小孩子学习英语方法

小孩子学习英语方法（精选8篇）

篇1：小孩子学习英语方法

1、反复播放音频，培养语感

我们都知道，要培养孩子的听力，一定要听正宗纯正的发音，可以先让孩子听音频、儿童歌谣，培养孩子对英文学习的意识和兴趣，了解英语的发音规律。

2、孩子练听力的步骤和要点

很多家长以为，给孩子练英语，就是放英文儿歌，其实这种方法并不有效，因为孩子对音频的内容是不清楚的，他不知道单词是什么意思，只知道这个旋律很好听。家长要记住，在少儿英语教育中，“互动”是非常重要的。所以，建议家长可以按照以下步骤给孩子进行辅导：

(1) 给孩子听1到2遍音乐，一起做动作，看图片，让孩子明白歌曲中的情景，知道自己听的东西，明白大概是讲什么;

(2) 第3到4遍精听内容，一句一句给孩子解释单词意思(儿歌一定要有歌词)，让孩子跟读并复述，刚开始，孩子只是模仿你说的话，重复的多了，他自然就记住了;

(3) 进行亲子游戏，可以利用图片对应法，你指着图片，用英文问what’s this?让孩子用英文回答你;然后，播放音频，让孩子指出相应的小卡片;

(4) 临睡前，重温歌曲中学得到的单词，可以自己编一个与之相关的睡前故事(孩子临睡前的注意力是最集中的)，也可以选择相关的绘本来讲。注意，不要中英文混用，比如“宝贝，你看这个是不是apple呀?”这样会造成孩子两种语言的接收混乱，应该问：“baby, this is an apple, do you know this?”

篇2：小孩子学习英语方法

其实在听的部分，孩子已经能够跟读少量的单词，在口语这部分，主要是帮助孩子建立意群的概念，能够完整表达一句话，当然，家长不能操之过急，

2、在生活中把英语用起来

很多孩子喜欢看动画片，家长也会买很多英文动画片或者国外儿童电视节目给孩子看，以为这样就能够提高孩子的语言表达了，事实上，2岁以下的孩子不适合看电视，2岁以上的孩子也不应该大量看电视或动画片，正确的做法应该是怎样的呢?

(1) 控制孩子看原版动画片的时间，每天不超过1小时;

(2) 鼓励孩子把动画片的内容，用英语讲给你听，锻炼他讲故事的能力，这点对于他日后的思维逻辑能力和表达能力是很有作用的;注意，孩子刚开始说英语的时候，以鼓励和激发兴趣为主，不要太过度追求发音和语法错误;

(3) 每天保持和孩子的英语互动，比如问他：are you hungry?可以加上手势和夸张表情，孩子不会回答或者答错了，你就重复多几次。如果自己的英语不好，就买本口语书，每天学一点，再教给孩子;

(4) 等孩子大一点，鼓励孩子参加英语角、英文演讲比赛，可以帮孩子录音，和原声英语做比较，找出孩子在英语发音和语法中需要纠正的地方;

篇3：如何激发孩子学习英语的兴趣

一、树立信心,培养学生学习兴趣

初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。“教学”应该是教师的“教”和学生的“学”,但是最主要的是学生的“学”,教师应该多肯定学生的进步,给学生多一些鼓励,学生就会乐于去学。例如上课时对学生的发言和对话给一个“Great!”,或者竖起大拇指、或让同学们鼓掌表扬、或者发一个小贴纸小礼物等,学生都会非常感兴趣。

二、融洽师生关系,诱发学生学习兴趣

古语说:“亲其师而信其道。”学生只有喜欢这位老师,才会喜欢他的课。教师既要成为学生的师长父母,也要成为孩子的朋友,了解孩子的爱好兴趣,谈论他们感兴趣的话题。如我们在教clever时可以谈论动画片里的人物,在教运动单词时可以谈论奥运明星。教师对学生的爱表现在耐心和爱心,一个学生再差,教师也不能对他失去耐心,要慢慢地教导,给予他充分的爱。教师更不能对学生打和骂,这样不仅不能使学生变好,还会让他们对老师产生厌恶。因此,教师在教学中充分发扬民主,建立平等、和谐的师生关系对学生学习的兴趣非常重要。只有学生喜欢这个老师,才能产生一种亲近感、信赖感,这样才能产生“信其道”的教育教学效果,才能把教学要求内化为自觉行动。

三、创造丰富多彩的课堂,让学生乐于学习

英语教师们可以尝试设计一些能激趣、导趣的活动形式,以活跃课堂气氛、提高课堂效率。

(1)用肢体语言。和一些外教接触下来,我最大的感受就是西方人的表情丰富、肢体语言多,他们善于用夸张的表情把课堂气氛一下调动起来。相对而言,我们东方人比较内敛含蓄。但在英语的课堂上,我们也可以巧用肢体语言以促进教学。如在教授一些动词词组play basketball、go swimming、go fishing…时,可以让学生做动作,用肢体语言代替传统的口头翻译。孩子生性好动,这样的“动作翻译”比口头翻译更能让他们活跃起来。我们也可以利用做动作让学生来猜的方式学英语。如一个学生表演拉小提琴,其他同学则得用英语说出表演的同学在做什么。利用好孩子的模仿能力和表演欲,就可以调动好课堂的气氛。

(2)将游戏融入课堂教学中。玩是孩子们的天性,根据小学生好奇、好动的特点,在教学过程中,我们应充分发挥自己的想象力和创造力,根据教学内容的需要设计出多种形式的游戏。

例如出示图片,让学生猜一猜主人公会说什么,复习已经学过的句型。又如教师出示一个袋子,让学生猜猜里面有什么,复习单词;或者让学生上来做动作,其他同学猜他在做什么。我们还可以利用师生互动的游戏来活跃课堂。例如simon says的游戏,教师不说simon says,学生就不做动作。说了就做,做错的同学就被淘汰了。课堂上,学生们很喜欢做这个游戏。游戏不仅吸引了学生的注意,还起到了事半功倍的效果。

(3)将英语歌曲带入课堂。小学生都喜欢活泼的、轻快的歌曲,教师在课堂中适时插入歌曲,既可以让孩子们获得片刻的休息,也可重新把孩子们的注意力凝聚起来,又排除了孩子们因为在单一的形式中学习英语的枯燥感和乏味感,从而失去学习的兴趣。

(4)将实物道具带入课堂。小学生对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣,教师可以制作各种教学图片如苹果、梨、钢笔、小刀各种珍贵的动物玩具等,使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言、获得语感。

(5)将表演进行到课堂。作为一名小学英语教师,我们不但要是音乐家、美术家,还要是一个演员。教师丰富的表情和动作会吸引学生的注意,也能让学生积极地去模仿。学生也非常喜欢表演,在学完一段对话后,让学生扮演角色来演一演,模仿课文中人物的声音、表情和动作,学生会非常感兴趣。如果表演得好,教师可以颁发“最佳表演奖”,这样学生不仅很有成就感,还会越学越感兴趣。表演非常有利于提高学生的口语、听力及表达能力。

篇4：不同血型 孩子的学习方法

O型血

关键词：时间分散-强化记忆-自我约束-暗色调环境

对于注意力不易集中的O型血孩子，“分散学习法”无疑是一帖良方。即把每一科目时间限定在20～30分钟左右，然后间隔休息10分钟就换读另一门课程，使注意力持续较长。

O型血孩子普遍记忆力不错，可利用此特点弥补不擅长的科目。例如找出重点内容制成卡片，反复翻阅。

他们的自我约束力强，即使全家人都在看电视，他们也会主动去念书，且不用父母伴读。父母不妨让他们自己订计划表，放心让他们尽兴玩，时间一到他们自然会收起玩心，遵守计划专心读书。

但是O型血孩子易受外界影响而分散精神，因此要安排一个独处而安静的学习房间，书房色调以灰色、浅棕色等浅暗色最适合，可以在无形中适度抑止其浮躁的情绪。

A型血

关键词：集中时间-学习优先-消除孤独-图书馆

A型血孩子最大的特点就是注意力集中，能长时间专注于某件事情上。因此让孩子在1小时内专心研读某一科目，前半小时复习，后半小时预习，可以循序渐进，温故而知新。

要注意，在面对两项工作交替时，A型血孩子容易受前项工作的影响。例如，如果他们放学后先出去玩，到该做功课时便很难静下心来。因此，父母应让孩子学习优先。

A型血的孩子性格内向，适合怎样的读书环境呢?书房墙壁、窗帘宜采用淡蓝、粉红等明亮的色调，振奋孩子的精神。此外不必刻意将孩子与他人隔离，如有兄弟姐妹，可让他们一起做功课，避免孩子有孤独感。同理，在图书馆学习也很适合他们。

AB型血关键词：培养恒心-集中学习-保护自尊心-奖罚分明

AB血型的孩子具有A型孩子的细心与B型孩子的领悟力，属于小聪明型的人物。但是过分自信，又容易见异思迁，做事常显得急躁而没有恒心。父母要让他们明白持之以恒才能获得成功，建立“贯彻始终”的观念。

AB型血孩子的专注力很强，适合集中学习法。如果休息时间到了孩子依然学得十分入神，就不必打断他。

AB型血孩子比较内向、敏感，又有强烈的自尊心与优越感，父母要尽量避免用“笨蛋”、“无用”等强烈又夸张的字眼斥责孩子，即使是无心或开玩笑的话，孩子可能也承受不了。相反，赞美和奖品会激励他们的优越感，激发斗志和潜力。

篇5：孩子英语学习方法

1、克服母语的影响

由于英文和中文毕竟是两种体系完全不同的语言，我们在学习中会碰到各种各样的语言障碍。在练习的过程中，一定要养成一个习惯，即：凡用到动词就要自然想到它的恰当时态，凡用到名词就要一定注意单复数的问题。这样有意识地培养英语的语言习惯，争取在中学阶段就能基本消灭时态方面和名词方面的错误。

2、实践才能出真知

实践证明，相对运用而言，语法规则是不难懂的，真正难的是在实际交往中的正确使用。英语的文字材料会有各种各样的语言现象出现，为我们提供了丰富的实践、练习和巩固语法知识的机会，听、说、读、写是我们学习英语语法的实践练习方式，更是我们学习英语要掌握的基本技能。

3、及时进行总结整理

还有一点很重要，就是要对已学的语法知识做整理和总结。英语的教学是按照教材，一课一课循序渐进的方法来进行的。在学习的过程中，学生逐渐接触到每个课文中的语法内容，由此一点一滴地积累语法知识，并通过每课编排的语法练习来熟悉和掌握语法规则。但往往这并不能保证学生对所学的语法内容有一个较全面的了解。因此，在每学到一项语法内容时，参考语法书的相关内容。学一项，尽可能透彻地掌握好一项。

4、注意规则和不规则

英语的语法规则很多，不规则现象也不少，而且不规则的地方往往也是容易出错的地方。对于不规则的现象，你只能一一去熟悉并牢记它们。对语法的规则或句型应力求充分的了解，不必作深入的理论探讨。练习都以句为单位，口头练习与书写练习并重，更要培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。

5、在实践中培养语感

语法给了我们语言的基本规则，而良好的语感使我们能直觉地正确判断和使用语言。语法是可以讲授和学习的，而语感却难以直接传授。语感是在大量的听、说、读、写的实践练习和交际活动中逐渐培养起来的。当我们已经不靠语法分析组织句子时，英语的输出输入比较通畅，培养了良好的语言习惯，这样英语交际能力就会有较大的提高。

6、要尽可能多阅读文章，如故事、寓言、童话、小说、甚至诗歌等。

篇6：家长辅导孩子学习英语的方法

——家长辅导孩子学习英语的方法参考

面对新世纪对人才的新要求，家长们更加重视孩子的英语学习，纷纷送孩子去业余少儿英语学校上课，他们不辞辛苦地接送孩子，省吃俭用地交纳学习费用，课后督促孩子学习，这一切，都是为了提高孩子的英语成绩和水平，有的还因为自己不懂英语、不能辅导孩子学习而苦恼。这里，我们将和家长们谈谈“家长怎样认识和对待孩子的英语学习”，不管家长的英语水平如何，都能同学校配合起来，形成合力，有效地帮助孩子提高英语学习效率和成绩，而不至于像有的家长那样“好心办错事”，“费力帮倒忙”。

针对上述情况和问题，我们请家长注意并着重抓的三件事情是：要让孩子爱学英语、会学英语和能够学习英语。做到在他们的童年和少年时期，主要是培养对英语有学习兴趣，打好正确语音和语感的基础，敢于张口说英语，特别是敢于张口，在众人面前说英语，用英语去交往，换句话说是从小培养孩子学习英语的兴趣、科学的方法和应用英语的能力。这对他们的一生都是十分有益的。

1.重视培养孩子对英语学习的兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话是为人们所熟悉的，但是在实际生活中常常被家长们所忽视。一些家长经常进行的教育内容是“英语的重要性”：对孩子大讲国家的建设、个人的前途，甚至将来的收入等大道理；还有，讲自己过去怎样学－“头悬梁、锥刺骨”地死记硬背；或是讲当年是怎样想学但学不了，“生不逢时”的遗憾等，岂不知，因为孩子还小，他们想不到那么远，他们不愿“悬梁、刺骨”；再加上一些家长往往采用的方法是“说教”和唠叨，天天讲、老讲，讲多了，孩子就烦了，久之，甚至产生“逆反心理”，他们说，“你要我学，你老唠叨，我偏不学，偏不给你学”，家长的一片苦心全成了泡影。

现代教育强调：学生是学习的主人，在教学中要充分调动和发挥学生的主体作用，即，学生学习主要靠内在的驱动力、内因，那就是兴趣和目的，对于孩子来说，就是首先要让他们觉得学英语挺好玩的、是有趣的，用英语能交流是有用的，只有当他们不断地被学习中的乐趣和成功所吸引着时，学习都能坚持学下去，才能学好了还想学得更好。

怎样才能调动孩子的学习积极性，使他们对学习有兴趣？教材的选择，教师的教学和家长的教育，都要根据少年儿童自身的生理和心理特点来进行，概括起来主要特点有：

（1）形象思维优先发展，抽象思维正在发展中。因而，他们的模仿性、记忆力好且快。他们对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣。

（2）好奇心强，好动。因而，他们好提出问题，对新鲜的内容、新的方式和方法容易被吸引；他们喜欢做动作，如果引导他们用身体不同部位做动作，来表现学习内容，会使他们感兴趣。

（3）表现欲强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜。因此，在课堂上进行个人或小组之间的竞赛时，他们特别积极和投入。他们喜欢举手回答问题，可是，有时会在还没有掌握时，就说“我会”、“我能”，表现出在被叫起来时又不会答了，这并不是他们不诚实、不虚心、而是少年儿童的特点的一种表现，等他们稍一长大，往往就不再这样好表现了。正确地鼓励和引导，能调动和保护孩子的学习积极性，促使孩子向着成功前进。

（4）学习带有明显的情绪色彩，容易感情用事，因而，他们对喜欢的老师、喜欢学的内容和方法感兴趣，他们会用眼睛发亮、手舞足蹈，全身心地投入；否则，就一点不给面子，坐不住、学不进，甚至还会捣乱。

2．家长配合教学应做好以下几个方面

（1）支持并帮助孩子配合教师准备教具，制作学具。如，动物玩具、车船模型、图片

等都是有用的教具。又如，在孩子学习有关的如“地点”、“方位”等词或句子时，有的家长帮助孩子制作两套学具会更有效，如学“这”、“那”、“这里、那里”（this, that和here/there)时，如果将两个相同的教具，放在不同距离的地方，就可以更形象地表现“这是一辆小汽车，那也是一辆小汽车”，这样做也更易于记忆。特别值得注意的是，孩子在准备这些教具、学具的过程中，就是在积极地投入学习，就是在进行着有效的学习和复习。

（2）鼓励孩子、同孩子一道大胆地做动作。如问候语、礼貌用语的应答，做“过家家”等的游戏，画图、涂色、剪拼等，既是有效的学习，也是亲子之间亲切的交流。

（3）鼓励孩子联系生活实际进行学习。如在家居物品贴上英文标签，全家人一起学；去公园、商店时，复习有关词、句；主动同外宾交谈等。

（4）珍惜孩子得到的小奖品、小制作等。把孩子在班上得到的小红花、彩旗等展示在他们的“学习角”里；把他们的奖状、奖品陈列出来，适当地请亲友们参观，将起到很好的鼓励作用；家长还可以按许诺，在孩子积累了一定数量的“小奖品”后，再给一次诸如玩具之类的“大奖”，鼓励他们继续努力。

（5）坚持鼓励，不加、少加批评，让孩子高高兴兴地学。为此，家长千万不要拿自家孩子的缺点同别人家的孩子去比，说什么“瞧人家总拿前几名，你呢”，要知道，每个孩子的基础、身体、爱好、特别是语言能力是不同的甚至是很不相同的，随便去比只会降低他的学习兴趣；还有，课本和录音带里都有“说说唱唱”等这一部分，它是孩子们喜欢而又好学好记的内容和形式，是教材的一个重要组成部分，孩子们常常在放学时还在高唱，可以说这是上课的延续，应当得到家长的赞许，但是不少家长忽略了它，往往急于追问“今天学什么啦”、“你学会了吗”等，马上会遏制孩子浓浓的兴趣；反之，如果家长欣赏地听孩子唱完后高兴地夸赞：“又学新歌啦，唱得真好”等，会进一步调动孩子的学习兴趣；再有，大多数孩子都是在课堂上“能说会道”，因而告诉家长说“会了”，但是当他在家时往往“不会”了，这是因为课堂上有着特定的语言环境，又是刚刚学习过、练习过的，离开老师和课堂当然就会不一样了，家长要理解他们，创造条件鼓励他们多听录音，而不是批评，更不能指责他们。

（6）学校换老师时，要及时配合做孩子的工作。孩子，特别是低、幼年龄的孩子，对于先教他们的老师容易先入为主地格外喜欢和支持，他们较难接受后面接替的老师，而在业余学校更换老师又是经常会发生的，因此，在此情况时，家长一定要及时将更换的缘由，特别是每个老师都有各自的优缺点，以及每个人都会遇到这样的不如自己心意的事，应当自己赶快去适应、不必太在意等等，及时地帮助孩子正确对待它；如果听之任之，很容易影响孩子的学习兴趣和情绪。

（7）向孩子学习，拜他为师，也会极大地提高孩子的学习兴趣和认真学习的程度。同爸爸妈妈一起学，教奶奶学英语，都会使孩子们高兴，但是，家长要安排好时间，最好每天一刻钟，坚持下来、以表示认真和诚意才好。实践证明：轻松愉快的学习，能充分调动和发挥学生的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果，掌握运用外语的能力；反之，呆板、枯燥、紧张的学习，只能抑制思维活动，降低学习效果。我们提出上述的一些方法，都是为了帮助家长在课外为孩子创造轻松愉快的学习环境和氛围，使孩子喜欢学英语。可以说要想让孩子学得好，首要是让孩子能“爱学”、“乐学”，这是现代教育所一再强调的。3．养成科学的学习方法和良好的学习，重视听说能力的发展

联合国教科文组织在“学会生存”一书中指出：在未来社会里，文盲将不是不识字的人，而是那些不懂得学习方法、不会自行更新知识的人，家长希望自己的子女在未来的社会中长大成才，不可不注意对他们进行学习方法的指导，和学习习惯的养成。

（1）创造条件让孩子多听听录音

德国心理学家艾宾浩斯绘制的第一个“遗忘曲线”表明：人们对于所学习的材料，最初的遗忘曲线是“急剧下降”的，但随着时间的进展而逐渐减慢，也就是说，遗忘是“先快后

慢”的，它提醒人们要抓住“及时复习”。心理学家们还告诉人们，如果对于没在联系的材料，如外语中的字、词、句，采用“部分识记”的效果好，即记住一部分后再记另外一部分为好。由此看到，家长最好能在孩子放学回家后，就给孩子放一次录音。仅以剑桥少儿英语教材为例，可以先放对话部分，反复放几遍，让孩子反复听和跟着说；接着再放几遍重点词或句子部分，然后放“说说唱唱”部分，把十几分钟分成三个部分；及时地复习一下刚学过的教材，使孩子有听、有说、有唱，时间不长但又有趣，这样做，比过两天临近上课前才复习，或是录音一放上就不管了的效果要好许多。当然，早起后和睡觉前，在孩子洗漱时放一段录音，坚持久了，也会有可喜的效果。这样做，也是为了从小培养孩子具有学习不能只讲拼时间，重要的是掌握科学的学习方法的意识和能力。对于如何提高理解、记忆和应用知识的效果，教育心理学家们有着很多的研究和成果，大家可以参考有关的书籍。

还有，对于初学者、对于少年儿童来说，学习英语不强调会认读、拼读和书写，主要是加强“听”与“说”的训练。正如婴幼儿不会说话，先学会听，是潜语言先发展的过程一样，首先达到能听懂、能做出简单的应答，如指认某人某物或某事，或者边线。画图等，或是能用身体动作来应答，即进行初步的交流。他们能听懂、能应答，就会有兴趣，会有成功感；认读和书写字母则相应地靠后，至于写句子更是往后放了。因此，在少儿英语教学中，首先是加强听力训练和说话训练，然后才是读写能力的培养。听说能力差，用英语进行交际的能力差，是以往英语教学中的问题所在，是现代儿童英语教学中要全力改进的。为此，家长一定要配合学校来要求孩子，不能操之过急，不能要求“四会”，即听、说、读、写一齐抓，更不要给孩子讲语法知识，而是要创造条件让孩子多听，多听纯正的英语，习惯听原声带，注意听正确的语音、语调和语气，听几遍、听清楚了以后，跟着说，这样做，也可以弥补一些因某些英语教师语音不够纯正的不足。多听、多说可以让孩子尽快达到“脱口而出”。“出口成句”，（哪怕

一、两个词代表的句子），因为，句子是语言的最小单位。

再有，如汉语中有“四声”是特点一样，英语中有“长音”、“短音”和“双元音”等不同于汉语的发音要求，要注意学并且正确发好，不则谈不上学到地道的英语。

（2）培养孩子上课注意听讲，特别是注意老师的口型、动作和体态

我们做过的调查表明，多数家长在家里对孩子问得最多的是“今天你得几分”或是：“你听话了吗”，却不知这样的关心只能使孩子以为学习就是为了分数，只是要向家长交待一个分数，或是随意答“听话了”，就可以了。如果家长问今天学什么新课”、“老师提什么问题”、“你能不能教我说”等，既具体又带有启发性的问题，经常这样做，能促使孩子上课时注意听讲，养成注意力集中的良好习惯。

学习英语特别要注意看老师发音时的口型，举例说如hat, hand, man这些含“a”发‘ ’的音的词，要求嘴要张大、能放进两个手指，而那些如bed, leg, men这些含“e”发‘[e]’的音的词，要求嘴张开能放进一个手指，如果说man和men时，嘴张得一般大小，那么别人就难分辨你说的是“一个男人”，还是“几个男人”，还有如white, my中的i,y都是发双元音‘[ai]’，我们知道，凡是发双元音时，都要求要有由大到扁等的“滑动”变化过程，这些都说明，要学说英语，口型和发音位置正确是非常重要的，上课注意看老师的口型等是很重要的。

还有，语言是为表现思想情感，为交流用的，因而它往往伴随着语气、动作和体态等，特别是表现人称、主客体和方位，以及情感时更加如此。研究表明，人们在进行交际时，体态语占55％，语音语言占45％，这就是为什么听录音报告的效果，远比不上在现场听报告人亲自讲话的效果好的缘故。这也说明了学英语时，注意看老师的、动作和体态是很重要的。

（3）养成良好的学习习惯

习惯的力量是一种巨大而持久的力量，许多重要的事情正是靠习惯的力量去完成的，而且，良好的习惯是可以养成的。所以，进行“养成教育”便是基础教育的重要内容和环节，它也应当是每一们家长在教育孩子时都应当重视和掌握的重要内容和环节。国内外有的研究人员指出：三岁至八岁是学习外语的关键期，而且，人们一致的观点是幼儿期和儿童期是良好习惯形成的关键期。因此，可以说，在少年儿童学习英语的过程中，家长让孩子养成良好的学习习惯，比让他们多学到一些知识或得到好的分数还要重要得多。家长要帮助孩子养成以下学习习惯：

①、认真听、耐心听。即，先用心静听录音或才是说，听准了、听会了，才跟着学说，不要急于说，防止刚刚开始听就急着跟着说，这样做会产生只会跟着说，或离开老师的带读，就不会说的问题；也还会因听不准而说不准。它不利于提高听力，也不利于自己独立说的能力的培养和提高。

②、大声说，不害羞，家长要不断鼓励孩子勇于大声地朗读、对话、答问，以利于清楚地表达自己，也利于他人纠正自己的错误，还有利于培养大胆、开朗、自信的良好个性。③、多举手、多练习。要鼓励孩子在课堂上积极举手发言、回答问题，以及做“情境表演”等，这样做，增加了课堂上练习的机会，也能得到、同学及时的、更多的指导和帮助。④、大胆地联系实际做动作。上面提到，人们的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩子理解语言，表达语言，也有助于记忆。家长还要鼓励孩子去“发现”图画中的新人新物，大胆地创编动作和对话，让他们“在做中学”、“在发现中学”，“在笑中学”，这样的学习对于发展孩子的想象力和创造性，完善孩子的个性，都是很有益的。

⑤、注重时效。要培养孩子从小就有时间观念，采用多种方法鼓励他们做到并凑成“专时专用、节约归已”好习惯，即，学习时专心学，不吃东西，不玩猫；玩耍时好好玩，家长还可争取时间同他们一道玩，以表示鼓励。学习效率提高了，任务提前完成了，节省下来的时间归他自己支配，去娱乐、健身，家长千万不要再加作业。

⑥、不要多加抄写作业。前面讲过，对于少年儿童学习英语来说，听与说是主要的、领先的；读和写，特别是书写是逐步进入并要求的。因此，请家长不必在教师的要求以外，再多加抄写作业。一项实验表明，让学生抄写相同教材，抄写4遍和40遍的效果是接近的；而且，儿童的骨骼尚在生长发育中，手指上骨缝尚未长严，如果小学生长时间地写字，不但会疲劳，还会使手的指关节受到伤害。这一切都有力地提示我们，“不要好心做错事”。培养孩子科学的学习方法和良好学习习惯有多方面要求，最重要的是“训练”。因为，习惯是一种动力定型，必须经过长期、反复的训练，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、两次地“大声说英语”了，这只能说“他有了大声说英语的‘行为’”，还不能说是开成了“习惯”，对此，我们要有耐性，要反复地、持之以恒地要求，达到“习惯成自然”是需要时间的。同时，还需要不断鼓励，也叫“强化”，正确的行为得到了及时的鼓励和强化，能促使他想“再做”“下次还这样做”，以至于形成了良好习惯。当然，家长配合学校、一致起来要求孩子，给以适时的指导和帮助也是很重要的。此外，在孩子学习过程中，家长可以同孩子一道“计时”，认真计算一下，可知道，十分钟可以记住两句话或七、八个单词，要是能每天抓住它是是值得的，以此帮助孩子具体了解“十分钟的价值”，从而养成能珍惜时间的好习惯。

（4）联系实际

除了前面讲到的如贴标签，到社区、公园、游乐场、商店等，学习、复习有关生活场景的字、词、句、对话等以外，家长还可以结合课内学习，在节日、生日时、鼓励孩子向新友们送贺卡、邀请信，特别是同孩子一首设计、制作卡和信，不但加强亲子或朋友之间的感情，更是一种创新意识和动手能力的培养和发展。

篇7：家长指导孩子学习英语的小方法

如何让宝贝们学好英语，打下坚实的基础，有些家长对此感到有些头痛，在这儿我给各位家长介绍一些指导孩子学英语的方法，希望能有所作用。

1、不要用大段的时间强迫孩子学习，利用早上穿衣吃饭、晚上临睡前等小时间放录音给他听即可。

2、给孩子养成好的学习习惯，目前英语主要是多说多练并逐步会写英语字母，关于听读：每天早晨或是晚上听说二十到三十分钟，让孩子养成听读的好习惯。为以后初中高中学习好英语做好准备。在这个阶段家长一定要监督好孩子。关于学写英语字母：到时我会规定回家写的作业，希望家长监督完成！

3、有计划。一段时间达到一个简单的目标即可。

4、玩游戏。如说英语，让他做动作，或反之。不要以为孩子学的单词不多，不会玩，孩子会根据发音“猜词”，再加上家长的更正和引导，孩子就会轻松记住很多单词。

5、鼓励孩子大声说。不要因为孩子的英语中夹杂太多中文或者语法不对而不让他说，否则慢慢地孩子就会羞于张口，成了哑巴英语。

6、做网上的英语游戏，边学边玩，不亦乐乎。

7、听有趣的英语故事或原版英文儿歌，看原版的插话本故事书，让孩子享受英语!

8、针对二年级的孩子，现在最好要让孩子对英语里的字母有感性的认识，推荐一个最好的方法就是从网上下载一些coloring pages，就是可以涂颜色的图片，让孩子感受这种拼音文字。对英语字母有具体的概念，为学写字母打下坚实的基础。

篇8：让孩子轻松快乐地学习英语

1. 两多两少的英语活动设计。

幼儿园的英语活动设计应力求做到游戏多、要求少, 重复多、内容少。儿童学习语言的过程, 先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势, 就是能够学会越来越多的语音, 3—6岁的幼儿正处于这种阶段, 在此以后, 学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出:“3—6岁内的儿童, 相当容易学会世界各民族语言的发音。”可以说幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件, 孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿也有其特定的年龄特点, 注意力集中时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等, 于是我结合年龄特点精心设计英语活动。例如:在第一次的英语活动中, 我将apple和A作为教学内容, 让孩子们的触觉 (摸) 、嗅觉 (闻) 、味觉 (尝) 等多感官参与学习, 并让每个孩子上来做“送apple宝宝回家”的游戏, 使每个孩子都能练习和重复apple这个单词的发音, 我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌 (apple黄、apple红、apple圆、apple啧、啧、啧、甜) 。一方面幼儿熟悉了apple的发音, 另一方面也感知了apple的特点。一次活动下来, 孩子们兴趣很高, 而且很轻松地就把apple这个单词学会、记牢了。

2. 童谣的妙用。

在英语教学中我发现, 让孩子听歌谣、说韵文, 在说说唱唱中学英文, 是一种非常有趣有效的学习方法。

首先, 悦耳的音乐、生动的画面, 具有强烈的感染力, 符合幼儿的认识规律和思维水平。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌, 旋律好听、简单易学, 既能吸引儿童的注意, 又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式呈现语言, 更能增强它的多样化和新鲜感, 创造了一种活泼欢快的语言接受环境。

其次, 因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作, 不但增强趣味性, 而且符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是, 这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解, 对语言学习有事倍功半的效果。

3. 以儿童为中心, 制定活动目标。

制定活动目标时, 要充分考虑儿童的年龄特征、兴趣爱好、认知水平、学习特点和实际需要, 根据儿童语言发展的规律, 从促进儿童的英语能力发展出发, 确定儿童英语学习活动的语言目标和情感目标。确定语言目标, 应把“听、说”作为学习的重点, 儿童期是口语发展的最佳期, 而学龄期是认读发展的最佳时期, 在儿童学会了听、说之后, 再解决认和写的问题, 符合人类学习语言的规律。人类学习母语, 也不是听、说、读、写同时进行, 而是按照人类学习语言的自然规律, 先听说后认读。把培养儿童英语语感、口语能力作为一个主要方向。

在确定情感目标的时候, 要注意培养儿童学习英语的兴趣。儿童自制力不强, 他们对自己感兴趣的事情才会积极参与。为了保证教育效果, 应把培养兴趣作为主要目标之一。儿童少说一个词, 少说十个词, 甚至少说一百个词, 对他以后成才不会有很大影响。可是如果他对英语有了逆反心理, 那么这个启蒙就失败了。反之, 只要有了兴趣, 你不让他学, 他自己也会学, 不让他听他自己也会想办法听。兴趣是最好的老师, 因此要把培养兴趣作为宏观目标之一。

4. 创设多层次的课外语言学习环境, 充分发挥环境的教育作用。

实践证明, 英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的, 因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词, 达不到学英语的目的。因此, 教师应着力创造良好的语言学习环境, 使英语教学深入到一日常规的各个环节。

首先, 要坚持不懈地运用日常用语, 将日常生活与教学内容紧密联系起来。如:早上幼儿入园时, 对幼儿说:“Good morning.Nice to see you.”在幼儿课间休息时, 说:“Go to thewashroom, please.Did you wash your hand?Drink some water, please.”在幼儿准备进餐时, 让幼儿认识餐具和介绍食谱等。如:These are plates/bowls....We have noodles/milk...for breakfast.等。在非英语教育活动中, 教师要对孩子们说Stand up.Raise your hands.Put down your hands.等。在生活中, 将双语生活情境贯穿于幼儿一日生活中, 抓住一切机会与幼儿进行交流, 努力消除上课与生活的界限, 不断丰富幼儿的语言, 使生活与教学连接起来, 打破固定情境对幼儿英语发展约束的认识界限, 使他们在生活情境中自如地运用英语, 学得无意, 学得随意, 学得乐意。

其次, 创设物质情境, 促使幼儿主动学习英语。在幼儿英语学习中, 语言环境起着非常重要的作用, 因此, 要有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动工具和动手材料。在观察、操作中引发他们对英语的反应和使用。如:墙面设置, 它是幼儿园环境布置中最大最醒目的画面。它如同一幅大的广告, 浓缩了教育内容和目的, 还渗入了思想道德教育, 给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。又如英语活动角, 它是一个让幼儿通过对实物、图片、头饰等物品的摆弄和操作, 在游戏中运用英语的一个区域, 十分吸引孩子, 孩子们只要一有空, 就会主动地指读单词, 或是拿起指偶, 两两结伴玩语言游戏。

5. 利用丰富多彩的教具进行教学活动。

手偶、头饰、卡通卡片、挂图等加上老师丰富的手势、动作、表情, 容易吸引孩子的注意力, 幼儿学得快, 记得牢。例如, 学习单词“Animals”, 幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声, 很快就记住了。

6. 设计有趣的游戏吸引幼儿学习英语。