《4 太阳能的利用》教案

《4 太阳能的利用》教案（精选12篇）

篇1：《4 太阳能的利用》教案

4.晒太阳

【教学目标】

1．通过多种感官感知太阳能够发光发热。2．能够利用太阳的东升西落辨认方向。

3．愿意观察一天中太阳位置的变化并发现太阳的运动规律。【教学重点】

知道太阳能够发光发热，能够利用太阳的位置辨认方向。【教学难点】

观察并描述一天中太阳位置的变化。【教学准备】 教师材料：PPT。

学生材料：塑料瓶、黑色塑料袋、水。【教学时间】 1课时

【教学过程设计】

一、猜谜语，导入新课

1．猜谜语：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（谜底：太阳）2．关于太阳，你知道些什么？

3．在我们的生活中哪些地方利用了太阳？假如没有太阳会怎样？ 4．太阳与我们的生活息息相关，它给了我们光和热。

［设计意图：从生活中的事例说起，聚焦本节课的研究主题“太阳”。通过人们晒太阳的事例认识到太阳能够发热。］

二、动手实践，做一个简易太阳能热水器

1．夏天天气闷热，我们每天都需要洗澡，你能不能利用太阳将水晒热了？你家里有能将水晒热的装置吗？

2．那太阳是怎样将太阳能的水晒热的了？我们来观察一下太阳能装置。

3．（出示太阳能图片）首先我们来看看太阳能由哪几个部分组成？认识太阳能的组成：集热管、储水箱和支架。你觉得太阳能的哪一部分是把水晒热的关键？我们一起来观察一下集热管，（出示集热管的图片）集热管里面是空的，外面有一层黑色的膜。这黑色的膜有什么作用了？老师这里有黑色的塑料袋，能不能用它来模拟这种黑色的膜？

4．师生动手利用黑塑料袋和瓶子做一个简易太阳能热水器（详见实验单），并把它放到太阳直射处晒10分钟以上。（也可在课前做好，课上比较）5．（10分钟后）与自来水龙头刚放出的水比冷热。

［设计意图：通过一个简单的探究活动让学生认识到太阳能够给我们提供热。］

三、联系生活，探究窗户的作用

1．在生活中，我们利用太阳的热为我们做了很多事，那么我们又怎么利用太阳的光的呢？ 2．（出示窗户图片）窗户有什么作用？假如没有窗户（拉上窗帘），我们的教室里会怎样？ 3．光和热是太阳送给我们的最重要的礼物。

［设计意图：窗户作用的讨论让学生意识到太阳不仅能提供热还能提供光。］

四、探究生活，观察一天中太阳位置的变化

1．（出示12页晒太阳取暖的图片）温暖的阳光下，老人和小孩正惬意地晒着太阳，（出示14页图片）与12页的图片相比，老人和小孩的位置发生了什么变化，为什么要变化呢？ 2．一天中太阳在天空中的位置是怎样变化的？

3．早晨，我们上学的时候，太阳在哪个方向？（学生指向太阳升起的方向）那是什么方向？早晨，我们面对太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。中午呢，太阳在哪个方向？我们下午放学时，太阳又在哪个方向？

4．小结：太阳每天从东方升起，中午在南方，傍晚从西方落下。

［设计意图：观察并描述一天中太阳位置的变化是课程标准的具体要求，同时利用太阳的位置辨别方向也是一种基本的生活能力。］

五、联系实际，辨认东西南北的

1．（出示图片）谁来说说图中的太阳在哪个方向？你是怎么知道的？（提醒学生注意教学楼上的时钟是8点）。

2．你能根据太阳升起的方向标出图中的东南西北吗？说一说东南西北面各有什么建筑。3．在我们学校的东西南北四个方向各有哪些标志物呢？（带领学生走出教室，观察学校东南西北面各有什么建筑或其他标志物）［设计意图：强化对实际方向的认识。］

【板书设计】

4.晒太阳 热 太阳能

太阳 东升西落

光 窗户

篇2：《4 太阳能的利用》教案

知识与技能：

1、了解太阳光是地球上的主要能源之一。

2、知道人类利用太阳光为自己服务。

行为与习惯：学习避免光的伤害，学会保护自己。

过程与方法：在调查、探究过程中体验太阳光的奥秘，培养探究精神。

活动准备

（一）学情分析

7～8岁的学生，对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，但由于他们年龄小，生活经验少，对太阳光利用的认识，仅限于太阳光照在身上暖和。生活中常见的利用太阳光的事例，如人们利用太阳光来晾晒衣服、晒食品，学生并不知道这也是对太阳光的利用。

（二）物质资料准备

1.课前让学生收集生活中利用太阳光的相关资料，也可把自己在生活中的发现写或画下来。

2.以小组为单位准备一个利用太阳光的小实验。准备两盆水、放大镜、太阳能计算器、沙盘、小木棍、温度计。

3.每人准备彩笔、画纸。

活动时间

1～2课时。

活动过程

一、布置小调查

师：通过以前的活动，我们知道了太阳的一些奥秘。在我们的生活中，太阳给了我们许多帮助，人类利用它的能源做了许多事情。请同学们回去调查、收集、整理一下太阳光在哪些方面帮助了我们，人们是怎样利用太阳能的，并认真完成调查表。

二、搜集、整理相应资料

学生收集、查找有关太阳光作用的各种资料，填写好调查表格，为课堂交流做好各种准备。

教师收回学生的调查表，进行整理、统计，为开展活动做准备。

三、歌曲导入

播放歌曲《七色光》。

师：太阳像个魔术师，有时在地上投下一片阴影，有时在天边挂上一道彩虹，它把阳光洒向大地，给我们温暖，给我们光明。聪明的人们早就懂得利用太阳光为自己服务。课前你们做了这方面的调查，都准备好了吗？

四、我的发现

师：太阳就是一个巨大的能源库，它为人类提供了许多帮助，是我们人类的好朋友。同学们在课前都做了调查，相信你们手里也都掌握了许多信息和资料，现在就把你收集到的信息在组内交流一下吧！

学生在小组里讨论、交流。

师：老师发现同学们准备得很充分，老师也想分享一下你们的收获，请每一个小组选一名代表汇报一下吧！请同学们讲完后把手中的资料贴在黑板上。

1.说说我的发现。

师：你们收集的资料真丰富，讲解也不错。你们是否愿意继续开动脑筋，把太阳魔术师帮我们做的事做一下分类?

2.把黑板上的调查资料分类。

（1）以小组为单位把黑板上的调查资料分类。

（2）汇报分类结果，并说说为什么这样分。

师：太阳光能用来杀死病菌，用来计时，用来辨别方向，它还是地球上的重要能源之一。多少年来，聪明的人们总是巧妙地利用太阳光为自己服务。还可以怎样开发和利用太阳光呢？让我们进入下一个活动，请同学们开动脑筋，大胆设想。

五、奇思妙想

学生先在小组里交流利用太阳光的奇思妙想，并把自己的设想写（或画）

来，可以几个人合作进。各小组交流自己的奇思妙想。

师：同学们很聪明，你们的想像力很丰富。请带着你们的创意，带好你们的实验用具，到户外开始我们的小实验好吗？

六、我的小实验

1.小组讨论户外小实验活动中应注意的安全事项及活动规则，教师指导。

全班制定了如下活动规则：

(1)带好实验工具，注意安全。

(2)注意力集中，不打闹，抓紧时间。

(3)小组内搞好分工合作。

2.学生以小组为单位进行小实验。

A组：同样两盆水，一盆放在阳光下，一盆放在阴凉处，每隔一段时间记录一次温度。教师引导学生观察。

前5分钟实验结果不明显，两盆水的温度几乎没有差别。教师与学生一起找原因，发现盆里的水多水的温度上升得慢。于是指导学生把水倒掉一部分，结果放在阳光下水的温度很快升高了，学生实验成功后很兴奋。

B组：准备一个沙盘，一根木棍，用日影做“时钟”，每10分钟作一个记号。教师引导学生观察记号之间的距离及影子的长度。由于时间有限，课堂上学生只做了两个记号，但他们亲眼看到了时间在变化，影子在移动，亲身体验到大自然的奥秘，实验的积极性很高。在学生们感叹时间有限的时候，教师引导他们在课余时间继续探究。

C组：用一个放大镜在阳光下聚焦，在焦点处放一张纸片、树叶，观察结果。活动中本组每个学生互相帮助，实验都获得成功。教师提醒学生寻找纸片、树叶燃烧的原因，并提醒他们注意不要灼伤手或衣服。

D组：用小镜子做反光游戏。

几个学生模仿汽车司机，利用手中的小镜子做反光镜，进行汽车拐弯、过山洞游戏。同学们玩得兴致很高。

E组：造彩虹游戏。

学生们有的用肥皂泡造彩虹，有的利用手中的两支铅笔形成的缝隙看彩虹。教师引导学生到没有阳光的地方试一试，并想一想为什么会出现不同的结果。

3.说说在实验中的发现。

师：你们的实验很有趣，你们的发现也真多，想不想在生活中继续去实验、去发现呢?

七、活动延伸

1.课后还可以继续做小实验，如制作“时钟”等。

2.在生活中进行科学利用太阳光的小发明、小实验、小制作，准备参加学校科技节的比赛。

篇3：太阳能光伏材料的循环利用

1 能源的重要性

现阶段, 能源市场的成熟已经有了很大的提升, 并且技术也随之有了很大的进步, 与此同时, 在国际能源的市场机构当中很大程度上已经调高了太阳能光伏在电力发展结构当中的比重, 在未来的太阳能发电应用当中会占有很大的比例, 并且会大规模的应用在电力技术当中, 同时, 也会带动稀有金属材料在尖端技术当中的应用, 其前景是不可限量的, 所以, 这些稀有金属已经作为战略性材料在能源领域当中受到了广泛的关注。在持续发展的应用当中, 材料循环有着必不可少的重要性, 这也是一个重要的技术环节。在未来的发展趋势当中, 低碳环保是能源结构转型的一个关键因素, 可再生能源的发展是一个主要趋势, 它不单是能源供给的主要结构, 也是能源应用材料的一项历史革命, 所以在当前情况下对这种稀有材料的供给对于未来的发展会有一定的担忧性。对于一些传统的工业金属进行比较时我们可以看出, 新能源材料在使用范围上都比较分散并且单一, 在用量上也有限, 如果把这种合金材料应用在产品当中时则会对将来的回收产生很大的影响。由于在当前的发展状态下, 回收太阳能材料仍属于起步阶段, 所以只有通过对空间的合理布局才会更为有效的降低能源材料的回收成本。但是, 这种循环材料会受到各个方面的影响, 比较说在产品的设计、分拣、行为习惯、技术利用等方面都会受到不同程度的影响, 这就给回收工作造成一定的压力。除此之外, 由于市场缺乏有效的激励性, 技术产品的更新换代, 在循环利用机制上也会遇到很大的阻碍, 不利于新兴材料的循环利用。

2 循环利用技术的应用

在近些年以来, 光伏发电市场的需求在很大程度上已经有了快速的增长, 如果从技术转型方面来观察的话, 新型的光伏产品无论是从用户的总量, 能源结构当中的比例, 还是从技术的稳定性上来观察, 它都属于一个起步阶段以及创新的过程, 如果要形成一定的商业模式其时期还是较为重要的。如果我们在循环经济的角度下进行观察的话, 必须要考虑到降低光伏产品在其生命周期当中对环境的影响, 也应考虑到回收时的再利用, 但这些问题绝不能成为制约新技术发展的绊脚石, 而是应该成为可持续发展的保障。

1) 太阳能光伏材料随着近年来的不断进步发展, 一般在商业电池的应用当中其使用寿命在30年左右, 但是在电池的组件当中所具有的稀有金属比例却不高, 一般情况下不会超出总重量的百分之一, 会和组件的其它成分相结合, 也就是玻璃。一般城市都会对固体废物做一定的处理, 但是这种稀有金属却是不能回收的, 所以我们从整体上来看, 如果要在商业模式下进行有效的循环利用会具有一定的困难, 在技术处理方面有一些阻碍, 如果要进行分散的处理在经济效益上则会有一定的收益。在我们国家当中, 太阳能光伏当中的硅材料已经有了一定的发展, 基本与世界发展相同行, 并且在一些方面已经领先于世界水平, 然而, 这种重要的硅材料在成本价格以及数量方面却非常紧缺, 这也是制约技术发展的一个重要因素。由于硅材料在生产时会受到欧美国家的技术限制, 所以每年材料的缺口是非常大的, 这就要求我们在生产能力方面要不断的提高, 不断的研发。在现阶段, 由于硅材料的成本相对较高, 所以在市场竞争力方面不是很强, 如果要很好的解决该问题, 就必须要找到更好的硅材料的生产工艺, 研究出新型的能源材料, 同时也要降低价格, 开辟出一条新的出路。

2) 生产光伏电池时由于所应用的材料是各不相同的, 所以技术路线也是不同的。在我国近几年以来, 由于市场技术已经有了很大的发展, 增长速度也十分迅猛, 在2013年光伏电池的生产总量已经有了一定的突破, 而硅材料占据了很大比重, 也日益成为市场的一项主流材料。在产品的应用过程当中, 我国很多厂家都引进了多晶硅, 占据了很大的光伏产量, 虽然它具有很高的转换效率, 但在生产时却有具有很大的能耗, 所以在很大程度上会存在环境风险性。在这种情况下, 生产出了第二代硅应用的不同材料, 不仅降低了经济成本, 同时生产过程当中也有效的降低了能源消耗, 起到了一定的环保作用。在更新的技术条件下虽然具有多种材料以及多种技术, 如果要市场化仍然具有一定的差距, 但是在循环利用以及材料替代方面还是存在有效的解决途径。

3 光伏材料的未来发展

由于在太阳能的应用当中, 光伏发电是最主要的一种形式, 也是可以有效提高生活标准的一种方式, 这种技术的应用在全球已经得到了广泛的推广, 但是从长远来看, 光伏技术当中的一些稀有金属则会制约未来的发展, 造成生产的瓶颈。在当前我们可以看出, 光伏当中的重要金属我们是重要产地, 其储备量占到全球的一半以上, 所以对于这些金属的利用和开采必须要具有一定的战略性, 从而才能确保对未来发展的可持续性。此外, 生产太阳能电池当中, 应用纳米晶等材料的技术必须要尽快的成熟起来, 从而可以降低硅材料的短缺现象, 这对于进一步研究开发光伏发电有着非常重要的意义。只有新材料的应用, 在太阳能电池利用中都具有历史性的变革, 其意义是非常重大的。只有新型工艺以及新材料的出现, 才能更有效的提高太阳能电池的稳定性并且提高它的效率。对此, 在新世纪的发展下条件, 必须要逐渐扩大能源的应用比例, 降低太阳能源的价格, 并且在日常生活中与生产中可以得到广泛的利用。

4 结论

随着社会的不断发展, 对能源的需求量也就日益增加, 太阳能不仅经济环保, 并且有着较大的储备量, 由此可见, 在人类的未来生活当中, 太阳能技术会成为最有效的生活必备产业。

摘要：随着人们生活水平的不断提高, 对能源的需求量也就日益强大起来, 我们都知道, 太阳能作为一种可再生的绿色能源, 它不仅清洁环保, 而且有着较大的储备量, 所以, 人们对太阳能的重视已经远远超出我们的预期, 而太阳能所具有的光伏技术也已经得到了越来越多的重视, 可循环利用技术也已经成为提高光伏材料的一项重要技术, 也是重要的核心部分, 对此, 主要针对光伏材料的利用以及对太阳能未来的发展进行深入的研究分析。

关键词：太阳能,光伏,材料,循环,应用

参考文献

[1]王强, 夏朝风.浅析太阳能光伏技术的发展[J].新能源, 2000 (2) :42-46.

[2]高虎, 李俊峰, 许洪华.太阳能光伏发电技术发展状况与趋势分析[J].中国科技产业, 2006 (2) :72-75.

[3]狄丹.太阳能光伏发电是理想的可再生能源[J].华中电力, 2008, 21 (5) :59-62.

篇4：太阳能热利用的灿烂未来

目前，太阳能热利用产业正以火箭般的速度飞速发展着，成为一个商机涌动的行业，为此，我们策划了太阳能热利用行业的专题，让我们走近皇明太阳能，走近力诺瑞特。

矿物质能源枯竭像一道咒语，给人类带来了不安。持续攀升的油价，严重污染的大气，不断减少的能源储备，让21世纪的人们生活在能源短缺的恐慌中。因此，发展和利用新能源再次成为各国关注的焦点，而在这一波热潮中，中国的太阳能热利用走在了世界的前面。目前，中国太阳能热利用面积已占世界的76%，生产和普及面积都是世界第一。

许多国家都肯定了中国发展太阳能的成就，美国的CNN声称，“在不久的将来，中国可能成为太阳的主宰”；挪威电视台更是断言，2032年中国将取代美国成为世界超级大国，根据就是中国届时将成为世界新能源的“巨无霸”……

目前，全球太阳能热利用产业陷入“扶持－发展－萎缩－再扶持－再发展－再萎缩”的怪圈，很多发达国家的相关研究也陷入了冰点，中国这个发展中国家却开拓了太阳能热利用的一片天空，并且中国企业是在没有政府扶持的情况下发展起来的。那么，他们是怎样创造出这个奇迹的？这个产业未来又将向走向何处？

群雄并起的战国时代

国内太阳能热利用产品市场正在步入一个群雄并起的战国时代。太阳能热利用行业作为一个新兴的市场，大大小小的企业如雨后春笋般迅速成长起来。

由于行业门槛不高、监管缺失，使得太阳能热利用产品鱼目混珠、泥沙俱下，整个产业在蓬勃向上的同时，呈现出一种混乱和无序。

过去十多年，我国太阳能热利用产业取得了长足进步，生产企业已经发展到了5000余家。市场规模越来越来大，自上世纪90年代末以来，一直保持着30%的年增长。据太阳能热利用专委会主任罗振涛介绍，2007年，中国企业生产出2350万平方米左右的热水器，占世界的76%；行业总产值达350～370亿元，出口货值6500多万美元；生产量、保有量和出口量都实现了超过30%的年增长。

太阳能热利用带来了很好的经济和社会效益，尤其是达到了节能减排效果。有人算过一笔账，一台120升的太阳能热水器，每年能节约1000度电，节约400公斤标准煤，减少二氧化碳排放1000公斤。

同时，太阳能热利用产品的质量也上了台阶，不仅解决了漏水、防冻等问题，而且提高了集热、保温和安全性能，产品的外观也更加美观时尚，开始向家电化迈进。

目前，太阳能热利用产业体系已经较为完善，初步形成了合理配套的产业链和基础标准体系，建立健全了检测认证体系。更为重要的是，中国自主创新的太阳能镀膜真空集热管，已经获得了国际公认，这意味着中国企业掌握了太阳热利用领域95%的核心技术。在应用方面，太阳能与建筑的结合也获得了长足进展，太阳能取暖和工业化利用也取得了成效。

中国太阳能热利用产业尽管发展势头喜人，但难免泥沙俱下。对于一个新兴行业来说，起步发展阶段必然存在不少问题，繁荣的外表下常常潜藏着隐忧。其中最突出的是标准、价格战、品牌杂多和产品质量参差不齐。

被行业人士提及最多的是标准问题，皇明太阳能集团董事长黄鸣将其概括为，“一是标准低，二是标准少，三是标准的执行力缺乏。标准的缺失导致劣质太阳能的泛滥，产生了大量的太阳能‘孤儿’。”

标准缺乏的直接后果就是品牌杂多，假冒伪劣产品充斥市场。突出的现象是傍名牌。海尔2006年进入太阳能热利用行业之前，海尔品牌的太阳能热水器已经在市场上大量出现；康佳、格力等家电企业从并未涉足太阳能产业，市场上却有同名牌的太阳能热水器。此外，产地混乱问题也非常突出，据市场人士介绍，标明北京品牌和产地的，多是来自山东菏泽、泰安等地的产品，而标明上海品牌和产地的多来自浙江海宁。

杂牌众多的一个必然结果就是价格战。出于利益驱使，很多小企业不重视产品质量，在市场上屡屡使出价格战的撒手锏，使得行业瞬间成为“红海”。据皇明太阳能品牌总监王久伟介绍，太阳能热利用产业还处在发展期，尚未充分竞争，还有较大的市场空间，并未到打价格战的时候。

产品质量良莠不齐的状况，给整个行业的健康发展带来了隐忧，消费者对太阳能热水器整体满意度仅为53.9%。

对于太阳能这个新兴产业而言，最重要的是获得消费者的信心，失去消费者对行业而言是最致命的。对此，黄鸣甚为担忧，“行业现状影响了太阳能热水器在消费者心目中的形象。”为此，黄鸣以及力诺瑞特总经理申文明都特别强调标准的作用，积极呼吁相关部门尽快和大企业联合制定行业标准，规范行业，使之健康良性发展。

谁能王霸天下

群雄并起的战国时代终以秦一统六合做结，太阳能产业同样如此。有行业人士预测，行业洗牌态势已经出现，三至五年内行业将完成整合。那么，谁能在这个硝烟弥漫的战场上王霸天下呢？谁能在这个无序混乱的行业成就自己的财富？

中国太阳能热利用专委会主任罗振涛告诉记者：“我们要用三五年时间，培育出5～10个年产量在150万～200万平方米、市场总占有率可达50%以上、具有自主知识产权和国际竞争力的大型骨干企业。”而现在，行业前20位企业的产量总和还不到30%，其中1亿以上企业仅20余家，3亿以上的12家，15亿以上的仅有皇明和力诺瑞特两家。 “太阳能生产厂家众多，仅海宁就有300多家，如皋也有数百家。这种万马奔腾之势不会长久，如在山东、江苏如皋等地已开始了对小企业的整合。”罗振涛表示。

此外，一些财团也盯上了太阳能市场。更多资本的介入也将加速太阳能行业的重新洗牌。海尔、澳柯玛和华帝等家电厂家也杀入了太阳能。据第三方咨询机构太阳界文化发展中心预测，未来十年之内将决出产业10强，留下可以生存的30家企业。而且，将来前10强的下限销售额会在20亿元以上。因此，要想进入前20名的企业，当前发展速度必须要超越行业总体发展水平，达到30%以上的年增速甚至更高，这样的企业才有希望统领江湖。

广阔的市场空间

随着传统能源的枯竭，人们对太阳能的期望会越来越大，太阳能无疑是人类今后重要的能源之一，其发展的空间和前景自不待言。不久前，英国《新科学家》宣布，经过多年的科研，太阳能时代已经为时不远了。

按照国家发改委的规划，2010年，太阳能热利用保有量要达到1亿5000万平方米；到2020年年产量要达到3000万平方米，推广率达到20%，保有量达到3亿平方米。若按现在每年20%~30%的市场需求递增，到2010年，国内市场容量将达到600亿元。可见太阳能热利用产业市场空间之大，市场前景之广阔。

首先是农村市场，随着农村经济快速发展，农村对能源的需求不断提高。太阳能热利用产品符合中国国情，能够解决农民的洗澡以及生活用热水问题，而且价格低廉、使用清洁。近年来，太阳能热水器在山东、江苏、浙江、福建等沿海农村发展很快。其中浙江海宁普及率最高，达93%；浙江嘉兴达70%；山东德州达60%。

工程市场也是太阳能热利用的一大领域。现在，太阳能热利用产品与建筑一体化的技术已日臻完善。许多地方政府开始强制要求安装太阳能，这对太阳能热利用的发展无疑是极大的推动。

此外，由于中国企业已拥有自主知识产权，产品质量也达一定水准，中国企业在国际市场上也将大有可为。

技术的成熟本身就可以扩大市场空间，据罗振涛介绍：“太阳能热利用不仅是洗澡用的热水器，我们提倡的是发展热水中心。当然，热水中心是一个高度技术集成，需要技术的进一步发展完善。”

“我们还可以利用光热采暖，现在清华大学正在研制能出100~150℃水蒸气的真空管，靠太阳能采暖可节能40%，这样就解决了太阳能空调的经济性问题。”

“此外，工业化利用也是一个很重要的发展方向。浙江萧山有一个养殖场，加装了13000多平方米的集热器，为养殖场提供55℃的热水，这是太阳能工業化利用的一个典型例子。”

呼唤政府的“那只手”

在国外，太阳能产业多是政府扶持和补助的行业，中国的太阳能热利用却在没有政府补贴的情况下发展起来了，但要发展得更加良性和快速，还是需要政府伸出“有形的那只手”。近年来，虽然国家已经对这个行业给予了重视，但行业普遍希望政府能给予更多实质性支持。

罗振涛表示：“政府首先要排除推广太阳能使用的障碍（有的开发商不让太阳能热水器上房顶）。若能给予补贴最好，如给边远地区学校、医院和农户购买热水器给予一定补贴，使之成为惠及‘三农’的重要措施。此外，也希望政府能给企业部分返税，使企业有财力投入技术研发和扩大生产规模。”

力诺瑞特总经理申文明则呼吁：“政府要尽快出台相关标准，要有一个主管部门，对行业进行引导，帮助太阳能产业发展。”

皇明董事长黄鸣同样认为：“相对国外，我们的政府对太阳能热利用产业做得还很不够，政府应该超常规地对待太阳能发展，因为节能减排的压力如此紧迫。”

篇5：《太阳光的利用》教案3

活动目标

1、产生主动探索的兴趣，体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣。

2、初步了解一些太阳光的知识，积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事情。

3、在调查、探究过程中体验太阳光和大自然的奥秘。

教学重难点

1、知道能利用太阳光来为人的生活服务。

2、积极尝试在生活中利用太阳光做一些有益的事。

活动准备

学生：A、课前收集人类如何利用太阳光的资料。（1、你知道关于太阳的哪些知识呢？

2、你知道太阳光都可以为我们做些什么吗？

3、你知道太阳光对人类有什么伤害吗？）B、每人准备彩笔、画纸。

老师：课件、板书贴图。

活动过程

一、谜语导入。

1、同学们，教师给大家出个谜语：东边升，西边落，有光芒，照大地。这是什么呀?

2、对，是太阳。同学们可真棒！太阳和我们的生活有着密切的关系。今天我们就一起来了解――太阳光的利用（板书：太阳光的利用）

3、想：太阳升起来了，我们有什么感觉？（天亮了，给人们带来了光明）太阳落下去了，我们有什么感觉？（天黑了，没有了光明）冬天，我们在阳光下有什么感觉？（温暖）同学们真棒！你们已经知道了太阳有光和热的功能。

4、课前，老师布置你们回去搜集一些关于太阳公公的资料，现在把你了解到的情况，在小组里向同学们交流汇报你知道了什么？

二、学习新课。

活动一：探究“阳光与动、植物及人们日常生活的关系”。

1、联系你生活中的观察和体验，说说太阳光给动、植物及人们带来哪些好处？ 学生汇报：

生：我看见我家门前的三角梅特别喜欢阳光，阳光照射的那面长得特别茂盛。生：植物需要阳光进行光合作用，有了阳光，植物长得特别好，还能净化空气。生：我家里人经常把被子拿到太阳下晒，阳光可以杀菌。生：可以日光浴，晒太阳能补钙，使我们身体健康。生：太阳光还能帮助我们晒衣服、晒海产等等。„„

2、小结。是啊，万物生长靠太阳！花草树木的生长，鸟兽虫鱼的生存都离不开太阳光。太阳公公给我们送来了光和热，帮我们晾晒东西，杀菌消毒„„生活中人们充分利用太阳光为自己服务，我们的生活离不开太阳。

3、师：老师要提醒大家：太阳公公给我们带来很多好处，但也有发脾气的时候，比如太强烈的阳光会伤皮肤，也会刺激眼睛，因此不能在阳光下看书。

4、其实任何的自然现象，都会有它的优点和缺点，但在古时候，聪明的人们已经懂得充分利用太阳光的优点，根据太阳的规律，制造出“日晷”（示日晷图片），这是日晷，古代人利用它来计时间。

活动二：探究“太阳光在科技中的利用”。

过渡：随着科学的发展，人们更充分地利用阳光，使太阳公公很好地发挥它的能量。太阳公公为我们带来的光和热叫太阳能。请看这就是太阳能热水器。

1、活动提示：太阳能热水器与普通热水器对比。（媒体出示对比图）

谁家里用了太阳能热水器？你能说说它的样子、功能吗？它和普通热水器对比有什么好处？

2、交流感悟：（干净、安全、节约资源）

3、师生交流太阳能产品：

太阳能路灯、太阳能房子、太阳能汽车、太阳能计算器„„

特别介绍太阳能汽车，（图片）有了太阳能汽车有什么好处呢？（人们就不用加油——节能，没有尾气——环保）（板书：节能环保）

4、算一算：太阳能的产品好处真不少，这些都是科学家动脑思考研究出来的成果。现在老师带你们去一家火电厂参观，你知道火电厂靠什么资源发电吗？煤从哪来的？我们一起来算一算这组数据。（媒体）：每天要烧这么多煤，一个月呢？一个季度，一年呢？一个火电厂就要用到这么多的煤资源，全县、全市、全国、全世界那么多火电厂需要多少煤资源呀！你们有什么想说的？（简介太阳能发电站）

活动三：奇思妙想学创新。

1、交流感悟：通过这节课的学习交流，你们有什么新的收获？有什么新的想法？（还可以怎样开发和利用太阳光呢？）在小组里交流自己的奇思妙想。

2、讨论交流：学生设计、畅谈太阳能新产品。

生：我想设计一个太阳能治疗仪，小朋友生病了，用它一照就好了，不用打针，也不用吃药。

生：我想设计一双太阳能鞋，穿上这样的鞋，我们就不用一步一步走路，着急的时候可以飞行。

„„

师：同学们很聪明，你们的想像力很丰富。

3、画一画请带着你们的创意，把自己的设想写（或画）下来，可以几个人合作。

4、大家的表现都很不错。老师送你们一首歌《七色光》，我们一起来听一听，唱一唱。（师播放课件《七色光》）

三、总结延伸。

1、同学们，这节课你们过得开心吗？你们有什么收获？谁来说说（结合板书）

2、太阳的奥秘无穷无尽，仅仅在课堂上学习是不够的，人类也正在不断开发和利用太阳能，让我们一起行动起来，从小做起，爱科学，学科学，做一名小科学家!

篇6：《4 太阳能的利用》教案

1、谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。”——太阳。大家知道天上有几个太阳吗？

二、新授 四个太阳优秀教案

1、教师板书课题，学生齐读。“四个太阳”。

2、“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，为什么会有四个太阳呢？

开书，学生自读课文，太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，遇到不认识的生字就把它划下来，借助拼音读标准。

三、正音

1、大家都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公要看看哪位同学读的最准确。我们赶紧来认一认这些生字宝宝吧！

2、自由读生字。

3、点名读。（读得好的掌声鼓励）

太阳公公非常满意小朋友的表现给大家都送来了温暖的阳光。

这次生字宝宝把头上的小帽子摘掉又和大家见面了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！

四、记形

1、太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”

2、复习识字方法：有„„有„„有„„还有„„

老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案

3、小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。

3、形声字识记法：伙、伴、冻 看偏旁记意思，看右边记读音。

4、合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）

5、换一换：老师来帮帮你：孩、热、常

该、熟、尝

六、成词

1、瞧，生字宝宝带来了自己的好朋友，你们想不想也和他们交上朋友啊？

2、大轮盘转起来，大组接轮读。

七、成句

1、太棒了，所有的字词大家全部都认识了，太阳公公非常高兴，他要把一个多彩的季节奖励给大家。请大家轻轻的翻开书，端起书来自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子。请大家边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？学生自由读课文。

你心中的疑问解开了吗？四个太阳不在天上，而是在画上，一个是（红红的太阳），一个是（绿绿的太阳），一个是（金黄的太阳），还有一个是（彩色的太阳）。

（1）绿绿的太阳??说说炎热夏天，烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉。（课件出示：夏天，太阳火辣辣的照着，小朋友们热得满身大汗，蝉儿在树上不停地鸣叫。师问：你看到了什么？听到了什么？你们有什么愿望？结合课文，借助实物体会“清凉”的意思，引导说句子：清凉的（风）清凉的（水）等，指导学生读出“清凉”舒服的感觉。然后请学生自由读、指名读、挑战读、齐读。）[设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。]（2）金黄的太阳??想象秋日果园的景象，课件展示秋天的水果，问：看了这些景象你想对秋姑娘说些什么？（表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。游戏说明：请一学生戴上头饰扮演落叶请小伙伴品尝水果，水果的背面分别写了如下几个词语“成熟、伙伴、品尝、香甜”学生只要读出这几个词语，就能得到水果。）A指导读好长句子“金黄的太阳忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”B指名读、表演读，分男女赛读。

[设计理念：为学生提供表演的空间，使学生在表演活动中巩固词语，积累语言，同时也加深对本文的理解。]（3）红红的太阳??说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。（课件展示漫天飞雪的冬天，学生自由说说自己的心愿。）首先请学生教老师读，然后老师范读，学生评议，并说说听了老师读有什么感觉？最后全班齐读。

（4）多彩的太阳??交流春景，联系旧知识，感悟想象美。问；春天，你画怎样的太阳呢？指导有感情地引读、赛读、齐读。

八、写字

篇7：《4 太阳能的利用》教案

【教学要求】

1.认识“太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因”等13个生字。会写“太、阳、片、金、秋、因、为”等7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。【教学重点】

学会本课生字，正确、流利地朗读课文。【教学难点】

理解课文的内容,.感悟作者通过画太阳所表达的心愿。【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词，朗读中初步感知作者通过画太阳所表达的心愿。

教具准备 教学课件

教学过程

一、猜谜引入，激发兴趣。

1﹒（课件出示）出示谜语： 一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

2﹒引入新课：我们都知道天上只有一个太阳。可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第4课——《四个太阳》。

3﹒板书课题，齐读课题。（板书：4 四个太阳）

二、初读课文，自学生字。一

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。

2.朗读课文,：（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三．检查预习

出示生字词（课件出示）

tài yánɡ yí piàn jīn huánɡ qiū tiān yīn wèi xiǎo dào 太 阳 一 片 金 黄 秋 天 因 为 小 道 sònɡ ɡěi mánɡ zhe chánɡ chánɡ xiānɡ tián wēn nuǎn yīnɡ ɡāi yán sè

送 给 忙 着 尝 尝 香 甜 温 暖 应 该 颜 色

1.指名领读，正音。注意轻声的读法。

“片、金、因、甜、温、暖 颜、因”是前鼻音，“阳、忙、尝、香”是后鼻音。“常、摘”是翘舌音。“送”是平时音，“尝”是翘舌音。

2.自由练读。开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。

四．再读课文，整体感知。1.“我”为什么要画绿绿的太阳？

作者想在夏天画绿绿的太阳，是想让人们不再受炎热的折磨，能够舒舒服服，清清爽爽地过夏天。2．“我”为什么要画金黄的太阳？

作者给秋天画金色的太阳是因为在人们心目中，秋天就是金色的，它象征着成熟，象征着丰收。作者希望农民伯伯能有个好收成，整个秋天都瓜果飘香。

3．“我”为什么要画红红的太阳？

作者为了让冬天不太寒冷，所以画了个红红的太阳。4.春天的太阳是什么样的？为什么？

春天万物复苏，花开了，红的，绿的，粉的，黄的，各色都有。草冒芽了，绿绿的，嫩嫩的……到处欣欣向荣，到处五彩斑斓。所以春天是彩色的。作者要画出一个彩色的太阳。5.指名分自然段朗读课文，指导读好句子。6.齐读课文。

五．识记生字，写字指导

1.（课件出示）出示生字：“太、阳、片、金、秋、因、为”。（板书：太、阳、片、金、秋、因、为）

2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？

（1）加一加：“大”加一点是“太”。“阝”加“日”是“阳”。“力”加两点是“为”。

（2）（课件出示）猜谜语：“一个人他姓王，腰里别着两块糖”就是“金”。

“一半绿，一半红，一半喜水，一半怕水”是“秋”。

大口是“因”。3.师重点指导“片、秋”。

“片”上竖不出头，下面横折是一笔。

“秋”字，两部分都要写的细高些。

4.学习偏旁“舌、页、阝”，教师教写偏旁。想想还有哪些字含有这些偏旁。5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

六．反馈检查。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。

3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课的生字词，朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。教具准备

教学课件 教学过程

一、复习导入

1．（课件出示）出示生字卡片，复习生字读音。

2．回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？ 3.（课件出示）出示读一读，记一记。

高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖 4.指名读，开火车读，齐读。5．齐读课文。

二、朗读感悟，理解课文。

（一）感悟夏天的太阳

1．你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。

2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。请喜欢夏天太阳的同学来读读？

3．指名读第一自然段。（课件出示）

⑴这时候你最大的愿望是什么？

⑵给夏天换上一个绿绿的太阳（课件出示），你现在感觉怎样？（清凉）

4．那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）（板书：绿绿）

（二）感悟秋天的太阳。

1．老师范读第2自然段。（课件出示）2．你的眼前出现了什么画面？

3．（课件出示）秋天果园里水果成熟图片。（板书：金黄）4．面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？（课件出示落叶图），谁来了？来干吗呀？

5．指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

（三）感悟冬天的太阳（课件）

1．过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。

2．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。

3．师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）

4．女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。

男同学也来读读吧。

（四）感悟春天

1．你最喜欢哪个季节？为什么？

2．播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？ 3．生汇报交流。

4．你能通过读让人觉得春天是个多彩的季节吗？（各种形式指导朗读）

（板书：多彩）

三、升华情感，表达心愿。

1．小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

2．你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？ ⑴我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）。（课件出示）

⑵指名练说，表达心愿。

四、作业布置

你还喜欢什么颜色的太阳？了下用你的彩笔把它画下来。

课下画自己喜欢的太阳。

进行语文实践活动。

板书设计

4四个太阳

春天 多彩 夏天 绿绿 秋天 金黄

篇8：太阳能在住宅中的利用

随着社会经济的迅速发展和人民生活水平的快速提高, 建筑运行的能源消耗将会迅速上升。如何有效降低建筑的运行能耗, 把这个传统的高耗能发展模式转变为节能型的发展模式, 将对社会可持续发展起到至关重要的作用。

太阳能是太阳光的辐射能量, 太阳辐射到地球表面的能量丰富, 是绿色的可再生能源。传统意义上的太阳能在住宅中的利用是指直接利用太阳能采暖或空调。随着太阳能利用科技水平的不断提高, 太阳能利用已经涵盖包括可控太阳能采光、太阳能光热转换和太阳能光伏发电等方面, 其技术含量更高、内涵更丰富、适用范围更广。

2 太阳能的几种利用方式

太阳能的传统利用方式是照明和采暖的直接利用, 建筑窗户的采光和采暖就是最普通的太阳能利用方式。一般情况下根据不同环境气候特点和建筑的不同使用功能, 建筑窗户设计成与之匹配的形式, 并附带不同的遮阳设施。现在太阳能的利用更加广泛, 阳光房、光导照明和光纤照明是太阳能光能的直接利用, 太阳能热水器和光伏发电是太阳能的能量转换利用。

2.1 阳光房

阳光房是采用玻璃与支撑框架搭建的玻璃房, 以达到亲近自然、享受阳光的目的。阳光房实现了居室和阳光的亲密接触, 营造出温馨的居室环境。阳光房可以是会客以及休闲或是健身的场所, 可以在阳光房里放松、休憩、喝茶、聊天。

阳光房最适合在低密度的别墅中建造, 环境优美、隐蔽私密、阳光充足, 是与自然和阳光亲近的理想场所。阳光房可设置在别墅一层的绿草花丛中间, 与大自然“零”距离, 也可布置在别墅的露台处, 充分沐浴阳光, 欣赏庭院美景。在普通住宅楼内同样可建造阳光房, 使普通居民也有与阳光亲密接触的机会, 通常是在住宅楼露台或阳台来建造阳光房。

阳光房内景

普通住宅的阳光房

阳光房要达到舒适的效果需要好的性能, 具备节能隔热、高效隔音、自然通风、有效排水、易于清洁等多种功能。热工性能良好的阳光房, 克服了传统阳光房冬冷夏热、结雾结冰等缺陷。阳光房一般配有可开启的遮阳设施, 常用的遮阳形式有卷帘式遮阳百叶、外置遮阳系统、推拉遮阳板以及遮阳篷等。

2.2 光导照明

光导照明又叫管道式日光照明。基本原理是通过采光装置采集室外的自然光线并导入室内照明。光导照明的装置是由采光装置、导光装置、漫射装置三部分组成, 光线经过导光装置高效传输后, 由系统底部的漫射装置把自然光线均匀导入到室内在白天提供室内照明。光线通过调光装置调整并经过漫射, 到达室内的光线柔和、照度分布均匀、光谱分布自然、显色性好、视觉效果好、眼睛不易疲劳。

光导照明可以提供给住宅中不能自然采光或采光不足的空间照明, 比如进深大采光不足的房间、无外窗的房间或者地下室等空间。地下车库光导照明布置点位时, 可选在坡道出入口处、转弯处、车道交会等重点部位, 既有照明功效又有提醒的功能。采光装置可以安装在屋面、外墙或地面等阳光充足的部位, 室内漫射装置形式结合室内环境风格统一设置。

露台阳光房

光导照明采光装置

光导照明漫射装置

2.3 光纤照明

光纤照明是透过光纤导体的传输将光源传导到需要照明的地方, 太阳能光纤照明是利用太阳光作为光源的光纤照明系统。光纤照明系统由集光器、光纤及投射装置等配件组成。光纤照明可以通过滤光装置获得所需要的不同颜色的光线, 以满足不同环境下对光的需求, 由于光纤可以自由弯曲和导光率强的特性, 光纤在理论上可以把光线传播到无限远的地方, 该系统同时可以大幅拦截紫外线, 利于身心健康。

光纤照明可以在住宅内做照明使用, 也可以做照明装饰使用。光纤照明发光方式分成端点发光和体发光, 可根据室内环境风格选用, 点发光和体发光点缀装饰效果显著, 很适合做室内艺术装饰照明。集光器安装在室外阳光充足的地方, 也可以加装太阳方位追踪器, 使集光器采光效率更高。

2.4 太阳能热水器

太阳能热水器是通过将太阳光能转化为热能来提供生活热水的设备。太阳能热水器按结构形式通常分为真空管式太阳能热水器和平板式太阳能热水器, 家用太阳能热水器是由集热管和储水箱及相关附件组成, 其中核心部件是集热管, 集热器吸收阳光热量加热水温来供应热水。

住宅太阳能热水器一般分集中集热系统和分散集热系统两大类型。集中集热系统特点是太阳能集热器集中设置, 集中布置在屋面或外墙面, 并设置集中的大容量储水设备, 通过管道分户供应热水, 供热终端设有计量装置, 该系统的优点是系统与建筑一体化设计结合度高, 集热器的布置形式更容易与建筑造型协调, 缺点是需要集中管理和计量收费, 管理难度增加。另一类太阳能热水器是分散集热系统, 这类系统是目前住宅普遍使用的太阳能热水系统, 系统特点是以户为单位, 每户设有独立的小型太阳能热水系统, 集热器集中安装或安装在每户住宅立面或阳台栏板等位置, 储水箱和辅助热源等设施设置在户内, 该系统优点是每户独立使用, 自行管理和维护。

太阳能热水器与住宅的一体化是从选型、设计、采购和安装全过程的一体化。建筑屋面日照充足, 是安装太阳能集热器的理想场所, 一般屋顶集中安装集热器可以满足低层或多层住宅楼的生活热水需求, 由于屋面面积有限, 小高层、高层住宅楼集热器需要安装在建筑外墙或阳台栏板上。

光纤照明室内效果

阳台板安装热水器

屋顶安装热水器

外墙安装热水器

光纤照明集光器

光伏幕墙构造

屋顶光伏发电

2.5 光伏发电

光伏发电是太阳光能转换成电能的过程。光伏发电系统由太阳能电池板、蓄电设备、直流控制设备、逆变器等辅助设备组成。光伏电池板是组成光伏发电系统最核心的设备, 通过光照产生电流, 再通过其它设施储存和利用。光伏系统可为建筑供电, 也可为电网供电。

太阳能电池板一般集中成组设置, 量多面大, 如何与住宅造型有机结合是一体化设计的关键。太阳能电池板可以制成不同形状和构件与建筑结合, 太阳能电池板与建筑结合主要有三种类型, 第一种是建材型, 指将太阳能电池板与屋面瓦、外墙饰板、玻璃幕墙等建筑材料复合在一起成为新型建筑材料;第二种是构件型, 指与建筑构件组合的光伏构件, 如光伏雨蓬构件、光伏遮阳构件、光伏栏板构件等;第三种是标准化型, 标准化电池板以光伏发电为主要功能, 在屋顶或墙面安装, 没有建筑围护的其它功能。

别墅屋面光伏发电

太阳能电池板设置在屋顶, 可以最大限度的接受太阳光的照射, 使光伏效能最大化, 同时电池板大面积铺设屋面, 兼做屋顶隔热通风, 改善建筑热工环境。电池板也可兼为屋顶构造层次的部件, 这时要求电池板合成材料具有建筑材料所要求的各项性能, 比如防水性能、保温性能、密闭性、耐久性能等。

太阳能电池板设置在外墙面, 电池板需要与墙面饰面材料进行集成, 集成类型一般分电池板外墙装饰板和电池板玻璃幕墙两种。电池板外墙装饰板包括电池板与金属板、石材板、混凝土预制板等集成新的外墙饰面材料。电池板玻璃幕墙是指透光型电池板和玻璃集成的光电幕墙, 光电幕墙既可发电, 也具有隔热功能, 调整光电幕墙构造图案为室内提供艺术化的光照效果。

3 结语

太阳能利用历经几十年的发展, 技术已逐渐成熟。太阳能热水器产业的实际应用已经非常广泛, 加上近几年政府的产业引导和强力推行, 住宅太阳热水器的应用将会广泛普及。而太阳能光伏发电技术难度较大、成本较高, 实际应用还未像光热技术那么普及, 但随着光伏技术进一步完善和产业化后成本的降低, 光伏发电技术在住宅中的应用也是发展的必然趋势。

篇9：利用太阳能的新思路

固定在街头的太阳能发电树

城市上空密密麻麻的电线也是一种“城市病”，即使埋在地下也让人感到不安，因为远距离输电会造成不少浪费，高压输电也会带来环境污染。奥地利研究人员内维尔·马尔斯看到一些城市的“电线污染”后，想到利用太阳能就近为居民供电，这样可以减少能源浪费和材料浪费。为了尽可能减少占地面积、节省施工成本，研究人员想到了利用树的枝丫来安装太阳能电池板。

太阳能发电树可以根据需要分出几个到十几个枝丫，每个枝丫上有1～4平方米的太阳能电池板。这些太阳能电池板在白天不断地吸收太阳能进行发电，即使在阴天也可以吸收透过云层的微弱阳光进行发电。这些电能一部分储存起来，用于提供街头公共设施的用电，一部分并入公共电网，为附近的居民提供生活用电。

现在，在奥地利的维也纳，已经可以看到成排的太阳能发电树。太阳能发电树可以建立在闲置的土地上，比如废弃的垃圾填埋场，成为一片“太阳能发电森林”；也可以在街道原有路灯的基础上进行改造，每棵“树”就是一种新式的北欧街灯，这种街灯吸收一整天的太阳能能够满足连续四个晚上的夜间照明。据研究人员估算，如果仅仅把欧洲现有的路灯改造成太阳能发电树，就可以为欧洲提供现有电力的10%，可大大减少二氧化碳的排放量。

韩国式太阳能充电树

韩国研究人员金俊西有一次在沙滩玩耍的时候，发现自己随身携带的手机和数码相机先后没电了，周边又没有可以充电的地方，和他有相同苦恼的人也不少。当时沙滩上烈日炎炎，金俊西想到要是能利用这些太阳能就好了。从沙滩回来之后，金俊西就研究开发了一款可以为随身小电器充电的便携式太阳能充电树。

便携式太阳能充电树外观时尚，拎在手中十分吸引眼球。这种树还十分轻便，净重只有三千克，高度为0.5～1米。如果采用折叠式的产品，折叠起来只有20厘米长，非常便于携带。“树干”是合金空心杆，里面有电线，“树冠”是一块圆形的太阳能电池板，每根杆上有三个充电接口，可以输出220伏的电压，同时为三个小电器充电。

篇10：《4 太阳能的利用》教案

制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

1.认识“太、阳、道、送”等13个生字，会写“太、阳、片”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

会写会认本课生字，了解课文内容。

1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

2.自学字词，熟读课文。(学生)

1.出示谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。

2.板书课题。引导针对课题质疑。

1.猜谜语：太阳。2.针对课题质疑。

1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音。

2.教师示范读文。

3.指名分段读课文，相机纠正读音。

4.出示学习要求，组织学生进行小组合作，学习生字。

5.全班汇报交流识字方法。

(1)请学生汇报学习收获。

(2)检查小组合作学习情况。

(3)组织学生交流生字识记情况。

1.自由读课文，借助拼音，读准字音。

2.认真听教师读课文，注意生字读音。

3.分段读课文，读准字音。

4.(1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。

(2)交流会认的字，按照先音、形特点，再组词的顺序进行介绍。

(3)小组内学习评价。

5.全班汇报。

(1)各组先说一说学习收获。

(2)认读字卡，汇报学习情况。

(3)交流生字、识记情况：

①“甜”甘可以想到甘蔗。用舌头尝一尝甘蔗的味道--甜。“温”皿里装着水，放在太阳下晒一晒，再用手摸一摸--温。

②“尝”做动作识记。 1. 给下列生字注音。

( )( )( )

道 送 尝( )( )( )

香 温 甜

2.给下列生字分类。

伙 伴 尝 甜 温 忙

前鼻音：_______________

后鼻音：_______________

三拼音节：_______________

1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。

2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。

3.引导学生齐读课文。

1.自由读课文，标清自然段序号。

2.分段读课文，归纳每段内容。

3.齐读课文。注意读得通顺、流利、准确。

3.春天来了，若你画太阳，你想画成什么样?

__________________________

__________________________

__________________________

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

1.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。

2.仔细观察教师范写，跟着书写。

3.描红、临写。

4.全班展示。 4.按笔顺写下列生字。

太：________________________

阳：________________________

片：________________________

金：________________________

秋：________________________

因：________________________

为：________________________

本节课，我把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富识字经验。在学生进行识字学习的过程中，我首先以自学要求规范学生的学习行为，其次在交流中引导学生把生字分类，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

1.背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

2.培养学生善于思考、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。

背诵课文，感悟作者通过画太阳想要表达的美好心愿，体会作者的想象之美。

制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

1.出示生字卡片，指名认读，组词。

2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容?

1.认读生字，并组词。

2.齐读课文，回顾课文的主要内容。

5.我会认，并组词。

阳( ) 甜( )

温( ) 颜( )

1.学习第1自然段。

(1)引导学生读第1自然段，说一说第1自然段有几句话。

(2)学习第一句。引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。

(3)学习第二句。引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。

(4)引导学生小组讨论：小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗?

(5)教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。

2.学习第2自然段。

(1)播放第2自然段课文朗读视频。

(2)课件展示秋天的美景。从高山到田野，再到果园。

(3)进行情境表演活动。

(4)利用看图法背诵课文。

3.学习课文第3自然段。

(1)引导学生说一说读懂了什么。

(2)引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。

(3)指导朗读。

4.学习课文第4自然段。引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。

引导学生小组讨论：送给春天彩色的太阳合适吗? 1.(1)学生仔细阅读课文第1自然段，找一找第1自然段有几句话。

(2)学生列举叠词。

(3)认真听教师的讲解，试着用“到处”造句。

(4)小组内讨论，结合生活实际，以童话的方式想象，夏天里高山、田野、街道、校园，会对绿色的太阳说些什么。

(5)练习背诵课文。

2.(1)认真倾听，按句子的顺序说一说自己听懂了什么。

(2)欣赏课件。

(3)小组合作编排情景剧。

(4)依据图片的提示背诵课文。

3.(1)用“小男孩画了一个什么送给谁”来概括第3自然段。

(2)结合生活实际列举“冻僵”出现的状况。

(3)在教师的引导下完成朗读训练。

4.自己带着问题读一读第4自然段。

小组讨论：①春天是彩色的，你能列举春天里的景物，介绍与它们相关的颜色吗?②你想到了哪些赞美春天的词语? 6.照样子，写词语。

绿绿的 _______

_______ _______

7.填上适当的标点符号。

学校里的树真多 有白玉兰 榕树 松树 木棉树 银杏树等

8.按课文内容填空。

我画了个( )，挂在( )。高山、( )、( )、( )，到处( )。

9.说一说秋天的景色有什么特点。

秋天的田野：___________

秋天的果园：___________

10.照样子，说一说。

例：大苹果像一个个红灯笼挂在树上。

____________________________

____________________________

11.说一说描写四季的成语。

春天：___________________

夏天：___________________

秋天：___________________

冬天：___________________

1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

2.引导学生思考：学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。

3.启发学生画第五个太阳。自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字。 1.根据图画的提示进行全文背诵。

2.自由地把自己的想法说给小男孩听。

3.先想一想你要画个太阳送给谁。要画一个什么颜色的太阳。说说把太阳画成这种颜色的原因。写完之后读一读，不会写的字可以用拼音代替。 12.试着画第五个太阳，模仿书上的段落给画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

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教学反思：

本节课，我以情感为纽带，以朗读实践贯穿始终，在新课程标准的引领下，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，充分体现以学生为 主体，以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、乐学中逐渐懂得了爱，懂得了热爱崇高、追求美好，以达到丰富知识，增长能力，提高语文素养，获得身心健康和谐发展的目标。

想看看这四个太阳的不同吗?让我们一起读读课文吧。读完了课文，你知道课文中说的是哪四个太阳吗?

绿绿的太阳挂在 --夏天。

金黄的太阳送给 --秋天。

红红的太阳送给 --冬天。

彩色的太阳送给 --春天。

(师板书：夏、秋、冬、春)

啊，多有趣呀，你想自己也读一读课文吗?唉!别着急，读课文时有不会读的字词怎么办呢?

读拼音。

请同桌、老师帮忙。

把书打开自己读读课文吧!

(生自由读课文，师巡视，个别指导。细心观察，作评价准备。)

小朋友们在读课文的时候，老师在观察你们，我发现这位小朋友读得很投入，脸上还有表情。今天，老师把四个太阳带来了(师出示四个太阳)，我想请四个小朋友把它们分别贴到黑板上，送给这四个季节。想贴吗?

(生纷纷举手)

赏析：本片段教学充分调动了学生的主动性，在老师的引导下，学生积极朗读课文，认识生字，还让学生自己动手，激发了学生学习热情的同时，使学生对将要学习的内容产生了共鸣。

篇11：低温余热与太阳能的综合利用

1 利用方法简述

传统太阳能热水器[1]的热量损耗主要为集热器上部的辐射散热和对流散热。目前减小对流散热的方法[2]主要是增加透明盖板的层数, 而随着透明盖板的层数增加, 其透光能力会随之减弱, 影响集热效率。本方法主要是通过增加透明盖板表面温度来减小太阳能热水器的对流散热, 达到提高其效率的目的。根据传热学原理[3]知:

本文即通过利用低温烟气来增大t∞, 从而达到减小对流散热q的目的。具体实施如下图所示:

2 理论效率计算

2.1 已知条件

集热器面积, 太阳辐射强度, 透明盖板的透射率, 吸热材料的吸收率[3], 透明盖板的层数为1, 吸热层温度, 环境温度, 低温烟气温度高于吸热层温度, 吸热材料的发射率[5], 透明盖板的发射率[3]不计空气流速和底部及侧面的散热。

2.2 计算求解

根据太阳能热水器的效率计算公式[4]

其中:

Qu———集热器在规定时间段内输出的有用能, W;

QA———同一时段内入射在集热器上的太阳辐照能量, W;

QL———同一时段内集热器对周围环境散失的能量, W;

At———集热器顶部面积, m2;

Ut———顶部热损系数, W/ (m2K) ;

Tp, Ta——分别为集热器内部与四周环境温度, K;

G———太阳辐照强度, W/m2;

(τα) e———透明盖板透射比与吸热体吸收比的有效乘积;

η———集热器的效率。

为了计算Ut, 本文采用了参考文献[4]给出的克莱恩公式:

式中:

N———透明盖板层数;

Tp, Ta———分别为集热器内部与四周环境温度, K;

εp———吸热体的发射率, %;

εg———透明盖板的发射率, %;

f———有盖板和无盖板时热阻的比值;

hw———环境空气与透明盖板的对流传热系数, W/ (m2K) ;

v———环境风速, m/s。

带入已知参数计算得到在无低温烟气时太阳能集热器效率为52.46%, 而采用低温烟气隔热时其效率可以达到58.07%。上述结果从理论上表明, 在利用太阳能的同时用低温烟气减小其对流散热, 可以将太阳能的利用率提高5.61%。

3 结语

虽然单台太阳能热水器的能源利用率仅提高5.61%, 其效果并不是太明显, 但随着太阳能的使用越来越广泛, 利用该方法增加的太阳能利用量是相当可观的。同时, 该项技术实施起来比较容易, 仅需利用管道即可完成其改装, 对已安装太阳能热能利用设备的用户亦可适用。目前限制该技术发展的瓶颈为这种低温烟气难以收集, 且难以输送到太阳能利用设备上, 然而而随着家庭供暖设备, 如燃气壁挂炉等的推广, 越来越多的低温烟气将会与太阳能利用设备结合起来利用, 这将给该项技术的发展带来可能。

摘要：针对低温余热难以回收利用及太阳能利用率低的问题, 本文将二者结合起来, 提出在利用太阳能的同时用低温烟气减小其对流散热, 从而达到提高太阳能利用效率的目的。并以太阳能热水器为例, 得出在同等条件下, 利用此方法可以将其利用率提高约6%。

关键词：低温余热,太阳能,综合利用

参考文献

[1]施钰川.太阳能原理与技术.西安交通大学出版社.2009, 8.

[2]何梓年, 朱敦智.太阳能供热采暖手册.化学工业出版社.2009, 5.

[3]杨世铭, 陶文铨.传热学.高等教育出版社.2006, 8.

[4]罗运俊, 陶桢.太阳热水器及系统.化学工业出版社.2007, 1.

篇12：太阳能在建筑节能中的综合利用

【关键词】光伏发电;光热发电;建筑节能;综合利用效率;梯级利用

0.引言

建筑能耗占全部能源消耗的30-40%，并随着工业化的发展而进一步增加。建筑节能得到了国内外越来越多的关注，出台了一系列的建筑节能规范和标准。我国1997年就提出了节能50%的要求，先后出臺了多部建筑节能标准和规范，并且更新很快，加强了建筑节能的管理和推行。

太阳能在建筑节能中的主要应用途径：太阳能发电、太阳能采暖、太阳能制冷、太阳能通风、太阳能除湿、太阳能热水器，其次，太阳能还在建筑通讯、太阳能房等方面得到了广泛研究。

1.太阳能发电

太阳能发电包括聚光光伏发电和聚光光热发电，主要的聚光方式有透射聚光和反射聚光，透射聚光利用菲涅尔透镜，反射聚光主要包括蝶形、槽式、塔式、平面式，相比透射聚光，反射聚光得到了更多的应用研究，槽式聚光发电系统成本低，技术成熟，在商业应用中较多，塔式和碟式还处于实验研究阶段，商业化投资和成本有待进一步验证，其中，碟式聚光具有较高的转化效率，峰值可达30%。通过太阳能发电驱动建筑内的用电设备进行工作，通常需要辅助电源，保证建筑内的正常、稳定、持续供电，实现建筑节能。

1.1光伏发电

光伏发电是指将汇聚后的太阳光通过高转化效率的光伏电池直接转换为电能的技术， 1954年在美国贝尔实验室研制出第一块太阳能电池，太阳能电池是太阳能利用最成功的技术之一。光伏发电系统主要由太阳能电池板、控制器和逆变器组成，太阳能发电可配置为独立式和连接电网式，当太阳能为特定场所提供电能时，可采用独立式，并将白天用不完的电能储存在电池组中。当太阳能发电与电网连接时，系统则不必配备电池组。光伏发电在我国所面临的问题：光伏发电成本太高，不具备市场竞争力；技术研发投入有限，创新力量薄弱，技术发展缓慢；95%的硅材料依靠进口，产能过低；环保问题和高能耗问题凸显。

1.2光热发电

太阳能光热发电采用集热器收集热量，经换热装置提供蒸汽，推动汽轮机发电。1950年，原苏联设计了世界上第一座太阳能塔式电站，太阳能光热发电技术已成熟，早在上世纪八十年代，国外就已建成装机容量500千瓦以上的光热发电电厂，国内太阳能光热发电技术起步较晚，2007年，国内首座太阳能塔式热电系统通过验收，2010年，亚洲首座塔式太阳能光热电站在北京开工，2011年4月，内蒙古50MW槽式太阳能项目招标完成，这标志着我国太阳能光热发电走向市场化，我国的太阳能发电技术发展迅速，并且极具潜力。太阳能光热发电的特点：生产过程清洁，不污染环境；技术成熟；投资成本高；规模效应明显；具有较高的电力稳定性；能更好地与传统电厂接轨。

太阳能光热发电和光伏发电具有各自的优劣，不能相互替代，在我国是并行发展的，发展难点在于技术创新，降低投资，减小对环境的影响。

2.太阳能在暖通方面的应用

2.1太阳能采暖

太阳能采暖可分为主动式采暖和被动式采暖，目前，为更大程度地利用太阳能，被动式采暖得到了更多的重视。太阳能采暖具有噪声小、清洁无污染的特点。由于太阳照射强度变化、集热器效率不是很高的问题，太阳能采暖的利用受到了限制，在夜间或阴雨天气，无法满足室内采暖温度的要求，通常需要配合其他的辅助方式或采用不同的采暖方式。实践表明，室内采用辐射采暖，配合以热泵技术是合适的，并且很节能。与电采暖相比，太阳能设备的静态投资回收期约为10年，提高太阳能设备的利用率是减小回收期的关键问题。

2.2太阳能制冷

太阳能制冷是将太阳能转化为热媒的热能，通过热能进行制冷。热媒的温度越高，则制冷机的COP值越大，可采用的方式：吸收式、吸附式、喷射式、朗肯循环、化学反应等[1]。目前应用较多的是单效溴化锂-水吸收式、双效溴化锂-水吸收式和多效溴化锂-水吸收式，其中，多效溴化锂-水吸收式制冷具有更高的COP值，对热媒的温度要求也更高。单纯依靠中低温太阳能制冷效率较低，为提高制冷机效率，可采用太阳能梯级利用的方法[2]，通过高效集热器获得高温热能，利用高温热能驱动汽轮机或透平机，产生电能或动力，利用汽轮机或透平机的余热或废气驱动制冷机，此时的太阳能综合利用远远高于通行的制冷方法。提高太阳能的集热温度，对太阳能梯级利用是提高太阳能制冷效率的方法之一。鉴于造价、工艺、效率等方面的原因，太阳能制冷机不宜做的太小，应具备一定的规模，从而，提高系统的综合效率。

2.3 太阳能除湿

太阳能除湿是采用一种开放式循环系统，通过干燥剂除湿和蒸发冷却，具有处理空气潜热的优势。除湿空调能够把空气直接处理到理想的温湿度状态，可减少压缩式空调降温减湿的耗功，从而，减少机械耗功量，提高系统的效率[3]。主要的除湿方式：太阳能驱动的吸附除湿空调、太阳能驱动转轮除湿、太阳能溶液除湿、太阳能固体除湿等。太阳能除湿空调具有清洁、节能、操作方便、运行费用低等优点，在工程中得到了广泛应用。同时，也存在一系列的问题，除湿器、再生器效率低，除湿溶液性能局限性，除湿空调受室外气象参数影响较大，选型复杂。开发高效的除湿器和再生器，研制适应性强的复合工质，提高蓄能技术是除湿空调进一步发展需解决的问题。

2.4太阳能集中供热水

太阳能供生活热水是通过集热器对冷水进行加热，经换热器将热量储存在蓄热水箱，再通过辅助热源将热水加热至需要的温度。太阳能供热系统包括开式、闭式、半开式以及太阳能与热泵联合等多种方式。小型的家用太阳能热水器已得到广泛使用，但这种小型的太阳能热水器综合效率低，且零乱的安装在屋面上，影响了建筑的美观和使用。采用高效集中太阳能供热水是很有必要的，可采用集中集热-集中水箱式和集中集热-分散水箱式，集热-集中水箱式热损失过大，有时会高达预期热损失的1.5倍，该方式有待优化。集中集热-分散水箱式克服了集中集热-集中水箱式系统的不足，将水箱分散在各个用户家中，从而，减小热损失，提高系统的综合效率。

2.5太阳能通风

太阳能通风是一种依靠热压作用进行自然通风的方式，太阳辐射能将空气加热，空气在浮升力的作用下上升，室外空气在浮升力诱导下进入室内，达到提高室内换气次数，更新室内空气的作用。通常采用的方式：通风窗、太阳能烟囱等。太阳能双层通风窗可明显减小室内得热，夹层中的空气在太阳能的作用下浮升，与环境大气进行自然对流，提高室内空气品质，并且与对室内采光影响较小。太阳能烟囱通常可采用太阳能集热墙和集热屋面，通过太阳能加热排风温度，通过烟囱的抽吸效应强化自然通风，从而达到降温、除湿、排除有害气体等目的。

3.结语

太阳能具有清洁、无污染、能量巨大、使用安全等特点，在建筑中的利用越来越多。太阳能在建筑中的应用包括发电、供热、制冷、通风、除湿等方面，并逐步显现出太阳能利用的优势。太阳能在现代建筑中的利用有待解决的问题：

（1）为提高太阳能的综合利用效率，通常需要多方面综合利用，并保持各个部件与建筑、地区、系统的良好匹配和及时切换。

（2）采用复合蓄能方法，减小对蓄能材料进口的依赖，提高太阳能蓄能能力，保证建筑的正常稳定使用。

（3）提高太阳能集热效率，从而提供温度更高的热媒，实现太阳能梯级利用，提高太阳能综合利用效率。

（4）实现太阳能大规模应用，需要太阳能利用与建筑一体化的完美结合，从而实现节能、环保、美观的节能建筑。

【参考文献】

［１］代彦军,王如竹.太阳能空调制冷技术最新研究进展[J].化工学报,2008,S2(59):1-8.

［２］李正良,郑宏飞,陈子乾等.新型高效太阳能制冷技术[J].制冷与空调，2005,6(5):10-13.

［３］赵竹.太阳能除湿系统在建筑中的应用[J].建筑热能通风空调,2009,3(28):33-36.