没有经验，更谈不上学习习惯，而小学生后期的学习习惯的养成都是在课堂上。课堂上教师的教学常规将引导学生养成学习习惯，教师一定要合理地安排课堂教学常规，让学生跟随教师的教学养成良好学习习惯。

一、复习的习惯

复习上节课学过的知识是对知识的巩固和升华，每个人不可能永远记住学会的知识，只有经常复习才能使知识更加深刻。刚刚学会的知识是很清楚的，过后就可能变得模糊，随着时间的推移，如果不对知识进行复习，学生会把知识忘得一干二净，如果对知识及时复习和整理，所学知识就会被学生深刻地印在脑海里，况且学生在复习的过程中还会发现新的问题，使知识得到升华和提高。小学生初学英语时，会在教师的引导下记忆一些简单的英语单词，这些单词学起来很简单，但记起来是很难的，如果不及时复习巩固，学生会很快忘记所学单词，甚至要从头学起。这就要求小学英语教师在讲新知识时一定要引导学生及时对旧知识进行复习。而小学生的行为习惯都需要教师去引导、去培养，所以，小学英语教师在教学过程中要注意带领学生经常复习学过的知识，最好在每节课的开始就要设置复习环节，带领学生对学过的知识进行复习、巩固，使学生在平时的课堂学习中就养成复习的好习惯。

二、预习的习惯

预习就是学生在教师讲课之前对新知识进行初步的了解，一方面，小学生在预习所学新知识时会发现不懂的问题，在教师讲课时可以集中精力攻破有疑惑的知识；另一方面，学生先了解一下要学的知识，可以帮助学生在课堂上跟上教师的脚步，更好地汲取新知识。预习是学生在学习的一个很好的习惯，教师在教学过程中一定要让学生养成预习的好习惯。在小学英语教学中，教师可以先让学生课下预习新的单词和句型，并在上课的时候安排学生进行预习展示，对预习好的学生及时给予奖励。这种方法可以让学生有积极预习新知的动力，从而在小学生学习英语的过程中逐渐养成课前预习的好习惯。

三、敢于说英语的习惯

在英语学习中，很多人不敢说英语，而英语作为一门语言学科，学习英语就必须要敢说。在小学为学生安排英语这门课程，一方面是为了让学生对英语产生兴趣；另一方面就是让学生敢于说英语，让学生有一定的语言基础。教师在给小学生上英语课时，就要注重学生语言能力的培养，让学生开口说英语。比如在小学课堂中，学生要学会如何介绍自己，教师就可以让学生根据所学的知识随时用英语来介绍自己。教师先示范，再让学生模仿，说错了也没关系，关键是要鼓励学生大胆说，并更多地给予学生鼓励，帮助小学生从口语中找到开口说英语的动力，这样小学生才能有信心、有勇气说英语。很多小学生在学习英语的过程中，不敢张口说英语，以至于没有一点英语语感。而语言能力又是决定学生英语听力水平的一项重要因素，所以，小学英语教师在教学中要尽可能多地鼓励学生爱说英语，敢说英语。

四、认真的习惯

认真是一种做事的态度，也是一种习惯。一个人对一件事的认真程度决定着这件事的成败，很多人都因为马虎造成失误，学生的英语学习过程也是一样。认真是学生在学习中必须具有的态度。教师在教学过程中要培养学生认真对待学习的好习惯，在英语学习中学生会遇到大量单词，有些单词看起来很相似，而在英语单词的学习中一个字母的不同就会引起整个单词的意思发生改变。而且很多单词之间的规律都需要学生仔细去观察才能发现，所以，教师一定要让学生养成认真的好习惯。比如在英语教学中，教师可以把单词中某个字母改掉，然后让学生修改，学生肯定会认真地观察单词，然后再修改。这样学生在学习英语的同时也养成了认真的好习惯。

小学生年龄小，学习习惯要逐渐养成，教师又是学生在学校里接触最多的人，所以，教师的行为和引导决定着小学生学习习惯的发展方向。习惯影响着一个人一生的发展方向，而且习惯一旦养成又很难更改，所以，教师一定要在学生上小学的时候就重视学生习惯的培养，让学生从小就养成好的英语学习习惯。

教师的教学常规就是学生养成学习习惯的关键。在教学过程中教师会用自己的教学方法和自身的行为影响学生，引导学生养成好的学习习惯。这就要求小学英语教师一定要及时更新教学方法，精心设置课堂教学环节，让学生在教师的教学常规引导下，养成好的学习习惯。

参考文献：

[1]马秀华.浅谈在小学英语教学中学生说的能力的培养[J].中国新技术新产品，2008（14）.

[2]李珣馥，许树新.基于建构主义的小学英语教学[J].教育实践与研究：小学版，2008（Z1）.

篇5：廖俊关于小学常规工作自查报告

常规工作管理自查报告

丘北县双龙营小学

廖俊

野猪塘村位于双龙营镇东北部，地处山区,是双龙镇经济和文化相当落后的地区,距镇政府所在地11公里，全村所辖8个自然村，居住着汉、苗、彝、白、壮、僰等民族，全村总户数794户，总人口3000多人。

野猪塘村共有8所学校,其中完小有野猪塘小学,初小有小阿牛小学.六湾坡小学.小新寨小学.小水井小学，校点有大竹箐小学、新寨小学、小水井小学。全村共有学生467人，教师30人，24个教学班。其中复式班有10个，单式班有14个。

由于地里条件的影响，在学校工作管理方面带来很大的不便，现将本学期学校的自查情况汇报如下：

一、教育教学管理。

教学是学校的中心工作，学校一切工作应围绕教学这个中心为教学服务。学校物质文明建设的标志就是教学质量的高低，本学，学校通过各种方法全面提高教学质量。

1、严格教学常规管理，增强质量立校，科钻兴校”的意识。围绕课堂教学这一中心环节，规范教学管理，要求每个教师做到“六认真”（认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导、认真考查、认真分析）。

2、切实减轻学生过重的课业负担。按计划开足课时，开齐课程，严格执行学校制订的“关于减轻学生课业负担的有关规定”。积极开展评比“轻负担高质量”优秀班级和优秀教师的活动。

3、开展层次性的课堂教学检阅活动。骨干教师能上示范课、观摩课，一般教师能上研究课，人人过好课堂教学关。

4、大胆探索教法、积累教学经验。以科研为先导，开展以说课——上课——听课——评课为主要途径教研活动，着力于教法和学法的研究，积累经验，收集整理优秀教案，论文汇编成册。

5、注重教学研究，落实教研活动。

二、教职工管理。

为了全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，全面提高教育教学质量，端正办学思想，提高课堂教学效益，不断更新与转变教育观念，严格执行国家的课程标准，改革课堂教学方式和方法、激发学生的学习积极性和主动性，提倡互动和操空性学习，培养学生的动手能力、实践能力和创新精神。做到把学生平时的学习成绩与综合发展水平结合起来，把对学生的评价与对教师和学校的评价结合起来，遵循教学规律，因材施教，帮助学生树立科学的人生观和价值观，逐步培养学生的终生学习能力。全村教师必须认真学习各种法律法规；学习党的各项方针、政策、路线；学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，认真实践“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则，坚持改革开放，热爱祖国、热爱学生、热爱自己的本职工作，遵纪守法、为人师表，以师德八条严格规范自身行为，对学生进行各位教师必须履行自己的工作职责，不断加强业务学习，努力提高自身的文化水平和业务能力，增强事业心和责任感，把德育工作放在首位，认真贯彻和落实《关于进一步加强和改进学生思想道德建设的实施意见》，培养学生良好的道德行为，培养学生远大的共产主义理想。认真钻研教材，认真备课，认真书写教学笔记，认真批阅作业，耐心辅导后进生，做好后进生的转化与巩固工作，不得歧视学困生，努力培养双优生。各位教师必须依法治教，以德行教，杜绝体罚或变相体罚学生，狠抓班级教育教学质量的提高，积极推进素质教育。不断加强教学研究，积极进行教改，继续喊响“三个”口号：即：向管理要质量、向教师要质量、向四十五分钟要质量。教师必须做到所教班级的平均分及及格率要逐年有所上升，学生各方面的能力、素质要有所提高。

管理方案：

经过野猪塘村所有负责人讨论决定，期末双龙营镇统考时，各教师所教的班级平均分低于本村平均分1分扣5.00元，高于1分奖2.50元，奖、惩上下不封顶。

全村教师必须认真执行村校制定的所有合理化管理制度，并且按照以下规定执行：即：

1、提前2钟做到上课前的各项准备工作，包括教材、教具的到位等，并且要做到最佳情绪和心理状态的调节。

2、要求教师有事必须请假，请事假1节课扣3.00元，每学年事假累计有20天的（特殊事假除外，如与本人直接关系的亲人的红、白事等。），当年考核不能评优秀，事假超过20天的，当年考核定为不合格。

3、为了保证学生的安全，教师不准无故的迟到或早退，要求所有教师星期天晚上返校至星期五下午放学后，学生全部离开学校，教师检查学校后没有问题时，安排好星期

六、星期天的值日教师后才能离开学校。迟到或早退分别3次算一个缺席，一个缺席扣20.00元，并且在迟到、早退或缺席期间，所教班级出现不安全的事故，该教师必须承担一切责任，且当年考核为不合格，每学年缺席累计满10个的，不得评优，缺席超过10个的，当年考核为不合格。

4、请病假的教师，必须要有医院的证明，每学年病假累计满1个月的（特全面教育，努力完成教育教学任务。

殊病假除外），不能评优，超过1个月的，按上面有关规定处理。

5、故意不完成学校领导交给的任务或不按时完成任务的，发现1次后，当年考核不能评优，2次以上的，当年考核定为不合格。

6、不填写或者不认真填写校务日志及班务日志的值日教师，发现1次扣50.00元，并对该教师进行批评教育，经教育后不改正的，当年考核定位不合格。

7、不按时打铃的值日教师，发现1次算一个缺席，且扣该教师20.00元，并对该教师进行批评教育，经教育后不改正的，当年考核定位不合格，情节严重的上报中心校处理。

8、发现备课不认真或者不备课就上课的教师，1次扣50.00元，并对该教师进行批评教育，经教育后不改正的，当年考核定位不合格。

9、发现不批改作业或者不认真批改作业的教师，1次扣50.00元，并对该教师进行批评教育，经教育后不改正的，当年考核定位不合格。

10、发现所教班级的教室和卫生区出现脏、乱、差现象，1次扣班主任和任课教师10.00元，每学年检查累计满10次脏、乱、差现象的（特殊情况除外），班主任和任课教师不能评优，超过10次脏、乱、差现象的，班主任和任课教师当年考核定为不合格。

11、教师在学校内部吵架的，每人每次扣500.00元，情节严重的上报中心校处理。

12、发现在社会上做有损学校名誉的事的教师（如打麻将、斗地主、喝酒闹事等），村中心校给予警告，情节严重的上报中心校处理。

13、教师要随时保证衣着整洁大方，语言文明，不穿拖鞋进教室跟学生上课。否则发现1次扣该教师5.00元。并对该教师进行批评教育，经教育后不改正的，当年考核定位不合格。

14、教师上课时不讲普通话的，发现1次扣50.00元，并对该教师进行批评教育，经教育后不改正的，当年考核定位不合格。

15、期末学生考试时，任课教师还没有完成教学大纲所规定的内容的课程，当年考核定位不合格，并报中心校进行处理。

16、负责人、班主任及任课教师必须要严格教育学生爱护公共财产，对校园或本班教室的墙壁、桌子、板凳进行合理化管理，如果负责人、班主任及任课教师所管的学校、班级里出现墙壁、桌子、板凳有不平常的损坏现象，学校将追究班主任及任课教师的有关责任，并且当年考核不能评优，情节严重的当年考核定位不合格，并上报中心校进行处理。

17、教师与群众发生纠纷而有损学校名誉的，扣该教师20.00元至50.00元的工资。

18、满意率低于90%的职工（专任教师由学生及家长评定，非专任教师由同行评定），每学期扣该教师100.00元。

19、班主任及任课教师每学期家访不少于全班人数的三分之一，并作好访谈记录，达不到要求的教师，少家访一个学生扣50.00元。

20、公派外出学习、办事、开会的教师，负责人必须提前安排好该教师的一切工作，否则出现误工、误课及安全事故现象，扣负责人10.00元，并由负责人负责。

21、教师每学期至少听课8节，少听一节扣10.00元，抄袭他人听课记录者，每节扣10.00元。

22、坐着上课的教师一次扣5.00元。

23、未经学校领导的批准，随意出入课堂的教师，一次扣10元。

24、要严格执行用款申请及审批制度，否则，不予报销。

25、负责人及所教班级的班主任和任课教师，在学校及班级管理中，由于各种制度不全、管理不慎而出现的一切责任制安全事故，将追究班主任及任课教师的责任，并且与责任制事故发生的一切相关费用，由责任人负责。

26、以上教师管理制度望各位负责人、班主任、任课教师认真遵守执行，否则出现问题，将追究负责人、班主任及任课教师的责任。

27、以上所扣金额，一旦核实以后，当场结清。

三、学生管理

野猪塘村小学始终坚持社会主义办学方向，坚持以邓小平同志关于教育“三个面向”的指示和江泽民“三个代表”的思想为指导，全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，积极进行教育教学改革，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，与时俱进，不断改革，不断创新。

在长期的教育教学实践中充分认识到学生在学习中和教师在教学活动中的“双主体”地位，关注师生的可持续性发展，逐步形成了“质量立校，科研兴校，特色荣校，创新强校”的办学理念。努力建设能提供最优质的学习环境、最丰富的教育资源、最有效的学习形态，深化课程改革，全面提高教育质量，面向全体学生，关注每个学生，注重因材施教，着眼于学生的终身发展，使各类学生在原有的基础上得到不同程度的提高，生动、活泼、主动、富有个性地发展。

从上年以来，学校通过种种措施和渠道要求全体教师加强教育理论学习，积极投身教育教学工作，逐步实现教师队伍的转化及学校的“三个面向”。

学校创办初到现在，逐步修改和建立健全各种规章制度，学校根据《九年义务教育法》和《未成年人保护法》及《小学生守则》等，在结合学校的实际情况，制定了教师的各种责任书及学生的安全协议书，做到对学校.对教师.对学生层层落实,层层负责, 2004年起,学生入学须参加保险及与家长签定安全协议后，才允许登记注册。1955年起,首次建立学生档案，普及九年义务教育后，学校建立了详细的学生档案，制定了学生学籍登记表、学号卡、毕业生存档表、学生成绩记载卡、学生奖励登记卡、休学证、转学证.发展报告策、成长记录带等。

四、安全管理。

根据教育主管部门的通知、文件精神及双龙营镇中心小学校2009年1月初有关会议要求，学校在期末时对校园内进行了一次安全检查。在这一次检查中，要求检查人员必须对被检查的学校的所有设施及校园周边坏境进行全面、仔细的检查，如果发现有安全隐患的地方，能及时排除的应组织教师把它排除掉，不能及时排除的，要让师生知道，写出安全警示牌，并注意安全，最后作好检查记录。现将各校检查情况总结如下：

（一）、野猪塘小学：

野猪塘小学学校占地面积1334平方米，校舍建筑总面积520平方米，教室7个，厨房一个，图书室一个，仪器室一个，综合用房一所，厕所一个，教师7人，后勤1人，有2个复试班，2个单试班，学生96人，其中住校生有38人。

检查中，学校内外有安全标语及安全警示牌共计14条，学校内部的安全制度建立健全，检查中具体存在的问题有：

1、学校5年级至大门处没有围墙，在此界线上，上方是村上的大路，下方是学校的操场，大路高于操场2米左右，如果在学生课间休息或者室外活动时，群众的车及牲口翻掉下来，会直接威胁师生的生命安全。

2、综合用房（含教师宿舍、保管室、教师厨房、办公室）由于年代久，墙体不稳，加上有些木料腐朽，已经成为危房，不能在使用。

3、厕所由于年代久，墙体不稳，加上有些木料腐朽，已经成为危房，不能在使用。

4、学生厨房，由于年代久，墙体不稳，加上有些木料腐朽，已经成为危房，不能在使用。

（二）、小新寨小学：

小新寨小学占地面积2668平方米，校舍建筑总面积328平方米，教室6个，教师宿舍3个，厕所一个，教师5人，学生83人，有1个复试班，4个单试班。

检查中，学校内外有安全标语及安全警示牌共计4条，学校内部的安全制度建立健全，检查中具体存在的问题有：

1、学校背后的松树林里要加强管理，不要让群众堆粪，禁止群众把死牲口丢在松林里，这样会污染空气，会给学生带来传染病。

2、厕所由于年代久，墙体不稳，加上有些木料腐朽，已经成为危房，不能在使用。

（三）、六湾坡小学：

六湾坡小学占地面积4669平方米，校舍建筑总面积328平方米，教室6个，教师宿舍4个，厨房一个，厕所一个，教师5人，学生115人，有1个复试班，4个单试班。

检查中，学校内外有安全标语及安全警示牌共计3条，学校内部的安全制度建立健全，检查中具体存在的问题有：

1、私人家的照明电线从学校里串过的，已经裸露，会给学生带来不安全事故的发生，必须要赶快与村小组及相关人员联系，并跟换裸露电线。

2、教师宿舍的铁门有2道转轴被锈断了，需要及时维修。

3、教室和教师宿舍需要拣瓦，不然到了下雨天不能正常上课。

（四）、小阿牛小学：

小阿牛小学占地面积1000平方米，校舍建筑总面积420平方米，教室6个，教师宿舍6个，厨房一个，厕所一个，教师4人，学生46人，有1个复试班，4个单试班。

检查中，学校内外有安全标语及安全警示牌共计4条，学校的各种规章制度建立健全，战时没有不安全的因素。

（五）、大竹箐小学：

大竹箐小学占地面积667平方米，校舍建筑总面积70平方米，教室1个，教师宿舍1个，厕所一个，教师1人，有一、二年级复试，学生共19人。

检查中，学校内外有安全标语及安全警示牌共计3条，学校的各种规章制度建立健全，战时没有不安全的因素。

（六）、新寨小学：

新寨小学占地面积826平方米，校舍建筑总面积150平方米，教室4个，教师宿舍1个，厕所一个，教师1人，有一、三年级复试、学生共17人。

检查中，学校内外有安全标语及安全警示牌共计2条，学校的各种规章制度建立健全，战时没有不安全的因素。

（七）小水塘小学：

小水塘小学占地面积667平方米，校舍建筑总面积180平方米，教室4个，教师宿舍1个，厕所一个，教师1人，有一至四年级，学生共27人。有2个复试班。

检查中，学校内外有安全标语及安全警示牌共计3条，学校的各种规章制度建立健全，检查中具体存在的问题有：

1、球场和水池界线处高差5米左右，一定要注意学生的安全，不能到此周围活动。

2、教室左前方的滴水处，石脚底面已经露出土皮层20分，需要水泥沙浆固稳。

（八）、小水井小学：

小水井小学占地面积1168平方米，校舍建筑总面积332平方米，教室6个，教师宿舍3个，办公室一个，厕所一个，教师4人，学生64人，有1个复试班，4个单试班。

检查中，学校内外有安全标语及安全警示牌共计4条，学校的各种规章制度建立健全，检查中具体存在的问题有：

1、学生到学校上学的路不好走，要爬石坎才进得了学校，这样会给学生带来不安全事故的发生。

2、教室和教师宿舍需要拣瓦，不然到了下雨天不能正常上课。

总之，安全工作是学校中心工作之一，为了加强学校的安全工作，确保学校正常的教育教学秩序，野猪塘村成立了以校长为组长的安全工作领导小组，实行领导责任制、各类人员岗位安全责任制，安全事故责任追究制、安全事故通报制和安全事故报告制度。学校安全制度健全，实施认真。做到安全无小事，人人讲安全、事事讲安全、时时讲安全。多年来，由于学校、家庭、社会“三结合”安全教育工作做得好,学校未发生任何重大责任事故，得到上级领导的肯定。

篇6：小学教育教学常规工作自查报告

一、基本情况：

我校是xx镇所在地的一所中心小学，有6个教学班，15名教职工，在校学生181名。

二、自查结果：

(一)规范办学行为：

1、我校领导非常重视常规管理，有学年、学期工作计划、总结。有切合实际的发展规划，建立健全了比较完善的规章制度。有完整的内部评价体系。每周一开例会进行一周的工作安排，班主任填写好班级周志。

2、我校非常重视校园文化建设，让每一面墙都说话，让每一面墙都育人，校园文化建设已成为我校的一项特色工作。结合我校实际，对学生进行了养成教育，有制度，有方案，学生的行为习惯得到了明显的.改善，卫生工作形成了常态化。打造书香校园是我校全体师生的追求。学校开展了每周一诗和书香伴我行主题演讲活动，效果良好。学生和老师共同读书，同写读书笔记，读书氛围浓厚。另外，我校新建学生食堂，栽花种草，美化校园。为师生创建了美好的教学和学习环境。

(二)教育教学管理：

1、我校有单独的实验室、仪器室、图书室、阅览室、器材室、多媒体教室，制度健全。并能合理运用，我们充分利用图书室给学生的阅读提供条件，合理运用资源。

2、学校的课程设置依据教育局的规定，开齐了国家、地方、学校三级课程，开足课时，开齐科目，切实减轻学生的课业负担。开展阳光体育活动，认真执行国家的体育方案，每天开展40分钟的大课间活动。坚持一年一度的学生健康体測。作息时间严格按照教育局的要求执行。确保学生在校学习时间。教材使用上严格按教育局要求选用实验年级各科教材：各年级、各学科教材均与教育局要求一致。

(三)教师业务工作

教师的备课、教学、批改作业情况，均按照叶坪中心校教学工作常规要求及细则执行：

1、备课：

(1)教师能按计划分节备课，写好单元教学计划及课后反思，没有缺漏课时、无备课进课堂现象。

(2)教师能自主学习《课标》、钻研教材，根据本班实际情况精心设计教学过程，课后坚持写好课后反思。

(3)加强集体备课，各组均采取各种形式完成学期备课任务。

2、上课

(1)教师能严格遵守学校有关规定，按课表上课。教师上课使用普通话。未经教导处允许，无随意换课和增减课现象，上课时能作到不离开课堂、不接听电话、不坐着上课、不接待家长或其他人而影响正常教学。

(2)教师能认真上好每节课。按教学计划及教学目标完成单位时间内的教学内容及任务，不断提高课堂教学效率。

(3)教师教学能做好充分的课前准备，尽可能采用多种教学手段。

(4)上课前教师先检查学生出勤情况，对迟到的学生让其入座上课。不占用学生上课时间用于训话，不在课中自己出教室或让学生出教室拿东西，教师能作到按时上下课。

3、作业

教师设布置业适量，能作到批改及时、认真、细致，必要时也能面批。课内作业全收全改，并写明日期。每天的家庭作业也有检查批改痕迹。学生订正后能及时批改，对有创造性的作业也能给予鼓励表扬。综合学科的教师能布置一些实践、创新、操作性强的作业。

(四)教师队伍建设

1、坚持师德师风教育，建立了完整的师德师风管理体系。有方案、有措施、有学习、有活动、有记录、有评定。

教师无违法乱纪行为，无体罚和变相体罚学生的行为发生，无乱收费、乱购、滥订教辅图书。教师自修学习，不断进取。

2、坚持教师签到签退制度，本年度无一人擅自离岗脱岗现象。

3、学校有由教导主任、区级名师、教学能手、青年骨干教师组成的课堂教学改革团队，定期开展研修活动，做好教师的培训辅导。实施青蓝工程,教师互学互评，共同提高。

4、学校有校本研修工作计划和实施方案，能够及时开展学时认证工作，加强课堂教学改革，努力打造高效课堂。开展了相关的教研教改活动，效果良好。

(五)教研教改工作：

(1)开展课堂教学研讨活动。

(2)开展全校教学观摩活动。

(3)开展优质课评先活动。

每次活动都有计划，有安排、有主题、有记录、有成效、有总结。

认真组织期中、期末质量检测，每次都有进行质量分析、教学反思，以及改进的措施。建立了完整的档案资料。

认真开展养成教育，有方案、有措施、有过程性资料、有成效、有总结。坚持国旗下讲话，有完整的过程性资料。

(六)教学投入及保障

1、制度保障机制

学校建立了各项方案、制度，成立了叶坪小学教师骨干团队，制定相关制度，组织教师进行专题研究。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查，检查学生和教师的出勤情况;检查课堂教学状态和课堂纪律;检查教师是否携带导学案授课;检查课堂教学是否存在异常情况等。发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足，及时与科任教师和班主任交换意见，进行整改。

2、经费保障机制

学校对课堂教学从财力、物力、经费支出上给予大力支持，以保障教育教学工作的顺利进行。

(七)不足之处：

1、目前我们的音、体、美设施设备还不足。

2、电脑数量不足，给学生信息技术课带来了不便。

3、学校图书数量不足，有相当一部分已过时，还有待于增加新的图书。

三、今后打算：

篇7：紫马小学关于教学常规工作的自查报告

一、围绕一个目标，突出一个中心，抓实教务常规工作。

1.学校认真落实《课程设置方案》中的课程标准、课程计划要求，开齐、开足、开好课程；按时开设各类课程，保证体育、音乐、美术等学科开课质量，提高学生的综合素质。

2.教学计划管理每学期开学前教务处都制定出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师必须上交教研、教学工作计划，教学工作计划装入教师业务档案。由教务处检查各教研组计划，教师教学计划落实情况。学校每周五下午第三节课是规定的教师业务学习时间，进行教育教学思想和理论学习、教学业务知识培训等。

3.教研组管理学校制定了《关于教研组工作的规定》，作为学校开展正常教研活动的指导性意见。学校建立了语文、数学、英语、理化生、政史地、艺体和职高部专业教研组，并委派一名教学能力强,有一定研究能力的骨干教师任组长。教研组工作具体由教务处负责。各教研组每周开展一次集体教研活动，组织教师学习本学科课程标准、课程计划、制定教研工作计划，帮助教师钻研教材，进行集体备课，组织听课、评课。期末对教研组工作进行总结、评比。

（1）进一步完善领导随堂听课制度，增强听课的透明度与教师的交流环节的记录，要求校务会成员与教研组长每周听课一节，并及时交流听课情况，以便从形式向实质上的进步深化，使上课教师的教学能力、听课教师的教学理念在听课过程中都能有所受益、有所提高。

（2）深化教案检查制度，以定时检查与随机抽查相结合的方式，对教案检查进行分等级评定，对无案或教案不齐全的进行适当扣分，对认真备课、备详案的进行适当加分，增强教师对备课重要性的认识,使“课前有案、无案不进课堂”的观念成为大家的共识。同时，让学校主要领导参与教案检查，以加大监督力度，切实做好教案这一环节的工作。

（3）细化常规作业检查制度，改变原先的检查方式，以定时检查与不定时随机抽查相结合，并增加检查的透明度与操作的可行性，及时公布作业检查结果，以真正起到为教学服务、为提高教学质量服务的目的。大力提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注意学生个别差异，实行分层练习、分层作业。作业批改与评价注意过程评价，习惯养成，促进学生的发展。

4.强化以人为本、服务教师的理念，做好教务管理工作加大“服务教师、服务教学、服务学生”的服务意识建设，突出“以教学为中心、提高教学质量为突破口”的服务宗旨。

5.完善教本培训，作好教师素质提升工作进一步提高教师业务水平，采取“自学”与“互学”、“走出去”与“请进来”、校内与校外相结合的形式，全面实施“优教工程”。

一方面培养年轻教师，让其成为骨干教师、名教师，另一方面充分发挥了老教师的帮教作用。20xx年10月26日、27日，利用周六、周日两天，选派语文、数学、英语、历史、物理、化学等七个科目的任课教师，到XX小学聆听了专家和教师的讲座和示范课；20xx年11月9、10日，利用周六、周日两天，九年级的任课教师由校长请自带队参加了20xx年中考备考教学研讨会。

6.积极开展教育科研、坚持以研促教、提高课堂效益。 (1)积极鼓励教师参加县级教研活动为全面贯彻落实教研工作精神，切实发挥校际教研在提高教育教学质量中的基础作用，促进校际之间的交流和合作，拓展教研渠道，优化教研力量，创造相互开放、优势互补、共同发展的教研环境，增强教研工作的针对性和有效性，促进学校教育质量的均衡发展,实现教研工作的新跨越，进一步提高整体教育教学质量，先后在学科带头人评选和教师备课比赛活动；我校教师获得学科带头人评选活动的一等奖，三位教师获得学科带头人评选活动的的二等奖；XXX获得备课比赛活动的一等奖。

（2）开展校内教研组内教师间听评课活动听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的.研究提高课堂教学质量原方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。本学期在教务处主持下，学校教研组开展了46节的公开课；

二、抓住一个“改”字，使教改工作常态化。

篇8：小学数学研训工作常规及意义

一、教学研究工作的主要内容及意义

教学研究工作主要包括教学调研工作和科研工作。。教学调研工作有两方面的内涵, 即教学调查和研究, 调查是进行研究的基础, 也是研究过程的一项内容。通过调研才能发现一线教学中存在的问题及成功的经验, 为后继的教学指导、教学服务等方面工作的开展奠定基础。

小学数学教学调研工作主要有以下几个方面:

1.对学校教学常规落实情况的调研。

如学校数学学科是否按照国家的要求安排每周的课时量;再如, 教师给学生留的作业量是否按照本地区教育行政部门的要求执行, 是否加重学生课业负担;学生在校时间是否按照本地区教育行政部门的要求执行等。

2.对课堂教学状况的调研。

课堂教学状况的调研是小学数学调研工作的核心内容, 调研的内容涉及到数学课堂教学的方方面面。调研教师课堂教学常规执行情况, 如, 是否按时上课, 不拖课, 教学进程、时间安排是否合理;教师的教具演示是否科学有效;课堂教学是否关注学生良好行为习惯及学习习惯的培养, 关注学生的坐姿习惯, 预防近视, 注意力集中, 参与学习, 勤于思考的思维习惯培养等;调研教师是否读懂教材, , 教学的知识内容是否正确无误;调研教师的教学行为是否符合数学课程标准所倡导的新课程理念;调研教师的课堂教学是否关注课程目标的整体实现, 而不只是关注知识技能目标的实现;调研教师的课堂教学是否有效地将学生推到学习的主体地位上, 学生积极主动、生动活泼地参与到学习活动中;调研教师的课堂教学对学生的学习评价是否恰当, 是否起到了评价的激励、导向功能;调研教师的专业能力等情况。通过调研提炼共性问题, 将共性问题作为一个课题进行研究, 再将研究成果开发成课程, 针对问题的解决进行培训, 即形成调研问题化, 问题课题化, 课题课程化, 课程培训化的一条研训工作路径。

3.专题调研。

专题调研是针对某个专项内容而进行的专题调查与研究。如, 大连市成立的新区:花园口区、保税区, 这两个区的教师继续教育的培训工作委托大连教育学院来进行。我们首先分别对两个区的小学数学任课教师进行了小学数学教师专业知识的调研问卷, 通过问卷调研教师专业知识、数学课程标准掌握的情况, 然后到课堂调研, 通过课堂观察、访谈、座谈等形式调研教师的专业能力与教学需求。据此分别写出花园口区、保税区小学数学教师继续教育培训需求的调研报告, 再根据国家关于十二五教师继续教育的要求、上级部门的工作安排及两区教师的专业知识、专业能力的现实, 研发课程, 进行有针对性的专题培训。

小学数学的科研工作可以是对国家、省、市的科研规划课题提出申请, 承担课题研究;或者是根据当前本地区教育教学的现实, 小学数学教学、教师的专业发展等有待于进一步研究思考的专题内容, 通过申请而立项的课题开展的科研工作。通过科研课题的研究可以促进教学研究, 促进科研成果的提炼。

二、教学指导工作

小学数学研训工作的教学指导工作主要有:教材教法指导、数学课程标准指导、专题指导及骨干教师指导等工作。教学指导工作通常是以培训、教研活动、看课评课、文献等形式来进行。

1.教材教法指导。

教材教法指导是小学数学研训教师进行教学指导的一项基本的、重要的工作内容。教材教法指导的主要内容有:教师理解教材、掌握教材的编写特点、编写意图、教材的整体框架结构及教材的新点、难度、重点, 即掌握教材教法, 针对班级学生的认知能力及心理状态开展有效的教育教学活动等。教材教法指导通常是以新教材培训、开学初的各册教材培训、每月的单元教材培训、教材专题研讨会、展示会、培训会、经验交流会等形式来进行。这些教学指 导活动有效地推动教师对教材的理解、掌握, 推动数学课程目标的全面落实。

2.数学课程标准指导。

教育部颁布了《义务教育数学课程标准 (2011年版) 》, 是国家小学数学教学的纲领性文件, 小学数学教学要全面落实数学课程标准提出的课程目标。因此, 小学数学教师要掌握数学课程标准, 掌握课程标准提出的课程基本理念、课程目标、课程内容和实施建议等内容。数学课程标准指导是小学数学研训教师又一项重要的教学指导工作。通过培训、课堂教学评价等形式, 使教师真正掌握数学课程标准, 通过义务教育阶段第一学段、第二学段的教学, 全面落实数学课程目标。无论是课堂教学评价、学生学习质量评价, 都应以数学课程标准为评价的依据进行评价, 促进教师对数学课程标准的掌握。

3.专题指导。

专题指导是为了某个专项内容而展开的指导活动。如, 针对教师教学中重知识技能的教学, 忽视数学思考、问题解决、情感态度的培养, 没有全面落实数学课程目标的普遍存在的问题, 我们开展了大连市小学数学课程目标落实系列研讨会、培训会、经验交流会, 以此加强对课程目标的全面落实的指导。再如, 大连市为了整合优质资源, 有效开展区域性教研活动, 开展了校本研修活动、校本研修互助网活动。为了切实提高这些活动的质量, 小学数学研训教师每学期都要参加各地区的校本研修活动、校本研修互助网活动。通过研修活动现场观察, 座谈、访谈等形式, 了解在研修活动中存在的共性问题。在校本研修活动开展的初期, 通过调研发现:校本研修主题的确定存在大而空的现象。针对存在的问题, 我们进行了“校本研修主题的确定”的培训等工作, 为基层有效开展校本研修活动、校本研修互助网活动进行专业支持。

4.骨干教师指导。

学科骨干教师是学校学科教学的中流砥柱, 能起到示范、带头、辐射作用。我们重视对小学数学骨干教师的培养, 对骨干教师进行集中培训与跟踪指导相结合, 进一步提高骨干教师的教育教学能力, 并且广泛搭建展示他们教育教学能力的舞台, 在教材教法培训、数学课程标准培训、名师送教下乡等研训活动中, 请骨干教师出案例课、谈自己的教学经验与体会, 充分发挥骨干教师的模范带头作用, 并在这些“做”的过程中又进一步提高了骨干教师的教育教学智慧。

教学指导工作通常是以培训、教研活动、看课评课等形式来进行。还有一个重要的形式是以文本性材料进行教学指导。大连市教育局与大连教育学院联手出版了《大连市新课程学科教学指导意见》《大连市小学生学习质量 评价标准》《大连市小学数学课堂教学评价标准》等指导教师学科教学的文本性资料, 免费发放到学校教师的手中, 以此规范、指导教师的教学工作。

三、教学服务工作与教学管理工作

研训工作的宗旨是教学服务。其服务性主要表现在: 其一是为教师的教育教学服务;其二是为学生的学习服务;其三是为教育行政部门的管理决策服务。在2011~2012年, 历时两年, 对大连市一、二年级取消教辅与没取消教辅的学生进行了语文、数学学科的四次调研, 进行了调研问卷及分析, 调研结果表明:小学一、二年级学生, 在语文、数学学科有教辅材料与没有教辅材料学生的学习成绩没有明显差异, 报告提交到大连市教育局, 为教育行政部门的决策提供了依据, 大连市现在已经取消了一、二年级教辅材料的使用。

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教研员队伍建设期盼更多正能量

当前, 不少教研员集“教练员”“命题员”和“评价员”等多种角色于一身, 成为教育行政部门的“多面手”。在一些一线教师的眼中, 教研员的工作就是“开开会, 听听课;谈一谈, 评一评。”可见, 教研员行政化正日益凸显。一个地方教研员队伍的专业素养和工作状态, 直接影响着这个地方的基础教育课程改革进度、专业化教师队伍建设效率、教育教学质量提升效度, 甚至这个地方的教育改革发展决策。因此, 教育行政部门要将教研员队伍专业化的创新建设列入整个区域教育发展规划中。

教研员与教师的专业化发展既具有一致性, 也具有差异性。其实, 教研员不仅是教育教学理论与实践的研究者、教师教学实践与研究的指导者、教师专业发展的促进者, 而且是素质教育的推动者。教研员队伍的整体素质和专业化水平, 直接关系到基础教育课程改革的成败。教研员不仅要具有比普通教师更高的专业素养, 还要具有更高的教育公共服务能力。因此, 教育行政部门要根据本地区实际, 加强教研员队伍建设。

教研员要想真正去行政化, 走专业化发展之路, 就应该从繁杂的行政事务中解放出来, 学会用平常的心做专业的事。教研员姓“教”、名“研”、是“员”, 就要深入到学校和教师一起钻研教材、了解学生, 具备给教师上“下水课”的勇气;能够策划满足教师专业发展需求的区域教研活动, 创造新型的研修模式, 构建区域教研专题, 提升教学研究的品位与内涵;能够给基层学校、教师提供高质量的教研服务, 真正带动区域教育的发展。

篇9：紫马小学关于教学常规工作的自查报告

【关键词】版画 小学课堂 美术常规教学

引言：

我国教育改革的进程不断加快，要求每所学校都必须重视学生的素质教育，德、智、体、美全面发展，全方位的培养全面型人才。但目前，学校虽然开设版画这一课程，其重视程度却小于常规课程，又呈现出各地教学发展不平衡的趋势，一些地区的小学已经取得优秀的成果，但有的地区仍处于初步发展阶段。

一、提高教师的职业技能与版画专业技能

小学美术教师在进入工作岗位前，已经积累了一定的课堂教学经验和知识技能，但在加入版画后，由于教师缺少版画的操作经验，经常会避免上版画课程。

美术教师必须形成鲜明的人格魅力，有较高的职业素养，还要对新接触的教学内容有强烈的求知欲，不断探索，积累知识素材[1]。但就现在版画发展地区不平衡的现象来看，个别地区的美术教师缺少专研的精神，会避开版画课程，转而用其他美术课程代替。

版画教学是一个复杂的过程，要经过画稿、刻版、印制三个步骤，版画才会制作完成，期间要准备很多工具，而教师要敢于实践，亲自尝试制作版画，弄清楚不同材料的性质，并把最后的画面呈现在纸上，熟练掌握版画制作技术。因此，在课上要用自己熟练的操作吸引学生的注意力，提高积极性。在制作版画的过程中，要发现很多可以有多种选择的制作过程，与学生互动，共同找到适合的材料。同时，还要树立学生的自信心，不要让学生觉得如果我说错话，就会被大家嘲笑，保持乐观的心态，这一点是教学方法中最重要的一点。

此外，教师让学生学会制作版画的同时，还要培养学生独特的品鉴能力，教授品鉴版画的多种方法，不要强加自己的观念，提高学生的艺术鉴赏能力。

二、选择贴近生活的内容作为版画的制作内容

教师要选择适合学生年龄段的内容作为版画教学内容，贴近生活，与日常生活相结合。不同年龄段的学生创作水平各不相同，如果超出学生的认知范围，必然不会有好的教学效果。因此，教师要以学生的心理发展为基础，选择在日常生活中接触到的事物，增加课堂的趣味性，敢于说出自己的想法，融入生活。

小学低年级：低年级的小学生主要培养的是对“版”的认知。他们还处于一个心智刚刚成长的阶段，做事缺少目的性，只会按照自己一时的意愿完成，他们画出的画大多比较随心，无法控制刻版时下笔的力道，因此在教学时可以画一些夸张的线条，让给学生进行操作。

小学中年级：在这一阶段，学生已经对版画有了初步的认知，对版画产生浓厚的兴趣，想要探索更多，此时，教师可以选择写质地较为柔软的板材，并用一些简单的工具——刻刀、笔等刻版。对于刻版的画面，可以选择点线面结合的方式，以及黑白灰的呈现，多次尝试，得出不一样的画面效果。教师不再主动提供素材，而是让学生从生活中自主发现素材，并与自己的刻版相结合。

小学高年级：到了小学高年级，学生已经经历低年级、中年级的阶段，已经可以把版画与生活有机结合，并熟练操作刻版的所有工序。这时候，教师就可以选择一些正常硬度的材质，让学生直接雕刻，把点、线、面连在一起，然后用墨汁拓印，独立完成所有工序。

美术教学可以培养学生的审美意识，有很多资源可以丰富教学内容，而版画历史悠久，文化底蕴丰厚，并与多种文化相结合，可以让学生更深层次的感受到版画的魅力。

三、版画在常规教学中应用

（一）制定系统的教学目标

教师要制定系统的教学目标。课前，教师要根据版画的教学内容，做出详细的教案，循序渐进，由浅入深地展开教学。比如教师要先让学生了解刻版的几个主要制作步骤，其一就是摩擦印画，教师可以先拿出几个已经刻好的印版，以及画纸与墨汁，让学生尝试拓印，形成对版画的初步认识，然后再拿出几块新刻版，让学生尝试在上面刻出点、线，加深认识，接着过一段时间后，在学生有一定的绘画基础后，让学生尝试刻印一些小图案，深入学习，最后，当学生熟练掌握所有的刻版技术后，让学生自主发挥，寻找自己感兴趣的题材，完成刻版。

创新教学方法

在学生正式开始刻版前，教师可以根据某种文化特点或文化现象给出一定的请将，比如《远古的图案》，并给以提示，让学生通过想象刻画出心中的图案，让图案变得生动；建立合作关系，教师把学生分成几个小组，分别负责不同的工序，比如有的学生负责画稿，有些学生负责刻版，而有的学生则要拓印，每个步骤都有专人负责，建立小组评比制度，对完成度较高的组提出表扬，培养学生的团队意识。

让学会养成良好的习惯

因为刻版是一个复杂的工序，需要很多工具，每道工序都需要在特定的教师内完成，所以要让学生有良好的习惯，比如按照老师给出的步骤操作，不要违反程序，特备是在拓印环节，要提醒学生不要打翻墨汁，把工具放到指定位置上，在作品完成后，让学生按顺序依次用夹子把作品固定在绳子上风干，既起到保护作品的作用，又使同学互相观赏完成的作品，促进学生发展，养成良好的习惯。

总结：版画在我国有着悠久的历史文化和丰厚的底蕴，可以挖掘出数不尽的美术资源，而在小学的常规教学中加入版画内容，有利于提高教师的工作水平，不断探索，丰富知识储备，培养学生的审美能力。因此，学校必须改变教师的传统观念，根据不同年级学生的学习情况和心理状态，制定不同的教学内容，与现实生活相结合，让知识生活化，在课前做出系统的教学方案，由浅入深的完成教学目标，改变教学方法，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]刘佳赫. 综合版画在小学美术教育中的应用[D].东北师范大学，2012.

[2]宋阳. 版画教学在小学美术课堂中的实施问题[J]. 美术教育研究，2014，16：122.

[3]董玄. 版画教学在小学校本课程建设中的策略研究[D].南京师范大学，2015.