[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课

[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课（共11篇）

篇1：[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课

小学汉语教案_三年级_上册_第6课

2006年 月 日（第一 课时 时间）

前提测试：

谁来读下面的韵母和声母

a o e i u ü

b

p

m

f

d

t

n g

k

h

j

q

x

zh ch sh r 1)用卡片学习z c s y w 2)看书用卡片学习z c s y w 第六课：汉语拼音（声母 五）

学习目标 ：1）要记住声母五，拼音词语

2）掌握准确读，区别 拼读 3）用学过的知识做好作业和练习

重点：记住声母和拼音词语 难点：学会 准确读，区别 拼读 教学过程：1）用卡片学习声母五

zsi Ywu 2)看书用插画学习声母五

l 1

3）反复读，分组读声母，学生互相读。

4）在黑板上写“声母五“ 再反复学习“声母五 “。比如 / z – a – za c – a –ca Z – e – ze c – ewa S – u – su w – oza z – u-zu Cca c – u-cu s – aya y – i-yi w – ayu 2)用书插画 学习拼读 练习

3）把拼读部分写在黑板上反复 学习4）再学习一个声母 加 两个单韵母

如 ：

Z – u – o —zuo C – u – o —cuo S – u – o —suo 拼读 ：za ca sa ya wa zu cu su Yi wu yu zuo cuo suo 5)用卡片，黑板，和 游戏形式巩固本课知识。6）事实做题：读一读 比一比

Zhi—zi / chi—ci Zhe—ze / che—ce She —se / sha— sa 6）总结上课内容检查学会本课内容情况。7）布置作业 ： 1）把拼读部分抄写五边。2）学会准确读，区别读 拼读练习

2006 年 月 日（第三 课时时间）

前提测试：

1）用卡片进行读声母五

2）一位 同学上黑板 写老师读的音节1）用卡片反复知识。

2）填空 ：z – uusù Yā yà yǎ yà Wā wà wǎ wà

2)用书插画，卡片学习拼音词语。

比如 /

Zá zhì(لانروژ)Cū xì(ةكىچنىئ-موت)Chǐzi(چۇغزىس)Cābōli

(كةنيةئكةميۈرۉس)Sījī(رۇپوش)Hāsàkâzú(يتىللىم قازاق)

3)学生上黑板学习拼音。4）把学生分组，反复读。

5）每两个桌子分一组在复习一边。6）用各种方法巩固本节课学过的知识。7）总结上课内容检查学生的学会情况。8）布置作业：把每个拼音词语抄写五边。

篇2：[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课

教学目标：

知识与目标：画一张少年宫、科技馆、博物馆、游乐园其中的一幅活动情景的记忆画，想象画出自己理想中的幸福乐园。

过程与方法：通过回忆、想象、观察的方法画出自己理想中的幸福乐园。

情感态度价值观：培养学生热爱生活，热爱学习的情感。教学重点：学生回忆想象观察自己在课外活动中活动情景。教学难点：画一张少年宫、科技馆、博物馆、游乐园其中的一幅活动情景的记忆画。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们你们好，我是你们的新老师，我姓胡，你们可以叫我胡老师！

师：同学们，你们去过少年宫、科技馆、博物馆或者是游乐园吗？生答（只去过少年宫）

你参加了什么样的活动呢？（画画、下棋、游泳、跳舞、书法等）预设：科技馆（磁悬浮高速火车、巨型卡通飞艇悬浮在空中、飞船、时空隧道、机器人等）

博物馆（青铜、陶瓷、书画、石刻、钱币、玉器、玺印、织绣、竹木牙角器、佛教造像、文具、民间工艺品等）

游乐园(旋转木马，海盗船，摩天轮，过山车，旋转茶杯等)你们喜欢这些活动吗？那我们就来画一画在我们在课外活动的情景吧。板书课题：幸福乐园

二、回忆、想象

1、回忆和想象：在这些让我们感到快乐和幸福的场所中，你最喜欢其中的哪项活动呢？你是怎么玩的？感觉怎么样？

预设：生： 游乐园，和我的爸爸妈妈一起去的，我很高兴。

生：少年宫，我学习了跳舞，我认识了很多朋友，我感到很快乐。

生：科技馆，我看到了会跳舞的机器人，坐了飞船，感觉很惊喜神奇。

生：博物馆，我看到了古代的书画和青铜器，它们很珍贵也很漂亮。

（抽2至3人说一说）

师：同学们回答的真好，在课外有很多场所能让我们学到知识，让我们感受到快乐和幸福。那让我们来看看同学们在这些场所里活动的照片吧！

2、出示学生在课外场所活动时的照片，引导学生观察。师：同学们，你们看到了什么？

我们可以在少年宫学习跳舞，可以写书法、可以谈电子琴、可以下棋

在科技馆我们可以欣赏会跳舞的机器人、感受会隐身的高科技玻璃、穿越到模拟的海底世界

在游乐园我们可以坐旋转木马、坐过山车、玩碰碰车。在博物馆我们可以看到古代人民智慧的结晶的石器铜器，民间工艺等。师：看，同学们在课外活动中，学到了，看到了，许多我们在课堂上接触不到的东西，那我们来瞧瞧他们是如何把活动的情景画下来的吧！

3、欣赏学生作品，教师及时加以指导。

4、教师展示绘画作品。

5、教师小结：在画你的幸福乐园的时候要特别注意：乐园中的建筑物少不了门、窗、柱、栏和好看的装饰。

三、学生活动

1.阅读创作要求：设计并画出自己理想中的幸福乐园。2.学生创作，教师巡视。

四、评议，作品展示

1、教师评。

2、集体评。

五、教师总结。

这节课，我们回忆了在少年宫、科技馆、博物馆、游乐园内活动的情景，感受到了快乐和幸福！并把我们理想中的幸福乐园画了下来，每个同学的幸福场景也许是不一样的，但是那份幸福和快乐的感受却是相同的，希望这份幸福和快乐能持久，伴随我们一起度过美好的童年！

篇3：[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课

执教者:北京市顺义区后沙峪中心小学张旭超

指导和评析者:北京市顺义区教育研究和教师研修中心贾秋林

一、教学背景分析

(一) 教学内容

本堂课是北京版《英语》三年级上册第五单元的复习课, 是第四课时。在前三课时中, 学生分别学习了询问天气、表达着装和描述四季气候特点等的功能句型以及天气类 (sunny, warm, cool, cold, hot, rainy, cloudy, windy, snowy) 、服装类 (raincoat, jacket, sweater, gloves) 和季节类 (spring, summer, autumn, winter) 的词汇。基于上述学生已有的知识储备, 教师设计了课堂活动, 通过the four seasons in Beijing这个主题, 以及“What are the four seasons?What’s the weather like in each season in Beijing?What shall we wear in each season?Where can we go in each season?What shall we do there?”等话题的谈论, 引导学生关注北京的四季, 体会四季的美好, 从而激发学生热爱不同季节的情感, 并学会用英语向外国朋友介绍美丽的北京。

(二) 学生情况

授课对象是北京市顺义区后沙峪中心小学三年级的学生, 他们的年龄在十岁左右, 活泼好动, 喜欢直观形象思维, 对游戏、竞赛、小组创作比较感兴趣;有着较强的求知欲和表现欲。

在知识储备方面, 学生对四季和衣服名称, 以及不同季节天气的特点等语言知识掌握得比较扎实。但学生自如运用语言的能力不足, 且受教材背景知识以及生活经历限制, 在四季风景的思考和表达上存在一定的难度。因此在实施教学时, 教师注意每个活动的示范和“小台阶”的搭建, 降低活动难度, 引导学生先听后说、先读后写, 帮助学生顺利完成本课时的学习任务。同时, 本堂课教师运用了色彩明亮的季节树、操作简易的任务单, 以及小组合作的学习与展示形式, 给学生营造了一个舒适、放松的学习环境。

(三) 教学手段

1. 教学方式

本堂课从一个主题入手, 谈论与其相关的不同话题, 每个话题学生都需要完成不同的学习任务, 如指认季节树、描述季节的天气特点、为季节选择合适的衣服、将北京的不同季节介绍给外国朋友等。学生在独立思考、小组合作中完成任务并进行成果展示。

2. 教学手段

在本课教学过程中, 教师运用听、说、做、读、演等多种形式, 让学生在相对真实的语言交际环境中激活、运用语言, 在互动活动中完善知识体系, 提高语言表达能力, 发展综合语言素养。

3. 技术准备

多媒体设备、自制PPT演示文稿 (内有视频、图片、文字描述) 、板贴图片、板贴字卡、胶棒、单词卡片、学习任务单。

(四) 教学目标

1. 能够听懂、会说、认读季节、天气、服装和活动类词汇。

2. 能够运用“How many seasons are there?Whatare they?What’s the weather like?What shall we wear?Where can we go?What shall we do there?”等功能句型和相关的季节、天气、服装、活动类词汇谈论北京四个季节的主要特征和活动特点。

3. 能够通过小组互助活动, 提高分析问题、解决问题的能力, 提升查找信息、自学英语知识的能力, 并在交流讨论中提升团队协作意识。

4. 通过唱歌、欣赏视频、制作季节树、向外国友人介绍北京等活动, 感受北京的四季之美, 加深热爱北京的情感。

(五) 教学重点

能够运用“How many seasons are there?What are they?What’s the weather like?What shall we wear?Where can we go?What shall we do there?”等功能句型以及相关的季节、天气、服装、活动类词汇谈论北京四个季节的主要特征和活动特点。

二、教学过程

Step 1:复现单元主题

上课前, 教师播放歌曲视频, 歌词如下:

There are four seasons that happen in a year.

Spring, summer, autumn, winter.

Spring, summer, autumn, winter.

Four seasons that happen in a year.

学生跟唱, 然后回答教师的问题。

T:Do you know what is the song about?

S:Seasons.

T:Yes!Today we are going to talk about the seasons in Beijing.And we will talk about it in these five parts.

教师呈现本堂课主题, 并通过PPT展示与主题相关的五个话题 (见图1) 。

【设计意图】用歌曲激活本课核心主题;通过话题呈现, 引导学生明确本课时的学习任务。

Step 2:激活运用已知词汇及重点句型

Activity 1:Talk about the four seasons.

教师在教室摆放4棵季节树 (见图2~3) , 结合PPT中的第一个话题向学生提问:

T:How many seasons are there in Beijing and what are they?

Ss:They are spring, summer, autumn and winter.

T:Now!Look!There are four trees in our classroom.Can you tell me which one is the spring tree?

S:The first one.

T:Yes!And which one is summer (autumn/winter) tree?

S:The second (third/fourth) one.

Activity 2:Talk about the weather in the four seasons.

教师呈现PPT中的第二个话题:What’s the weather like in the four seasons?引导学生思考回答。

T:How about the weather in spring/summer/autumn/winter?

Ss:...

教师根据学生的回答, 将天气类词卡贴在相应的季节树上 (见图4~7) 。

Activity 3:Talk about the clothes.

1.复习衣服类词汇

教师通过PPT呈现衣服类词汇:jacket, T-shirt, shirt, overcoat, raincoat, vest, sweater, dress, skirt, cap, hat, shorts, trousers, gloves, slippers, sandals, sneakers, boots, sunglasses, 并带领学生一起复习。

T:Let’s read together!

2.将衣服类词汇和季节相匹配

(1) 教师呈现第三个话题:What shall we wear in the four seasons?

(2) 教师以夏天所穿衣服为例引导学生将衣服按季节分类 (见图8) 。

(3) 教师布置任务:给季节寻找合适的衣服。要求学生以小组合作的方式完成学习任务单。

T:We can wear...in spring?How about other seasons?What shall we wear in other three seasons?Now it is your time, work in groups and finish Task1on your study paper.

学生任务单见图9。

(4) 小组展示

每组任选一个季节, 小组成员将学习单上所选择的衣服粘贴在对应的季节树上, 并用简单的句型介绍:“In summer we can wear...”

介绍完毕后, 其他小组可以进行补充 (见图10~11) 。

【设计意图】该环节中, 教师重点设计了三个活动, 用季节、天气、衣服等话题激活学生已知的词汇和功能句型, 并通过分类活动有意识地引导学生关注不同季节的特点和变化, 为介绍不同季节的特征的活动做好准备。小组活动在反馈学生生活常识的同时也训练了学生的观察能力、动手能力、小组合作和展示的能力。

Step 3:Talk about the activities in four seasons.

Activity 1:Enjoy a video.

1.教师询问学生:We all live in Beijing.Where can you go in Beijing in summer?

2.教师呈现活动任务:I will show you a video about the four seasons in Beijing.I have two questions for you:Where can we go in four seasons?What shall we do there?

3.教师播放介绍北京四季景色的课件, 学生欣赏并了解北京四季的不同景色。

4.学生回答教师的问题:How about the four seasons in Beijing?Are they beautiful?Where can we go in Beijing in summer/autumn/winter?What can we do there?

【设计意图】通过欣赏视频唤醒学生对北京四季之美的认识并整体感知、理解语言, 用两个问题引导学生关注视频中的地点和活动信息。学生结合前几个活动逐渐建构起对四季中天气、着装、景点、活动等的系统认识。

Step 4:介绍北京的四季景色

Activity 1:呈现任务, 理解情景

1.教师创设情景:Oh!My We Chat is ringing!Who is speaking and what does he want to do?Let’s listen!

教师播放Mike的微信留言:Hello, Bob.I have a piece of good news.I will go to Beijing next month.I will go there for study.But I really don’t know anything about Beijing.Can you tell me something more about Beijing.For example, which season is it in Beijing?How’s the weather?Is Beijing beautiful?Where shall I visit in Beijing?What shall I do?Can you help me?

播放结束后, 教师布置任务, 让学生帮助Mike解决问题。

2.师生共同谈论Mike的留言信息, 如“What happened to Mike?What does Mike want to know?”等。

3.教师提供语言框架, 学生以补充所缺关键信息的方式完成回复Mike的信息。

Activity 2:学生分组独立完成任务

1.教师继续呈现任务:Now, there are three other friends will come to Beijing.Let’s listen and find out what they need.

2.教师播放Lily, Charlie, Tina三个朋友的微信留言, 学生仔细倾听。明确这三个小朋友也想来北京参观, 他们也想了解北京不同季节的特点。

3.教师提出任务要求:各小组选择最感兴趣的季节, 并根据教师提供的语言框架和短语、词汇完成对这个季节的介绍以及对Lily/Charlie/Tina的回复。

Hello, __________.

Welcome to Beijing in_________.

It’s a_________season in Beijing.

It’s_________and_________.

You can wear_______.

You can go to_______.

You can_______there.

Have a______trip!

(beautiful, great, interesting, good, wonderful, nice...)

4.学生进行小组活动, 完成任务单Task 2, 教师适时指导。

5.小组展示交流。

【设计意图】给朋友回微信的情景既真实又有时代感, 容易激发学生的学习兴趣并使学生体验帮助别人的美好的情感。小组合作完成任务不仅降低了学习难度, 给学生提供了很好的语言支撑, 符合学生的认知实际, 还培养了学生的小组合作能力, 增强了学生的自信心与语言表现能力。在听微信留言、微信书写回复、口头表达的过程中, 学生学会运用语言知识, 发展了语言综合运用能力。向外国小朋友介绍北京的四季之美, 激发了学生热爱家乡的情怀。

Step 4:Homework

教师给学生布置作业:仿照任务2, 选择一个季节, 向朋友介绍北京的天气、着装、饮食、主要活动等。

三、教学反思

本堂课最大的亮点在于创设了真实的情景。授课教师采用了色彩明亮的季节树, 使学生走进教室的一瞬间就能感受到本堂课的主题学习内容。同时四季树替代了传统的板书教学形式, 让英语课显得更为生动、活泼并富有感染力。学生在这种真实的教学情境下, 理解知识更为简单, 语言的运用更为自如。

授课教师还将教学内容自如地与生活实际相联系, 通过介绍北京四季景色的视频, 学生能感受到一年四季的鲜明转化。简易操作的任务单, 以及小组合作的学习与展示形式, 使学生热情高涨、积极参与。学生在展示环节中大胆展示了设计, 熟练地运用了本堂课所学的语言知识, 收到了良好的课堂效果。

本堂课中, 授课教师面向全体学生, 尊重个体差异, 运用灵活的教学方法和趣味性强的活动形式帮助学生复习运用, 全方位调动学生进行听、说、读、演的积极性, 努力营造和谐有序的课堂场景。

除上述优点之外, 本堂课也存在着些许不足, 如授课教师的语速偏快, 学生小组合作学习的有效性还需要加强等。

专家点评

本堂课采用活动驱动型教学模式, 通过创设情境, 借助小组合作、师生互动、小组汇报展示等活动, 让学生在比较真实的情景中进行体验式学习。团队合作活动在培养学生综合运用语言能力的同时使学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。本教学设计与其他教学设计相比有如下三个特点:

1.信息可视化, 内容情景化

本堂课, 张旭超老师以树为载体, 将四季“搬”进了课堂, 为学生营造了直观形象的主题环境。依托四季树的背景, 将谈论的天气、着装等词汇分类粘贴在不同的季节树上, 取代了以往呆板的板书, 突出了每个季节的不同特点。季节树营造了语言表达的物理环境, 有利于学生的学习和交流。

2.主题突出, 话题完整

本堂课的主题是The four seasons in Beijing, 围绕这一主题, 张老师设计了五个话题, 包括四季的名称、天气、着装、特色的景点和活动等。五个话题层层递进, 不同话题的讨论与活动突出了本堂课的主题。

3.注重学生文化品格的培养

篇4：三年级：第一次_____

童年有许多个第一次，它们像广阔宇宙中的那些小星星，更像人生旅途中一个个美妙的小插曲，第一次的感觉会让你觉得新奇有趣，同时让你觉得奇妙刺激。人的一生中，会有很多值得留恋的第一次，也有很多留给你不可磨灭印象的第一次。请把你最难忘的第一次写下来，和同学们分享。注意语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。

快乐导航：

同学们，写作文需要有感而发！要想把你的第一次新奇的经历写清楚，你可以先在小组里面把你的第一次经历和同学们讲一讲，那么就有话写了；我知道你们经历了很多的第一次，要想把你的第一次新奇的经历写生动，那就用一些好词好句，语言生动活泼一些，就能得到读者的喜爱哟！

词语加油站：

第一次……，你肯定很高兴，可能你会用到下面描写心情的词语：

欢呼雀跃 忘乎所以 叽叽喳喳 一蹦三尺高 心花怒放

第一次……，你肯定感觉意犹未尽，可能你会用到下面描写时间的词语：

期待 度日如年 准确无误 不知不觉 一刹那

句式加油站：

为了使你的语言生动有弹性，可能你会用到下面句式：

先……接着……然后…… 有的……有的……还有的……

虽然……但是…… ……好像…… ……如同……

……仿佛……

过完春节，我和爸爸一起坐火车从杭州回义乌。爸爸早早就在网上把高铁票买好了，一听是坐高铁回义乌，我高兴得一蹦三尺高。因为之前我坐过火车卧铺、硬座，坐过动车，甚至坐过飞机，但就是没有坐过高铁，我好期待这次的高铁之旅啊！（开门见山，直入主题。交代时间、地点、人物和事情。）

终于到了回家的这一天，我和爸爸早早地来到了杭州东站。这里的人可真多啊！到处都是拖着行李的路人。有的三三两两地聊着天，有的行色匆匆地快步走着，还有的坐在一旁静静地等候着……（这个句式运用得漂亮！）我和爸爸先到自助取票机上把车票取出来，然后就直接去了候车室等车。过了大约十五分钟，候车室的广播响起来，车辆已经开始检票了。当我来到检票口的时候，发现这里检票居然也是机器自动检票的，只要把车票从检票口插进去，它马上就能识别出车票信息，然后将车票从另一个出票口吐出来，接着检票口的门就自动打开了，一切都好神奇啊！（马上……然后……接着……，一气呵成。）当我们检完票后，就随着人群来到了相应的站台等候车辆的到来。大约过了两分钟，只听一阵轰鸣声由远及近，车来了。它的外形仿佛一颗巨大的子弹，颜色是白色的，上面写着“和谐号”三个蓝色的字。车慢慢地减速，准确无误地停在了我们面前。我和爸爸拿着票走进了车厢。高铁的车厢真是宽敞、干净啊！面带微笑的乘务员、一排排的沙发座椅、干净的洗手台，顿时我就喜欢上了它。

找到自己的座位坐下后，我发现每个座椅的后面居然还有一个小桌板。于是我拉开小桌板，看着车窗外迷人的风景。火车平稳而快速地出发了，我也在沿途的美景中不知不觉地进入了梦乡。过了一会，爸爸把我叫醒了，原来我们到义乌了。

虽然这次的高铁之旅只有短短的半个小时，但它却给我留下了一段美好的回忆。（结尾与开头呼应，时间虽短但回忆美好，更显高铁之旅的愉快。）

指导老师 陈 星

篇5：[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课

一、教材简介

首先由磁铁小车的运动推广到其他小车是靠什么运动起来的；接着研究推拉产生的力也可以使小车运动；然后探究小车运动的快慢变化与载重量的关系；最后分析实际生活中影响车辆运动快慢的各种原因。

二、教学目标

1.科学知识：知道推、拉可以使物体的运动发生变化。

知道推、拉都是力，力有大小和方向。认识小车运动的快慢变化与载重量的关系。能应用已有的知识和经验，对小车的运动变化作假设性解释。

2.科学探究：会做小车运动快慢与载重量关系的实验，能分析车辆运动快慢的原因。

3.情感态度与价值观：愿意合作与交流。

三、教学重点

探究小车运动的快慢变化与载重量的关系。以及研究推拉产生的力可以使物体的运动发生变化。

四、教学难点

快慢变化与载重量的关系实验的指导。

五、教学准备

1.电动小车、发条小车、遥控小车、橡皮筋做的小车、没有动力装置的小车。·

2.厚书、多个钩码、时钟。

用心

爱心

专心 3.车辆在不同道路上行驶的图片或录像、载重量不同的车辆行驶的图片或录像。

六、教学过程。

（一）引入。

1.师：装有磁铁的小车可以用磁铁去靠近它让它运动起来，其他玩具小车是靠什么运动起来的呢? 2.生：观察思考后交流。

(磁铁、发条、电池、遥控、橡皮筋、喷气、手推„„)

（二）探究使没有任何动力装置的小车运动的办法。

1.师：没有任何动力装置的玩具小车，要使它运动起来，有哪些办法? 试一试，这些办法是否有效。

2.生：写出有效的办法。然后在小组内讨论和检验。3.师：这些办法是靠什么使小车运动起来的？ 它们使小车的运动发生了哪些变化？ 4.生：交流。

（靠力使小车运动，力可以使小车从静止到运动.从慢到快，可以使小车前进.后退.拐弯。推和拉可以使物体的运动发生变化。推和拉都是力，力有大小和方向）

（三）研究小车运动的快慢与载重量的关系。

1.师：在一辆小车上分别装上不同质量的物体，其他条件不变，小车的运动会发生什么变化？我们用实验来进行研究。

用心

爱心

专心 2.生：以小组为单位进行实验。一个学生在桌子的一端放上一本厚书，（使小车运动有一个明确的终点，同时，防止小车滑落到地下，这实际上也确定了小车运动的距离。）另一个同学在桌子的另一端控制小车的运动。第一次在小车上放一个钩码，第二次放两个钩码，第三次放三个钩码，放的钩码逐渐增多，记下每次放上的钩码数及小车从起点到终点所用的时间，并填好教材上的表格。

3.师：在小组巡视。指导学生除了改变载重量外，其他的变量都应该加以控制，如一定的距离.牵引力一定.同样的“路面”等。

4.生：从实验记录中找出规律，分析出小车运动的快慢变化与载重量的关系。

（在牵引力相同的情况下，载重量越大，小车运动的越慢，载重量越小，小车运动的越快）

（四）分析实际生活中车辆行驶快慢的原因。

1.师：请同学们观察教材上的四幅图，说说车辆运动的快慢还与什么原因有关？

2.生：交流。

第一幅图，因道路弯曲且不平，车辆运动较慢； 第二幅图，道路笔直且平坦，车辆运动较快； 第三幅图，货车载重量较大，货车运动较慢； 第四幅图，汽车是空的，运动较快。

用心

爱心

篇6：[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课

教学难点：

1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand 发音易混淆。

教学过程：

1、热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。

（2）

学生试唱此歌曲。

（3）智力画谜

看特别头像说单词。

（4）学生表演上节课所练的对话。

2、呈现新课、操练(Presentation/ Practice)

（1）由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。

（2）认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。

（3）

学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

（4）教师通过示范，强调 clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的动作。（5）让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.3、活动、操练(Activities/ Practice)

（1）邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。

（2）游戏：传口令

（3）Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。

4、课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第5部分练习。

5、课外活动(Add-activities)

（1）

听本课的录音，边听边表演。

（2）

将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

（3）

篇7：[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课

前提测试：

判断题: q – uü – ju()X– ü – xü()

填空： h —u—a—()t —u—0—()N —()– 0--nuo 导入新课 ：1）用卡片导入 比如 ：这是什么呢？

今天我们学习声母 ：

Zh ch sh r

第五课 ：汉语拼音（声母四）

学习目标 1）记住本节课的声母。

2）掌握声母的拼读 和四声读音。

3）用学过的拼音词语学习说和 区别读汉语拼音重点 ：要记住声母四。

难点 ：能读准区别读،拼读部分，四声练习

教学过程 ：1）用卡片学习声母。

比如/ zh chi shi r 2)用书插画，黑板，纸卡 学习拼读。

比如 ：

Zh—zhi ch—chi Zh — a—zha ch —a--cha Zh — e—zhe ch —e--che Zh — u—zhu ch —u—chu

Sh—shi r—ri Sh —a—sha r —e--re Sh —e—she r —u—ru Sh —u—shu 3）看黑板 我先读 学生跟我读两边。4）把学生分组，每两桌分一组学习读。5）用卡片，书，黑板，游戏形式学习声母。6）总结上课内容 巩固学会的知识。

布置作业 ：1）把每个声母 抄写五 边。

2）掌握 把音节准确读，区别读

。2006年 月 日

（第二课时时间）

前提测试：

1）口头说声母四，和写在黑板上。2）用卡片进行读。

3）填空题 ： sh—e—()/ch—()—chu.()—e--re 导入新内容:谈话导入新课 学习目标： 1）记住声母。

3）学会区别读，熟利读拼读部分。

教学过程 ：1）1）测试内容总结一边。

2）用卡片开始上课，学生自己读。3）看书学习读一边。

4）把拼读 部分写在黑板学习读。

比如/ zhi chi shi r

Zh —a—zha zh —e--zhe Ch —a—cha ch —e--che Sh —a—sha sh —e—she 4）把拼读 部分写在黑板学习读。

比如/ zhi chi shi r

Zh —u—zhu r—e--re Ch —u chu r—u--ru Sh —u shu

5)把声母四 加 两个单韵母学习拼读

Zh—u—a—zhua sh —u—a--shua Zh—u—o—zhuo sh —u—o--shuo Ch—u—a—chua r —u—o--ruo Ch—u—o--chuo 6）学生一起读一边，后老师读 学生跟我学习读。7）把学生分组，同桌分一组 学习读。8）用卡片，书，黑板 进行 测试本领。9）做事实题 ：填空 zh—u—()—zhuo Ch—()—a—chua()—u —o--ruo 10）总结上课内容 巩固学习的知识。11）布置作业 ：1）拼读部分抄写三边。

2）学会熟读和做好 本节课的作业。

2006年 月 日（第三课时时间）

前提测试 ： 1）谁来 两个单韵母加声母四口头说一说。2）谁来说一说我们学过的声母。

导入新课 ：提问达到入新课 1）问：谁来把下列拼音上面放四声 Zhu zhu zhu zhu , cha cha cha cha 2）用卡片读新课 导入新课。

第五课 ：汉语拼音（声母四）

学习目标 ：1）记住拼音词语。2）学会准确读四声练习。

3）用学过的知识做好作业。

教学过程 ；1）用卡片四声部 学生自己读一边。

2）用 书，卡片 把四声部我自己读一边 后我先读，学生

跟我学习读

比如 / zhū zhú zhǔ zhù

Chā chá chǎ chà Shē shã shě shâ--rú rǔ rù

3）把学生分组 读四声练习。4）两桌同学分一组再读一边。

5）用卡片，书的插画 和黑板学习拼音词语。

比如 / Zhírì(شىلىق كىلىنرۈجۈد)qìchē(لىبومۇثپائ)hēchá(كةمچىئ ياچ)dúshū(قامۇقوئ پاحىك)zhíshù(كةمكىج تةچۆك)rìlì(رادنىلاك)6)用卡片，书，黑板等工具测试学会知识情况。7）做 事实 题 ： 放 四声调

She she she she 填空

： qi()لىبومۇثپائ

()shu كةمكىج تةچۈك

8）用各种形式巩固学习的知识。9）总结上课的内容

10）布置作业 ： 1）要记住拼音词语。

篇8：[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课

《神秘的暗房》是浙江摄影出版社出版的新版《小学信息技术》三年级上册第三单元的第三节课 (总第14课) 。信息技术是一门技能课, 学以致用是技能课的教学目的, 相对来说, 在学生的学习和生活中, 用到这项技能的地方比较少, 因此, 创设一种生活情境, 引导学生积极主动地学习, 值得信息技术老师关注。本节课的知识点有三个:一是作品文件的打开, 二是暗房特效的使用, 三是图层的应用。第一个和第三个 (知识类) 注重学生的理解, 第二个 (技能类) 注重学生的探究与实践, 因此我在本课的设计中, 通过情景设置, 让学生在任务完成过程中掌握金山画王的暗房特效的使用, 利用暗房特效美化作品。

【学情分析】

学生在前两课的学习中, 已经初步了解了金山画王软件的基本操作, 能够基本利用画板中的工具绘画, 掌握图库的使用, 同时学生拥有一定的审美情趣。但是由于学生缺少对整体的把握, 不能很好地根据需要进行设置, 对修饰美化随心所欲, 对作品的美化有一定难度。

【教学目标】

(一) 知识与技能。

了解祖国的灿烂文化, 掌握使用金山画王打开作品的方法, 掌握暗房特效及图层功能的技术。

(二) 过程与方法。

通过学生自主探究、小组合作和教师引导等方法, 在完成任务的过程中, 掌握本节课的知识点。

(三) 情感态度与价值观。

通过金山画王的暗房与图层的使用, 进一步激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣, 培养一定的审美情趣;在学生之间的交流合作中培养学生互相帮助、共同讨究、团结协作的良好品质。

【教学重难点】

重点:暗房特效的使用。

难点:图层的理解。

【教学策略】

以情境教学为依托, 以学生自主探究、尝试操作和任务驱动为主线, 始终体现学生在课堂上的主体作用和创新能力。最后通过欣赏, 进一步提高学生学习的积极性。

【教学资源】

在教学资源的选择上, 我选择学校电脑绘画社团的学员参加区电脑绘画比赛为切入点, 以帮助社团学员美化作品揭示课题, 并引出一个个任务 (题诗和署名、水彩效果改成蜡笔效果、添加图层) , 通过自主探究, 达到预期效果, 完成任务, 并通过送小红花的形式肯定优秀作品, 提高学生的审美情趣。最后提出希望, 激励学生不断创新, 勇于创作优秀作品, 这样既贴近学生的生活, 又激起学生的学习兴趣, 拉近师生距离。

【教学过程】

(一) 创设情境, 激趣导入。

1.欣赏经过特效处理过的图片, 激发学生的学习兴趣。今天我给大家带来几幅我校电脑绘画社团学员的作品, 他们打算凭着这些作品参加区中小学生电脑绘画比赛, 让我们先来瞧瞧。课件出示作品。

2.揭示课题, 引出本课学习内容。

这些作品大都是利用金山画山以中国画的形式画出来的, 请大家仔细观察, 这些画还缺少点什么呀? 对了, 他们忘记署名了, 如果再题上一首诗那就更好了。

让我们一起来帮帮他们吧。

小小设计师———神秘的暗房 (板书)

设计意图:创设美好的学习情境, 以学生最感兴趣的电脑绘画导入, 激发了学生的兴趣和求知欲, 让学生较快进入学习状态。

(二) 呈现任务, 打开文件。

1.怎样才能用金山画王打开作品呢 ? 请大家先看一看屏幕上的自学提示, 再自行操作好吗? 课件出示自学提示。

2.学生自主探究。

3.哪位自学奇才帮老师来打开一下呢? 指名上台演示。

4.教师演示作品题诗和署名。

5.学生分组操作 (第一组改1号, 第二组改2号, 第三组改3号, 第四组改4号) 。

设计意图:这部分要学习内容, 可以让学生根据提示自主学习, 鼓励学生大胆动手操作。这样能提高学生自学的能力充分发挥学生的主体性。

(三) 合作探究, 暗房特效。

非常感谢大家的帮忙, 使这几幅中国画作品锦上添了花。

在参赛的同学中有一位酷爱蜡笔画, 可是他画得是水彩效果, 看到大家的作品都这么漂亮, 心里感到很失落。为了帮他实现这个设想, 老师还想把我的独门秘籍传授给你们, 请你们再帮忙把作品美化一下, 变成蜡笔的效果。课件出示自学提示。

1.学生小组合作, 自主探究。

2.指名演示。

3.学生继续调整美化作品。提醒学生别忘保存。

设计意图:暗房效果的处理, 不能够为了设置而设置, 让学生理解运用技术是为了让作品更美观或者更有个性、更突出主题才行。通过学生演示调动学生学习的积极性。

(四) 认识图层, 完善作品。

刚才的中国画作品是不是可以用暗房特效再美化一下呢? 赶紧试试吧。

学生将题好诗和署好名的中国画作品进行暗房特效处理。

大家发现什么问题没有? 对了, 图片处理后, 文字看不清了, 这可怎么办呀?

别急, 老师早就想到了, 我们可以使用图层功能。课件说明图层叠加的原理。

现在明白了图层的原理了吧, 只要将文字和图片分别放在不同的图层里, 在设置暗房特效时对有图片的图层进行设置就行了。

1.教师演示。

2.学生操作。

3.保存作品。

设计意图:图层管理, 重在让学生理解, 这样才能更好地运用。

(五) 作品展示, 评价反馈。

现在请大家将你修改的认为最好的作品打开, 然后离开座位去看看别人的作品, 如果认为谁的作品好, 就将你手中的小红花放在他的桌子上。

1.自我展示。

学生通过自我推荐的方式展示自己的作品, 同时说说自己所用的暗房特效是什么, 以及这些效果是如何更好地突出自己作品的主题和创意的。

2.他人评价。

学生说一说自己最喜欢的作品, 为什么喜欢。

3.小结性评价。

教师根据学生作品特色有针对性地给予评价。同时进行全面评价, 评出优秀作品。

设计意图:自我展示环节是对学生很好的锻炼机会。不仅可以展示作品, 还能给予学生表达的机会, 在评与被评的过程中, 学生对所学新知进行了进一步巩固了解。教师的评价对学生有明确的方向性, 因此, 必须简洁、明了。

(六) 课后延伸, 总结提高。

通过这节课, 你收获了什么?

老师将会把小红花较多的同学的作品交给原作者参考一下, 希望能帮他在这次比赛中取得好成绩。同时, 你们也可以利用今天所学的本领, 创作更优秀的作品, 参加这次的电脑绘画比赛。

篇9：[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课

(Lesson 1)一．Teaching contents and analysis：

1.掌握句型：How many „ can you see? I can see„It’s beautiful.2.理解名词复数及读音

二．Teaching main points：

重点：句型：How many „ can you see? I can see„ It’s beautiful.三．Teaching difficulties： 难点: 名词复数的读音。四．Teaching aids：

录音机、磁带、头饰、风筝、1-15单词卡

五．Teaching design Step 1, Warm-up 1．Listen and do.Show me 1 and 2.。。2．Guess（复习数字1－10）

教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。

（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。

Step2, Presentation 1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2．数完后，教师问学生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?

让学生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen peaches.I can see fifteen pears.（教师要注意及时纠正复数的错误读音。）3．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11－15。

4．教师拿出一个风筝问学生：What can you see? 让学生回答：I can see a kite.教师接着问：Is it beautiful? 让学生回答：Yes, it’s beautiful.5．通过录音展示Let’s talk部分的内容。让学生跟读课文。6．学生进行角色扮演，表演课文。

Step3, Practice

1．两人一组用实物或图片进行对话：How many „ can you see? I can see„

2.让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：How many windows can you see? How many chairs can you see? Step4, Assessment

完成课堂练习

Step5, Consolidation 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?

(lesson 1)

How many … can you see? I can see…It’s beautiful

Step7, Teaching postscript

UNIT SIX How many?

(Lesson 2)一．Teaching contents and analysis：

1.学习和掌握数字11－15 ,并能正确认读这些数字。2.能熟练反应运用这些数字。二．Teaching main points： 重点：学习和掌握数字11－15。三．Teaching difficulties： 难点: 数字的认读。四．Teaching aids：

录音机、磁带、数字卡、算式卡、10支蜡烛

五．Teaching design Step 1, Warm-up 1．教师播放第一册Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。

Step2, Presentation 1．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：How many candles ?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。

2．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：How many candles can you see?让学生用I can see„ candles.来回答。同时教师教学生twelve, thirteen, fourteen, fifteen。3．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。4．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。5．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。

6．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。7．教师放本部分录音，让学生跟读单词。

Step3, Practice

1．报数：Let’s play部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Line up），然后要求他们大声报数1－15（Count from 1-15）。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1－15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。

2.猜算式：教师拿出事先准备好的纸条，向学生展示写有和的英文数字，让学生猜另一面的算式，猜对的可为本组赢一分。

3.教师用英文报算式，学生快速说出和，并请最先说出答案的学生将算式用数字形式写在黑板上。在单词卡中用相应的单词贴在和的位置上。

Step4, Assessment

同桌互相写一些算式，自己用英文口算出来

Step5, Consolidation 把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?（lesson 2）

Eleven11

twelve12

thirteen13

fourteen14

fifteen15 Step7, Teaching postscript

UNIT SIX How many?

(Lesson 3)

一．Teaching contents and analysis：

1．Let’s spell 本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习2.Circle 圈出听到的单词3.write,练习书写四个简单单词 二．Teaching main points： 重点：write,练习书写四个简单单词 三．Teaching difficulties： 难点: Circle 圈出听到的单词 四．Teaching aids： 录音机、磁带

五．Teaching design Step 1, Warm-up

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1．师生做日常口语练习:

A: How many … can you see?

B: I can see…

A: It’s beautiful

A:How many … can you see?

2．请学生表演A部分Let’s talk的对话。

Step2, Presentation 1．播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。

2．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3.播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词

4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的

Step3, Practice

游戏1：看谁拿得快

出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励

Step4, Assessment

复习五个元音字母的发音。

Step5, Consolidation 将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?

(lesson 3)

A: How many … can you see?

B: I can see…

Step7, Teaching postscript

UNIT SIX How many?

(Lesson 4)

一．Teaching contents and analysis：

1.理解和掌握句型：How many „do you have? Open it and see!You have„ 2.能在实际情景中运用所学句子。二．Teaching main points： 重点：理解和掌握句型。

三．Teaching difficulties： 难点: 名词复数的读音。四．Teaching aids：

录音机、磁带、课件、一盒蜡笔

五．Teaching design Step 1, Warm-up 1．复习A部分的课文对话: 先看A Let’s talk部分动画或录像, 然后请学生上台表演会话.2．复习数字 one to fifteen.Step2, Presentation 1．教师拿出一个铅笔盒说：

I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 启发学生用How many pencils do you have?进行提问。教师说：Guess, please！（注：每学过的数字可用中文表达）如果有学生答对，教师及时说：That’s right!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Open it and see.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count, please.和学生一起数，数到16。

教师：Oh, 16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。

2．教师拿出一盒蜡笔：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使学生说出：Oh, how nice!教师继续问：Whose crayons are they? How many crayons? 3．教师播放Let’s talk部分的内容。4．跟读并熟读课文 5．两人一组表演课文。

Step3, Practice

1．Guessing Game 将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记10分。

Step4, Assessment

四人小组都背课文。

Step5, Consolidation 听读录音五遍。

Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?

(lesson 4)

How many …do you have? Open it and see!You have…

Step7, Teaching postscript

UNIT SIX How many?

(Lesson 5)一．Teaching contents and analysis：

1.学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。2.能在实际情景中迅速反应并运用这些数字 二．Teaching main points：

重点：学习英文数字16－20并能够认读16－20英文数字。三．Teaching difficulties： 难点: 16－20英文数字的认读。四．Teaching aids：

录音机、磁带、数字卡

五．Teaching design Step 1, Warm-up

一、热身、复习(Warm-up/Revision)1．教师播放“One, two, three, four, five”歌曲的录音带，让学生跟随录音一起唱。

2．复习数字1－15报数：教师让学生从1－15按顺序用英文报数，如果前一个学生报到15了，那么下一个学生就要从1再开始。

3．操练句型How many „ can you see? I can see„和How many„ do you have? I have„(使用15以内的数字)Step2, Presentation 1．教师将1－15的数字卡贴在黑板上，用其中的两张组成一个算式，在两张数字卡的中间写上“＋”号，其和为15以内，让学生去计算，如Ten and five is fifteen.2．让学生两人一组，一个学生摆算式，另一个学生用英文说出结果。3．教师出示算式卡，如Nine and seven,让学生快速说出两数之和，4．教读sixteen。

5．用同样的方法, 学习数词seventeen, eighteen, nineteen, twenty。

6．教师出示1－20的单词卡，让学生认读。教师要注意及时纠正学生的错误发音。

Step3, Practice

游戏：找邻居 教师让全班学生依次报数，然后用汉语说一个数，如“18”则18号学生应立即起来并用英语报数“eighteen”，然后前面一号(17号)和后面一号(19号)就要相继站起来，用英语说“seventeen”和“nineteen”

Step4, Assessment

同桌互相写一些算式，自己用英文口算出来。

Step5, Consolidation 把所学数字1-20讲给家长或朋友听。Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?

(lesson 5)16

sixteen 17

seventeen

eighteen

nineteen

twenty Step7, Teaching postscript

UNIT SIX How many?

(Lesson 6)一．Teaching contents and analysis：

1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度 2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度 二．Teaching main points： 重点：Let´s check 三．Teaching difficulties： 难点: Read and match 四．Teaching aids： 录音机、磁带

五．Teaching design Step 1, Warm-up 复习所学的单词及句型，进行对话练习。Step2, Presentation 1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。做书上Let’s check检查学习情况。2.Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂。

Step3, Practice

播放Let’s sing 学生听后反复跟唱

Step4, Assessment

四人小组读本单元内容

Step5, Consolidation 自由复习本单元

Step6, Blackboard Writing

Unit 6 How many?

篇10：[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课

长安小学 李丹

【教学内容】 造型·表现 【教材分析】

连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学语开始，连环画就与人们相依相伴。连环画中有趣的故事、诱人的形象、丰富的色彩深深的吸引着他们，与他们结下了不解之缘。因此，这节课，学生通过编故事、画连环画，可以培养想象能力、创作能力、语言表达能力以及综合学习能力。

【教学目标】

通过观察、分析、创作连环画作品。了解连环画的特点。

培养学生的想象能力、连环画创作能力、语言表达及综合学习能力。

引导学生在小组学习氛围中，相互交流、资源共享，培养学生的合作意识。【教学重点】

连环画的特点及其创作方法。【教学难点】

故事中主要情节的环面表现及形象的连续性。【教具】

课本、有关资料图片 【学具】

课本、绘画工具 【课时】

第一课时 【教学过程】

一、组织教学：

检查学生学具的准备情况。稳定学生情绪。

二、导入：

教师播放一个学生熟悉的小故事，如：龟兔赛跑。

提问：如果把这个故事画下来再给大家讲，你们感觉怎样？ 学生根据教师故事的内容进行联想。教师展示故事的连环画，引导学生欣赏。

你们感觉用连环画讲故事如何？ 引出课题。

三、教授新知：

结合《哪吒脑海》和其他连环画资料组织学生讨论：连环画与以前我们学过的画有什么不同？

小组交流。小组代表向全班学生介绍研究的情况。

师生总结连环画的特点：故事性强、图文并茂，画面内容和形象具有连续性等。

你能根据课本中小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么故事吗？你们通过那些形象看出来的？ 画面的安排有什么特点？ 封面应该有哪些内容？

四、作品创作：

多媒体课件展示《小花猫的铃铛》故事，让学生完成三步骤： 步骤一：找出故事中的主要情节。步骤二：找出主要情节中的关键内容。

五、欣赏作品：

1、课件展示几个连环画作品，小组总结并发表评论。

2、引导学生小组交流准备画什么故事？如何分工？怎样装订？ 小组讨论，共同构思、分工。

3、小组创作作品，教师巡视指导。

六、作品展示：

1．学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及参与本次学习活动的感受。

2．对思维反应较慢的学生可多给与提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表意见后，以鼓励参与、增强自信。3.教师针对学生作品创作情况做出小结。（鼓励学生为主。）

七、课后延伸：

教师引导学生收拾整理工具、清洁课桌及卫生。引导学生小结本课学习情况。

你在本课学到了什么？学得怎样？还想学些什么？ 【作业设计】

篇11：[三年级其他课程]小学汉语教案_三年级_上册_第6课

班级姓名得分

一、看拼音写词语.(10分)

rán shāochuānɡ liánfánɡ zhǐzhěn duànsh（）()()()()

mãi tànqīfuzhì hùitãnɡtònɡq

()()()()()

二、比一比,再组词.(8分)

陪()异()即()泊pō()倍()导()既()bó（）

三、补充成语.(8分)

()不暇接卧薪尝()雏鹰展()()()无犯 草()莺飞()相开放()拥而至()()不齐兴高()烈()谋()断未风()雨()()无涯

四、照样子,写词语.(4分)

坑坑洼洼()()()()

毛茸茸()()()()

五、在原句上修改病句。（3分）

ū fu īn lüâ

同学们要做到讲卫生的好习惯。

读了《王二小》这个故事，受到了很大教育。

六、读下面的句子，并造句。（2分）

（1）一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。

如果„„就„„

明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。

仿佛——

七、对号入座（选词填空）（5分）

激烈猛烈热烈

（1）会场上不时传来（）的掌声。

（2）经过（）的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略者。

（3）我军向敌军阵地发起了（）的进攻。

果然竟然

（1）广播里说今天要下雨，今天（）下起了雨。

（2）没想到这件事（）是他帮的。

八、根据课文内容填空。（11分）

（1）明净的湖水晃动着__________________ 的倒影，仿佛 ___________一般。

（2）红领巾 _______________，阳光 ___________________，水中的鱼儿__________________，_______________听我们愉快歌唱。

（3）浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是___________、____________的好地方。每逢节假日，人

们结伴来到这里，____________________沙滩上，沐浴着___________________，倾听着 _________________的声响，真是舒服极了。

（4）_____________是全港三大_____________。摩天大厦鳞次栉比，___________商品琳琅

________，__________ 的街道上 ________________。

（5）独在________________，每逢 __________________。

2.请写出两句描写秋天景色的诗句（2分）

（1）

(2)

九.阅读短文，回答问题。（24分）

（一）卧薪尝胆

回国以后，越王勾践时刻不忘。白天，他亲自，晚

上就睡在上。他还在屋子里挂了一只，每顿饭前，总要尝尝它的苦味，提醒

自己不忘兵败会稽的耻辱。

1.在横线上填上适当的词（2分）

2.给加线字选择适当的解释（填序号）。（3分）

雪：① 颜色或光彩雪的 ② 洗掉除去 ③ 空中降落的结晶体

报仇雪恨()雪白()下雪了()

3.这段话一共()句话，请划出中心句。(2分)

4.这段话分别从、、三方面写勾践时刻不忘报仇雪恨.(1.5

分)

5.“卧薪尝胆”这个词中“卧薪;“尝胆”是

指。通过这段话的描写，我们知道“卧薪尝胆”常用来比喻（3分）

（二）一位同学来找维佳的哥哥玩。他把（棉绵）帽朝椅子上一摔，说：“我这一天算丢掉了!”

等那位同学走了以后,维佳问他哥哥:“怎么会把一天丢掉了呢?难道每天都是不一样的吗?”

“每天的时候长短都是一样的.”哥哥说:“可(安按)做事情多少来说并不每天都一样.如果一个

人在一天时间里,什么有益的事也没有做,什么东西也没学到,知识也没有比昨天增加,这一天就算丢掉

了.”

从这天起每当上床睡觉（juéjiào）时候维佳就把所做的一切事情讲给哥哥听并且总要问上一句我这天不算丢掉吧

1.在括号里选择合适的字或读音。（正确的打“√”1.5分）

2.给最后一个自然段加上标点符号。（2分）

3.给短文加一个合适的题目：（1分）

“丢掉的一天”是指（2分）

4.读了短文，你打算以后怎么做？（3分）

5.你还知道哪些关于时间的成语、谚语、格言？（3分）

十、习作（20分）

写作要求： 1.请根据提供的材料写一个小片断。

2.请你替片断中的张军妈妈写一张请假条。

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