书香班级建设方案修改

书香班级建设方案修改（精选6篇）

篇1：书香班级建设方案修改

舒兰四中

书香校园建设实施方案

一、指导思想

为贯彻落实党的十八大关于“开展全民阅读”要求，加强和改进未年人思想道德建设，深入推进优秀文化进校园、进课堂、进学生头脑，构建学习型学校，引导学生“爱读书、会读书、读好书”，提高语文素养，实现“以书育人、以书启智、以书怡情、以书养德”的教育目标。根据《舒兰市教育局关于进一步加强书香校园建设全面提升学生阅读能力实施意见》，结合当前学校实际情况，决定在全校范围内开展“书香校园建设”，特制定本方案。

二、组织机构

组 长：沙志双（责任校长）副组长：于井凤（教学副校长）

成 员：高 锐（教导处主任）李可心（教导处副主任）

李井峰（党支部副书记）伊海岩（德育副校长）于永波（团委书记）孙晓军（政教主任）孙义夫（总务主任）教研组长 班主任 语文教师

三、实施目的

1.激励和引导学生多读书，读好书，培养学生阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的思想道德、个性品质和文化修养。帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

2.引导教师常读书、勤读书，实现教师有效积累，补充教育理论，改善教师自身知识结构，提升教师自身理论和实践水平，不断提高教师专业能力和专业情意，促进教师专业素养提升。

3.推进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。通过开展读书活动，逐渐形成教师、家长和学生三位一体、共同参与读书的活动，营造良好的读书氛围，推动“书香教师、书香班级、书香之星、书香之家”的建设。

四、实施办法

（一）全力营造书香校园环境。1.让两室真正动起来

完善图书室、阅览室图书借阅制度，日常管理制度，管理人员责任制度；完善图书室、阅览室建设，向师生全天开放两室；参照语文课标及教育局推荐书目，配齐师生阅读书目；强化图书室文化建设，开辟“阅读推荐目录”“名人读书故事”“读书格式”等宣传栏，创设浓郁的读书氛围；在教室的走廊、过道、宣传栏布置师生作品、读书名人名言；在花园草地布置富有人文气息的宣传标语。让阅读与陶冶随时随地发生，从小处着手，使学生能移步换景，让学生沉浸在这样的书香的氛围中。

2.让每一个班级充满书香。

班级建立完善图书柜和图书角，设立图书管理员，定期更新图书，班级墙壁上张贴“读书心语”，营造爱读书，乐分享的文化氛围。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

3.让每一面墙壁飘书香。

加强文化长廊的建设，记录学生的读书活动和读书感言，使它成为“书香长廊”，为师生展示读书成果提供一个平台。精心设计“校园书画长廊”，记录学生书法与绘画的成就，为校园增添书香气息。

4.精心构建多元化的读书网络。

建立“个人书橱”、“班级图书角”、“学校图书室”。学生在家中建个人的小书柜，可以在家中与父母共赏，也可以与小伙伴共读；每个普通教室建立图书角，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责教师和学生的图书借阅工作和图书推荐工作。

（二）积极开展师生读书活动。1.举办读书节

每学年至少举办一次以“读书使我成长”“读书改变了我”“我的读书名言”等为主题的读书节活动。具体见“读书节”活动方案。

2.每日一诵

每天10分钟经典诵读。以经典诵读读本及校本教材为依托，由语文组指导、2 团委组织实施，进行每日经典诵读活动。具体安排见各年级经典诵读读本及语文组具体要求。3.每日一读

每天40分钟名著阅读。以必读书目和推荐书目为准，每天晚三闲时间，全体学生进行名著阅读。阅读书目见必读与选读书目。每周读书笔记不少于1000字。

4.每周一读

每周二下午七八节，全体教师读书，地点阅览室。（特殊情况除外）。5.每周一指导

每周固定一节综合课为阅读课。语文教师利用阅读课，开展名著导读，方法指导，提高学生的阅读质量。并创造性地布置与读书有关的语文作业。指导学生进行批注法、圈点法进行阅读，学会略读、浏览、精读等读书方法。利用作读书笔记、读书分享卡等方式，夯实读书质量。6.每月一汇报。

由语文教师利用阅读课组织学生开展读书汇报活动，汇报形式不拘一格，形式自由。

7.每年一论坛。

教师每学期一本教育专业论著，每月一次读书笔记，每学期开展一次教师读书沙龙或读书汇报交流等活动。利用活动结果，评选书香教师。8.每月一出版。

利用校报刊登学生、教师读书作品，向全校师生公开发表。

通过系列活动开展，使读书主题化，常规化，切实提高全校师生阅读质量，提高师生文学素养。

（三）严格要求加强保障 1.诵读要求：

初一：背诵初

一、初二及课外经典诗词，毛泽东经典诗词 初二：背诵初

二、初三及课外经典诗词，毛泽东经典诗词 初三：背诵初

三、高中及课外经典诗词，毛泽东经典诗词

每天10分钟，团委实行日检查，周检测，提高经典诗文的诵读质量。初步 3 了解诗词格律，强化积累与感悟。2.阅读要求：

依据推荐书目及课程标准要求，每名学生每学期必读书4本，推荐读8本。在语文教师指导下，进行批注式阅读。每周至少1000字读书笔记。3.教师阅读：

①每位教师每学期必须认真阅读2本教育专著和1本名著。（参考书目见推荐目录）②依据《校本研修评价细则》每月做一次读书笔记，每读完一本书，写一篇读书心得，每学期参加一次读书汇报。③每周二下 午七、八节课作为教师阅读时间。阅读地点在阅览室。⑤建议教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学心理学书籍，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读，激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

4.时间保障：

学生每天40分阅读，教师每天60分钟阅读，师生寒暑假每天90分钟阅读。5.提供便利条件，鼓励学生利用课间、午休时间多到阅览室阅读期刊杂志报纸，引导学生多到图书室借阅图书，扩大阅读视野。

五、实施阶段安排

（一）第一阶段（2017.2-2017.3）——营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间

1．健全完善图书室的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。

2．建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。

3．学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。

4．整理编辑经典诵读校本教材，开始每日经典诵读。

（二）第二阶段（2017.3-2017.4）——整合阅读资源，让书香浸润学生生命 4 的每一段时间

1．开始阅读指导课，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。

2．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。

3．筹备组织唐诗宋词红经典诗文大赛。

（三）第三阶段（2017.5-2017.6）——完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间

1．成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。读后感、教育随笔等。

2.利用期末考试强化阅读题的考查，强化师生的阅读意识。3.准备迎接书香校园建设示范校验收

4.书香教师、书香班级、书香之星、书香之家评选。

六、阶段阅读书目 七年级： 必读书目

1.毛泽东诗词鉴赏 吴功正 2.狼图腾 姜戎 3.孙子兵法 孙子 4.林清玄散文 林清玄 5.骆驼祥子 老舍 6.童年 高尔基 7.海底两万里 凡尔纳 自主阅读书目

8.毕淑敏散文 毕淑敏 9.林海雪原 曲波

10.肯定自己创造自己超越自己 刘墉 11.重返狼群 李微漪 12.便衣警察 海岩

13.野葫芦引 宗璞 14.四世同堂 老舍 15.新月集 泰戈尔 16.穆斯林葬礼 霍达 17.妞妞 周国平18.长征 王树增

19.小王子 20.红岩 21.创业史 八年级 必读书目

1.在人间 2.呐喊 3.我与地坛 4.大学·中庸 自主阅读

1.故事新编 2.围城 3.欧也妮·葛朗台4.老人与海 5.瓦尔登湖 6.文化苦旅 7.决战朝鲜 8.左宗棠 九年级 必读书目

1.西游记 2.傅雷家书 3.培根随笔

安托万·圣埃克絮佩里罗广斌 杨益言等 柳青 高尔基 鲁迅 史铁生 鲁迅 钱钟书 巴尔扎克 海明威 梭罗 余秋雨 李峰 徐志颖 吴承恩 6

4.莫泊桑中短篇小说 自主阅读

1.名人传 罗曼·罗兰 2.蒋勋说宋词 蒋勋 3.人生 路遥 4.平凡的世界 路遥 5.农历 6.艾青诗选 7.契诃夫中短篇小说选8.目送

郭树彬 龙应台

舒兰四中

书香校园建设领导小组职责分工

组 长 沙志双

领导书香校园建设全面工作

副组长 于井凤

组 员 制定书香校园建设实施方案，评价机制。

具体负责图书室、阅览室建设与管理使用。

购置师生阅读书籍。

师生阅读长期规划与短期安排。

书香教师、书香班级、书香之星综合评价。

李井峰

参与制定各相关评价机制。

为读书活动提供物质保障，抓好阅览室、图书室建设。伊海岩

全面负责书香校园文化建设规划 高 锐

主要负责学校书香校园建设实施方案组织实施。主要负责经典诵读校本教师的编选使用。班级图书角的建设与管理。

学生常规读书活动安排组织与检查。学生主题读书活动的设计组织实施。书香班级、书香之星的评选。于永波

具体负责学生经典诵读活动的组织、开展、评价。具体负责学生经典诵读主题活动的组织、实施。

具体负责校报、校园广播（橱窗、板报）读书专题宣传建设。李可心

参与制定教师读书计划及教师读书评价机制。具体组织、督查、考核、记载教师读书情况。

具体负责教师读书活动的组织开展实施评价。具体负责书香教师的评选。孙晓军

具体负责学校操场、走廊、班级书香校园文化建设 教研组长（伊艳慧、卢

迪、邓玉杰、张丽华）具体负责开展各组教师读书活动

班主任（宫冰洋、王晓龙、高锐、刘玉博、于永波、陈泽红）按学校要求，组织学生午间到图书阅览室读书，保证纪律； 抓好“班级图书角”建设与图书借阅、利用。安排学生平时定期到阅览室借阅图书； 认真组织学生参加学校组织的各项读书活动。定期更换班级图书角文化。

语文教师（于井凤、高锐、伊艳慧、陈泽红）

利用语文课、阅读课，组织学生读好书，作读书笔记，积极参加学校及上级组织开展的主题读书征文活动，审阅稿件，负责评比等。按学校诵读计划，组织学生做好诵读、阅读，保障进度和质量。抓好班级“名人名言”等积累角平日更新等工作。

附： 师生阅读推荐书目 七上：

22.朝花夕拾 鲁迅 23.毛泽东诗词鉴赏 吴功正 24.狼图腾 姜戎 25.孙子兵法 自主阅读

1.镜花缘 李汝珍 2.湘行散记 沈从文 3.猎人笔记 屠格涅夫4.城南旧事 林海音 5.毕淑敏散文 毕淑敏 6.林海雪原 曲波

7.肯定自己创造自己超越自己 8.重返狼群 李微漪 七下

1.童年 高尔基 2.毛泽东诗词鉴赏 吴功正 3.林清玄散文 林清玄 4.孙子兵法

5.骆驼祥子 老舍 6.海底两万里 凡尔纳 自主阅读

1.便衣警察 海岩 2.野葫芦引 宗璞 3.四世同堂 老舍 4.新月集 泰戈尔 5.穆斯林葬礼 霍达 6.妞妞 周国平

刘墉 10

7.长征 王树增

8.小王子 安托万·圣埃克絮佩里 9.红岩 罗广斌 杨益言等 10.创业史 柳青 八年上

1.在人间 高尔基 2.呐喊 3.我与地坛 4.大学·中庸 自主阅读

1.故事新编 2.围城 3.欧也妮·葛朗台 4.老人与海 5.瓦尔登湖 6.文化苦旅 7.决战朝鲜 8.左宗棠 八年下

1.骆驼祥子 2.我的大学 3.中国在梁庄 4.大学·中庸 自主阅读

1.棋王 2.唐·吉诃德 3.欧·亨利短篇小说选4.复活 5.窦娥冤

鲁迅 史铁生 鲁迅 钱钟书 巴尔扎克 海明威 梭罗 余秋雨 李峰 徐志颖 老舍 高尔基 梁鸿 阿成 塞万提斯 托尔斯泰 关汉卿

6.随想录 巴金 7.解放战争 王树增 8.明朝一哥王阳明 吕峥 九年上

1.西游记 吴承恩 2.傅雷家书 3.培根随笔

4.莫泊桑中短篇小说 自主阅读

1.名人传 2.蒋勋说宋词 3.人生 4.平凡的世界 5.农历 6.艾青诗选 7.契诃夫中短篇小说选8.目送 九年下 1.格列佛游记 2.简爱 3.茶馆 4.水浒传 自主 1.热爱生命 2.雷雨 3.巴黎圣母院 4.哈姆雷特 5.谁动了我的奶酪 6.陆犯焉识

罗曼·罗兰蒋勋 路遥 路遥 郭树彬 龙应台 12

7.觅渡 8.子夜

教师阅读推荐书目

一、综合质素提升类

1.《陶行知名篇精选》张圣华著

2.《给教师的101条建议（白金版）》中国青年出版社 3.《教育随笔：给老师的一百条新建议》郑杰著 4.《教师不可不知的心理学》唐全腾著

5.《我们为什么做教师》索妮娅著华东师范大学出版社 6.《不做教书匠》管建刚著 福建教育出版社

7.《中外教育名家的教育智慧》张在军 石油工业出版社

8.《教育如此美丽：朱永新中国教育观察》朱永新 文化艺术出版社 9.《新教育（修订本）》朱永新 10.《中国教育缺什么》朱永新 11.《孝经》中国古休儒家的伦理著作 12.《三国演义》 13.《水浒传》 14.《西游记》 15.《红楼梦》 16.《儒林外史》

17.《唐诗三百首》蘅塘退士 编选 18.《宋词三百首》雷娟、华鸣凤编选 19.《中庸》子思著

20.其它要求普通股必读的国学经典 专业情意提升类

21.《中国教师：专业素质的修炼》朱永新、袁振国编 22.《教育是实践的艺术》韩珍德著 教育科学出版社 23.《拯救男孩》孙云晓，李文道，赵霞著 作家出版社

24.《什么是真正的教育：50位大师论教育》杨斌 编 福建教育出版社 13

25.《教育里的心灵鸡汤：四十个温暖心灵的真实故事》张笃群译 首都师范大学出版社

26.《教师礼仪的99个细节》吕艳芝 华东师范大学出版社 27.《礼貌的力量》王贤平译 中信出版社

28.《幸福的方法》汪冰、刘骏杰译 当代中国出版社

29.《洋溢教师以来的情感美文（修订本）》张在军，王苹编 石油工业出版社 30.《感动教师心灵的教育故事》 张在军、高振国编 31.《感动教师心灵的哲理美文》张在军 吉安编

32.《你也能成为特级教师（特级老师成长的22项要素）》蔡伟著 华东师范大学出版社

33.《做最受学生欢迎的教师》靳丽敬编 吉林大学出版社

34.《老师的幸福资本：成长为优秀教师的8种特质》雷玲著 华东师范大学出版社

35.《优秀教师的修炼之道》蒋宗尧著 华东师范大学出版社 36.《教师专业能力培养与训练》周广强著 首都师范大学出版社 37.《教师语言艺术（修订本）》郭启明，赵林森著 语文出版社

38.《我的未来我做主：教师职业生涯发展规划设计》常虎温，欧阳芬，王海燕著，吉林大学出版社

39.《凭什么让学生爱上你》苏静 著 湖北教育出版社 40.《教师最关键的18项修炼》李明高著 江苏人民出版社 41.《影响教师一生的100个好习惯》宋运来编 江苏人民出版社

42.《老师心灵读本：老师，做反思的实践者》肖川著 西南师范大学出版社 43.《怎样成为一名优秀老师》华东师范大学出版社 44.《做最好的教师（修订本）》李镇西 文化艺术出版社 45.《教师走向22条“军规”》刘经华著 吉林大学出版社 46.《最牛的教师》赵国忠编 南京大学出版社

47.《大夏书系·教育讲演录“教师的20项修炼》郭元祥 华东师范大学出版社 48.《谁是教育的敌人》郑杰 徐红著 华东师范大学出版社

49.《老师专业成长的途径：30位优秀老师的案例》张万祥 成玮 编 华东师范 14 大学出版社

50.《用心做教研：一线教师最需要的教研策略》王福强编 吉林大学出版社 51.《教师的幸福在哪里：四大途径有效提升幸福感》刘猛 张英华著 九州出版社

专业知识提升类

52.《好老师就是好教育：程红兵教育教学智慧》程红兵著 文化艺术出版社 53.《拿什么调动学生：名师生态课堂的情绪管理》胡涛，马立，宋乃庆著 西南师范大学出版社

54.《学会教学：老师专业发展导引》华东师范大学出版社 55.《优秀老师的九堂必修课》高万祥著华东师范大学出版社

56.《一切好课需要的教育智慧》张文质 姚春杰编 中国轻工业出版社 57.《万千教育：课堂管理会者不难》王晓春 著 中国轻工业出版社 58.《好老师应对课堂挑战的25个方法》中国青年出版社

59.《课堂教学的50个细节：一个专业研究者的听课杂记》郑金洲著 福建教育出版社

60.《让学生都爱听你讲：课堂有效6步法》中国轻工业出版社

61.《大夏书第·有效教学：有效教学十讲》余文森著 华东见高低大学出版社 62.《高效课堂八讲》刘金玉著 华东师范大学出版社

63.《听课最需要什么：中外优秀老师给教师最有价值的建议》赵国忠 64.《课堂大问题：学校高效课堂问题诊断》吕勤，吴华荣编 南京大学出版社 65.《凭什么让学生服你》关承华著 中国青年出版社

66.《今天 们应怎样评课》张文质，陈海滨编 西南师范大学出版社

67.《优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节》 罗恩克拉克著 电子工业出版社

68.《没有记不牢的知识：名师最能提升学生记忆效果的秘诀》谢定兰编 西南师范大学出版社

69.《做智慧的老师：提升课堂教学实效应关注的55个问题》文学荣著 四川教育出版社

70.《好老师征服后进生的14堂课》伊丽莎白面鲁瑞克斯著 中国青年出版社

71《做一流的教学能手：特级教师林华民的108个教学主张》林华民著 朝华出版社

72.《中国著名校长办学思想录》朱永新 灌输人民出版社 73.《教育管理热点案例研究》周俊 著 北京师范大学出版社

74.《顾此失彼：教育理论与实践的困境》郑杰著 华东师范大学出版社 75.《好校长是这样炼成的》林丽玲 译 福建教育出版社 76.《校长人格魅力与校长》童富勇 焦建英编 浙江大学出版社 77.《今天如何做校长》严华银 著 华东师范大学出版社

78.《边走边叹：一个校长给女儿的52封信》郑杰著 华东师范大学出版社 79.《给校长的建议：101》王铁军、周在人著 南京师范大学出版社 80.《没有办不好的学校：郑杰教育讲演录》郑杰 著 华东师范大学出版社 81.《学校何以难办：一个教育咨询师的哲学回答》郑杰 中国轻工业出版社 82.《学校的秘密》 郑杰 教育科学出版社

83.《责任双能力更重要》贾扶栋 汤飞 著 中华工商联合出版社 84.《工作在于落实》周沫著 中华工商联合出版社

85.《困境与超越：教育问题分析》朱永新著 人民教育出版社 86.《中国著名班言传身教德育思想录》朱永新著 江苏人民出版社

87.《班主任最需要什么：中外教育家给班主任最有价值的建议》赵国忠 主编 南方教育出版社

88.《挑战班主任19项全能》郑学志编 华东师范大学出版社

89.《班言传身教工作的30个典型案例（中学篇）》李方著 华东师范大学出版社 90.《班主任工作的55个“鬼点子”》刘坚新，郑学志著 中国轻工业出版社 91.《新时期怎样做好班主任：100个优秀班主任工作》倪敏 编 江苏人民出版社

92.《做学生欢迎的班主任》李迪 著 华东师范大学出版社

93.《全国中小学班言传身教培训用书：班主任如何说话》赵坡 著 华东师范大学出版社

94.《班主任心理辅导实务（中学版）》吴增强著 华东师范大出版社

95.《今天，我们怎样做班言传身教：优秀班主任成长之路》班华，高谦民，齐 16 学红 编 华东师范大学出版社

96.《班主任工作的50个细节》李冲锋 著 福建教育出版社 97.《做最好的班主任（修订本）》李镇西 著 文化艺术出版社 98.《给年轻班主任的建议》张万祥 著 华东师范大学出版社 99.《班主任兵法（修订版）》万玮 著华东师范大学出版社

100.《班主任兵法2：实践篇（全新教育兵法典藏版）》万玮 著 华东师范大学出版社

篇2：书香班级建设方案修改

一、书香班级建设的目标：

为继续配合学校“书香校园”的活动，更大程度地提高学生的语文素养，培养出“爱读书，好创作”的学生。

二、书香班级建设的原则：

“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。口号：“我读书、我写作、我快乐”

三、书香班级建设的特色

1、培养学生写作兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生的民族自豪感和自信心。

2、让学生感悟语言的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，让学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

四、书香班级建设的理念

根据学生怕作文，爱看书的特点建设特色班，因为他们的文章多数内容是空话、大话、套话，“劣质”作文和“假货”充满了作文本。“新课标”对作文教学部分作了阐述：一是鼓励自由表达，二是既强调写实（记叙文），又提倡写虚（想象文），并对两者作了明确分工，前者要求表达真情实感，后者要求激发想象，发挥创造性。因此，在大力推进素质教育的今天，培养学生良好的说话能力、习作能力非常有意义，这是对学生真正负责的体现。

五、创建书香班级的内容和具体措施

（一）、德育和书香互相结合具体内容：

（1）过学校和家庭组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

（2）开展读书活动和写作活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化

氛围，为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。让学生体验到：我习作、我努力、我快乐！具体措施：

（1）营造了书香环境，培养读书兴趣。在各班中大力宣传读书带来的好处，利用晨会、班队课、语文课等时间进行读书节的宣传活动，使整个班级都洋溢着浓厚的读书氛围，使我们的校园充满了浓浓的书香氛围。

班级“图书角”的建设完善，图书柜起名为书海拾贝。为了筹集到更多的书本，满足学生的课余阅读。首先，发动每位学生向班级自觉捐书3本以上，建立本班的小书库。并派专人管理。每天由同学整理好书柜的书报，教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作，其次，还发动学生向图书馆借阅，要求学生把剪贴的资料互相传阅，同学们亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的。

（2）、经典、美文诵读，净化心灵。

人的生命有限，熟读一些有高度价值的书，吾人可以直探人性本源，较轻便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，较迅速的启迪自己的理性。“读经”就是“读最有价值的书”。通过诵读经典，传承学习了中华优秀文化，激发了学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，促进了学生语文素质的提高，教育学生充分利用早读、课前、中午的休息时间以及双休日进行诵读，诵读使学生自我反省、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”、“腹有诗书气自华”、“知书达礼”。

二、实践和写作互相结合具体内容：学校开展丰富多彩的活动：

（1）写读书笔记。（2）剪报、办报。（3）故事会。比如图书故事会、专题故事会、配乐故事会。（4）朗诵会。比如专题朗诵会、纪念朗诵会、诗歌朗诵会等。（5）演讲会。

（6）竞赛。语文能力竞赛、成语比赛。（7）展览。比如作文展览、日记展览等。（8）游艺活动。比如对对子、成语接龙、给歇后语找尾巴。

通过家庭体验：家务劳动、家庭旅游等，使他们在领略大自然的美好风光、体验大自然的绝妙情韵的同时，丰富自己的情感，提高自己的认识。

具体做法：

（1）、口语交际：

教会说话学生大方、自然、得体、有礼貌，有条理。

（2）、模拟习作：

仿情节，编写故事。仿段落，补续课文。仿句式，写生活实际。仿重点词语，改写诗歌。仿观察顺序，描写事物。

（3）、续写

续写开头部分；续写简要情节；续写课文内容；续写同题异文。

（4）、扩写

扩句成段；扩句成篇；扩段成篇；扩篇成篇。

（5）、改写

改变人称；改变记叙的结构顺序；改变文章的表达方法；改变体裁。

（6）、想象文

观察联想法、情境设置法、理想设计法、科学幻想法、童话创造法。

（7）、记叙文

写人、记事、写景、状物类型的文章。

要求：

1、通过写作、说话等多种形式的训练，让学生真切地感受地语言带来的他们的巨大乐趣和无穷的魅力。

2、可以利用天河部落这个平台展示自己的作品和感受。让孩子乐中学、学中乐。并以极大的热情投入到语文实践之中，从而迅速提高其语文实践能力。

篇3：书香班级文化建设

一、营造书香世界, 感悟阅读情怀

读书要有氛围, 班级里应当洋溢着浓郁的书香气息, 这样才有利于调动学生阅读的积极性, 让班级成为一个读书世界的熏陶场和磁性场。

1. 种植古诗树, 漫步诗林。

古诗永远是我国传统文化的精粹, 它所反映出来的是作者的眼睛和心灵, 给后人以美的熏陶和启迪。当风雪漫天之时, 雪莱却在《西风颂》中唱道:“冬天来了, 春天还会远吗?”苏轼漂泊异乡, 在月圆之夜思念家乡和亲人, 写下了“但愿人长久, 千里共婵娟”的千古名句;杜甫面对只能引起许多人一怀愁绪的山雪和江船, 却写下了如画的诗:“窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。”而这一切无一不是对学生进行教育和文化熏陶的好素材。

我让学生根据各自喜爱的诗人分组, 分别在教室的墙上种下自己的古诗树。同学们自由组合, 分工合作, 有的搜集资料, 有的制作大树, 有的剪苹果, 有的负责把打印好的古诗贴在苹果上……通过努力, 教室俨然成了一片古诗的绿色森林。看着自己辛勤种植的古诗林, 学生更会用心品读这其中的内容, 自由地漫步在绿意盎然的古诗林中。

2. 建设图书角, 徜徉书海。

“书犹药也, 善读之可以医愚。”我在班级成立了图书角, 让它成为博览群书的阵地。在建设图书角之初, 我让同学们每人带3至5本自己的藏书到班级图书角和同学们交换阅读。同学们带来的书籍丰富, 有梅子涵、杨红缨、曹文轩等优秀作家创作的学生喜爱的儿童读物, 还有《伊索寓言》《假如给我三天光明》《上下五千年》等励志明理的读物。还组织了图书管理小组, 制定了图书管理借阅条例, 大家一起给图书编号, 每位同学自制一张个性借书卡。这样各司其职, 自主管理, 每天中午都安排半小时的阅读课。学生可以自由、安静地借书、读书。在这样的氛围中学生感受到了读书的快乐。

3. 创设诵读园, 诵读经典。

经典是具有生命力的作品, 小学生目前不可能读懂其内涵和价值, 但是随着年龄的增长、生活经验和知识的丰富, 我们种下的种子就会萌芽、开花、结果。最有效的途径就是诵读, 利用每天的晨会课, 我就选择《弟子规》《论语》《三字经》等古典名作或摘抄一两句名人名言, 和学生们一起诵读、交流, 让他们在朗朗诵读声中净化心灵, 快乐成长。

二、搭建展示平台, 分享阅读收获

书香班级应该是学生的精神家园和展示自我的平台。学生可以在这里自由表达, 展示自己的才华, 抒写对生活的理解。通过展示表达, 学生心灵得以升华, 还增强了自信心。阅读生活一旦被学生用文字、图画等形式加以记录, 留下痕迹, 它将是孩子们今后生活的积累结晶。

1. 创办班级手抄报, 精神家园伴我行。

一直以来, 图文并茂的读物深受学生的喜爱, 我就抓住学生这一爱好, 经常结合语文课文和节日进行教育, 创办了班级手抄报, 让学生通过图画、文字结合的形式表达自己的感受。如学过《永远的白衣战士》一课结合护士节举办了以“白衣天使”为主题的手抄报;学过《特殊的葬礼》《沙漠中的绿洲》《云雀的心愿》等有关环境保护的课文就举办了保护地球母亲为主题的手抄报。学生的想象力和创造力真是丰富, 他们呈现的作品不但让我耳目一新, 更是让我为之震撼。

2. 开展好书推荐会, 读书笔记伴我行。

学生有了浓厚的阅读兴趣, 又有了阅读的方法和技巧。在班级我又开始培养学生自主阅读, 即提倡学生根据自己的兴趣, 选择自己喜欢的读物自主阅读。班级开展了好书推荐会, 同学们分别把自己读的好书推荐给大家并交流读书心得。好书推荐会为学生筑起了一道防火墙, 培养了学生对读物的选择能力, 通过荐书的演讲, 提高了同学们的表达能力。大家阅读自己感兴趣的书, 可以用读书笔记的形式记录自己的阅读过程, 读书笔记可以摘抄优美的词语、句子和段落, 也可以记录自己的感悟和提出自己的不同见解, 还可以配以优美的图画表达自己对文章的理解。每周都利用一节课交流读书笔记, 同学们兴趣盎然且效果显著。

班级是学生成长的土壤, 通过这些阅读活动的开展, 我欣喜地看到书香班级开始真正成为学生的精神乐园, 学生的修养不断提升, 我和学生们共同享受阅读的快乐, 一起快乐地成长。

篇4：书香班级建设之我见

一、家校统一思想是建设书香班级的重要前提

现阶段阅读的状态令人不满意。比如，孩子们往往更喜欢阅读一些快餐文化内容，读书感悟不够深刻，家长对学生读书的要求过高等，为此，我与家长沟通，共同商讨制定符合学生年龄特点的读书要求，激发学生读书的欲望。

二、多方激发兴趣，是推进书香班级建设的动力所在

1亲子同读，引发学生读书的欲望。

亲子阅读中，学生们从被动读书慢慢转变为主动读书，亲子阅读习惯的养成，使学生们的读书兴趣更浓厚了。我班的常家齐这样对我说过，“老师，每当我和妈妈一同读书时，妈妈那甜美听的声音，那入神的表情就像磁铁一样吸引着我，使我暂时忘记了妈妈辅导我学习时那让人惧怕的表情，更使我深深地感到与父母共读一本书，不仅丰富了我的想象力和知识，还使我们家庭关系更和睦，融洽了！”

2创设读书氛围，诱发学生课外阅读兴趣。

“随风潜入夜，润物细无声”，书香环境犹如点点春雨，滋润学生的心田。我从一年级起，就引领学生背儿歌，背歌谣，看绘本故事，演儿歌，演歌谣，演经典童话。到二年级时，我又组织学生开展故事会大赛，读书卡展评，读书汇报交流等。

3联系教材，由课内知识引发学生课外阅读兴趣。

小学语文教材的每一篇课文都是精选而来，有的源于中国历史，有的选自于一些童话、寓言，有的是优秀作家的名著名作，这些课文我们在讲完后都可以引导学生读一读相关的课外知识。

4做好好书推荐──激发学生的课外阅读兴趣。

兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。在课外阅读指导中，我们要抓住学生的阅读心理，做好好书推荐活动，如：介绍书中人物、内容梗概或精彩片断，激发“欲知详情，请看原文”的欲望；生动讲述自己阅读读物后的收获和感受，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生“我也要读一读”的行为动机。

5建立班级图书角，引导学生阅读。

创建书香班级，引导学生阅读，最终的受益者是学生。学校非常重视班级图书角建设的工作，给各班配备了整齐漂亮的图书柜。为了让学生主动自愿的把自己的藏书捐给班级的图书角，我班给图书角起了一个好听的名字“书海漂流”，渐渐地学生们的热情更高了。

三、实施有效的阅读指导，是建设书香班级的有力保证

1选读法。在语文课堂教学过程中，有意识地引导学生在学习过程中用一些课外阅读的诗文、成语、名言、歇后语等说明自己的观点，学生也就自然而然地在平时根据自己的需要，自主选择阅读内容进行阅读，并会把你讲话中的好词佳句记下来，老师见其行而及时表扬和鼓励学生便会在这方面更加留意别人说话，养成在生活中、在交际中积累的习惯。

2摘读法。指导学生做好摘录式读书笔记，我给我的学生的读书笔记本字取一个好听、有诗意、有语文味的名字（如“采蜜集”、“读书拾贝”），再想好积累的内容，确定好板块，其实是确定好目录，每一个板块又可以拟订一个好听的名字（如 “好词库”、“佳句坊”等。）

四、采取多样的评价方式，是建设书香班级的有益补充

1单项先进的评比。善于讲故事的评为“故事大王”；乐意借书于人、捐书的评为“爱心书童”；诵读古诗最多的评为“诗圣”；擅长写作的评为“习作大王”；阅读进步快的评为“希望之星”；读书笔记写的好的评为“金牌读书笔记能手”。

2综合评比。对于阅读量大、存书量多、习作多、成果多、能言善辩的学生，可以评为“超级书童”。获此殊荣的学生可能不多，通过这个奖项的设置，就是要树立班级中阅读的典型，让更多的学生向获奖者看齐。

五、积极开展读书活动，为书香班级建设推波助澜

篇5：书香班级建设方案

一、特色班级建设的目标：为继续配合学校“营造书香氛围，创建和谐校园”的活动，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以人为本，弘扬个性,要求人人都参与，个个求特长，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综

合素质的提高，培养出“和谐发展，特长明显”的学生。

二、特色班级建设的原则：“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。

口号：“我读书、我写作、我快乐”

班训：学海无涯趣作舟。

三、特色班级建设的特色

1、培养学生写作兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生的民族自豪感和自信心。

2、让学生感悟语言的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，让学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

四、特色班级建设的理念

根据我班学生怕作文，爱看书的特点建设此特色班，因为我发现他们的文章多数内容是空话、大话、套话，“劣质”作文和“假货”充满了作文本。“新课标”对作文教学部分作了阐述：一是鼓励自由表达，二是既强调写实（记叙文），又提倡写虚（想象文），并对两者作了明确分工，前者要求表达真情实感，后者要求激发想象，发挥创造性。因此，在大力推进素质教育的今天，培养学生良好的说话能力、习作能力非常有意义，这是对学生真正负责的体现。

五、特色班级建设的内容

为了进一步弘扬班级精神，各班级还积极开展了“文明班”“示范班”争创活动，都认真制定了班级精神创建工作计划，进行了班级文化布置，举办了“学会感恩、奉献爱心”，“知荣明耻，寻找身边榜样”的主题班会，开展了以“培养团队意识，增强班级凝聚力”为目标的心理素质训练活动，这些活动使每个学生都能积极参与，每个学生可以积极抒发感情，畅谈理想，为打造班级精神张扬自己的个性，发挥自己的才能，从而使班级精神得到深化。

篇6：六年级书香班级建设方案

六年级书香班级建设方案

一、指导思想

捧起一本好书，就是捧起一个伟大的思想；翻动书页，就是翻动一个海洋。让孩子赢在起跑线上，最有效的途径就是让孩子大量阅读，让读书成为习惯，让书香沉浸童年。通过开展读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱读书，博览群书的好习惯，并在读书活动中陶冶情操、获取真知、树立理想、享受生活！通过开展读书活动，积极营造读书氛围，努力打造书香班级。

二、活动系统

课外阅读活动并非只有阅书一法，而应包含听（书籍录音带）、读（表情朗读）、说（复述内容、演说体会等）、写（抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等。）这样，以书籍为中心，组织起一个完整的读书活动系统。

三、行动目标

具有浓厚的读书兴趣和习惯，拥有科学的读书方法和阅读能力，能够品尝读书的乐趣。

四、口号、宗旨

口号：让思想与书籍一起动起来。

宗旨：让书籍流动起来，让知识丰富起来，让思想运动起来，让文化灿烂起来。

五、建设过程

1、实施多种影响，营造读书氛围，（1）同伴影响。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活。

（2）师长影响。教师带头读书，家长也参与其中，依靠榜样的力量驱动。既要发挥学校教师的积极引导作用，又

要积极开发、利用家庭与社会的资源，这样才能形成行动合力，因此，在学校教学、实践活动等方面引领学生读书的同时，还应该充分考虑通过家长学校、社区活动等多种途径，积极引导家庭社区为学生营造良好的阅读氛围，提供必要的支持。

（3）影视作品影响。热播的作品往往能够带动阅读，影视作品的影响是营造读书氛围的极有价值的资源。

（4）时事影响。为生活和命运而阅读，是一个很诱人阅读理念，如果我们的孩子能面临这样的阅读情境，那么课外阅读将人变得格外光明。教师要善于在生活实践中发现阅读契机，刺激学生的阅读欲望，提供阅读空间。

2、发掘各类资源，完善读书机构

（1）班级图书馆。除向学校借一部份图书以外，班内积极发动学生把自己的藏书拿出来共享，把死书变成活书，班级藏书人均不少于三册。除班级内的交流，还可安排同年级，同学段之间的

书籍互动。班上任命专人为“班级图书馆”馆长，并任命两人为班级图书管理员，主持图书馆的整理借还等事宜。

（2）建立班级读书会。设立会长，宣传委员、组织委员、会务委员。会长全面负责班级读书会的事务，宣传委员负责绘制读书小报、图画小书，宣传班级读书情况、班级小书虫、书香小队活动情况等。会务委员负责读书会的时间、地点、讨论话题的确定、活动情况的记载等。

（3）书友小队。班级内成立八个读书小队，分别为彩虹小队、雨露小队、阳光小队、海洋小队、芳草小队、绿叶小队、百灵小队、蜜蜂小队，各设组长一名，全面负责小队的各项事务。

3、开展多样活动，激发读书热情

（1）挑战行动。班级宣传读书典型，表扬鼓励一批优秀读书小队、先进个人，颁发“读书明星”等荣誉称号，并授以物质奖励（书籍等）。班级读书会要发动向先进学习的号召，鼓励人人确定

自己的读书目标、超越对象，制定个人读书计划。