太阳能的利用教案

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的《太阳能的利用教案》，供大家阅读，更多内容可以运用本站顶部的搜索功能。

第一篇：太阳能的利用教案

《太阳能的利用》教学设计

太阳能的利用

教学目标 科学探究

1.搜集有关人类利用太阳能的实例并能与同学共享。 2.制作简易太阳能热水器并探究怎样更好地利用太阳能。

3.联系太阳能，能从能量转化、储存的视角去解释、描述能量的变化。 情感、态度、价值观

1.体验搜集资料和实践探究的乐趣，知道太阳能的利用需要我们进一步研究和探索。

2.认识到科学是不断发展的，意识到科学研究需要坚实的知识基础。 科学知识

1.知道太阳能是指来自太阳、以光为主要形式散发的能量。 2.知道地球上几乎所有的能量都来自太阳。 3.知道人类利用太阳能的有关事实。 教学准备

教师准备：

关于介绍太阳能的有意义的、针对性比较强的资料;制作太阳能热水器的材料。

学生准备： 搜集人类利用太阳能的有关资料并做成资料卡片(最好是图文并茂的)。

一.教学导入

1.讲述：前面，我们研究了热能、电能等，现在一起来研究太阳能。

2.出示图片，让学生观察图中都有些什么，说说这些对象和太阳能之间有什么联系。

3.学生发表看法。

4.过渡：太阳与我们、与万事万物密切相关，让我们来学习——太阳能的利用。

二.活动 怎样利用太阳能

1.提出问题：从能量转换的角度，太阳能为我们做了什么? 2.出示以搜集的资料，小组内进行整理。 3.交流讨论。

活动规则：每两个小组互相交流，一个小组先当“考官”，给出地球上的有关物质变化现象(如刮风和下雨、水温上升)之后，另一个小组则按照先说“能量形式的转化”(太阳能转化为热能再转化为风能、水能、热能)再说“怎样利用”(风力发电、水力发电、太阳能热水器)的顺序进行回答，答完之后再互换位置。

4.教师评价资料搜集情况和小组交流情况。

5.补充介绍：目前情况下，人们还不能将太阳能直接转化为机械能，教材中所示的太阳能汽车，是先将太阳能转化为电能，然后再转化为机械能的。太阳能热水器，如果学生当中有的人家里使用了太阳能热水器，教师让他向同学们介绍它的特点。

三.活动 制作太阳能热水器

1.根据现有太阳能热水器的构造特点提出与太阳能利用有关的问题。 2.思考这样设计和制造的原因并提出自己的假设。 3.制定研究计划并准备对比实验的材料。 4.制作太阳能热水器。 5.按计划实施研究。

第二课时

调查、制作的研究成果交流会

教学目标

1. 锻炼学生表达能力。

2.培养学生解决问题的能力、综合运用学习工具的能力及节能意识。 3.训练学生的判断推理的逻辑思维能力。 教学过程： 一.教学导入 讲述：前面我们完成了“家庭用电情况调查”和“制作并研究太阳能热水器”两项任务，在这两个活动中，能量的利用是否科学合理?这节课让我们进行交流交流。

二.交流 家庭用电情况调查 1.学生出示“家庭用电情况调查”。 2.组内交流各自调查到的情况。

3.以小组为单位汇报：家庭用电的合理性。 4.集体商讨：根据调查结果提出相应的对策。 5.思想教育：节约用电。.

三.交流 制作并研究太阳能热水器

1.出示有关太阳能热水器的研究资料。 2.评价研究活动开展得好的小组和个人。

3.小组汇报：探讨太阳能热水器的科学性有哪些? 4.集体商讨：能否提出更新更好的设想?

5.根据大家的研究成果，修改各自的制作方案，制作更好的太阳能热水器。

第二篇：太阳能、生物质能和氢能的利用教学设计[苏教版]

第四单元

太阳能、生物质能和氢能的利用

教学目标： [知识与技能] 简单了解太阳能、生物质能利用的现状、开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题。

[过程与方法] 1.采用查阅资料、收集数据等生动活泼的学习形式，调动学生的学习积极性和主动性。 2.联系生产、生活实际学习太阳能、生物质能的利用。 [情感态度与价值观] 认识开发、利用高能清洁能源的重要性和紧迫性。

[重点]太阳能、生物质能利用的现状、开发利用太阳能的广阔前景和尚未攻克的一些技术难题。

[难点]太阳能、生物质能的利用原理。 [课时分配]二课时 [教学过程]

[第一课时

太阳能的利用]

[创设问题情景]从20世纪末统计的非洲、美洲、欧洲和中东地区已经探明的石油储藏量，估计世界各地区蕴藏的石油可以供各地区使用多少年。从估计结果你想到什么?

[展示图片] [学生讨论] 结论：非洲43年、美洲22.5年、欧洲25.7年、中东100年。 [教师讲解]

化石燃料是不可再生能源。科学家对全球化石燃料何时会被耗尽作了估计，其预测结果是——煤227年，石油40年，天然气61年。

为了解决全球的能源危机和燃烧化石燃料带来的环境污染问题，世界各国都在致力于开发和利用太阳能、生物质能、氢能等洁净高效新能源，而太阳能是最诱人的。

[教师补充讲解]开发、利用太阳能的重大意义：

1.从化石燃料的不可再生和能源危机认识利用太阳能的意义。

2.地球上最根本的能源是太阳能。太阳每年辐射到地球表面的能量约为5*1019KJ，相当于目前全世界能耗的13000倍。

3.太阳能是清洁能源，不污染环境。

4.人类开发和利用太阳能已取得初步而又可喜的成果，改善了人们的生活质量(如太阳能热水器、太阳能电池等)。

[提出问题]迄今为止，自然界中利用太阳能最重要也是最成功的途径是什么? [交流与讨论]学生各述己见，教师给予引导。

[归纳与小结]植物的光合作用——大自然利用太阳能最成功的途径。 1.太阳能是地球上最基本的能源：P44 2.大自然利用太阳能最成功的是植物的光合作用：P45 (1)光能转化为化学能。在太阳光作用下，植物体内的叶绿素把水、二氧化碳转化为葡萄糖，进而生成淀粉、纤维素。

C6H12O6+6O2 6H2O+6CO2叶绿素(2)化学能转化为热能。动物体内的淀粉、纤维素在酶的作用下，水解生成葡萄糖，葡萄糖氧化生成二氧化碳和水，又释放出热量。

(C6H10O5)n+nH2OnC6H12O6

C6H12O6(s)+6O2(g)→6H2O(l)+6CO2(g) △H=-2804 kJ·mol

1-光

催化剂科学家估计，地球上每年通过光合作用储藏的太阳能相当于全球能源年耗量的10倍左右。

[提出问题]大自然通过光合作用利用太阳能是如此的成功和美妙。那么，人类通过什么方式开发和利用太阳能?你知道有哪些途径，已经取得哪些成就吗?

[讨论与归纳](在学生讨论后，教师配合讲解，播放影响资料或课件) 1.太阳能发电站收集太阳能的原理。 2.太阳能发电站。 [阅读与思考]

阅读教材中“太阳能的利用方式”，要求学生在阅读时注意以下几点： 1.联系物理、化学、生物等已学过的知识理解太阳能利用的原理。

2.联系日常生活中利用太阳能的实例，体会这些实例利用太阳能的方式以及对改善人们生活质量方面所起的作用。

3.思考人们在太阳能的开发和利用方面还存在哪些困难和问题。 [归纳与小结] 1.利用太阳能的一般方式： [拓展视野]P45～46 (1)光—热转换：利用太阳辐射能加热物体而获得热能。 (2)光—电转换：

①光—热—电转换

②光—电直接转换 (3)光—化学能转换 (4)光—生物质能转换 2.太阳能利用中存在的问题 (1)太阳能吸热板的装置费用昂贵。 (2)太阳能的利用受季节和天气的影响。

(3)大部分太阳能都是在夏天收集。如何把夏天收集的太阳能储存起来，留待冬天使用，仍然是一个有待解决的问题。

[思考与研究]鼓励学生就下列问题谈谈自己的想法。

据科学家预测，21世纪，化学科学在创造新物质方面将会有更加辉煌的成就。绿色植物能够在太阳光作用下将二氧化碳和水合成为葡萄糖。你认为人类能否模拟绿色植物的光合作用，直接利用太阳能把二氧化碳和水转化为葡萄糖?如能，要做到这一点，你认为需要解决哪些问题?

[第二课时

生物质能的利用 氢能的开发与利用] [课题引入]P46 二.生物质能的利用 P46

6nCO2+5nH2O 1.直接燃烧：(C6H10O5)n+6nO22.生物化学转换 (1)沼气：

点燃nC6H12O6 (2)乙醇：(C6H10O5)n+nH2O2C2H5OH+2CO2↑ C6H12O63.热化学转换

[拓展视野]P47 生活垃圾中生物质能的利用 三.氢能的开发与利用 1.氢能的三大优点： (1)燃烧放出的热量多。

(2)燃烧的产物是水，不污染环境。 (3)制备的原料是水，资源不受限制。 [交流与讨论]P48 2.氢能的产生方式：

(1)以天然气、石油和煤为原料，在高温下使之与水蒸气反应而制得。 (2)以天然气、石油和煤为原料，部分氧化法制得。 (3)电解水制得氢气。 (4)生物质气化制氢气。

(5)光解水制得氢气。(后两种应该是最佳方式) 3.氢能的利用途径：

(1)燃烧放热(如以液氢为燃料的液体火箭) (2)用于燃料电池，释放电能(如氢氧燃料电池) (3)利用氢的热核反应释放出的核能(如氢弹)

[教师讲解]为进一步开发氢能，推动氢能利用的发展，“氢能技术”已被列入《科技发展“十五”计划和2015年远景规划(能源领域)》。 发酵酶4.储氢技术：[拓展视野]P48～49

第三篇：2016_2017学年高中化学专题2化学反应与能量转化第4单元太阳能生物质能和氢能的利用学业分层测评苏教版

太阳能、生物质能和氢能的利用

(建议用时：45分钟)

[学业达标] 1．人类将在未来几十年内逐渐由“碳素燃料文明时代”过渡至“太阳能文明时代”(包括风能、生物质能等太阳能的转换形态)，届时人们将适应“低碳经济”和“低碳生活”。下列说法不正确的是 ( ) A．煤、石油和天然气都属于碳素燃料 D．发展太阳能经济有助于减缓温室效应 C．太阳能电池可将太阳能直接转化为电能 D．目前研究菠菜蛋白质“发电”不属于太阳能文明

【解析】 煤、石油和天然气都属于含碳元素的燃料，属于碳素燃料；太阳能经济，不会产生温室气体；利用光能电池可将太阳能直接转化为电能；菠菜属于绿色植物，是通过光合作用生成的，D说法不正确。

【答案】 D 2．下列有关太阳能的利用方式以及列举的实例错误的是( ) A．直接利用太阳辐射能的基本方式有四种：光—热转换、光—电转换、光—化学能转换和光—生物质能转换

B．太阳能热水器是一种光—热转换形式

C．绿色植物进行的光合作用，是一种光—生物质能转换，它的本质是光—化学能转换 D．将电能通过用电器进行照明的过程是一种光—电能转换过程

【解析】 光—热转换、光—电转换、光—化学能转换和光—生物质能转换是太阳能利用的基本方式，它们都是把光能转换成其他形式的能量的过程。D项是将电能转换成光能的过程。

【答案】 D 3．“可燃冰”又称“天然气水合物”，它是在海底的高压、低温条件下形成的，外观像冰。1体积“可燃冰”可贮藏100～200体积的天然气。下面关于“可燃冰”的叙述不正确的是 ( ) A．“可燃冰”有可能成为人类未来的重要能源 B．“可燃冰”是一种比较洁净的能源 C．“可燃冰”提供了水可能变成油的例证 D．“可燃冰”的主要可燃成分是甲烷

【解析】 由“可燃冰”又称“天然气水合物”可知，“可燃冰”的可燃成分为天然气

即CH4；由于CH4中不含N、S等可产生大气污染物的元素，故“可燃冰”可作为清洁能源；又由“1体积‘可燃冰’可贮藏100～200体积的天然气”可知，它有可能成为人类未来的重要能源；从以上分析可知，“可燃冰”并不是由H2O变化得来的，C不正确。

【答案】 C 4．氢能是一种既高效又干净的新能源，发展前景良好，用氢作能源的燃料电池汽车备受青睐。我国拥有完全自主知识产权的氢燃料电池轿车“超越三号”已达到世界先进水平，并加快向产业化的目标迈进。氢能具有的优点包括( ) ①原料来源广 ②易燃烧、热值高 ③储存方便 ④制备工艺廉价易行 A．①②

C．③④ 【答案】 A 5．(2016·嘉兴高一质检)“绿色化学”要求从根本上减少乃至杜绝污染。下列对农作物收割后留下的茎秆的处理方法中，不符合“绿色化学”要求的是( ) A．就地焚烧 C．加工成精饲料

B．发酵后作农家肥 D．制造沼气 B．①③ D．②④

【解析】 农作物的茎秆就地焚烧会产生污染物，A项不符合“绿色化学”要求。 【答案】 A 6．“能源分类相关图”如图所示，下列四组能源选项中，全部符合图中阴影部分的能源是( )

【导学号：39700041】

A．煤炭、石油、潮汐能 B．水能、生物质能、天然气 C．太阳能、风能、沼气 D．地热能、海洋能、核能

【解析】 所列能源中属于新能源的是潮汐能、生物质能、太阳能、风能、沼气、地热能、海洋能、核能；来自太阳辐射的能源是煤炭、石油、水能、生物质能、天然气、太阳能、风能、沼气、海洋能(如海水温差能)；属于可再生能源的是水能、生物质能、太阳能、风能、沼气、海洋能。

【答案】 C

7．(双选)氢气虽然是一种理想的绿色能源，但目前仍处在研究、试验阶段，还未得到广泛应用，其原因可能是( ) A．氢气虽可由水制备获得，但水资源严重匮乏 B．氢气制备耗能巨大，廉价制氢技术尚未成熟 C．氢气贮存、运输等安全技术尚未很好地解决 D．氢气燃烧产物虽无污染，但其放出热量较少

【解析】 氢气是一种放出热量多、无污染的、理想的绿色能源，但目前仍处在研究、试验阶段，不是由于水资源的原因，我国淡水资源虽不是太多，但是海水资源比较丰富，A项错；氢气可以由水制备，但是需要消耗大量的能源，且不好贮存，这是根本原因。

【答案】 BC 8．为消除目前燃料燃烧时产生的环境污染，同时缓解能源危机，有关专家提出了利用太阳能制取氢能的构想。下列说法正确的是( )

A.H2O的分解反应是放热反应 B．氢能源已被普遍使用

C．2 mol H2O具有的总能量低于2 mol H2和1 mol O2的能量 D．氢气不易贮存和运输，无开发利用价值

【解析】 2H2O===2H2↑＋O2↑是吸热反应，说明2 mol H2O的能量低于2 mol H2和1 mol O2的能量。因由水制取H2耗能多且H2不易贮存和运输，所以氢能源利用并未普及，但发展前景广阔。

【答案】 C 9．美国现任总统奥巴马就环境问题公开表示，到2020年，美国将会把温室气体排放量削减到1990年水平的80%，此外美国将把新能源比重提高到30%。奥巴马还计划每年拿出150亿美元大举投资太阳能、风能和生物质能源等，并且举全国之力构建美国的低碳经济领袖地位。下列说法不正确的是 ( ) A．CO

2、甲烷都属于温室气体

B．用甘蔗生产的燃料乙醇属可再生能源，利用乙醇燃料不会产生温室气体 C．太阳能、风能和生物质能属于新能源 D．太阳能电池可将太阳能直接转化为电能 【解析】 乙醇燃烧生成CO2，CO2为温室气体。 【答案】 B 10．阅读下面的叙述，回答有关问题。

“生物质”是指由植物或动物生命体衍生得到的物质的总称。作为人类解决能源危机重要途径之一的“生物质能”，主要指用树木、庄稼、草类等植物直接或间接提供的能量。古老的刀耕火种、烧柴做饭、烧炭取暖等粗放用能方式正在被现代科学技术所改变。

(1)下面有关“生物质能”的说法，不正确的是 ( ) A．利用生物质能就是间接利用太阳能 B．生物质能源是可再生的能源

C．生物质能源是解决农村能源的主要途径 D．生物质能的缺点是严重污染环境

(2)沼气是有机废弃物(树叶、秸秆、草类及垃圾、粪便等)在隔绝空气的条件下发酵分解而成的气体，主要成分是甲烷。农村沼气池中发酵后的池底剩余物是很好的沤肥。下面有关结论中，错误的是 ( ) A．沼气是一种清洁的能源 B．使用沼气作能源可以保护森林 C．使用沼气给农民的生活带来了不便 D．使用沼气是对化学能的充分利用

【解析】 (1)生物质燃烧的生成物主要是CO2，对环境的污染程度较低，D错误。 (2)使用沼气能源可以减少其他能源的使用，进而保护森林。 【答案】 (1)D (2)C 11．沼气是一种廉价的能源。农村有大量的秸秆、杂草等农业废弃物，它们经微生物发酵以后，便可产生沼气，可以用来点火做饭。

(1)直接燃烧植物的枝叶是原始的取热方式，燃烧的化学反应为 _____________________。

(2)煤的主要成分是碳，写出煤和沼气中的主要成分燃烧过程的化学方程式： ____________________________________________________________； ____________________________________________________________。 其中对环境污染小的一种燃料是________________________________。 (3)我国农村大约有700万个沼气池，试说明使用沼气池有哪些优点？ 答：_______________。

若建立沼气发电站，可以实现把________能转化为电能。

【解析】 将植物的秸秆、叶、根等转化为沼气，既扩大肥源，又改善农村的卫生条件，而且燃料的利用率得以提高，还可以将生物质能转化为电能。

点燃【答案】 (1)(C6H10O5)n＋6nO2――→6nCO2＋5nH2O 点燃点燃(2)C＋O2=====CO

2、CH4＋2O2――→CO2＋2H2O 沼气

(3)使用沼气池可使粪肥熟化、提高肥效、降低农业生产成本；可解决农村能源问题，改善卫生条件；可替代煤，减少大气中的粉尘和酸雨的形成，减少环境污染(合理答案即可) 生物质12．阅读材料，回答问题：

(1)某无色液体A，在通电条件下能生成无色气体B和C，B能使带火星的木条复燃，C能在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰且只生成A。A中所含的化学键是________。

(2)能源可分为一次能源和二次能源。自然界以现存形式提供的能源称为一次能源；需要依靠其他能源的能量间接制取的能源称为二次能源。你认为C作为能源应称________次能源。有人认为气体C是一种优质能源，你认为C作为能源最突出的优点是________。

(3)若已知1 g气体C燃烧生成液体A时放出142.9 kJ热量，试写出其燃烧的热化学方程式_________________。

【解析】 (1)根据题中条件可以判断：无色液体A是水，1个水分子中含有2个H—O共价键；B是氧气，C是氢气。(2)自然界中没有氢气，需要用其他物质为原料进行制备，所以氢气属于二次能源；氢能作为燃料的优点是：来源丰富(水)，单位质量的氢燃烧时产生的热量多，最突出的优点是氢气燃烧的唯一产物是水，燃烧后不产生污染。(3)2 mol氢气(4 g)完全燃烧生成液体水时放出的热量为4×142.9 kJ＝571.6 kJ，其ΔH＝－571.6 kJ·mol。

【答案】 (1)共价键 (2)二 无污染 (3)2H2(g)＋O2(g)===2H2O(l) ΔH＝－571.6 kJ·mol

[能力提升] 13．可再生能源是我国重要的能源资源，在满足能源需求、改变能源结构、减少环境污染、促进经济发展等方面具有重要作用。应用太阳能光伏发电技术，是实现节能减排的一项重要措施。

－

1－1

下列有关分析不正确的是( ) A．风能、太阳能、生物质能等属于可再生能源 B．推广可再生能源有利于经济可持续发展 C．上图是太阳能光伏电池原理图，图中A极为正极 D．光伏电池能量转化方式是太阳能直接转化变为电能

【解析】 A、B说法正确；由图中的电流方向可知，A极应为负极，C不正确；光伏电

池发电是将光能直接转化为电能，D正确。

【答案】 C

吸热14．(双选)已知反应Na2SO4·10H2O

放热硝(Na2SO4·10H2O)的密闭聚乙烯管安装在房屋的外墙内就能达到白天蓄热使室内保持低温度；晚上把白天所蓄热量放出，使室内保持温暖。以下说法正确的是( ) A．白天将太阳能转化为化学能 B．白天将化学能转化为太阳能 C．晚上将化学能转化为热能 D．晚上将热能转化为化学能

【解析】 白天Na2SO4·10H2O吸收太阳能失去水生成Na2SO4·nH2O，转化为化学能蓄存起来，A项正确；晚上Na2SO4·nH2O结合H2O重新生成Na2SO4·10H2O放出热量，化学能转化为热能，C项正确。

【答案】 AC 15．某人设想利用下述反应的联合与循环来生产能解决目前环境和能源问题的某种物质：

高温3FeCl2＋4H2O(g)=====Fe3O4＋6HCl＋H2；

100 ℃4Fe3O4＋12Cl2＋12HCl=====12FeCl3＋6H2O＋5O2； 300 ℃6FeCl3=====6FeCl2＋3Cl2↑。

试回答下列问题： (1)该人欲生产的这种物质是________。 (2)从化学原理来看这种生产的实质是________。

(3)若生产条件和设备均很理想，在生产过程中只需添加的原料是________。 【解析】 从三个反应的产物来看，能够解决目前环境和能源问题的物质是氢气，所以该反应是用来制备氢气的。又因为这三个反应是“联合与循环”生产氢气的，所以可以将三个方程式叠加，可得总的化学方程式为2H2O===2H2↑＋O2↑，故产物为H2和O2，其中H2能解决目前环境和能源问题；FeCl2和Cl2作催化剂，HCl、Fe3O4和FeCl3是中间产物。

【答案】 (1)H2 (2)使水分解为氢气和氧气 (3)水

Na2SO4·nH2O＋(10－n)H2O。有人将装有芒

第四篇：太阳是大家的教案

25 太阳是大家的

课文简析：

《太阳是大家的》是一首儿童诗歌，全诗共四小节，通过太阳“东升西落”这一知识告诉大家，太阳“落”下山，不是去睡觉，而是走向另外的国家，带给别的小朋友快乐。

教学要求：

1、知识与技能 (1)学会本课生字词。 (2)感情读诗，背诵。 (3)摘抄好词好句。 (4)学习诗歌，了解内容。 (5)仿第二节诗写句。

2、情感态度与价值观

知道“世界人民是一家”，使学生受到团结友爱的教育。

教学重难点、关键：

1、感情读诗，背诵。

2、了解内容，使学生受到团结友爱的教育。

课时划分：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、播放音乐《七色光》。

师：是谁为我们带来了七色光彩?(太阳)板书：太阳

师：今天我们就一起来学习薛卫民写的这首儿童诗《太阳是大家的》。板书课题。

师：看到课题你有什么问题想问吗?

二、初读诗歌，整体感知 课件出示读诗要求。

三、学习生字词

1、出示生字，认读，组词。

2、指导“彤”“陪”的读音。

3、指导写“霞”。

四、检查初读情况

1、指名逐节读：读准字音(师生共同纠正)。

2、解决课件出示的问题。解决第三个问题时可以小组讨论后再得出结果。

五、感悟文本

师：诗歌最主要的特点是文字比较优美，可以说：“诗中有画，画中有诗”，所以又有诗情画意的说法。下面我想请同学们再朗读一下这首诗歌，边读边用心体会，看诗中藏着怎样的画面?

(一)学习第一节诗。

1、师范读第一节诗，同学们闭上眼睛，让你的心随着老师的声音漫

游。

2、请睁开眼睛。谁来描述一下你刚才看到了怎样的画面?画面中发生了怎样的变化?说说“红彤彤”的意思。(结合课件)

3、这节诗中写了一个有趣的自然现象，说说是什么?(太阳东升西落)板书

4、眼看太阳就要落下去了，你能体会到作者此时有什么样的感情呢?(舍不得太阳落山)所以在这节诗的末尾用了一个感叹号。请你用这种语气读一读。(指名读)

5、试背这节诗。

(二)学习第二节诗

1、诗人为什么很舍不得太阳下山呢，诗中告诉我们了吗?在哪一节?(指名读诗)

2、一天中太阳都做了哪些好事呢?能用自己的话描述一下吗?(出示课件)板书：做好事：鲜花，小树，小朋友„„

3、这节诗中哪四个动词用得特别好，谁找到了，好在哪?(洒、拔、陪着、看)生做“洒”的动作。说说“拔”的意思。说说怎样读这一节诗。(高兴、快乐)(小组讨论)

4、太阳做的好事只有这些吗?从哪个标点看得出来?(„„)你能不能像诗人这样写两句?(生自由发挥)

5、生试着背诵这节诗歌。

(三)学习第

三、四节诗

1、师：太阳一天中做了这么多事情，带给我们这么多快乐，可它终

究还是落山了。落山以后去了哪里了呢?(去了另外的国家，并板书)好，我们把剩下的诗读一读。

2、别的国家的小朋友是在睡梦中等她、盼她，那么读的时候应该怎样读呢?(轻一点)

3、拓展：你知道别的国家有哪些吗?太阳去那干什么了?(别的国家也有鲜花、小树、小朋友)

4、你想对别的国家的小朋友说什么吗?

小结：学习了这首诗，我们知道太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——太阳是大家的。太阳是大家的，阳光是大家的，让其他国家的孩子和我们成为朋友。让全世界人民都团结起来，让全世界都充满爱。

5、齐读(背)全诗。

六、作业：(课件出示)

七、拓展阅读诗歌。(课件出示) 板书：

25、太阳是大家的

东升

西落

第五篇：《太阳是大家的》教案

【教学目标】

1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。指导书写“霞”，掌握结构和笔顺。

2.正确流利、有节奏、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.体会第二小节用词准确，展开想象感受拟人手法的生动、形象。

4.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

【教学重点】

本课的教学重点是通过体会关键词句、展开想象体会诗歌的包含的情歌，感悟诗歌表现手法。

【教学难点】

难点是理解诗歌的含义，感悟诗歌表现手法。

一、复习旧知，积累语言

1、温故导入

(1)同学们，上课之前,老师给大家介绍一个熟悉的新朋友。他是谁?看到它你想到了什么?(教师引读)(是啊，“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的„„如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也没有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”

(2)是的，不管是风雪雨露，还是草木鸟兽都离不开太阳，因为“太阳是大家的。”

(3)齐读课题——25 太阳是大家的

二、整体感知，解决生词

1.初读课文：下面请同学们打开书，自由朗读这首诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2.检查学生读书情况

读完了么，读好了么?接下来老师要考考大家：(展示生词课件)

学生1读，对的跟她读两遍，错的帮她纠正。

谁能比她更好呢?生2读

这些生词里，你有提醒大家的吗?红彤彤，组成叠词时,声调就变了,读一声。 形近字：陪 部 书写：霞

三 指导朗读，积淀感悟

过渡：下面请大家选择自己喜欢的方式美美地读诗,争取把它读好。(生自由读文)

(一)学习第一小节

1、谁愿意把第一小节读给大家听?生1读，师评价。

2、听了同学们的朗读，老师也想读一读，好吗?老师配乐范读课文

3、生2读

评价，读得真好啊。有人说一首优美的诗歌像一幅美丽的图画。你们在这幅图图画中看到了什么?

生汇报：朵朵白云、红彤彤的晚霞。师评价：你看到的和老师看到的一样呀!老师不明白，红彤彤什么意思呢?谁能说出它的近义词?同学们，其实啊，它的左边“丹”字表示红色的意思，太阳的红色金光穿过云层，一道、两道、三道，成千上万道金光照射这朵朵白云变成了红彤彤的晚霞。(出示课件)

这么美的画面，你们喜欢吗，喜欢就把它读出来吧!请大家一起朗读第一小节。

(二)学习第二小节

太阳从升起到落下,为我们做了多少好事,请同学们默读第一小节，找找看?

1.出示第二小节：谁来读一读第二小节。

2、在这一小节中，你体会到了什么?如果学生回答不出就引导“太阳是一种事物，应该用“它”，为什么作者连用三个女字旁的“她”呢?

学情预设：因为作者把太阳当做了妈妈;因为她像妈妈(或者说伙伴、朋友等都可以)一样关心、呵护着世界。

3.教师引读：

原来，作者把太阳当作有生命、有感情的人来写啦。这种写法叫作——拟人。太阳是多么温柔，多么亲切啊!她把阳光无私地奉献给了大家，咱们一起来夸夸她吧!

她把金光--往鲜花上(洒)，她把小树--往高处(拔);她(陪)着小朋友--在海边戏水，(看)他们扬起欢乐的浪花„„

4、比较词语。同学们，老师改一下，这样写，你们喜欢吗?出示：

一天中/太阳做了多少好事： 她把金光/往鲜花上照，她把小树/往高处长;她和小朋友/在海边玩，激起了许多浪花„„

生回答，不好，为什么。洒是什么意思，你能不能表演一下?有这样的金光，鲜花才开的艳丽。她还把小树往高处拔呢?你怎么理解这个拔字?表演。全班一起，一边读一边表演。

5、还有更有意思的呢，谁去过海边?你去海边都干什么了?哈哈，有意思!那你们当时的心情怎么样?那你就把这种快乐的心情读出来吧?大家一起来读读后二行。

6、太阳仅仅做了这些好事吗?你从哪里看出来?张开你想想的翅膀，写一写吧。出示：她------她------，写完和你的同桌互相交流。

(三)学习第

三、四小节

引读：快乐的时光就这样过去了，太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。

1.交流心情：此时此刻，你有怎样的心情?【学情预设：很难过，恋恋不舍„„】

2.指导朗读：你能读出这种不舍吗?(指名读)

3.出示第四小节：教师引读：

在别的国家里，也有——快乐的小朋友，也有——小树和鲜花。我知道，此时——那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她„„

朗读指导：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得轻，指名读。

(1)交流：小朋友和鲜花等什么、盼什么呢?【学情预设：盼望太阳的到来;盼望太阳也给大家带来光明和温暖。】

是啊，那里的小朋友和我们有着一样的心愿。还记得我们在第二小节中学过的吗?

(2)复现第二小节，学生背诵：

你们想知道别的国家小朋友是怎样生活的吗?欢乐的小朋友，幸福的小朋友，可是也有悲伤可怜的小朋友，在战争的国度里，小朋友饱受战争的摧残，流离失所，无家可归。看图片，你有什么感想?太阳妈妈和你们的想法一样，下面我们来一起读一读太阳妈妈的心声吧!现在你想对别的国家的小朋友说什么?

5、拓展：展示图片，介绍别国小朋友的生活状况。

6、作业超市：背诵