4猜字谜练习题（共15篇）
篇1：4猜字谜练习题
识字4猜字谜
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：识字，写字。教学难点：能根据谜面猜出谜底。教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、（一）学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的？什么是红色的？什么时候左右相遇起凉风？
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨？什么最怕水来攻？
4、想一想谜底会是什么字？学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、6、回想一下是怎么猜出谜底的？学生交流。背诵谜语。
（二）学习第二则谜语。
1、2、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、4、朗读谜语，猜谜底。背诵谜语，看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课，你学会了什么？
六、扩展活动 1.猜字谜
一口咬断牛尾巴（告）天无它大，人有它大。
（一）2.收集谜语。3.自编谜语。板书设计：
《识字5》
第一则:秋
谜底快乐无限
第二则：请 清 情 睛 课后反思：
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。
篇2：4猜字谜练习题
教学目标
1、诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。教学重难点
1、认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。
2、熟悉猜谜语的方法。课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排 3课时。
第一课时 教学目标
1、诵读《猜谜语
（一）》，了解猜谜的窍门。培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语
（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。谜语一。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕
(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时 教学目标
1、诵读《猜谜语
（二）》，熟悉猜谜的方法。培养学生爱动脑爱识字的情感。
2、通过诵读《猜谜语
（二）》认识7个生字，认识部首“两点水旁”。教学过程
一、读文识字 ★学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
二、巩固生字
1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。
三、小结：
同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
第三课时 教学目标
1、会根据田字格美观的书写7个生字。教学过程
一、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万 4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。
二、布置作业
在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。
板书设计 4 猜谜语
教学反思
1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
篇3：猜字谜,学汉字(三)
写义法,即谜面用具有相同意思的词语或句子来表述的创作方法。如:
木乃伊。(打一字)
谜底为“居”。谜面向我们暗示的意思是“古代的尸体”,将‘古、尸’二字合成,即可得出答案。又如:
一边韧又软,一边硬又刚,软的可做鞋,硬的好盖房。(打一字)
谜底为“破”。前两句交代的一“软”一“硬”,划定了大范围,第三句“软的可做鞋”暗示了个“皮”字,末句“硬的好盖房”暗示了个“石”字,二者结合即得出答案。
说到同义代替,我们需特别注意传统文化知识的运用,比如天干地支知识,谜面上用“第一”,可能暗示谜底的组成有“甲”或“子”,谜面上用“丑”,可能暗示谜底组成有“牛’。
猜一猜:
1.水边。(打一字)
2.一半在河海,一半在天空,问它住哪里,老家在山东。(打一字)
方法八
联想法,即将谜底转化成形象生动的趣味描述的创作方法。如:
髽髻冲着天,乌云挂两边,双脚盘腿坐,烟袋手上端。(打一字)
谜底为“安”。前两句交代了一个“宝盖”(宀),“髽髻”即为“宝盖”上的一点“冲着天”,“乌云”即为“宝盖”的一直一勾分“挂两边”;后两句揭示了一个“女”字,下边的两笔交叉为“双脚盘腿坐”,上边的一横一撇为“烟袋手上端”。这样的表述,很形象吧。又如:
老大老二和小三,兄弟三人逗着玩,老大踩着老二头,剩下小的在下边。(打一字)谜底为“奈”。这个谜面用拟人的方法,既为我们描绘了一幅饶有兴味的风俗画,又非常自然地借用了“大、二、小”三字,按照书写顺序予以排列即得出答案。
猜一猜:
3.家中一大将,长得粗又壮,既像关云长,又像楚霸王。(打一字)
4.一字生得奇,共唱四出戏:第一出霸王举鼎,第二出王婆骂鸡,第三出武松打虎,第四出吴汉杀妻。(打一字)
5.夫人回娘家,头戴两朵花,住了一个月,骑马转回家。(打一字)
(“猜一猜”答案本期找)
“猜一猜”参考答案:1.岸2.鲁3.扇4.捌5.腾
篇4：“猜字谜”等
加的一半减的一半（ ）
吃的一半拿的一半（ ）
给的一半留的一半（ ）
要的一半扔的一半（ ）
你的一半我的一半（ ）
阴的一半阳的一半（ ）
魔 鬼 辞 典
请你根据后面的解释填出词语。
（ ）——老师知道答案却偏偏不说，学生不知道答案却不得不说的一种活动。
（ ）——虽然浑身是宝，却常被用来骂人的一种动物。
（ ）——语速以及声调高低的较量，常以唾沫的飞行距离来判断胜负。
成 语 算 术
一马当先 ＋（ ）＝六神无主
|| ||
（ ） （ ）
| ×
八面玲珑 ÷（ ）＝两全其美
漫游植物王国
顺（ ）摸（ ）
雨后春（ ）
瓜熟（ ）落
（ ）红（ ）绿
胸有成（ ）
披（ ）斩棘
粗（ ）大（ ）
囫囵吞（ ）
（ ）木皆兵
答 案
猜字谜
喊 哈 细 奶 伐 明
魔鬼辞典
上课 猪 吵架
成语算术
五颜六色 七上八下
四分五裂 三心二意
漫游植物乐园（依从左向右的顺序）
藤 瓜 笋 蒂 花 柳
篇5：4.《猜字谜》预习单
课文朗读
1.朗读课文，达到正确、流利。
2.有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
会认字
3.把汉字和正确的读音用直线连一连，并多读几遍。
lìng
chún
yù
pà
jìng
xǐ
hù
xiāng
遇
怕
互
令
纯
喜
相
净
会写字
4.拼读下列生字，并在田字格中抄写生字。
zì
yòu
shí
wàn
zuǒ
hóng
dòng
字
右
时
万
左
红
动
感知词语
5.你能分别用“喜欢”“互相”说一句话吗？快来试一试吧！
感知文本
6.你知道这两则字谜的谜底是什么吗？分别是怎么猜出来的？
7.试着写一写“青”和偏旁“讠”“忄”“日”“氵”凑到一起后变成什么字。
讠
忄
日
氵
8.猜一猜：
今天出点汗
（打一字）
我的疑问
篇6：识字4《猜字谜》教学设计
松山五小 一年级组
【教学目标】
1.认识“相、遇、喜、欢”等12个生字，会写“字”字。认识“又字旁”“两点水”两个偏旁。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重点】
1.认识12个生字和两个偏旁。2.了解合体字和形声字的构字规律。
【教学难点】
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。【教具准备】
多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】
一、图片导课，指导写字
（出示元宵节图片）你知道图上的小朋友在干什么吗？（元宵节，赏花灯、猜灯谜）灯谜中很多是字谜，什么是“字谜”呢?（板书：猜字谜）齐读课题。
其中“字”是要求会写的，怎么能写好这个字呢？（出示带田字格的字）
生自由观察后介绍，师总结：宝盖头，盖下边。横与宝盖头，左右要同宽。（师范写，生自由练写。）
今天老师给大家带来了两则字谜，咱们一起猜一猜吧！
二、读文识字
(一)初读课文
1.初读识字
（出示初读要求）（1）读准字音，读通句子。（2）边读边猜字谜。
2.检查初读情况
（1）指名读第一则字谜。（2）指名读第二则字谜。
刚刚同学们都很认真，相信课文中的字难不倒你，不过没读会也没关系，咱们边学边把它认会。
三、猜字谜、识字
（一）学习第一则字谜，教给学生猜字谜的方法。（投影出示第一则字谜）1.学习第一句
（投影出示）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。（1）认读“相遇”两个字.说一说在哪儿见过“相”字。（数学上见过:相加……）“遇”字怎么记住呢？（走路才能遇到，所以，这个字上有个走之。）（2）练习说话：你在哪儿和谁相遇过？
（3）猜谜语：读读这句话，想一想，这个字是什么结构的？（左右结构）左边这个字的表示的意思是什么颜色的？右边呢？ 2.学习第二句
（投影出示）绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。（1）认读“喜欢”“怕”。
在哪儿见过“喜”字？（指名说）出示“欢”字，认读“又字旁”。出示词卡“喜欢”认读。（2）用“喜欢”进行说话练习。
说一说自己喜欢的人或者物。比如，喜欢谁，喜欢什么食物，喜欢都什么书……
出示“怕”，说一说怎么记住的这个字。（害怕是心里害怕，所以，这个字有个“竖心旁”。）
（3）学习猜谜语。
想一想，什么东西是绿颜色，又喜欢下雨？什么东西是红颜色的，害怕水？
根据学生的回答板书：禾 火
小结：对了，这两个字，一个在左边，一个在右边，就是这则谜语的谜底：板书：秋
（二）自己猜第二则字谜
刚才我们一起猜了第一则谜语，下面请你自己猜一猜第二则谜语，但是，猜字谜之前，需要把里面的字先认会。
1.生自由读文识字 2.检查生字认读情况
（投影出示要求会认的生字）自由读、指名当小老师领读。3.猜字谜
请你再读一读，想一想，这是个什么字呢？
老师告诉你个秘密：言、心、日、水分别是四个偏旁，猜一猜是哪四个偏旁？（指名说）
总结：对了！“言”是“言字旁”、“心”是“竖心旁”、“日”是日字旁、“水”是“三点水”。想一想，前面我们刚学过的哪个字加上这四个偏旁，能分别组成一个新字?再想一想加上这四个偏旁后分别是什么意思。
指名猜，根据学生猜的谜底，板书：青
四、拓展阅读主题学习丛书1第13页《字谜》
同学们真聪明，这节课我们不仅认识了很多生字，而且还学会了猜字谜。接下来，让我们一起走进语文主题学习中的第九课《字谜》，再次体会猜谜的乐趣。
1.生自由读、猜 2.汇报交流谜底
五、总结
这节课我们不仅认识了许多字宝宝，还学会了猜字谜的方法，课后自己再找字谜猜一猜。【板书设计】
猜字谜
禾 火 秋
讠 青 忄 日 氵
篇7：4猜字谜练习题
教学目标
1、学会本课要求生字。
2、可以很顺畅的玩猜字谜游戏。
3、理解猜字谜的含义。
课前准备
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。★学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。2.指生评议朗读。3.赛读。
4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6.指导猜谜。
(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。
互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：
①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4.指导猜谜。
(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。
(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。
(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节教师对生字的教学非常扎实。通过各种形式，将识字学词落到实处。用“闯关”加以检测，有效地调动了学生识字的动力和兴趣。“把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜”既巩固了字谜的学习，又激发了学生猜字谜、编字谜的兴趣。
三、指导书写
1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字 半包围结构：左 右 左右结构：红 时 动 独体字：万
4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。
篇8：巧猜字谜等
传说北宋大文学家苏轼有一次到妹婿秦观家里去做客。苏小妹见哥哥来了，大摆酒席，热情招待。饭后，秦观陪苏轼到书房小憩。苏轼看见书房的桌子上有一幅秦观的字谜画，上面写着：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛。半边离水难活命，半边入水命难保。”苏轼看完以后，对秦观说：“妙啊，这个字谜真是妙!”于是他随手提起笔来，也写了一个字谜：“我有一物分两旁，一旁好吃一旁香。一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。”写毕，秦观拍手道：“真妙，真妙!”苏小妹听了，跑进书房，说：“什么东西如此之妙?”她俯身看罢，信口说道：“我有一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。”说完，苏轼、秦观异口同声地说：“妙极了!妙极了!”
他们三个人说的是同一个字谜，请大家猜猜，这字谜的谜底是什么字。
(谜底：鲜)
有趣的书斋联田园
清代著名书法家邓石如将自己的书斋命名为“碧山书屋”，他还专门为自己的书斋撰写了一副对联。
这副对联的上联为“沧海日，赤城霞，峨眉雪，巫峡云，洞庭月，彭蠡烟，潇湘雨，武夷峰，庐山瀑布：合宇宙奇观，绘我斋壁”；下联为’少陵诗，摩诘画，左传文，司马史，薛涛笺，右军帖，南华经，相如赋，屈子离骚：收古今绝艺，置我山窗”。
篇9：4猜字谜练习题
一．能正确认读12个生字，会写7个生字。二．能正确、通顺地朗读课文，猜出字谜。
三．了解猜字谜的基本技巧，通过猜字谜认识更多生字。教学重难点
重点：1.能正确认读12个生字，会写7个生字。2.能正确、通顺地朗读课文，猜出字谜。难点：了解猜字谜的 基本方法，学习并运用。
教学准备 一.字词卡片 二.课件
三．学生课前收集的一些字谜 教学时数：__2__课时
第一课时
教学目标：
一．能正确、通顺地朗读课文，猜出字谜。
二．了解猜字谜的基本技巧，通过猜字谜认识更多生字。
教学重难点：学会写七个生字 教学过程：
一． 创设情境，激情导入
1.出示多个字谜，学生思考，小组交流谜底和猜的方法。2.教师总结，揭示课题，相机出示本课四会生字“字”。二． 初读课文，整体感知
1． 初读第一则字谜，要求读准字音。揭示谜底，交流猜谜方法。
2． 出示第一则字谜带拼音生字“相、遇、喜、欢、怕”，学生多种形式读，教师点评。
3． 去掉拼音，多形式检查掌握情况，再读第一则，要求正确、通顺。
4． 多种形式读带生字词语，学生互评，老师小节。5.读第二则字谜，结合谜语介绍形声字，让学生初步认识新的构字法，适当拓展。（请、情、晴、睛）
6.出示第二则字谜带拼音生字，学生多种形式读，教师点评。读准前后鼻音、翘舌音、平舌音。
7.去掉拼音，多形式检查掌握情况，再读第一则，要求正确、通顺。开火车、指名读、男女生读、齐读、小组读。8．出示谜语中包含的词语，多种形式朗读巩固。开火车、指名读、男女生读、齐读、小组读。
9.全班齐读课文，在朗读中复习生字，巩固所学。（注意掌握
朗读节奏），教师点评并总结。三．拓展训练
1.学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2.交流展示小组猜字谜的成果。四．布置作业：熟读课文，背诵课文。
板书设计：.猜字谜 第一课时 秋 青
形声字（声旁、形旁）
教学反思：
篇10：4猜字谜练习题
猜字谜》
一．教学目标
1、认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁，会写“红、时”等7个字。
2、能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3、通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
二．教学重难点
1.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
2.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
三．教学过程
（一）联系插图导入
1.导入：你们知道图中的小朋友在干什么吗?生答：猜灯谜。
师：你们猜对了,猜灯谜是元宵节的一个习俗,还有赏花灯、舞龙等活动形式。今天就让我们学习灯谜的一种形式----字谜。你知道什么是字谜吗？生答：谜底是一个字。
2.介绍字谜。你想不想猜个字谜？（出示谜语花园字谜，学生猜）
3.师：同学们真厉害，相信今天的字谜学习，一定也难不倒你，请大家齐读课题，师板书。（二）初读谜语，识字正音
1.现在请同学们打开书，读一读这两则字谜，出示自读要求。大家自由读课文。（根据自读要求，学生把书放在桌上圈生字，读生字。）
2.检查生字。小老师领读，开火车读，齐读。
3.师：同学们生字去掉拼音，你还认识他们吗？小组长赶紧带领组员学习一下。（出示小组学习要求，同学们小组里一起抽生字卡读生字，抢答，交流识字方法。）
4．交流识字方法。
师：我们请一个小组的同学，下来交流好吗？学生拿着生字卡片，交流这个字可以用哪种方法记住。（1）“动、纯、净、相、怕、欢”是左右结构的字，扩词记住。（2）“令、喜”是上下结构的字，可以用今“加一加”的方法识记。喜可以组词。（3）“言”是指事字。（4）“互”是象形字。（5）“万”减一减，“方”去掉上面的点。（6）“遇”是半包围结构，扩词记住。教师补充识字方法，（出示言、互两种造字法）（7）点亮生字灯笼。（8）读生字词语。
（三）朗读字谜。
1.师：同学们生字回到字谜中，让我们来读一读，（出示两则儿歌齐读），指生读两则字谜。（如果生读不好，小老师领读。）
2.指导朗读。(1)拍手读第一则字谜。(2)听第二则字谜课文录音，请同学们听听有什么不同。生说：有停顿。(出示停顿符号)(3)指名几个人读，学生读得好，让他领读。学生读的不好，老师范读，领读。(4)学生展示读。
（四）指导猜谜
第一则1.同学们读的非常好，现在让我们来猜一猜这两则字谜吧。师：你猜出来了吗？生答：秋师：你是怎么猜出来的？生：左边绿，右边红，这是一个左右结构的字。禾苗绿，禾苗喜欢及时雨，火苗红，火苗最怕水。左右相遇起凉风，秋天起凉风。所以谜底是秋。
师:你说的真流畅,那你说的对不对呢?我们一起来看一看。师带领大家一起分析。
总结：刚才那位同学，你真棒，不仅说出了答案，还分析得那么清楚。师板书：禾+火→秋，让我们给秋组个词吧。
第二则1.师：同学们刚才我们通过分析词语、每句话的意思，得出了谜底。现在就让我们来猜猜第二则字谜吧。（出示课件偏旁这一张）(先出示不点)请你先动脑筋想一想，如果你猜不出来，就让老师来帮助你。(学生思考)
师：怎么样?同学们?你们猜出来了吗?请你先记在心里,让我们一起来寻找一下答案。今天这个字谜的每一句话里都藏着一个字，每一句话的第一个字就是一个偏旁，点出偏旁。点课件第一句话，这是一个言字旁的字，这是一个竖心旁的字，这是一个日字旁的字，这是一个三点水的字。现在就让我们试着猜一猜这个字吧。2.（出示下一张课件合作读）
师说偏旁，生说四个短语，师说：同学们，互相尊重是什么意思呢？生答：互相尊重就是有礼貌。
师：言来互相尊重就是我们说话要有礼貌。当有人来你们家做客敲门时，你们会说？生说：请进。
师：进来以后，你会说？生答：请坐。师说：你给客人倒一杯水，你会说？生答：请喝水。同学们，你说这则字谜中这个言字旁的字是什么?生答：请。
师：心至令人感动，你们什么时候会感动？生：病了的时候，别人的关心，让自己感动。......师：感动是因为什么？别人对你有情。那这个竖心旁的字就是情。
师：第三句话，天空万里无云，就是天空很晴朗，是晴。第四句话，什么纯净透明？生答：水。师：水纯净透明就是水很清。同学们，你发现了什么？生：都有一个青。
师：这则谜语的谜底就是：青。板书（青），师：同学们，刚才这则字谜里出现了四个青字族汉字。书写言字旁，是请，（生读字，组词），书写竖心旁是情，（生读字组词），书写日字旁是晴，（生读字，组词）加上三点水是清，（生读字，组词）。
（五）书写生字
师：同学们，这样的字谜，会猜了吗？以后我们还会认识更多的字谜，现在让我们来写一写字谜中的字吧。
(1)教师指导书写“字”。①导学：看它的结构，再看这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“字”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示,互相评价。
(2)教师指导书写“红”。①导学：注意绞丝旁，认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？②教师边范写边强调：“红”的写法。③学生书空跟写。④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。（提醒写字姿势：头正、身直、足平、一尺、一拳、一寸）⑤同位展示，互相评价。
（六）总结：
篇11：4猜字谜练习题
教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个字，认识“疒”1个偏旁，会写“青、清”等7个字和“横折提”1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌，读出节奏感，了解小青蛙是益虫，有自觉保护青蛙的意识。教学重点：
1.认识12个字，会写7个字和正确书写“横折提”。
2.正确朗读课文，了解小青蛙是益虫，有自觉保护青蛙的意识。教学难点：
了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教学时间： 1课时。教学过程：
一、猜谜激趣，导入新课
1.谜语：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）2.揭示课题，请伸出右手食指，和老师一起书写课题。（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，整体感知
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。2.自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。
三、同伴交流，认读生字 1.出示词语，自由拼读。2.全班交流。
（1）认读词语，带拼音读词语。
（2）交流识字方法。利用“换一换”、“减一减”、“联系生活”等方法识记生字。
青：它可以和“清、晴、睛、情、请”进行分类识记。（熟字加偏旁）还可以，以字义识记。如：“水清”中的“清”是与水有关；“天气晴”中的“晴”
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与天气有关；“眼睛”中的“睛”与眼有关；“心情”中的“情”与人的心理活动及感情有关；“请问”中的“请”与说话有关。
气：生气、气势。你会用“生气”说一句话吗？ 3.齐读、去拼音读、开火车读等方式读词语。4.朗读课文，读准字音，读通句子。
四、细读课文，理解感知
1.自由朗读课文，想一想，文中有几句话？ 生：三句话。（指生找出分别到哪为一句话）2.朗读课文第一句，文中的小青蛙长什么样？（指生说）小小的、大眼睛。
在生活中，你见到的青蛙还是什么样子的？ 四条腿、绿衣裳、白肚子……
3.指生读第二句，你从中知道了什么？ 生：青蛙保护禾苗，吃害虫，是益虫。
师：在生活中，你还知道哪些益虫？（蜻蜓、壁虎等等）
“保护”是什么意思？文中有个词语和它是近义词，你能找出来么？用曲线标示出来。
生：保护——爱护。
4.青蛙是益虫，我们应该怎么做？朗读课文第三句。（保护）5.齐读课文。
6.有节奏地朗读课文。
教师范读。学生自由朗读后，指生读，再齐读。
五、学写生字
1.课件出示“青、清、气……”等7个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。
（1）课件出示“青、清、气……”等7个生字。
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（2）观察字的结构及笔顺，说说书写时，每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解纵向支撑的关键笔画“竖”。
“青”下面的月，它的第一笔由“竖撇”改变成“竖”。
“清、晴、情、请”左窄右宽，注意间架结构。同时“请”中的“横折提”中的“折”要写得直，和第一笔点基本保持在一条线上。
（4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的7个生字。
六、拓展延伸 1.想一想，填一填。睛 情 晴 清 请
眼（睛）（）问（）水（）天 心（）2.谁能说说你搜集到的有关青蛙的故事。
七、巩固练习
打开“基础训练-《小青蛙》”，一起来闯关吧！
4《猜字谜》名师教案
教材分析：
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学目标：
1、自由认读、领读、同桌互读等方式，认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”十二个生字词。
2、通过观察、书空、练习写等方式，会写“字、左、右、红、时、动、万”
3/8 七个生字词。
3、理解谜语的组成，能根据生字特征，自己编写谜语。课前准备：
1、制作多媒体课件、字卡、词卡。（教师制作）
2、制作本课字卡。（学生每人进行制作）课时安排： 1课时。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
2、导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
3、教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
4、揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。
2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
3、检查读文，教师相机正音。
（二）随文识字。★学习第一则字谜。
1、指生读第一则字谜。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。（1）指多个学生领读词语：相遇、喜欢、最怕。
4/8（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。（4）导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。相机指导：
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
5、指导朗读。
（1）导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？（2）男女生赛读第一则字谜。
6、指导猜谜。
（1）导学：谁来猜猜谜底？（生：秋）说说你为什么会这样猜。（2）揭谜底：我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评谁说得最有道理，进行奖励。
（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1、指生读第二则字谜。
2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
（1）指多个学生领读短语：互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明。（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。（4）导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。（6）汇报交流。相机指导：
5/8 ①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3、指导朗读。
（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？（2）男女生赛读第二则字谜。
4、指导猜谜。
（1）导学：谁能猜出谜底？（生：青）说说你为什么要这样猜。
（2）揭底：我们来看看谁猜得对呢？（出示谜底）评一评谁说得最有道理，进行奖励。
（3）导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
（三）巩固生字。
1、挑战过关。（认读生字）第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。
第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！
2、创编字谜。
（1）导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。（只要学生敢于编就及时鼓励）（3）交流字谜。
（4）小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！
三、指导书写
1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。
2、学生读字。
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3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？ 上下结构：字。半包围结构：左、右。左右结构：红、时、动。独体字：万。
4、根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。（1）教师指导书写“字”。
①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：“子”的写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“字”字。（2）教师指导书写“右”。
①导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写两个“右”字。（3）教师指导书写“红”。
①导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。
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（4）尝试练写其他生字。
篇12：猜字谜-猜字谜及答案-猜一字
1、字谜：皇帝新衣
2、字谜：一流水准
3、字谜：石达开
4、字谜：拱猪入门
5、字谜：格外大方
6、字谜: 走出深闺人结识
7、字谜:一千零一夜
8、字谜:七十二小时
9、字谜:床前明月光
10、字谜:需要一半,留下一半
篇13：猜字谜谜语趣味字谜
木偶戏水 (打一字)
往右走点 (打一字)
山寺遇诗仙 (打一字)
一到陕西人高兴 (打一字)
个个上前线去 (字一)
双双又去村前方 (打一字)
初春枝头发柳叶 (打一字)
首付一万多点 (打一字)
摔了跟头卜一卦 (打一字)
搬运工人一个样 (打一字)
提前一日回北京 (打一字)
左边加一，右边减一，正好两千。 (打一字)
舞会伊始全来到 (打一字)
一走就是几夜 (打一字)
河边洗衣裳 (打一字)
两只狗儿不一样，双双并肩草下躺 (打一字)
白首湖中荡轻舟 (打一字)
天上明月泻春色 (打一字)
清除浊水街边净 (打一字)
林字多一半，不当森字猜 (打一字)
准点到京 (打一字)
眼前一片白 (打一字)
大连少女就是美 (打一字)
祖先留下同心结 (打一字)
湖心岛上垂钓钩 (打一字)
斧下保住半口粮 (打一字)
府前举办泼水节 (打一字)
秋分之后上大二 (打一字)
立春后修排水沟 (打一字)
查漏补缺不修饰 (打一字)
绝壁之上云缭绕 (打一字)
舟中投东西 (打一字)
一把短剑二人挥 (打一字)
跟在后面送出关 (打一字)
篇14：猜字谜
今天晚上我和妈妈一起去街上猜字谜了。我们开始猜了，我挑了一道自认为最简单的：一条是十(打一成语)，另外一条是票(打一成语)。这是什么成语呢?很多人的答案都错了，在我埋头苦想的时候，妈妈走过问我：“怎么了，哪条?”
“这条。”我用手指了指那道灯谜。
“会不会是纵横交错?”妈妈满怀信心说。
“好，我去看看。”我同妈妈向发奖的地方奔去，谁知有人比我们快了一步，已经猜中了。虽然没有得奖，但也猜中了。
篇15：猜字谜作文
上星期猜谜语，我从中得到了快乐也学到了新知识。今天妈妈又给我出了几道谜语，其中一道谜面是：一人一张口，口下长只手。这道可把我难坏了，我说这个字没学过?
妈妈肯定的说学过了，还提醒了我好几次，可我还是没正确答案，后来，妈妈让我把“拿”字写在本上时，我却习惯的把拿字下的“手”写成了“干”字，怪不得我猜不出呢!通过这次猜谜，我改掉了一个错别字，并深深记住了这个字。