教小孩刷牙的方法

教小孩刷牙的方法（精选7篇）

篇1：教小孩刷牙的方法

要经常和数学成绩差的学生谈心

作为数学教师，我们要想提高学困生的数学成绩，就要给他们温暖和自尊，提高他们的自信心，进而激发他们学习数学的兴趣。我曾经和两名成绩差的小学生分别谈心，使他们有了不同程度的转变。 甲学生活泼好动很机灵，有一张时常面带微笑的脸，平时做作业不认真，太马虎，但一副满不在乎的样子。他的作业中计算错误经常出现，如有一道题是计算利息的，结果400多元钱，他竟算成4000多元钱。我说：“如果你是一名银行职员，经理早把你辞退了。”他笑着说：“小数点弄错了一位。”我说：“你今天体验到小数点的重要性了吧，可不能小看它，更不能轻视它。”

乙学生聪明，活泼好动，但学习不勤奋，听课不认真。我告诉他：“你如果能有良好的学习态度，你的学习一定会进步很快，老师相信你，就看你的行动了。” 学习成绩差的学生往往聪明机灵，活泼好动，在家长面前叛逆心理比较强。他们也很想成为各方面出色的学生，只是在行动上往往克制不住自己，需要教师常与他们谈心、帮助和提醒他们。

使用“先学后教”，在内容方面要有所选择

小学生年纪尚小，使用“先学后教”的方法，在内容方面要有所选择，要由浅入深，逐层递进;另外在学生方面也要根据资质不同而有所区别，切忌一刀切。在学习长方体和正方体的体积公式的时候，我和学生们一起推导出长方体的体积，之后，我启发学生们说，正方体的体积公式由长方体的体积公式的基础得来，既然知道了此，也会知道彼，所谓融会贯通就是这个道理。我做了如下提示：长方体与正方体的联系在哪里?正方体的体积和长方体的体积的明显差别是什么?正方体的体积应该如何计算?a3代表什么?之后，我让学生自己思考，思考后和同桌探讨，这样整个学习的过程其乐融融，在轻松获得新知的过程中，还享受到了合作的快乐。

2小学数学教学应该怎么教

故事引入，创造情景，创造浓郁的课堂教学氛围

一年级的学生，刚刚走进小学校园，初步接受文化知识，沉浸在童话的故事世界里，还想象着一些小动物们的活动，一年级的小朋友们爱听大人们给他们讲解的一些小动物的故事。在上数学新课的时候，教师可以编写一段童话故事，配合一段背景音乐，运用故事引进教学，创造教学的情景，并形成富有启发性的提问，引进故事教学。一年级的学生班级都有几十个学生，如果只是靠教师来维持课堂教学秩序，那么这样的教学秩序就很难得到维持。但是如果教师给学生讲解故事，那么教室里就会非常地安静和轻松，学生都会竖着耳朵来认真听故事。故事讲解结束以后，一年级的小朋友都沉浸在故事里，开动脑筋为小动物们解决困难问题。因此，可以说小故事为数学课堂创造了浓郁的教学氛围。

例如，在教学“20以内的数的退位减法”的时候，教师可以为学生编写这样的故事：小白兔特别喜欢劳动，兔妈妈为了奖励小白兔的出色品格，很早就带着小白兔来到文具店里来买铅笔。小鹿店主一共有16支铅笔，小白兔一共要买9支。小鹿店主就头疼起来了，她想知道卖给小白兔铅笔以后，一共还剩下几支铅笔。小朋友们，你们能帮助小鹿店主算一算吗?低年级学生这样计算的积极性就会跟高，都很喜欢计算，谁都想帮助小鹿店主。教师要及时引导学生，让学生很快学会算20以内的数的退位减法。

运用图形、图片进行直观教学。

书上有许多情景图。利用情景图来分析数量关系，生动活泼，培养他们的观察能力。再要求他们叙述出来，一举两得。还可以自己手动绘制图形。如出示一道题，为了达到全班掌握或巩固提高的目的，可以让他们画图形来分析数量关系。讲长方体、正方体、球，名称一出示，书上的图例一观察，再要求在练习本上画一画。他们最喜欢这样的练习;在画与观察的基础上，我又布置用小棒来做正方体。

一石击起千层浪，积极性一下子调动起来了。但有人用小棒做成正方形，还有人做成了正方形上边一个三角形，我把它讲成是小矮人的家，并给它画上一洞门;还有人是上下两个正方形连着，我都没有大惊小怪，发现有人完成了，就表扬他，紧接着又有许多人完成了，就这样层层推进，大家做得很开心。再用小棒做长方体，要求长的一边用两根小棒，这次要顺利多了。做园柱体是用两个圆片，再有两根小棍，一下子就做好了。也许是积累了刚才的经验。我认为经历了这样一个探索过程，学生能自我生成许多东西，自己也得到了煅炼，学到了知识。收集了多方面的信息，获得了许多想不到的收获。

3小学数学课该怎么上

让学生学会自学

著名数学家波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。”自学在成功的道路上是一往无前的力量，是许多成功人士的必经之路。对于数学来说，自学可以加深学生对数学的理解力，由于增加了主动思考，所以就掌握了学习的自主权，一般而言自主学习都不比课堂学习的质量差，而且能够加深对学习的记忆，能够攻破数学难点，提升学生的数学的综合素质。要让学生知道自学的作用，在历史上，甚至有一些杰出的数学家都是自学而成功的，为社会做出了杰出的贡献。

让学生敢于提问

联合国教科文组织终身教育局长保罗郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”提问是学会学习和解决问题的灵魂。《慧人慧语》中说到：“考试：考是考核理论，试是能力比拼，大多老师只知考，不知试;学问：学是复制知识，问是突破旧框，一般学生只会学，不会问。”提问是学习的半壁江山，没有提问，知识就不能顺利得到延伸。在教学中，我们要让学生大胆提问，鼓励学生提问，培养学生好学好问的习惯。

让学生认识数学的美

世界本身就是数学的，数学推动了世界的前进，创造了世界的美，数学给世界带来了时代感。数学是美的学科，数学的线条美、色彩美和图形美对学生的视觉造成很大的冲击，在历史上，数学家对社会的贡献又增添了美丽的一笔，是数学家让这个世界变得更加美丽多彩，学习了数学的美，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增强学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。可以提起学生对数学的兴趣，可以陶冶学生的思想情操，可谓一举两得。

篇2：教小孩刷牙的方法

在讲单数双数时，为了训练学生的发散思维，我设计了“青蛙跳”这一形象。从0开始，青蛙跳过了1填几，跳过了3填几……学生们就这样顺利地填下去了。比单纯讲单数双数容易得多，同学们也学得轻松学得愉快。

运用童话进行思想教育，陶治学生的情操。

如，情景图是一把直尺，从6以后数字没有了，10以后直尺折断了。我先进行这样的描述，学习用具都是我们的好朋友，他们帮助我们学习，我们应该感谢它们。例如直尺帮我们画直线，帮我们量长度，但今天一位好朋友受到伤害，谁愿意帮助它。“人之初，性本善”，大家跃跃欲试，我出示例题让他们观看，并说明6以后皮肤受到伤害，数字不见了，如何帮助它?同学们都立即动手填好了数字。我又讲10以后肢体折断了，如何帮助它?大家踊跃发言，积极讨论，但结果也只是一片叹息声，我明显地感到，他们已受到深深地触动。

利用童话进行人文教育。

篇3：教小孩刷牙的方法

一、选材朴素, 立序清晰

关于课堂教学艺术, 无非是八个字:“因材施教”“循序渐进”。根本上也只有“材”和“序”两个字而已。该老师在本节课的教学设计中突破了传统的教学理念和教学模式, 选择了高中化学中的主干知识 (氧化还原反应、离子反应、化学平衡、盐的水解、化学基础实验等) 作为课堂教学的材料, 以哲学中的矛盾思想作为课堂教学立“序”的主要依据, 按“例题展示→分析归纳→迁移应用→总结升华”的教学序, 一目了然, 既符合学生的认知规律, 也符合新课程提出的三维目标的要求。其设计的基本思路表示如下:

教师对教材的二度开发与整合, 充分体现了教师能够根据教学需要灵活选取材料的先进教学理念。

二、目标明确, 渗透思想

虽然课堂教学存在着不确定的因素, “人们无法预料到教学所产生的成果的全部答案” (布卢姆) , 但绝不意味着教师在课堂上可以“脚踩西瓜皮, 滑到哪里算哪里”。所以教师特别要清晰把握教学中的确定因素, 做到目标明确。本节课该教师教学目标的定位能严格按照新课标的思想和省教学指导意见的要求, 不仅注重了显性的教学目标 (知识与技能、过程与方法) 的落实, 还能注意到隐性目标 (情感态度与价值观) 的贯彻。在课堂教学中, 教师以中学化学知识为载体, 通过对知识的学习, 让学生认识化学变化的复杂性, 抛弃非此即彼的僵化思维;在诸多因素影响下的化学变化中要善于抓住主要矛盾或看到矛盾的主要方面;若主次矛盾难以确定, 要善于运用守恒关系;矛盾的主次关系并不是一成不变的, 在一定的条件下可以相互转化等。该教师能以哲学思想指导化学复习, 让人进一步领会到教学不仅教知识、教方法, 更重要的是教思想、教人生, 其意义是深远的。

高三复习不是“炒冷饭”式的对知识重复性的归纳, 讲授学生已经懂得的“真理”, 而应是对知识的重新认识和建构, 对知识的融合和提升的过程。从“实验入手”开展对知识的整合和提升是本节课的一大亮点。有很多教师认为高三复习由于时间紧, 主要精力应放在学生的习题训练和评析上, 特别在复习后期为了让学生多练一份综合卷, 放弃了需要一定时间的实验过程。而这节课, 该老师没有进行大规模的、高强度的训练, 而是以实验为诱导, 由实验引发了一系列的问题, 给生生、师生间提供对话的资源, 重新燃起学生的学习热情。如在解答问题“仅用一种试剂鉴别如下物质:苯、CCl4、NaI溶液、NaCl溶液、Na2SO3溶液, 下列试剂中不能选用的是 (A.溴水B.FeCl3溶液C.酸性KMnO4溶液D、AgNO3溶液) 的过程中, 有同学对参考答案D提出质疑, 认为D也可以鉴别, 理由是AgNO3与Na2SO3溶液能发生双水解反应产生沉淀和气体。为了解决这个问题, 教师让学生用实验演示AgNO3溶液和Na2SO3溶液的反应, 根据实验现象 (只产生白色沉淀, 没有观察到明显的气泡产生) , 再结合相关数据如AgOH的Ksp=10-8, Ag2SO3的Ksp=10-14, 充分说明当两者混合时, 主要发生的是复分解反应, 而不是水解反应。这一实验的魅力使课堂气氛达到了高潮, 学生不仅在兴奋中掌握了知识, 同时也体会到在诸多因素影响下的化学变化中要善于抓住主要矛盾或看到矛盾的主要方面的重要哲学思想。

三、问题引领, 激发思维

教师要开发课堂, 并陪伴学生生活在课堂中。本节课中, 授课老师在整个教学过程中, 思路清晰, 层次分明, 重点突出, 组织严密有序, “知识序, 认知序, 教学序”的三序合一得到了充分体现, 并能根据课堂实际情况及时调整教学计划。

课题引入, 激发兴趣。能从学生学习中一个非常普通的问题“H+、OH-能否共存于同一溶液中?能否大量共存?”入手, 既吊起了学生的学习胃口, 同时在学生的元认知与新知的建构之间搭起了桥梁, 为后面学生的探究学习拉开成功的序幕。无需多言, 我们从学生兴奋、喜悦的表情中就能感受到这一点。

活动开展, 多元学习。采用多元化的学习方式也是本节课的又一个亮点, 整节课既有教师的画龙点睛式的讲解, 又有学生自主合作的探究学习, 有教师的提问, 也有学生提出问题大家共同探讨。教学始终紧扣重点和热点问题, 并能通过多媒体化解难点, 尤其值得肯定的是教师能充分为学生提供时间和空间, 切实转变学生的学习方式, 使学生的观察、操作、猜想、验证得以真正落到实处。

设计问题, 激发思维。教师应成为激发学生思维内需的高手, 一个好的问题能唤醒学生沉睡的心灵, 教师在备课中要适当地预设或埋伏一连串能够激发学生想象、情感等兴奋点的内容, 以便张弛有度、擒纵自如地驾驭现场, 调控学生, 促使学生的参与。如课堂中教师提出了“pH均为3的硫酸与醋酸等体积混合后, 混合液的pH仍然为3吗?”“为什么铝条与饱和CuCl2溶液反应会有气泡逸出, 并在一段时间内气泡产生越来越快?“FeCl3溶液加热蒸干得到的固体成分是什么?Fe2 (SO4) 3溶液呢?Na2CO3溶液呢?”等一系列问题, 既让学生综合运用所学知识和技能解决问题, 发展应用意识, 而且再次激发了学生的好奇心与求知欲, 使教学再次达到了高潮。

四、结语

课堂教学是师生交流、心灵对话的过程。课堂上, 学生应拥有展现情智、志趣和多彩生命的机会, 而教师也可以放牧着轻松活泼、机敏诙谐的生活情趣和人格本真。这节课之所以犹如山间泉水, 自然、随意、洒脱, 除了教师的朴素选材和清晰立序外, 最关键的一点就是教师有较高的专业素养和人格魅力。该老师以其扎实的化学功底和诙谐幽默的表达, 赢得了学生的喜爱和听课教师的高度评价, 特别在课堂上用善意和真诚的鼓励给学生以信心和支持, 充分体现了以人为本的教学理念, 给笔者留下了深刻的印象。在新课程背景下, 能较好地处理好基础性目标与发展性目标的有效落实, 整堂课自始至终充溢着师生间心路的沟通, 视界的交融, 个性的张扬, 教学的相长, 是真正意义上的“教学对话”。

篇4：怎么教五年级小孩数学的方法

“成功”与“愉快”，让每一位学生尝到成功的喜悦。

心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以我总是从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。

例如在五年级数学下册的《长方体和正方体》体积计算的课堂教学中，我设计这样的练习：让差生计算直接得出结果的题，如44页练习七的1、2题;中等生做有一定梯度的题，如3、4题;出色生探索有一定难度创新题型，如7、8题。这样让出色生自己去探索发现、以满足他们希望深入挖掘知识的心理需求，但必须确保绝大多数学生在教师指导下完成学习任务，重点对潜能生进行辅导。练习分层设计，作业分层要求。潜能生只要求做基本题，绝大多数学生能在完成基本题的前提下完成一定的综合题，一小部分智力较好，学有余力的学生去思考较难的题。

创设问题情境，设置悬念，让学生在积极的情感中求知。

苏霍姆林斯基说：“惊讶感情――是寻找知识的强大源泉。”因此在教学中，教师要尽量在学生面前展现出他们暂不理解甚至不可思议的新事物，新观点，新材料，展现得越多，学生的惊讶程度越鲜明，求知兴趣就越浓厚。小学五年级数学教学应当创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场;提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时间;重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。

例如，我在教“平行四边形的面积计算”一课时：首先用生活中的小故事导入新课，激起了同学们的兴趣，当同学们用数方格的方法得出长方形的长是6厘米、宽是3厘米，面积是18平方厘米，平行四边形的底是6厘米、高是3厘米，面积也是18平方厘米时，因为长方形面积=长×宽，是不是平行四边形的面积也与底和高有关系呢?如果有的话又有什么关系呢?大家猜一猜。这样，教师成功的造成了学生大胆猜想、并急于探究问题、解决问题的情境。

2激发学生数学学习兴趣

培养学生在课堂的兴趣

在小学数学教学中，适当增加授课内容的趣味性可以使学生对数学的认识，算法的掌握上更胜一筹，从而帮助其计算的准确率有所提高。教学过程既是学生的认识过程，又是学生的发展过程。教师的主要任务是为学生创设学习的情境，提供全面、准确的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，主动思考，掌握知识，发展能力。在计算教学中，我们更应创设适合于教学内容，有益于学生思考的教学情境，引导学生在主动学习的过程中体会学习的乐趣。

在教学中，教师要善于设置疑问，巧妙设置疑难。以疑导学，既能更好地增强学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，同时，通过设疑，启发学生思维，参与知识的形成过程，引导学生寻求答案，问难释疑，从而牢固地掌握知识，培养自觉能力。练习课——以练习为主要内容来巩固知识、培养技能的课。在教学中，练习课起着熟练计算，形成技能的重要作用。也因为如此，我们的计算练习课容易陷入题海大战的误区，一节课往往是教师廖廖数语，学生埋头苦算，到最后可能是学生形成了一定的速度与技能，但他们对这些计算题的厌恶也从此生根发芽，学习后进生更是畏之如虎。所以教师不能简单、粗糙地处理一堂计算练习题。能挖掘计算的趣味性，培养学生对计算的信心与兴趣的计算练习题，才是一堂好的计算练习课。做作业对于学生巩固数学知识，培养技能、技巧具有极其重要的意义。课外布置一些有趣味性的作业能把教学很好地延伸到课外，使学生对计算作业的单调印象有所改变。

培养学生的创新意识和实践能力等其他能力

小学数学教育在创新教育中有不可替代的作用。数学创新教育的实质是培养和发展创造性思维，核心是在实施素质教育中研究如何培养创新意识、创新精神和创新能力的问题。创新意识的培养是现在小学教育中比较关注的一个问题，不仅是因为现在我国小学教学中过分强调大统一的格局，更重要的是学生以及社会的需求。而实践能力在世界奥林匹克比赛中中国选手屡遭批评，考试分数虽高，可动手能力却一塌糊涂。因此，实践能力的培养也尤其重要。现在学校十分注意学生的创新意识以及实践能力。相信学生，给学生充分思考的时间和空间，发掘学生的创造潜能。

在信息的海洋中，现在必须信息海洋中选择信息，快速地寻找到对自己有用的信息。因此，培养学生选择信息的能力与培养学生质疑、解决问题的能力就成了教学目标的重要组成部分。

3引导小学生学习数学

一、关爱学生，萌发兴趣

亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是差生，要及时帮助差生弥补数学知识上的缺陷，使他们产生对数学学习的信心，才能产生学习兴趣。其次还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩小师生心灵间的差距，培养学生的自信心，从而激发学生的学习兴趣。

二、动手尝试，产生兴趣

为了激发学生的学习兴趣，要经常采用操作法和启发式相结合的教学方法。一、二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。让学生动手操作学具，手脑协作，更有利于学生思考。如：在教学《比多比少的应用题》时，先让全体学生拿出自己学具盒里的小圆片，第一行摆红色小圆片5个，第二行摆黄色小圆片7个，他们会很高兴地拿出摆好，再让学生把红圆片与黄圆片一一对齐，这时教师问：“你发现了什么?”学生会说：红色小圆片比黄色小圆片少2个，或者说黄色小圆片比红色小圆片多2个，最后列出算式：7-5=2，这既表示第一种意思，又表示第二种意思。这样学生很快就理解了这类应用题，同时还培养了观察能力、说话能力和思维能力。

三、解决问题，增进兴趣

数学知识的生命在于应用，要培养学生用数学的眼光去观察和认识周围事物的能力，激励学生用数学知识去解决发生在身边的实际问题。如学了元、角、分的知识，就让学生给家里买生活用品、买菜等，让他们思考怎样找钱;学了利息知识，就鼓励学生将自己的零花钱亲自存入银行，让他们亲身体验利息、利率、本金等知识的实际计算。在教学中，教师要根据学生的年龄特点和学生已有的生活经验，积极为学生搭建学习的平台。

4如何让学生喜欢上数学课

(1)体验有趣的数学。如果学生能感受到数学很有趣，就一定会喜欢上数学。在我们的世界里，在学生的生活中，数学无处不在。著名的麦比乌斯带告诉我们：每一张纸均有两个面和封闭曲线状的棱，如果有一张纸它有一条棱而且只有一个面，使得一只蚂蚁能够不越过棱就可从纸上的任何一点到达其他任何一点，这有可能吗?事实上是可能的，只要把一条纸带半扭转，再把两头贴上就行了。这是德国数学家麦比乌斯在1858年发现的，自此以后那种带就以他的名字命名，称为麦比乌斯带。这使得一支数学的分支――拓扑学得以蓬勃发展。我们可以通过许多许多的故事和历史事实，让学生体验极具趣味的数学，引导他们酷爱数学的学习，激发学生学习数学的求知欲望，满怀信心地参与到学习探索活动中。

(2)感受数学有价值。如果一个人对数学有一种需求感，感受到数学在生活中很有用，很有价值，他就会喜欢数学。教师需要创设情境，有意识地捕捉数学信息，采撷生活实例，去沟通数学与生活的联系，让学生在熟悉的学习情境中不知不觉地把握知识的内涵，取得较好的效果。

(3)享受数学之美。想让学生喜爱数学就应该让每位学生感受到数学很美，如同五彩缤纷的乐园，严谨的科学美、辩证的哲理美、简洁的内容美、和谐的规律美、绝妙的形式美……教师要努力挖掘数学的美，渲染数学的美，帮助学生去揭示数学知识的内涵美，去领略它的美，感受它的美，从而培养学生对数学学习的浓厚兴趣，激发探索知识的强烈愿望。

篇5：小孩刷牙多长时间好

一般来说,孩子每天早晚各刷一次牙就行了。

每天吃完饭后半小时再刷牙比较好,一般刷牙的时间,要控制在3分钟左右。

3、避免吞咽刷牙水和牙膏

孩子在刷牙时,家长要看好孩子,以防他咽下牙膏或者漱口水,并时刻提醒孩子。

让孩子养成随刷牙随吐水的习惯。

4、让孩子学会正确的刷牙方法

正确的刷牙方法是,顺着牙缝,上牙从上向下刷,下牙从下向上刷,内外都要刷干净,最少要刷2-3分钟。

千万不要让孩子横刷牙。

怎样让小孩养成刷牙好习惯【3】

1、全套可爱的刷牙装备

根据宝宝日常生活的喜好,选购吸引孩子的刷牙用品,包括刷牙杯,牙刷,牙膏等,可以是小动物的,小植物的或者其他动画片里边的人物形象等。

2、互助刷牙

父母仔细观察就会发现,宝宝的一大乐趣便是帮成人做些力所能及的事,倘若让孩子帮助爸爸或者妈妈刷牙同时由爸爸或者妈妈帮助宝宝刷牙,同时进行。

3、讲述关于蛀牙的故事

在平时生活中可以给孩子讲述或者播放关于宝宝不刷牙而导致的蛀牙,进而使宝宝牙齿疼痛难忍的故事。

让孩子知道刷牙是有利于牙齿的健康生长以及口腔卫生的。

4、刷牙比赛

篇6：小孩子多大开始刷牙比较合适

通常我们可以分三个阶段对幼儿进行刷牙训练。

第一阶段：当宝宝开始长第一颗牙的时候，也就是大约从6个月开始就要给宝宝”刷牙”了。当然这里所说的刷牙并不使用牙刷，而是父母用干净的纱布包裹自己的食指沾净水帮宝宝清洗口腔，洗去牙齿及牙床上的附着物，这种口腔护理方法一般要持续至幼儿两岁半，此时口腔中的乳牙才全部萌出。

第二阶段：从两岁半开始，父母应替幼儿选择此年龄段使用的牙刷，每日早晚两次，站立于幼儿身后，手把手教幼儿掌握正确的刷牙方法(拂刷法)。因为这个时期的幼儿已有一定的理解、表达能力，只要家长循循善诱，由浅入深地耐心指导，相信幼儿掌握正确的刷牙方法并不件难事。

第三阶段：从3岁起，幼儿已经过半年的过渡期训练，应能独立完成刷牙动作了。但此时的幼儿还很顽皮，缺乏主动性和自觉性，家长平时还要起监督指导作用，使孩子养成良好的口腔卫生习惯，这样才能使孩子拥有一副健康美丽的牙齿。

如何培养孩子的刷牙习惯

鼓励他们贵在坚持，很多孩子一开始刷牙非常感兴趣，他们觉得很好玩，但是时间一长他们就不愿意去做了，对于这种情况一定要鼓励孩子，可以采用奖励的方式让他们完成任务，此时一定要让学会宝宝快乐的刷牙。

宝爸宝妈们要以身作则，必须养成早晚刷牙的习惯，然后和宝宝一起刷牙，既增进了亲子之间的互动，也给孩子立了好榜样。

一定要循序渐进，可能刚开始孩子还不太会刷，要及时引导，让他们先从挤牙膏开始学起，然后一步步完善全过程，也可以买一些卡通的刷牙杯，刺激孩子刷牙的欲望。

小孩一般的刷牙时间越早越好，是可以有效的预防宝宝虫子牙的，孩子平时不要吃太多甜的零食或是生冷硬的食物，这些都会影响宝宝牙齿发育的，注意口腔卫生，吃饭后要漱口，吃一些清淡食物，避免上火，养成每天刷牙的习惯。

篇7：导医带教方法的探讨

1 一般资料

2011年—2012年共带教志愿医护生1 620人次, 其中大专408人次, 中专1 212人次, 男436人次, 女1 184人次, 志愿者服务天数1 d~2 d。

2 方法

采用一对一专职同班带教方法, 责任到人, 自始至终由专人负责带教服务。志愿服务结束后由带教老师对该医护生进行自我总结评价→填写《志愿者服务工作记录卡》→带教老师根据医护生的自我总结进行综合公平公正的评价, 指出该生的优缺点, 提出改进意见及今后的努力方向。见表1、表2。

3 结果

1 620人次志愿者服务生顺利完成在门诊的志愿服务, 在导医的指导下共完成就诊引导215 348人次, 解答难题4 175人次, 便民服务682人次, 护送患者638人次, 其他49人次。

4 讨论

导医顾名思义就是指导患者正确就医。而带教对每位导医来说是一个新的课题与挑战, 成为一名优秀合格的带教老师必须具备以下几点: (1) 做好课件, 要求医护生们做到并完成的内容与项目, 认真做好书面的安排与规划。 (2) 合理妥善安排带教的具体时间, 将一天工作的7 h做精确的时间段划分并进行详细缜密的具体事务安排, 在志愿服务的极短时间内不马虎, 不缺项, 不漏项。 (3) 引导医护生如何培养自身修养, 树立良好的服务态度, 指导他们与患者及其家属进行沟通的技巧。 (4) 如何解答患者及家属所提出的各种问题。 (5) 如何使用轮椅, 推送技巧, 注意事项及护送途中安全隐患的规避, 病情观察及突发病情变化的应急处置。 (6) 利用空闲时间向患者 (家属) 传授健康教育及传染病知识, 教会他们如何正确做好传染病的预检分诊, 就诊流程, 就诊科室, 对传染病做到早发现, 早隔离, 早治疗, 不漏诊。