猜字谜游戏（通用17篇）
篇1：猜字谜游戏
猜字谜游戏
通榆县第二实验小学五年三班 李昊
教室里，同学个个神采飞扬、兴高采烈，他们在干什么?原来他们正在进行猜字谜游戏。【评：写出了同学的精神状态，概括出了游戏的内容。】
游戏开始了，老师在黑板上写(道)到：“一个人进到院子里，把门关上……”还没等老师写完后四个字，梁谭就一拍大腿，抢先回答：“囚!”“唉，我怎么就想到是“囚”字呢?这么简单1”我惋惜地说着。【评：一同学抢答动作之快，令“我”惋惜。】
第二轮游戏开始了。老师一字一板地说道：“牛没尾巴，用木棍代替。”我想都没想，便脱口而出：“丰!”“答对了!”接下来老师又出了一道题：“土加一横，再减一横。”我大声叫道：“工!工!”“答对了!”一连几个我都猜对了了，那真是特级超难题。初出茅庐(的我)，一级难题游刃有余，二级大题不假思索，三级小题不在话下。我骄傲地说：“老师，你出得太简单了，出个难点的吧!”【评：“脱口而出”反应之迅速。】
老师眉头一皱：“有了，一边绿一边红，一边怕虫，一边怕水;一边喜风，一边喜雨。”这下可把我(们)给难住了，有的抓脑袋，有的趴在桌子上，还有的盯着黑板，仿佛黑板上就有答案似的。老师小声地提示道：“是一个字哦。”我连忙大叫：“是秋!”“为什么呢?”“因为禾苗是绿的，火是红的，禾苗喜欢水，火喜欢风;禾苗害怕虫，火害怕水。”“回答正确!”【评：同学们思考时的神态描写精彩。】
“老师，我不服，再出个难题，我要和李昊PK!”梁谭咆哮道。“好!”只见老师运了气，“72小时。”可是“72小时”这个字谜(却)把大家都难住了，只见同学们有的双眉紧锁，有的托着下巴沉思，还有的暗自思忖。【评：试比高低，排比句写得形象。】
这时，老师给出了提示。我正拿着笔写写画画，反复思考，可却被马天易抢先：“晶!”“对了!”大家都情不自禁地为她鼓起了掌，连我也向她投来了赞许的目光。【评：“我”在思考中，却被别人抢答了。】
下课了，我们多想(再)在玩一会儿，这是多么有趣的游戏啊!多么盼望老师再组织一次猜字谜游戏啊!(通榆县第二实验小学五年三班 李昊)
评语
语言通顺流畅，活泼生动，把猜字谜时你争我抢、互不相让的激烈场面描述得真实可信。文章中的神态、语言以及心理活动等描写准确生动，是一篇好文章。恰当运用修辞手法，给文章增色不少，如排比句：“这下可把我们给难住了，有的抓脑袋，有的趴在桌子上，还有的盯着黑板，仿佛黑板上就有答案似的。”
公众号：我教孩子们写作文
篇2：猜字谜游戏
谜语大全及答案是
121、答案是:北
122、字 答案是:人
123、答案是:晦
124、答案是:二
125、答案是: 夫
126、答案是:旺
127、答案是:明
128、答案是:果
129、答案是:岳
130、答案是:巧言令色
篇3：猜字谜,学汉字(三)
写义法,即谜面用具有相同意思的词语或句子来表述的创作方法。如:
木乃伊。(打一字)
谜底为“居”。谜面向我们暗示的意思是“古代的尸体”,将‘古、尸’二字合成,即可得出答案。又如:
一边韧又软,一边硬又刚,软的可做鞋,硬的好盖房。(打一字)
谜底为“破”。前两句交代的一“软”一“硬”,划定了大范围,第三句“软的可做鞋”暗示了个“皮”字,末句“硬的好盖房”暗示了个“石”字,二者结合即得出答案。
说到同义代替,我们需特别注意传统文化知识的运用,比如天干地支知识,谜面上用“第一”,可能暗示谜底的组成有“甲”或“子”,谜面上用“丑”,可能暗示谜底组成有“牛’。
猜一猜:
1.水边。(打一字)
2.一半在河海,一半在天空,问它住哪里,老家在山东。(打一字)
方法八
联想法,即将谜底转化成形象生动的趣味描述的创作方法。如:
髽髻冲着天,乌云挂两边,双脚盘腿坐,烟袋手上端。(打一字)
谜底为“安”。前两句交代了一个“宝盖”(宀),“髽髻”即为“宝盖”上的一点“冲着天”,“乌云”即为“宝盖”的一直一勾分“挂两边”;后两句揭示了一个“女”字,下边的两笔交叉为“双脚盘腿坐”,上边的一横一撇为“烟袋手上端”。这样的表述,很形象吧。又如:
老大老二和小三,兄弟三人逗着玩,老大踩着老二头,剩下小的在下边。(打一字)谜底为“奈”。这个谜面用拟人的方法,既为我们描绘了一幅饶有兴味的风俗画,又非常自然地借用了“大、二、小”三字,按照书写顺序予以排列即得出答案。
猜一猜:
3.家中一大将,长得粗又壮,既像关云长,又像楚霸王。(打一字)
4.一字生得奇,共唱四出戏:第一出霸王举鼎,第二出王婆骂鸡,第三出武松打虎,第四出吴汉杀妻。(打一字)
5.夫人回娘家,头戴两朵花,住了一个月,骑马转回家。(打一字)
(“猜一猜”答案本期找)
“猜一猜”参考答案:1.岸2.鲁3.扇4.捌5.腾
篇4：“猜字谜”等
加的一半减的一半（ ）
吃的一半拿的一半（ ）
给的一半留的一半（ ）
要的一半扔的一半（ ）
你的一半我的一半（ ）
阴的一半阳的一半（ ）
魔 鬼 辞 典
请你根据后面的解释填出词语。
（ ）——老师知道答案却偏偏不说，学生不知道答案却不得不说的一种活动。
（ ）——虽然浑身是宝，却常被用来骂人的一种动物。
（ ）——语速以及声调高低的较量，常以唾沫的飞行距离来判断胜负。
成 语 算 术
一马当先 ＋（ ）＝六神无主
|| ||
（ ） （ ）
| ×
八面玲珑 ÷（ ）＝两全其美
漫游植物王国
顺（ ）摸（ ）
雨后春（ ）
瓜熟（ ）落
（ ）红（ ）绿
胸有成（ ）
披（ ）斩棘
粗（ ）大（ ）
囫囵吞（ ）
（ ）木皆兵
答 案
猜字谜
喊 哈 细 奶 伐 明
魔鬼辞典
上课 猪 吵架
成语算术
五颜六色 七上八下
四分五裂 三心二意
漫游植物乐园（依从左向右的顺序）
藤 瓜 笋 蒂 花 柳
篇5：猜字谜游戏
教学目标 ：
1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。教学重难点：
学生观察游戏过程 课前准备： 分好学习小组 教学过程：
一、提出学习目标
一、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
要求：学生自习观察做游戏的过程，课后要用口都作文的方式表达。
二、活动过程
（一）分组得分游戏
1、首先是记字游戏：赢、腾、嵌、蠹，为这些字编一些顺口溜。看哪一组的同学变得又快又好。
第一个字„蠹‟可拆为„一中头，宝盖腰，石头下，两条虫‟ “第二个字„赢‟可拆为„亡当头，口在中，月贝凡，三只脚‟。第三个字可以拆为„夫人头插两朵花，骑着马去赏月‟。
2、第二个游戏是拆字游戏 “贵”、“贱”、“聪”、“闷”
老师先写了两个字作为例子，分别是贵and贱。老师先让同学们踩了一会儿，可同学们没有一个回答的。老师说：“贵和贱都有一个相同的地方，那就是„贝‟。在古代，贝就是钱的意思。„贵‟这个字„贝‟在下面，也就是把钱踩在脚下，不被钱所控制。所以同学们都说这个人很高贵。而„贱‟这个字„贝‟是和右半部分紧挨着，也就是说这个人天天围着钱转悠。所以人们都说这个人非常低贱。”接着，老师又写了一个“聪”字。老师又说：“谁会拆？”话音落下不一会儿，赵泽阳同学就举起了手。他说：“如果上课用耳朵认真听，用眼睛仔细地看，用嘴积极的发言，用心认真记，就会变得聪明。我一下子就听明白了。”聪“是由耳、口、心，还有一点一捺组成的。耳、口、心就不用解释了，至于眼睛，是那一点一捺，你看，多么像眼睛啊。
老师又在黑板上写了一个”闷“字，让我们拆。我是这么拆的：因为心一直关在家里面，所以很闷。
最后，老师写了一个“趣”字，说：“我们要一边走，一边取知识，这样，才会有趣。
3、接着我们来玩大家最喜欢的游戏——猜字谜
“太阳西边下，月亮东边挂”
“值钱不值钱，全在这两点。”
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用户体验 产品大会 交互设计 移动互联网 右看它是马，左看马靠它。像马不是马，它比马儿大。——驼
夫人何处去 猜一字 二
十五人,猜一字 答案是:伞
李字去了木(打一字
林子多一半
梦
72小时
晶
两点水,猜一字 答案是:冰
朋友半边不见了,猜一字 答案是:月
半个人,猜一个字 答案是:伴
一人一张口,口下长只手,猜一字 答案是:拿
（二）活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。一组出字谜，一组猜
三、说一说（口头作文）
把今天我们做游戏的过程说一说，注意人物语言、动作、神态、心理
1、分组说
2、全班说
范文：
上课铃响后，老师兴致勃勃地对我们说：“同学们，今天的识字活动课我们来做游戏。”“太棒了！”大家高兴得一蹦三尺高。
首先是记字游戏。老师拿起粉笔，“刷刷刷”地在黑板上写了几个显眼的大字：蠹、赢、腾。我只认得第二个字和第三个字。第一个字怎么读呢？老师告诉我们这个字读zhu。“请大家把这些字拆开，各用一句话表达出来。”老师说。可是，我们大家从来没有玩过这个游戏，谁都不懂怎么拆分。老师为我们开了一个头：“第一个字„蠹‟可拆为„一中头，宝盖腰，石头下，两条虫‟。”大家立刻来劲了，班长妍佳第一个举手，说：“第二个字„赢‟可拆为„亡当头，口在中，月贝凡，三只脚‟。”班里顿时洋溢出热烈的掌声。第三个字老师点名叫了一位男同学，那位男同学自然不甘示弱，流利地说：“第三个字可以拆为„夫人头插两朵花，骑着马去赏月‟。”大家听了直拍手叫好。
第二个游戏是拆字游戏。由本人率先发言。我把“贵”字给拆成了“中、一、贝”三个字，随后又有几个同学将“贱”、“聪”、“闷”字一一参透，拆分开来。老师还向我们解释，说：“这些字都有自己的含义，就说说„贵‟吧，„中‟表示的是公平、公正，„一‟就是要压住，„贝‟可以理解为金钱。意思就是说，只有把金钱视为粪土，将金钱踩在脚下的人，才可被称为贵人„„”
“接着我们来玩大家最喜欢的游戏——猜字谜。”老师清了清嗓子，像舞台上的报幕员一样，风趣地向我们鞠了一躬。“Very good！”同学们不约而同地欢呼起来。大家看了看老师出的字谜：“太阳西边下，月亮东边挂”，都陷入了沉思。我也不例外，用手托着下巴，目不转睛地盯着天花板。“我！”从教室的角落里传来了一声，“明！”还没等我回过神来，那位同学就脱口说出了答案。“对了，”老师显得十分高兴，“第二道题：值钱不值钱，全在这两点。”小明赶忙举起手来，说：“铁。”“错了！”全班哄堂大笑，老师不慌不忙地说：“是金。”„„
篇6：猜字谜游戏作文
游戏开始了，老师在黑板上写道：“土加一横，再减一横……”还没等老师写完后四个字，邵子轩就一拍大腿，抢先回答：“工!”唉!我怎么就没想到是“工”字呢?“这么简单都没猜到!”我惋惜地说着。
第二轮游戏开始了，老师一字一板地说道：“一边是红一边是绿，一边喜凤一边喜雨。”我深思着，什么东西是红色的?什么东西是绿色的?风助火威……想到这里，眼前一亮，大声叫道：“秋、秋!”老师微笑地说：“为什么是秋字?”我站起来一字一板地说明了理由。同学们异口同声地说：“猜对了!”并向我投来了敬佩的目光。
我开心极了，心想：这回我一定要让他们看到我的真正实力。后面的字谜一连几个我都猜对了。初出茅庐的我，一级难题迎刃有余，二级难题不假思索，三级难题不在话下。我骄傲地说：“老师，你出的字谜太简单了，出个难点的吧!”
老师眉头一皱：“说它小，下边大;说它大，上边小。”这可把我们难住了，有的人抓着脑袋上的头发，似乎这样就能想到答案;有的人趴在桌子上，干脆不答了;还有的人瞪大了眼睛盯着黑板，仿佛黑板上就有答案似的。
老师小声地提示：“是一个字，但是由两字组成。”我连忙大叫道：“是尖字!”“为什么呢?”“因为尖字是由一个小字和一个大字组成的，既不大也不小。”
老师说：“回答正确!”
“老师，我不服，再出个难题，我要和陈晨PK!”邵子轩咆哮道。“好!”只见老师运了气，“72小时。”可是“72小时”这个字谜却把大家都难住了，只见同学们有的双眉紧锁，有的托着下巴沉思，还有的暗自思忖。
这时，老师给出了提示。我正拿着笔写写画画，反复思考，可却被邵子轩抢先：“晶!”“对了!”大家都情不自禁地为她鼓起了掌，连我也向她投去了赞许的目光。
下课铃声响了，我们多想再玩一会儿，这是多么有趣的游戏啊!多么盼望老师再组织一次猜字谜游戏啊!
篇7：猜字谜游戏作文
今天下午，我们班举行了有趣的猜谜语大赛。
比赛开始了，按照三人一组的顺序，轮流上讲台上给大家出谜语，谁如果知道谜底就举手，如果回答正确就能得到一包雪米饼。别人讲的时候我仔细听，可都没猜出来。常耘筝出的谜语是“七十二小时”，我知道答案是“晶”，我就把手举高，常耘筝正好让我回答，我就得到了一包雪米饼，我心里真高兴。过了一会儿，该我给大家出谜语了，我出的是“一夜又一夜”，只有两个同学举手，我叫了崔诗瑜，她说是“多”，答对了，她也得到一份奖品。通过这次比赛，我还认识了平淡的“淡”字，大蒜的“蒜”字。
我很喜欢猜谜语比赛，在家里我经常和爸爸妈妈猜脑筋急转弯题，以后我要让妈妈经常给我猜字谜，通过猜字谜认识更多的字。如果再举行一次猜字谜比赛，我会给大家多准备一些难的谜语，看谁能猜对，会是你吗?
篇8：《猜数字》游戏创作课堂评述
王老师在五年级的信息技术课程序设计教学部分使用Scratch软件作为创作的工具平台，在教学实践过程中提出了“为创作而教”的教学模型，该模型包含“提出创作主题→范例研习→模仿设计→自由创作→分享交流”五个阶段，并且引导学生创作了很多的游戏作品。《猜数字》游戏是王老师为教授程序设计中的变量、条件判断及循环语句内容时而设计的小游戏，课堂上通过引导学生编写此游戏从而达到对知识内容的掌握，并且领会创作的思想。该主题的教学包含了“为创作而教”教学模型的五个阶段，本文只是对第一节课的评述，主要涉及前三个阶段。
●第一阶段：提出创作主题
本节课的教学内容是程序设计的变量、条件判断和循环语句。由于没有相应的教材，而Scratch软件本身带有一些例子，王老师根据自带例子针对自己的教学内容重新进行了设计，把授课的内容融入到游戏的创作过程中，设计了新的游戏《猜数字》。课堂伊始王老师和学生进行互动，一起玩《猜数字》游戏，游戏界面如图1所示，学生的积极性很高。然后王老师询问学生想不想创作出这样的游戏呢？怎么样创作出比这个游戏更好玩的游戏呢？这时学生都很兴奋，想象并谈论着自己要创作的游戏。随后王老师提示学生先根据游戏的效果，对游戏中的角色进行抽象并设计实现的方法，为下面的范例研习做准备。
●第二阶段：范例研习
范例研习是游戏创作中的重要环节。在范例研习的教学方法上，如果教师采用课堂示范然后学生进行模仿的方法，学生往往会抄写教师的语句或者很机械地模仿教师的程序，尽管能制作出教师示范的游戏，但是在自由创作阶段，就不知道如何下手，显然学生没有真正理解，学生也没能获得迁移的能力。王老师分析原因发现，学生常遇到学习困难的原因是对游戏的流程设计不够清晰。鉴于此，在课堂教学中王老师增加了流程图设计的环节，采用解释流程图为主范例制作为辅的范例研习方法，在提出创作主题之后先引导学生设计流程图，范例研习阶段注重分析范例的流程图，并引导学生对比自己的流程图，找到差异，逐渐掌握游戏创作的建模方法，为接下来的模仿设计以及自由创作奠定基础。下面以课堂实录的形式介绍王老师在范例研习阶段是如何引导学生进行流程图设计以及进行流程图的对比和解释的。
1. 引导学生理解流程图的课堂实录片段
师：刚才我们一起玩了《猜数字》的游戏，谁能用语言描述一下这个游戏是如何设计的？或者说，如果是你要创作一个猜数字游戏，你会如何设计呢？
学生发表了自己的看法，用语言描述了如何进行设计。
师：我们一起来看一下该游戏的程序设计流程图，并思考我们与之的差距（如图2）。
评述：在提出创作主题以及观看游戏效果后，学生们思考着如何去实现这个游戏或者如何改进，这时老师提供让学生表达的机会，在学生表达之后，教师向学生展示了“猜数字”游戏的设计流程图，并引导学生思考老师画的流程图和自己心中所想的流程图的区别。这对于养成学生的思考的能力有重要的作用。
师：我们结合刚才看的游戏的过程来分析程序的流程图。点击绿旗，游戏开始，在说完一些话语之后游戏出现询问“请猜数字是多少”，在这之前是先设定好了一个随机数字，这个随机数字在1到100之间，这里随机数字的设定是通过变量来实现的，那么什么是变量呢？
生：能变的数。
师：回答得很好。变量里存放的数字从哪里来呢？
生：可以设定为一个数。
师：设定为一个数的话，那么一个游戏只能玩一次了，下一次就知道了答案，一猜就对了。所以需要再想办法，谁能说一下呢？
生：让电脑随便产生一个数。
师：很好，那么如何实现呢？我们可以给它一个范围，电脑会随机地选取一个数字，即产生一个随机数进行赋值。
评述：对比实际游戏来看程序流程图，在解释流程图的过程中提出本节要讲到的知识点变量，并用一步步询问的方式引导学生回忆之前所学的生成随机数。这样就结合实际提出讲授内容，让学生先有一个感性的认识，并思考如何用之前学过的知识进行实现。
师：大家可以看到，我输入一个数字，电脑根据这个数字与提前产生的数字之间的关系不断地给出“大了”、“小了”、“对了”这样的反馈，我们不停地输入、电脑不停地判断直到回答正确为止。对应到程序中，我们输入的数字相当于回答的那个数字，这时候继续判断所输入的是对的还是错的。如果输入的是对的，它说回答对了。如果没有对，这时候就又有了一个判断，判断是大于还是小于。判断结束后继续询问数字是多少。
评述：先有实际体验再来分析流程图，这个顺序能使学生更好地理解流程图，在实际游戏和流程图之间建立清晰的联系。
师：如果我们输入的数据不对，我们每次都要这样判断吗？有没有简便的方法？
生：循环判断。
师：对，这时候就需要一个重复执行，询问这个数字是多少，然后判断，直到我们输入对了为止。只要我们没有猜对这个数字，它会在里面不断地询问和判断。
评述：引导学生回忆和使用之前的知识，用之来解决面临的实际问题。
师：每输入一个数字都要继续判断，那么我们使用什么语句来进行条件判断呢？程序中提到进行大于、小于及等于的判断，这属于对程序的侦测，所以可以在侦测里面寻找，用里面的语句来实现侦测的功能。
评述：提到了将要讲到的“条件判断”的判断方法。
师：接下来是调试，看程序执行的是否正确。编辑菜单中找到单步执行，反复调试是很重要的。如果这个做好了，可以加上计时器功能（记录答对需用的时间）、计数功能（记录输入数字的次数），或者回答正确后出现一些小红花等以使游戏更加完美。
评述：最后提到程序的调试以及提出不同难度的问题。
2.在Scratch中进行演示的课堂实录片段
师：下面我们在Scratch中演示操作，操作时注意这些步骤是如何实现流程图中的功能的，重点是要达到对流程图的理解，而不是抄写这些语句，理解了流程图，功能是可以用多种语句来实现的。
学生停止抄写老师的语句，转而动脑思考这些语句和流程图的关系。
评述：提示学生理解流程图并根据流程图来编写程序，引导学生掌握正确的学习方法。
师：在程序演示中老师直接用小猫这个角色了。现在小猫要你猜数字。首先设定一个变量，我们进入变量模块中，这时候变量模块里是没有语句的，需要我们新建一个变量（如图3所示），变量的名字可以用中英文或数字即可，但是最好用有意义的英文，形成良好的编程习惯。新建一个变量时要注意后面有两个选项“只适用于这个角色”和“适用所有角色”，这个作品中只有一个角色，选择只适用于这个角色和适用所有角色都是可以的。如果是多个角色，需要选择只适用于这个角色。（学生点头表示理解）
这个变量是多少呢？如果是一个数值，那以后一直是这个数值，而显然我们呈现的数值每一次都是不同的，所以可以是任何数，随机产生一个数即可（如图4），数值范围是1～100。
评述：有了前期对流程图的分析，程序设计阶段提到的概念以及用法都能很好地理解。
师：给变量设定了一个随机数，接下来是询问数字是多少。我们来找一下询问在哪里。
生：侦测模块中的询问并等待。
评述：通过提问学生学过的内容使学生回忆。
师：询问之后是出现一个对话框，让我们输入，然后进行判断。询问会一直重复执行下去。这需要控制模块里的循环语句来实现，控制模块里有很多种类的重复执行语句。今天我们用的是“重复执行直到”这个循环语句，那么重复执行到什么时候呢？这时候就需要进行条件判断了，我们判断“谁等于谁”。当我们的回答等于变量的值时就表明对了，循环结束，并显示“对了”，这时候整个程序结束（如图5）。
如果不等于怎么办呢？我们知道要再进行判断，判断是大了还是小了，并且每一次输入后如果不等于都要进行大了还是小了的判断，这步可以仿照刚才的循环和条件判断来判定（如图5、图6），大家思考如何来进行呢？循环的方法很多，大家思考如何使用不同的循环来实现（如图7、图8）？最后进行调试，如何进行调试呢？
生：编辑菜单里的单步执行，点击运行，执行到的语句会一直闪动。
师：大家自己操作，根据理解的流程图来编写程序，有问题的请告诉老师。
评述：在范例研讨环节中，无论是流程图的设计还是游戏的创作演示，都注意引导学生对游戏创作的整体把握，同时把本次课的主要学习内容变量、循环、条件判断融入其中，让学生知其然并且知其所以然，并且探索多种实现方法，而不是模仿老师的程序设计语句，从而使学生达到能力上的提升。
●第三阶段：模仿设计
在学习创作之初，模仿是很重要的一个学习技能。在这里王老师强调对流程图的模仿，根据刚才所解释的流程图来进行游戏的创作。这时候老师进行个别化辅导。在辅导过程中发现，学生遇到的大部分问题的原因是对流程的设计不够清晰。
下面是摘取的一部分问题。
Q1：运行程序，输入数字，但是无论输入哪个数字，结果都显示“对了”。
师：程序中语句太少，只实现了部分功能，对照流程图，没有实现对输入数字是大了还是小了的判断。
Q2：运行程序，输入数字，一直出现询问“是多少”。
师：当调试时出现问题时，我们用程序对照着流程图来进行分析。在对大了还是小了做判断的时候，循环里还用继续询问“是多少”吗？在循环直到回答数字等于所设定答案时，已经加入了询问数字是多少了。这里还需要吗？
生：不需要了。
有的学生很快就实现了猜数字的游戏，有的尝试用了几种实现方法，有的增加了计时和计数的功能。学生学习的积极性很高，掌握得也较好。
●小结
王老师践行“为创作而教”的教学理念，把教学内容融入游戏创作的过程中，并最终达到能独立创作的程度，在这个过程中王老师有三个地方做得非常好。
1.为游戏和程序之间搭建一座桥梁——程序设计流程图的引入
王老师在授课过程中通过对流程图的使用，注意培养学生的设计能力和创作能力。范例研习阶段王老师并没有直接介绍这个游戏是如何做的，而是先让学生说出自己的设计构想，引发学生思考，接着引导学生理解该游戏的设计流程图，在解释流程图的过程中提出本节课要掌握的三个知识点。这就使得学生的参与度提高，不是被动地接受，而是先进行主动的建构并且不断地形成认知冲突，从而达到对知识更深刻的理解。王老师把游戏的角色要素抽象出来用流程图表述，这样学生进行理解的难度就降低了，同时也培养了学生在编程之前的建模能力和设计能力。
2. 将授课内容融入游戏的创作过程中
在流程图的解释过程中，王老师首先引导学生思考什么是变量，如何进行设值，这对应Scratch中变量模块的新建变量以及通过生成随机数给变量赋值。然后继续引导学生如何进行大于、小于及等于的判断，这对应Scratch中数字和逻辑运算中的大于、小于及等于的逻辑运算符以及侦测中的条件判断。这样就把有难度的变量学习可视化，使学生较为容易地接受，并且这个学习发生在游戏创作的过程中，学生学习的积极性很高。
3. 引导学生把握程序流程，促进能力的迁移
篇9：巧猜字谜等
传说北宋大文学家苏轼有一次到妹婿秦观家里去做客。苏小妹见哥哥来了，大摆酒席，热情招待。饭后，秦观陪苏轼到书房小憩。苏轼看见书房的桌子上有一幅秦观的字谜画，上面写着：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛。半边离水难活命，半边入水命难保。”苏轼看完以后，对秦观说：“妙啊，这个字谜真是妙!”于是他随手提起笔来，也写了一个字谜：“我有一物分两旁，一旁好吃一旁香。一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。”写毕，秦观拍手道：“真妙，真妙!”苏小妹听了，跑进书房，说：“什么东西如此之妙?”她俯身看罢，信口说道：“我有一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。”说完，苏轼、秦观异口同声地说：“妙极了!妙极了!”
他们三个人说的是同一个字谜，请大家猜猜，这字谜的谜底是什么字。
(谜底：鲜)
有趣的书斋联田园
清代著名书法家邓石如将自己的书斋命名为“碧山书屋”，他还专门为自己的书斋撰写了一副对联。
这副对联的上联为“沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡云，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑布：合宇宙奇观，绘我斋壁”；下联为’少陵诗，摩诘画，左传文，司马史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚：收古今绝艺，置我山窗”。
篇10：猜字谜游戏作文
游戏开始了，老师把我们分成两组，分别是：快快队、乐乐队，我是快快队的，还没有开始，我就已经迫不及待了，我看见有些同学和我一样跃跃欲试了。游戏开始了，老师先教给我们一些方法，分别是：象形法、会意法、组合法。第一轮开始了，老师给我们出了三道谜语：牛过独木桥、皇帝的新衣、一家十一口。第一个答案很快出来了，是“生!”有一个同学喊道，“对”我们异口同声的说。第二个可就难了，同学们有的冥思苦想，有的议论纷纷，有的写写画画，我们还是猜不出来。等了一会，老师说：“你们看过‘皇帝的新衣’吗?”还没等老师说完，杨洋马上举手说：“我知道皇帝光屁股了”，“哈哈哈……”大家笑得合不拢嘴、前仰后合，最后，老师说出了答案：“皇帝是古代的真龙天子，龙加衣等于‘袭’，袭击的‘袭’”。我们恍然大悟。第三个特别简单，大家都知道是“杏”字。
第二轮开始了，是看图猜字，可简单了，我们每次都抢答的特别快，已经分不清是快快队答的还是乐乐队的了。
篇11：猜字谜游戏答案
1、人言不作信字猜(打一字)——谜底：认
2、七嘴八舌(打一字)——谜底：哆
3、扫平高家庄(打一字)——谜底：崽
4、轻烟薄雾笼山峰(打一字)——谜底：氙
5、仁智之乐(打一字)——谜底：汕
6、破镜重圆(打一字)——谜底：锺
7、乃正负之比耳(打一字)——谜底：陛
8、明月出天上(打一字)——谜底：旦
9、个个见了笑(打一字)——谜底：夭
10、一无所获(打一字)——谜底：控
11、言出必行(打一字)——谜底：若
12、千里来人会千金(打一字)——谜底：委
13、一大一小，一跑一跳，一个食人，一个吃草(打一字)——谜底：骚
14、事事如意(打一字)——谜底：恰
15、去掉偏见二字，人才脱颖而出(打一字)——谜底：规
16、报喜不报忧(打一字)——谜底：诘
17、半屏山山外有山(打一字)——谜底：崛
18、一错再错(打一字)——谜底：爻
19、人要站好，手要伸直(打一字)——谜底：年
20、没有哥哥(打一字)——谜底：歌
21、一直一个样(打一字)——谜底：栏
22、一胎喜得两千金(打一字)——谜底：瓶
23、前前后后弄得好(打一字)——谜底：善
24、提前一天超额(打一字)——谜底：扶
25、左十八，右十八，国家建设需要它(打一字)——谜底：林
26、一年三季总成章(打一字)——谜底：散
27、荣辱半生归乡下(打一字)——谜底：村
28、女儿泪两行(打一字)——谜底：姚
29、年终岁尾不缺鱼米(打一字)——谜底：鳞
30、人以食为天(打一字)——谜底：良
31、缺一点良心(打一字)——谜底：恳
32、目字加两点，别做贝字猜(打一字)——谜底：贺
33、苗根有变化(打一字)——谜底：苦
34、减去一个，孤单一人，加上一个，成伙成群(打一字)——谜底：从
35、一勾新月伴三星(打一字)——谜底：心
36、一根棍子地上敲，两只跳蚤左右跳(打一字)——谜底：小
37、十对十(打一字)——谜底：卉
38、身居村中(打一字)——谜底：榭
39、人说多子为好，我说少生为妙(打一字)——谜底：女
40、牛之头，虎之尾，猜不着，别多嘴(打一字)——谜底：先
41、两划一大，两划一小(打一字)——谜底：秦
42、先先后后(打一字)——谜底：告
43、不似春光胜似春光(打一字)——谜底：铯
44、前前后后都要放在心上(打一字)——谜底：总
45、旁若无人，里应外合(打一字)——谜底：俭
46、牛羊成群(打一字)——谜底：羞
47、关云长刮骨疗伤(打一字)——谜底：谬
48、男宾止步(打一字)——谜底：妪
49、轩窗外，小河旁，炊烟袅袅(打一字)——谜底：淄
50、上下同义不同样(打一字)——谜底：变
51、三八集体(打一字)——谜底：兰
52、私设公堂(打一字)——谜底：型
53、说话有力(打一字)——谜底：动
54、士气(打一字)——谜底：恽
55、有心得志(打一字)——谜底：士
56、多一半(打一字)——谜底：夕
57、二十三加八十一(打一字)——谜底：基
58、二人同行，后不见店，前不见村(打一字)——谜底：俯
59、半对半对，凑成一对(打一字)——谜底：双
篇12：猜字谜游戏初中作文
星期五下午第一节课，张老师慢步轻声地走上了讲台对大家说：“今天这节课，我们要上的和以往不一样。”张老师的话音刚落，同学们立刻在下面议论纷纷，有的说：“怎么和往常不一样?”有的说：“为什么和往常不一样?”也有的说：“老师会不会让我们做游戏?”带着重重疑问，我们继续认真地往下听下去，“我们今天要上一节猜字谜课。”同学们先一片沉默，接着欢呼声，
吵闹声混成一团，杨奥屹一下子从座位上跳了起来。张老师又接着说：“猜字谜的规则如下：一个男生和一个女生猜拳，看谁赢，赢的那一方给输的那一方出十个字谜，看输的那一方能猜对几道题，然后输的那一方再给赢的那一方出十道题，看赢的那方能猜对几道题，一共有两轮。”比赛开始了，我站得高高的，好能让老师看见我，不出我所料，老师叫到了我和潘冠臣猜拳，我在班里的猜拳可是数一数二的，潘冠臣在我的眼里是那么渺小，可我还得谨慎一点。
我轻而易举的赢了潘冠臣，男生们把赞扬的目光投向了我。张老师说：“现在请男生们出题。”男生们迅速站起来，举起手，老师先叫到了张峥，张峥神气地说：“旭日不出!”一下子女生们有的在纸上写，有的在和同伴说，正觉得胜利的天平偏向我方倾斜，突然李凌波调出来说：“是九”我疑惑不解地想怎么会是九呢?张峥失望地点点头。我激动地把手觉得高高的，我想：女生怎么那么聪明，我要给她们出个难的，看他们能猜出来不，老师看我把手举得高高的，就叫起了我。我信心百倍的说：“‘思’”打一字!”
看着女生们不会的样子，我们男生一下子高兴起来了，最后，女生们还是没有猜出来。我们男生一片欢呼，“我给你说吧，谜底是‘十’，你看吧‘思’不是用田和心组成的嘛?田的中心不就是一个十字吗?你千万别跟其他人说，
一般人我不告诉他!”接着肖大脚(肖元熙的外号)站起来，说：“有水它浇花，有火它浇水。打一字。”一下子女生大部分都站起来了，举起手来，看着女生们的聪明头脑，我们真后悔不多看点猜字谜书……第一轮的比赛女生们答对了8道，男生答对了9道。第二轮的比赛开始了，女生说：“你们是不会猜出我出的题的!”我们做着紧张的准备，
等待女生的“炮弹”。第一枚“炮弹”是孙博文发出来的，她说：“门子里面有个市场，打一字。”我拿起笔在纸上开始写，“闹”，我像弹簧般从座位上跳出来说……这一轮很快的又过去了，时间过得真快。这一轮我们男生只对了5分，女生得7分。“最后女生得分15分，男生得分14分。”张老师平静的说。“啊?!”男生们异口同声的叹息，就差一分啊。“叮叮叮”下课了。
篇13：不衰的字谜游戏
提起字谜，人们普遍会联想到《三国演义》中曹操和杨修的几则故事。杨修见曹操在园门口挂了个“活”字，就知道曹操嫌园门“阔”了；杨修见曹操写了“一合酥”，便说是“一人一口酥”，将“酥”分给众人吃了。杨修以小聪明惹怒了曹操，最终招来杀身之祸。
故事说的其实是关于字谜的趣闻。字谜是中华传统文化的瑰宝，是一种独特的充满智慧和谐趣的语言文字艺术。字谜起源于民间，源远流长，自古至今都受到广大民众的喜爱，人们热衷于制谜、猜谜活动。
张起南在《橐园春灯话》中说：“谜虽小道，然扩而充之，宇宙问一名
物无不所包。此所谓‘语小天下莫能破，语大天下莫能哉’者也。”
无论是现代谜家抑或历史上的名家对谜语的表述都表明，谜语作为中国传统文化的特殊形式，在中国历史上占据不可磨灭的地位。
2012年，郑州七旬老人苏一康，耗时3年创作了1万多个字谜。他整理出版的《中华字谜简词大典》被世界纪录协会评为世界上收录字谜汉字最多的著作。而每年元宵节各地举办的猜灯谜活动和时下流行的各种字谜论坛，都是对这种文字游戏的最好发扬。
字谜，与汉字息息相关，主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。字谜，有广义、狭义之分。广义的字谜，指所有的文字词语谜，如字类谜、词类谜、句类谜等。狭义的字谜，指单个汉字的谜语，注重文字形体的组合及偏旁部首搭配，要从形态、功用和意义上对谜底汉字各个组成部分作多角度描绘，词句简短，行文措词和谜面修辞技巧也比较高。
一个游戏传千年
字谜属于谜的一个分属，要讲字谜，那么先讲讲谜。谜语历来被称为“灯虎”，其难度可见一斑。谜，它源于先秦，可在那时还处于萌芽状态，独立的谜还未形成。那时的谜借助于古谣、卜辞、诗经、庾辞隐语、注资诗赋等载体存在。例如，“牝鸡无晨，牝鸡司晨，惟家之所”。这是周武王在《牧誓》中引用的古谣，用母鸡报晓未影射商纣王宠幸妲己，干依百顺，阴阳颠倒，荒淫误国。卜辞，即现在所说的占卜。古人生产力低下，面对大的事件，都靠占卜来预知凶吉。卜辞中的望文生义、拆字解说等表现手法，明显看到的是谜，具体的说应是字谜的某些表现手法。
谜，长成于后汉，即脱离于母体。而此时，字谜也开始发展形成。汉朝求书尊儒，造成解释经典章句学的繁荣兴盛，文字学也随之发展，字谜成为汉字学的一部分。《说文解字》的出现，对汉字形音义的系统解说，也为字谜的发展提供了重要的基础和方法。东汉末年的“曹娥碑”、孔融诗谜就是突出的代表。
到了魏晋南北朝时期，字谜已经开始相当活跃，这跟当时的社会形式有关。频繁地改朝换代，朝政多变，战争不断，社会动荡。文士崇尚谈玄，以清谈避祸。他们有话不便直说，便通过谜，更多的是字谜来委婉地表达自己的想法。
刘勰的《文心雕龙》记载：“隐语之用，被于纪传，大则兴治济身，次则弼违晓惑。”即：字谜之类的隐语，大则可以兴邦治国，培育品德；次则可以纠正过失，弄清是非。
《世说新语·简傲》中记述了嵇康好友吕安一日拜访嵇康，恰逢嵇康外出，嵇康的哥哥稽喜出门迎客。吕安见是稽喜，不肯进门，写了一个“鳯”字走了，稽喜十分喜欢。殊不知吕安的“鳯”字，隐着一个字谜，即凡鸟。吕安暗示稽喜是凡鸟，不屑与他为伍。
唐宋元明时期，制谜和猜谜的风气非常盛行。字谜也不再局限于文士之中，而是浸透了社会生活的各个角落。童谣歌赋、符瑞图谶、碑额书题、印章绘画、小说笔记、百戏技艺、酒令暗语中，都可以看到字谜留下的种种痕迹。上至帝王将相，下至士民百姓，皆以谜为乐，以谜为戏，竞相猜测，蔚为一时风气。宋元时代，编字谜与猜字谜还被当作一种技艺，有人竞能以此为业，赚钱谋生。其中的佼佼者，竞能名播四方，流芳百世。宋代吴自牧《梦粱录·小说讲经史》记：“商谜者，先用鼓儿贺之。然后聚人猜诗谜、字谜、戾谜、社谜，本是隐语。……杭之猜谜者，且言—二，如有归和尚及马定斋，记问博洽，厥名传久矣。”正说明了当时字谜流行的盛况以及人们对能制谜、猜谜者的尊崇。
字谜之所以可以一直流传至今，源于它的独特作用。从对“谜”渊源的追溯，以及对“字谜”的出现和传播的历史回顾，可以清楚地看到，作为社会形态的字谜，完全是适应社会生活的需要而产生的，包括政治生活、宗教生活、文化娱乐、爱情婚姻，以及文艺创作等多方面的需要。
真假善恶都可谜
字谜随着社会的发展，而不断地发展传播开来，并以它独特的属性，施影响作用于社会。古人对谜的社会作用，有相当高的评价。字谜是一种社会形态，是种以语言文字作为材料的思维活动，必不可免地要受社会思想意识的影响。一些进步的思想意识，比如些社会格言、人类思想的结晶，也通过字谜方式，来传播影响，这就给字谜打上了思想烙印，甚至起到了良好的教育作用。
如“做人要虚心”，这是条离合谜，
“做人要”，从“做”字分离出人字旁，“虚心”，是“七”字，所以合起来就是“化”字i又比如“自大点，人人讨厌”，就是
“臭”字。从这两条字谜，就可以看出“虚心使人进步，落后使人退步”的思想观念。这些字谜都是很浅显易懂的，但又不乏教育意义。
像“张秀才，长别离；虽有约，误佳期”（强），这一简单的字谜，因为加入了《西厢记》这的故事情节，而使字谜增添了一些娱乐情趣。像“泼水节”（发），中秋节（和），陕西省（夹）等也趣味十足。
字谜具有益智性，可以锻炼人们的智力。字谜的形式多种多样，有增损、离合、包含等各种形式。它借助于汉字的音形义的特点，或用明比，或用暗喻，或借助于谐音，或着眼于象形。制谜和猜谜都是一项脑力活，制谜者想方设法地设计字谜中的机关，如何不让人轻易猜中，而猜谜者则需要全面思考，搜肠刮肚地去分析谜面来获得答案。这样一来二去，就开动了脑子，锻炼了智力。
字谜，由于它广泛的内容和独特的形式，能够给人以娱乐享受，还能给人带来一定的文化知识。这是由字谜内容的广泛性所决定的，字谜源于生活，包括了社会生活的各个方面。一个人不可能全方面涉足于社会，但却可能通过字谜来获取以前从未听闻的知识。
“无边落木萧萧下”的谜底是“曰”，如果对历史一无所知的人根本猜不出这个字谜。了解历史后就知道，南北朝时期，南朝宋、齐、梁、陈四代，齐主和梁主都姓萧，“潇潇下”即“萧萧下”，就是指陈主的姓“陈”，“陈”“无边”就是“东”，“东”的繁体字是“束”，“束”落木后，就是“日”了。
字谜，或许跟京剧、围棋等国粹相比，显得有些微不足道，但由于它具有广泛的群众面，在文艺创作中，作家们也会略加—二。四大名著不必说，《西厢记》、《儒林外史》等，就连鲁迅的《且介亭杂文》的书名也是字谜，“且介”即半个租界，暗示中国当时危难的国情。
字谜就像是美味佳肴里的一点增鲜剂，是万花丛中的一朵小花。它不是主旋律，但它是那优美的和声。
编辑 杜启洪
篇14：猜字谜游戏初中作文
今天，我们在玩猜字谜游戏。
游戏开始了，我心里又激动又紧张，因为我担心自己猜不出来。老师先在屏幕上出示了第一题：牛过独木桥。这时我惊呆了，我的脑子就像被清水洗一样，什么东西都想不出来。这时邱琦涵已经把手举得高高的，他猜出来了。我的心里更加着急，越急就越没思路，直到老师公布答案，我才恍然大悟，原来如此。接着老师出了第二题、第三题......直到第五题，我连连失利，一道题都没猜出来，我已经失去信心了。最后“重逢”这题使全班都目瞪口呆。这时，老师给出了提示，丁晨听到提示，马上猜出来是“观”。其他同学都以失败告终。
游戏在同学们的欢声笑语中结束了。
篇15：猜字谜游戏初中作文
老师先出了一个字谜：一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。我们冥思苦想，没有一个人猜的出来。最后，老师终于告诉了我们，答案是“府”，我们恍然大悟，原来不难呀!
接着刘书辰先出了一个字谜“一剑穿心”。话音刚落，孟宪正就举起手来，老师让他来回答，他大声说：“是必”，刘书辰点点头。我们都为他感到高兴。
篇16：猜字谜游戏作文400字
叶老师要出第一个字谜了，大家一下子安静下来。“一条狗，四张嘴。”叶老师说。一条狗四张嘴，这个简单。一条狗，另一种说法是“犬”，而“嘴”可以说成“口”，而四个“口”和一条犬合在一起就是“器”。另一个声音叫了起来，是彭一言，她正在回答刚才的问题。唉，机会被抢走了。
第二个谜语是：“十月十日。”十月十日?难道是“明”?不可能，应该是是个日，十个月吧?也不是，那根本不是字。突然，徐艺轩举起手，叶老师请了她，她说：“朝“。哎呀!我怎么没想到。唉，只能下次努力了。
第三个谜语是“一个字，十八口。”我在纸上用笔画了几下，上面一个十，中间一个八，下面一个口。那怎么这么像“杏”啊?对!一定是“杏”。我刚想说，潘惠芯叫了起来：“杏”。机会又被潘惠芯抢走了。徐艺轩又大叫起来：“还有一种答案。”还有一种?不会吧?她又说：“呆”。我在纸上画来画去，才发现是真的。
第四个谜语是“九十九”。九十九?这会是什么呢?我们冥思苦想，可就是没有人举手。老师给出了提示：一百减几等于九十九?“一”，我们一口同声地回答。呀，我知道答案了，于是我站起来，坚定地说“白，李白的白!”我终于自己猜出了一个谜，心里美滋滋的。
今天的猜字谜游戏真有趣!
篇17：婚姻不是猜心游戏
谢佳对周得志有意见，大概是从周得志跳去新公司开始的。新公司的老板宅心仁厚，推行“朝十晚六”错峰上下班。起初，谢佳还为不用叫周得志起床暗喜过，不过很快就被悠悠的恨意淹没了。
早晨，她这边心急着梳洗、装饭盒，他那边闲适地坐在餐桌边喝咖啡、翻iPad。请回来照顾女儿的黄阿姨根本指望不上，那就是位老佛爷，除了孩子，多一个指头都不肯动。谢佳之前也说过要她帮忙洗洗碗、扫扫地之类的话。她听了，悠悠地开口：“行是行的，但不能有下次，合约里都写得很清楚了。带孩子很费精力的，再管你们大人，我身体可要吃不消。”
谢佳便再不敢劳她大驾。如今保姆难请，像黄阿姨这样出身本地又会照顾孩子的人，少之又少。惹了这一个，绝无后来人。
再说晚上。平时工作忙了，谢佳就打电话给周得志，让他下班顺便去超市、菜场买点菜。可是现在，他有名正言顺的理由拒绝，不行啊，还没下班呢。
其实周得志当初就和谢佳商量过辞职照顾女儿的事。找个保姆，要花掉一半工资，还得包吃包住包受气，何必呢？
可谢佳依旧坚持。
毕竟已经是32岁的女人了，退一步，也许就等于退出了后半生。
【不想让女儿比别人差】
6月的时候，黄阿姨带孩子散步回来，说起防晒霜的事。住在765弄的王月明家，用的是法国的牌子，效果特别好。第二天，周得志下班，当即绕去商场买回来。
7月黄阿姨提出奶粉问题，明治明显不如美赞臣。
8月，黄阿姨又带回了空气炸锅的新消息，不用油炸就可以炸食物，孩子吃起来多健康。周得志连夜下单，订一个。
9月，谢佳发现“菜管家”这个好东西，白天在公司抽空下个单，就有蔬菜肉品送到家，她再也不用每天下班忙着赶菜场了。不久，她又发现了“甫田”这块新宝地，随心情挑两款心仪的菜谱，澳洲牛肉都可以吃得到。当然还有1号店新增的生鲜板块，也是她的心头好。
周得志吃的时候，倒是满心欢喜，但月底—算生活费，就有点上火了。
他说：“哎，你这样不行啊，两头洋葱十几块。”
谢佳说：“人家是有机的，健康。”
“无机的，那是矿石，别为了图方便就败家。”
“败家”这两个字，让谢佳听了有点刺耳。她说：“可以啊周得志，保姆攀比，你惯着。我订个菜回来你都不让。”
周得志“啪”地把筷子往桌子上一摔，说：“什么叫惯着保姆，我是不想让女儿比别人差。”
【安稳的代价】
谢佳觉得这就是问题的所在了。从小到大，她都觉得最爱的，就是自己。即便生了孩子，这个根深蒂固的观念也从没改变。“母爱是天性”在她的基因里，根本就没有得到遗传。最近女儿添了新毛病，天天半夜哭闹不安生。谢佳哄着，心烦从来都要大过心疼。
当然，这些事她是不能和周得志说的。周得志爱女如命，要是听到她这番心思，定是要还她一句：“帮帮忙，三十多岁的人了要有做妈妈的样子。”
可做妈妈应该是什么样子呢？
婆婆大概就是个典范。周得志到现在都洗不出一双干净的袜子，蒸不出一锅像样的米饭，可是一身的少爷做派，让人受不了。
蜜月回来的第二天，婆婆就耳提面命：“外面的东西吃不得，得志中午从来都是带我做的饭。你记着，大米要五常的，肉要苏北黑毛猪的，那个柴鸡蛋啊，你要一只一只对着阳光看一看，黄沉了底的，就不能要……”
谢佳默默听着，心里就生出一丝悔意，就像现在后悔生下孩子一样，她后悔把自己嫁出去。
那一年，她29岁，事业进入瓶颈，家里也催得厉害。周得志像一方安稳的避风港，引着她开进去。
可是安稳是需要代价的，从此，就要绑定一生。
【眼光的问题】
2014年初，世界有种动荡不安的前兆，隐隐波动暗潮。2月，春寒料峭，谢佳躺在床上和周得志聊房子。他们在闵行还有一套两室一厅，谢佳估算了一下，房价可能要涨到头了，房租收益率也比不过市面上的各种宝。
她说：“我朋友把房子抛了，买理财产品，咱们也把它卖了吧。”
周得志说：“你急着用钱啊？我每个月赚的不够你花吗？房子涨涨跌跌有什么关系，那是留给女儿的。你个女人家，多想点家务事，把自己打扮得漂亮点就好了。搞投资，有眼光吗？看看现在的金价，多少女人在家里哭呢。”
周得志翻了个身，关掉台灯，摆出一副不想说话的架势。其实他和大多数男人一样，对感情直白到粗暴。在他的世界里，把钱赚回来，就算对这个家尽了全责。
谢佳半倚在床头，心里像塞了块泡涨的馒头，不上不下地堵着。其实，她最怕自己变成周得志口中的女人，把一生浪费在打扮家和打扮自己上。运气好，碰上个忠贞不贰的老公；运气不好，就会在未来某个完美的一天，陡然发现男人就是头禽兽。
回想起来，好像就在不久之前，谢佳还在朋友中鼓吹未婚和已婚是地球上两种不同的生物，没想到转眼，就进化到了新领域。
谢佳轻轻地叹了口气，替自己感到一点悲凉。她翻出iPad，戴上耳机，看了一会儿《柯南》。那曾是她学生时代最爱的岛国男主，而现在，她更羡慕小兰，可以在日新月异的二次元里，永远不必嫁给新一桑。
【就像保姆对雇主】
月底，公司展会。谢佳忙得不可开交，她觉得这是个机会。自从生孩子之后，地位一落千丈，经理在酒店有金卡套房，她连续一个星期都住在酒店里。
周得志打电话来说：“哎，你想干什么？家也不回。”
谢佳说：“工作忙，这几天你就照顾一下自己和女儿吧。”此时，她就坐在酒店的行政走廊，身侧是视野开阔的落地窗。蜿蜒的浦江，穿游在云雾里，女侠轻轻喝了口杯子里的绿茶，觉得这才是她要的生活。
谢佳回家的那天已经是周末了，女儿正在睡午觉，周得志不在，黄阿姨一个人坐沙发上看电视。
谢佳问：“得志呢？”
“去你婆婆家了。”黄阿姨不满地说，“你们夫妻真有意思，根本不想过日子，还生什么孩子？一个每天回来一小时，一个几天不回来。之前不是说过吗？白天我管，晚上你们看。宝宝每天半夜闹一场，这是要我的命啊。”
谢佳用鼻子冷哼了一声。
所谓“爱女如命”，也不过如此吧。别人带着，才能爱得上来，轮到自己，就躲得远远的，婆婆都不肯叫来搭把手，生怕累到他老娘。
黄阿姨大概是憋得久了，絮絮叨叨地说：“我跟你讲，你这样不行的。做女人要有点手腕，都说上海男人好，可那都是上海女人世世代代训出来的。想要男人疼，你得会调教，光使小性，只会让男人烦。其实对待男人嘛，就像保姆对雇主，你得告诉他你想怎样，他不能怎样。你要等着男人猜透你的心，那是不可能的。年轻人，多想想，赌气能解决什么问题呢？”
谢佳听着，心里忽然就通透了。她说：“谢谢你啊，黄阿姨。”
【妈妈真漂亮】
这一天，谢佳去浴室放了盆热水，安安静静地泡了个澡，然后回卧室贴了张美白面膜。等待的时间，她打开电脑，敲了份离婚协议。
是的，黄阿姨提点了她。
她到底不是个把全部心思用来调教男人的女人。她受了16年的教育，拼杀职场11年，不是为了磨炼自己的智慧去和男人斗智斗勇。如果说婚姻是个课堂，那么她在这漫长的一课里，学会了尊重自己。
合上电脑的时候，女儿已经醒了。她爬上谢佳的大腿，要帮她揭面膜——这是她最爱做的事。
谢佳忽然发觉，想好了离开周得志，她心里对女儿的厌烦，悄然不见了。
女儿揭下面膜说：“哇，妈妈真漂亮。”