书香班级口号

书香班级口号（精选10篇）

篇1：书香班级口号

书香班级读书口号

与书为伴，让心灵驻足。

书香盈校园，师生共成长。

书香飘万家，陶冶你我他。

书香伴我成长，知识伴我同行。

书香伴童年，智慧享一生。

书是人们最忠实的朋友。

书是人类进步的阶梯。

书乃物中精华，善求者必博。

书籍是人类进步的阶梯。

书籍是横渡时间大海的航船。

书籍点亮人生，书香洋溢校园。

书籍的家园，知识的海洋。

书籍——当代真正的大学。

书籍并非催眠曲，而是防腐剂。

热爱书吧——这是知识的泉源。

生命因阅读而精彩。

轻松读书、快乐生活。

浓郁读书风尚，丰富心灵世界。

静悄悄的读书，每天半个小时。

沐浴书香，快乐成长。

漫步书林，遨游学海。

灵魂创造经典，经典塑造灵魂。

与书籍一同起航。

与经典同行，为生命阅读。

与经典同行，为人生奠基。

营造书香校园，争当书香少年。

营造师生校园，师生共同成长。

与经典同行，打好人生底色。

与博览同行，开拓广阔视野。

学而不思则罔，思而不学则殆。

用读书改变我们的生活。

我读书，我感悟，我快乐。

童年的梦园，书籍的世界。

同名著为伴，塑造美好心灵。

书犹药也，善读之可以医愚。

书香致远，墨卷致恒。

重视写字教学，打好素质基础。

知识就是力量、知识改变命运。

知识改变命运，智慧书写人生。

知人知理知事，读人读理读书。

在读书中学会思考。

在读书中快乐飞翔。

在读书中快乐成长。

在读书中感悟人生。

阅读滋养底气，实践造就灵气。

阅读优秀书籍，培养高尚情操。

阅读能致远、书香能修身。

阅读经典，丰富人生。

阅读，让我们的`世界更精彩。

与知识相识，让文明相伴。

蜡烛点亮黑暗，读书开启心窗。

开卷有益，为生命加钙补锌。

浸润书香，为人生奠基。

将阅读进行到底。

厚积薄发，用书籍点亮人生。

和书本拥抱，与大师交流。

和经典相伴，与书香同行。

读一本好书，像交一个益友。

读万卷书，行万里路。

端端正正写字，堂堂正正做人。

好读书，做一个手不释卷的人。

好读书，放眼世界，博览天下。

共建书香校园，同享读书之乐。

感知文字优美，畅游书的海洋。

感受文字之美，尽享读书之乐。

读书让生活更和谐。

读书明理，走向文明。

读书乐，乐读书。

读书改变我们的生活。

读书丰底蕴，清气溢师心。

读书放飞梦想，拼搏成就未来。

读书点燃智慧，知识照耀人生。

读书成就梦想知识照亮人生。

读书，识万物，明一理。

读书，让生活更和谐。

读千古美文，做少年君子。

读经典书，做精彩人。

读经典的书，做有根的人。

读好书，习美德，立良行。

读高雅书，做高尚人。

读百年经典，悟人生非凡。

点燃读书激情，共建书香校园。

乘着书页飞翔。

倡导经典诵读，弘扬民族文化。

倡导读书风尚，促进文明和谐。

畅游书海，享阅读快乐。

畅游书海，塑美好人生。

篇2：书香班级口号

活动主题：文明，从读书开始

主题介绍：

读书，是崇尚科学、传递文明的体现。书籍是文明的催化剂，读书而修身，修身而正心，正心而文明。将读书与养成教育、文明礼仪教育融合起来，促进学生综合素质的发展,培养学生良好文明素养，培养学生热爱读书的兴趣和习惯，提升学校整体文明形象。因此本“书香校园”主题确立为“文明，从读书开始”。

口号：读书成就文明人生，文明成就读书梦想

读书好，好读书，读好书

付金堤小学书香校园主题和口号2、2011、9——2012、9学

活动主题：好书伴我行

主题介绍：

要读书而且要读好书非常必要。只有在读书过程中对万事万物认识、研究获得知识，才能无形中提高自身道德修养。拥有一本好书，就是拥有了一笔取之不尽的财富。一本好书总是把真善美之人放在最高的席位上，并以此端正读者的人生态度，使人价值纯粹；一本好书经得起时间的推敲，经得起岁月的打磨；一本好书是我们的良师益友，读一本好书将使我们受益终生！因此本“书香校园”主题确立为“书香致远好书伴我行”，希望师生们能读好书，与大师对话，受益终身。

篇3：书香班级文化建设

一、营造书香世界, 感悟阅读情怀

读书要有氛围, 班级里应当洋溢着浓郁的书香气息, 这样才有利于调动学生阅读的积极性, 让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。

1. 种植古诗树, 漫步诗林。

古诗永远是我国传统文化的精粹, 它所反映出来的是作者的眼睛和心灵, 给后人以美的熏陶和启迪。当风雪漫天之时, 雪莱却在《西风颂》中唱道:“冬天来了, 春天还会远吗?”苏轼漂泊异乡, 在月圆之夜思念家乡和亲人, 写下了“但愿人长久, 千里共婵娟”的千古名句;杜甫面对只能引起许多人一怀愁绪的山雪和江船, 却写下了如画的诗:“窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。”而这一切无一不是对学生进行教育和文化熏陶的好素材。

我让学生根据各自喜爱的诗人分组, 分别在教室的墙上种下自己的古诗树。同学们自由组合, 分工合作, 有的搜集资料, 有的制作大树, 有的剪苹果, 有的负责把打印好的古诗贴在苹果上……通过努力, 教室俨然成了一片古诗的绿色森林。看着自己辛勤种植的古诗林, 学生更会用心品读这其中的内容, 自由地漫步在绿意盎然的古诗林中。

2. 建设图书角, 徜徉书海。

“书犹药也, 善读之可以医愚。”我在班级成立了图书角, 让它成为博览群书的阵地。在建设图书角之初, 我让同学们每人带3至5本自己的藏书到班级图书角和同学们交换阅读。同学们带来的书籍丰富, 有梅子涵、杨红缨、曹文轩等优秀作家创作的学生喜爱的儿童读物, 还有《伊索寓言》《假如给我三天光明》《上下五千年》等励志明理的读物。还组织了图书管理小组, 制定了图书管理借阅条例, 大家一起给图书编号, 每位同学自制一张个性借书卡。这样各司其职, 自主管理, 每天中午都安排半小时的阅读课。学生可以自由、安静地借书、读书。在这样的氛围中学生感受到了读书的快乐。

3. 创设诵读园, 诵读经典。

经典是具有生命力的作品, 小学生目前不可能读懂其内涵和价值, 但是随着年龄的增长、生活经验和知识的丰富, 我们种下的种子就会萌芽、开花、结果。最有效的途径就是诵读, 利用每天的晨会课, 我就选择《弟子规》《论语》《三字经》等古典名作或摘抄一两句名人名言, 和学生们一起诵读、交流, 让他们在朗朗诵读声中净化心灵, 快乐成长。

二、搭建展示平台, 分享阅读收获

书香班级应该是学生的精神家园和展示自我的平台。学生可以在这里自由表达, 展示自己的才华, 抒写对生活的理解。通过展示表达, 学生心灵得以升华, 还增强了自信心。阅读生活一旦被学生用文字、图画等形式加以记录, 留下痕迹, 它将是孩子们今后生活的积累结晶。

1. 创办班级手抄报, 精神家园伴我行。

一直以来, 图文并茂的读物深受学生的喜爱, 我就抓住学生这一爱好, 经常结合语文课文和节日进行教育, 创办了班级手抄报, 让学生通过图画、文字结合的形式表达自己的感受。如学过《永远的白衣战士》一课结合护士节举办了以“白衣天使”为主题的手抄报;学过《特殊的葬礼》《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》等有关环境保护的课文就举办了保护地球母亲为主题的手抄报。学生的想象力和创造力真是丰富, 他们呈现的作品不但让我耳目一新, 更是让我为之震撼。

2. 开展好书推荐会, 读书笔记伴我行。

学生有了浓厚的阅读兴趣, 又有了阅读的方法和技巧。在班级我又开始培养学生自主阅读, 即提倡学生根据自己的兴趣, 选择自己喜欢的读物自主阅读。班级开展了好书推荐会, 同学们分别把自己读的好书推荐给大家并交流读书心得。好书推荐会为学生筑起了一道防火墙, 培养了学生对读物的选择能力, 通过荐书的演讲, 提高了同学们的表达能力。大家阅读自己感兴趣的书, 可以用读书笔记的形式记录自己的阅读过程, 读书笔记可以摘抄优美的词语、句子和段落, 也可以记录自己的感悟和提出自己的不同见解, 还可以配以优美的图画表达自己对文章的理解。每周都利用一节课交流读书笔记, 同学们兴趣盎然且效果显著。

班级是学生成长的土壤, 通过这些阅读活动的开展, 我欣喜地看到书香班级开始真正成为学生的精神乐园, 学生的修养不断提升, 我和学生们共同享受阅读的快乐, 一起快乐地成长。

篇4：营造书香班级 共享书香人生

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”让学生背诵一定数量的经典，阅读一定数量的名著，构建书香充盈的班级文化可以使学生在潜移默化中感受到美的熏陶，这对于一个学生自身心灵的完善、人文素养和文学修养的培养，具有不可替代的作用。为此，在班级中进行了书香班级的实践探索，下面谈谈自己的点滴体会。

一、营造浓郁书香氛围

（一）用心布置教室，使教室溢满书香气

接手新班级，就和学生一起设置读书标语，在教室四周的墙壁上张贴一些读书名言，比如“读万卷书，行万里路”“读书百遍，其义自现”。教室后面开设独具特色的“我爱我家”照片墙、“地图游世界”，在“学生园地”中展现有关读书知识及读书心得，让同学们一迈进教室就闻到了书的芬芳味道。

（二）建立班级图书馆，使学生有自己的读书天地

被世人公认为智慧者的犹太人有一个习俗：在孩子小的时候，母亲就会把《圣经》翻开，在上面滴蜂蜜，让孩子去舔。这无非是想让孩子从小就牢记：“书是甜的！读书是一种美好的享受！”本着让学生有书读、资源共享的目标，学生集体策划建成了班级“翰源图书馆”， 图书虽然只有500余册，但是种类丰富，有英语读物、文学作品、学科辅导等图书。制定了相应的图书管理制度，配备2名学生作为班级图书管理员，负责图书的出借、归还、整理与归类等服务工作，让每一个学生随时随手都能借到书。班级图书馆的建立，拓宽了学生的阅读渠道，使教室成为学生博览群书的主要阵地，也让学生养成了爱护书、整理书的好习惯。

（三）家校携手，营造家庭读书氛围

为了让读书成为一种生活方式，在学期初就举行“家长会议”，将创建书香班级、创建“书香家庭”的计划发给家长，取得家长的积极支持和配合，拓展了读书活动空间，让书香飘进每一个家庭，学期结束时还评选出“书香家庭”作为表彰。

二、培养学生读书习惯

（一）科学推荐阅读书目

《初中语文教学大纲》明确指出：学生要学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写读书笔记等读书方法。课外自读每学年不少于80万字，其中文学名著2-3部。唐代著名文学家皮日休说过“文学之于人也，譬乎药，善服有济，不善服反为害。”目前出版物种类繁多，五花八门，有好书也有坏书。通过对学生和家长的调查，了解学生平时的阅读兴趣和实际需求，特别邀请语文老师推荐相应的阅读书目，所荐图书积极健康，符合学生的阅读审美特点与认知发展规律，符合学生的心理年龄特点，有利于激发学生的发散性思维和创造性思维，能诱发学生阅读的兴趣。每周五的活动课开展“好书推荐”活动，让学生把自己喜欢的书推荐给大家，并阐述推荐理由，渐渐地都养成了选择读好书的习惯。

（二）科学安排读书时间

为了让读书活动有序开展，制订了“书香班级”的读书时间：每天中午学生抽出半小时作为自主读书时间，可以自由阅读课外书；从周一到周四，学生都可以在课余休息时间向班级图书馆借书或还书；每周二、周四傍晚校园里“蛟川之声”广播台中的“美文美读”板块，是大家一起倾听、欣赏的环节；每周五的活动课则常常成为学生读书活动的汇报展示课，教师可以适时地进行必要的阅读方法指导，让学生明白古诗、散文、人物传记、小说等不同类型的文章都有不同的阅读重点，应根据自己的阅读需要有选择地读，可以速读、泛读、精读、摘读，也可以进行比较阅读、主题阅读。一学年坚持下来，学生都基本养成了好读、乐读的习惯。

三、精心设计读书活动

（一）读书交流会

配合学校“书香校园”读书活动，参加“浙江之星”全省中小学读书征文和好书推荐活动，定期在周五下午活动课上举办班级读书会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会等读书活动：有时是交流优秀的读书笔记，有时是“我读你听”活动，学生选择所读作品中最精彩的一部分有感情地朗读给全班同学听；有时开展“图书漂流活动”，号召学生把看过的书互相调换阅读，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。这些活动让学生亲身参与，互动性强、趣味性强、娱乐性强，学生易于接受，使读书成为全体学生的自觉行为。

（二）名著改编电影展播活动

充分利用教室里的多媒体，只要是学生读的书拍成电影的，我们都会在大家读完全书后，利用中午时间对其进行电影展播。到现在已阅读、欣赏过《城南旧事》《圆明园的毁灭》《狼牙山五壮士》《海底两万里》等好几部作品，这样可以更好地激发学生阅读热情。

（三）举行明星家长会

英国作家和阅读专家艾登·钱伯斯在他的《阅读环境——大人如何帮助孩子享受图书》一书中强调，如果能有一位值得依赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范，阅读学习者遇到的所有障碍都可以被克服。为了让学生明白：读书并不是只读纸质的文本书，更应该读我们身边活生生的优秀的榜样，为此特别邀请了多位学生家长前来交流学习。他们走上讲台，为学生讲述自己真实的人生经历、生活经验，为学生上了一堂堂精彩的励志生活课，在学生家长们的身上，读到了坚强、乐观、执着等诸多优秀品质。

篇5：书香校园读书口号

1、百年崇教育英才，乐学勤勉创新风。

2、百年天下桃李，一心情怀芬芳。

3、博览，开阔视野;读书，远离平庸。

4、畅游书海，塑完美人生。

5、倡导全民读书，享受阅读快乐。

6、传统文化进课堂，礼仪花香满校园。

7、创建书香校园，打造精品学校。

8、创建书香校园，阅读改变人生。

9、德才双馨志凌云，誉享全球四眼碶。

10、点亮阅读之灯，开启智慧之门。

11、点燃读书激情，共创书香校园。

12、读高雅书，做高尚人。

13、读好书，明责任，争做文明人。

14、读好书，习美德，立良行。

15、读好书增长才干，学伟人勇攀高峰。

16、读经典书，做书香人。

17、读千古美文，做少年君子。

18、读书，让我们更快乐;读书，让我们更有知识;读书，为人生奠基。

19、读书，为精神打底，为人生奠基。

20、读书成就文明人生，文明成就读书理想。

21、读书好，好读书，读好书，做一个幸福的读书人。

22、读书励志，学习成才，奉献家乡。

23、读书求知明理，和谐进步创新。

24、读书引领成长，享受读书幸福。

25、读书与教育，任重而道远。

26、读文化经典，传承中华文明。

27、读一本好书，留一生记忆。

28、锻炼体能，磨砺意志，追求更快更高更强;展示健美，较量智慧，锤冶灵气才气骨气“。

29、多读书，读好书，让生命溢满书香。

30、腹有诗书气自华，最是书香能致远。

31、腹有诗书气自华。

32、改变人生，从阅读开始。

33、感觉文字之美，尽享读书之乐。

34、共创书香校园，同享读书之乐。

35、构建书香家庭，培育儒雅一代。

36、和经典相伴，与书香同行。

37、和声细语显淑女气质，谦恭礼让展绅士风度。

38、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

39、弘扬传统文化，浸润幸福人生。

40、弘扬民族文化激发民族自尊。营造书香校园提高办学品位。

41、弘扬民族优秀文化，建设高雅校园环境。

42、厚积薄发，用书本点亮人生;喷薄欲出，让感动溢满校园。

43、慧仁和谐音，书墨香满园。

44、汲取知识的力量，建设美好的校园。

45、汲取知识力量，建设和谐校园。

46、精读一本经典着作，与名人伟人对话，点亮心中的明灯。

47、聚师生合力，扬传统文化，创优质学校。

48、开卷有益，为生命加钙补锌。

49、开展全民读书，建设书香校园。

50、快乐读书，勇于创新，充实人生，共创和谐。

51、立志为党添光辉，书香文明伴我行。

52、砺学砺行，维实维新。

53、每天读书一小时，每月阅读一本书。

54、沐浴书香，诗化心灵。

55、纳百川之流成大海，学千古之典显文才。

56、培育书香少年，涵育书香人生。

57、青春奉献社会，读书改变未来。

58、让读书成为习惯，使书香充满校园。

59、让读书成为一种时尚，让学习成为一种习惯。

60、让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。

61、让阅读成为习惯，让思考伴随人生。

62、让阅读成为一种习惯，让书香飘逸校园。

63、生命因阅读而精彩。

64、诗书养性，文章育人。

65、书本点亮人生，书香洋溢校园。

66、书是人类进步的阶梯，让我们共同进步吧。

67、书香百年，和谐满园。

68、书香飘满校园，文化浸润童心。

69、书香飘万家，陶冶你我他。

70、书香飘校园，读书才幸福。

71、书香润百年，和谐谱新篇。

72、书香与理想齐飞，阅读与人生相伴。

73、书香蕴百年，雏鹰志高远。

74、书香致远，墨卷至恒。

75、树立良好读书风尚，促进文明校园建设。

76、诵读经典美文，传承中华文明，让书香伴我们成长。

77、诵读经典诗文，共创书香校园。

78、诵读文化经典，传承中华文明。

79、诵读文化经典，创建书香校园。

篇6：书香班级口号

——高2016级3班班级文化建设故事

人生有五大幸事：出生时遇到一对好父母，上学时遇到一位好老师，工作时遇到一位好师傅，成家时遇到一位好伴侣，晚年时遇到一位好儿女。作为学生，都希望自己所在的班级的老师能够关注自己、关心自己、关爱自己，而在所有的老师中，最希望的是有一位让自己一生受益的班主任。因此，作为班主任，我们的学识与修养，品德与情操，人生态度与价值观念，直接影响并决定了我们面对的教育对象的成败，决定了我们事业的成败。

“火车跑的快，全靠车头带。”要带好一个班级，真的需要殚精竭虑，费尽思量。作为高一起始年级的班主任，所有繁杂、细致的工作中最不能忽视的就是为孩子们营造一个良好的班级文化氛围。而我致力于追求作一位书香教师，建一个书香班级，带一班书香学生，因此，在班级文化建设中，我特别关注读书氛围的营造。

一、学练并举，思问同工，书山题海拭青锋；家校戮力，师生同心，金戈铁马步青云——拟一则班主任寄语

班牌建设是二中的优良传统，作为一名语文教师同时兼任班主任，在经过深思熟虑之后，我写下了这样两句话：学练并举，思问同工，书山题海拭青锋；家校戮力，师生同心，金戈铁马步青云。虽然平仄韵律不太工整，但内容能够基本表达自己的治班理念和语文功底。

二、做得比以前更好，做得比别人更好——给学生一种生活理念 如果说父母是给了孩子生命的人，那么老师则是给学生生活艺术的人。这个世界，没有谁敢说自己是无往不胜，也没有会自甘堕落。我所带的班级是2016级所谓的“火箭班”中的一个，这些孩子应该说基本上是今年万州区初中升学考试中的佼佼者，但同行的有三个火箭班，后边有5个实验班，还有14个平行班。通过第一周军训的观察发现，班级里的学生表现并不很理想，缺少积极性和主动性，相对比较被动，如何让这批孩子在激烈的高中竞争中脱颖而出，如何让一种生活理念深入他们的心灵呢？为此，我写下了这样两句话——“做得比以前更好，做得比别人更好”。因为人首先要超越自我才能超越别人。至于需要从哪些方面做得更好，那肯定是“德智体美劳”全面发展，而作为学生，当然是要书读得更好。

三、厚德博学，慎思笃行——送学生一则影响终身的班训 厚德，语出《周易·坤》：“地势坤，君子以厚德载物。”厚德载物的意思是说，以深厚的德泽育人利物。

博学，慎思、笃行，语出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。” 其中“博学”、“审问”属于学的过程，“慎思”、“明辨”是思的过程，“笃行”则是习和行的过程。这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段。

“博学之”意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”还意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到“海纳百川、有容乃大”，进而“泛爱众，而亲仁”。因此博学乃能成为为学的第一阶段。越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水。

“审问”为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑。“慎思”是指问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用。

“明辩”为第四阶段。学是越辩越明的，不辩，则所谓“博学”就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分。

“笃行”是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。“笃”有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。

以此为班训，以教导学生明白学、问、思、行之间的密切联系，更好处理学习中的各种问题，最终形成自主发现问题、探究问题、解决问题的能力。

四、好读书，读好书，读书好——设置一个班级读书角 《增广》云：“书中只有颜如玉，书中只有黄金屋，书中只有千钟粟。”高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。要建设书香班级，必须用文化去浸润学生的心灵。而对心灵浸润的直接方式，就是读书。正所谓“广采略取，厚积薄发”，希望通过学生广泛的阅读，让学生在文化作用的熏陶之下，实现潜移默化之功。于是，我班专门在教室后角摆放了四张课桌，摆放由师生自愿捐献的书籍，供学生分享阅读。

五、书香有约，荐读美文——开辟一个专栏 书是常读常新的。在中国文化的海洋里，从来就不缺少能写出优美篇章的人，只是看我们能不能静下来的阅读而已。为了让学生能了解文坛动态，读到时新的文章，我班的墙壁文化中专门开辟了一个专栏——美文荐读。由我或者语文课代表找寻近期杂志或者搜索网络上的一些近期美文，打印出来，张贴上去，学生可以在合适的时间取下来，近距离阅读。

六、课前阅读，轮流坐庄——开展一项课前诵读活动

很多时候，学生觉得课前三分钟的时间根本做不了什么事情。但零散的时间如果能够拼凑起来，可以做成一件重大的事情。学生到了高中，课前不再喜欢唱歌了，课前预习的习惯又没有养成。为了利用时间，我班语文课前三分钟开展了一项诵读活动。由值日生在预备铃响了之后，到讲台上为大家诵读一篇推荐的文章。近期开展的诵读《人生哲理枕边书》的活动。每日一篇，或短或长，关键是要让学生读，训练他们在公众场合开口说话的能力，让听众学会聆听，让听的人能从故事中明白一些做人做事的道理。

七、全力奔跑，梦在彼岸——选一首励志的班歌

在人生之中，总有那么几首让人永生难忘的歌曲，在学生的学习生涯中，却很难有几首催人奋进的班歌。为了让学生有一种班级的认同感，集体的归属感，班级的自豪感，为了让孩子们能够在分科之后、毕业之后有毕生不灭的回忆，我下载了《年轻的战场》《怒放的生命》《飞得更高》《我的未来不是梦》《倔强》《征服》等词曲兼美，曲调悠扬，具有励志作用的歌曲，利用自习或课外活动时间，让文娱委员在班上播放，由学生根据班歌的选择标准推荐；然后请教了三峡歌舞团的词曲作家、演奏家和学生家长代表，共同定下了一首班歌《奔跑》（羽泉

黄征作品）。

班级文化建设，不是见子打子，更不是随性而为，没有多少创新，甚至可能是在重复着在很多人看来无意义的事。但如果能把无意义的东西赋予新的意义，使之变成一种文化符号，成为一种濡养学生的方式，天长日久，自然会有意想不到的收获。

八、细节见真情，关怀永不尽 开学前，做一次彻底大扫除等

青年当知韶光贵，不待扬鞭自奋蹄

——我的班主任观

一、学高为师，身正为范

作为班主任，与学生交往最多，其世界观、价值观、品行和对每一事物的态度都影响着全体学生，影响着学生人格的形成。班主任高尚的人格魅力会在学生中化成一种“魂”，成为激励学生的一种影响力。教师应紧紧把握住时代的脉搏，自信而优雅地行进在人类诗意的林荫道上，淡薄名利，让温馨的诗意永驻心底。这样的班主任才能教育好学生，为国家培养合格的人才。为人师者，要以德为先，以爱为首，以生为本，乐做善做学生人生的导师、生活的向导、技能的教练、学习的楷模、心理的挚友。以陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”为最高的精神境界，以“立足三尺讲台，耕耘桃李人生”为既定的人生坐标，具有“立志要有志气，求真理要有勇气，创事业要有锐气，做人要有正气，对待得失要有大气”的胸襟，善于引导学生思想上坚定信仰，学习上追求真理，生活上学会做人，着力培养学生科学的国家观、民族观、人生观、价值观和人才观，尤其是科学的发展观。

二、“五心”正态，“五勤”为方

爱心——爱教育事业、爱班主任工作、爱每一个学生。信心——对自己的未来有信心、对班主任工作有信心、对学生向着好的方向发展有信心。

童心——拥有童心就会朝气蓬勃、充满活力；拥有童心就会做学生真正的朋友，像学生学习；拥有童心还能不断地接受新鲜事物。

诚心——对待学生要诚心诚意，学生的眼中掺不得半点沙子。恒心——班主任工作十分繁琐，不可能一帆风顺，特别是在转化问题学生的过程中，学生的行为反反复复，变化无常，有时让人疲惫不堪，不知所措，这时班主任唯有坚持不懈地努力才能取得成效。

勤跟班——经常到班上去走走；走到学生中去，不但能了解学生，还能使学生体会到老师在时刻关注自己、关心自己；多到学生家中走走，与家长沟通，形成教育的合力。

勤动手——班级的事带头做。

勤发现——经常发现班级的变化，发现学生的变化。勤思考——三思而后行。勤交流——与学生交流，和科任教师交流，和家长交流，与其他班主任交流。

三、以生为本，润物无声

篇7：书香班级口号

一、评选目的为了进一步加快教师阅读工程的实施，激发广大教师的读书热情，推动“书香校园”创建活动的深入开展，切实促进教师专业成长，全面提高教育教学质量，举办 “书香教师”评选活动。

二、评选条件

1、认真贯彻国家教育方针、政策、法规，忠于职守，爱岗敬业，具有高尚的师德修养和人格魅力。

2、具有现代教育教学理念，能及时学习和了解国内外学科教学研究的最新成果，在教学中突出对学生创新精神和实践能力的培养。

3、有适合自己实际情况的读书计划，热爱读书，每周读书时间不少于5小时，乐意研读一本教育杂志、专著。

4、养成良好的读书习惯，边读书边做读书笔记。每学期不少于2000字的读书笔记。

5、能够经常为学生诵读经典，利用各种形式向学生，家长推荐好书。

6、言谈举止文雅，阅读交流展示有书卷味和独特的艺术性。

7、能积极参与学校及上级组织的相关比赛活动，在各级各类阅读活动中获奖者依据具体情况加分。（提供获奖证书复印件）

三、评选方式

1、评选工作具体按个人自我推荐、年级组推荐、学校考评的程

1序进行。

2、学校对每学期评出的教师给予表彰与奖励。

“书香少年”评选标准及办法

一、评选目的为营造良好的书香校园、家园氛围，为使读书成为学生们学习生活的习惯，为了进一步深化读书活动的教育效果，更好地促进书香行动的扩大，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境方面总结出丰富经验，将在全校进行“书香少年”评选活动。

二、评选标准：

1、喜欢读书，乐于读书，读书兴趣高；

2、有适合自己实际情况的读书计划。读书内容涉猎广泛，书的品质高。

3、具有良好的读书习惯，如读书善于思考，能做到不动笔墨不读书，爱护书籍，每天能坚持读书等，有专用读书笔记；

4、学期读书1----2年级读书量不少于2万字；3---4年级读书量不少于5万字；5---6年级不少于30万字；

5、4---6年级学生能做到读整本的书；

6、能用普通话背诵课标规定的本年段及以前学过的古诗文；

7、能积极参加班级、年段、学校、上级组织的各类读书、征文、朗诵等比赛；

8、具有好的读书方法。

9、各班推报候选人员名单时须同时提交以下材料：

（1）本学期学生的读书目录；（提交打印稿及电子稿）

（2）本学期学生的读书笔记；

（3）申报表一份。其中读书报告（介绍自己在读书方面有哪些好做法，对读书的认识等）。（提交打印稿及电子稿）

（4）优秀习作一份。（提交打印稿及电子稿）

上述材料1、2年级只提交（1）、（2）、（3）项的内容。

三、评选办法：

1、每班推荐2名学生，将读书情况小结或推荐材料报至教导处。

2、教导处根据学生的实际情况，评选出“书香少年”若干名，予以颁奖表彰。

“书香班级”评选条件和方法

一、评选目的为了使学生充分利用有效时间认真读书，在读书活动中采取多种形式引导他们读一些有益身心健康、又可陶冶情操的书籍。提高全体学生阅读兴趣，增强读书实效，最终享受读书之乐，拟在我校进行“书香班级”的评选活动。

二、评选条件

1、有明确的班级读书计划，计划落实扎实有效。（提交班级读书计划）

2、建立班级图书角，开展捐书活动，人均拥有适合本年段阅读的图书一本（套），且使用率高，实现人人参与，交换阅读，资源共享。

3、班级图书角标志明显，图书有专人保管，且管理有效，《班级图书目录》齐全，图书借还有记载；

4、班级黑板报开辟专门的“书香园地”；

5、早读做到五有：有时间保证、有阅读内容、有领读学生、有洪亮声音、有效果（抽查）；

6、班级内学生有每天阅读书报的习惯，有专用读书笔记（以检查为准），且有质量，有个性；

7、自主地开展有意义的读书活动，积极参加学校及上级部门组织的读书活动，活动过程扎实，活动资料丰富。（提供班级读书活动的文字及图片或视频材料）

8、在各级各类读书活动中获奖者依据具体情况加分。（提供获奖证书复印件）

三、评选办法

1、每学期各班在年级内开展自荐互评基础上，年级组推荐一个班级。

2、结合大队部检查评比情况，评选出校级“书香班级”进行表彰，评选结果纳入班主任考核加分。

“书香家庭”评选条件和方法

一、评选目的：

知识经济时代的到来，使终生学习成为人的可持续发展的最佳生

存方式。阅读也已成为学习型家庭的最好生活方式。家长是孩子的第一任教师，也是永远的教师。为了让孩子拥有更美好的明天，我们倡导家长以身作则，努力营造书香家庭氛围，争当书香型家长。

二、评选条件：

1、具有良好的家庭读书氛围。家庭中的每个成员都喜欢读书。（提供家庭成员读书的照片）

2、家长喜欢给孩子买书，为孩子建立家庭书橱，并有一定量的藏书。（提供家庭藏书照片）

3、能和孩子进行亲子共读，经常和孩子进行读书交流。（提供照片及亲子阅读的材料）

4、申请表一份，写清家庭基本情况，简单介绍家庭读书情况。材料最后要签名承诺所提供的材料是真实的。（写清“我们全家承诺所提供的材料真实”字样）

5、原则上推报的书香家庭必须和书香少年挂钩。

三、评选方式：

1、采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进行，每学期每班可上报一个“书香家庭”。

篇8：书香班级口号

一班级创设良好的读书氛围

1.教室布置书香气

在每期黑板报上开设“书香专栏”, 引导学生阅读、积累名人名言, 学习名人的读书方法, 感受名人刻苦读书的精神。每周都设“读书之星”评比栏, 对读书方面表现突出的学生, 颁发学校统一制作的精美书香型君子卡, 极大地激发了学生的读书热情, 让学生在潜移默化中与书为伴, 与书为友, 开阔视野, 陶冶情操, 积极营造一种积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围。

2.建立班级图书角

为了让学生有书读, 实现资源共享, 每学期初我都号召学生把自己的书放到班级的图书角, 由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。至今, 我班的班级书柜已有图书40余册。班级图书角的建立, 极大地方便了学生闲暇时间的阅读, 也为学生多读书、读好书提供了条件, 营造了良好的班级读书氛围。

3.落实好读书时间

为了让读书活动有序开展, 我制订了书香班级的读书计划, 严格遵守学校安排的读书时间, 每天早上都有晨读时间, 背诵积累增广贤文。每天中午有20分钟是午读时间, 阅读课外书籍。每周有一节课为学生自由阅读课外书的时间, 要求学生在家读书时间不得少于30分钟。

二培养学生的读书习惯

1.培养学生读好书的习惯

根据新课程标准的要求, 结合年级学生的身心、知识和经验等特点, 我为学生推荐适合他们阅读的书籍, 如杨红樱系列的男生日记、女生日记等, 并在上学期开展了班级读书交流会, 让学生把自己读书的感受与大家分享, 并把自己喜欢的书推荐给大家, 让同学们互相影响, 逐渐养成选择读好书的习惯。

2.引导学生在读书中积累

为了营造书香班级的氛围, 培养学生良好的读书习惯, 学生们每周都坚持写日记、摘记和读书心得, 引导学生在读书中积累知识, 以此提高学生们的写作能力。

3.制定读书计划

由于小学生受生活阅历、识字能力的限制, 对课外书籍的选择还具有一定的盲目性和倾向性, 因此教师应先从他们感兴趣的儿童读物出发, 向他们推荐一部分适合其年龄特点和接受能力的书目, 如《安徒生童话》《十万个为什么》《科学家故事》《海底两万里》《一千零一夜》《三十六计》《童年》及古典四大名著等。然后同他们一起制定读书时间表, 每天什么时间读, 准备先读什么, 怎样读, 读多少。开始时不宜让他们把读书的时间定得过长, 以免疲劳阅读造成逆反心理。

三教给学生读书方法

简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。本学期, 我不仅从网上搜集了一些名人读书的故事讲给学生听, 还引导学生品读自己搜集的读书名言, 让他们懂得读书要有选择, 要广泛, 要善于挤时间, 更要善于思索、质疑。告诉学生读书要在心中有个自读提纲, 要养成“不动笔墨不读书”的习惯, 在文章旁边写出自己的见解和感受。

学生阅读不能只重过程, 不重结果, 走马观花式的阅读方法是不足取的。阅读与思考要紧密相联。深入领会文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙, 从而把握文章的精髓。因此, 我们要进一步引导他们不仅爱读, 而且会读, 要读得更好、更有收效。为达到这一目的, 仅有兴趣是远远不够的, 必须重视阅读技巧的指导。作为读书的指导者, 我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法, 如略读法、精读法、默读法、摘抄评价法等。

四营造良好的家庭读书氛围

学生的读书活动影响了家庭的娱乐, 也影响了父母的读书。我班许多家庭都不由自主地形成了家庭读书氛围, 使学校和家庭形成一股合力, 共同为孩子的读书活动提供了优良的条件, 拓展了读书的活动空间。

读书使孩子们成了有思想、有个性的人;读书, 更使孩子们懂得了许多做人的道理, 明白了人生的价值、生命的意义。“读万卷书, 行万里路。”开展书香班级活动, 让孩子们在书香中收获知识、收获品格、收获理想。相信我们的班级一定能书香四溢、花开满地!

参考文献

篇9：书香班级的营造

关键词：多用途码头；重点难点；对策措施；工程方案；优化设计

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）01-069-01

没有一艘非凡的战舰，

能像一册书，

把我们带到浩瀚的天地。

没有一匹神奇的骏马，

能像一首诗，

带我们领略人世的真谛。

即使你一贫如洗，

也没有任何栅栏能阻挡

你在书的王国遨游的步履。

多么质朴无华的车骑！

可是它装载了

人类灵魂的全部美丽。

这是美国诗人狄金森的著名诗篇《神奇的书》，它告诉了我们书籍的神奇与美好。到底阅读给学生带来什么？我认为有以下四个方面功能：

第一是阅读对学生德性的影响。阅读对学生道德品质的成长有重要的意义。

第二，学生自主学习能力的提高。阅读不仅仅让学生获得基本的阅读能力，更重要的是阅读应当成为学生的一种学习习惯。

第三，思维和行为方式的转化。学生为什么在考试的时候，阅读这一块失分比较多，是因为学生阅读的量和教师对阅读的指导没有跟上，他们的阅读深度不够，思维的深刻性没有到位。他们的思维能力没有随着阅读而真正得到提升。第四，精神生活。学生的心灵成长在初中阶段是极其关键的，初中阶段的心理教育尤其重要。初中阶段心理教育最好还是阅读入手，选择能够滋养学生心灵的阅读材料，给他们阅读，他们的心灵成长一定会受到积极健康的影响。

鉴于此，前苏联的教育家苏霍姆林斯基曾经讲过，无限地相信书籍的力量是他教育信仰的真谛。班级作为学校教育的最基本单位，营造书香气息，使班级有浓浓的读书氛围，开展多种形式的读书活动，培养学生良好的读书习惯，对于班级建设和学生自身的发展也都有着深远的意义。基于以上认识，笔者在教学工作中于阅读方面也做了一些有益的尝试：

一、营造书香班级的途径和方法

1、营造浓郁的读书氛围 首先，教师应躬亲示范，为学生树立榜样。苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人生活中占何种地位。其次，要在班级大造舆论，通过教师宣讲，学生介绍读书经验等方法 让学生明确大量阅读在人生发展中的重要意义，激起学生强烈的阅读欲望。再次，创设良好的读书环境。教室布置上突出读书的主题，从标语内容、板报设计以及教室装饰性的画框等，都紧扣读书主题，给学生一种视觉上的冲击，让每一面墙壁，每一个饰物都传递读书的信息，给学生以心理上的暗示。

2、设立图书角 在班级建立图书角，使学生有书可读，这是营造书香班级的物质支撑。

3、图书角的管理 设立图书长，专人管理；推行书籍漂流制度，通过读书会，交流彼此阅读的书籍，让学生之间、师生之间多一些共同的语言。

4、书籍的来源 班级图书角的书籍的来源主要有三个渠道：一是师生捐赠，二是家长捐款，用所捐之款在教师指导下按书目购卖或订阅。三是向学校借阅。

5、书目的选择 针对班级的阅读实际的情况，本着可读性强，各个层面兼顾的原则，既选课标必读书，又选与课本内容相关联的，对课本内容拓展延伸的书籍，也选供还没养成阅读习惯，读书凭兴趣的孩子读的故事性强，内容通俗易懂的书籍，

二、如何阅读

怎么读书？我认为要让学生获得完整的阅读体验。仅靠语文课本是不能让学生获得完整的阅读体验的。

第一是精读和泛读。必读书目要精读，对《课标》推荐的必读书目推出一系列的阅读指导和训练范式，将语文课内和课外结合起来。这是一种精读训练。

第二是诵读和默读。每天我诵读一篇最经典的文章给全班同学听，每天傍晚吃完晚饭请全班同学一起来读，每天半小时，借此让孩子获得一种阅读的体验，提高他们的阅读能力。第三，共读和自由读。师生共读一本书，让彼此间有更多的共同话语，有了共同的话语就能谈论共同的问题，然后由这本书引导孩子读更多的书。第四，读写结合。读一定要写，只读不写，肯定是没有收获的。让学生写多种方式的阅读体会，不一定要写读书笔记，读童话他可以编自己的童话，读散文他可以写自己的散文，或写自己的赏析，读出来的方式应该是丰富多彩的。

最是书香能醉人。通过以上举措，这几年笔者所教班级的学生喜欢上了阅读，几乎达到了人人手不释卷的境界，思想变得深刻了，思维变得活跃了，人变得越来越聪明，不仅阅读水平有了提高，更带动了各个学科的成绩，更重要的是学生的整个精神面貌也与众不同，男的更绅士，女的更淑女，言行举止优雅得体，这些都是拜阅读的功劳。

篇10：书香班级口号

随着我校读书活动的层层推进，在学校、家庭和班级之间营造了良好的读书氛围，涌现出了一批优秀的学生、班级和家庭，为此特开展“书香少年”、“书香班级”和“书香家庭”评比活动，以便更好地树立典型，为今后更深入地开展读书活动积累一定的经验，并不断提升学校高雅的校园文化底蕴。现将评比方案公布如下：

一、评比内容及比例：

1、书香少年：每班按班级人数的百分之五评选出班级书香少年（一年级、四年级、五年级每班各3人，二年级三年级每班各2人），全校共评出17名“书香少年”。

2、书香班级：全校共评出2个“书香班级”。

3、书香家庭：每班民主评选出1个家庭，全校共评出7个“书香家庭”。

二、评比细则：

（一）“书香少年”评比条件：

（1）爱惜图书、热爱读书，节假日喜欢到书店、图书馆买书、看书，有良好的阅读习惯。（2）有较广的阅读视野，阅读量大；拥有自己的家庭小书架，有一定的藏书量。喜欢与别人交流自己的读书感受，能够把自己读到的好书推荐给其他人共同分享。

（3）能认真阅读学校和班级推荐的篇目，每天有二十分钟以上的阅读时间，读书时能认真做好读书笔记，善于积累，养成每天阅读书报的良好习惯。

（4）能积极参加班级、学校和上级主管部门组织的读书活动，在活动中表现优秀，能在全班起模范带头作用。

（二）“书香班级”评比条件：

（1）班主任及语文老师热爱读书，有引导学生阅读儿童文学及其它相应图书的能力，定期向学生推荐课外阅读书目。加强学生课外阅读的检查与指导，定期上课外阅读指导课。重视调动家庭及社会力量，引导学生家庭开展亲子阅读活动。

（2）班级有浓郁的书香氛围，班级图书角干净整洁、装扮有特色，藏书量大，并能使其充分发挥其作用，图书角管理有序，图书能够经常更换、无破损。

（3）全班学生喜欢读书、爱惜图书，并有随时记读书笔记的习惯；班级对学生的阅读质量有明确要求，大多数学生有较广的阅读视野，能达到—定的阅读量。

（4）落实好每天的晨诵、午读和每周的阅读课，保证学生课外阅读的时间和质量。

（5）有班级读书计划和总结。开学初，能结合本班实际情况制定读书计划；能根据所定计划开展切实可行、丰富多样的读书活动，活动有特色、有成果，有各类活动资料（活动方案、过程性资料、活动小结等）；学期末，能针对各项读书活动的开展情况进行学期有效的总结，为以后更好的开展读书活动积累经验。

（三）“书香家庭”评比条件：

（1）家庭成员均喜欢读书，有良好的阅读习惯。家长和孩子能共同拟定读书计划，按计划读书。家长能教育并引导孩子多读书、读好书、读整本的书。家庭有固定的读书时间与场所，家庭读书活动能做到坚持不懈。

（2）家长能鼓励并督促孩子写读书笔记或做读书摘录，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解。家庭成员爱书好学，有一定家庭文化投入，有较好的文化知识素养，家庭书香氛围浓郁，拥有“家庭藏书屋” 和“ 家庭书架”，有一定的藏书量，有一定数量的适合孩子阅读的课外读物。

（3）能利用家庭藏书，积极参加学校和班级的各项亲子共读活动。

（4）家庭成员读有所获，尤其对孩子在品德修养、教育成长等方面有较好的影响。

（5）家长经常利用周末或节假日带孩子到书店或图书馆买书、看书，让读书成为一种休闲时尚，成为家庭成员的一种生活方式。

（6）孩子品行表现良好，学业优良。有作品在各级各类杂志刊物上发表或在各级各类读书竞赛中获奖的优先考虑。

三、评选材料：

1、“书香少年”：学生阅读量、读书照片，读书格言及感受、读书笔记、读书成果，各种读书活动的参与情况与结果等。

2、“书香班级”：班级读书活动计划，过程性资料（文字、图片、视频等），读书活动总结，教师课外阅读指导，晨诵、午读、阅读课的成果，图书角管理借阅情况等材料。

3、“书香家庭”：书香家庭申报表，家庭现有藏书量，适合孩子读的图书数量，全家共读照片，家长和学生的读书笔记、摘录、读后感、读书成果，亲子共读故事等。

四、评定程序：

1、书香少年评选：

学生民主推荐——语文老师审查——学校审批

2、书香班级评选：

语文教研组评选推荐——学校审批

3、书香家庭评选：

家庭自主申报——语文老师核实、择优评定——学校审批

注：每班的“书香少年”、“书香家庭”最终评审结果汇总至王乔处，最后上交学校审批通过；“书香班级”名单由语文教研组长直接将结果汇总至于校长处，由学校审评通过。

五、评定时间：