照镜子八年级作文

照镜子八年级作文（通用14篇）

篇1：照镜子八年级作文

一上课，陈老师在黑板上工工整整地写下了照镜子三个字。我们很奇怪，镜子在哪儿?照镜子干什么?看到我们疑惑不解的样子，陈老师笑眯眯地说：“今天，我们来玩个游戏，这个游戏题目就叫照”镜子“。游戏规则是：每组两人，一人当”镜子“，一人来照”镜子“，当照”镜子“的人做动作时，当”镜子“的人要学照”镜子“的人。”

第一组是陆琦和顾尧，第二组是孙静逸和陆熠楠，第三组是高凯文和张云杰。

最精彩的是第一组和第四组。第一组陆琦当照镜子的人，顾尧当“镜子”。两人大步流星地走上了讲台，当顾尧还没准备好时，陆琦就开始原地踏步了，顾尧伸了一下脖子，愣了一下，才踏步起来，可手还是没协调起来。可笑的是，陆琦已经停止了踏步，“镜子”顾尧却还在踏步，我们目瞪口呆。心想：难道“镜子”坏了?

第四组的谈翌天来当“镜子”，张云杰当照“镜子”的人。只见张云杰缩起脖子，提起胳膊，像个断了线的木偶，谈翌天也学着他的样子做“木偶人”。接着张云杰故意摔了个大跟头，谈翌天根本没料到，便惊慌失措地也摔了跟头，逗得大家前仰后合，尤其是彭彬，笑得肚子都痛了，接着，张云杰转了圈，谈翌天也不甘示弱，转好了圈，瞪着他看呢。最后，他做了几个鬼脸，照“镜子”的人――张云杰黔驴技穷，只好甘拜下风。

虽然只有短短的40分钟，但我感受到了照“镜子”的快乐。

篇2：照镜子八年级作文

首先，老师请两位同学上台示范。一开始，“镜子”反应迟钝，对方都做了两个武术动作了，他还在呆呆地不动。大家在喊：“做呀!做呀!”“镜子”终于清醒了，跟上了节奏。他们一会儿侧踢，一会儿做鬼脸，一会儿学机器人“短路”，一会儿……惹得我们捧腹大笑。后来镜子累了，开始偷工减料。比如对方奋力抖动手臂，而他的手臂却像软绵绵的绸带在随风飘荡，几下就停了。最后，他们使出了杀手锏――劈叉。只见对方“哗”地一下，标准的一字马成了。这下可难死“镜子”了。他身体向后倒，屁股撅起老高，才勉强离地面十几厘米，惹得我们哈哈大笑!

过了好一会儿，终于轮到我们自行表演。我和同桌早摩拳擦掌，迫不及待了。第一轮，她是“镜子”。我一会儿鼓着腮帮，像只搞笑的刺豚;一会儿打起白猿通北拳……，最厉害的是，我还翻眼皮了。可是，她反应灵敏，模仿的维妙维肖。这可不行!我要把她难倒。我心想，啊哈!她穿的是裙子，只要我来几个大动作，就会露馅了。我把脚使劲向上踢，她立即呆住了。

第二轮，我当“镜子”。我要模仿的动作也越来越难，她的速度也越来越快，用脚趾头想都知道是为了报复我。但接下来的还是超乎我的想象――两个劈叉(一个横劈，一个竖劈)我的天哪!早知道就不那样了!

篇3：八年级作文训练安排

八年级第一学期9次作文指导依次为:记叙生活,感悟生活;先叙后议,即事明理;情随物迁,辞以情发;生发感悟,以小见大;开一朵诗歌之花;言之有理,言之有据;当一回戏剧作者;学写小说鉴赏;感悟人生,议论精当(期末作文复习)。

八年级第二学期9次作文指导依次为:运用典型情节表现人物;在具体情境中表现人物;敢于议论,善于议论;合理想象,改写散曲;我也要写小说;内容真实,形象鲜明;说明和描写共舞;读感结合,阐发议论;感悟深刻,篇末点睛(期末作文复习)。

下面是八年级上学期《作文学本》第一课主要内容简介。该课的学习目标为围绕中心,记叙生活中有意义的事;有一定的生活感悟,能揭示生活的意蕴。该课共5个环节。

1. 实例导入

两篇《邻里情》(内容略),哪篇写得更精彩?

比较:同是写邻里情,第二篇明显好于第一篇。第二篇不仅叙述清晰,而且字里行间情感真挚,结尾不仅表达了对原有邻里之情的怀念,还写出了对现行邻里关系的思考,有独到而深刻的感悟,如“我还是怀念原来的邻里之情,怀念那种真诚,那种朴实,多么希望有一天早上一开门就能听到声亲切的问候”,点明了中心,突出了文章主旨。

2. 方法例谈

名作赏析:哦,冬夜的灯(内容略)。

赏析:本文记叙了在一个风雪冬夜里,农户们为医生出诊指路点亮一盏盏灯光,那灯光恰如荒凉、偏僻小镇上人与人之间温暖、真诚、淳朴的友情,深深打动了寒夜里出诊的医生。本文叙事清晰,善于运用独特的感悟、议论表达主旨,语言朴实,情感真挚。结尾处引用阿瑟·查普曼的诗句,以“握手”与“笑容”两个意象,简洁、有力地传达出了西部地区人们的善良与淳朴,以及人与人之间的相互信任、支持与关爱,也与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”相照应。结尾意味深长,含蓄隽永。

他山之石:作家乔叶的感悟片段(内容略)。

赏析:本文是作家乔叶看到母亲把“我”的被子晒在阳光里,而把自己的被子吹在冷风里后的感悟。语段中作者把母亲给你的感觉与朋友、爱人、事业进行对比,结合母亲给“我”晒被子的阳光地带,抒发自己对母爱的感受。

要点品悟:无论是灯光还是阳光,都是生活中的一种表象。我们去理解生活,感悟生活,就是通过解构这种生活表象,去力求发现生活中最本质、最真实的东西,那些最有生命力的内容。

3. 片段仿写

仿照“他山之石”,回忆生活中让你感动的事情,写一段你的感悟。

方法指导:要通过一件事来表达自己对人间有爱的感受和理解,需注意以下两点:1.记叙的要素应清晰;2.感悟的语言要突出主旨。

4. 范文引路

范文:母爱的力量(内容略)。

赏析:这是一篇学生作文,文章记叙了一个母亲用爱心和智慧帮助儿子摆脱网吧诱惑的故事。母亲让儿子亲身体验卖菜的辛劳,知道钱来之不易,应当懂得珍惜。全文语言朴实,叙事清晰,结尾注重感悟,如“母爱是一片冬日里的阳光,使饥寒交迫的人感到人间的温暖;母爱是沙漠中的一泓清泉,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;母爱就像孩子同恶魔斗争的武器,尖锐无比……”于抒情中议论,赞美母爱的力量,读来令人动容。

5. 篇章训练

参考题目:这是爱的奉献。

篇4：照镜子八年级作文

关键词：八年级；作文；心理健康；序列化

八年级学生正值“身心聚变”时期，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断期”。还有人认为八年级是整个中学阶段“最危险”的阶段，被称之为“八年级现象”。当一种情况被人们重视并冠之以“现象”时，一定有它的特殊性，其背后的根源值得我们研究和探讨。

一、从生理、心理和学习压力三个方面来追踪这一现象的根源

（一）生理原因

八年级学生多为13-14岁。普查资料表明：这个年龄是青少年生理迅猛发育时期中的最峰，男生身体体格正处于生长发育的突增期；女生体重、胸围逐步向着女性成熟体型发育，第二性征如浪潮般汹涌袭来。

（二）心理原因

由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化，他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强。认识能力显著落后于独立意向和行动能力，八年级在心理变化上是初中阶段的一个转折点，是一个关键发展阶段，应受到特别关注。

（三）学习压力

与七年级知识相比，八年级的知识内容要深得多﹑难得多。学生在学习方面面临着更大的挑战，有的学生因此产生了畏难情绪，感觉学习吃力，由此失去了学习的兴趣，时间一长甚至破罐破摔，放弃了学习。这也是八年级学生学习方面两极分化的重要原因。

因此，八年级学生应该尽早获得明确的自我概念，选择一个自己认可且确定的“位置”，最大限度地各尽所长，各从其志，努力承担所属责任。作文综合地体现了一个人的思想、情操、个性、智慧等文化素养，展现了学生的生活积累、人生体验、语言表达和个性创造等方面的能力，是中考语文的半壁江山，也对学生恢复自信、拥有健康身心并维护其社会功能稳定至关重要。

而现在学校使用的人教版语文八年级教材中，对于写作训练以单元为单位，这使得语文教师不能对学生的写作进行具体和系统化的训练。一学年下来，学生的写作能力没有得到较好的提高，对写作的兴趣进一步降低，严重影响了学生的语文素质，尤其是影响了完成八年级学业的学生升入九年级后能否写出文质兼美的文章。

我认为八年级作文训练应以认识自然、感知生命为主，着重训练学生的体悟和分析能力，注重学生创新思维的研究，注重学生作文过程的研究，注重作文个性的研究。

二、结合八年级学生心理健康教育，进行作文序列化教学

（一）认识自我

自我认识就是指人对自己及其外界关系的认识，也是认识自己和对待自己的統一。人只有认识自己，才能战胜自己，而人是很难认识自己的。八年级学生常常处在迷茫、矛盾和冲突中，对自我的认识也在不断地变化和发展、更新。因此，作文教学中帮助学生形成自我认识的能力非常重要。

作文题目示例：《我眼中的自己》《我是一只期待飞翔的小鸟》《被自己感动》《我的烦恼》。

（二）认识自然

八年级认识自然，写景状物一类的作文与七年级有不同的要求。好的写景作文，往往不取决于在文章中罗列了多少个景物，而在于无论写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，以给人留下深刻印象。单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受。因此，作者在写景的同时，还要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想。

作文题目示例：《寻觅秋天的踪迹》《我心目中的春天》《在这不寻常的秋天里》《我眼中的四季》《寻春》。

（三）认识社会

相对于自然，八年级学生对社会的认识可以说很粗浅，处于起步阶段。所以这方面的作文设计要简单，易于把握。比如认识自己的班级、认识家乡，对一些简单的社会现象发表自己的看法和观点等。

作文题目示例：《到民间采风去》《我家乡的节》《我爱我班》《城市与我》《绿色生活》。

（四）感悟生命

八年级学生对生命的认识正在由感性向理性逐渐转变的过程中，直觉日渐敏锐。生命这个主题是很大的，如果面面俱到，把认识生命、珍爱生命、感恩生命、生命赞歌等等这些方面都写下来，可以洋洋洒洒数千字，但这种泛泛而谈就会使文章“假、大、空”，不妨从一个人物、一个细小的生命、一件小事谈起。

作文题目示例：《生命，有时也脆弱》《每朵花只能开一次》《像野草一样顽强》《生命，脆弱的生灵》。

（五）体验成长

作为青春少年的八年级学生，在一天天地成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来，但长大的同时是伴着喜悦和泪水的。关于成长的作文是八年级必不可少的训练环节。学生可以描绘成长的感觉，抒发成长的心曲，议论成长中遇到的问题。

作文题目示例：《成长的烦恼》《成长是一种美》《脚印》《成长的喜悦》《种子·幼苗·大树》《成长的路上，他（她）牵着我的手》。

（六）学会感恩

现在的学生大多数是独生子女，自私狭隘似乎成了当代学生的共性，懂得感恩、学会感恩已经成了一种社会的需要。感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识；报恩，则是在这种正确认识之下产生的一种责任感。没有社会成员的感恩和报恩，很难想象一个社会能够正常发展下去。感恩是幸福感的基础。感恩教育更是八年级作文序列的必要组成部分。

作文题目示例：《妈妈，我想对你说》《我心中的太阳》《师恩难忘》《他为我摆渡》《爱在左，感恩在右》。

三、好读书，读好书

阅读是提高语文素养的很好途径，在促进学生身心发展方面发挥着重要作用。《新课程标准》十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，并且对学生的阅读量也作了明确具体的规定。学生在阅读时会有独特的情感体验，把这种体验抒发出来，诉诸笔端，是提高认知的必然要求，更是锻炼写作的绝佳机会。这一点，在任何一个学习阶段都非常重。

篇5：照镜子小学三年级作文

如果有人问我：“你课余生活中最有趣的事是什么？”我想都不想，直接回答说：“肯定是照镜子游戏啦！”

无规则不成方圆。当然了，照镜子游戏也有规则啦！给大家讲一讲：1、口令员喊口令，参与人员听口令，2、表演者，一人照镜子做动作，另一人当镜子模仿动作，30秒内完成。

游戏马上开始了，同学们目不转睛地盯着老师，表情从以前的哈哈大笑到心里有十五个吊桶打水——七上八下的。

游戏开始了，第一组的人是方旭哲，陈璟耀和陶雨泽。人是方旭哲，两面镜子是陈璟耀和陶雨泽啊！三个男孩大步流星地走上台。

当“镜子”镇定自若的开始大显身手，他突然来了个雄鹰展翅，给对面的镜子来了个突如其来的龙卷风。对面的镜子手忙脚乱地随便做了一个雄鹰展翅，呵呵，那动作，哈哈……下面的`同学哄堂大笑起来。动作又来了，咦，这是什么动作？我说：“这动作好熟悉啊！”这不是——飞天舞拳啊！哈哈笑死了……

告诉你们，今天上台三个组，第二组被评为“搞笑三人组”还得了奖呢！为什么呢？因为第二组有一个照镜子者来了个——飞天横拳和天转飞翔，不好，两面镜子反了，哎哟，笑的我受不了了，可以改名为“天转地旋”两镜子，一会儿把脚改成了横的，一会儿把手举起，一会儿又放下。第三组来了个青蛙趴地，双手朝天，好搞笑……

篇6：五年级照镜子的作文

因为出去玩了一趟，晒黑了好多，黑黑的，就像卖艺的小乞丐。在一旁的妈妈也说我黑了好多，穿什么衣服都衬托不起来，整个一块黑巧克力。而且，我还发觉，自己的眼睛下面还有一层眼袋，那都是我暑假里生活没规律睡眠不足带来的，看起来好像一个早出晚归的小大人。

一边对着镜子扎辫子，一边还发现了自己的老问题——耳边有两堆不听话的头发，它们总是不归队，扎起来没一会儿，它们又落回了耳朵旁，怎么都不管用，非得我拿来它们的克星——定型水，才乖乖归顺。这搓头发剪了也不管用，没过多久又会“克隆”出来。我对自己这些小细毛没辙，尤其是夏天。

我又对着自己的眼睛看了又看，哎!要是再加副眼镜就好了，斯斯文文，又显得有学问。不过，我可不希望我的视力有问题，要不就只戴空镜框好了。

篇7：照镜子的学问五年级作文

暑假的一天，小猫静静去镜子王国玩。里面的镜子各式各样，静静看的眼花缭乱。

走着走着她来到一面高高凸起的镜子前面，令她惊喜的是，镜子里的自己又高又壮，威风凛凛。她站在镜子面前左照照右照照，欣赏着自己高大威猛的外形，尾巴禁不住高高翘起摇个不停。她得意的想：哈哈，原来我是如此威风啊，真可谓是“猫界第一，无人能比”呀!说着她又来到了另一面深深凹进去的镜子前，突然镜子里那个高大英俊的自己变得又矮又瘦，静静一下子跟霜打的茄子似的垂头丧气，看着自己狼狈的样子，她马上又跑到凸起的镜子面前，那个高大威猛的自己又回来啦，再跑回来，又矮又瘦的自己又出现了。她来来回回跑了十几趟，百思不得其解。

静静带着心中的疑问再也玩不下去了，她决定去寻找问题的答案。走着走着，她遇到了一只小蚂蚁，就问;“蚂蚁弟弟，你觉得我是高大威猛呢还是瘦弱矮小呢?”蚂蚁说：“在我眼里，你当然是高大的呀!”静静继续往回走，她又遇到了正在吃草的绵羊，它凑了过去，问道：”绵羊阿姨，您看，我是高大的`，还是瘦小的?”绵羊阿姨不紧不慢地回答道：“孩子，你在我看来当然是矮小的。”

篇8：照镜子八年级作文

一、从生理、心理和学习压力三个方面来追踪这一现象的根源

(一) 生理原因

八年级学生多为13-14岁。普查资料表明:这个年龄是青少年生理迅猛发育时期中的最峰, 男生身体体格正处于生长发育的突增期;女生体重、胸围逐步向着女性成熟体型发育, 第二性征如浪潮般汹涌袭来。

(二) 心理原因

由于生理的发育带来的青春期心理的巨大变化, 他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动, 爱凭感情行事;自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强。认识能力显著落后于独立意向和行动能力, 八年级在心理变化上是初中阶段的一个转折点, 是一个关键发展阶段, 应受到特别关注。

(三) 学习压力

与七年级知识相比, 八年级的知识内容要深得多﹑难得多。学生在学习方面面临着更大的挑战, 有的学生因此产生了畏难情绪, 感觉学习吃力, 由此失去了学习的兴趣, 时间一长甚至破罐破摔, 放弃了学习。这也是八年级学生学习方面两极分化的重要原因。

因此, 八年级学生应该尽早获得明确的自我概念, 选择一个自己认可且确定的“位置”, 最大限度地各尽所长, 各从其志, 努力承担所属责任。作文综合地体现了一个人的思想、情操、个性、智慧等文化素养, 展现了学生的生活积累、人生体验、语言表达和个性创造等方面的能力, 是中考语文的半壁江山, 也对学生恢复自信、拥有健康身心并维护其社会功能稳定至关重要。

而现在学校使用的人教版语文八年级教材中, 对于写作训练以单元为单位, 这使得语文教师不能对学生的写作进行具体和系统化的训练。一学年下来, 学生的写作能力没有得到较好的提高, 对写作的兴趣进一步降低, 严重影响了学生的语文素质, 尤其是影响了完成八年级学业的学生升入九年级后能否写出文质兼美的文章。

我认为八年级作文训练应以认识自然、感知生命为主, 着重训练学生的体悟和分析能力, 注重学生创新思维的研究, 注重学生作文过程的研究, 注重作文个性的研究。

二、结合八年级学生心理健康教育, 进行作文序列化教学

(一) 认识自我

自我认识就是指人对自己及其外界关系的认识, 也是认识自己和对待自己的统一。人只有认识自己, 才能战胜自己, 而人是很难认识自己的。八年级学生常常处在迷茫、矛盾和冲突中, 对自我的认识也在不断地变化和发展、更新。因此, 作文教学中帮助学生形成自我认识的能力非常重要。

作文题目示例:《我眼中的自己》《我是一只期待飞翔的小鸟》《被自己感动》《我的烦恼》。

(二) 认识自然

八年级认识自然, 写景状物一类的作文与七年级有不同的要求。好的写景作文, 往往不取决于在文章中罗列了多少个景物, 而在于无论写到多少处景物, 有一处必定是文章的重点, 以给人留下深刻印象。单一的景物描写, 再美的景物也无法感染读者, 给读者留下美好的心理享受。因此, 作者在写景的同时, 还要融入自己的真实情感, 让读者在文章中不但能“看”到美好的景物, 还能感受到作者所想表达的情感, 作者的思想。

作文题目示例:《寻觅秋天的踪迹》《我心目中的春天》《在这不寻常的秋天里》《我眼中的四季》《寻春》。

(三) 认识社会

相对于自然, 八年级学生对社会的认识可以说很粗浅, 处于起步阶段。所以这方面的作文设计要简单, 易于把握。比如认识自己的班级、认识家乡, 对一些简单的社会现象发表自己的看法和观点等。

作文题目示例:《到民间采风去》《我家乡的节》《我爱我班》《城市与我》《绿色生活》。

(四) 感悟生命

八年级学生对生命的认识正在由感性向理性逐渐转变的过程中, 直觉日渐敏锐。生命这个主题是很大的, 如果面面俱到, 把认识生命、珍爱生命、感恩生命、生命赞歌等等这些方面都写下来, 可以洋洋洒洒数千字, 但这种泛泛而谈就会使文章“假、大、空”, 不妨从一个人物、一个细小的生命、一件小事谈起。

作文题目示例:《生命, 有时也脆弱》《每朵花只能开一次》《像野草一样顽强》《生命, 脆弱的生灵》。

(五) 体验成长

作为青春少年的八年级学生, 在一天天地成长着, 正在懂事, 正在走向成熟, 正在走向未来, 但长大的同时是伴着喜悦和泪水的。关于成长的作文是八年级必不可少的训练环节。学生可以描绘成长的感觉, 抒发成长的心曲, 议论成长中遇到的问题。

作文题目示例:《成长的烦恼》《成长是一种美》《脚印》《成长的喜悦》《种子·幼苗·大树》《成长的路上, 他 (她) 牵着我的手》。

(六) 学会感恩

现在的学生大多数是独生子女, 自私狭隘似乎成了当代学生的共性, 懂得感恩、学会感恩已经成了一种社会的需要。感恩, 说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识;报恩, 则是在这种正确认识之下产生的一种责任感。没有社会成员的感恩和报恩, 很难想象一个社会能够正常发展下去。感恩是幸福感的基础。感恩教育更是八年级作文序列的必要组成部分。

作文题目示例:《妈妈, 我想对你说》《我心中的太阳》《师恩难忘》《他为我摆渡》《爱在左, 感恩在右》。

三、好读书, 读好书

阅读是提高语文素养的很好途径, 在促进学生身心发展方面发挥着重要作用。《新课程标准》十分强调学生的课外阅读重视语言积累, 并且对学生的阅读量也作了明确具体的规定。学生在阅读时会有独特的情感体验, 把这种体验抒发出来, 诉诸笔端, 是提高认知的必然要求, 更是锻炼写作的绝佳机会。这一点, 在任何一个学习阶段都非常重。

摘要：处于青春发育期的八年级学生, 由于身心的急剧发展变化, 带来了种种发展的可能性, 因此, 这段新时期既是学生发展的危险期, 同时也是教师教育的关键期。抓住八年级学生的特点, 以关注学生的心理发展为契机, 进行作文的疏导训练, 不但有效提高了作文水平, 对学生的心理健康也起到很好的促进作用, 可谓一举两得。

篇9：巧用三面“镜子”拓宽作文渠道

一、巧用“放大镜”，凸显身边的精彩

学生无物可写，主要是因为他们没有一双会发现的眼睛。其实，学生的生活是五彩缤纷的，每天都在上演这样那样的新鲜事，只是他们熟视无睹罢了。比如，课间活动时，男孩子会肆无忌惮地取笑内向的女孩子，或者互相取一些稀奇古怪的绰号，学生只是图个好玩，不会去注意这就是极好的写作素材。这时，教师就要做好引导工作，用放大镜把这些素材放大，让他们看到这些事。

小白鼠事件是在一次课间活动上发生的。上课铃响后，我老远就听见教室里传出“胆小鬼、胆小鬼……”的叫喊声，我放慢脚步，走进教室后，只见几个女生在小声地抽泣，许多学生举手告状。原来，陈麒等几个男生用小白鼠把女生吓哭了。我应该怎么教学？

首先，放大事件。我走上讲台，板书“打官司”三个字，然后宣布这节课用来打官司。我当法官，全体女生是原告， 陈麒及那几个吓唬女生的男生是被告，除了原告和被告，其余的同学都是证人。我郑重其事地把这些小事拎起来，放到课堂上，使它成为一件大事，让学生感觉到这是一件不容忽视的事，是值得一写的事。这是引起学生关注的做法。小学生的年龄特点决定了他们的向师心理，如果老师在课堂上讲了某件事，这必定是件很重要的事。因此，教师必须常常关注学生身边的事件，为他们做好“放大镜”的示范作用。

接着，剖析事件。这是指导学生写作的过程，可以在不知不觉中让学生思考自己的文章应该写些什么。

师：现在开庭，请原告陈述自己被吓的经过。

原告1：我们几个女生正围在一起看漫画，突然，一只小白鼠从天而降，我吓得扔掉了漫画书，闭上了眼睛，只听见其他女生叫的叫，哭的哭。

原告2：我见陈麒拿小白鼠吓唬我们女生，就跑到办公室找老师。当我回来时，几个男生把我堵在门口，陈麒把小白鼠往我手背上放，我惊叫起来，他却笑得前仰后合。我哭着向座位跑去，他们几个男生指着我喊：“胆小鬼，胆小鬼……”

法官：原告，你们被吓时心情怎样？请用词语概括。

原告1：又害怕又生气。

原告2：很委屈。

法官：证人，你们看了原告被惊吓的情景和被告吓人的情景，心情怎样？

证人1：我很同情原告。

证人2：原告的胆子也太小了，我觉得她们有点娇气。

证人3：看到原告被吓，我觉得她们真胆小，小白鼠有什么可怕的，如果不怕，陈麒一伙人也就不会那样猖狂了。

这样的指导是“润物细无声”的，比如让学生陈述事件的经过，其实就是帮学生梳理事情的脉络，以便学生把事情写清楚，写具体。而让学生说说自己对这件事的看法，则是让学生明白，这件事为什么值得写，让他们有自己的看法、主张，并用在自己的作文中，“我手写我心”。

最后，激发学生写的欲望。在经历了这样的过程后，学生写的障碍已被清除，教师只要稍加点拨，就可以引导学生把事记下来了。“法官”最后宣判：罚四位“被告”，轮流饲养小白鼠一天，并一人写一篇观察日记。其他同学则围绕小白鼠写一篇作文，可以写课间的恶作剧，也可以写课堂上的官司，还可以把整件事情写下来。总之，要把自己的所见所闻、所思所感有条理、有重点地写下来，写出自己真心想说的话。

教师利用偶发事件，抓住契机，使之变成学生习作训练的内容，让学生感觉作文就在身边。这样的教学一改以往“老师出题目——学生收集材料——根据题目写作文”的模式，让学生觉得既新鲜又好玩，写起来自然兴趣盎然。教师也可以准备一本启示录，让学生记下成长过程中让自己受到启发的事，这更能促使学生随时带上无形的“放大镜”，发现身边的精彩。

二、巧用“三棱镜”，折射生活的美丽

光有教师给的“放大镜”是远远不够的，很多发生在学生中的事情，学生最清楚。而有时教师看到的事，学生不一定全看见，但学生互相说的事，总会有一两件是他们看到的、听到的。写自己看到的、听到的事，往往就不会出现作文空洞乏味的问题。所以，学生间互相启发也是帮助学生发现写作素材的重要途径。

如何开展互相启发活动呢？形式有很多，可以是课前几分钟的新闻播报，说说校园中发生的新鲜事；也可以进行活动预告，让同学们关注一些事；还可以“说长道短”，评论自己看到的、听到的事；甚至可以评古论今，说说历史上的事和人……时间不用很多，能启发思维就行。

为了帮助一些写作有困难的学生解决无话可说的烦恼，我曾在班级设立了每天五分钟的“灵感时间”——说说我的今天，点亮你的思维。每天下午放学前，我请学生走上讲台自由发言，说说自己今天可以写的日记内容，这既是对自己一天生活的梳理，也给其他同学一个启发，激发更多人的写作灵感。

镜头一：班长很严肃地环视教室，说：“今天我们班的金晨没戴红领巾，被值周班级扣了分。希望同学们能引以为戒，不要在这些小事上给班级扣分。”同学们把目光都投向金晨，金晨低下了头。

镜头二：一个男同学，一本正经地说：“今天陈鼎和毛增权在体育课上打架了，我觉得这样很不应该。我们相聚在一起是一种缘分，现在竟然打架，以后是不是就不打算做朋友了？”两位打架的同学低下了头。

看同学们都说得差不多了，我在一旁问：“你们知道今天写什么了吗？”如果还有学生不知道写什么，教师可以个别交流，直到他们找到自己的日记灵感。

学生总想着自己能点亮别人的思维，所以平日里特别留意周围的事物，关心班级和学校的事情。他们要有话说，要做好“三棱镜”，为别人也为自己折射出生活的美丽，就必须做个有心人。这样的“灵感时间”，这样的交流平台既给了学生很大的帮助，充分体现写作的主动性，同时也激起了学生想说想写的愿望。

三、巧用“哈哈镜”，快快乐乐抒真情

哈哈镜，能使物像变形。当你走进哈哈镜陈列室，你会看到人们对着镜子哈哈大笑。你如果挤过去，看到自己的模样，也会笑个不停。顾名思义，哈哈镜就是能给人带来快乐的镜子。作文教学也应如哈哈镜一样，让学生因快乐而涌出表达的需要。因此，我认为可以试着用其他的形式代替作文。比如在教室里开辟一面“心语墙”，让学生写简短的几句话，可以是祝福也可以是烦恼；可以署名也可以不署名，自己贴到墙上去；可以是师生之间、生生之间的交流，但不具体要求，想和谁说或想说什么都由自己做主。这样形式简单、要求不高的写作训练，学生都乐于接受。

笔者曾在班级设了班主任信箱，让学生把班里发生的趣事，想和老师交流的心里话写在纸上，投进信箱里。这样写信对学生而言比较轻松，学生意识不到这也是写作训练。所以，大家的写信积极性还是比较高的。接着，教师要给一些学生回信。这无异于写下水文，不但能给一些写作基础差的学生做示范，还能激励学生的写信积极性。

教师还可以尝试着开展“同桌冤家总动员”的活动，找找身边的活宝。这类活动，学生最感兴趣，最能引发他们的共鸣，找到情感的触动点，犹如站在哈哈镜前，快乐轻松，写文章也就不再是一件苦差事了。

只要努力带着学生去发现、感受、表达，就能为学生打开一条心灵写作的绿色通道，使学生的写作回归生活。

篇10：小学生二年级作文照镜子

我还是妈妈的好帮手呢!每天放学回到家帮妈妈扫扫地和檫桌子，妈妈总夸我是她的好帮手。

我学习不错，可就是马虎。本人生性喜欢读书，时常在电脑学打字。年年在班里被评为三好学生和优秀队员，每当我拿到这些奖状就感觉美滋滋的。

我有时很任性很贪玩，妈妈爸爸叫我学习，我总是爱理不理的，妈妈爸爸也无可奈何。

篇11：镜子五年级作文

暑假里，我和妈妈一起去镇文化站图书室借书。我在图书室里精挑细选了半天，终于选到了一本好书，这本书的名字叫《疯狂的历史课之指点江山的帝王领袖》。

这本书介绍了中国不同朝代的皇帝和外国的一些著名领袖人物。读了这本书，我知道了夏桀是个暴君，他不把奴隶当人看，把他们随便送进监狱里抽打，甚至是当成祭品杀死，真是一个臭名昭著的皇帝!我还知道了一代枭雄――曹操，他是一个了不起的霸主，可惜赤壁之战战败了!

我知道了，唐朝皇帝李世民有面“镜子”叫魏征，魏征敢于向皇帝指出缺点，讲真话，李世民既敬爱他，又怕他。清朝皇帝康熙也是一个贤君，他还带领清军多次击败了沙俄军队，跟沙俄国签定了《尼布楚条约》。

我知道了乔治・ 华盛顿是美利坚合众国的第一任总统，他领导美国人民摆脱了英国的殖民统治，独立了!

篇12：镜子6年级作文

镜子，是我匀生活中再平常不过的东西了，你一定以为镜子不是宝贵的东西。可我不这样认为，我有三面“镜子”，但在我看来，这三面“镜子”就是我生命中最宝贵的东西。

父母是我的第一面“镜子”，是他们教会了我做人的道理，每次到外公外婆家时，爸爸总是去买一大堆东西去看望，妈妈担心外公看不清书本上的字，买了一幅老花镜给外公。爸爸担心外公外婆听不清我们说话，就买了一个助听器给他们。担心他们无法咀嚼硬的东西，就买了两幅假牙，每次妈妈都会扶着外婆出门，每次出门都会问他们需要什么，然后去超市买，这些我都看在眼里，记在心里。现在，每天爸爸妈妈回来后，我都会给他们按按摩、洗洗脚，帮他们分担烦恼，做些力所能及的`家务，我要感谢我的爸爸妈妈，是他们教会了我孝敬长辈。

第二面“镜子”是我的老师。我的功课较好，之前，有很多同学会请教我，可我想：不会就不会，关我什么事。于是我就说：“我没空，你找别人吧”!可老师却让那些不懂做题的同学走上讲台，并对他耐心地讲解问题。当有同学受伤时，她总是背着他们去校医室，我被老师的精神感动了，现在，同学有什么难题，我都尽我最大的能力去帮助他们。我感谢我的老师，是她教会了我同学之间要互相帮助。

最后一面“镜子”是同学。我的分数一直都是很高。可那次，我却只得65分，我伤心地哭了起来，朋友们都来安慰我，说：“谁没有失败的时候，只要相信自己，努力学习，就可以取得成功”。果然，下一次考试，我就取得了好成绩。这让我明白了，同学们之间要互相关怀，互助互利，团结友爱……

篇13：八年级上册情景交际再现

【课本链接】

1.—Could I use your computer? 我能用一下你的电脑吗?

—Sorry. I’m going to work on it now. 对不起,现在我准备工作呢。

2.—Peter, could you please take out the trash? 彼得,请你把垃圾带出去好吗?

—Sure, Mom. 当然可以,妈妈。

【点拨】Could you / I do…? 常用来提出请求,是一句非正式表达,多用于口语中。Could一词也可用can代替,但用could显得比can更客气、更委婉。

Could you do… , please? 表示说话人的请求 ;Could I do… , please? 用来询问对方是否允许自己做某事。这类问句的否定答语不可说成Sorry, I couldn’t. 而要说Sorry, I can’t.

May I… (please)? 是请求许可的正式又礼貌的表达,语气很委婉。

身体健康

【课本链接】

1.— What’s the matter?

— I’m not feeling well.

2. She has a toothache. She should see a dentist.

【点拨】(1)医生询问病人病情时常用口语 :What’s the trouble? / What’s wrong with you? / Aren’t you feeling well? / You don’t look well. (2)病人向医 生反映自 己的病情 时常用 :There’s something wrong with… / I’ve got a headache and a cough. (3)医生看病给病人的医嘱 :Drink much more water and have a good rest. / Be sure to keep warm and rest. / Do some running in the morning.

交通方式

【课本链接】

1.— How do you get to school?

— I ride my bike.

2.— How far is it from your home to school?

— It’s three miles.

【点拨】(1)询问用哪一种交通方式用How…?

(2)“by + 交通工具名词”表示“乘 ;坐”;“by + 地理名词”表示“通过 ;由……途径”,此时表示旅行方式,而不涉及交通工具。

(3)“take + a / an + 交通工具名称”也表示“乘、坐”,但take是动词,作谓语。

(4)walk to…相当于go to…on foot,表示“步行去……”。

计划安排

【课本链接】

1.— What are you doing for vacation?

— I’m babysitting my sister.

2.— When are they going?

— They are going next week.

【点拨】谈论近期的计划或安排等,常用“be + doing”结构,注意这里的do为瞬间动词,表明主语对某事已经做好安排或计划,且动作不久就会发生。对“多长时间(时间段)”进行提问常用how long,询问“什么时候”则多用when提问。

理想职业

【课本链接】

1. I’m going to be a basketball player.

2. What are you going to be when you grow up?

【点拨】要表达将要发生的动作或存在的状态,常用“be going to + 动词原形”或“will / shall + 动词原形”。“be going to + 动词原形”表示打算或计划准备做某事 ;“will / shall + 动词原形”表示将来某个时间将要发生的动作或存在的状态。

训练基地

Ⅰ . 从Ⅱ栏中选出与Ⅰ栏配对的句子

Ⅰ

( )1. How often do you visit your grandparents?

( )2. I have a headache. What should I do?

( )3. What’s your uncle doing for vacation, Bill?

( )4. How far is it from your home to the cinema?

( )5. Can you come to our New Year’s party?

( )6. How much milk do you need?

( )7. How was your last trip to the beach?

( )8. How long did you surf the Internet?

( )9. What is your sister going to be in the future?

( )10. What is the best place to have fun in town?

Ⅱ

A. Only half an hour.

B. About ten minutes’ walk.

C. Two cups are enough.

D. Great. We had a great time.

E. The People’s Park.

F. He’s travelling to New York.

G. A singer, I think.

H. Sorry, I can’t.

I. Twice a year.

J. You’d better lie down and rest.

Ⅱ . 从方框中选择合适的选项补全对话(其中有两项多余)

A: Are you free these days, Kitty?

B: (1)__________ What’s the matter?

A: Some friends and I are planning to go to the countryside. Would you like to join us?

B: That sounds great. (2)__________

A: About two days.

B: (3)__________

A: On the first day we are going hiking. The next day we are taking walks and going fishing.

B: I like fishing best. (4)__________

A: Sure, he is welcome. (5)__________

B: Thanks. I will.

A. Remember to bring some food.

B. Could I take my brother Jack there?

C. Yes, nothing much, Tony.

D. What are we doing there?

E. How are we getting there?

F. How long are we staying there?

G. When are we going there?

Ⅲ . 根据下面的对话情景,在空白处填入适当的语句,使对话内容完整

(Linda and Jack are talking about how students in different countries go to school.)

A: (1)_______________

B: I’m from the United States. What about you, Linda?

A: I’m from Japan. By the way, how do students go to school in your country?

B: Most of us in our class take the school bus. (2) _______________

A: (3) _______________ We usually take trains to school. Only a few go on foot or by bike.

B: (4) _______________I hear most Chinese students ride bikes to school, don’t they?

A: (5) _______________ And some even take a boat to school in the places where there are rivers and lakes.

B: How great!I think it’s a lot more fun than taking a bus or taking a train.

Keys:

Ⅰ . 1-5 IJFBH 6-10 CDAGE

Ⅱ . 1-5 CFDBA

Ⅲ . 1. Where are you from, Jack?

2. And some walk or ride bikes to school.

3. We are different.

4. Do you know about Chinese students?

篇14：正话照镜子

在当前开展以“为民务实清廉”为主要内容的群众路线教育实践活动中，照镜子是必不可少的一个举措，每位共产党员、领导干部都要自觉照镜子、学会照镜子、认真照镜子，通过照镜子，发现自己的不足，找准存在的问题，最终加以改进之。

照镜子人人都会，看似简单，其实不然，因为在我们党员队伍、干部队伍的政治生活中，存在着一些误区和值得思考的问题，大致有这样几种情况：

一是“想不想”照镜子。一些干部，特别是出身优裕的“三门干部”（从家门到校门，再从校门到单位门），他们从小顺风顺水，成长路上少有曲折磨难的经历，于是便看不到自身不足，自我感觉良好，一取得小小的成绩就沾沾自喜，整天躺在自我陶醉的“功劳簿”上。他们从来没有想到自己需要照镜子，也根本不想照镜子，自以为是一个天生的英俊小生、正人君子，哪需要照什么镜子！

二是“敢不敢”照镜子。有人明知自己身上存在着不大不小的毛病，沾染了“铜臭气”、“酒色气”、“腐败气”、“市侩气”、“官僚气”等不良习气，可他们往往不以为然，心里想的是“比上不足比下有余”，自己虽不是最高尚，但也不是最差的，眼不见，心不烦，不必自寻烦恼，得过且过，根本不敢照镜子！

三是“会不会”照镜子。有些人虽然经常照镜子，却不知道照镜子的方法，不了解照镜子的根本目的。他们在照镜子的时候，往往只能看到自身的优点和功劳，看不到不足和缺陷，长期沉溺于自恋之中。所以，他们的污垢、病症始终存在，照镜子成了自我欣赏、自我满足的过程，“见俊不见丑”，难以达到“擦污垢、去不足、正衣冠”的目的。因此，那些因循守旧、积习难改的人，属于不会照镜子！

现阶段照镜子，就是要认真学习贯彻党的十八大精神，学习落实好习总书记重要讲话精神；就是要通过每位共产党员、领导干部的努力，做到“干部清正、政府清廉、政治清明”；就是要积极倡导全民节约意识，从我做起，认真整改人民群众深恶痛绝的“三公”问题。不但领导干部要照镜子，普通党员也要照镜子，从日常工作细节抓起，勤奋工作，俭朴生活，为整个社会大环境的改善做出应有的贡献，让党放心，令人民满意。