海浪花变成了镜子作文

海浪花变成了镜子作文（共3篇）

篇1：海浪花变成了镜子作文

《海浪花变成的镜子》教学设计

教学目标

知识与能力目标:

1、在理解文本的过程中,了解海浪花变成镜子后经历的事情和愿望;

2、能联系上下文体会文中词句的意思;

3、能有感情地朗读课文。过程与方法目标: 通过朗读、比较、对话等深入理解文本,体会女孩、男孩和螃蟹在海浪花变成的镜子中找到了什么,感悟海浪花回到妈妈的怀抱后为什么还想当明亮的镜子。情感与价值目标: 在理解文本的过程中,让学生体会到给他人带去自信是快乐的。重点

1、有感情地朗读课文,了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇,根据人物的表情、动作体会他们的心情。

2、联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。难点领会“让别人感受到快乐是自己最大的快乐”的道理。教学活动

【导入】激情创境

1、出示课件:几个调皮的男孩在海岸边挖了个很深很深的大坑.一朵活泼好动的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸边,变成了一面平静的镜子.他照见了蓝天,照见了白云,也照见了过往人们的身影.2、板书课题:《海浪花变成的镜子》

【活动】感悟文本

一、浏览4、5、6自然段,思考:海浪花主要照见了谁? 汇报:海浪花主要照见了女孩、男孩、螃蟹。

二、学习4、5、6自然段

1、学生自学,提示: 轻声朗读4、5、6自然段,思考:海浪花变成的镜子分别照见了他们的什么?你是从哪些句子体会出来的,画一画。读一读画的句子,你有什么体会。

2、小组交流找到的句子和体会。

3、全班交流,点拨要点: a、第4自然段,引导学生了解海浪花照出女孩自信的经过: 抓住“这汪海水变成的明镜,映出了一张漂亮、温柔的脸”一句来体会小女孩的心情,有感情地朗读。

b、第5自然段,引导学生了解海浪花照出男孩自信的经过: 重点抓住“发现自己变得更加健壮了”进行分析。有感情地朗读。

c、第6自然段,引导学生了解海浪花照出螃蟹自信的经过: 抓住重点句子分析:“可是,他从海浪花变成的镜子里,看见自己虽然有一对粗大、骄横的螯,但同时也有一双很善良的眼睛。”

重点指导朗读最后一句话,练习有感情地朗读:螃蟹会想些什么?

三、学习第7自然段,了解海浪花的愿望:

1、(出示课件)大海又涨潮了,焦急的海妈妈终于找到了自己的孩子。她一伸臂膀,就把这朵海浪花抱走了。如今,海浪花又生活在妈妈的怀抱里了。他是怎样做的,怎样想的呢?请你读一读第7自然段,边读边想。

2、汇报: a、“一遍遍地讲述”说明了什么?(说明这次经历给海浪花留下了深刻的印象)对话:孩子们扮演海浪花,向大海妈妈(老师)讲述他当镜子的见闻。先自己联系,然后同桌说一说。

小结:看来,我们只要抓住关键人物、重要的词语,用简洁的语言连接起来,就能概括出故事的大意。

b、“企盼”是什么意思?你能换个词吗?(盼望、希望)这一次海浪花当镜子的经历使它的内心发生了变化,他有了自己的理想和信念。他的理想和信念是什么呢?(再当一次镜子)。

c、海浪花为什么想再当一次镜子呢?(因为当镜子可以帮别人找到优点,给别人带来快乐。)是啊,海浪花愿意用自己的一切帮别人寻找优点,给别人带来快乐,同时,自己也收获了快乐。

四、回读全文

多么快乐的经历!多么美好的愿望!来,让我们把课文读一遍,再次体会其中的快乐,其中的美好!生配乐朗读

【练习】拓展文本

①你在生活中遇到过帮你找到自信的镜子吗? ②快乐镜子三分钟:和邻座自由组合,当当能帮别人找到优点、恢复自信的镜子,并全班交流。③教师总结:我们的生活离不开自信,更离不开这样的镜子,愿我们每个人都来当海浪花这样的镜子,我们的生活就会更快乐、更充实!【作业】课外延伸

将海浪花的经历讲给家人听。

翟

艳

篇2：海浪花变成了镜子作文

课堂里，当我们想象着螃蟹来到镜子前，想到自己原来也有一双善良的眼睛和一颗善良的心时，我问学生：“这时候，你希望谁也来到这面镜子前照一照呢？”

这时，班里的学习委员张泰浩站起来说：“我想让李兆康也到这面镜子里来看一看，他虽然有时候有些野蛮，爱恶作剧。但是他也有很多优点。”听到这儿，我灵机一动，这不正是一个给李兆康在班级重新树立形象，让他融入集体的好机会吗？

于是，我注意观察着李兆康，故意问他：“人家说你有时候有些野蛮，你没意见吧！”

“我没意见，我还要为他鼓掌呢！”他的脸红了，有些不好意思。“那我们今天就来当当这面镜子，也来照照李兆康的优点吧！”

孩子们都七嘴八舌地说开了。

“他有时也帮助人。”

“他长得很可爱。”

“当我不开心的时候，他会逗我开心。”

再看看李兆康，他的背都挺得直些了。那堂课后面的内容他听得特别认真。更让人奇怪的是，打这以后，他也在有意地控制自己爱恶作剧的坏习惯，慢慢地，大家都乐意和他作朋友了。

篇3：海浪花变成了镜子作文

语文四年级上册第二课时

教学目标：

1.认识本课的6个生字，练习写好8个生字。

2.有感情地朗读课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和奇遇,根据人物的表情、动作想象他们的心理活动。

3.联系生活实际理解为什么海浪花期盼再“当一次明亮的镜子”。

教学过程：

一、激趣导入，想象说话

1.同学们看到过大海吗?教师板书“海浪花”：在你的脑海中，海浪花是什么样子?(播放多媒体课件--海浪花)

2.教师接着板书“变成的镜子”：大海退潮的时候，有一朵海浪花留在了沙滩上，他是怎样变成镜子的呢?

二、朗读感悟，揣摩情感

1.请同学们大声朗读课文，教师提出要求：遇到生字参照生字表上的注音，把课文读正确、读流利;思考：海浪花是怎样变成镜子的?

2.教师指名朗读自己喜欢的段落。许多同学都能读通顺、读流利了。现在，老师提一个更高一点的要求，就是能根据人物的表情、动作揣摩人物的心理活动，通过你的朗读表达出来。

(1)如果你是一朵海浪花，落在了寂静的沙滩上，会有什么感受(离开了兄弟姐妹、离开了妈妈后的孤独感受)引导学生感情朗读。

(2)理解“身不由己”

(3)体会海浪花的心理变化。(害怕、习惯)

(4)可是，不多久海浪花慢慢习惯了。因为……(照出了女孩的美丽,照出了男孩的健壮,照出了螃蟹的善良)

三、品味语句、感受课文

师：你们喜欢这朵海浪花吗?先别急着告诉我，请同学们快速地浏览相关段落把你喜欢的原因读给老师听。

(教师相机点拨)

(1)小女孩

小女孩为什么笑了?她以前知道自己长得美吗?你是从哪些词语或句子中知道的?(十分惊讶)指导朗读。所以，你喜欢这朵海浪花的原因是(海浪花变成的镜子映出了女孩美丽的笑脸)

(2)小男孩

海浪花为什么高兴?所以你喜欢这朵海浪花是因为(海浪花变成的镜子照出了男孩的健壮。)

“嗨!”引导学生体会感叹号里的意思：调皮的、高兴的、激动的。小男孩发现自己变得更加健壮了，注意“嗨”这个语气词的读法。引导学生有感情地朗读。

(3)螃蟹

a、这里有一个多音字，你读的非常准确，你们注意到了吗?(齐读)“骄横”是什么意思?

b、他朝着镜子里的那双眼睛看了很久，很久。通过这个“看”此时此刻，螃蟹心里在想些什么呢?

c、同学们，这是一朵什么样的海浪花呀?海浪花很善于发现别人的优点，从而让人更加充满自信，重新树立信心，你们喜欢这朵海浪花吗?

d、有感情朗读(喜爱之情)

e、那我们就带着喜爱的感情再来读读这几段，女同学读小女孩的惊喜，听听是不是又温柔又美丽;男同学读读男孩的发现，看看是不是个个都很健壮;最后，全班再一起读读螃蟹的兴奋，听听是不是又重新认识了自己。准备好了吗，让我们一起去照照镜子吧!(生读)

四、创设情境、情感升华

(1)又到了涨潮的时候，焦急的海妈妈终于找到了自己的孩子，她一伸臂膀就把这朵海浪花抱走了。海浪花又生活在妈妈的怀抱里。这时的海浪花心情怎样，默读最后一自然段，用笔画出能够体现海浪花心情的句子。(课件出示学生反馈)

(2)把老师当海浪花的妈妈，学生来讲讲在海滩上的见闻?多有趣，

(3)听了海浪花讲述的见闻，我明白了海浪花为什么还想当一次明亮的镜子，你们知道吗?谁来说一说?(你说到老师心里去了，真是了不起。)

(4)假如你站在海浪花前，你发现自己有什么变化?

五、总结下课

是的，“金无赤足，人无完人”正如同学们体会的那样，一个人不可能十全十美，他有优点也有缺点，但是，我们要善于发现别人的优点，也要善于找到自己的长处。这样，我们的生活才会更快乐。这就是作者张秋生爷爷告诉我们的道理。

六、课堂练笔

师：课文学到这，我想你们一定有很多的话想说，那你们想象一下，如果海浪花第二次变成镜子，他还会有什么奇遇?把你想的写在本子上，等下我们一起来交流交流。开始吧!

七、板书设计

海浪花变成的镜子

女孩 美丽

男孩 健壮要善于发现别人和自己的优点，帮助他人

螃蟹 善良