学校资料领用册（精选10篇）
篇1：学校资料领用册
招商部客户公司证照领用标准
客户需要办证的，提供以下证照：
1、企业法人营业执照（泰州华安科技有限公司）
2、企业法人营业执照（上海百家益医疗器械有限公司）
3、中华人民共和国医疗器械生产企业许可证(泰州华安科技有限公司)
4、中华人民共和国医疗器械经营企业许可证（上海百家益医疗器械有限公司）
5、中华人民共和国医疗器械注册证（泰州华安科技有限公司）
6、医疗器械注册登记表（泰州华安科技有限公司）
7、中华人民共和国医疗器械经营企业许可证（副本）
客户需要市场推广，提供以下证照：
1、企业法人营业执照（泰州华安科技有限公司）
2、企业法人营业执照（上海百家益医疗器械有限公司）
3、中华人民共和国医疗器械生产企业许可证(泰州华安科技有限公司)
4、中华人民共和国医疗器械经营企业许可证（上海百家益医疗器械有限公司）
5、中华人民共和国医疗器械注册证（泰州华安科技有限公司）
6、医疗器械注册登记表（泰州华安科技有限公司）
7、中华人民共和国组织机构代码证（泰州华安科技有限公司）
8、中华人民共和国组织机构代码证（上海百家益医疗器械有限公司）
9、人文奥运中国行（泰州华安科技有限公司）
10、中华人民共和国医疗器械产品出口销售证明书（HA系列表式半导体激光治疗仪）
11、MED/CERT(EC Certificate of Conformity)
12、MED/CERT(Certificate)
13、医疗器械广告审查表（HA系列表式半导体激光治疗仪 广告类别：文）
14、医疗器械广告审查表（HA系列表式半导体激光治疗仪 广告类别：视）
产品配备资料情况
HA-03：消费者手册1本、健康手册1本、DM单5本、计划书1本（首批进货可领取，以后根据情况定）。
HA-04：消费者手册1本、健康手册1本、DM单5本
签单客户：公司证照1本
备注：
1、如需要领用外贸DM单、精英杂志等资料，须经过招商部负责人同意方可领用。
2、任何资料领用必须在前台登记。
3、若客户另外购买资料，快递费自付。
创意大礼包配备情况
签单客户（以完款为标准），发放创意大礼包1份。
（包括：倡议书、7#信封、海报、消费者手册、健康手册、环保袋）
篇2：学校资料领用册
一、为了防止机密资料在领用人使用期间泄露或公司商业机密，造成公司重大损失。根据国家有关法律及保密制度的规定，特制定此保证书。
二、公司允许领用人根据规定使用机密资料中的内容以促使工作正常开展，领用人须保证不得利用机密资料中的内容损害公司形象和利益及不按保密责任书内各项规定使用。
三、领用人必须严格遵守有关法律法规及公司保密制度中关于保密方面的规定。
四、领用人不得对所领用之机密资料进行任何拷贝、复制、转借、转让、赠予、出售、公开 发表、展示及遗失等行为，若犯有上述行为愿接受公司任何形式之处罚，并无条件赔偿 因此引起的一切损失，公司并保有一切追究刑事、民事、经济责任的权利。
五、领用机密资料者，在离职后三年内，不得从事、经营、管理、参与与本公司行业性质同的工作。
六、领用机密资料者，在机密资料尚未被公众所知之前，不得擅自使用获取利益，未经有权调阅此份机密资料之主管许可，不得披露、允许第三人使用。
七、凡乙方在职期间泄露或离岗后使用、泄露甲方商业秘密，致使甲方蒙受损失的，甲方将诉诸法律，追究乙方民事、经济、刑事责任。
（1）《反不正当竞争法》第20条规定，侵犯商业秘密给权利人造成损害的，侵犯人应当承担赔偿责任。赔偿额为因侵权所获利润或价值，并应当承担被侵害方因调查该侵害行为所支付的合理费用。
（2）《反不正当竞争法》第25条规定，侵犯商业秘密的，监督检查部门应当责令其停止违法行为，并可以根据情节对侵犯人处以1万元以上20万元以下的罚款。
（3）《刑法》第219条规定，侵犯商业秘密给权利人造成各项损失时，处以3年以下有期徒刑或拘役，单处或并处罚金；造成特别严重后果的，处以3年以上7年以下有期徒刑，并处以罚金。
篇3：学校资料领用册
一、秩序册的编排
1. 制作报名表
根据学校田径运动会的规程制作一份电子Excel报名表, 由各班按要求进行填写, 并在规定时间内上交电子报名表, 如下图1所示。
2. 形成运动员号码对照表
对各班上交的报名表进行审核后, 按年级对班级的报名表进行归类处理, 形成运动员号码对照表。首先选中某班的报名表中的运动员号码、姓名、性别, 点击“复制”, 然后在运动员号码对照表文件的相应位置, 点击鼠标右键弹出对话框, 在对话框中点击“选择性粘贴”, 弹出对话框, 在对话框中的“转置”前的方框内画“√”, 确定, 就形成了横向排列, 然后再通过“剪切”、“复制”形成运动员号码对照表, 如图2所示。
3. 排序统计各项目人数, 形成项目文件
把收齐的报名表通过“复制”、“粘贴”按年级和性别汇总, 形成各年级男子、女子报名表 (注:我校是按年级录取名次的, 另外复制时只把运动员号码、姓名、性别、班级及所报的项目复制到年级表上, 标题及下面的填表人, 说明等不需要) , 然后对以上形成的文件逐一按项目进行排序, 统计各个项目的报名人数。步骤如下:“点击”选中整个文件, 再点击“数据”, 在数据对话框中点击“排序”, 如统计的是高一女子100米, 那么在弹出的对话框中, 首先找到“我的数据区域”点击“有标题”, 然后在主要关键字内找到“100米”, 在次要关键字内找到“班级”, 在第三关键字内找到“号码”点击确定, 那么高一女子100米的人数就统计出来了, 这时我们把所有高一女子报100米的人复制到预先插入并命名好“高一女子100米”的文件中, 以此类推, 做好各年级男子、女子的所有的径赛和田赛文件, 如图3所示。
4. 编排竞赛日程, 进行竞赛分组, 完成秩序册
根据以上项目报名统计结果编排出竞赛日程表, 然后进行竞赛分组, 以高一女子100米为例进行竞赛分组, 高一女子100米报名人数共37人, 我校的田径场为8道, 37人可分为5组, 分组时清空“性别”和画“√”栏, 添加“分组”栏, 然后从上向下从第一人开始写上数字1～5, 从第六人开始用“复制”、“粘贴”或填充数字“1～5”, 直至最后, 意思是第一人是第一组, 第二人是第二组, 这样就避免了同一个班的参赛选手在同一组比赛的情况, 然后按此列进行排序, 凡是后面是“1”的就是第一组比赛的选手, 后面是“2”的就是第二组比赛的选手, 以此类推, 具体操作时, 可以将“分组”栏作为排序主要关键字进行分组。如果某项报名人数是30人, 可以分为4组, 用上面的方法把运动会所有的竞赛项目按8道分好组, 排好序。接下来可以按项目做单个分组表, 也可以一起做。单独做, 先打开文件选中所有内容, 点击“复制”, 在另一个空格栏点击鼠标右键弹出对话框, 在对话框中点击“选择性粘贴”, 弹出对话框, 在对话框中“转置”前的方框内画“√”, 确定, 就形成了横向排列。再通过“剪切”、“粘贴”形成如图4的竞赛分组表。
也可以把所有的竞赛项目同时做, 这样更省时。方法为先打开Excel表中的一个文件, 如高一女子100米, 然后按住“Ctrl”键, 逐一点击需要进行分组的所有文件, 选中所有文件, 在打开的一个文件上按上面单独做的方法操作, 那么所有的项目都会分好组, 但要注意的是必须选一项目人数最多的文件进行操作, 否则可能会出现漏分, 分好组后再逐一按竞赛日程的时间和顺序进行“复制”与“粘贴”, 形成竞赛分组表, 然后在前面加上封面、竞赛规程、组委会、裁判员名、运动员号码对照表, 后面加上学校纪录进行整体页面的设计或转换成Word文档进行整体页面的设计, 然后打印, 这样一份学校田径运动会的秩序册就完成了。
二、比赛成绩的统计
篇4：学校资料领用册
关键词：Excel;农村学校;田径运动会
田径运动会是每个学校一年一度的重大盛会。随着学生人数的增多，编排任务加重，工作量越来越大，难度也越来越大。虽然此类编排软件很多，但是专业性太强、价格昂贵，对于很多农村学校来说，简直就是奢望。许多学校在用手工编排，这难免会出现错误和报名参赛学生的漏项、错项，秩序册编排好后还要反复检查、校对，比较费时，很是麻烦。本人在多年编排记录工作的尝试中，总结出了运用Excel软件中的复制粘贴、排序等常用功能的编排方法。主要针对运动员名单，竞赛日程和竞赛分组上。
首先是根據本校的实际情况制作一张报名表，通过校园内网或者电子邮件发给班主任，按照要求填写报名表，并强调不准修改报名表的格式（如果修改了在后面的排序中就会出错）。
其次是制作运动员名单，对收齐的报名表核对并按照年级进行归类处理，通过对姓名的复制、右键选择性粘贴、转置勾上后形成横向排列，再进行剪切、粘贴等步骤，很快就制成了运动员名单，以前四五个人做很久的事情，现在1个人在很短的时间就能完成，这大大节约了时间、人力等。
第三是排序统计各项人数，并根据统计结果编排竞赛日程，然后进行竞赛分组。把收齐的报名表通过“复制”“粘贴”Excel按年级和性别归类形成高一女子、高一男子报名表，高二女子、高二男子报名表，高三女子、高三男子报名表。然后对每一个报名表按照某一个项目进行排序，为了避免同一个班级的参赛选手分在同一个组的情况发生，可以采用这样的方法：以高二年级男子200米为例，高二年级男子200米报名人数是40人，我校田径场为六跑道，40人可以分成七组，分组时把排列好的运动员剪切到空白处，在前面写上1、2、3、4、5、6、7，从第8人开始进行1～7的复制、粘贴，直到最后，按照此列排序，后面是1的就是第一组，是2的就是第二组，以此类推。田赛项目也是用这个方法来编排的。如果要制作检录表，在分组名单中插入两行，写上成绩和名次就行了。
利用Excel编排秩序册大大节约了工作量和时间，精确度极大提高。经过我们的多次实践，证明这是行之有效的编排方法。
篇5：学校办公用品领用制度
为加强办公用品管理，节约办公经费，保障学校各项工作顺利开展，特制定本制度。
一、办公用品包括的范围
办公用品是指教师、管理人员在进行教学活动和处理学校公务中必须的用品。包括：洗脸盆、保温瓶、毛巾、香皂、钉书机、笔、笔记本、稿纸、各种教案本、粉笔、板擦、卫生用品等。
二、办公用品配备标准
1、教辅人员：黑色签字笔两只/每学年，笔芯两只/每学期，笔记本一本/每学期。
2、专兼职教师：黑、红色签字笔两只/每学年，黑笔芯四只、红色笔芯十只/每学期。
3、管理人员：黑色签字笔两只/每学年，笔芯六支/每学期，笔记本（级部主任软皮笔记本）一本，按学期发放。
4、各办公室：洗脸盆、盆架、石英钟、订书机各一，保温瓶2—3个（其中3人以下〈含3人〉两个，3人以上〈不含3人〉3个），胶水一瓶，肥皂一块、。胶水、肥皂按学期发放，毛巾/人*学年；其他用品长久使用，以旧换新。
5、A4打印纸两包/每个墨盒。原则双面打印，个人申报的课题不再打印。凡需外出打印的，（级部）处室主任申请，报分管领导审批后，交学校办公室处理，否则不予报销。
三、办公用品领用手续
各部门领用办公用品须填写“办公用品领用登记表”，由校长审核签字后，到库房领取。
任何单位和部门不得超标准（超品种）领用（发放）办公用品。确因工作需要超标准（超品种）领用（发放）办公用品的，必须经校长批准。
1、凡领班级需用物品，一律由班主任领发，政教处负责。每学期两次，每班领笤帚六把、拖把四个。班级用品中，如搓子、塑料水桶等一般一学年领用一次。若保管不善、遗失残缺自负。
2、教师办公室：可借用脸盆一个、暖瓶一个。凡领用一般常用办公用品，均以级部为单位，由级部主任负责领发。一般一年一次，特殊除外。
3、凡办公用品的领用，必须履行以下领用手续。
（1）主管领导审批（2）校长审批
（3）填写好领用单
（4）凭领用单领取需用物品
四、保管人员既要文明服务，礼貌待人，又要坚持原则，一视同仁，勤俭节约，因保管不负责任造成的经济损失，要酌情给予赔偿。
汶上县第一实验中学
篇6：学校评估资料归档难点问题探讨
这些评估资料, 反映了学校特定时期的客观状况和主要工作面貌, 无疑是重要的归档资料来源。但是, 其中也混杂着大量不具备保存价值、不符合归档要求的材料。如何科学地鉴别评估资料的归档价值, 并按照档案管理要求将其收集归档, 是学校档案工作者面临的一个极富挑战性的问题。这需要我们学习评估的原理与过程, 了解评估资料的类型和特点, 采取正确的原则和方法, 尽量科学合理地将其纳入到档案体系中来。
一、综合性评估资料特点及其归档问题
对学校较长时期 (如三至五年) 的教育教学和管理工作进行全面的检查测评, 属于综合性评估。其主要目的是对学校一定时期的整体工作水平进行终结性鉴定评价。比如合格 (达标) 评估、水平 (等级) 评估、选优 (创优/创特色/示范性) 评估等。这类评估大多按照一定周期进行。事先一般都要编制成套的评估指标体系, 测评内容涵盖学校的教育、教学、管理、服务等各个方面的工作, 再实际运用于评估工作的准备、实施 (自评和复评) 、总结和反馈、整改等各个阶段之中。
因此而形成的综合性评估资料一般具有以下几个突出特点。
第一, 时间跨度较长, 总结性材料多。由于评估周期较长, 需要提交的资料往往跨越几个年度和学年度, 而且多包含历年积累的各个方面的总结性材料, 当中记载着学校工作的主要历程与现状, 具有相当重要的历史记录价值。第二, 体系层级多, 联系紧密, 成套性强。由于要全面深入检测学校的各项主要工作, 因此评估指标体系的层级多 (一般有三级以上指标) , 每一级指标的内部还要分项。一个大的指标体系内, 又往往纵向分成几级, 同一级之内又横向并列几项, 每一项资料内部除包含结论性材料外, 还可能附录其支持性材料, 比如原始性材料、旁证性材料等, 形成联系紧密、相对独立的一套资料。一次评估, 往往形成几个方面工作的成套性资料。第三, 内容涉及面广, 内容复杂, 形式多样。由于要全面地反映学校工作, 有的还要追溯历史状况与过程, 所以资料的内容涉及到教育、教学、管理、服务等不同性质的工作, 而且是定性分析与定量测评、原始记录与文献佐证、历史回顾与现状写实等不同类型的材料错杂排列, 内容十分丰富。形式上, 文字、数据、图表、声像与纸质、电子文件等混杂其中, 多种多样。
对综合性评估资料, 一般是按照档案工作常规, 进行价值鉴定、整理分类、排列编号等归档程序。但是, 由于综合性教育教学评估是学校一定时期内的中心工作, 形成的资料相对繁杂、集中, 并且具有与日常工作资料不同的上述特点, 所以, 需要注意以下几个问题。
一是如何让资料相对集中归类。需要归档的资料类分到二级类目后, 是否继续按常规类分到三级类目甚至四级类目中, 或者将资料按年度分开补充到档案中去, 有时值得斟酌。我们体会到, 如果资料整理时, 时间和内容类别的界限划分得很明确, 则可依照常规, 按类别、按年度归类入档。如果资料本身的时间、类别划分得不是很清楚, 反而是内容上联系紧密, 成套性较强, 继续拆分可能危及其形成规律与有机联系时, 则应相对集中归类到评估年份的综合性二级类目之中, 而不要再分散到其他二级类目或其他年度之中。比如, 评估时收集的学校党建资料, 虽然包含了评估前几年的组织、宣传、统战、纪检等相关内容, 但整体联系紧密, 因此不妨归在评估年份的“党群综合”一个二级类目之中, 而不必再拆分到组织、纪检等二级类目中, 更不要继续在组织类目下又分年度拆分, 以免拆得支离破碎。这在理论上, 可以看作是评估时对评估周期内党建工作 (包括组织、宣传等) 的一个整体的总结性材料。同理, 其他类似的资料, 也可参照处理。
二是如何处理内容重复的资料。综合性资料的时间跨度较长, 包含多年来积累的总结性资料, 但又常常与历年已经收集入档的重要资料相重复, 这需要区别予以对待。完全重复的或者直接从档案中临时抽取充当资料的, 只要剔除重份的或者原档归原位即可。对于部分重复、部分新添加内容的, 如能拆解, 则只需要将新加内容资料补充入档;如不能拆解, 新添加部分又确有归档价值的, 则只好将其整体补充入档, 在著录时或备考表中附注说明。
三是如何保持不同形式资料的整体联系性。综合性资料的载体形式丰富多样, 在分别归类的同时, 应当注意标明它们之间作为某次评估资料的整体联系性、互相参见性, 必要时可以在所有入档资料中附注上其在评估资料体系中的编号, 以便查找评估资料时利用。比如, 与纸质文件资料密切相关的声像资料, 不像纸质资料那样类目详尽, 如果入档材料篇幅较多, 在附加说明时忽视了它本身以及与相应纸质资料的成套性、相关性, 互相参见关系标注不清楚, 就有可能为今后利用时留下相关评估资料难以查全的隐患。
二、专项性评估资料特点及其归档问题
对学校某个方面工作或者某个工作环节进行专门性的检查测评, 属于专项 (单项) 性评估。这类评估有上级组织的, 也有学校自行开展的, 主要目的是对学校特定方面的工作进程及其达到的水平, 进行诊断性、形成性或者终结性评价。
因为这类评估的目标指向不同、考评角度不一、考核范围不等, 考核标准与程序也有繁有简, 因而名目繁多, 形式各异。比如, 有对学校管理工作的专门检查, 如德育和班主任工作、校园安全体系等;有对教育教学条件的专项考察, 如师资队伍、课程建设、实践教学 (实训基地) 评估等;有对教学过程关键环节的重点监测, 如课堂和实践教学质量、课程考核质量等;有对教育活动参与对象的特定测评, 如教师教学技能评估、学生的人格测验等。
因此而形成的资料, 相对于综合性评估资料, 一般具有以下特点。
第一, 时间跨度较短, 资料实时性强。专项评估一般周期较短, 如一年或一学年, 甚至一个学期。涉及的范围相对局限, 如一个方面或一个部门、一个班级的工作, 或者一个教学环节、一门课程、一个单项测试等。所以, 资料的时效性较强, 多为记录现状的写实性材料。回顾性与总结性的资料不多。第二, 资料体系层级简单, 体系性不强。专项评估的指标体系相对简化, 层次及指标内涵较为简单, 因而资料数量较少, 相互之间关联也较松散, 多是平行排列的同类型材料, 体系性不像综合性资料那样强。第三, 资料内容专指性强, 但低价值材料多。专项评估集中考察某一方面或某一环节工作, 要求围绕考评目标提供佐证资料。资料的内容专门指向评估指标, 除总结性资料外, 旁证性、过程性材料较多, 交叉使用的材料不少, 因而总体归档价值相对下降。第四, 体裁形式较单纯。专项评估资料体系简化、内容专指、类型相近, 所以体裁和形式相对单一。
一般说来, 专项性评估资料可以按照常规进行收集归档。其中的主要材料记载了学校当前工作现状, 采集的数据新, 时效性强, 归档价值比较大。而且, 由于层级简单、内容专指, 往往局限在某一类档案的归档范围和最近的收集时间周期内, 体系也较松散, 比较容易将它们分散开来, 分别纳入到相应的档案类目中去, 为它们找到归档后的合适位置。这是比综合性资料归档容易之处。然而, 专项性评估资料归档也有需要注意的问题。
一是要大胆剔除归档价值不大的资料。这类资料中有的比较繁琐细碎, 有的附有很多过程性、旁证性的支持材料, 篇幅又多而杂, 重复交叉使用的材料不少, 保存价值却不大, 需要仔细辨别, 大胆舍弃。要注重挑选那些确实记载学校真实状况, 符合归档要求, 具有结论性、总括性的资料和数据, 补充到相应类别的档案中来。当然, 对总结性材料起主要支持作用的佐证资料, 还是要配套一并收集归档的, 不能只保留孤立的总结材料, 造成收集不全的后果。
二是处置与综合性资料类似的问题。比如资料归档时的相对集中归类、剔除重复资料、保持其整体联系性等问题。
三、评估资料归档中的两个难点及其对策
在评估资料归档实践中, 我们感觉到, 在科学合理地将评估资料纳入到档案体系的过程中, 以下两个问题难以处理得圆满, 值得继续探索。
一是切实维护评估资料的真实、完整、准确。教育评估直接关系到学校的荣誉与利益, 可以想见, 作为一种为了特定意图而“有意制作”的资料, 主观上或客观上造成的有意掩饰、虚假不实、欠缺完整和准确的材料, 往往掺杂其中, 令人真假难辨、虚实难分。学校档案工作者一般并不参与日常管理与评估资料的整理, 对资料的体系和内容也不太熟悉, 独立进行资料归档价值鉴定的困难很大。可是, 维护归档材料的真实、完整和准确, 是档案工作永远不变的宗旨。如果没有把好归档鉴定关, 将虚假不实的材料纳入档案, 就是我们工作的重大失误。这是归档工作中的一个难点问题, 要处理好这个问题, 需做好三件事。
首先, 要取得单位领导层的理解和支持。其实, 评估当中出现的资料失实问题, 领导们也是心知肚明甚至是身不由己的。只要评估过去了, 要保持归档材料的真实、完整、准确, 领导们一般都会理解和支持。他们的态度端正了, 对全体工作人员的影响很大, 将十分有利于资料的归档工作。其次, 要与资料整理人员协调沟通好工作关系。只有他们才最清楚资料的真实底细。如果争取到他们的理解与协助, 维护资料归档质量就有了可靠的基础。第三, 要发挥手中入藏档案的对照、参考作用。评估资料往往要借鉴和利用过去档案资料的数据和信息, 有的要在入藏档案数据的基础上延续, 这就使得我们有机会借助手中的档案信息, 帮助鉴别评估资料中的内容或其他信息。这也是有助于维护评估资料真实完整性的重要途径。
二是处理好评估资料收藏与利用的关系。评估资料是对日常积累的文件资料的大汇集, 整理之后内容集中、层次清楚、体系完整, 既是日常工作中可以方便查找的参考资料, 也是下次评估可以借鉴或依据的重要材料。因此, 为收集整理这些资料付出了大量精力的管理和业务部门, 大多以不便查找利用为由, 不愿意将它们按时移交给档案室收藏。然而, 如果不及时将评估资料归档收藏, 就有可能造成资料的散乱、流失。这就出现了档案资料收藏与利用的矛盾关系。对此, 我们认为要做到以下两点。
首先, 要尊重和理解管理部门人员的心理特征。单纯从表面上观察, 他们对亲手采集整理的资料难以割舍, 只是为贪图自己工作方便。但从本质上分析, 他们是在争取充分发挥档案资料的“第一价值” (原始价值) 。档案工作是为学校现实工作提供服务的, 对于任何有利于发挥档案作用的措施, 我们都要理解和尊重。同时, 我们也可以向他们说明, 收藏档案的目的正是为了更好地保护和利用档案。这样才能与人有共同语言, 有了共同语言, 才好真正解决问题。
其次, 要采取适当灵活的归档措施。将应当归档的文件资料收集归档, 是我们的原则目标。但是, 实现目标的手段却可以适当灵活。比如, 对于小批量的评估资料, 我们可以提前安排归档移交、提前整理入档, 以便尽快提供管理部门利用。对于批量较大、整理任务较重的资料, 我们可以先行“逻辑归档”, 即先指导并协助部门管理人员尽快将评估资料初步分类清理, 编辑打印出资料目录, 双方清点核对无误签收后, 视同该批资料的控制权已经转移到档案室, 部门无权随意处置资料。但是, 资料实体一定时期内仍然存放在管理部门手中, 边利用边继续整理, 完毕后, 再实施“实体归档”, 将全部资料正式移交档案室收藏。实践证明, 这样做的效果是令人满意的。
总之, 学校评估资料的特点及其对归档工作的影响, 值得我们继续探索。
参考文献
[1]金娣, 王刚.教育评价与测量[A].北京:教育科学出版社, 2002 (12) .
篇7：如何加强学校图书资料的管理
一、加强图书资料的采购管理
学校资料室在做好为全校公共服务的同时,也要向重点学科发展的方向倾斜,主动向学科带头人征询资料室图书、期刊订阅的意见,改变过去被动接受学校图书馆集中采购专业资料的局面。首先,要根据学校教育、教学和教研的需要采购图书。注意书刊资料的储藏保持合理的结构,主动为教师服务,不断增加新书开架数目,积极推荐新书和教学资料,提高书的使用率、更新率,提高教科研的信息提供率。向学生推荐新书及优秀读物,做好黑板报宣传和开设讲座工作。安排好各年级的借书日期,丰富借书品种,借书手续电脑化。力求做到方便学生,热心为学生服务。注意信息反馈,建议成立由各教研室业务负责人组成的资料室顾问组,及时听取广大教师和科研人员对资料室书刊采购、管理方面的建议,研究改进措施。其次,依靠广大教师参加科研学术活动的机会,收集各种专业学科的最新资料,开辟信息情报资料来源的新渠道。
二、完善图书资料借阅制度
規定开放时间和开放对象,读者须凭本人有效证件进入资料室,不得携带书包及个人书刊入内。资料员应对读者借阅情况进行登记,严格限定借阅周期和借阅量。工具书(字典、词典、年鉴、大百科全书、黄皮书等)、重要图书资料(保存本)和孤本一律不外借,只限在阅览室内查阅使用。期刊(一年以内)原则上只复印不外借,确因科研与教学工作需要,应限定借阅期限(建议为一周)。借阅者要爱护所借书刊资料,不得出现涂写、标记、折角、撕页等情况,否则,视情节轻重,按书刊价格予以罚款处理,对丢失的图书资料必须按照学校规定进行赔偿。
三、做好图书资料安全保障措施
首先,保证图书资料的完整性,就务必配置必要的防护措施。比如严禁将火种带入图书资料室,不定期检查防盗、防湿、防霉、防鼠害、防虫害、防火等设施是否完好。内部消防器材应摆放明显位置,便于救急使用,平时注意检查,对现有报警器材定期检查,发现报警失灵应及时报修,保持性能良好。发现火险隐患,及时整改,堵塞漏洞,并不断总结经验,完善安全措施。其次,下班离岗时,工作人员要保证做到:一断电;二关窗;三关门。再次,电子阅览室是电子设备重地。为维护网络安全,上机者不准私自装卸、删除随机软件,不准自带设备入内连机操作;严禁烟火,不准吸烟,不得存放易燃、易爆及放射性物品;严禁在可燃物上使用电热器具,电器易发热部位必须做好隔热处理。室内电器设备及线路安装必须符合安全要求。工作人员应都会使用消防器材。还应熟知处置突发事件的应急预案。最后,节日、寒暑假期间应切断内部电源,实行封闭式管理。此外,资料室是个大家经常出入的地方,还应注意保持资料室的整洁,不随意吐痰或乱扔垃圾。
四、建立资料员岗位责任制
资料员要及时做好图书资料的验收、登记、加工、分类、上架及借阅管理工作,对新书要及时登记入册,做好分类、编目、封面包装、缮写工作。对旧书应及时做好修补、报损工作。按图书馆规定对所有图书资料进行排架,并按类进行统计。经常清理借阅卡片,做好书标,积极开展借阅、阅览服务与咨询服务,如有能力还应编写二、三次文献。积极向老师和学生宣传、推荐新书目,并做好跟踪调查与信息收集工作。做好毕业生和调出人员的图书资料催还工作,加强日常图书资料管理,防止丢失和人为损坏。
五、加强资料员队伍建设
学校领导必须提高对图书资料管理重要性的认识。资料室的特色是文献资源收藏的高度专业化,为本校师生查阅资料提供了极大的便利条件。随着知识经济时代的来临,各学科在自身深入发展的同时相互渗透,学科交叉越来越多,本专业与其他专业的联系也越来越广泛,资料室的文献也逐年大量增加。因此重视图书资料管理工作,提高资料员的管理素质势在必行。
加强资料员的思想教育,强化其全心全意为人民服务的思想观念。资料管理是一项科学性、实践性强、知识应用广泛的工作,它不同于一般的行政管理工作,资料管理人员素质与水平的高低直接影响着图书资料的使用率,确切地说,资料室并不是养老的地方,要做好资料管理工作,不但需要一定的专业知识,同时必须有高度的责任心和牺牲精神。
加强资料员的业务培训,提高他们的自身素质和管理水平。应按照本单位的专业、学科分工,有计划地对资料员进行专业知识训练,要求资料员具备本科以上学历水平,逐步达到能精通一门外语,能用外语工具为老师搜集图书资料和提供代译服务。目前,图书资料管理迫切需要借助现代化技术和设备来提高工作效率和开展咨询服务,因此还应加强资料员计算机和网络知识的训练,掌握一定的现代管理方法和手段,打破目前资料室“各自为政,闭关自守”的局面,实现校园网络资源共享,更好的为师生科研、教学服务。
知识的培训,使他们掌握更多的知识和现代化技术,具有较强的实际动手能力和解决专业问题的能力,为学校的发展和图书资料管理发挥更大的作用。
篇8：学校图书馆声像资料管理之我见
一、声像资料的采集
采集工作是声像工作的基础，没有大量的声像资料积累，就无所谓声像资料工作。搜集质量的优劣直接关系到学校图书馆为读者服务的质量，并影响到它的发展前景。所以，声像资料的管理者应不断提高自身的道德修养、文化素质和专业水平，掌握一定的计算机技术，并具备相当程度的英语水平，还应该加强对新技术和新软件的学习。这样在选购声像资料时才能做到有的放矢，选择与本校教学、科研、宣传、教育紧密相关的优质声像资料。
1. 根据本馆的性质、任务、读者需求确定收藏范围。
学校图书馆声像资料的采集主要集中于三个方面：一是适用于本校各专业教学、科研的声像资料，二是有助于陶冶大学生人文情怀的文娱类资料，三是可以配合学校开展思想政治道德教育的声像资料。选择声像资料时，要杜绝反动、淫秽、暴力等内容，保证声像资料所传播的内容符合积极健康的人类优秀文化、思想和审美观念。
2. 对声像资料的质量进行检测。
我们平时选购时，对CD、VCD、CD-ROM可采用观察法。首先看其表面的光滑度，有无擦痕、裂缝、灰尘。然后，将光盘背面对着灯光或阳光，看是否有透光的小点，如果没有，则说明其质量是好的，可以放心购买。在有条件的情况下，对所购买的声像资料可以抽样当场试用，观看其播放效果。声像资料到馆后，应及时检查其质量，以便尽快与商家协商调换。
二、声像资料的整理
声像资料与一般图书的根本区别是信息载体不同，图书的信息载体是纸张，而声像资料的信息是记录在磁性、金属或塑料等载体上。随着学校图书馆声像资料藏量的增多，迫切需要实现声像资料的自动化管理，而声像资料与图书相比有许多特殊性，针对图书而研发的编目模块并不完全适用于声像资料的分编。本着“方便流通，方便管理”的原则，笔者在声像资料管理过程中多方摸索，终于总结出一套行之有效的声像资料整理办法。
1. 以《中图法》作为声像资料的分类标准，不进行细分，只类分至基本大类;以《非书资料著录规则》所设置的项目作为著录选项的依据，只著录声像资料外观上显而易见的项目。
2. 声像资料不同于图书资料，找不到合适的位置打登录号。声像资料一概不打登录号，分类典藏时以条码号作为登录号，条码号一般为9位数，而一个图书馆的馆藏绝少达到1亿册的可能，在进行藏书统计时，只要输入登录号加以限定，凡是登录号超过1亿的，全部为声像资料。
3. 普通图书的索书号是分类号加种次号，自实行自动化管理以来，种次号一般都是系统根据图书分编先后自动跳号，如果声像资料与普通图书在分编时不加以区分，则势必影响到彼此排架的连续性，图书那里会形成一些空号，声像资料那里的索书号也断断续续的，给循号索书造成一定的不便。为此，学校图书馆在类分声像资料时采取了为不同载体的声像资料配备代码，并且把代码组配于分类号之前共同承担分类号功能的方法。以“C语言编程”为例，如果是图书，其分类号为TP312C，如果是光盘，其分类号为CD:TP，这样，前者自动跳出的是C语言类图书的种次号，后者自动跳出的是计算机类CD的种次号，两者分别典藏于各自不同的书库，排架时互不影响。
4. 凡是与声像资料相配套的图书，一概视作该声像资料的附件，凡是与图书配套的声像资料，也一概视作该图书的附件。图书既打登录号又贴条码号，依图书著录规则进行著录;声像资料只贴条码号，依其外观进行著录。在各自的附注项，都要注明其附件的题名与索书号。在各自的条码号正下方，也要分别贴上对方的索书号，读者借到图书后，通过条码号下方的索书号可以直接去声像资料库查找相应的声像资料;反之，借到声像资料后，也可通过条码号下方的索书号去寻找图书。
5. 声像资料连同其外包装的厚度往往达不到一般图书的厚度，此时，其索书号一律贴在其外包装的左下角，条码号则贴于其外包装的右上角，凡索书号与条码号皆用透明胶固定，以防脱落。
6. 此种整理方式，对读者借阅和工作人员管理都带来了很大方便，目前已发现的不足之处是在类目统计的时候，若统计C类图书，则所有的CD也会一并出现在统计结果中，此时，可利用声像资料以条码号为登录号的特点，通过登录号加以界定，把声像资料自该类图书中筛除。
三、声像资料的保存
1. 声像资料与书刊不同，有其特殊性，要想长期保存，不仅要为它们提供良好的保存环境，还要注意保存的方式方法。
我们学校图书馆将声像资料室设在二楼，做成全封闭室，安装了空调，购置了装有玻璃门的声像资料柜，这样既能防潮湿防灰尘，又保证了室内温度控制在要求的范围之内，为延长声像资料的使用寿命创造了条件。
声像资料宜垂直存放，不宜重叠堆放，防止发生变形、损坏等现象。为此，学校图书馆不仅为那些没有包装的随书光盘定做了专门的包装袋，而且针对声像资料载体尺寸大小及厚薄定做了专门的声像资料柜。这种声像资料柜，层与层之间的高度可自由调整，以满足不同高度声像资料的需要，书立与书立的间距也可以自由调整，以满足盒装声像资料不同厚度的需要。
2. 要注意取放声像资料的正确方法，轻拿轻放，避免用手接触声像资料的表面。
不要经常擦拭声像资料，若有浮尘可用吹气囊吹去，确有污物时，及时用细软的绒布蘸清水将污物擦掉。
四、声像资料的服务
服务是学校图书馆发展的主线，是学校图书馆核心的价值观，学校图书馆声像资料的采集、整理与保存，都是为了更好地为读者服务。我们学校图书馆的声像资料服务主要通过两种方式来进行的。一是流通服务：声像资料室设有阅览座位，每个座位都配备了声像资料阅读设备，以方便读者在馆内阅览。读者也可对声像资料进行借阅，其借阅手续与普通图书完全相同。二是远程服务：图书馆组织人力物力把一些声像资料的内容及信息发布到校园网上，供校园网用户随时观看。
在高科技快速发展的今天，学校图书馆声像资料的采集、整理、保存及开展服务也应该紧跟时代发展的步伐。作为管理者，应不断提高自身的业务素质，勇于开拓，积极探索，更好地为教学科研服务。
摘要：对声像资料管理工作进行了探讨, 介绍了学校图书馆声像资料采集、整理、保存、服务等方面的经验。
关键词：声像资料,采集,整理,保存,服务
参考文献
[1]解黎明.谈高校图书馆声像工作[J].情报杂志, 1998 (5) .
[2]唐晓薇.声像资料著录之我见[J].农业图书情报学刊, 2005 (4) .
篇9：学校资料领用册
摘 要：结合地下矿山实际，制定一套完善的劳保用品管理制度，通过对劳保用品发放、领用、使用进行全过程精细化管理以确保安全生产，同时降本增效，努力为公司顺利转型为节约型企业做贡献。
关键词：地下矿山；劳保用品管理制度；精细化管理；劳动防护用品；安全生产
大贾庄铁矿是位于河北省的地下矿山，矿产资源总量为26028.86万吨，建设规模为采选原矿500万吨/年，设计采深-450米～-150米，年产全铁品位66%的铁精矿164.99万吨，服务年限32年。目前处于基础工程建设期间。在基建初期，劳保防护用品发放管理制度不健全，管理混乱，行不成有效、明确的管理体系，有悖于建立节约型企业的发展方向；同时，安全生产又是企业永恒的话题。防止和减少安全事故更是企业努力的方向。劳动防护用品是保护从业人员不受职业危害的最后一道防线。正确佩戴使用劳动防护用品可以有效阻隔人体伤害事故，保护从业人员安全健康，避免伤亡事故的发生，减少伤亡赔偿款，保障企业安全文明生产。新《安全生产法》第四十二条规定“生产经营单位必须为从业人员提供符合国家标准或者行业标准的劳动防护用品，并监督、教育从业人员按照使用规则佩戴、使用”，可见国家安监部门对劳保防护用品管理的重视。因此加强劳保用品发放、领用、使用进行全过程精细管理对企业安全生产有重要意义。
1 劳保发放、领用制度的探索、制定和完善
公司原来把其他单位的或者相关的一些制度照搬照抄，拿来自己用，显然是不合适的。要想切实保护员工的安全同时保障安全生产，一套完整、切合实际的劳保发放制度是必要的。矿业公司制定的劳保个人发放标准只是一个框架，在此基础上根据河钢集团矿业公司的实际情况对内容进行完善。
1.1 对公司的内部岗位、人员数量、是否在岗等情况进行统计
根据公司基建期现有的情况对涉及的岗位，公司人员数量，是否在岗，岗位情况及定岗和现实工作情况是否一致等相关数据进行收集、统计并整理。编制出一套完整的岗位、劳保用品及使用年限的表格，再根据之后的情况对表格进行检查、调整、完善，进行PDCA管理循环，直到得出满意的结果。
1.2 根据现实情况对劳保用品的年限、种类进行合理地规划
制度的制定首先要参考国家对劳保用品的相关规定及法律法规，对地下矿山的劳保用品有明确的规定，制定制度过程中不能与之相悖。例如，基建初期，施工现场管理技术员不经常下井，所以公司采取了岗位配备自救器的方式，在有下井作业的岗位上配备几台公用自救器，这样既满足国家安全规定，又能减少自救器数量，提高使用效率。
其次，制度制定的过程中，一定要在安全科的监督和配合下制定，一定要符合相关的安全要求。例如，在制定新的制度前，劳保用品的发放由机动科全权负责，发放的种类不全，口罩发放的时候不固定，没有对地质工眼睛保护的劳保发放说明等，老的规章制度很多地方都不完善，不健全，所以在制定新制度的时候一定要听取安全科的监督和指导。
再次，在制度制定的过程当中一定要征求员工的意见，哪些劳保用品属于易损易坏及使用寿命短的东西，哪些使用寿命长，而发放时间短。劳保用品是对员工进行保护，没有员工的意见制度是不适用的。
1.3 完善劳保发放、领取手续
机动供应科负责劳保用品的保管及发放，在发放过程中也应该受到安全科的监督。给谁发，发放多少，发放的劳保用品种类是否正确，是否是到年限进行领取等，都应该经过安全科的监督与同意。除了从发放和监督的方向进行管理外，公司也给每个员工发放了劳保本，对每次发放的时间、数量、种类、大小等进行记录，通过发放、监督、制度和劳保本制度层层把关，层层管理，从每个程序对劳保用品进行管理，避免错发、乱发、未到期就来领、领取混乱等现象发生。
2 对劳保用品使用过程的监督、指导
2.1 分层次、有侧重地开展劳保用品教育培训
制度是管理的手段，按照制度执行是目的。开展一系列的有效措施是对制度执行的良好保证。
为此，大贾庄铁矿定期开展劳保用品的安全教育，在教育的过程中，应该注意因材施教，即分层次、有侧重地进行。层次主要划分为两个层次，分别为技管人员和一线职工。有侧重主要指的是对技管人员主要着重于劳保用品管理重要性以及管理手段教育；而对于一线职工操作岗位人员来说，则应该以安全意识为重点，培训操作人员如何正确使用劳保用品，通过适当的指导、演示、员工试用等培训手段，告诉需要佩戴劳动防护用品的每个操作岗位人员：①为什么必须使用劳动防护用品；②怎样使用；③怎样保管；④使用中的注意事项等。
2.2 通过开展有益活动，加强检查监督
公司开展了一些有益的活动，调动全体人员对劳保用品的穿戴及使用的积极性。例如，当下最流行的信息交流工具——微信，公司通过开展“微信随手拍”的活动，使员工之间相互监督，监督检查哪些员工没有在工作岗位上正确使用穿戴劳保用品，拍到违反规定人员的相片，对拍照者进行一定奖励。再有，将相邻或相近岗位之间的每两位或者三位职工组合为互保组，看作一个整体，互保对象之间互相提醒监督，荣辱与共。安全科定期和不定期开展劳保用品专项检查活动，各部门积极配合，如果检查过程中发现有未正确使用劳保用品者，对于互保组批评教育，并处于一定经济处罚，罚款由互保组成员均摊。
3 精细化管理的效果及结果
在对劳保用品发放、领用、使用进行全过程精细化管理之后，发放程序清晰明了，责任到人，领用手续完善，首先做到了从管理体制上对员工的安全进行了保护，对安全生产进行了保障。
其次，精细化管理避免了一些乱领，错领，乱发，乱计划等混乱现象的发生，节约合理地发放劳保用品，节省了劳保计划的概算，产生了一定的经济效益。
最后，公司开展的相关活动得到了不错的反响，员工都积极踊跃的参加，主动正确使用劳保用品的安全意识明显提升，监督管理活动切实有效地开展，以上一些列的措施使劳保用品精细化管理落到实处，得到很好的效果。
参考文献：
[1]胡艳国.创新模式探索企业劳保用品管理新思路[J].企业管理，2010（4）.
[2]丁改叶.浅谈安全生产过程中劳保用品管理[J].中国科技博览，2014（30）：82-82.
篇10：视频资料在学校教育中的应用
一、视频资料在教育中的作用
学校教育是教师根据课程的要求和教育内容的特点组织教育活动的过程。从传播学的角度来讲, 这个过程也就是信息传播的过程。在一个具体的教育活动中, 教师通过教学设计、组织信息源 (教学内容) 和设计信息交互流程 (教学活动方案) , 通过调控信息交互方式 (教学活动展开) 组织学生进行学习。学生根据教师的导向接受并加工信息 (学习活动) , 从而引起思想、行为的变化 (其逻辑结构如图1所示) 。
显然, 具体教育活动效果的好坏, 取决于教师的教学设计、教学活动的有效展开, 学生的学习主动性和原有知识经验等诸多因素。学生在教育活动中是否成功接受教育信息, 是教育取得良好效果的必要前提。
从学生认知过程来看, 学习的过程是对学习内容“感觉——知觉——记忆——思维”的过程, 其中, 感觉、知觉和记忆就是信息的接受和保存。学习心理学的研究表明, 教学内容的形象化、直观性和结构化有助于学生对内容的感觉、知觉和记忆。作为一种以形象的方式表达信息的媒体, 视频资料能形象、直观和按一定的结构以动态画面的形式将信息呈现在人们的视觉和听觉范围内, 这对于人们接受和保存信息有着十分重要的促进作用。在教育过程中, 有许多涉及到宏观世界、微观世界和需要形象化的内容, 如果使用视频资料, 将宏观世界的内容“缩小”, 将微观世界的内容“放大”, 将需要形象展示的内容“形象化”, 使教学内容动态地呈现在教室内的投影仪屏幕上, 就能用较少的时间让学生准确地感知学习内容。
二、视频资料在教学中的应用
教学是学校教育的中心工作, 教学的过程是教师组织、帮助和指导学生学习的过程。视频资料在教学中的应用, 主要的目的是帮助学生掌握知识、拓展知识视野和发展能力。
1. 视频资料在课堂教学中的应用
课堂教学是教学的主要组织形式。课堂教学的特点是需要在特定的时间 (40分或45分) 和特定的空间 (教室) 内完成特定的教学任务。视频资料在课堂教学中的应用主要是根据教学内容的特点, 选择与知识点相关的视频片断, 通过视频片断的播放让学生准确地对学习内容进行感知, 特别是对于那些使用传统的方法较难进行教学的内容, 使用视频资料辅助教学的效果是非常明显的。
例如, 在九年级语文的《成功》一文教学中, 先播放一段长1分钟左右的关于季羡林先生的电视短片, 让学生简要了解季羡林先生的成功人生。短片播放结束, 学生也自然进入学习状态。
课堂教学过程中视频资料应用的效果取决于视频资料与教学内容的相关度和时长的合适度。供课堂教学使用的视频资料的内容与教学内容必须高度相关, 时长较短为宜。过长的视频资料会导致学生的注意力和兴奋点过度集中在视频资料的画面上面, 对学生的后续学习活动产生不必要的负面影响。
在教学过程中, 视频资料可以单独使用, 也可以作为多媒体辅助教学的素材整合在CAI课件中使用。
2. 视频资料在拓展学生知识视野中的应用
知识视野的拓展对于培养学生的学习兴趣, 加深对教学内容的理解和掌握, 以及素质的发展, 有着十分重要的作用。关于知识视野的拓展对全体学生没有统一的要求, 属于学生自主学习的内容。教师的作用是为学生提供可选择的学习资料和学习建议。一般来讲, 知识视野的拓展主要着力于知识的广度, 对于知识的深度要求不高。视频资料不仅能满足这种需要, 而且生动的画面还能激发学生的学习兴趣。因此, 教师应根据教学内容的特点, 选择合适的视频资料供学生使用。
3. 视频资料在发展学生能力中的应用
促进学生能力发展是教学的主要任务之一, 学生的能力是个体在体验过程中逐步发展起来的。能力的发展需要有一个体验的客体, 如, 数学解题能力的发展需要有数学问题, 写作能力的发展需要具备对事物的观察或社会生活的体验, 英语听力的发展需要具有英语的语言情境。在教学需要且现实的体验客体难以找到的情况下, 可以考虑使用视频资料作为学生能力发展的体验客体。
英语听力训练中对于教学要求的听力训练材料, 当然要认真反复地听清听透, 但经常性地使用英语或双语视频资料进行“泛听”也是十分重要的。日积月累非正式地进行“泛听”, 对于熟悉英语的语调和语感有着十分重要的意义。为了提高学生“泛听”的投入度, 教师可以选择一些与社会生活相关的或科普类的英语和双语视频资料。
研究性学习是综合实践活动的重要组织部分。开展研究性学习的目的是提高学生发现问题和解决问题的能力。发现问题需要观察, 解决问题需要创新。视频资料可以扩充学生观察事物的广度, 因此教师在组织和指导学生开展研究性学习时, 可向学生提供值得“研究”的视频资料, 帮助学生确定“研究课题”, 了解“课题研究”的相关信息。
4. 视频资料在专题教育活动中的应用
相对于教学工作来讲, 学校开展专题教育活动所花的时间要少一些。如何用较少的时间取得较好的教育效果, 是学校开展专题教育活动的核心问题。充分利用学校的现代教育技术设施设备, 应用形象生动的视频资料介绍相关的知识和呈现某种现象, 对于学校开展专题教育活动能起到很好的辅助作用。视频资料的应用, 可以为学校开展专题教育活动提供一种用较少的时间取得较好的效果的教育活动形式。
使用视频资料辅助专题教育活动开展的关键是根据专题教育活动的内容、要求和时间安排, 选择合适的视频资料。如果难以找到一部单独的视频资料以满足活动的需要, 教师可以从多部视频资料中选择若干个片断, 供教育活动开展时使用。例如, 在开展“禁毒教育”专题教育时, 教师可从众多的“禁毒教育”专题片中选辑出“毒品知识”、“毒品的危害”和“远离毒品”等几个视频片断供选用。
目前, 大多数中小学都有闭路电视系统或校园网, 教室内有电视机或其他显示设备。相当一部分学生中午在校用餐, 学校可以利用中午时间选择一些诸如“时事政治类”、“艺术欣赏类”、“科普知识类”、“历史文化类”和“军事武器类”等学生喜闻乐见的视频资料进行播放, 以丰富学生的课余生活, 同时也起到一定的教育作用。
5. 视频资料在提高教师业务中的应用
教师为提高业务水平需要不断地进行学习。教师业务学习的内容主要包括教育理论、教育技术、教学方法和学科教学等相关知识, 其中有些业务学习, 如果借助视频资料会取得较好的效果。
学习和掌握现代教育技术是中小学教师业务学习的重要内容。现代教育技术的学习是一种技能性学习。动作技能领域的学习, 主要经历了“了解操作要领”、“模仿操作”和“熟练操作”三个环节。在“了解操作要领”环节中, 应用视频资料进行学习, 可以提高学习效率。在“模仿操作”环节中, 对照视频资料中的操作演示, 可以确保“操作”的准确性。
教师从事学科教学工作, 除了必须熟练掌握学科知识、教育学和心理学知识之外, 还需要了解一些与学科相关的知识和信息, 拓宽知识背景, 如当今国内外政治、社会、经济和科学发展情况和文体信息等。目前, 这方面的视频资料很多, 充分利用这些视频资料, 拓宽知识广度, 对于提高教师的科学素养与人文素养是很有帮助的。
随着教育现代化建设的发展和深入, 中小学现代教育技术设施设备越来越普及, 与此同时, 可供教育应用的视频资料也越来越丰富, 在学校教育中充分应用视频资料, 对于提高教育工作效率和丰富教育活动形式具有极其重要的意义。
参考文献
[1]中华人民共和国国家教育委员会电化教育司.教学媒体与教学设计.北京:高等教育出版社, 1990.