远程教育基地（共14篇）
篇1：远程教育基地
参观红色基地教育基地心得体会
通过参观红色教育基地教育学习活动。我们参观林峰故居革命基地教育基地。瞻仰了革命纪念碑，重温了革命先烈的丰功伟绩，全身心地融入到了红色文化中，学到了很多，也收获了很多。下面，我就从几个方面浅谈我此次学习的一些心得和感受。
第一、要学习革命先辈坚定理想信念、对党的事业无比忠诚的革命精神。社会主义江山来之不易，靠的是无数革命先烈坚定共产主文理想信念，靠的是无数革命先烈对党的事业无比忠诚，霏的是无数革命先烈不怕流血牺牲，敢于夺取胜利。我们要象林枫等革命先辈那样，对党的事业无比忠诚，在实践中把这坚定的理想和信念落实到我们的行动中，落实到我们的岗位上，脚踏实地地把建设中国特色社会主义伟大事业不断推向前进，确保革命先辈用鲜血和生命打下的社会主义江山千秋万代永不变色。
第二、要学习革命先辈不怕困难、顽强拼搏的革命精神。中国革命是在极其困难的条件下开展的。但是，广大人民在党的领导下，不畏艰难，团结一致，以百折不挠的革命精神，战胜了难以想象的困难，取得中国革命的胜利。我们必须学习革命先辈们敢于斗争、敢于胜利的革命精神，始终保持昂扬向上的精神状态，不畏艰难，勇于开拓，善于创新，全面做好改革、发展、稳定的各项工作，在科学发展观的指导下，全面、协调、健康发展。只有这样，才能体现出我们党组织的先进性。
第三，要学习革命先辈勤俭节约、艰苦奋斗的革命精神。我们党是靠艰苦奋斗起家的，也是靠艰苦奋斗发展壮大、成就伟业的。没有艰苦奋斗，就没有我们的今天。一部中国共产党的历史、新中国的历史、改革开放的历史，就是一部艰苦奋斗的历史。历史和现实一再表明，个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以兴旺发达的：
今天，面对蓬勃发展的社会主义事业，面对幸福生活，我们要记住是先烈们用鲜血和生命换来的幸福生活，面对改革开放和市场经济的大潮，作为新时期的共产党员，我们一定要缅怀革命先辈的英雄事迹，弘扬艰苫奋斗、求真务实的精神，增强责任感和使命感。作为政府干部，更作为一名党员，我们庆幸遇上了今天好的年代，我们一定要以饱满的热情、昂扬的精神状态，积极投身于政府的日常工作，切实以一个共产党员的标准严格要求自己，在工作生活中努力学习，身体力行，在平凡的岗位上认真履行本职，埋头苦干，奋发进取。切实当好人民好公仆，时刻保持在职在位，增强责任感和使命感，充分发挥共产党员的先锋模范作用。
篇2：远程教育基地
总结
2014年4月20至6月10日，学生工作处项目组前往山东省潍坊市国防综合基地、潍坊市荣复军人医院、潍坊市救助站、潍坊市奇正商务职业培训学校等单位建立了2个国防教育基地、2个素质拓展基地、8个德育基地、8个社会实践基地，并签订相关协议。
德育基地的建立能够加强对青少年的思想道德教育，增强学生的社会责任感，提高学生的自理能力和社会实践能力，弘扬中华民族的传统美德；国防教育基地的建立能够强化学生国防意识，增强国家安全意识，加强组织纪律性，培养艰苦奋斗的作风，提高学生的综合素质；社会实践基地的建立为当地的建设和学生实践教学提供了一种可行的服务与指导，建立了进行技术创新、创业教育、毕业实习、就业指导、体育锻炼，志愿服务，技术合作等项目对接；素质拓展基地的建立能够进一步提高师生职业综合素质，增强团队合作及创新意识，提升自信心和抗挫折能力，学习交往与合作技巧，锤炼组织协调能力，培养勇于战胜困难的勇气。
篇3：海河教育园区全国职教基地
从11月19日召开的天津市教育工作会议上获悉, 作为全国唯一的国家职业教育改革创新示范区, 今后, 天津市按照国际一流、国内领先的标准, “十二五”期间, 将基本完成海河教育园区一、二期建设和国家职业教育发展博物馆等6个国家级项目建设, 把海河教育园区建设成全国职业教育改革创新的示范窗口, 成为集职业教育、职业培训、技能鉴定等于一体, 产学研相结合的综合职业教育基地。进一步调整职业院校布局结构, 全市高职院校数量控制在30所以内, 中职学校调整控制在50所以内, 使职业院校数量、规模、专业结构更加适应本市经济社会发展和产业结构调整的需要。
同时, 天津市职业院校将进一步完善校企合作、工学结合、顶岗实习等人才培养模式改革, 建立灵活的人才培养机制。提高“双师型”教师比例, “双师型”教师占专业教师的比例, 高职要达到80%, 中职达到60%。聘请2500名企业专业技术人员、能工巧匠到职业院校兼职任教, 职业院校专职、兼职教师比例逐步达到1∶1。
篇4：山西国学教育基地，大成博雅教育
我们时时关注着“国学教育”的发展，关注着国家、教育部这方面信息的发布。近日，笔者有幸走访了座落在太原市府西街109号青年宫北50米处的“山西国学教育基地”，见到了基地主任李刚教授和他们的教师团队，深入了解了基地办学的教育思想、教学理念、教育体制、教学形式、培养目标、教育成果等。当了解到基地富有内涵、大道至简的办学思想、理念、体制、形式、目标后，豁然开悟。索性用此作为标题，展开对基地的介绍与探秘。
一、教育思想：中华国学、大成教育、大道至简、道法自然。
国家教育部早在2014年工作要点中就有这样的要求：一是《四书五经》等国学经典将重新纳入孩子们的课本；二是语文成绩所占的权重将大幅提高；三是确保2014年秋季使用德育、语文新教材，新教材中，中国优秀传统文化的内容将占50%以上的比重；四是加强德育工作，中华优秀传统文化将发挥教育的指导作用。这四条，要求教育行政部门刻不容缓立即执行，要求学校贯彻基础教育课程改革的方向和脉搏。而“山西国学教育基地”的主任李刚早在2011年就行动起来，在太原最早建立了全省规模较大的一所以“国学教育”为特色的教育基地。笔者问：经典这么好，这么小的孩子，怎么教呢？李刚教授说：“大道至简似平常”，这是天地之间的真理，什么叫吸收，就是让孩子们多接触、多输入，其实就是多背诵，作为一生的储藏。
这次“山西国学教育基地”之行笔者懂得了“人伦之道”的“做人”道理，懂得了“生活之道”的“生活”艺术，懂得了人生进入“文学”化的境界。
二、教学理念：简单、自然、快乐、高效。
党的十八大报告强调：优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，要实现中华民族伟大复兴，弘扬中华优秀传统文化。2013年11月，习近平主席到山东曲阜孔子研究院考察。并且直言“我这次来曲阜就是要发出一个信息：要大力弘扬中国传统文化。”当笔者问到：当你听到习近平主席传达这一信息时，你有何感想？李剛教授说，时代发展到现在，我们的教育更需要书院式的学校，我们的孩子更需要简单、自然、快乐、高效的学校环境。
年过半百分管教学的王建平老师，是基地的办学元老，伴随着基地成长已有5年。当笔者问：国学教育即诵读经典能给孩子带来什么？王建平说，一是为孩子的成才、成功、幸福、快乐奠定重要基础。经典说的都是人生大道，诵读经典等于“把圣贤请到家里当家教”。“幼儿养性，童蒙养正”，孩子会养成孝顺父母、懂礼貌、知礼仪、有教养的良好习惯。民间有这样的说法：读《大学》善做事、读《中庸》会做官、读《老子》有智谋、读《论语》善经商。做人、做事、做官、经商的智慧全给了孩子，您还担心什么呢？这不正是目前我们教育所缺失的吗？
三、教育体制：书院教育、国学特色、小班建制、个性培养。
李刚教授说，儿童读经是符合教育之道的。万物都有它的“道”，火车有火车的道，汽车有汽车的道等等，还有看不见的道，当孩子的要有孝道，做领导的要有君道，做下属的要有臣道，还有健康之道等，当然也有教育之道。如果找到了这个道，“就有道而正焉”，我们就解决了教育问题。教育的基本问题包括三个方面：一是教育的时机；二是教育的内容；三是教育的方法。“教育的道理，就是在恰当的时机，用恰当的方法，给孩子恰当的内容，使孩子得到恰当的成长。”这就是我们基地的教育体制。我们现行的教育体制在培养出大多数优秀人才的同时也存在不少弊端，如幼儿教育小学化、基础教育“高压”学，高等教育“放松”学，使太多的学子产生厌学。网上不断有报道，少数青少年在学校有轻生的念头，少数大学生在学校有暴力倾向。
而“山西国学教育基地”以书院教育为办学体制，小班教学，每班15人左右，充分发扬孩子们的个性和童心。他们坚信每个孩子都是可塑之才，不是有这样一句话吗“一只羊儿一份草，靓丽人生都称妙。”而在梦开始的地方，能走进国学的天堂，能遇上这样的老师，不应该说是一件很幸运的事情吗？山西中华文化促进会常务副主席李顺通为基地题词“读好书、说好话、行好事、做好人。”同样体现了基地的"国学特色"的办学体制。
四、教学形式：传国学大道、点六艺智慧、解童蒙困惑。
2014年2月8号《焦点访谈》报道贵阳孔学院引发国学升温。中华传统文化将正本清源，发挥它的勃勃生机。笔者问到：读经典是填鸭式的教育吗？会不会增加孩子负担？李刚教授说：卖鸭子的人，想要让鸭子重一点，就灌食物，不管他吸收和消化，这是填鸭。所以填鸭是不人道的，鸭子是很痛苦的。
尊重孩子学习规律，让孩子学的轻松。多年来我们总结出一套愉悦式教学法，那就是：给孩子童心，给孩子自信，引导学习兴趣，养成良好的学习习惯。这就是老子的道法自然。3——7岁是孩子的童蒙养正时期，这时顺应就是尊重，放手就是信任。基地的“国学小明星”——李心然就是在这样的教育理念和环境中成长起来的。
刘玲，女，24岁，是忻州师范学院2015年学前教育专业本科毕业生，通过去年参加应聘教师说课、讲课、面试等程序，成为基地一名幼儿教师。在基地学习成长一年来，自身学到了不少知识、提升了业务素质、改变了多年的人生观、价值观、教育观。当笔者问及“点六艺智慧”是什么意思时？刘玲说，儒学的六艺是指礼、乐、射、御、书、数。传统书院的国学启蒙教育，就是“一通百通”的通识博雅教育，所以培养了无数的思想家、教育家、科学家和企业家，华人首富李嘉诚便是其中之一。
五、培养目标：经典启蒙、大成博雅、君子人格、领袖风范。
海尔总裁张瑞敏登上哈佛讲坛，他只讲了三条：孔子教我做人，孙子教我战术，老子教我战略。李嘉诚三岁就能咏《三字经》等经典，他感叹：儿童时期学到的知识弥足珍贵，它令我终身受益！古往今来，陈硕、朱熹、王阳明、顾炎武、曾国藩、毛泽东等很多名人、伟人、大师都是从小读经典长大的。李刚教授说：教育的时机大致分为两个阶段，十三岁之前记忆力是比较强的，是记忆的、酝酿的年龄；十三岁之后理解力迅速发展，是理解的、表现的年龄，所以该记忆的时候给他记忆，该理解的时候引导他理解，这符合教育之道。当笔者问到：经典那么深奥孩子能懂吗？现在不懂为什么还要学？李刚教授说：幼儿所学内容都会深入到潜意识，堆积到生命的深处，作为一生的储藏，将来任凭他去开发一生。李刚教授给我们例举了一个最成功的案例：他们国学教育基地的李心然小朋友，3岁会背《论语》，4岁学背英文，5岁诵读高中语文课本，6岁可以广泛阅读，2011年6月，李心然小朋友在国际儒学联合会第四次儒学普及工作座谈会上给与会代表朗读高中课文，获得与会学者、代表的首肯，赢得阵阵掌声。
再如，2015年6月1日基地召开的庆六一教学汇报会上，学生贾思哲的家长谈了他们孩子在学校的变化。在进学校之前，贾思哲是某重点小学的三年级学生，应试教育不仅使孩子极度厌学，而且精神到了崩溃的边缘。而来到国学基地短短的数月，变化巨大，使父母愁眉不展到喜笑颜开。贾思哲妈妈的亲身感悟与总结分享说明：国学在这里拯救了一个孩子，挽救了一个家庭。
孩子的点滴进步，家长的深切感悟，大家喜笑颜开的分享，是对国学教育的魅力和基地教学的最好褒奖。试想，我们教育行政部门、学校能借这国学教育的东风，何愁基础教育不翱翔，三晋书院不飘香。
篇5：远程教育基地
基地网上展馆有感
党性教育基地网上展馆学习心得篇1
为集中展示近年来各地党性教育基地建设的成果,推介一批特色鲜明、实用管用的党性教育基地,引导基层党组织和广大党员通过网络和现场学习，中组部办公厅近日发文要求，建设党性教育基地网上展馆。
网上展馆内容以党性教育为主题,包括两类:一是革命历史教育、爱国主义教育、警示教育、廉政教育等现场教育基地,包括:名称、历史背景、典型事件、人物事迹、主要精神、培训成效等;二是党性教育开展得比较好的县级党校,包括:名称、培训对象、培训内容、培训方式、特色课程、师资队伍、培训教材、运转方式、培训成效、建设发展规划等。
展示主要以文字、图片、音频、视频等多种形式在共产党员网上分省(区、市)设立专区加以呈现。建成后的网上展馆，实行开放式动态管理，给每个省(区、市)开辟一个展厅,由省级组织部门根据实际,及时充实、更新展厅内容,鼓励各地做出特色,形成品牌。
党性教育基地网上展馆学习心得篇2
为进一步增强党员干部的宗旨观念，强化物价干部职工的爱国主义情怀和职业道德素养，我局于5月11日组织全体人员赴蒙阴孟良崮战役纪念馆、沂南马牧池沂蒙红嫂纪念馆等红色教育基地，重温党的光辉历程，接受党性教育。此次走进革命传统教育基地，接受革命传统教育，了解人民解放军军队的光荣历史，感受人民军队的伟大，从中攫取更多的精神食粮。上午，大家先来到蒙阴县孟良崮战役纪念馆教育基地，参观了孟良崮战役纪念馆，向革命先烈敬献了花篮，重温了入党誓词，观看了教学片《英雄孟良崮》。下午，在沂南县马牧池红色教育基地，大家分别参观了人民子弟兵将帅纪念馆、中国红嫂革命纪念馆，观看了“沂蒙母亲”——王换于的孙女于爱梅作的《沂蒙母亲和她的儿女们》革命事迹报告的录像片，列宁有一句名言：“忘记过去，就意味着背叛。”通过此次参观学习，我知晓老一辈革命家、革命烈士抛头颅洒热血的战争经历，更加珍惜来之不易的幸福生活。
“军爱民，民拥军”是我党我军优良的革命传统。正是凭借这种军民一家的鱼水精神，中国革命才取得了伟大的胜利，和平建设才取得了光辉的成就。我们要学习革命先烈顾全大局、淡泊名利、无私奉献的崇高品质，学习沂蒙红嫂热爱祖国、心系国防、服务社会的政治觉悟，积极投身社会主义物质文明、政治文明、精神文明与和谐社会建设的伟大实践，为实现全面建设小康社会的宏伟目标作出新的更大贡献。
具体到我个人，作为一名机关干部，我始终坚持把政治学习摆在首位，系统学习了十七届五中、六中全会精神和科学发展观等重要内容，解放思想，更新观念，促进政治上的坚定和成熟。工作中，始终做到兢兢业业，任劳任怨，不分份内份外，不计个人得失，始终把耐得平淡、舍得付出、默默无闻作为自己的准则，始终把作风建设的重点放在严谨、细致、扎实、求实、脚踏实地埋头苦干上，端正工作态度。力求严谨细致，一丝不苟，对工作能够做到不虚报、不浮夸，求真务实。在日常生活中，也时刻要求自己严格遵守办公室各项规章制度，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，时刻保持高昂的斗志和良好的精神状态。
党性教育基地网上展馆学习心得篇3
经过中组部严格遴选，由中共毕节市委组织部主办，毕节党建网、毕节试验区网承办的“文朝荣精神教育基地——党性教育网上展馆”入选全国“党性教育基地网上展馆”，近日起在《共产党员网》上集中展示。
为了展示我市近年来党性教育基地建设的成果，引导基层党组织和广大党员通过网络学习，增强党性，继承和发扬党的光荣传统和优良作风，坚定信仰、信念和信心，中共毕节市委组织部精心谋划、制作了“文朝荣精神教育基地——党性教育网上展馆”，并于2018年9月1日上线试运行。“文朝荣精神教育基地——党性教育网上展馆”包括生平简介、光辉事迹、纪念相册、影音视频四大版块，通过图文并茂、音视频交互的方式，生动讲述了文朝荣老支书的感人事迹，系统诠释了“艰苦奋斗、无私奉献、愚公移山、改变面貌、造福子孙”的文朝荣精神，在广大基层党员中引起强烈反响。正如黔西县林泉镇党员杨帆所说，“通过这种形式学习文朝荣老支书的精神，比现场学习氛围更好，感悟更深……”
在三个月的试运行中，在省委组织部党员教育中心的直接指导下，“文朝荣精神教育基地——党性教育网上展馆”历经5次修改完善，最终与“遵义会议纪念馆”、“中共遵义县委党校”携手脱颖而出，荣膺全国“党性教育基地网上展馆”。
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篇6：教育基地 总结
岳飞庙，又名宋岳忠武王庙。
岳飞庙的大门是牌楼式建筑，又名精忠坊。坊侧两厢的护壁分别嵌砌着一块青石碑．左刻“忠”字，右刻“孝”字，朱漆描就，苍劲有力。
跨过坊门，在山门前一字排开秦桧、王氏、万俟禼、张俊、王俊五铸铁跪像，他们身后是施全祠。施全将军怒目而视，手挥宝剑震慑群贼，将军身后嵌有“尽忠报国”四块五尺见方巨石。五贼之头部皆乌黑发亮，系被后人击打所致。当地民间流传有“击桧之首，永不首痛”的说法，因此巨奸秦桧的头部较之其它四贼犹显黑亮。
于施全祠正对的是山门，给人以庄严肃穆之感。穿过山门，庭院的东侧是肃瞻亭，西侧是觐光亭，两亭皆古朴庄重。
站在院中你可以全睹于山门相对的仪门全貌，旧时为文官下轿、武官下马之地。跟随讲解员的带领，过仪门即可亲赏当年乾隆停辇祭庙时所建御碑亭了。穿亭而过，是岳飞庙的主体建筑正殿。
正殿进三阔五，檐下有匾：“乃武乃文”，两侧檐柱上嵌挂着白底黑字的楷书楹联：“人生自古谁无死，第一功名不爱钱”。
步入正殿，高大魁伟的岳飞塑像端坐正中，头戴顶盔，满面红润，目光炯炯，紫袍金甲，神态凛然。岳飞右手扶膝，左手握剑，象是正在中军大帐坐阵指挥，雄韬大略尽在运筹帷幄之中。坐像上方嵌挂一帖金巨匾，阳镌“还我河山”四个大字，字形苍遒有力传为岳飞手书。
“还我河山”这是岳飞一生的努力追求，在他率岳家军气吞万里如虎横扫金军若卷席时，历史却不以人的意志为转移上演了一出千古含恨的悲剧。里通外合的秦桧竟向高宗进谗，用十二道金牌将岳飞从快要取得最后胜利的前线召回，战况急转直下。获罪“莫须有”的岳飞怀着对奸臣弄权的怨愤，一步一步踏上了“**亭”阴暗的台阶。曾经的仰天长啸，壮怀激烈终被“**亭”的**吞噬了，留下南宋主战的臣民空空地悲切，想要从头收拾旧河山，也终于是一场无法实现的梦幻了。
正殿往后走，东侧是岳云祠、岳柯祠；西侧是四子祠、张宪祠。
岳飞先后共有五子，长子岳云，次子岳雷，三子岳霖，四子岳震，五子岳霆。岳柯乃岳飞之孙，岳霖之子，南宋文学家、史学家。
张宪是岳飞的主要副将，一生追随岳飞立下显赫战功。后被诬谋反，捕人大理寺监狱，与岳飞、岳云一同被杀害。
在往北行是二殿，檐下嵌挂五块匾额，中匾为“光昭日月”。殿内有采用现代彩塑手法与传统泥塑手法融汇一起制作的“岳母刺字”塑像，岳飞袒背单膝而跪，岳母正欲以手相扶爱子，神态逼真，栩栩如生。随后，我们一行又参观了孝娥祠、三代祠以及长长的碑廊。碑廊位于御碑亭东侧，现存各代碑碣300余通。碑廊内书体各异，篆、隶、楷、行、草兼备，是书法爱好者临摹学习的艺术宝库。
宣化镇第二小学
篇7：参观禁毒教育基地
“6.26”禁毒日来临之际，我校组织100名学生到禁毒教育基地参观学习，接受禁毒宣传教育。
在禁毒教育基地，同学们通过图片展示、案例讲解、观看录像等形式了解了禁毒法、毒品的危害、六枝毒情形势、怎样识毒防毒等内容。
在特区强制隔离戒毒所，戒毒人员讲述了自已因吸毒给自己和家人带来的惨剧，用亲身经历告诫同学们不要因好奇而吸第一口毒品，给自己和家庭带来无穷无尽的悲痛。
通过近距离地听、看、问、评方式，同学们感受颇深。
篇8：远程教育基地
关键词：干部教育培训,高校基地,建设,实践
一、浙大基地的建设探索
1. 加强基地建设管理, 提高服务发展能力。
2009年浙大基地设立之时, 学校对基地的建设有着明确的指导思想, 首先要“举全校之力建设好全国干部教育培训基地”, 其次明确浙大基地不只是一块牌子, 而是要充分发挥基地大品牌、高平台的作用, 做实事, 做大事。因此在组织机构设置时, 面向社会办学, 浙大基地是一个品牌, 针对校内工作落实, 基地是一个平台, 引领和支撑全校干部教育培训的发展;在内部管理上, 基地设立在学校主要的办学实体继续教育学院, 充分依托已有的办学基础, 促进进一步发展。
2. 构建基地组织架构, 确保工作有效落实。
学校成立以党委书记为组长的基地工作领导小组, 下设浙大基地执行机构, 由校党委常务副书记任基地主任, 继续教育学院院长任常务副主任, 继续教育学院党委书记、校党委组织部副部长任副主任, 并设有专职副主任。浙大基地下设综合管理办公室、教学管理与研究中心、后勤管理与服务中心三个职能部门, 负责具体工作的落实。并设立专家工作室, 对基地培训项目研发和课程开发提供学术支撑。
3. 完善基地运行机制, 优化编制人员队伍。
基地通过不断自我完善和协调, 调动制度性、体制性、机制性的潜力, 做好、做强、做大浙江大学的干部教育培训事业。目前基地三个职能部门的人员配置到位, 综合管理办公室6人, 教学管理与研究中心6人, 后勤管理与服务中心4人, 合计16人。
4. 推进后勤设施改造, 大力提升办学条件。
浙大基地设立于浙江大学华家池校区。华家池校区占地1, 257.4亩 (教学区范围) , 华家池水面84亩, 大小建筑达106栋以上, 各类教学生活设施齐全。基地能很好地利用华家池校区的学习生活体育等配套设施, 如教学楼、图书馆、体育馆、体育场、游泳池、医院等。
二、浙大基地开展特色品牌建设的实践
浙大基地充分发挥“两浙优势”, 即浙江大学的学科综合优势和浙江省区域经济发展的领先优势, 将这两大资源融汇、提炼、转化成生动丰富、针对性与实效性很强的干部教育培训资源。同时依据这两大资源优势, 浙大基地贴近经济社会发展和改革创新实际, 形成理论学习与工作实践紧密结合的干部培训模式, 并以此积极推进特色化、品牌化建设。
1. 凝练前沿性、实践性、创新性和国际化的办学特色。
在浙大基地建立之时, 学校确定了“发挥优势、整合资源、树立品牌、做大贡献”的工作方针, 经过三至五年的努力将基地建设成面向国家和区域经济社会发展重大战略需要、紧密联系浙江省社会经济发展实际、充分体现浙江大学办学特色、具有一定办学规模和较强培训品牌影响力的干部教育培训重要基地;推进政产学研紧密合作、东西部地区互动交流的重要平台;干部教育培训理论研究与国际交流的重要中心;集教学、办公与生活于一体的高标准、国际化的干部教育培训场所。
2. 通过“竞争、择优”模式, 创新培训内容, 培育品牌项目。
浙大基地能够有效整合全校各专业学院的优质资源, 提高培训项目的研发与设计能力, 进一步提升培训项目对外的影响力与竞争力。
———汇总精选培训项目。在现有的办学基础上, 遴选一批能代表浙江大学办学水平的校内最优秀的培训项目, 不断地加以扶持和优化, 形成充分反映浙江省社会经济发展成果、代表浙江大学办学特色、品质和品位的品牌项目。如服务型政府与公共管理、非公有制经济 (民营经济) 发展专题、统筹推进新型工业化与新型城镇化规划体系建设、提升国有企业核心竞争力、现代产业体系建设与转型升级等专题项目。
———建立优秀项目选拔机制。为了适应干部教育培训的新要求和新变化, 更好地选拔优秀项目参加全国性干部教育培训招标工作, 更好地树立浙江大学培训品牌, 基地建立了优秀项目评选选拔机制, 即在项目报送之前, 在内部通过评审会、匿名评审、网上评审等多种方式, 选拔优秀项目。为此基地出台了《全国干部教育培训浙江大学基地培训招标项目评审办法》, 组建了“全国干部教育培训浙江大学基地培训招标项目评审工作领导小组”。如在2012年3月针对云南省委组织部2012年厅处级领导干部出省培训重点班次招投标项目举行了校内项目评审会, 通过纵横比较、研判分析, 在众多项目中好中选优、优中选强。通过这种方式培育了一批优势品牌项目, 增强了浙大干部培训项目的核心竞争力。
3. 多渠道构建, 集聚高端师资队伍。
在培训管理、教学方式、教学组织、师资队伍和学习生活服务等多个培训环节中, 师资队伍占据举足轻重的地位, 师资授课水平决定着办学水平和培训质量, 因此浙大基地非常重视师资队伍, 尤其是适合干部教育培训的高水平师资队伍的建设。通过专家工作室、特聘专家、主讲教师制、签约教师制等路径多渠道构建师资队伍, 集聚高端培训力量。2010年基地启动专家工作室建设工作, 制定《全国干部教育培训浙江大学基地专家工作室管理办法》, 聘请高水平学术专家在基地平台上成立专家工作室。目前专家工作室专家在招标项目评审、培训项目咨询、案例教材建设、重点班次教学、培训质量评估管理等方面都发挥了良好作用。
4. 校地合作, 大力建设特色现场教学示范基地。
浙大基地以浙江省及长三角区域创新为主线, 以经济社会发展典型经验为题材, 以干部能力提升为目的建设特色现场教学示范基地, 突出实践教学特色, 加强培训的实效性和针对性, 努力将经验型、感性的内容通过具体的案例呈现出来, 同时增加互动和研讨环节, 提升学习效果。为此基地制定了首批特色现场教学示范基地重点建设计划, 通过制定现场教学示范基地建设方案、现场教学示范基地合作协议、现场教学流程、现场教学考评办法、教学基地质量测评表、教学基地自评评价表、投入建设经费等进行建设。
5. 构筑纵横联通的合作渠道, 提高社会服务成效。
“以服务为宗旨, 在贡献中发展”是浙大基地遵循的干部教育培训发展理念, 因此从长远的发展着眼, 基地着力构筑纵横联通合作渠道, 打造干部教育培训发展的大环境。
——省校互动交流, 形成合作双赢的有效机制。基地与浙江、云南、广西、山东、广东、福建、贵州多个省 (区) 的组织部等职能部门进行互访与交流, 与浦东、延安和井冈山三个干部学院互动学习, 并与中国井冈山干部学院签署战略合作协议。还专门为贵州省编写了《全国干部教育培训浙江大学基地弘扬浙大西迁精神、助力“4515”大培训计划、服务贵州科学发展的方案》, 共汇集52个项目方案。
——以培训为平台, 形成政企、区域和产学研互动。在华家池校区每天都有来自全国各地的党政领导干部和企业经营管理者学员, 这为政府与企业界的对接创造了良好机会。学校作为培训班的举办者, 针对他们的需求, 牵线布局, 促进政企、区域、产学研互动交流。多次举办班与班、班与校、班与企业间的多重互动, 取得良好的效果。
———推动学校科研成果和专利转让。党政干部班和企业班在学习之际, 希望得到浙大技术创新与研究成果支持, 基地积极搭建平台, 邀请科研院宣介浙大的科研成果和专利, 促进了地方经济社会和企业的发展。如山东省省委组织部委托的省国资委企业高端人才培训班, 在培训期间与我校科学研究院就学校的科研成果进行了成功对接。
篇9：远程教育基地
为深入学习贯彻习近平总书记的讲话精神，落实立德树人根本任务，全面实施素质教育，教育部发布了《关于在全国各级各类学校深入开展“爱学习、爱劳动、爱祖国”教育的意见》。《意见》指出，要把“三爱”教育贯穿于社会实践活动中。各地各学校要组织学生走出校园、走向工厂和田间地头，积极参加劳动体验活动，并在制度化上下功夫。城市中小学校要在每个学段至少安排一次农业生产劳动和工业体验实习，让学生获得劳动的切身体验。要深入研究建立和完善党委部署、政府推动、社会参与、学校主导的社会实践机制，建立一批青少年社会实践基地，开展学工、学农、学军等教育活动，引导青少年树立尊重劳动人民和劳动成果的思想感情。
我校作为面向广州市中小学生的校外教育基地，教育资源丰富，有劳动与技术教育、科技教育等。教育辐射面广，每年接待学生前来综合实践活动的人数保持在7-8万人。经过多年的探索，我校通过丰富多样的综合实践活动课程，激发学生爱国热情、劳动热情等多方面取得了诸多成绩。本课题旨在立足于学校取得的现有成果基础上，根据当代学生的时代特点，在目前课程的基础上对学生进行充分调研，完善符合学生需要的课程设计，不断渗透、深化“三爱”教育。为此，本课题组进行了大量的问卷调查、访谈，并对统计结果进行分析，以及根据实操过程中的经验提出深化“三爱”教育的对策及建议。
一、调查概况
本研究采用自编《利用校外教育基地深化三爱教育的研究调查问卷》。该问卷包含9个单选题，5个多选题以及6个开放式问答题，内容涉及学生对学农各课程的感想与收获、“三爱”教育的了解程度和了解途径、学农对“三爱”教育促进程度以及对学农基地开展“三爱”教育的建议等方面。调查对象是前来广州市中学生劳动技术学校学农综合实践活动的广州市中学生，为了兼顾调查的科学性和全面性，我们选取了市直属学校、越秀区学校、天河区学校、荔湾区学校、白云区学校以及民办学校的学生参与本次调查活动，共回收有效调查问卷286份。
二、调查结果与分析
在学生进行学农综合实践活动之前，对学生进行“三爱”教育的相关调查发现，真正听说过，很熟悉“三爱”教育的学生仅占调查总数的6.5%，只听过，具体不清楚“三爱”教育的学生占调查总数的46.4%，而没听过的占调查总数的47.1%。这一调查说明在普通中小学校“三爱”教育的推广与普及做得并不是非常好。
在学生了解“三爱”教育的途径方面的调查显示，通过本学校和教师了解“三爱”教育的学生占调查总数的13.2%，通过学农基地了解“三爱”教育的学生占调查总数的66.9%，通过电视报刊，家人和朋友交流，以及网络新媒体了解“三爱”教育的学生各占调查总数的7%左右。约7成的学生通过学农基地了解“三爱”教育的数据说明学农基地已经成为对学生进行“三爱”教育的主要阵地，而我校的育人环境和各种课程成为对学生进行“三爱”教育的主要载体。
在学生基地与自己学校开展的“三爱”教育的区别方面，63.1%的学生认为是形式上的区别，33.5%的学生认为是内容上的区别，3.6%的学生认为是效果上的区别。这一调查数据说明学农基地在上课的形式上、内容上与普通学校有很大的区别。这导致在对学生进行“三爱”教育的渗透方面，学农基地有一些独到的做法，并取得了良好的效果。
在调查问卷哪里的“三爱”教育对学生触动更大、感受更深、效果更好的调查中：70.8%的学生选择了学农基地，1.2%的学生选择了自己学校，而28%的学生认为两者的效果差不多。这说明学生更喜欢在学农基地的优美环境中，在各项生动有趣，理论实践相结合的课程中去接受，深化“三爱”教育。
“三爱”教育有三个方面，即爱祖国、爱学习、爱劳动。具体到每一个方面，调查显示在学农对促进学生“爱祖国”是否有帮助方面，76.4%的学生认为有帮助或者有很大帮助，23.6%的学生认为没有变化或者有很少帮助，这说明大多数学生对学农促进自己“爱祖国”的认知方面是有较大的提升作用。根据调查显示，具体能促进学生“爱祖国”的课程主要有法制教育、消防安全教育、防震减灾教育。
调查显示在学农对促进学生“爱学习”是否有帮助方面，79.8%的学生认为有帮助或者很有帮助，20.2%的学生认为没有变化或者很少帮助，这说明大多数学生对学农促进自己“爱学习”的认知方面是有较大的提升作用。根据调查显示，具体能促进学生“爱学习”的课程主要有药用植物、花卉栽培、现代农业、消防安全教育、树林生态教育等。
调查显示在学农对促进学生“爱劳动”是否有帮助方面，90.6%的学生认为有帮助或者很有帮助，9.4%的学生认为没有变化或者很少帮助，这说明绝大多数学生对学农促进自己“爱劳动”的认知方面是非常大的提升作用。根据调查显示，具体能促进学生“爱劳动”的课程主要有锄地（草）劳动、施肥劳动、砍柴劳动、野炊劳动。
三、校外教育基地深化“三爱”教育的对策与建议
（一）更新观念，与时俱进
“三爱”教育属于德育工作的范畴，具有鲜明的时代特征。所以开展“三爱”教育的方式方法要因时代的不同而不同，德育方法、德育手段随着时代的发展而变化。当今社会的数字化、网络化、信息化大大改变了人们的生产方式、生活方式和思维方式，也必将引起德育工作的重大变革。可以说德育工作也已经处于新常态时期，这要求我们开展“三爱”教育，要与时俱进，提高德育工作的实效性。
多途径、多策略，从青少年的身心发展特点和需求出发，设计青少年喜闻乐见的活动课程，为青少年提供丰富多彩的实践机会，以活动为载体，以实践为切入点，丰富青少年的知识视野、实践经验，让他们在亲身体验中感悟、反思、总结，在实际的学习生活中增进对学习、劳动和祖国的认识，培养对学习的兴趣、对劳动的热情、对祖国的感情。
（二）营造氛围，润物细无声
当代中国，虽然国家高度重视对学生、青少年一代道德教育，爱国主义教育，但当代中国处在一个社会转型的时期，市场经济秩序还没有真正地建立起来，整个社会可以说是物欲横行，价值失调，教育没有承担起其应有的职责——重塑人们的价值观，世界观，人生观。加强对“三爱”教育的宣传并营造相应的氛围。在学生接触频率较高的地方，比如接饮用水处、饭堂、宿舍等地张贴海报和宣传标语，号召人人争做爱学习、爱劳动、爱祖国的三爱有为青年。因地制宜，利用学校新建设的风雨走廊，向学校提出建设爱国主义长廊的建议，经过学校的研究决定后开工建设并取得了非常好的效果。长廊采用图文并茂的灯箱详细介绍了我国的物质文化遗产以及风景保护区，通过深厚文化以及大好河山的美好呈现，大大提升学生们对祖国的认同感和身为中国人的自豪感。在中草药种植园地入口处设李时珍的半身像和个人简介，园地命名“百草园”，激发学生的学习兴趣，增进学生对祖国中医药文化的了解，通过学习中草药的识别和利用的知识，学习劳动人民在生产劳动中总结和积累的经验，对劳动人民的智慧和劳动的价值产生新的认识和理解，树立爱学习、爱劳动、爱祖国的意识，让“三爱”教育真正的入眼、入脑、入心。
（三）少说多做，量变引起质变
学农综合实践活动杜绝容易引起学生反感的简单空洞的说教，而应对学生上课、学生生活的情况进行恰当的反馈，以达到有的放矢的目的。在具体的课程实践中，我们一般采取理论和实践相结合的方式，让学生有足够的实践动手去实操，去感受，去体会。在小组讨论中碰撞、生发，在实践体验中体会、思考，在探索劳动方法、完成劳动任务、反思劳动感悟的过程中，收获对自我成长的肯定、对劳动意义的认同、对自我价值的实现。让学生通过劳动实践，发现理论知识不仅仅是理论知识，而是能够引起改变发生，能为我们生活的社会和环境带来变革的能量，能够推动整个国家的发展。从而激发起学生想要通过学习、实践去为国家和社会的发展做些什么的内在驱动力，这也正是“三爱”教育所要实现的目标之一。
（四）兴趣引导，树立责任意识
兴趣是学生最好的老师，我们在学农基地进行学农的过程中除了设计丰富多样的课程，还穿插了各种各样有趣的活动：篮球比赛、拔河比赛、文艺晚会、手抄报评比、黑板报评比、内务评比、包干区卫生评比等等。各种趣味活动与比赛激发和促进学生的班级的集体感和荣誉感。同时，作为新时代的青年，担负着中华民族伟大复兴的重任，我们也通过传统体力劳动和现代农业之间的强烈反差对比，让同学们认识到“爱劳动”对人类生存繁衍的必要性、理解到“爱学习”对提升生产力的重要性、感受到“爱祖国”对实现全国人民“中国梦”的使命性。
[本文是广州市中小学德育研究“十二五”规划课题“利用校外教育基地深化三爱教育的研究”（编号：14A02）的成果。]
篇10：教育实践基地
一年来，以爱国主义为线，加强学生的思想教育，培养了学生健康的心理品质。由于条件的限制，在学校操场上，组织学生观看了《东京审判》、《太行山上》等影片。在少先队的组织下，开展了纪念12·9活动的歌咏比赛，激发学生的爱国热情，激发了学生学习的积极性，增添了学习的动力，让学生知道，学好知识，掌握本领是报效祖国的最好方式。
组织学生利用一些节假日，到村部、到敬老院等劳动基地进行义务劳动，培养学生热爱劳动，尊重劳动，珍惜劳动成果，培养他们良好的劳动品质。
2009年10月，学校邀请了春城派出所同志来校就青少年违法犯罪的问题进行专题讲座。同时请法制教育副校长郭锐通知来校作法制教育及安全防范意识教育的讲座。
组织学生走上街头、走进社区、走进农村进行保护环境、不乱扔垃圾的宣传，争做文明市民，绿化环境，保护环境等活动，充分发挥居委、村委等德育基地的育人功能。
篇11：作文 教育基地之旅
参观完第一个场馆，我们怀着激动的心情走向另一个场馆。里面有：缓解压力的抢答游戏;放松心情的音乐;还可以在大屏上画画等。
下一个活动场地是大厅。一走进大厅，我们先观看了一部海啸的专题片。看完后我又玩起了游戏。大厅里的游戏比前两个场馆里的游戏多而有趣：有找茬，有赛车，还有一部关于怎样逃离危险的安全教育片等。我玩了其中的赛车，玩了一会儿后，老师又带我们看了一部有关地震的教育片。看完后，我感慨万分，想起了《地震中的父与子》，这篇课文主要讲一位父亲在地震后去学校寻找他的儿子，他挖了三十八小时找到了儿子以及十三个同学。地震中的父亲，即使遇到再大的困难，也不会放弃，可见父亲与孩子之间的感情是感天动地呀!是啊，世间哪个父母不爱自己的孩子?
篇12：参观教育基地心得
根据区城乡建委党委的安排，我们参观了区反腐倡廉教育基地，听取了基地解说员的讲解和基地老师对一个个腐败案例的剖析，本人深受教育。
一、“打铁还需自身硬”。作为一名共产党员，必须具有拒腐防变的能力，但防变能力不是天生就有的，必须要求我们每一位党员不断的加强自我学习，学习党的历史，了解党事业的艰辛，学习党的理论，党的章程，明确党的事业，党的目标，树立自己正确的世界观、人生观。知道我们的党是全心全意为人民服务的，因为我们的党，才有了我们今天的幸福生活，才有了现在中国的伟大。学习党的章程，遵守党的规章制度，学习小平理论，三个代表重要思想，与时俱进，落实科学发展观等，只有不断的学习，不断武装我们的头脑，炼硬自身的身手，炼硬自身的纯洁，坚定自身理想，坚定拒腐防变能力。
二、“手莫伸，伸手必被捉”。这是我们老一辈革命人陈毅元帅经常说到的话。作为党员，必须遵守党的章程，严格党的纪律，党给予我们的是为人民服务的职责，是我们贡献社会的平台，体现自我价值的机会，不是给予我们的权力，不是给予我们的金钱，不是给予我们的腐败。我们的职责就是全心全意为人民服务，自己的辛苦付出，社会给予了应有的报酬。我们不要因为自己的工作取得了点成绩就居功自傲，认为组织关照少了，就有非份思想。不要认为黑夜伸手，没人知晓，但是个个案例，都说明了“纸包不住火的”，“若让无人知，除非己莫为”。作为一名党员干部，应该不断的工作，拒绝腐败，为共产主义事业奋斗终身才是我们的终极目标。
篇13：远程教育基地
一、利用社区教育资源, 共谋卓越课堂建设
教师是构建“卓越课堂”的关键因素。充分发挥专家、学科带头人、骨干教师的示范引领作用, 提升教师素质, 让社区教育资源进入课堂, 是实施卓越课堂的有效途径。我校聘请各个方面的优秀人才担任顾问, 指导“卓越课堂”建设。聘任的顾问有西南大学知名教授, 退休老校长, 区关工委的老同志, 街道社区领导, 团区委领导, 青少年活动中心的教练以及民革等民主党派人员。邀请北碚区党校原校长邝忠炽担任名誉校长, 给师生作报告, 介绍“两江新区建设与北碚发展机遇”, 讲述“五四运动留给我们的教育启示和思考”, 聘请西南大学心理学部副部长赵玉芳博士给师生作心理健康专题讲座, 给教师“减压”, 给学生“减负”。还坚持常年聘请西南大学的在校大学生为校外辅导员, 共同学习研究“卓越课堂”。
同时, 还与民革北碚区委共建“教师专业发展学校”, 聘请北碚区区委常委、统战部部长廖渝川为名誉校长, 借助民革北碚区委与我校联合共建的“教师专业发展学校” (简称PDS) 为平台, 充分发挥西南大学、区教师进修学院的人才优势, 引领学校的教师专业发展, 提升教师素质。每期开设2-3次专题讲座, 邀请小学学科教育专业团队到校进行学科教学调研指导, 举行“自忠”杯教学竞赛, 开展名师“1+1”结对帮扶10名骨干教师等形式多样的教师专业学习团体活动。为打造“卓越课堂”提供坚实的团队支持。
二、爱国主义教育与时俱进, 创建新世纪卓越课堂
坚持以张自忠烈士陵园这一国家级爱国主义教育基地为载体, 建设张自忠中队, 传承张将军的爱国精神。我们要求每届张自忠中队的队员, 人人会讲张自忠的故事, 实现“讲故事”活动制度化、常态化、普及化、精品化, 使之成为弘扬主旋律、提振精气神的有效载体, 成为学校塑魂工程和素质教育创新工程, 爱国教育特色添彩工程。大力弘扬中华传统文化, 丰富校园文化内容, 积极开展形式多样的校园文化活动, 提升活动的号召力、感染力、影响力。编写出1-6年级的故事集《梅花朵朵》。通过听、读、讲、演等环节, 要求每生至少讲十个以上故事, 有张将军的故事, 有小英雄的故事, 有身边的故事, 有踢梅花毽的故事等, 丰富爱国教育内容形式。我校编写的张自忠将军尽忠报国的故事, 先后在北碚区中小学“我们是共产主义接班人”精品节目展演大型晚会、“北碚区祭英烈·诵经典活动”、“全国部分中心城市政协主席恳谈会专场文艺汇演”等大型活动中演出。
踢毽是我国传统体育活动, 具有安全、经济、便利、易普及等特点, 非常切合我校实际。梅花毽就是赋予毽梅花品格, 并在制作材质、训练方式, 赋予内涵等方面突破传统概念。不求有梅花形, 但求有梅花魂。踢梅花毽就是要培养锻炼习惯, 提高身体素质, 树立报国理想, 传承民族精神。我校以“一校一品梅花毽, 提升素质促发展”一校一品创建活动为载体, 倡导“人人踢梅花毽, 个个有精气神”, “踢好梅花毽, 快乐每一天”, 为校园增添朝气与活力, 提升学生身体素质, 培养锻炼习惯, 努力创建健康校园。
坚持以西南大学为依托, 培养学生科学精神和创新能力, 为爱国主义注入时代需求, 大力开展科技实践活动, 提升学生科学素养。坚持以青少年科技创新大赛为抓手, 巩固科技活动水平, 探索科技活动新途径与方法, 为科技特色注入新的内涵, 全面推进学校科技实践活动。
三、丰富爱国教育内涵, 创建卓越课堂文化
学校依托自身有利资源, 与各方面紧密联系, 积极拓展爱国主义教育资源, 不断丰富爱国教育内涵, 为卓越课堂的建设创造有利条件。
1、邀请西南大学赖守悌、黄德惠等教授开设《做新世纪
环保小卫士》、《柑桔病虫害防治》专题讲座, 并指导学生进行花卉栽培, 柑桔修剪和病虫害防治等活动。以此, 增加学生科学知识, 培养学生科学精神。
2、邀请在校大学生辅导员带领学生到缙云山捕捉昆虫,
采集标本。用大学生来影响、熏陶小学生, 提高他们学习兴趣, 培养他们科学意识和良好的自信心。
3、开展《美丽缙云我的家》、《缙云山植物基本情况调
查》、《家乡茶的基本情况调查》、《北碚特色农业土壤调查研究》和《对白云竹海生长情况调查》以及《“黄油一号”油菜的基本情况调查》等活动, 培养学生爱祖国、爱家乡、爱自然等良好品德和严谨细致的作风。
4、开展《白鶺鸰生殖繁衍及生活环境的研究》、《“白
色污染”的现状调查与防治》、《“天空死神”酸雨的危害及防止》、《白云农家乐隐患情况调查》、《白云古松死亡之迷调查》和《水资源现状与节约型社会》等专题活动对学生进行环保教育, 培养学生崇尚科学, 珍爱生命, 勤俭节约品德。
5、开展《生态农业调查》、《果树的栽培》、《种植无
公害蔬菜》和《野生蔬菜食用调查》等实践活动, 培养学生爱人民、讲公德、守纪律、讲协作等品德。
6、进行《引起城郊结合部农村孩子学习障碍原因的调查分析》等活动, 对学生进行心理健康教育。
7、通过开展小制作、小发明活动, 指导学生完成小发明
作品《望空作业方便头盔》、《易穿绳旗杆》、《方便不脱鞋》《可折叠的锅》、《下水道堵塞报警、防溢装置》等, 培养学生创新精神和严谨作风。
篇14：《江西教育》基地学校章程
第一条《江西教育》是经国家新闻出版总署批准面向国内外公开发行的,由江西省委教育工委、江西省教育厅主管,江西教育期刊社主办的工作指导类刊物,面向各级教育行政部门、各级各类学校教职员工,系江西省一级期刊,多次被评为全国中文核心期刊。
第二条为充分发挥《江西教育》的品牌与资源优势,加强对教育工作的宣传、指导作用,进一步促进教育教学经验交流与项目合作,成立《江西教育》基地学校。
第三条《江西教育》基地学校是《江西教育》联系读者开展读刊、用刊的基层单位,是《江西教育》开展教育教学宣传、教育教学服务活动的对象,其任务是协助《江西教育》编辑部办好刊物,总结鲜活经验,为促进全省教育教学宣传工作质量的提高作出贡献。
二、组 织
第四条基地学校由各级各类学校的代表组成,加入基地学校本着自愿和互利的原则,实施申报准入制。
第五条经申报准入的基地学校每届任期两年,可以连任。如届满不提出变更或退出,则视为自动连任。
第六条申请加入《江西教育》基地学校的单位须填写“《江西教育》基地学校申请表”(可进入www.jxjyqk.com下载),经准入后授牌。
三、基地学校的权利和义务
第七条 基地学校的权利
1.基地学校名单在《江西教育》上刊登,有权对《江西教育》的教育宣传工作、编辑工作提出建议。
2.有权了解《江西教育》年度报道思路和编辑计划,可提出为学校的作者指导论文写作和策划主题研讨活动、专题典型宣传报道的要求。
3.反映基地学校情况的稿件、报道文章或由基地学校推荐的其他稿件,凡符合《江西教育》稿件质量要求的可优先发表。
4.有权要求《江西教育》为学校联系国家级、省级出版社出版论文集或专刊,并提供编辑出版服务。
5.优先参加《江西教育》组织的相关活动,组织教师学习、宣传《江西教育》推出的教育教学经验典型和教育教学研究成果,不断提高教师的专业水平和学校的知名度。
第八条 基地学校的义务
1.协助《江西教育》按照办刊方针,研究制订《江西教育》的报道计划。
2.掌握学校教育教学研究动向,及时向《江西教育》提供教育教学经验典型、人物典型的宣传报道线索。
3.组织教师积极参与《江西教育》开展的教育服务活动,组织教师学习、宣传《江西教育》,提高《江西教育》的覆盖率,扩大《江西教育》的影响力。