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9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯.doc（精选10篇）

篇1：9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯.doc

9、如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？.doc

如何帮助学生养成某种良好的学习习惯？

一、设计主题：养成制定学习计划的良好学习习惯

二、活动对象及分析该年级的心理特点：

通过调查发现，很多高中生总觉得自己的时间不够用，很累，或是觉得一天下来却什么事也没做成，很无聊很郁闷。这表明他们对时间管理的认识还不到位，还不会管理自己的时间。

三、活动目标：

1． 使学生学会根据事情的重要程度和紧要程度安排个人学习工作计划，加强学习时间的管理和安排。

2． 培养学生良好的自主管理学习生活的习惯，激发学生的内在学习动机。

四、课前的准备：

1、制作ppt；

2、分组：6－8人为一组

五、设计步骤：

小品：我该怎么办？

这时你会怎么做？为什么？

在处理复杂的情况时，我们要根据重要性和紧急性安排活动程序。

每个人的观点和标准不同，得到的活动程序安排自然也会不一样！需分类的生活事件参考下：

a.参加各种课余活动，如学科竞赛活动

b.下周将进行数学单元测验

c.每个月末，以前的老同学都要碰头聚会，大家玩得很开心

d.有趣的活动，如看电影

e.跟附近的同学打电话

f.给远方的同学写信

g.有问题要问老师，上课有些问题没听懂

h.明天要进行地理单元测验

i.天气凉了，该去买些新衣服了

j.下个月有一场精彩的演唱会

在对生活中各类事件进行分类时，分类标准并不是最重要的。

关键点在于我们对生活事件的安排应该与生活角色或生活目标相联系，我们应首先确定好生活角色或生活目标，然后才能设计和安排学习时间。

……百无聊赖地坐在桌前，对着那一摞摞厚重的教科书、参考书、习题册呆望了一会儿，从中捡出一本，乱翻了几页，从中挑出一道题，结果半个小时也没能做出结果，然后只有没好气地把它再丢回书堆中去，再捡起一本……，在这简单的重复劳动中，时间匆匆而过。

这样的经历，你是否有过？这是心理空虚和急躁的表现：一方面想抓紧时间，努力学习；另一方面，又常常举旗不定，不知从何下手，往往由于一些小难题而自暴自弃。

最好的解决方法，就是使学习具有“计划性”。计划是实现目标的前提，没有计划，目标就成了水上浮萍，没有根基。做事没有计划，结果不是“眉毛胡子一把抓”，就是“盲人摸象”一样，只见树木，不见森林。生活对于没有计划的人来说，就是“走一步看一步”，“当一天和尚撞一天钟”。

如何制定学习计划?计划应该是什么样的呢？

制订计划必须强调的是，必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，那样就没有任何意义了，而且往往还会适得其反。

什么是自主学习管理？

高效的自主学习管理

有效的个人自主学习管理有四个步骤，进行个人自主学习管理计划安排。

第一，确定角色：考虑未来一周在学习生活中应扮演的角色，比如：学生、儿子（女儿）、好朋友、班级中的干部、表哥等（不必想得太过严肃，只要是你愿意花时间和精力去投入，在未来一周中应该扮演的角色，均可列入其中）。

第二，选择目标：为每个角色制订未来一周达成的二至三个成果，列出目标栏中（这些短期目标可以与你的理想、前程目标有关，当然也会有一些必须去完成的要求和任务。但重要的是，将重点放在那些真正重要但不急迫的事情上，这有利于做好充分的准备，比如，下周进行演讲比赛，两天后进行考试小测验等等）。

第三，安排进度：根据上面所列目标，安排未来七天的行事日程（比如说，锻炼身体，除了常规的要求如每天的晨跑之外，还可以加上一些活动如篮球比赛等；有些目标可以在上学的课间利用零碎时间完成，比如制作知识小卡片；有一些则要静下心来，利用整段时间来完成，比如复习功课，做习题等）。

第四，逐日调整：每天早晨依据计划，安排一天的个人活动。然后，再按照重要性和紧急性要求，井然有序地实施（在执行每天的活动时，先根据重要性和紧急性划分，然后认真执行）。

任何学习计划刚执行起来都难免会遇到一些困难，但你应该知道为了执行这份计划而付出的努力是值得的。能够适应这份计划是保证你的远程学习以及未来事业成功的重要步骤。

“坚持”是计划实施过程中最难的。由于缺乏毅力与恒心，很易虎头蛇尾。而学习是一个周期比较长的过程，今天的努力，并不能在明天就得到回报。它是量的积累引起质的飞跃。半途而废，最浪费时间与精力，并对人的自信心有很大的动摇。

所以在实施计划时，一时看不到进步不要心焦，更不要气馁、不要轻言放弃。坚持！坚持一定能产生奇迹。

严格遵守学习计划有很多好处：

1、学习计划表可以帮助你克服惰性和倦怠，尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。

2、如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习，那么学习便不会给你带来太大的压力。

3、学习计划表可以确保你不会浪费时间，使你有时间做其他该做的事。

4、学习计划表可以使你了解自己的学习进度，让你清楚地知道哪些事等着做；又可以帮助自己对先前的学习做个评价。

六、这节课可能出现的问题：

管理好“时间”财富

平阳中学 吴克燕

[适用年级]：高中

[理念阐述]：Britton、Macan等对时间管理行为的探讨开创了心理学家对时间管理的研究。时间管理是为了提高时间的利用率和有效性，对时间进行合理的计划和控制，有效安排与运用的管理过程。时间管理能力的强弱作为现代人性格的一个重要标志。彼得·德鲁克说“不能管理时间便什么都不能管理。”善于管理时间的人其能力强、学习成绩优秀、事业有成，倾向于做更积极的自我评价、自尊心强、自我价值感强以及对生活感到幸福满意。

面对时间的流动，我们每个人都要对自己的时间进行管理。我们要审视自己以前的时间利用，找出自己时间安排不合理的地方，作为现在改善的参考。通过调查发现，很多学生总觉得自己的时间不够用，很累，或是觉得一天下来却什么事也没做成，很无聊很郁闷。这表明他们对时间管理的认识还不到位，还不会管理自己的时间。本课通过“过去24小时”活动让学生体会自己的学习时间到底有多少，自己的其他时间都是怎么用的，引起他们对自己时间利用情况的思考；通过案例分析来让他们了解自己的意识不到的时间都用在了什么地方；接着通过讨论，找出管理时间的科学方法，教师在此基础上进行补充与提高，从而使学生提高学习的效率与生活的满意度。

[活动目标]：

1、使意识到时间的宝贵，学会珍惜时间；

2、使学会分析自己的时间利用情况；

3、使学会科学利用时间的方法并应用到学习生活中；

4、使学会制定“今日时间管理表”并实施。

[活动准备]：

1、制作ppt；

2、印好画有钟表的“昨日24小时”并在课前让同学详细填写；

3、分组：6－8人为一组

导入：

同学们，几天前我们见过面。是为这节课做些准备工作，让大家填一张表。当时有的同学就在猜，这个老师要我们填这张表干吗啊？我当时给大家的答案是到了上课就知道了。现在上课了，到了揭露谜底的时间了。不过在此之前，还需要大家猜一下，这次不是猜老师的心思，而是猜谜语。这个谜语是这样的：假设你有一个帐号，这个帐号每天进帐$86400，每年进帐$31536000，每晚12点进帐消失，每年元旦后结算扣除。

——打一词语，两个字

谜底是什么？ 时间。

恭喜你，答对了！我注意到刚才在我播放这个谜语的过程中，有的同学在下面小声感慨，要是每天有那么多钱那么多财富就好了。同学们是不是都有这样的感慨？(是)

那同学们有没有发现其实我们每天确实拥有那么多财富？

……

我们把单位换成是秒，这些财富不都是我们的了吗？！

我们有了钱要投资要存起来，这些都是对金钱的管理，以便让钱更多。那么面对这么一大笔财富我们要不要管理呢？（要）

今天我们就来谈谈如何管理好我们的时间财富。（板书：管理好时间财富）

第一部分：时间管理的好处

同学们，我们管理好时间财富怎么管呢？就像我们舍不得花钱一样把它攒起来，放到银行里吗？（不是。）

为什么？（因为时间没有办法攒，时间是流逝的。）

那么对于这流逝的时间怎么管理呢？具体的方法就是我们这节课的内容，我们先放一边，等下讨论。我们说要管理时间，管理时间有什么好处呢？

时间需要管理，时间管理可以帮助我们发现自己的时间管理问题，帮助我们节约时间，帮助我们提高时间的使用效率，以便让我们的成绩更出色。我们高中阶段的主要任务是学习，我们管理自己时间财富的目的之一就是要让时间转化为成绩。

“不能管理时间便什么都不能管理。”法国的一位作家曾这样感叹过。善于管理自己时间的人因为对时间的合理规划与控制从而得到了最高的效率，因而成就了自己的成功，比如大文豪钱钟书，因为热爱文学而将自己的时间管理中的大部分时间拿来参与文学创造，世界首富比尔盖次因为对电脑感兴趣而将自己的大部分时间甚至大学的时间都规划在内去搞设计……这类人还有很多很多。与此相对的是，有些人由于不善管理时间而一生碌碌无为。同学们，你们想碌碌无为的过完这一生吗？不想。大点声。不想。非常好，那让我们就从现在开始尝试着管理好自己的时间财富。

第二部分：过去二十四小时

非常高兴同学们在此之前已经有了时间管理的意识，我也为同学们的积极进取心态而骄傲。不过，我们要想管理好时间，只靠自己的意识还是不够的，我们还需要做很多，比如我们所能支配的时间财富，还要明白以前时间管理的一些漏洞，然后再寻找到适合的策略。

首先我们来看看我们所能支配的时间财富。

同学们可能会说，时间对于每个人来说都是公平的，都是24小时。这不都是我们的财富吗？是的，时间的确是每人每天都有24小时，可是并不是所有的时间我们都是能随意支配的。我们能利用的时间才是我们的财富。我们在高中要待3年，我们在高中三年有多少的学习时间呢？也许三年很难算，但是我们一天很好算。

时间好像一条由发生的各种事件构成的河流，而且是一条湍急的河流，因为刚刚看见了一个事物，它就被带走了，而另一个事物又来代替它，而这个也将被带走。我们过去的时间也就是由这一件件事情构成的。那同学们想想我们过去的24小时的时间都带走了哪些事物呢？我们具体看看你过去的24小时都是怎么管理的。请大家拿出课前发的表格《过去二十四小时》。

我们课前有布置大家做一个课前作业。让大家回忆过去的24小时发生的事情，我要求大家尽量详细的回忆，并把这些事情记录在相应的时间段内。12小时以内的写在内圈，12小时以外的写在外圈。

请拿出你的过去24小时。我来看看你们完成得怎么样。我们同学中大部分完成得很好，写得比较详细。哇，这位同学完成得不是一般的是非常好，是非常的非常的棒，非常的详细，我们请这位同学来分享他的时间利用情况。

感谢这位同学的分享，他的事情记得非常的牢，看来这是一位记忆方法很好的同学，而且在这短短的时间内时间利用率很高，这说明过去的24小时他过得非常的充实。更难得的是他非常细心的把这些事情不怕麻烦全部记下来了。我非常的佩服你，我想同学们也有同感。我建议我们用热烈的掌声来表达我们的钦佩。

这位同学的一天是这样度过的，那么你的24小时都做了哪些事情呢？这些事情都花了多少时间？我们一起来做个归类统计。

在这24小时里，·睡觉时间：有多少

·上课时间：有多少

·自学时间：有多少

·日常事务时间：有多少

·聊天时间：有多少

吃饭时间：有几个小时

·还有多少时间不知道干什么了？

（学生统计同时，板书。内容为过去24小时，睡觉，上课，自学，日常事物，聊天，吃饭，不知道）

我们请三个同学来谈谈看他的时间利用情况。（罗列到黑板上）

同学们，我们看看黑板上的三位同学的情况，有没有什么发现？

1． 上课时间用分钟统计：这说明他们上课学习非常用心，对这部分的时间利用情况非常的清楚。这也许是时间管理后的结果。（精确度不一样）

2． 每个人上课的时间不一样：一个是记错了，一个是上课开小差。

3． 相同的是每个人的不知道花在哪里的时间都比较多

4． 为什么有的同学自学时间多而有的同学少呢？（因为他把其他人用来聊天的时间用来不知道做什么的时间给用在了学习上）

结合自己的时间利用情况进行反思，看看你的时间管理情况和这三个同学有什么不同？为什么？为什么你的学习时间没有别人的多呢？

同学们，我们经过测算发现我们实际的学习时间比想想中的好象要少很多。尤其是自学的时间。因为在我们的脑海中除了上课睡觉还有一些生存所必须的事情外，我们其他的时间好象都是可以用来学习的，可我们发现事实远不是我们的想的那样，而有很多的时间不知道在做什么，这些就是严重浪费掉的时间。这些就是我们时间管理的重点。

这三位同学，假如现在让你对自己的时间利用情况打个分，你们会打几分，为什么？你觉得哪些地方不是很满意呢？

就这位同学提到的问题，大家有何妙招？我们来给他支个招。

第三部分：案例分析

我们解决了一些大家共同的问题，可有的时候发现还是有一些时间不知道怎么用去了。都怎么用去了呢？我们没有意识到的时间漏洞有哪些呢？也许你会从下面的故事中找到答案。（板书：管理漏洞）

小明的时间管理

早上：

小明是高一的同学。今天早上6点就醒了，想早点起来去教室看看书，可又觉6点40还要晨跑，再回来太麻烦，便打消了这个念头，继续睡。结果起床铃打过了都不知道，醒来看看表，只有5分钟了就晨跑了。很快穿衣服洗完脸，一路狂奔到了操场，还好，没有迟到。跑步完了去食堂，足足排来分钟的队才打到早饭。饭后到了教室早读，他发现自己不知该先看什么书，拿起英语课本觉得应该先看语文。拿起语文课本觉得还是该先看英语。拿起又放下好几次以后终于决定用一种最简便的方法决定，那就是抛硬币。结果是先看语文。

问题：赖床，排队，犹豫（板书）

中午：

回到寝室，想休息一下，可寝室的同学聊得热火朝天。他想，与其被别人吵不如我自己吵，于是加入到了讨论的行列。有个同学谈着谈着说自己要去教室抄单词，并问他去不去。（因为早上的单词默写太差而导致被罚抄10遍。他也有份。老师说第二天检查）他说，“我明天再抄好了，说不定明天老师忘记了我就不用抄了。不过昨天老师布置的作业下午上课前要交，我还没有开始做。看来无论如何自己得牺牲中午的休息时间了。”还好，中午时间比较多，不用那么急，两人边走边逛。结果一逛不打紧，原来3分钟的路自己硬是走了10分钟。写好作业，发觉今天下午要上物理课，而自己的课本居然没有带。要赶紧回去拿，不然下午要出问题。匆匆忙忙赶回来后发现好象自己头发还没有打理。这太影响形象了，一定要回去收拾一下。又匆忙跑回宿舍。

问题：聊天，拖时间，走路，打扮，时间重复（板书）

晚上·

由于中午没有休息，第一节晚自习特别想睡。但又觉得睡觉太耽误时间了，勉强拿起化学作业本，看了10分钟还没有做3题化学选择题。小明想，我做作业困，拿点杂志提提神，结果一发而不可收拾，看了一节课45分钟。第二节课先做比较拿手的数学。数学开始还容易，可后面的那道题太难了，放弃吗？不行，不能遇难而退，我一定要把它给解决了。结果这一道题目耗了他半个多小时还没有解出来。这个时候他决定放弃。可一看表，只有几分钟了了，还有物理作业化学作业政治作业没有做，没有办法，只有抄后面的答案了。

问题：效率低，看杂志，难题处理（板书）

总的问题是：缺乏规划。

这是小明的时间利用情况。这小明的情况不仅仅是个别现象。在我们的同学中有无数的小明。我们的时间管理出现了这样或那样的问题。既然出现了这么多的问题，我们一起来帮他出出主意，让他管理好自己的时间。小组讨论，就我们所找出的漏洞进行具体的讨论，每个组提出二个最佳的可行方案。

板书：管理策略

第四部分：讨论管理策略

教师板书好学生的解决策略以后，补充介绍对缺乏规划该怎么处理——制定今日时间管理表。这个表有三个部分组成，第一部分是要做的事情，然后就重要性进行排序，接着就是执行，执行好了以后做标记。（见附件）

教师总结：我们觉得比较有效的时间策略是：

有时间管理的意识：惜时，有统筹意识

加快速度：走路，吃饭，做题的速度

利用好点滴时间：如课间，如等待的时间

制定计划：制定一个时间管理表。这个表有三个部分组成，第一部分是要做的事情，然后就重要性进行排序，接着就是执行，执行好了以后做标记。

总结：

以上就是我们这节课的内容，我们审视了自己以前的时间利用情况，发现了一些问题，然后就这些问题讨论了一些时间管理的策略，也许你会在我们的集体智慧中找到适合你的策略。

今天我们谈时间管理，我想问一句，我们的时间管理是管理什么时间？是过去吗？（不是）是将来吗？……管理将来是通过管理现在而实现的。我们的时间管理管理的是今日。关于管理今日的有关此话题，我们的古人很早就在谈，我们一起来看看他们是怎么谈的。我们来看《今日歌》。（大家站起来，齐声朗读）

今日复今日，今日何其好！

抓住今日有金日，丢了金日哪里找？

人生百年几今日，莫让明日空烦恼。

若说且看明日至，明日之事何时了，为君聊赋今日诗，今日更比昨日好。

昨天的24小时匆匆而过，给我们留下了很多的遗憾；今天的24小时正在进行着，但也即将过去，而未来的24小时又是我们通过今天的把握而把握的。同学们，请把握自己的时间，把握自己的命运。珍惜了今天,才有可能拥有可爱的明天。管理好了今天才管理好明天。祝愿同学们都能管理好今天的时间财富。

拓展作业：今天我们讨论一些时间管理上的漏洞以及对应的策略，希望同学们能够借助这些改变对时间的管理。请就接下来的24小时制定一个时间管理表。

“ 月 日时间管理表”参考

时间 计划 重要性排序 完成情况

早上 预习语文第五课（第一节有课）1

背昨天的单词 3

背今天的单词（第三节有课，上新课）2

政治上一章概念（今天没有政治课）4

找到那条红头绳 5

中午 朋友心情不好，找她聊天 3

洗衣服 1

整理衣柜 2

做物理作业选择题 5

超市买点牛奶 4

晚上 把例题和错题看一遍，明天数学要单元考

英语一份试卷，今天晚上交 2

化学作业，有5题，明早交 4

政治单元练习后天交 8

物理作业明天早上交 5

地理作业今天晚上交 3

另朋友心情不好，需要我的开导 7

上个星期的笔记需要重新整理一下 6

篇2：9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯.doc

一、设计主题：养成制定学习计划的良好学习习惯

二、活动目标：

1． 使学生学会根据事情的重要程度和紧要程度安排个人学习计划，加强学习时间的管理和安排。

2． 培养学生良好的自主管理学习的习惯，激发学生的内在学习动机。

三、活动对象：初一学生

四、课前的准备：

五、设计步骤

小品：我该怎么办？

这时你会怎么做？为什么？

在处理复杂的情况时，我们要根据重要性和紧急性安排活动程序。每个人的观点和标准不同，得到的活动程序安排自然也会不一样！需分类的生活事件参考下：

a.参加各种课余活动，如学科竞赛活动

b.下周将进行数学单元测验

c.每个月末，以前的老同学都要碰头聚会，大家玩得很开心 d.有趣的活动，如看

e.跟附近的同学打电话

f.给远方的同学写信

g.有问题要问，上课有些问题没听懂

h.明天要进行地理单元测验

i.天气凉了，该去买些新衣服了

j.下个月有一场精彩的演唱会

在对生活中各类事件进行分类时，分类标准并不是最重要的。

关键点在于我们对生活事件的安排应该与生活角色或生活目标相联系，我们应首先确定好生活角色或生活目标，然后才能设计和安排学习时间。

„„百无聊赖地坐在桌前，对着那一摞摞厚重的教科书、参考书、习题册呆望了一会儿，从中捡出一本，乱翻了几页，从中挑出一道题，结果半个小时也没能做出结果，然后只有没好气地把它再丢回书堆中去，再捡起一本„„，在这简单的重复劳动中，时间匆匆而过。

这样的经历，你是否有过？这是心理空虚和急躁的表现：一方面想抓紧时间，努力学习；另一方面，又常常举旗不定，不知从何下手，往往由于一些小难题而自暴自弃。

最好的解决方法，就是使学习具有“计划性”。计划是实现目标的前提，没有计划，目标就成了水上浮萍，没有根基。做事没有计划，结果不是“眉毛胡子一把抓”，就是“盲人摸象”一样，只见树木，不见森林。生活对于没有计划的人来说，就是“走一步看一步”，“当一天和尚撞一天钟”。

如何制定学习计划?计划应该是什么样的呢？

制订计划必须强调的是，必须按自己的特点自己制订，不能仿制别人的计划，那样就没有任何意义了，而且往往还会适得其反。

什么是自主学习管理？

高效的自主学习管理

有效的个人自主学习管理有四个步骤，进行个人自主学习管理计划安排。第一，确定角色：考虑未来一周在学习生活中应扮演的角色，比如：学生、儿子（女儿）、好朋友、班级中的干部、表哥等（不必想得太过严肃，只要是你愿意花时间和精力去投入，在未来一周中应该扮演的角色，均可列入其中）。第二，选择目标：为每个角色制订未来一周达成的二至三个成果，列出目标栏中（这些短期目标可以与你的理想、前程目标有关，当然也会有一些必须去完成的要求和任务。但重要的是，将重点放在那些真正重要但不急迫的事情上，这有利于做好充分的准备，比如，下周进行演讲比赛，两天后进行考试小测验等等）。第三，安排进度：根据上面所列目标，安排未来七天的行事日程（比如说，锻炼身体，除了常规的要求如每天的晨跑之外，还可以加上一些活动如篮球比赛

等；有些目标可以在上学的课间利用零碎时间完成，比如制作知识小卡片；有一些则要静下心来，利用整段时间来完成，比如复习功课，做习题等）。

第四，逐日调整：每天早晨依据计划，安排一天的个人活动。然后，再按照重要性和紧急性要求，井然有序地实施（在执行每天的活动时，先根据重要性和紧急性划分，然后认真执行）。

任何学习计划刚执行起来都难免会遇到一些困难，但你应该知道为了执行这份计划而付出的努力是值得的。能够适应这份计划是保证你的远程学习以及未来事业成功的重要步骤。

“坚持”是计划实施过程中最难的。由于缺乏毅力与恒心，很易虎头蛇尾。而学习是一个周期比较长的过程，今天的努力，并不能在明天就得到回报。它是量的积累引起质的飞跃。半途而废，最浪费时间与精力，并对人的自信心有很大的动摇。

所以在实施计划时，一时看不到进步不要心焦，更不要气馁、不要轻言放弃。坚持！坚持一定能产生奇迹。

严格遵守学习计划有很多好处：

1、学习计划表可以帮助你克服惰性和倦怠，尤其是当它配合一个自我奖励制度时会更加有效。

2、如果你能按部就班、循序渐进地完成你的学习，那么学习便不会给你带来太大的压力。

3、学习计划表可以确保你不会浪费时间，使你有时间做其他该做的事。

4、学习计划表可以使你了解自己的学习进度，让你清楚地知道哪些事等着做；又可以帮助自己对先前的学习做个评价。

篇3：9如何帮助学生养成某种良好的学习习惯.doc

在多年从事英语教学实践和探究中，我发现，使学生具备良好的英语学习习惯是实现这个目的的一条非常重要的途径。下面我从三个方面论述如何帮助中学生养成良好的英语学习习惯。

一、良好记忆品质习惯的养成

1. 不畏困难，持之以恒。

英语要攻克的最坚固的堡垒就是让学生广泛识词，准确记忆单词。很多学生有这样的感受，一个一个的单词识记之后就会遗忘，所以有些学生就放弃学习英语，认为太难了。其实英语和其他学科一样都有瞬时遗忘和长久遗忘，遗忘是学习单词过程中的正常现象。所以学习者要多读，不厌其烦地读，不畏困难，持之以恒，直到读熟为止。

2. 把握规律，化难为易。

无论发音还是语法，英语中都有很多规律可循。如被动语态的进行时是学生记忆的难点，但只要把进行时be+v-ing和be+-pp错位相加，即：

记忆时当然还要注意发音规则，即是开音节、闭音节、元音字母组合(如ar, er, ir, or.ur, are, ere, ire, ure, ore, etc.)，还是辅音字母组合(如ch, th, sh, wh, tw, dr, tr, wr, ph, qu, etc.)或是特殊发音。正确掌握单词的读音，把握读音规则是英语学习的基石。出色的发音能给英语学习者带来一种莫大的兴趣，更在无形中带来一种自豪感和成就感。在读的过程中遵循规律，加强记忆，还要做到精力集中，声音洪亮，忘却周围;做到眼到，口到，心到。功夫特别要下在嘴上，一个句子要练上5-10遍，做到脱口而出。

3. 勤归纳，帮助记忆。

对所学知识要及时进行归纳和总结，归纳可使所学知识系统化，更是变瞬时记忆为长久记忆的方法之一。分别以-ate，-ise结尾的动词举例说明如下：

(1) create, celebrate, circulate, operate, separate, debate, graduate, indicate, locate, translate, tolerate, demonstrate, update。这些动词都以-ate结尾, 而且也是常用单词, 如create, celebrate, operate, separate, translate, locate。去-e加-ion又可以变成名词:creation, celebration, operation, separation, translation, location。

(2)以-ise或-ize结尾的动词realize, recognize, modernize, fertilize, civilize。去-e加-ation也可变为名词，如realization, modernization, fertilization, civilizationㄢ

总之，良好的记忆品质习惯包括勤读书、勤思考、勤归纳、勤动笔，它使学生真正体会到由难到易的快乐。

二、良好的书写品质

要让学生坚信自己是最棒的，首先要有意培养学生的书写习惯。听写就是促进学生加强书写练习的措施之一。尤其是对听写正确率高及书写规范漂亮的进行讲评，更能促进学生之间的竞争意识。差的会奋起直追，好的会好上加好。其次多举行英语诗歌朗读比赛或故事演讲比赛。对于优美的英语诗歌，学生肯定会倍加珍惜，认真地抄写在笔记本上;对于有趣的故事或演讲就更不例外了。口头要讲的，笔头定练无疑。这种练习应是用心的，应是学生们感到最满足的一种练习。它既能提高学生对英语学习的兴趣，又能锻炼综合能力。再次，做好英语作文的讲评工作。对于每单元交上的习作，教师都要进行认真的讲评。当然每个学生都希望自己的文章得到老师的称赞，当念到他们的名字时，当谈及他们选词恰当、文章富有逻辑、书写认真时，老师总看到他们脸上绽放的最灿烂的笑容，下次交作文学生会更及时，写作水平将大大提高。

三、鼓励学生勤查阅英语字典

1. 借助字典，更深层次地理解文章。

著名哲学家培根在《论读书》一文写道:“Some books are to be tasted, others to be swallowed, and some few to be chewed and digested.”要咀嚼一篇文章, 除鼓励学生用已有知识进行逻辑推理判断之外, 我经常鼓舞学生通过查阅字典来获取更多的信息。高二教材第五单元“England, My England”有这样一段话:“Their business is doing well, and there is a great deal of good manners and good company among them.”这里的“manners”我们理解为“规矩”, 那么怎么来理解“company”?它是“公司”的意思吗?依据上下文判断, 显然不是。“company”除用作“公司”解, 它还可用作不可数名词表达“友情, 客人”等意思。通过查字典学生会牢记“a great deal of company”是宾客满堂的意思。又如出自“Ireland:the Island in the West”的这一句话:“The spell of the Blarney Stone is that you can become fluent in English in return for kissing the Stone.”中的“spell”我们怎么理解?它是“拼读”的意思吗?依据上下文它应该指“magic powers”, 字典中, 作为名词它有“咒语、魅力、中邪”的含义。通过查阅, 学生不仅扩大了词汇量, 加强了对文章的理解, 而且培养了良好的学习习惯。

2. 借助字典，扩大词的用法。

高二第一单元“undertake”意为“着手做，从事，承担”的含义，其词根为“-take”，前缀为“under”如“understand”，“underground”。但通过查阅字典会了解到更多由“under”作为前缀而构成的单词，如：undergraduate, underline, undermentioned, underpants, underplay, undersell, underside, understate, underwater, underweight, etc.短语：under repair;under control;under construction;under attack, under the influence of;under the circumstances;under the impression of, etc.鼓励学生课内外应用字典，让字典不仅成为老师的好帮手，而且成为学生的好帮手。

篇4：如何帮助学生养成良好的学习习惯

一、学生不良学习习惯的表现及原因

面对现如今的学生我有着一种无奈，他们天真，充满热情，可自主学习的能力差，面对困难和挫折的能力也差，甚至吃不下一点苦记得我曾经教过这样的一个学生：该生天性聪明，接受力强，上课不专心，好讲话，进取心减退，作业经常不做，学习成绩走下坡路。如果测智商他肯定属于高智商范围，而且所有任课老师，周围同学也都认可这一点。可以说他是所在班级中最聪明的孩子。正像他父母介绍的那样，“上课爱闹腾”。小学闹腾了六年，上中学了仍一如既往，老师讲新知识还能听几分钟，只要他听懂了，就开始接话茬、闹笑话。而这种现象不是一个两个。

通过对学生家访后获知：该生家庭经济相对稳定富裕。父母常年在外地做生意，忙于赚钱而无暇顾及、管教他，因此幼儿时期就养成了懒散、无所谓、缺乏自控力等不良习气。该生与外公外婆生活，外公外婆比较溺爱他，因此一些不良习惯一直难以改掉。该生聪明，兴趣面、知识面也较广，好表现自我，可约束力较差。喜欢灵活性强的内容，特别喜欢老师的表扬和鼓励，可易骄傲。如何帮助这样的孩子呢？

心理学告诉我们：人的性格不是天赋的，而是在后天社会生活过程中逐渐形成的，它是从儿童时期起就不断地受到社会生活条件的影响、教育的熏陶和自身的实践锻炼，长期塑造而成的。人的环境、教育、社会关系不同，所形成的性格特点就受影响，有很大的差异。大量研究表明，遗传特征只是产生性格特征的初始条件，而在儿童生活早期，家庭教育却与儿童性格形成有密切的关系。从该生各方面表现看：该生之所以懒散、无所谓、自我约束力差，都是跟长期父母不在身边与外公外婆生活有关。外公外婆的教育方式给他的影响相当大，溺爱，没让他接受一个正常孩子所受到的正常家庭生活教育。好在该生很聪明，学校教育，特别是班级（集体）教育也对他产生了一些有利的促进作用。因此虽然该生已形成了一些不良习惯，但只要及时矫正，是完全可以改掉的。

二、教学工作中培养学生良好习惯的方法

所谓良好的学习习惯我个人认为应该包括：认真的听课态度，良好的书写习惯，自主的学习动机，对学习的兴趣，持之以恒的信念。而所有这些习惯的养成还离不开自身远大的理想抱负。

现在的孩子大多是因为多种原因没有形成良好的学习习惯，所以我想方设法的去找突破口。

1、通过与学生或进行家访等方式，侧重了解学生的生活状况，从而分析学生性格特征及形成原因，寻找突破口，采取相应的措施。

2、采用多种方式，如谈话、观察、激励，让学生向自己倾吐心声。抓住学生喜欢表扬和鼓励的特点，多对学生进行表扬和鼓励，激起学习的兴趣，从心理接受老师，达到“亲其师，信其道”的目的。

3、经常与家长联系，了解学生在家的情况及表现，加强家校联系，形成合力，沟通想法做法，指导家长共同做好学生思想及教育工作。

4、争取其他任课教师的支持，经常交换意见，了解学生各方面的表现，用教师团队的力量完成教育。

5、如果发现学生形成良好习惯过程中有反复，尝试冷处理，给学生留面子，顾其自尊，婉转提示。逐步培养其自控能力。提高该生的认识。 反复训练，内化良好行为，巩固新习惯。

6、不间断的对学生进行辅导，使学生明白：（1）学习习惯与学习成绩成正比；（2）良好的学习习惯能促进学习成绩的进步；（3）良好的学习习惯有助于自己的全面发展。（4）上课基本能不讲话，基本能按时完成作业。

在辅导过程中，要尊重学生，与学生真诚交流；同时在相互信任的基础上，逐渐引导学生反思自己的日常行为；同时减少对老师的戒备心理，能够按老师指导的正确行为去行事。

另外，建立很好的师生信任关系，也是教育成功的关键因素。给学生不断树立学习自信的“韧”劲。从实际出发，采用学生喜欢的方式与之交流，既尊重了学生，又达到了教育的效果。不能急于求成，应该允许学生有一个适应过程以及行为反复，才能趋于稳定。要根据学生的心理发展规律，耐心、细致地做工作，从而转化学生的不良行为，帮助学生形成良好的学习习惯。

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众所周知，要让孩子从小具备成功者的素质，一项刻不容缓的任务就是：帮助孩子培养一生的好习惯。其实大多数孩子在学习上发生的问题都不是智力上的问题，主要是学习习惯不良，也就是我们平时所说的非智力因素的问题。怎样帮助孩子养成良好的学习习惯，不单是老师在学校的教育，也是做家长的一份责任。只有家校双向配合，形成良性循环，才能使教育收到显著成效。那么，在家庭教育中，家长应该怎样培养孩子的良好学习习惯？有些家长对正确培养孩子良好的学习习惯还没有较好的方法，所以我们做老师的就要适当帮助家长掌握好的教育方法。相信家长只要坚持做到，就一定会有显著成效。

一、培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣是孩子对某种事物探索的欲望，只要有了好奇心，有了探索欲望，孩子就会从内心的深处去研究喜欢的事物，才会乐此不疲。为了提高孩子的学习积极性，充分发挥孩子的潜能和才智，使孩子在学习上有好成绩，就必须提高孩子对学习的兴趣。

在我的班级中，有些男生对英语这门学科毫无兴趣，甚至有些厌恶，枯燥的习题会使他们的兴趣越来越低，班级中有位叫小冰的孩子平时英语非常差，平时每次考试都是不及格，不管是试卷简单还是难，永远都是大红灯笼高高挂。他的爸爸也跟我诉过几次苦，说他不愿意背单词，不愿意做题目。我根据这个孩子平时在学校的表现，参考了一些网上比较有趣味的题目和一些有趣的背单词方式，自己设计了一些新颖且有趣味、并要开动脑筋的题目，如“单词迷宫”，“找茬”之类的孩子比较感兴趣的题目，并摈弃了一些枯燥的背诵作业。让他的爸爸每次回家给他做一些我设计的题目，第二天来给我看。因为这个孩子的脑子还是不笨的，我设计的题目难度不高而且量不多，所以他能比较好地完成，而我就适时地夸奖他，增强他的自信心，经过一段时间的训练，在之后的一次测验中，他不但及格了，而且还考了78分，这对他来说是一次飞跃，他自己也开心得不得了，从此我发现小冰对英语学科的兴趣明显提高了，每次的作业都能及时完成并且写的字也比以前好多了。

二、培养孩子课前认真准备的习惯

要让孩子意识到自己已经是一名高年级的小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。每天晚上做完功课后都要按照课程表提前准备好第二天要用的书本及学习教具，一样不少地准备齐全。这样做既可避免第二天清晨的忙乱，又可保证第二天能够带齐学习用具，这样不会让孩子养成“丢三落四”的坏毛病。这些习惯应该在一年级时就让家长慢慢陪孩子养成，让他自己整理和准备。但是有些家长刚开始没有重视这个习惯的培养，所以到了四年级，有些孩子还是“丢三落四”的，今天这个作业没带，明天那个通知没带，整天忙忙碌碌的。

在我们班有个叫小泽的男孩子就是这样的，自己到现在为止还没有意识到已经是一个高年级的小学生了，还像一年级小朋友一样整天丢三落四。一会儿作业忘记记在本子上了，一会儿这个作业不带，一会儿钢笔不带，他的家长也拿他没办法。我就和他的家长沟通，让他的家长开始的两个月陪他一起整理书包，并督促他记全作业，慢慢养成他做事有头绪的习惯，从“扶”到“半扶”，最后放手让他自己处理所有的事。我告诉家长开始的时候辛苦一点，到后面就可以轻松点了。小泽的妈妈听了我的话，按照我的方法照做了，经过半个学期，果然小泽比之前进步很多，基本上不会再丢三落四了。

三、培养孩子认真完成作业的习惯

我们班有些孩子较贪玩，每天放学后不是马上完成回家作业，而是先玩，吃完晚饭后到很晚才做作业，最后因为不能太晚睡觉而马马虎虎地完成作业，到了第二天因为前一天的作业不认真完成而出现了很多错误，所以要比人家多花时间去订正，那么在学校玩的时间就少了，所以放学后就想多玩一会儿来弥补学校少玩的损失。在这样的恶性循环下，学习的效率当然高不了。我要求这些孩子的家长每天放学后督促学生按规定的时间，独立地按老师要求完成当天的全部作业。这样做既能巩固当天所学的内容，又可防止养成拖拉作业的坏毛病。作业完成后由家长进行检查。这样即能使孩子成养成一个良好的学习习惯又能培养孩子的责任心。其中按照我要求做的家长的孩子基本上成绩有了一定的提高，而没有按照我要求做的学生家长，孩子还是老样子，天天欠着老师一大堆的作业。

四、培养孩子发现错误及时改正的习惯

这是训练学生的自改能力。要养成孩子自觉改正的习惯，一要先让孩子认真读老师的批语和评语，要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。二要看看书，考虑自己的错误，不懂就问，弄懂为止，想想自己该如何做。三要针对教师的评语自改。四要改后再认真检查一遍。学生在学校的时间是有限的，除了完成各门主课的课堂作业外，还要上很多音、体、美的副课，孩子没有时间认真思考老师的评语，所以这就要求家长在家的时候督促孩子认真把今天一天的作业本上老师的评语阅读一遍，并思考一遍，把自己不懂的东西弄懂，实在弄不懂的就在旁边做个记号，等到第二天再去问老师，这样做可以及时弥补学习中的漏洞，防止错误过多过久，从而影响以后的学习。我把这个方法和道理在家长会的时候告诉我们的家长，让家长们在家认真监督好孩子是否严格按照我的要求去做了，让家长们不要辜负老师的一片苦心。

当然，我也告诉家长：在培养孩子好的学习习惯时家长要做到以身作则，给孩子作榜样。模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于父母或其他家庭成员的表现。因此孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、猜拳行令等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养为空话。耐心训练指导。由于小学生自制力差，常常会不由自主地违反行为规范，因此碰到孩子不按要求去做时千万不能急躁、放弃或放任自流，更不能讽刺或打骂孩子；要坚持正面引导，多表扬、少批评，晓之以理，持之以恒。在帮助孩子养成良好学习习惯过程中，要善于发现并肯定孩子的进步，对做得不够的，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好的学习习惯。习惯是我们的终身伴侣，是最好的帮手，它也可能成为我们最大的负担。它会推着我们前进，也可以拖累我们直至失败。习惯是所有伟人们的奴仆，也是所有失败者的帮凶。伟人之所以伟大，得益于习惯的鼎力相助，失败者之所以失败，习惯同样责不可卸。

驾驭人生，驾驭习惯，让我们先来做习惯的主人。让好习惯带我们走向成功！以上就是我个人在指导家长正确培养孩子良好的学习习惯一些方法，希望能得到家长们的全力配合，教育好我们的下一代。

篇6：如何帮助学生养成良好的运算习惯

1.抓好审题训练。做题时养成认真、细心求解的习惯，要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号，确定运算顺序，选择合理的运算方法。审题训练能培养学生最初定向能力，增进运算方向的正确性。要做一个运算问题，首先要做到审视性读题、多角度观察、综合性思考，以确定运算方向，过好审题关。

2.优化运算过程和运算方法。优化运算过程和方法的训练，可以提高运算的合理性。重视数学思想对运算的指导作用。数学思想是数学的基本观点，是数学中最本质、最高层次的东西，它是优化运算过程和运算方法的指导原则，是解决运算合理性的基本策略的源泉，是数学运算的灵魂。指导数学运算最常用的的是化归思想，即把要解决的运算问题转化为已经具有确定解法和程序的规范的运算问题。

3.加强运算练习选题的典型性。养成良好习惯能力都是训练出来的，提高学生的运算也不例外，必须加强练习，进行严格训练。综合练习可以较好的把数学概念、定理、法则和公式等练习加以运用。要求学生养成规范书写的习惯，书写工整、格式正确、字迹端正、做到不潦草，不涂改，保持作业的美观。要自信，争取一次做对。慢一点，想清楚再写。少心算，少跳步，草稿纸上也要写清楚。

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首先要有必要的课前预习，基本要求：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。

其次要充分高效地利用好课上的时间，明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆，要掌握例题的解答步骤、方法。

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现实让我不得不思考和寻找有效的班级工作的切入点和方法。我忽然想起曾经有一位学生家长送给过我一本《弟子规》和几张相关的光盘, 平日工作太忙, 我还没顾得上认真看。利用周末时间, 我把书和光盘都找出来, 进行了认真的研读。这一读让我觉得眼前一亮, 《弟子规》中既有为人子女的礼仪, 还有为人弟子的规矩;不但有做人的道理, 而且有求学的方法。这些不正是老师所需要教给孩子们的吗?这不正是学生应该遵从的行为规范吗?我决定在班里开展学习、诵读《弟子规》的活动。

熟读只是第一步, 更重要的是理解。学生手中的《弟子规》小册子里面对每一句的内容都做了详尽的解释, 我想, 如果让学生自己去看, 那么学习《弟子规》就有可能是走走过场, 根本达不到预期的效果。我决定在读报时间举办“班级讲坛”, 让同学们仿照中央电视台“百家讲坛”的形式来解读《弟子规》。但是由谁来讲, 如何讲得让同学们既爱听又能达到最佳的效果呢?和班委们一商量, 孩子们一致同意由同学们“轮流坐庄”, 这正合我意。同学们轮流讲不但能使他们和大家一起分享对《弟子规》的理解, 而且能锻炼他们的组织、表达能力, 一举多得, 何乐而不为呢?

首先, 班里的学习委员和宣传委员把《弟子规》按照内容进行了划分, 安排好每天要讲的语句。然后, 进行“招标”, 也就是让学生们自己预定将要解读的内容。说实话, 一开始我是有一些担心的, 因为毕竟初二的学生有自己的想法, 平时上课举手回答问题的人都寥寥无几, 会有人来“投标”吗?然而, 出乎我的意料的是, “招标”工作非常顺利, 很快每天要讲的内容都有人“中标”了。但是毕竟《弟子规》的篇幅有限, 不可能让每个学生都能有机会走上讲台。于是, 我们安排没有“中标”的同学负责搜集资料等辅助工作。

如何在短短的十几分钟里把自己负责的《弟子规》的内容讲好、讲透、讲出自己的风格?经过一番讨论, 我和同学们商定了“班级讲坛”的“规定内容”和“自选内容”。“规定内容”有:提前在黑板的左侧书写出自己要讲语句;带领全班同学诵读;讲解语句含义;讲述自己的理解。“自选内容”包括:引经据典、播放视频等。

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[关键词] 学习习惯；教师；学生

[中图分类号] G62[文献标识码] A [文章编号] 1672-1128（2008）10-0071-03

目前，小学教师常面临的一个困惑是：都说在塑造学生行为习惯方面应多表扬，少批评，许多教师一看到学生有值得肯定之处就表扬，为什么效果还不好？由此笔者想到一个案例：一个小学一年级的学生上课经常与别的同学说话，自己不听，也影响别人听课。教师批评不见效，于是让其坐在教室最后面一个单独设立的位子上。孩子倒是上课不说话了，但更不专心听讲了，整日情绪低沉，产生了厌学情绪，天天跟父母说不想上学了。其父母找到教师，要求能否少批评，适当给孩子一些肯定，以提高其学习的积极性，教师奇怪地问：“他做错了难道还要我表扬他？”那么，在塑造小学生特别是小学低年级学生行为习惯方面，是不是仅用表扬就能完全实现目标？是不是学生犯了错误就一定要惩罚？该怎样惩罚？笔者认为，教师要帮助小学生特别是小学低年级学生养成良好的学习习惯，应注意以下几个方面。

一、部分表扬学生行为

部分表扬学生行为是指教师只表扬、肯定学生在经过一段时间间隔之后第一次出现的正确行为。心理学中有两个概念：部分强化和连续强化。部分强化是指只强化学生经过一段时间间隔之后第一次出现的正确反应。连续强化是指每当所要求的行为完成时就给予强化。研究发现，不论动物还是人，终止强化后，在部分强化下学会的行为比在连续强化下学会的行为保持得更为持久。在教育实践中，激励学生时，表扬的效果要优于批评，这已是教师的共识，关键是如何表扬。教师之所以有那种“一看到学生有值得肯定之处就表扬，为什么效果还不好”的困惑，一个重要原因就在于，教师使用了连续强化。其实，要想真正帮助学生养成好习惯，塑造好行为，教师就应部分表扬学生的行为，做到表扬不滥用。

二、正确表扬学生行为

学生的许多习惯和行为都是通过自身的操作习得的，其中蕴含着学生的某些主动性。在操作过程中，强化的作用是使有机体的操作行为在以后更易于发生。学生在学校里可能会有意做出某些行为以实现自己的目的，这些目的可能是：引起教师的关注、关心、帮助，引起同学的注意，让教师降低对自己的学习要求等。如果他的行为达到了目的，就强化了他的这些行为。

敏感的教师能有效辨别对学生的哪些行为应给予强化，哪些行为不应强化而应使其自然“消退”（消退是指一种学会了的操作行为由于缺乏强化而逐渐减弱），哪些行为应给予轻度惩罚。如一年级的小明放学时总是把书包、文具、书本扔在地上哭，这时教师就走过来帮助他，边帮他收拾书包边教他收拾书包的方法，但小明屡教屡犯，教师也很苦恼。其实教师的反应等于强化了小明的行为，教师完全可以换一种方式，表扬书包收拾得又快又好的学生，不去关注他，让小明认识到自己的行为得不到认可，这样或许更有利于他中止该行为。

三、合理惩罚

惩罚是指当行为者出现不好的行为时，给他所不希望的结果，使他停止其不好的行为。惩罚的效果主要是抑制性的，它可以起到减少不良行为的作用。当惩罚和用来建立合意行为的强化结合使用时，更能促进学生良好习惯的形成。在对学生实施惩罚时，应注意以下几点。

一是要满足学生的自尊需要，保护学生的自尊心。 学生的自尊需要主要包括独立、自由、自信、被人认可等。自尊心又称自尊感，它是学生自我情绪体验中最重要的方面，是社会评价与学生个人的自尊需要之间相互关系的反映。从发展心理学的角度看，小学阶段是学生自尊体验发展的重要阶段，因此，教师在对学生实施惩罚时，应注意保护学生的自尊心。

二是惩罚应及时。 一般来说，惩罚的时间与行为效果发生的时间越接近越好，即惩罚应及时。学生某种错误的行为有时候会给个人带来某种积极的后果，这是一种“甜头”，这种甜头就是一种强化物，拥有这种甜头的时间愈长，就愈能抵消受罚的消极体验，降低学生对自己不当行为的负疚感，从而降低惩罚效果。

三是惩罚应适度。 这里的“度”主要是指惩罚的力度和次数。首先，惩罚的力度要适中。从心理学上讲，无论惩罚还是奖励都有一个最低限度，叫阈限。低于这个阈值的激励，如轻描淡写的批评，漫不经心的表扬都是不起作用的。当然，激励的力度过大或惩罚过重，也会加重学生的挫折情绪或其他不良情绪。其次，惩罚的次数要适中。惩罚的次数过多或过少都会降低惩罚的效果。特别是对于犯同样错误的学生，更应该注意惩罚次数的适度性。心理学上有一种超限效应，它是指刺激过多、过强和作用时间过久而引起内心不耐烦或反抗的心理现象。因为人一旦受到批评，需要一段时间才能恢复心理平衡，较短时间受到重复批评时，他心里容易产生一种“怎么老这样对我”的想法，心情就难以恢复平静，逆反心理就会加强，出现“我偏要这样”的逆反心理。

需要指出的是，在培养学生良好的行为习惯方面，应以奖为主，以罚为辅，不能过分使用惩罚。原因在于，惩罚有时会造成新的不良行为，因为它只告诉学生不该做什么，没有告诉学生该做什么。同时，惩罚常常伴有较大的副作用，容易伤害学生的自尊心和自信心。而奖励不仅能向行为者表明什么是好的行为，而且指明了努力的方

向，既能有效调动学生的积极性，又可以为其他学生树立学习的榜样。

四、采用逐步接近的学习方法

小学生特别是刚入学的小学生，年龄较小，行为技能极为有限，而我们要求的一些行为习惯又比较复杂，因此，在塑造他们的行为习惯方面不可能一蹴而就，那我们该怎样帮助学生塑造好习惯呢？我们可以采用逐步接近的学习方法。

逐步接近的学习就是逐步地改变强化列联。起初，大量与合意行为有关联的反应都得到强化。然后，强化列联逐渐改变，只有那些越来越接近于合意行为的反应才得到强化。在实践中，有些教师对学生行为习惯的塑造希望一步到位，一下子就到达目标，这是很难的。对于较复杂的习惯的养成，可以采用逐步接近的方法来实现目标。如小学低年级学生上课姿势端正、认真听讲习惯的养成就可采用此方法。对于刚入学的小学生，我们不能马上要求他们完全做到整堂课上课姿势端正，认真听讲，这对于刚开始学校生活的小学生来说是很难的。刚开始只要学生做到上课不下座位，不说话，教师就应给予肯定。达成目标后，教师可以提高要求，上课不下座位，不说话，而且还认真听讲就给予肯定。最后再提高要求，上课姿势端正，认真听讲才给予肯定。采用这种逐步接近目标的方

法更有利于帮助学生尽快实现最终目标，养成良好的习惯。

五、不断变换提示、强化学生良好习惯的方式

心理学上有一种现象叫习惯化，即个体不断地或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应减少的一种现象。习惯化发生时，一种新刺激的出现，又使有机体的反应恢复到一个较高的水平，这称为去习惯化。它给我们的启示是：单调的、不断作用的刺激会引起学生的厌烦，使学生失去学习兴趣。在培养学生良好习惯的过程中，频繁的、单调的教育方法会导致学生丧失改进行为的动力和兴趣，教师应经常变换提示、强化学生良好习惯的方式和手段，以保持学生活跃、主动的心理状态，使其积极响应教师的要求，养成好习惯。

六、教师的榜样示范作用

身教重于言教，在培养学生良好的行为习惯时，教师必须做到以下几点。

一是做出榜样。 现代心理学研究表明，人的许多行为都可以通过观察习得。对于涉世不深的小学生来说，很多的行为习惯主要是通过模仿形成的。榜样是活的教科书，它具有生动、形象、具体等特点，对学生具有更大的说服力和感染力。一个言行不一的教师怎能培养出说到做到的学生？一个经常迟到的教师，也很难让学生做到不迟到。教师以身作则，是训练学生良好习惯的基本要求。

二是说明理由。 在良好行为习惯的塑造方面，教师不仅要示范行为，同时还要说清楚这样做的理由。这是一个循循善诱的教育过程，目的是让学生理解行为习惯的规范，并内化为自己的准则，使之成为学生自觉的行为。

三是勇于承认错误。 在培养学生行为习惯时，榜样的作用不仅是为学生树立好的学习标杆，而且还要示范“做错了怎么办”。教师是人不是神，教师也会犯错误，这是正常的。教师如果敢于承认错误，改正错误，那学生从中学到的就不仅是良好的行为习惯，还有知错就改的美德。

四是办事公正。 在进行行为习惯教育时，教师只有站在公正的立场，才能充分发挥教师的表率作用。如对待成绩好的孩子和成绩差的孩子一个样，对待有特殊背景的学生和没有特殊背景的学生一个样等，只有公正地对待学生，学生才能从心底里愿意接受教师的教育和引导。

七、反复训练

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此，必须经过长期、反复的训练才能形成。没有训练就没有习惯。在对学生进行行为训练时，应注意以下三个方面。

一是持之以恒。 培养好习惯是一项长期工程，“习惯成自然”是需要时间的，“三天打鱼，两天晒网”，难以养成好习惯。

二是严格要求。 反复训练的过程有时是一个单调、枯燥的过程，也是一个需要学生吃苦受累的过程，只有有了量的积累，才会有质的飞跃，只有严格要求，才能养成好习惯。

三是因材施教。 学生是存在差异的，学生的性格、年龄、家庭环境、认知水平都是不一样的，教师应根据学生的这些差异，采取不同的方法，这样训练才更加有效。

需要指出的是，即使学生已经养成了好的学习习惯，偶尔也会出现一些不良行为，教师应允许学生出现反复，认真分析出现反复的原因，并采取有针对性地措施，帮其矫正。此外，在培养学生良好的行为习惯方面，教师应当具有预见性。教师要经常收集学生在行为习惯方面容易出现的具有普遍性的问题，把提醒、教育工作做在差错出现以前，防患于未然，实现行为习惯培养的最优化控制，提高教育效率。

参考文献

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[5]王新明，巫惠茹. 谈小学生学习习惯的培养[J]. 中小学教学研究，2001(1).

[6]申仁洪. 学习习惯：概念、构成与生成[J]. 重庆师范大学学报(哲学社会科学版)，2007(2).

作者系北京教育学院校长研修学院副教授

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尊敬的各位老师，各位家长：王病的家长。首先感谢学校、老师给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同讨论孩子的成长教育，我感到十分荣幸，也感激各位老师对我孩子无微不至的关爱。学校对家庭教育的重视，让我们每一位家长身上多了一份责任，学校的老师对我们每一个孩子倾注了爱心和心血，更让我们家长感动。所以，作为家长，我理解、支持老师的工作，也配合老师共同教育孩子。对于教育孩子这件事情，我想在座的各位家长肯定有很多比我做得更好。说来惭愧，我感到对自己孩子的教育还做得很不够，还存在着不少疏漏。下面，我就初浅地谈一下自己的感受，与各位家长共勉。

一、作为家长，我觉得对孩子在学习方面督促和鼓励是很重要的，在督促与鼓励过后，培养孩子学习的自觉性，让孩子知道学习是自己的事，不是为家长学为老师学，让孩子知道“我要学”的重要性，而不是“要我学”。只有主动学习，孩子才会认真地、及时地完成每天的学习任务。每天的家庭作业我们都认真督促，严格要求，做错了题要自己改正，让孩子知道：每个人都要通过自己的刻苦努力才能获得进步！

二、对孩子多一些鼓励。我常对孩子说，只要你尽力了，就可以了。每一个人的起点不同，我们不能太高的要求自己的孩子。就是考得不好，也要鼓励他，对他的压力不要太大，现在的孩子正处在一个成长期，我们做家长的，也应该理解一下孩子，少用命令的口气，多用商量的口气，给孩子一些自己管理自己的空间，给孩子创造一个良好的学习环境，这样才能让孩子轻装上阵。

三、家长要放低姿态，以平和的心态、平等的观念对待孩子，做孩子的朋友采取鼓励为主，批评为辅的方法。多一点时间和孩子在一起，多一些沟通。多表扬，多鼓励，少批评，少指责。每个人都有惰性，孩子贪玩是天性，对于孩子的贪玩不能一味指责，而是要鼓励她快把功课复习完了再去玩。不定时检查作业，抽查功课让孩子知道我们在时刻的关注着他。家长在有些时候还是要做出牺牲的，陪着孩子看看书、看看电视，让她感受到你的关怀和爱意，我相信“有失必有得”，你会发现孩子的心和你近了，学校发生什么事，她都主动跟你讲。

四、言传身教。孩子模仿水平较高，我们做家长的要以身作则，时刻做好模范表率作用，用自身行为来教育孩子，增强孩子辨别是非的能力。

五、帮孩子树立正确的人生观和价值观。人生，就如同一次单程远航，人生态度，如同远航的方向，方向对了，能避免少走弯路，快速前进；树立了正确、积极的人生观，人生就能达到更高的目标，实现更大的价值。

六、从小培养孩子“善良、诚实、勤劳、勇敢、谦让”的良好品德，将使孩子一生受益无穷。

七、家长和老师之间的沟通是不可缺少的。向老师了解孩子在学校的最新情况，也及时把孩子在家的表现告诉老师，达到共同教学的目的。这方面我的确做得不够。

看着孩子一天天的变化，作为家长，我看在眼里，喜在心上。我知道，孩子所取得的每一点进步都离不开各位老师的谆谆教诲，离不开同学们的无私帮助，也离不开家长的辛勤付出。我有理由相信，有我们的陪伴，有老师的科学指导，孩子们一定会健康地成长，他们将会是我们的骄傲！