八路实验小学课改纪实 而今迈步从 越（精选1篇）
篇1：八路实验小学课改纪实 而今迈步从 越
而 今 迈 步 从 头 越
—江苏省邳州市八路实验小学课改纪实
八路镇中心小学地处苏北，座落在徐洪河畔，古峄山脚。东临京杭大运河，北接霍连高速公路，整个校园占地18000平方米。现有54个教学班，2000多名师生。学校秉承“以人为本，以发展为本”的办学宗旨，咬定目标，开拓思路，经过近三年的艰辛努力，在办学条件、管理水平、教学改革等诸方面实现了跨越式发展和提高，尤其是在义务教育课程改革的进程中，大胆探索，摸索出一条适合乡村小学的课改之路。
一、课改，时代向乡村小学教育提出了挑战 我校地处苏北老区，落后的经济环境，使得教育事业的发展远远滞后于苏南地区。直面落后，我们没有等待，没有彷徨，课改的钟声刚刚敲响，学校领导一班人深切地感受到了时代的脉搏，感受到了教育变革的大潮。如何获取课改信息，跟上课改步伐，敢立潮头，做课改实验的排头兵，是摆在我们面前的一个严峻的课题。“大步迈上信息高速公路”是我们确立的第一个目标。2001年5月，全校教师捐出了一个月的工资计43400元。4万元的原始资本，使学校走上了从借贷、赊欠到发展的良性循环。同年8月建成学校微机室，办公室内由教师出资，学校补贴青年教师人人购买一台电脑，与因特网连接建成了校园局域网，校园有线电视系统的开通更为信息的接收与传播提供了师生共享的有效途径。课改，作为一种全新的教育理念，实实在在地影响着每一位老师、每一个学生，实实在在地影响到每堂课。“全员转变教育观念”是我们确立的又一目标。践行新的课程理念，打破传统的教学模式，并不是一朝一夕就能解决的问题，退缩不前，只能是死路一条，知难而进，教育事业才充满生机与活力。为此，学校作出几条明文规定：
1、取消讲台，变传授式课堂为互动式课堂，采取讨论式、探究式的教学方式，充分调动每个学生参与学习活动的积极性；
2、取消百分制单科考核，取而代之的是等级制的学生素质考查，为每一个学生建立素质发展档案；
3、依托古峄山深厚的文化底蕴、共和国最年轻的烈士“小萝卜头”的故乡这些珍贵的校本资源，开发校本课程。我们先后编发了《小萝卜头的故事》、《葛峄采风》等学生读本，对学生进行“学英雄，爱家乡”教育，提高学生的人文修养。新措施的强势推行，像一块巨石投进一池碧水，在偏僻的乡村引发一场不小的**： 年届不惑的教师不以为然，几十年的书教过了，这样做能行吗？教好我的书就万事大吉了。上岗不久的青年教师对新课改一知半解，一味盲从，教学工作事倍功半。于是来自行政领导的压力、社会的责难、家长的不理解一齐涌向学校。面对困境，学校领导一班人没有气馁。现实，是最好的老师。课改是一项艰巨又复杂的工程，改革的阵痛只能说明我们工作没有到位，新旧观念在改革进程中的碰撞没有得到充分认识。于是转变教育观念便成了课改工作中的重中之重。派出骨干教师去苏州、无锡、徐州参加有关课改的学术报告，领悟课改信息；印发资料，学习课改的相关知识；特级教师朱学坤、花冬生、市教研室的领导被请进学校，现身说法，现场指导，让全体教师体验名师对课改的认识与实践；投入24.3万元，购图书3.2万册，开通了电子借阅系统，为教师的借阅提供了极大的方便。为了使村小的课改与中心小学基本同步，我们每一项改革活动都要求村小派员参加。随着实验的深入，我们的成果也得到了上级有关部门的认可和赞许：《新课程理念下农村小学教师研究能力的研究》《小学生成功作文的研究》《合作学习的组织形式的研究与实践》先后被确立为省、市、县级研究课题。课改与新教育一路同行，2000年7月，我校又被确立为“新教育实验学校”，课改工作的扎实开展，使得我们连续三年获得市“教学改革先进单位”的光荣称号。践行课改新理念，探索课堂新模式，是我们确立的第三个目标。改变教学方式是实施新课程的关键，检验的主要途径在课堂。为此我们将开课、听课、评课、课堂反思、经验总结巧妙地融为一体，反复进行，致力于课堂教学的研究，在优化课堂结构上下功夫，创设各种教育情境，建立师生共同参与的双向性互动的网络式教学结构，积极倡导自主探索、合作交流的学习方式，真正使学生成为课堂的主人，使课堂成为学生的乐园，探索、检验、论证，让我们逐渐形成了符合农村小学特点的多种教学模式：“激趣导入—自主探索—应用拓展”、“质疑—自悟—合作—交流”、“导读—导思—导议”„„ 挑战，为我们发展提供了机遇，实验，更让我们感受到课改的无限生命力。为了让家庭与社会共同参与课改，我们召开了社区干群代表会、学生家长会，并不失时机地向他们展示学校课改的新成果，展示学生的精彩素质，这样家长折服了，社区认可了，他们普遍认为新课改给孩子们创造了发展的空间，铺平了发展的道路，让孩子们的自身潜能得以充分发挥，真正使他们在快乐中学习，在学习中体验成功的快乐，这样，在全镇小学全面推进课程改革的大环境已经形成了。
二、实施，新课程、新理念，使乡村小学教育充满了生机与活力。为了发挥我校在课改中的示范带头作用，拉动全镇小学课改的前进步伐，我们举行了“课改展示周”活动，开设多种模式的课堂教学，要求在岗教师全员参与，领导亲自坐阵，要求教师要有目的地听，带着问题听，避免盲目性、随意性，并做好详实记录，评课时，每校随机派人评课，结合自己实际工作进行反思，并指出自己校的努力方向，构建符合自己特点的教学模式。“说到不如做到”，为了检验“展示周”的效用，我们又举行了“课改校校行”活动，派骨干教师、优秀教师，通过入校入班，说课评课，交流探索，发现了可喜情况：学校的领导高度重视，把课改作为“一把手工程”，专门成立了课改领导小组，通过课堂教学，教师理念新了，教师的角色转变了，成了引导者、参与者，学生的位置变了，真正成为课堂的主人，学习的主体。学习方式都倡导自主、探究、合作了，张圩小学的“质疑—合作—交流”等到了广泛认可，宋圩小学从实际出发，肯定了“激趣导入—自主探索—拓展应用”，课堂成为学生学习的乐园，“趣味化”、“生活化”、“人文化”在课堂上得以充分体现。教学手段多样化，所有任课老师能充分挖掘教育资源，利用图画、实物、音像资料、游戏为教学服务，朴实的教学手段收到了精彩的教学效果，教师教得有效，学生学得愉快。教师的说课体现了新理念的应用，知道了用新理念来指导自己实践的重要，说得有理有据。当然，课改的工作在启动，课堂教学还存在许多问题值得我们去反思： 学生放开了，教师驾驭课堂的能力有待提高，有些老教师为了进程匆匆而过，对学生出乎意料的回答无所适从，缺少适时、恰当地评价，为了推进课程改革的进程，针对出现的问题，我们组织优秀教师、骨干教师进行探讨、研究，有的放矢，现场指导。全镇教师有20%左右的老年教师，他们仍在教学第一线，这是课程改革进程中的弱势群体，为了能让他们跟上课改步伐，我们在全镇范围内实施了“师资互动”工程，从中心小学抽调一部分骨干教师送教下乡，入班上课，组织教学活动，让村小的教师现场感悟，大胆实践。另一方面，抽调村小教师到中心小学入班上课，体验新课程理念下学生的学习方式与氛围，与课改实验零距离的接触，使得这些老年教师成为课改的一支重要力量。为了能让课改在更深层次上推进，取得更好的效果，中心小学向张圩等三所村小赠送了近30台电脑，使得我镇率先在全市实现了网络校校通，老师们在网上交流改革体会、传授课改经验、共享精彩课件，下载与课改有关的信息，中心教研组还把骨干教师的上课录像刻成光盘发至各校，这样在潜移默化中人人参与，使得整个课改实验工作实现了由点到面的跨越。随着课改的稳步推进，学校原有的管理制度，评估体系已不适应形势的发展，学校领导一班人针对课改出现的新问题制订了一系列的管理评价制度，如线行管理、走动管理、过程管理等等，为课改保驾护航。只要行动，就有收获。近三年的课改打拼与实验探索，我们为学生营造了“我快乐、我学习、我成功”的学习氛围，为学校的发展构建了起飞的平台。2002年度我校被评为徐州市模范学校，2003年10月，我校顺利通过了江苏省实验小学的验收。今年底，我们会以百倍的努力迎接省模范学校的复验。“雄关漫道坚如铁，而今迈步从头越”！课改，让我们的学生快乐成长，课改，让我们看到教育的希望！