银行保险本科毕业论文

银行保险本科毕业论文（精选9篇）

篇1：银行保险本科毕业论文

本科生保险专业毕业论文开题报告

选题背景和意义

根据在中国人寿财产股份有限公司电销中心实习中学习到的知识使我对电销车险产品设计产生了浓厚的兴趣。让我了解到在电销上车险是很划算的，它要比市面上的`价格优惠百分之十五，使很多消费者有购买的欲望。再加上电销拥有独特的便捷优点，利用网络可以销售保险，节省了很多顾客的宝贵时间。因此选了这个作为毕业设计的题目，向广大消费者们推荐电销车险产品，让更多的客户了解电销产品。

设计主要内容

一、电销车险产品设计背景

二、电销车险产品设计针对的目标客户群

2.1 电销车险市场客户的特点

2.2客户需求分析及电销车险产品的策略

三、电销车险产品设计的市场调研过程与调研结论

3.1 电销车险产品设计的市场调研过程分析

3,2 电销车险产品设计的调研结论

四、电销车险产品的设计涵盖范围与产品条款

4.1电销车险设计的涵盖范围

4.2 电销车险产品的条款

五、电销车险产品的销售预案、结论与建议

5.1电销产品的销售方案

5,2对于电销车险产品的销售建议

主要设计方法

通过在保险公司实习，在线上操作与客户交流沟通深入了解电销机动车辆保险产品的意义种类，结合所学的车险知识真正了解了机动车辆保险的意义与企业的发展。

篇2：银行保险本科毕业论文

本科生毕业实习管理暂行规定

（2005年5月）

第一条本科生毕业实习是本科教学工作的重要环节，为加强本科生毕业实习管理，提高实习效果，特制定本规定。

第二条 实习目的与任务

1、实习目的。通过毕业实习培养学生综合应用知识的能力和从事本学科的科学研究的初步能力，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。同时作为学生参加实际工作前的一次“热身”，毕业实习可以对本科人才产品进行一次较全面的检验，为进一步提高本科教学质量，培养合格人才积累经验。

2、实习任务。由系、教研室或学生本人选择与学生所学专业接近的实习单位，在专人指导下跟班观摩主要业务工作过程（有条件的可进行实际业务操作），熟悉业务工作原理和流程，并做好记录。实习完后，撰写实习报告。

第三条 实习组织与形式

1、实习组织

毕业生实习工作由院分管教学和学生工作领导、系分管教学的主任或副主任、教学秘书等组成的领导小组具体负责，由责任心强、业务工作经验丰富的专业教师带队指导。每届毕业实习领导小组成员的 1

具体组成由院务会决定，实习（带队）指导老师由毕业实习领导小组确定。

2、实习形式

按照学校的相关规定，我院毕业实习采用集中与分散相结合的方式进行，集中实习的单位由各系、专业负责联系拟定，分散实习的单位由学生在专业教师指导下自行联系确定。集中实习是一种较好的实习形式，各系、专业要广泛利用社会资源，逐步建立起相对稳定的实习基地，集中实习的学生应占全部毕业年级学生人数的50％以上，并应逐步扩大集中实习学生的比例。

3、实习指导

集中实习必须有专业教师带队。每个实习点至少选派一名指导老师带队。带队指导老师应是即有一定教学经验的专业教师，一般应具有讲师以上专业职称或具有硕士以上学位，必要时可挑选研究生担任实习带队教师助理，协助带队教师开展工作。

第四条 实习时间

按照学校规定，毕业实习一般应在学生的第三个暑假期间进行，具体实习时间的起止由实习指导老师、实习生和实习单位根据实际情况商定，但总量不得少于3周。

第五条 学生实习要求与纪律

1、学生应按照实习大纲、实习计划，完成规定的实习项目。

2、学生在实习中，应认真记实习日记，及时写实习报告。

3、学生应服从实习单位的领导，注意文明礼貌，按单位规定着装，注意安全，不得违反实习单位的工作纪律。在力所能及的情况下，主动协助实习单位做好工作。

4、集中实习的学生，必须服从带队教师的领导和管理，遵守实习的各项规定。

5、遵纪守法、执行实习单位保安保密规程、劳动纪律及其它有关制度。

6、爱护公物，注意勤俭节约。

7、维护学校集体荣誉，发扬互助友爱的精神，注意搞好校、企关系。

8、实习期间不得迟到、早退和缺勤，不得随意脱离岗位。无正当理由，一律不准请假。在外地集中实习的学生未经带队教师批准不得离开实习驻地外宿。有正当理由外出，必须请假，一天以内由指导教师批准，一天以上应报请院毕业实习领导小组批准。缺课时间超过实习时间的1/3者，实习成绩以不及格论。

违犯上述规定者，视情节轻重，按学校有关规定给予批评教育、纪律处分直至停止实习。

第六条 集中实习带队教师职责

1、根据毕业实习大纲要求，结合实习单位的具体情况，拟订实习进度计划。

2、对学生和接受实习单位阐明实习大纲及实习计划内容，明确实习目的和要求。

3、会同接受实习单位指派的指导人员，具体指导学生进行实习，注意培养学生的独立工作能力，及时检查学生实习工作日记，掌握实习进度。

4、指导学生写好实习报告，做好学生的实习成绩考核及评定工作。

5、对学生全面负责。关心学生的实习、学习、思想、生活以及身体健康等方面的情况；教育学生遵守劳动纪律，遵守保密、保安以及安全生产等制度。

6、经常与实习单位取得联系，争取接受实习单位的指导和帮助。

第七条 实习报告的撰写要求

学生实习结束后，不论集中或是分散实习，每一位实习生都必须写出个人的实习总结报告。实习总结报告的内容包括：实习单位、实习起止时间、实习内容，工作进程，主要收获及心得体会，今后努力方向，对实习的意见和建议。文字上力求简明扼要，不少于3000 字，用小四号宋体字，A4纸打印。实习总结报告经实习单位指导人员审核签字并盖实习单位公章后上交学院，作为实习成绩考核的依据。

如果在实习中发现有值得研究的问题，可以单独附研究（分析）报告，字数不限，并提交实习单位和实习指导老师审阅，优秀者可以作为实习成绩考核的重要依据。

第八条 实习考核与成绩评定

实习结束后由实习单位指导人员和实习单位出具书面鉴定意见。学生返校后将本人实习总结、实习报告及“毕业实习鉴定表”交给学习委员，统一上交学院教学秘书。

实习成绩按百分制评定。指导教师按照实习大纲要求，根据学生在实习过程中的具体表现、动手能力以及实习日记、作业和实习报告的内容以及单位指导人员的意见等评定成绩。必要时可对学生进行考查(笔试或口试)，然后综合评定成绩。在评定成绩时要适当考虑学生在实习过程中遵守纪律的情况和工作态度情况。

第九条 本条例自公布之日起施行。

新华金融保险学院

篇3：银行保险本科毕业论文

关键词：辽宁省,保险业,人才需求

一、保险专业人才在保险业发展中的重要性

众所周知, 一个企业的发展离不开人才。而对于保险行业这个知识、技术密集型的行业, 拥有专业的保险人才更是十分重要, 中国的保险业是正处于高速发展时期的朝阳产业。人才是企业的核心竞争力, 是企业乃至行业发展的源动力。本文基于辽宁省保险业人才需求的分析, 立足于辽宁省保险人才的就业状况, 解决辽宁省保险业人才需求矛盾, 为辽宁省保险市场上的保险人才供需提出可行性建议。

(一) 保险本科专业人才对保险市场良性发展具有重要作用

随着2006年我国的保险市场开始步入国际化, 保险公司在经营和管理上都面临着与国际市场竞争的局面。在保险企业中, 只有将拥有优秀的管理能力和营销能力以及科学决策能力的专业人才合理分配在各个部门及机构中, 才能够保证保险企业顺利健康发展。因此拥有高素质、专业化的管理人才和优秀的销售人才对保险行业来说是非常重要的。

(二) 保险本科专业人才是拓宽销售渠道的关键因素

保险商品区别于市场上的有形商品, 有形商品在客户购买后能看到实际的物品。相反的, 保险商品是一种无形商品, 是为投保人提供人身、生命和财产等保障的。同时也是一种非渴求的隐形商品, 拥有很强的技术性。对于大多数消费者来说, 很难直接产生购买保险产品的欲望。同时保险服务具有的无形性、差异性和易失性也决定了保险商品的销售需要保险销售人员对保险商品进行深入的了解与推广后再进行销售。所以保险销售人员的专业性对保险商品的销售和拓宽销售渠道具有重要作用。

(三) 保险本科专业人才可以有效规避保险公司的经营风险

影响保险公司经营稳定性的因素有很多, 其中包括保险市场的规范程度、保险合同的特殊性和保险技术的复杂性。专业的保险人才可设计出更为合理的保单, 计算出准确的保费, 从而降低保险公司的经营风险, 同时还要对保险商品进行创新, 使保险公司在激烈的市场竞争中处于不败之地。

二、辽宁省保险业发展情况

随着辽宁省经济与社会的不断发展, 辽宁省保险业的有效需求逐渐增加, 从而大大促进了辽宁省保险业的发展。分析下列两个原保险费收入情况表, 从中我们可以看出辽宁省的保险行业正在稳步发展中。

注:1、全部数值均为本年累计值2、上述数据来源于各公司报送的保险数据, 未经审计

注:1、全部数值均为本年累计值2、上述数据来源于各公司报送的保险数据, 未经审计

同2014年1-6月辽宁省辖区各地区原保险费收入情况相比, 可以看出, 2015年在几个主要城市中沈阳、锦州、鞍山、本溪、丹东等均有不同程度的增长情况。

三、辽宁省保险业对保险本科人才的潜在需求

保险行业是一个人员流动率比较高的行业, 随着辽宁省保险业的不断发展, 保险业的人才瓶颈已经凸显了出来。

(一) 人才数量的缺乏和总体质量不高

虽然辽宁省保险市场上的保险人才的学历较以前要高出很多, 但是很多从事保险行业的毕业生都是非科班出身, “半路出家”的情况很常见。因此辽宁省目前保险市场从业人员主要由辽宁省各类高校的保险本科专业人才和其他相关金融类专业人才、社会上各类职业转行工作者构成, 而这其中能做保险企业高级管理人员的人少之又少。

(二) 高端技术人才极度匮乏

辽宁省的保险市场上不仅缺乏优秀的保险销售人员, 同时, 高精尖的保险精算工作, 更是鲜少有人能够胜任, 因此辽宁省保险行业的人力需求还有很大的空间。

(三) 保险人才流动率较高

根据这几年的数据分析显示, 许多保险销售人员流动率较高, 这其中有很多原因。比如, 许多刚刚从事保险销售行业的人员, 由于承受不住保险行业的巨大压力而选择放弃, 造成很多“孤儿保单”;再有, 有经验的销售人员被竞争公司挖角的情况普遍存在, 造成保险行业“人荒”的情况。

(四) 外资保险单位的广泛入驻

由于辽宁省独特的地理位置, 以及拥有许多优良的港口和历史悠久的文化, 使得很多邻国的保险公司看好东北三省的巨大保险潜力, 进而入驻辽宁省进行保险市场的开拓, 从而对保险人才需求增加。

(五) 保险市场对不同岗位人才需求不同

1. 精算师。

精算师是一个技术性非常强的工作。掌握精算技术的保险从业人员必须涉猎金融、保险、统计学等学科。但从目前的情况来看, 辽宁省保险业目前正面临精算人才严重短缺的现象”, 这与辽宁省各高校的人才培育状况有很大联系。

2. 保险销售人员。

保险销售是保险公司保费收入的关键, 保险销售人员是保险行业需求量最大, 门槛最低, 也是最辛苦的岗位。辽宁省目前的状况是专科以上的学历即可入职保险公司进行保险销售工作。但由于文化传统原因, 愿意从事保险销售工作的毕业生并不多, 致使很多保险公司对专业的保险专业本科人才的需求缺口十分巨大。

3. 保险投资人才。

随着辽宁省保险业的迅速发展, 各大保险公司都积累了大量的财富, 保险公司已成为市场中最重要的投资者, 我国的监管机构放宽了对保险资金的运用限制, 然而, 投资毕竟是一项具有风险的操作。因此, 如何规避保险投资中的风险, 如何让富余资金被利用起来制造更多的社会价值, 这对保险公司来说十分重要。此时, 保险公司对保险投资人才的需求“应运而生”。

4. 其他方面的人才需求。

一家企业能够顺利的运作, 离不开各部门各机构的相互合作配合。因此, 在保险公司中, 其他一些后勤岗位也需要大量的人力资源。

(六) 辽宁省各高校的保险本科专业人才培养

目前, 就沈阳市来看设置有保险本科专业的有沈阳航空航天大学、辽宁大学、沈阳工程学院等一些高校, 其中沈阳工程学院是文史类招生, 其余院校均是理工类院校。这些院校都以培养优秀、高质量的保险本科人才为目标, 服务于保险行业。这些院校可以直接为辽宁省保险行业进行人才输送。

四、对辽宁省保险市场和保险本科人才的建议

(一) 实行“对口”保险人才的教育和输送

保险市场上保险对象种类繁多, 保障范围也很广泛, 例如, 电力、医学、物流等方面。因此对于保险本科人才的培养应立足于这些方面进行专业的培养。这样既减轻了学生的学习负担, 又保证了培养的有效性。

(二) 对不同的保险本科人才实行不同方向的培养

篇4：保险专业本科教育的若干思考

关键词：保险；本科教育；保险专业

我国自1980年恢复国内保险业务以来，保险公司的数量已从1家增加到2011年的158家，保险业从业人员增加到400多万人，并且保险公司内勤从业人员目前以每年3万人增长，同时，银行、证券等其他行业也有大量的保险人才需求；保费收入从4.6亿元增加到2011年的14339.25亿元；拥有保险本科专业的大专院校也从1所增加到2009年的88所，并还在进一步增加。面对保险业快速发展的需求，保险本科教育如何本着结合我国国情、面向未来保险经营和监管人才需求更加面向国际，本文拟根据本人近30年任教和专业管理实践更加根据多年对保险专业教学与研究的体会，结合同仁们保险教育研讨的交流，就保险本科教育的本科定位、实践经验、课程设置等若干问题作如下探讨。

一、保险本科教育的定位

保险本科教育是学历教育，学历教育的核心则是保险专业教育，即在一定公共基础课和专业基础课支撑条件下的保险专业水平教育熏陶。一方面要求有扎实的理论基础，另一方面这些理论基础又是为保险专业应用理论服务的。大部分保险专业的本科生在大学本科阶段，就是介于学历到就业前的专业预备阶段，因此专业教育非常重要；另一部分在国内或国外攻读研究生学位，也是在本科阶段专业水平的进一步深化。

保险学是应用型学科，但并非基础理论型学科。它是经济学、法学、统计学理论和方法在保险领域的运用，在法学理论方面，主要是民商法在保险领域的运用，如合同法、侵权责任法、公司法、继承法等民商法理论在保险领域的运用，从保险合同、保险经营到保险监管，都渗透着民商法的理论，因此，从这个层面而言，保险是法律的产儿。在经济学方面，供求理论、产业组织理论等均在保险经营和保险监管中得到运用。而在保险精算方面，则离不开统计学的理论和方法的运用。因此，保险是经济学、法学和统计学在保险领域的综合运用，也正由于保险本科教育是专业教育，是应用型学科，也就更应当注重在教学计划中对专业教育时间和课程数量相应的保证，应当在大二第一学期开专业课，以有利于发挥专业优势。

保险学历教育与职业培训必须严格区分。尽管保险学是应用型学科，但并不等于职业培训。学历教育是大学的基本职能；职业培训则是在学生毕业上岗前由保险行业协会或者保险公司对员工进行职业教育的活动，这是行业协会或公司的一项工作安排。在一定层面来看，保险学历教育给学生以专业基本理论，培养专业思维能力和创造能力，在若干年后该理论继续有用；职业培训则主要是培养学员眼前的保险实务操作能力。如对保险本科专业学生教育中，对“财产保险”课程而言，在介绍财产保险导论的基础上，分别阐述财产保险合同、财产保险的数理基础，其后分别按财产损失保险、责任保险、信用保险、保证保险分别分险种进一步论述，无论何种险种，均包括：保险财产范围、保险责任、责任免除、保险金额或责任限额、保险期间、赔偿处理，将该思路告诉学生，说明不同险种设计思路的共同点和不同点。而对职业培训而言，则具有明显的针对性，也可能是对某一险种的具体操作的讲述。因此，保险专业学历教育对学生培养的不仅关注是什么，而更重要的是为什么，不是培养学生简单背诵保险条款的能力，而是培养学生创造条款、研制保险产品的能力；不是培养学生牢记哪些是保险责任、哪些是责任免除的能力，而是培养学生掌握为什么哪些风险属于保险责任、哪些风险属于责任免除的能力。至于具体的保险产品、保险责任或责任免除，则完全可在就业培训中解决。

由此，保险学历教育的核心是专业基本理论教育。保险学生本科阶段的根本任务是将基本理论学习扎实，包括公共基础理论、保险专业基础理论和专业理论。谈到这点，现在有一种实用主义风气，实际部门招人强调实践经验，有些学生认为老师讲述的理论没有用，有些老师也觉得理论是空的。所谓理论，就是前人实践经验的总结和概括。所谓理论与实践相结合，就是前人的实践经验与后人的实践结合而已。基于此，学生要读书，老师要看书，实际部门要信书。

二、保险本科实践教学的合理配置

实践经验对于保险工作是非常重要的，但有两点需要明确：第一，学生的中心任务是读书。学生在学生阶段不认真读书，在一定程度上就是喧宾夺主，扬短避长，到工作阶段的中心是工作，正如课程有前置课程和后续课程一样，人生的学习和工作也有先后顺序。同时，理论本身就是来自实践的，是前人实践经验的总结和概括，学好了理论，就等于了解了前人的实践。第二，教师的实践经验比学生的更重要。教师了解实际的影响面更大，他们面对大量的学生，便于传递实践中经历的信息；教师也更有机会和时间实践；教师掌握了系统的理论，更能将所掌握的理论有目的地指导实践，并且以理论驾驭实践，深化实践，从而，完善理论。

同时，要对保险理论与实践相结合有全面理解。保险作为应用型学科，理论务必与实践相结合，实践完善理论，理论指导实践；大学学历教育务必以理论教学为主，理论要注意结合实际，但不应拘泥于实务。对于保险理论与实践的结合，我认为不应拘泥于了解保险经营、保险监管的实际流程，更多应该关注保险领域发生的现象、急需研究解决的问题，注重用所学的保险理论分析和解决实际保险问题，培养学生用所学的理论分析和解决保险实际问题的能力，以及运用所学理论预测未来的趋势。

三、保险教学与科研

教学务必与科研互动，教学促进科研，科研则深化教学。一般而言，教师只有写得明白，才能讲得清楚。写作的深度有多高，则研究的水平就有多高，讲得水平就有多高。该研究包括了保险教材研究、保险课题研究或专题研究。同时，保险是应用型学科，保险研究更多地应该有针对性地面对实际、结合保险监管与经营的实际研究，用理论来分析解决实际问题，以便更好地为实践服务，从而又为完善理论、提高教学质量服务。保险本来就是舶来之品，教师在研究国内保险业现状的同时，务必比较与国际上同一阶段、同一条件下的差异，从而发现规律。同时注重结合本国实际，将国内学术与国际学术的对接非常重要，既可以促使教学科研的前瞻性和国际化，也增强了本土化和实用性。

四、保险本科专业、课程、学科的合理配置

保险专业有由保险课程群构成，保险课程则由保险知识群构成，不同的课程构成不同的知识群，如“保险学原理”，则由风险管理基本理论、保险职能理论、保险形态理论、保险发展理论、保险原则理论、保险合同理论、保险数理基础理论、保险经营理论、保险市场理论和保险监管理论构成课程知识群。同理，财产保险也由财产保险基础理论和财产损失保险、责任保险、信用保险和保证保险理论与实务知识群构成，各知识群还可进一步细分。每门保险课程就是由内容合适、顺序得当的知识构成一个有机体，形成课程知识群。

保险专业由四大专业基础课程群、两大工具课程群和一大专业课程群构成，这四大基础课程群是法学基础课程群、数理基础课程群、财务会计基础课程群和一般经济管理基础课程群；两大工具课程群则是英语和计算机；专业课则由保险学原理入门，分别由商业保险和社会保险构成，商业保险由原保险和再保险构成，原保险则由财产保险（含海上保险）和人身保险构成，辅之以保险法、保险会计、保险精算、保险经营管理这些为保险经营管理服务的课程。这些课程从横向看，是一个板块式的静态群体，从纵向看，则是前置课程和后续课程的动态群体。如开设“保险学原理”的前置课程为民法学、统计学、市场学，这些涉及保险合同、保险数理基础和保险市场等应用理论的论述，保险学原理则是“财产保险”或“人身保险”的前置课程，“保险精算”则是这两门课的后续课程，“保险会计”、“保险法”便是“再保险”的后续课程，只有掌握了全部商业保险理论后，才便于会计核算或保险法律事务工作，从一定层面来说，“保险会计”便是会计方法在保险核算领域的运用。只有前置课程安排到位了，学生听其后续课程便可容易接受，达到事半功倍的效果。由保险课程群构成保险专业，这些课程群从静态到动态纵横交错形成保险专业，只有课程群合理配置的情况下，亦即课程生态正常的情况下，保险专业生态才显示正常；如果一个课程群中的课程不全，甚至几个课程群的课程均为几门课，支离破碎，则由课程生态的破坏导致专业生态破坏，直接体现的是保险专业水平的降低。

保险专业既是应用经济学科群的一部分，又与法学、管理学、经济学科群密不可分，相互补充，只有在一个大学相应学科群下的保险专业，才可能形成完整、系统的保险知识体系、课程体系。只有在一个良性的课程生态、学科生态状态下，保险本科专业教育才有更大的发展空间。

篇5：健康保险专业本科生求职信

您好!我是一名即将毕业的健康保险专业本科生，届时将获得经济学学士学位。大学四年，奠定了扎实的专业理论基础，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。

在理论学习方面，我认真学习专业知识理论，在学习自身保险专业的同时又阅读了大量金融保险类书籍，使自己的保险知识得到巩固。基础医学是我们健康保险专业的一部分，在江西中医学院我们学习了基础医学，懂得基本的医学知识。除此之外，我还在课余时间阅读了于保险法律法规等方面的非专业知识，以备将来之用。在学校期间，我始终把学习放在首位，在参加社会实践以及学生社团的同时也认真学习，在校期间曾获得院贰等奖学金一次。

在职业技能方面，我于2008年4月获得大学英语四级证书(563分)，并于2008年4月获得全国计算机二级证书(VFp)。在英语方面，我掌握了基本的英语听、说、读、写以及翻译能力，在计算机方面懂得Dos、Windows系列的操作系统，熟悉Office系列、互联网的基本操作，擅长使用Excel、Foxpro等实用软件。

曾在2008年7、8月在中国人寿景德镇分公司实习，实习内容为保险理赔(勘察、理算)在实习期间，我得到了公司领导的赞扬和肯定，学到了书本上没有的保险公司工作流程等实际动手能力，通过这次实习我相信自己在以后的工作中能更快的熟悉保险公司的工作流程，能更快的胜任自己的工作岗位。

在学校里，我积极参加学生社团活动，曾担任院学生会文艺部副部长、系学生会文艺部副副部长等职。多次组织策划江西中医学院和经济与管理系文艺活动，受到老师、同学们的一致好评。由于大学期间担任过几个部门职务，组织策划过多次重大活动，使我具有较强的组织能力，策划能力和公关能力，多次获得文艺活动组织策划奖。

四年的大学生活，我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践动手能力更是我的强项。曾在中国联通南昌分公司湾里区经营部实习营销策划，共同参与中国联通在江西中医学院手机卡的营销策划，并取得的销售额超过往年的巨大成功。在大学里我品质优秀，思想进步。乐观向上，适应力强，勤奋好学，脚踏实地，敢于接受挑战。在校期间，荣获优秀学生干部，优秀团员，优秀文艺积极分子称号。

请您认真考虑给我一次机会，我会用实际能力去证明您的选择是正确的!期待您的佳音!

祝您工作顺利，祝贵公司业绩步步高升!

此致

敬礼!

篇6：本科院校保险学教学改革探析论文

【摘要】近年来，国家提倡具备条件的普通本科院校向应用型本科院校转变，并在应用型定位下培养人才。作为应用型本科院校金融学专业的专业基础必修课《保险学》必须要顺应时代、砥砺前行。保险学教学在教材适用性、校内外实践教学环节和考核评价方式上存在不足，相应地提出保险学教学改革对策和建议，旨在培养综合能力较强的实践型保险人才。

【关键词】应用型;保险学;实践

近年来，国家提出优化学科布局和人才培养方案，鼓励具备条件的普通本科院校向应用型本科院校转变，在应用型的类型定位下培养实践能力强的人才。《保险学》是很多财经类本科院校为保险学专业或其他金融学专业，如商业银行专业、证券投资专业等，开设的一门专业课或专业必修课，是一门应用性很强的专业主干课程。如何将实践性和应用性均很强的保险学教学与本科院校的应用型定位相契合、变革传统教学模式、培养应用型专业人才等问题对应用型本科院校有着重要的实践意义。

一、应用型本科院校保险学教学的现存问题

(一)教材内容落后于实践

近年，中国保险市场经历了蓬勃的发展，是全球增长最快的保险市场之一，伴随的是每年都会诞生很多新的保险事件和保险案例，实践内容丰富。比如，3月，十三届全国人大会议审议通过的国务院机构改革方案将银监会与保监会职责合并，组建中国银行保险监督管理委员会，作为国务院直属事业单位，这一事件的变化过程及深远意义就可以编入新版保险学教材的保险监管篇。与核心论文发表、高等级的科研项目立项相比，我国教材立项审批偏易，导致财经类本科院校使用的保险学教材同质化严重，无法满足教师授课和学生自学的需要。教材的问题主要体现在：理论体系相同、知识阐述过程极为相似、教材形式千篇 一律、案例匹配极度欠缺和陈旧、缺乏与时俱进的新鲜研究成果、教材无法适合不同层次本科院校的人才培养需求等。为了解决保险学教材的现存问题，很多专业课教师在授课过程中需要通过多媒体课件和下发相关资料的形式来做教材的有益补充，但是广度和深度会受到课时和教学任务的严重制约。

(二)实验教学软硬件欠缺

为了适应应用型本科院校培养应用型人才的人才培养目标，相关院校纷纷为专业课开设实验类课程。近几年，财经类院校对实验室建设和实验课程软件的使用与升级投入了大量的资金，涉及的课程包括商业银行模拟经营、金融ERP、跨境电商实务、期货与期权、证券交易行为、基于EXCEL的经济金融分析、网店美工专题、海关实务等等。保险学是一门实践性与应用性相结合的课程，比如保险理赔纠纷案例中大量使用到的保险利益、近因分析、最大诚信原则、损失补偿计算，保险合同的订立、履行、变更和争议处理，寿险与非寿险的展业、理赔、保全过程模拟等等，上述这些都与保险实务关系紧密。而就是这样一门应用性和实践性都很强的课程，目前的教学模式却只能局限在教室，鉴于课时和进度的局限性，教学方式只能以使用传统方式授课为主，教学手段限于教材和多媒体课件等，都反映了学校对保险学教学的不重视。

(三)校外实践教学环节薄弱

在国家应用型本科院校的转型号召下，很多学校在短时间内急于拓展校外实训基地、校企合作、校外实习等项目，导致数量虽然上来了，但是质量参差不齐，校外实践教学环节流于为了完成任务的形式化，无法真正起到补充日常教学与校内实践活动在实践应用方面不足的作用。鉴于学校每个学期的教学安排，一般情况下只有大四学生才有机会去金融机构实习，平时教学安排繁忙，加之并没有学分要求，所以鼓励学生实习实践其实是一句空话。另外，学生在保险公司、商业银行、证券公司的实习实践多以参观、走访等形式为主，时间之短仅仅能让学生简单了解工作环境，无法比较深入的接触核心业务。从教师的角度上看，教师的实践素质也有待提高。虽然现在越来越多的有实务经验的高学历人员受到高校青睐、纷纷来校任教，但是高校中占比最多的还是毫无从业经历的教师。所谓打铁还需自身硬，若要提高学生的实践能力，教师就需要提前提高自己的实践业务操作水平。但是在教师实践素质培养上尚存诸多有待解决的问题，比如教师在企业顶岗实践期间，教学工作量如何核算，工资津贴和职称评审如何落实等，都存在一定困难[1]。

(四)考核评价方式老套

目前保险学的考核评价方式多以平时考勤、平时作业和期末考试成绩三者加权得来，这种传统的考核评价模式对数学课、经济学等纯理论课程来说是适合的，但是对于应用性极强的保险学来说，评价方式明显不妥。这种考核方式无法考核出学科理论知识的.运用能力、思维创新能力，笔试的标准答案是大众化的一般标准，无法对学生的动手能力、极具创意的思考方式和出人意料的新解给出正确与否的评价。

二、应用型本科院校保险学教学改革建议

(一)把好教材立项审批关，积极开发校本教材

首先，提高保险学教材编写立项的审批门槛，出版社审批教材不能仅仅修改格式和排版，第一位的是对教材内容结构、是否具有时代感、是否吸纳了最新的业内研究成果和保险案例等方面进行审核。为解决教材在内容和形式上同质化严重的问题，建议将查重率作为教材立项的一项硬性指标。其次，在保险学教材的编写形式上可以引入当下使用广泛的“二维码”，即在需要扩展阅读的相关段落旁边印刷二维码，同时建立后台数据库，使读者在扫描二维码后可以获得相关文字资料、视频音频资料、思考题、思考题答案等丰富的内容。比如，一般教材在损失补偿原则部分通常包括概念阐述、三个补偿限制内容、重复保险分摊原则等内容，教材上有关三个补偿限制的计算应用几乎为零，有关重复保险分摊原则的举例通常为一个而且所占篇幅非常小。这种情况下，建议可以在文字旁边设计二维码，后台数据库中可以加入补偿限制的计算应用题3-5道，重复保险分摊原则的计算应用题3-5道，涉及上述计算的实际业务综合理赔案例1-2个，并附正确答案、规范解题步骤和详细分析过程。上述做法不仅节省了纸质教材的篇幅与总页数，同时也让读者获得不同的阅读体验和乐趣，尤其有利于学生读者自学能力的培养。最后，积极鼓励校内教师开发、合编校本保险学教材。因为学校层次不同，学生学习能力和特点不同，市场上的教材并不能完全适合本校学生的学习情况，这种情况下，同头课教师可以结合自身特点编写因地制宜、贴近实务、难易适中、理论体系完备的保险学教材。目前虽然这类课程的校本教材较少，但是很多实验课程的实验指导书都是本校、本专业、本学科教师共同编写的，实验指导书的编写给保险学校本教材的编写提供了有益经验。

(二)加快建立保险实验室，丰富校内实践教学活动

在金融自由化国际浪潮和信息技术飞速发展的时代大背景下，我国金融行业正朝着以互联网为依托、虚拟化的全能金融服务的方向发展，曾经辉煌了几十年的商业银行目前也处于银行体系重组和精简机构的关键变革时期。过去的金融相关专业毕业生最想往的银行工作单位，现在越来越难进入，反倒是过去很少学生问津的保险公司每年对毕业生就业工作贡献巨大，由此可以看出中国保险行业的未来发展蓬勃之势。因此为了适应金融机构变革的新形式，培养更多保险实务人才，解决目前我国保险从业人员素质不高的问题，应用型本科院校有能力也有义务培养实用性的保险专业人才。因此，高校需要投入资金、场地建立保险实验室，购买和升级保险学教学软件，培训教师，通过开设实验课程，提高学生的动手能力、保险分析综合能力，弥补保险学传统教学模式和效果的短板，丰富校内保险实践教学活动。

(三)多角度开展校外实践教学活动，提高师生实习实践能力

本着“整合资源、互惠双赢、共同发展”的原则深入开展校企合作，应用型本科院校作为企业的理论研究基地、员工培训基地要充分发挥高校的理论支持功能，相应的，企业应成为高校的校外实训基地、优秀人才的实习对口单位。鼓励在校学生考取保险行业相关证书，比如保险从业资格证和精算师考试。鼓励在校学生在安全的条件下与保险公司合作担任校园保险代理人。为了激励学生广泛参与，建议应用型本科大学在每个学期都增设社会实践学分，同时相应减少校内课程教学学分，并且随着大学生年级的升高，学期配比的社会实践学分应相应提高。在教师方面，学校要积极创造条件、提供经费鼓励教师参加国内外高水平的保险会议和培训活动，使教师不断更新自身的保险专业素养和理论知识水平。鼓励教师去保险公司挂职锻炼，从保险实务中吸取实践教学养分，进一步提高校内保险学课程教学水平与能力[2]。

(四)优化考核评价方式，多元化

考核方案取代传统考核模式考核方式的多元化有利于培养多元化的保险知识素养和综合能力。若想加强学生平时的学习效果，考核方式除了考勤、作业和期末考试成绩等常规内容外，还应包括课堂讨论参与度、针对热点问题的课程小论文和实验操作成绩[3]，全覆盖的考查模式有利于激发学生的学习自主性和积极性。具体设计如下：保险学期末成绩=课堂出勤×5%+课堂表现(讨论、发言、阐述情况)×15%+学期中测试和小论文×20%+实践实验操作×20%+期末考试成绩×40%。

参考文献：

[1]徐祗坤,李秀丽,陈梦竹,王亦明,刘宁.地方本科院校保险学专业实践教学体系构建与发展对策——以河北科技师范学院为例[J].河北科技师范学院学报(社会科学版),,15(3).

[2]骆桂娣,钟麒人.应用型人才培养视角下“保险学”课程教学改革思考[J].西部素质教育,2016,2(20).

篇7：届本科毕业生毕业自传

5月2日，我考察期满，被组织批准成为我班第一批光荣加入中国共产党的学生。到现在为止我已经转为中共正式党员一年了，一年来我不断注意提高自身修养，在各方面以一名党员的标准严格要求自己，审视衡量自己，并向组织介绍了四名同志入党和一名同志的转正。

在大三时代，我的学习和所做的学生工作都达到了全盛时期，在这一学年内，我积极参与各种社会活动，从各个方面服务同学，与老师的关系也更加和谐，思想上也更加注重政治理论的学习，同时组织学生进行专业实习若干次，并为我的学弟们做专业方面的实践指导；另外在这年内我的学习成绩突飞猛进，并确立了要考研的决心，在学年结束时我的考试平均分名列全系第一。在此期间，我荣获商丘师范学院“优秀学生奖学金”、被评为“优秀团员”、“优秀教学信息员”、“优秀三好学生”，并通过全国计算机等级二级考试。

我的大四时代，由于考研的缘故我逐步退出学生工作，并将全部的精力用于学习并为学弟们做专业实践指导。大四也是我感触颇多的一年，尤其是在等考研成绩之后的一段时间里，心里都承受了太多的压力。不过还好在接下来的时间里捷报频传，首先我荣获08- “国家奖学金”，接下来在首届全国大学生数学竞赛中荣获河南赛区一等奖，之后考研分数通过国家线并顺利通过中国地质大学的研究生复试，并在研究生复试期间被评选为“河南省省级优秀毕业生”。对此我深深感谢学校和系里对我的认可，但是我知道，荣誉只代表过去，且与同届的硕士研究生相比我相差太大，还必须脚踏实地的走好以后的每一步。

如今大学四年我已一步步走来，大学生活极大程度的提高了自己的自学能力和对新事物的接受能力，懂得了运用学习的方法，同时注重独立思考。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。工作的同时，积极投身社会实践活动及支援新农村建设,这培养了我的组织管理能力,从中我懂得了团队合作的重要性,也使我学会了处事时沟通的重要性。

理论学习期间，非常感谢环境与规划系各位老师的知识传授和实践指导以及在生活上的帮助，他们丰富的实践经验和严谨的治学态度，使我终身受益影响至深。通过理论学习，自己的理论水平有了较大提高，这为自己顺利完成学业打下了坚实的理论基础。

篇8：大学本科毕业生毕业总结

还清楚记得大一时老师让我们写下的大学目标，当时就想，树立目标其实对我们有很大帮助，并不一定像以往一样让人总觉得是空话，它可以督促我们审视、完善自己。当然，最重要的是执行。而我也自信，执行的算是不错。同样的，总结，对于人也是极其重要的，人就是在不断的总结中归纳人生，形成人生智慧、哲学。而阶段性总结也有助于明确现状、制定目标，有助于未来发展。现在，最幸福的大学四年时光已经过去，在留恋的同时，也更要向前看，抓紧现在，奔向未来，故应该对大学四年做一总结，从而为将来的人生旅程准备一些经验和教训，并帮助明确未来目标。

大学四年的生活主线是学习。大学学习是迥然不同于以往的一种新形式，很轻松、自由。它赋予了学习者更大的自主性和更广阔的思维空间，同时也对学习者提出了更高的要求，要求学生培养起良好的学习能力。在这种半开放式的教学模式下，要求学习者必须有明确的学习目的，有更强的选择辨别能力和更强的自学能力，以及更高的学习效率。对于这个方面，我切实提高了自己自学能力和学习效率，懂得如何收集更多信息并学习、总结前辈知识，更快速地吸收知识，并不断更新知识，与时俱进。

在专业知识方面，认真学习法学理论并积极实践，掌握了法学理论体系与多门法律知识。并坚持理论联系实际，把法学知识带到生活中去，坚持遵纪守法，而这种理论与实践的互动同时也促进了我法学知识的提高。英语也顺利通过四级认证，可以很好地学习国外知识，丰富视野。同时，兴趣广泛的我还辅修了金融专业，自学了一些计算机知识、哲学知识与心理学知识，发展综合能力，争做十字型人才。

在学好自己专业知识的同时，我也努力学习党的路线、方针和政策，认真学习马列主义,毛泽东思想,邓小平理论及三个代表重要思想，做党的政策的忠实执行者和宣传者，积极向党组织靠拢。

另外，大学期间我还有很多的收获。在大学期间，我的思想深度有了明显深化。有流传过这么一句话：中学学知识，大学学哲学。确实，大学期间我们的年龄已经到了成熟之时，同时也即将走入社会走上工作岗位，这就要求我们有很成熟的思想，成熟的人生观、价值观、世界观做指导，指导我们行动，争取无悔的人生，让仅此一次的人生充实且幸福。大学期间我阅读了一些文学作品与哲学、心理学书籍，自己也勤加思考，使思想更加成熟、明确，理想愈发清晰。相信这会很好指导我今后的人生。

同时，在艺术方面，我领略到了音乐的魅力，培养起了对音乐的爱好。音乐使我更加乐观，也使我更加平静，会给我感动，也会鼓励我更加向上，对我的人格培养有很积极作用，今后我也会继续聆听。

在体育方面，身体一直不好的我刻意加强了锻炼，并学到了科学的锻炼方法，身体方面较以前也已有进步，今后也会更加努力。

当然，我也必然还有很多不足，我的专业知识还应继续加强，身体也还需多加锻炼，使身体更加强壮，做事不够细心的缺点也急需改正。这些我今后都会积极改变，努力做到更好。

篇9：银行保险本科毕业论文

(1)缺乏具有较强实践能力的专业教师。

首先，目前大部分医疗保险专业教师都是“从学校到学校”。由于目前的就业问题严峻，很多医疗保险专业的毕业生都选择通过继续深造以留在高校， “跻身”高校教师行列。

因此，这些教师是没有在专业实际部门工作的经历或实践的，虽然具有很高的专业理论水平，但是实践领会与操作能力则明显不足。在这方面，国外政界和教育教师界人力资源的自由流动为专业教育实践环节的师资问题提供了较好的解决通道。[1]而在我国，由于体制原因、学历要求等，有实践能力的人才或有政策实践的专家由于没有高学历而无法从教。

其次，医疗保险专业的交叉性造成了教师专业能力与实践教学需要存在一定的差距。医疗保险需要教师既具有扎实的保险专业知识，又具有深厚的医学底蕴。而某些院校医疗保险专业教师主要来自临床医学专业，这些教师有着深厚的医学知识，但只有少数教师有过保险公司实践经历，多数教师对医疗保险专业知识了解有限，缺乏医疗保险的实践经验;另一个极端是，专业教师都来自于金融保险专业，有着深厚的金融保险学功底但缺乏一定的医学知识。这些教师都很难将医学知识和医疗保险实务有效结合。

(2)缺乏实践性较强的专业教材和模拟软件。

目前，医疗保险专业的核心课程中一般涵盖了保险学、医疗保险学、社会保障学、人身保险学、健康保险学、医院管理等课程。这些课程教材数量多，更新速度快，但是偏重于理论知识的介绍和管理条例的罗列。有些教材虽然名为“××理论与实务”，但是实务部分一般仅陈述某省市的医疗保险政策或者某商业医疗保险公司的条例、细则，缺乏实际操作内容的介绍和指导，缺乏相关案例的讨论启示与实践延伸。

此外，医疗保险专业在许多高校并未配备实验室或者与其他专业共用实验室，并且各大高校在医疗保险实操模拟软件的引进和开发方面投入过少。

1.2 缺乏专业教育基地和实践教学基地。

由于医疗保险专业的特殊性，其专业教育基地和实践教学基地的建设显得尤为重要。目前，医疗保险专业理论教学体系发展较为完善，而实践教育教学体系建设却显得有些力不从心，其主要表现就是缺乏专业实践教育教学基地。学生在掌握相关理论知识后无法在实践中得到进一步的认知和领会，这是各大高校普遍面临的问题。专业实践教育教学基地的匮乏造成了培养出来的学生理论知识水平和实际操作能力、理性认知和感性了解与实际情况存在较大差异，从而造成培养出来的学生无法较快地适应市场发展和需求。