创建书香班级计划

创建书香班级计划（精选8篇）

篇1：创建书香班级计划

本班共80人，其中男生41人，女生39人。整个班级有较强的好胜心和集体荣誉感。但部分同学自我学习能力不强，基础较差，学习积极性不高，学习习惯和课外阅读能力较低，学习的合作能力和阅读能力有待提高，需要不断督促和鼓励。本学期，根据学校“创建德育特色班级”安排，结合新课程标准提倡的多读书、读好书，让孩子们在大量阅读之中增长知识、提高素质的指导思想与班级实际情况，创建一个“书香班级”，培养孩子们的书生气质就成了我们班级特色文化努力的方向。“腹有诗书气自华”。我们的口号是“与经典为友，与博览同行，沐浴书香，快乐成长。”

具体措施有：

1、“好读书，读好书”----形成读书风气。

向大家推荐《爱的教育》《绿野仙踪》《增广贤闻》等适合学生年龄心理特点的世界文学名著。结合学校经典诵读开展情况，和学生制订读书计划和方案。想方设法激发孩子们的读书意识。认真阅读，积累好词佳句，然后和同学交换自己心爱的书籍，形成热爱读书的班风，潜移默化地督促学生养成读书的好习惯。

针对“图书角”，继续发动学生积极捐赠图书，培养学生的读书兴趣，养成自觉课外阅读的好习惯。颁发“读书明星”奖章，形成比读书的良好风气。课余休闲时间，读书交流的多了，打闹得少了，文明守纪的多了，安全事故没了。

2、多采蜜，采好蜜-----建立读书笔记

学习重在积累，我坚信“播种一种行为，收获一种习惯。”学习就像蜜蜂采蜜，只有采过许多花，你才能酿出蜜来。鼓励学生每人准备了一个采蜜本，在读书过程中一边读，一边积累。课外阅读吸引来四面八方的涓涓书流，汇聚成充沛的知识力量，好词好句的积累，知识的积累，开拓着他们的智力空间。

3、定期举行“读书交流会”、“故事大王”“美文诵读”等活动。

间周举行读书交流，汇报学生的收获，使学生潜移默化的爱上了读书。每月一次“故事大王”评选，学生讲自己喜欢的故事或故事情节，与全班同学共享。美文诵读有助于孩子们阅读能力的提高。

4、古诗诵读，陪伴成长。

制定了诵读计划：1、布置最低任务：每生每周背两首古诗词，包括诗作者、朝代。每背完十首可以换取一张积分卡。2。开展古诗诵读比赛活动。经过一段时间的诗词浸润，学生大多有了自己喜爱的诗人，诗作。再鼓励他们搜集有关诗人信息，背诵有关诗作，然后举行古诗诵读对抗赛。优胜者奖“诵读之星”积分卡。3、以“我喜欢的诗人和诗”为主题办一期手抄报，拿到班级里交流、评比，优秀的作品在教室里展出。

“书香班级”特色文化建设实现了与“文明积累”的有机结合，使学生在书香的熏陶下变得越来越文明，在积累文明的同时文化功底越来越深厚。

篇2：创建书香班级计划

一、活动目的：

通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想!

二、活动目标：

1、通过活动，建立起以家庭、班级、个人为主的三级《少年小书库》。

2、通过活动，在班级内形成热爱读书的良好风气。

3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

5、通过有关读书的有关活动，引导学生与经典、好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围，推动班级的读书活动，为营造书香校园，打造书香班级奠定基础。

三、活动口号：

“用眼睛收藏世界，用大脑收藏书籍。”

四、活动构想： (九大构想)

1.营造书香浓郁的读书氛围

(1)做好教室的环境布置，让班上的墙壁、黑板、书橱、窗户充溢着浓烈的书香。此外，还可从学生读书的心情出发，力求温馨、舒适、甜蜜，可适当运用鲜花、音乐、书签等。

(2)让我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好潜移默化地感染学生。

(3)征集凡人名言的读书名言：

在学生当中根据自己对读书的理解和感受征集关于读书的名言，例如：

“我们是花园里的小树，贪婪地吮吸着好书带来的温暖阳光，茁壮成长。”

“好书读来让人余香满口，回味长久。”„„

可以把这些优美的名言制成漂亮的书签贴在教室里目的是为了进一步营造班级书香氛围，激发学生读书热情。

2.办读书博览会：

(1) 每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。

(2) 每天上午早会十分钟，班级举办“读书博览会”，以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的___”、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

3.建立少年小书库：

(1)读书活动中，召开题为“我是这样建立小书库的”班队会，大家集思广益，谈论如何买书、存书、读书。

(2在校级图书室的基础上，每个学生建立起个人小书库，建立起班级图书角。

4.建立好书交换站：

(1)同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

(2)每个学生每学期向班级捐一到三本的本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实班级图书角，把校图书室看成最大的图书交换站和交流站。

5.建立读书成长册：(也叫采蜜本)

每个学生都要建立一本“读书成长册”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，参加读书实践活动的作品，获奖情况等记录下来。

6.制作、评比书签：

学生自己设计和制作书签，有的把书签设计成自己喜欢的卡通形象，有的把书签设计成各种书的形状，还有的在书签上写上勤奋读书的格言和名句。被评上

的“特色书签”老师盖上一只鲜艳的“小蜜蜂”以示鼓励。学生对自己制作的书签格外珍惜，每次看完书后，他们都会小心翼翼地把书签夹进去。 学生每看完一本，就在自己的书签上写上书名，比比谁在一个学期中看的书最多。

7.倡导家庭读书乐。(即亲子共读)

家庭读书有其特殊的意义所在，它除了能够提高我们个人的文化素质外，还能够加强社区的精神文明建设。因此，搞好家庭读书有着至关重要的意义。学生的读书活动会影响了家庭的娱乐，也会影响了父母的读书。因此我会鼓励有一定知识层面的家长与孩子们一起读书。让更多的家长也能参与到其中。当然这其中为了得到落实，必须有家长的反馈表。

8.开展读书实践活动：

(1)读书活动中，班级要积极组织学生开展有关的读书实践活动，如：故事会、演讲比赛、调查报告、书签制作、小小报、读书征文比赛、报刊剪辑、废纸篓中捡出一本书等。为了展示学生的优秀阅读报告，我们可以举行 “你读的书真多!”、“你画的画真棒!”、“你写得真好!”类似的活动。

(2) 课堂欣赏，熏陶感受。

篇3：创建书香班级计划

一班级创设良好的读书氛围

1.教室布置书香气

在每期黑板报上开设“书香专栏”, 引导学生阅读、积累名人名言, 学习名人的读书方法, 感受名人刻苦读书的精神。每周都设“读书之星”评比栏, 对读书方面表现突出的学生, 颁发学校统一制作的精美书香型君子卡, 极大地激发了学生的读书热情, 让学生在潜移默化中与书为伴, 与书为友, 开阔视野, 陶冶情操, 积极营造一种积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围。

2.建立班级图书角

为了让学生有书读, 实现资源共享, 每学期初我都号召学生把自己的书放到班级的图书角, 由图书管理员负责图书的借阅、登记、归还等工作。至今, 我班的班级书柜已有图书40余册。班级图书角的建立, 极大地方便了学生闲暇时间的阅读, 也为学生多读书、读好书提供了条件, 营造了良好的班级读书氛围。

3.落实好读书时间

为了让读书活动有序开展, 我制订了书香班级的读书计划, 严格遵守学校安排的读书时间, 每天早上都有晨读时间, 背诵积累增广贤文。每天中午有20分钟是午读时间, 阅读课外书籍。每周有一节课为学生自由阅读课外书的时间, 要求学生在家读书时间不得少于30分钟。

二培养学生的读书习惯

1.培养学生读好书的习惯

根据新课程标准的要求, 结合年级学生的身心、知识和经验等特点, 我为学生推荐适合他们阅读的书籍, 如杨红樱系列的男生日记、女生日记等, 并在上学期开展了班级读书交流会, 让学生把自己读书的感受与大家分享, 并把自己喜欢的书推荐给大家, 让同学们互相影响, 逐渐养成选择读好书的习惯。

2.引导学生在读书中积累

为了营造书香班级的氛围, 培养学生良好的读书习惯, 学生们每周都坚持写日记、摘记和读书心得, 引导学生在读书中积累知识, 以此提高学生们的写作能力。

3.制定读书计划

由于小学生受生活阅历、识字能力的限制, 对课外书籍的选择还具有一定的盲目性和倾向性, 因此教师应先从他们感兴趣的儿童读物出发, 向他们推荐一部分适合其年龄特点和接受能力的书目, 如《安徒生童话》《十万个为什么》《科学家故事》《海底两万里》《一千零一夜》《三十六计》《童年》及古典四大名著等。然后同他们一起制定读书时间表, 每天什么时间读, 准备先读什么, 怎样读, 读多少。开始时不宜让他们把读书的时间定得过长, 以免疲劳阅读造成逆反心理。

三教给学生读书方法

简洁、实用的读书方法是搞好读书活动的关键。本学期, 我不仅从网上搜集了一些名人读书的故事讲给学生听, 还引导学生品读自己搜集的读书名言, 让他们懂得读书要有选择, 要广泛, 要善于挤时间, 更要善于思索、质疑。告诉学生读书要在心中有个自读提纲, 要养成“不动笔墨不读书”的习惯, 在文章旁边写出自己的见解和感受。

学生阅读不能只重过程, 不重结果, 走马观花式的阅读方法是不足取的。阅读与思考要紧密相联。深入领会文章语言的运用、内容主旨、布局谋篇等方面的精妙, 从而把握文章的精髓。因此, 我们要进一步引导他们不仅爱读, 而且会读, 要读得更好、更有收效。为达到这一目的, 仅有兴趣是远远不够的, 必须重视阅读技巧的指导。作为读书的指导者, 我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法, 如略读法、精读法、默读法、摘抄评价法等。

四营造良好的家庭读书氛围

学生的读书活动影响了家庭的娱乐, 也影响了父母的读书。我班许多家庭都不由自主地形成了家庭读书氛围, 使学校和家庭形成一股合力, 共同为孩子的读书活动提供了优良的条件, 拓展了读书的活动空间。

读书使孩子们成了有思想、有个性的人;读书, 更使孩子们懂得了许多做人的道理, 明白了人生的价值、生命的意义。“读万卷书, 行万里路。”开展书香班级活动, 让孩子们在书香中收获知识、收获品格、收获理想。相信我们的班级一定能书香四溢、花开满地!

参考文献

篇4：创建书香班级的策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06A-0042-01

苏霍姆林斯基说过，一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。开展课外阅读，加强课外阅读指导，是学生提高语文修养，拓展阅读知识的重要途径。小学语文新课程标准要求小学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感；学会运用多种阅读方法；能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。如何引导孩子爱上阅读呢？近年来，笔者在教学实践中探索，致力于创建书香班级，营造浓厚的阅读氛围，让孩子快乐读书，快乐成长。

一、在校内外营造阅读的氛围

家校统一认识，是建设书香班级的重要前提。笔者在家长会上作“亲子阅读，共沐书香”的专题发言，宣读了“好书伴我行”读书活动倡议书，让家长明确读好书对孩子学习、成长的重要意义。接着在每周的“家校联系表”上开辟 “亲子共读互动”专栏，每周或向家长汇报学生的阅读情况，反馈家长亲子共读的心得体会，或让家长推荐一些好书及有效的阅读方法、策略，或表扬在课外阅读方面做得突出的孩子和家长。此外，笔者还利用家庭作业登记本及时反馈孩子进行“每日阅读”和“每日一诗”的完成情况，为孩子在校外进行阅读的时间、方法、质量等方面提供了有力保障。

笔者还想方设法在班级创设读书氛围。如在教室墙壁张贴一些关于读书的名人名言、阅读评比栏、“阅读之星”等内容；让学生利用早读、午读前的十分钟看书或是交流阅读心得；让语文科代表利用语文课的课前五分钟组织学生或介绍剪报内容，或读、背古诗，或朗读喜欢的文章片段，与大家分享读书的收获与快乐。激发了学生读书的欲望，还要保证每个学生时时有好书读，时时有书换着读，为此，笔者采取了以下措施。

一是整合课外书资源，创设班级图书角。利用教室一角开辟“班级图书角”，选出图书管理员，规范图书管理制度，并定期更新图书。图书的来源包括学校为学生订阅期刊；鼓励学生把新买的书籍和杂志交给图书管理员；学生把在报刊杂志和网上收集到的时事新闻做成剪报本放在图书角里。图书角的创设，使教室成为学生博览群书的主要阵地，也让学生养成了爱护书、整理书的好习惯。二是择优推荐阅读书目。为了让学生在阅读中少走弯路，笔者每学期开学时都给家长发放“书目推荐表”，内容包括课文的原著，课文作者的其他名作，“课前导读”“课后阅读链接”“资料袋”中涉及到的名家名著，“课外书屋”推荐的书目等。“书目推荐表”不但丰富了课外书的种类和内容，还提高了学生和家长的审美品位。

二、课堂内外结合

学生有了阅读的兴趣，但对于怎样读并不是很明确。笔者在教学课文时将课内外阅读结合起来，有意识地介绍作者的一些佳作名篇，鼓励学生读一读作者的其他著作，并进行有效的阅读指导。让学生明白古诗、散文、人物传记、童话、寓言等不同类型的文章都有不同的阅读重点，应根据自己的阅读需要有选择地读，可以速读、泛读、精读、摘读，也可以进行比较阅读、主题式阅读，带动各个层次的学生掌握阅读的方法和技巧，由“爱”读变成“会”读。

为了让学生和家长体验到读有所获的喜悦，配合学校的 “推荐一本好书”活动、“好书伴我成长”征文活动、“书香班级建设”活动、“亲子共读”活动、“课外阅读展示”活动、“每天阅读半小时”活动、“每周一诗”活动、“经典诵读大比拼”活动，笔者利用主题队会开展了“童话之星”讲童话故事比赛、“我来火一把”自编课本剧表演、“趣谈三国”读书汇报、“我是小诗人”诗歌朗诵比赛、“好书大家看”推荐好书活动、“迎新诗会”古诗吟唱活动、亲子共读综合汇报等活动，并结合课本内容及阅读专题进行了征文比赛。这些活动不但有助于提高学生的阅读能力、思维能力、口头表达能力和写作能力，还促进了学生思想素质和文化素养的提高。

三、及时评比表彰

在阅读活动中，笔者充分发挥评价功能，尽量从不同角度发现学生在课外阅读过程中表现出的闪光点，及时进行评比表彰：乐意捐书的评为“爱心小达人”，善于讲故事的评为“故事王”，诵读古诗最多的评为“诵读小达人”，擅长写作的评为“习作小达人”，阅读进步快的评为“进步小达人”，对科普书籍感兴趣，科学知识丰富的评为“科学小达人”，读书笔记写得好的评为“读书笔记小达人”，阅读量大、存书量多、习作多、成果多、能言善辩的就评为“阅读小超人”，达到亲子共读要求的家庭就评为“书香家庭”。这些奖项的设置有效地帮助学生在阅读活动中认识自我，建立自信，促进学生阅读水平的提高。

总之，语文教师应致力于书香班级的创建，努力创设积极向上、清新高雅、健康文明的书香文化氛围，让学生与书为伴，与知识为友，学会爱书，学会看书。

篇5：书香班级创建计划

高二（2）班全体学生

“书香班级”读书宣言：

与书为友，与书结伴，让好书成为我们的良师挚友，让经典诵读成为我们的自觉行动，用我们的真心和真情去收获真知，丰富精神，完善人格。

“书香班级”行动口号：营造书香班级共享读书乐趣“书香班级”活动计划：

1、调查本班学生拥有图书和阅读的情况，根据学生的年龄特点、兴趣爱好制定符合本班学生实际的班级读书计划。

2、读书环境创设。

（1）设计班级读书宣言、行动口号。每位学生都要会背诵班级读书宣言与行动口号。

（2）围绕读书进行个性化布置，开辟班级“书香栏”，内容为“好书推荐”、“读书感悟”、“读书小明星”等，体现浓厚的文化氛围，营造读书的氛围，力争触动学生心灵，激起学生读书兴趣。

（3）每位学生拟定好自己的读书格言，并制作成读书书签。

3、开展班级特色阅读活动。

（1）每天晚自习上课前，利用好10分钟的经典诗歌朗诵时间，每个月都组织诗歌朗诵。

（2）每天中午14：10－14:20，利用好10分钟让学生展开习字训练，并且定期展示练习成果。

（3）每天晚上布置学生回家看30分钟的课外书，摘录好词佳句，并写下读后感，写的好的粘贴到“书香栏”中。

（4）课堂内积累好词佳句，摘抄到读书摘记本上。鼓励同学间开展“感悟对对碰”活动。

（6）语文教师后面黑板上每周都有不同的格言，让学生及时积累。

4、平时定期举行一些竞赛，比如：经典诵读比赛、古诗朗诵比赛、读书笔记展览、演讲比赛等，以激发学生阅读的积极性。

5、在日常的读书活动中，教师根据每个学生的读书量、读书态度、参加交流的成果进行总结性评价，评价从大到小按照古代科举制度的等级分为：状元、榜眼、探花、进士、举人、秀才六个等级。奖励喜报，每周根据喜报的多少，评选出班级“读书小明星”。

6、定期以合作小组为单位开展一次读书主题班会活动，展示交流学生读书成果。

篇6：小学书香班级创建计划

一、特色班级建设的目标：

为“营造书香氛围，创建和谐校园”的活动，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以人为本，弘扬个性,要求人人都参与，个个求特长，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，培养出“和谐发展，特长明显”的学生。

二、特色班级建设的原则：

“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。

口 号：“我读书、我快乐” 班 训：学海无涯趣作舟。

三、特色班级建设的特色

1、培养学生写作兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生的民族自豪感和自信心。

2、让学生感悟语言的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，让学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

四、特色班级建设的内容

为了进一步弘扬班级精神，各班级还积极开展了“文明班”“示范班”争创活动，都认真制定了班级精神创建工作计划，进行了班级文化布置，举办了“学会感恩、奉献爱心”，“知荣明耻，寻找身边

榜样”的主题班会，开展了以“培养团队意识，增强班级凝聚力”为目标的心理素质训练活动，这些活动使每个学生都能积极参与，每个学生可以积极抒发感情，畅谈理想，为打造班级精神张扬自己的个性，发挥自己的才能，从而使班级精神得到深化。

六、创建特色班级的内容和具体措施:(一)、德育和书香互相结合

1、具体内容

（1）过学校和家庭组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。

（2）开展读书活动和写作活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。让学生体验到：我习作、我努力、我快乐！

2、具体措施：

（1）营造了书香环境，培养读书兴趣。

我在班中大力宣传读书带来的好处，张贴读书名人名言、利用晨会、班队课、语文课等时间进行读书节的宣传活动，使整个班级都洋

溢着浓厚的读书氛围，我们积极动手打扮我们的课室，布置我们的教室，贴口号，出好以“好读书，读好书，读书好”为主题的黑板报，使我们的校园充满了浓浓的书香氛围。

班级“图书角”的建设完善，图书柜起名为书海拾贝。为了筹集到更多的书本，满足学生的课余阅读。首先，发动每位学生向班级自觉捐书3本以上，建立本班的小书库。并派专人管理。每天张锞、刘淑彤、尹海鑫等同学整理好书柜的书报，教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作，其次，还发动学生向同学借书，要求学生把剪贴的资料互相传阅，同学们亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的，通过班主任的精心布置，教室里翰墨飘香，书卷味浓厚。

（2）、经典、美文诵读，净化心灵。

人的生命有限，熟读一些有高度价值的书，吾人可以直探人性本源，较轻便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，较迅速的启迪自己的理性。“读经”就是“读最有价值的书”。通过诵读经典，传承学习了中华优秀文化，激发了学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，促进了学生语文素质的提高，因此我班坚持诵读《成语故事》、《小学生必背古诗50首》以及一些课外读物。教育学生充分利用早读、课前、中午的休息时间以及双休日进行诵读，诵读使学生自我反省、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”、“腹有诗书气自华”、“知书达礼”。

（二）、实践和写作互相结合

1、具体内容：

学校开展丰富多彩的活动：少先队开展“学雷锋”为主题的演讲比赛等，还有田径运动会、升旗仪式、演讲比赛、颁奖会等。

2、通过家庭体验：家长读书会、家务劳动、家庭旅游、爬山等，使他们在领略大自然的美好风光、体验大自然的绝妙情韵的同时，丰富自己的情感，提高自己的认识。

3、具体做法：

（1）写读书笔记。（2）剪报、办报。（3）故事会。比如图书故事会、专题故事会、配乐故事会。（4）朗诵会。比如专题朗诵会、纪念朗诵会、诗歌朗诵会等。（5）演讲会。（6）竞赛。语文能力竞赛、成语比赛。（7）展览。比如作文展览、日记展览等。

（三）希望：

1、通过写作、说话等多种形式的训练，让学生真切地感受地语言带来的他们的巨大乐趣和无穷的魅力。

2、可以班级读书会这个平台展示自己的作品和感受。让孩子乐中学、学中乐。并以极大的热情投入到语文实践之中，从而迅速提高其语文实践能力。

篇7：小学书香班级创建计划（模版）

一、特色班级建设的目标：

为继续配合学校“营造书香氛围，创建和谐校园”的活动，以特色班级创建为载体，以学生特长培养为抓手，以人为本，弘扬个性,要求人人都参与，个个求特长，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，培养出“和谐发展，特长明显”的学生。

二、特色班级建设的原则：

“人格自尊、学习自主、行为自律、生活自理”，使学生“人人成功，个个成才”。

口 号：“我读书、我写作、我快乐” 班 训：学海无涯趣作舟。

三、特色班级建设的特色

1、培养学生写作兴趣和审美能力，达到陶冶情操，增强学生的民族自豪感和自信心。

2、让学生感悟语言的魅力，懂得做一个讲文明、懂礼貌、知荣明耻，让学生自觉地约束自己的言行，使学生与环境保持和谐一致，使学生在心情愉悦的氛围中获得感悟，产生蓬勃向上的力量。

四、特色班级建设的理念

根据我班学生怕作文，爱看书的特点建设此特色班，因为我发现他们的文章多数内容是空话、大话、套话，“劣质”作文和“假货”充满了作文本。“新课标”对作文教学部分作了阐述：一是鼓励自由表达，二是既强调写实（记叙文），又提倡写虚（想象文），并对两者作了明确分工，前者要求表达真情实感，后者要求激发想象，发挥创造性。因此，在大力推进素质教育的今天，培养学生良好的说话能力、习作能力非常有意义，这是对学生真正负责的体现。

五、特色班级建设的内容

为了进一步弘扬班级精神，各班级还积极开展了“文明班”“示范班”争创活动，都认真制定了班级精神创建工作计划，进行了班级文化布置，举办了“学会感恩、奉献爱心”，“知荣明耻，寻找身边榜样”的主题班会，开展了以“培养团队意识，增强班级凝聚力”为目标的心理素质训练活动，这些活动使每个学生都能积极参与，每个学生可以积极抒发感情，畅谈理想，为打造班级精神张扬自己的个性，发挥自己的才能，从而使班级精神得到深化。

六、创建特色班级的内容和具体措施:(一)、德育和书香互相结合

1、具体内容

（1）过学校和家庭组织学生诵读、熟背诗文经典，让他们在记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养。帮助小学生养成良好的行为习惯，心地向善，修养提高。提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。培养学生读书兴趣，增加历史、地理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。（2）开展读书活动和写作活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操。让学生体验到：我习作、我努力、我快乐！

2、具体措施：

（1）营造了书香环境，培养读书兴趣。

我在班中大力宣传读书带来的好处，张贴读书名人名言、利用晨会、班队课、语文课等时间进行读书节的宣传活动，使整个班级都洋溢着浓厚的读书氛围，我们积极动手打扮我们的课室，布置我们的教室，贴口号，出好以“好读书，读好书，读书好”为主题的黑板报，使我们的校园充满了浓浓的书香氛围。

班级“图书角”的建设完善，图书柜起名为书海拾贝。为了筹集到更多的书本，满足学生的课余阅读。首先，发动每位学生向班级自觉捐书3本以上，建立本班的小书库。并派专人管理。每天江泽安、俞璐莎、金锶宇等同学整理好书柜的书报，教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作，其次，还发动学生向图书馆借阅，要求学生把剪贴的资料互相传阅，同学们亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，促进了和谐班集体的建设，营造了书香校园，达到了活动的目的，通过班主任的精心布置，教室里翰墨飘香，书卷味浓厚。

（2）、经典、美文诵读，净化心灵。人的生命有限，熟读一些有高度价值的书，吾人可以直探人性本源，较轻便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，较迅速的启迪自己的理性。“读经”就是“读最有价值的书”。通过诵读经典，传承学习了中华优秀文化，激发了学生对祖国语言文字和中华优秀文化的热爱，促进了学生语文素质的提高，因此我班坚持诵读《成语故事》、《小学生必背古诗17首》以及一些课外读物。教育学生充分利用早读、课前、中午的休息时间以及双休日进行诵读，诵读使学生自我反省、提升自我，成为一个有修养的人。“不待人教，自能读书”、“腹有诗书气自华”、“知书达礼”。

（二）、实践和写作互相结合

1、具体内容：

学校开展丰富多彩的活动：少先队开展“学雷锋”为主题的演讲比赛等，还有田径运动会、升旗仪式、演讲比赛、颁奖会等。

2、通过家庭体验：家长读书会、家务劳动、家庭旅游、爬山等，使他们在领略大自然的美好风光、体验大自然的绝妙情韵的同时，丰富自己的情感，提高自己的认识。

3、具体做法：

（1）写读书笔记。（2）剪报、办报。（3）故事会。比如图书故事会、专题故事会、配乐故事会。（4）朗诵会。比如专题朗诵会、纪念朗诵会、诗歌朗诵会等。（5）演讲会。（6）竞赛。语文能力竞赛、成语比赛。（7）展览。比如作文展览、日记展览等。

（三）希望：

1、通过写作、说话等多种形式的训练，让学生真切地感受地语言带来的他们的巨大乐趣和无穷的魅力。

2、可以班级读书会这个平台展示自己的作品和感受。让孩子乐中学、学中乐。并以极大的热情投入到语文实践之中，从而迅速提高其语文实践能力。

3、逐步形成人人读书的良好风气，人人成为小作家，与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。

四（1）班 2016年9月

四年级一班书香特色班级创建方案

4.1班

班级名称：书香班级

班级口号：我读书、我写作、我快乐

班级目标：以人为本，弘扬个性，更大程度地发掘学生各方面的潜能，促进他们综合素质的提高，培养“和谐发展，特色明显”的学生

班风：团结合作，文明守纪，快乐读书

班训：学海无涯趣作舟

篇8：创建书香班级计划

具体而言, 书香班级的创建可以按以下步骤进行。

一、创建班级读书角

为了拓宽学生的阅读来源, 教师可以组织学生积极捐献, 共建班级读书角。

班级读书角的建立, 一般包括以下几个步骤。

首先, 教师要用问卷或访谈的形式, 了解学生图书拥有的实际情况。在此基础上, 先尝试让学生同桌间带一本书交换阅读, 让他们对交换阅读产生兴趣。然后, 教师要求每位学生每人带五本书到学校来参与交换。对于参与交换的书籍, 教师要适当要求, 如书籍的来源必须规范, 不能为盗版书, 而且书籍内容必须健康, 最好建议家长先行浏览一番等。

其次, 在收集了一定量的图书后, 教师还要通过各种活动形式如角色扮演、辩论、经验交流等, 让学生了解保护图书的重要性。教师还可组织学生集思广益, 讨论保护图书的有效方法。

再次, 通过自我推荐、学生推荐、竞选等方式在班级中选出班级图书管理员, 并讨论制订出明确的图书管理员职责, 如负责图书的借出与归还工作, 做好图书的整理与归类工作, 做好图书的维护与清理工作, 以及图书的借阅统计工作, 等等。

最后, 班级图书角建立之后, 可以根据学生的实际借阅情况进行班级的阅读评比与排名, 以便更好地激发学生的借阅热情。在班级图书角的使用过程中, 为了激发学生的阅读热情, 还可以组织学生对自己所带的图书整理编写图书宣传资料, 然后在班级中进行展览宣传。

总之, 班级图书角的建立, 能拓宽学生的阅读渠道, 从源头上为学生提供源源不断的活水, 而且达到最经济的效果, 使学生减少无谓的搜书、寻书、购书的环节, 而且降低阅读成本。

二、建立好集体与个人的阅读成长记录袋

学生课外阅读的常见现象就是缺乏有序的管理与组织, 处于盲目状态, 学生很难看到自己的阅读轨迹, 也就很难从中体会到阅读的乐趣。要加强课外阅读的常规管理, 提高阅读的绩效, 可以采用阅读成长记录袋的方式, 给学生及集体留下阅读的痕迹。

第一, 让学生了解阅读成长记录袋的操作步骤。教师首先给学生一个空白的记录袋, 然后让学生讨论:你准备用它装什么?你准备怎么装?在讨论的基础上, 全班共同商定阅读成长记录袋的使用方法。

第二, 阅读成长记录袋, 主要包括四方面内容。一是书名册, 学生每天记录自己所读的书籍及起始页码, 把握阅读的进度;二是反思册, 多是以一周为期限, 简要记载自己一段时期内的阅读体会与困惑, 反思自己的阅读进度与阅读态度;三是摘录册, 学生在阅读时及时将自己最欣赏的词句段等摘录下来, 为学生阅读后的反复品味与融会运用奠定基础;四是习作册, 可以是学生阅读后的心得体会, 也可以是学生的仿作、续编、作文等。至于集体的阅读成长记录袋则是由这许多的个体成长记录袋共同构建而成的, 这些记录袋中所见到的内容, 就体现了个体与集体成长的共同轨迹, 也是对他们进行激励与评价的重要依据。

三、科学选择阅读书目

课外阅读书目的科学选择, 主要应从以下几方面着手。

第一, 通过日常观察法与调查访谈法了解学生的实际需要。需要是行为产生并持续的重要因素。不同地区、不同年龄段、不同个性等均会成为影响学生课外阅读需要差异的重要标杆。

第二, 教师要与时俱进, 不断地了解吸收阅读的最新动态, 高瞻远瞩地看待阅读过程, 为学生课外阅读书目的选择提供较为科学的支持。

第三, 师生共同商议选定符合班级真实情况的课外阅读书目。在阅读书目的选择上, 我们不仅要关注教师的指导作用, 而且要关注学生的内在需求。课外阅读书目的推荐有四个重要原则:一是教育性原则, 所荐图书要积极健康, 具有一定的教育意义;二是益智性原则, 所选图书必须有利于激发学生的发散性思维和创造性思维, 培养学生丰富的想象力;三是适宜性原则, 所选书目必须符合学生的阅读审美特点与认知发展规律, 以学生能读能理解为最基本的选择要素;四是趣味性原则, 所选图书要符合学生的心理年龄特点, 要能诱发学生阅读的兴趣。

学生课外阅读的书目选择主要为少儿经典作品、文学名著、名人传记、科普作品等, 可根据不同班情、学生的不同状况等自由处理, 千万不可千篇一律。

四、制订明确的阅读计划

初中生的注意力容易转移, 稳定性较差, 对外界事物容易感兴趣, 又难于持久, 这就给学生的课外阅读设置了很大的障碍:学生在课外阅读时目标常游移不定, 一旦有外界力量干涉或诱惑, 就不能将阅读行为坚持到底。而且由于在课外阅读过程中, 教师的监察力度不如课堂上那样大, 因此学生的课外阅读更容易流标。由此可见, 对于学生而言, 课外阅读计划的制订就变得异常重要。

学生课外阅读计划宜简洁明了, 忌啰唆琐碎;宜明确朴素, 忌华而不实。在制订课外阅读计划时, 有几个关键性因素:阅读时间、阅读书目、阅读方法、阅读进度等。这些内容教师都应指导学生落实在纸上, 最好能贴在课桌上, 以便时时对照自查。对于课外阅读计划, 应在一定的时间段内组织学生自查自纠, 以一个星期一检查为宜, 让学生反思自己课外阅读过程的不足, 起到督促推动的作用。

五、科学阅读方法的指导与点拨

方法是启迪智慧的一把金钥匙。阅读方法得当, 就能收到事半功倍的效果。科学阅读方法的指导功夫在课堂。教师要立足于课堂, 借助于教材内有限的文本资源, 对学生进行阅读方法的培养与指导。常见的阅读方法有如下四种。

1. 选读法。

这是一种注重信息筛选的集约型阅读方法, 常根据阅读目标有针对性地选择书刊杂志的有关篇章或句段进行阅读, 可以节省阅读时间, 提高阅读效率。教师可在课堂上选择一些通俗易懂的读本, 给学生提几个重要问题, 让他们带着问题到文本中查找信息, 搜寻答案, 然后以竞赛的方式计算学生的阅读时间和阅读质量, 集中学生阅读的注意力。同时教师还应有意识地向学生传授选读的具体方法, 为学生做好示范, 如中心句查找法、关键句子搜寻法、段意归纳法等。课余时间, 教师可以有意识地布置一些选读作业, 如学习了《范进中举》后, 可以指导学生到书店、图书馆、网络上借阅相关资料, 然后选读自己需要的部分, 进行摘录和归总。

2. 精读法。

精读法, 就是选择重点句段或篇章, 集中注意力, 逐字逐句、由表及里、由部分到整体、深思熟虑地品味鉴赏。精读的内容包括作者的写作意图、文章的谋篇布局、思想主旨、艺术特色、艺术形象的价值意义和社会影响等, 可以说精读的过程是最能体现阅读主体个性的部分。精读法要求学生全身心投入, 阅读时能调动各种感官, 做到口到、眼到、手到、心到, 反复咀嚼体悟, 边读、边思、边批注、边反省内化。教师在学生的课外阅读过程中, 可以有针对性地选择一些精典篇目或段落, 师生共读共赏, 写心得体会, 进行全班交流研讨, 结合重点难点引导全班采用头脑风暴的方式各抒己见, 使课外阅读向纵深发展。

3. 浏览法。

所谓浏览法, 就是在阅读过程中, 不发音, 不辨读, 不强调细节, 不咬文嚼字, 不转移注意, 快速进行信息的编码与处理, 最终促成信息的内化与运用。浏览法的使用可以做到用最短的时间获取尽量多的信息。在学生的课外阅读过程中, 教师可以组织学生以常见的各类报纸为切入点, 引导学生养成每天读报的习惯, 从中提炼出有价值的信息, 在班级里交流。为了提高学生的参与热情, 班级里可以专门设置一个“新闻发布人”的职位, 由班内成员轮流担任, 每天负责向同学发布一条有价值的信息, 并说明自己选择这条信息发布的理由。这样就可以以半强迫的方式让学生养成每天阅读的习惯, 海量吸收信息, 点滴积累, 就可以成为学生终身的财富。

4. 摘录批注法。

摘录批注法, 就是在阅读时根据个人的喜好与需要, 将重点或精彩的词、句、段乃至全篇摘录、剪贴下来, 归类整理, 还可对阅读过程中的重、难点进行圈点勾画, 并将阅读过程中个人的灵感与体悟或是疑惑批注在文本的相关位置, 以便以后翻阅与反思。摘录批注法强调的是读与思共生共存。摘录批注的过程, 就是阅读的剪辑再创作的过程, 既融入个人的感受、审视、评判, 又体现对文本的反思及社会价值的重新认识。教师要引导学生掌握常见的圈点勾画的符号及其使用规则, 了解眉批、旁批的方法, 这一过程少不了教师的示范引导。

当然, 现实生活中阅读方法还很多, 不可能一一道来, 但在使用时, 有一个总的原则, 那就是要博采众长, 不可拘泥一法;要因时制宜, 不可生搬硬套;要通览全篇, 不可执著细节;要深思慎虑, 不可随意结论。

六、课外阅读的评价革新

课外阅读评价应注意把握四个原则。

1. 评价主体多元化。

教师不是评价的唯一发言人, 作为阅读过程的主要参与者, 学生应在评价中表现出主人翁的姿态, 所以阅读评价应包括学生自评、生生互评、小组评价、家长评价、教师评价, 而且学生可以参与评价家长与教师, 这样能扩大评价的外延, 让评价真正为课外阅读服务, 使所有的人都处于公平、公正、透明的阅读评价体系中, 推己及人, 从而提高评价实效。

2. 评价内容多维化。

对学生的课外阅读的评价不仅包括对学生智力因素的评价, 而且包括对学生非智力因素的评价。在对学生课外阅读评价时, 可以专门制作一份“课外阅读反馈表”, 请家长与学生共同填写, 主要评价学生的阅读态度、阅读习惯、阅读进度、阅读收获、阅读效果等。

3. 评价方式多样化。

课外阅读的评价要关注到各个群体、各个层级, 力求让每个学生都有被评价、被鼓励的机会, 尽量多挖掘学生的闪光点。所以根据学生的不同情况, 可设置不同的鼓励头衔, 如“阅读智慧星”授予知识面较广的学生及在知识竞赛中表现突出的学生, “阅读问题星”授予那些爱动脑筋敢于大胆质疑的学生, “阅读方法星”授予那些喜欢总结阅读方法与经验的学生, 等等。初中阶段的学生对自我的认识多是通过他人的评价来实现的, 以他评来建构自评的体系, 而且他们的燃点较低, 只要给予他们足够的支持与鼓励, 他们就能激起十二分的热情。所以在评价过程中应注意多表扬, 少批评, 尽量照顾到每一个学生, 让学生产生强烈的期待感与被认同感。当然, 在鼓励评价的过程中, 也不能出现“吃大锅饭”的现象, 而要根据学生的实际情况分出等级, 如阅读金、银、铜牌的发放, 可以在学生的阅读过程中形成层级, 让学生形成清晰的追求目标, 也可以通过榜样示范激起学生奋起直追的热情。

4. 评价活动的多面化。

课外阅读评价少不了多种多样的活动的参与。课外阅读评价的活动组织形式可以让师生共同商议决定, 充分尊重学生的参与主权。在具体实施的过程中, 可以开展如下活动。如举办读书笔记、摘录卡展览, 开展“读名著办小报”活动, 举办知识竞赛, 举行诗朗诵、故事会、演讲比赛, 等等。