初中数学目录人教版

初中数学目录人教版（共14篇）

篇1：初中数学目录人教版

2015最新人教版初中数学目录

七年级上册

第一章 有理数 正数和负数 2 有理数 3 有理数的加减法 4 有理数的乘除法 5 有理数的乘方 复习题 第二章 整式的加减 整式 2 整式的加减 回顾与思考 复习题 第三章 一元一次方程 从算式到方程 2 解一元一次方程

（一）--合并同类项 3 解一元一次方程

（二）--去括号与去分母 4 实际问题与一元一次方程 回顾与思考 复习题 第四章 几何图形初步 几何图形 2 直线、射线、线段 3 角 4 课题学习设计制作长方形形状的包装盒 回顾与思考 复习题

七年级下册

第五章 相交线与平行线 相交线 2平行线及其判定 3平行线的性质 4平移 回顾与思考 复习题 第六章 实数平方根 2 立方根 3 实数 回顾与思考 复习题 第七章平面直角坐标系平面直角坐标系 2 坐标方法的简单应用 回顾与思考 复习题

第八章 二元一次方程组 二元一次方程组 2 消元--解二元一次方程组 3 实际问题与二元一次方程组 4 三元一次方程组

回顾与思考 复习题 第九章 不等式与不等式组 不等式 2 一元一次不等式 3 一元一次不等式组 回顾与思考 复习题 第十章 数据的收集、整理与描述 统计调查 2 直方图 3 课题学习从数据谈节水 回顾与思考 复习题 总复习

八年级上册

第十一章 三角形 三角形有关的线段 2 与三角形有关的角 3 多边形及其内角和 回顾与思考 复习题 第十二章 全等三角形 全等三角形 2 全等三角形的判定 3 角的平分线的性质 回顾与思考 复习题 第十三章 轴对称 轴对称 2 画轴对称 3 等腰三角形 4 课题学习最短路径问题

回顾与思考 复习题 第十四章 整式的乘法与因式分解 整式的乘法 2 乘法公式 3 因式分解

回顾与思考 复习题 第十五章 分式 分式 2 分式的运算 3 分式方程 回顾与思考 复习题

八年级下册

第十六章 二次根式 二次根式

二次根式的乘除

二次根式的加减 回顾与思考 复习题 第十七章 勾股定理 勾股定理 2 勾股定理逆定理 回顾与思考 复习题 第十八章平行四边形平行四边形 2 特殊的平行四边形 回顾与思考 复习题 第十九章 一次函数 函数 2 一次函数 3 课题学习--选择方案

回顾与思考 复习题 第二十章 数据的分析 数据的集中趋势 2 数据的波动程度 3 课题学习体质的健康测试 回顾与思考 复习题 总复习

九年级上册

第二十一章 一元二次方程 一元二次方程 2 解一元二次方程 3 实际问题与一元二次方程

回顾与思考 复习题 第二十二章 二次函数 二次函数的图像和性质 2 二次函数与一元二次方程 3 实际问题与二次函数 回顾与思考 复习题 第二十三章 旋转 图形的旋转 2 中心对称 3 课题学习图案设计 回顾与思考 复习题

第二十四章 圆 圆的有关性质 2 点和圆、直线和圆的位置关系 3 正多边形和圆 4 弧长和扇形面积 回顾与思考 复习题 第二十五章 概率初步 随机事件与概率 2 用列举法求概率 3 用频率估计概率

回顾与思考 复习题 总复习

九年级下册

第二十六章 反比例函数 反比例函数 2 实际问题与反比例函数 回顾与思考 复习题 第二十七章 相似 图形的相似 2 相似三角形 3 位似

回顾与思考 复习题 第二十八章 锐角三角函数 锐角三角函数 2 解直角三角形及其应用 回顾与思考 复习题 第二十九章 投影与视图 投影 2 三视图 3 课题学习制作立体模型

回顾与思考 复习题 总复习

篇2：初中数学目录人教版

人教版初中数学教材修订后目录

七年级上册（62）

第1章有理数（19）

第2章整式的加减（8）

第3章一元一次方程（19）

第4章几何图形初步（16）

七年级下册（62）

第5章相交线与平行线（14）

第6章实数（8）

第7章平面直角坐标系（7）

第8章二元一次方程组（12）

第9章不等式与不等式组（11）

第10章数据的收集整理与描述（10）

八年级上册（62）

第11章三角形（8）

第12章全等三角形（11）

第13章轴对称（14）

第14章 整式的乘法与因式分解（14）

第15章分式（15）

八年级下册（62）

第16章二次根式（9）

第17章勾股定理（9）

第18章平行四边形（15）第19章一次函数（17）

第20章12）

九年级上册（62第21章

第22章 12）

第23章）

第24章）

第25章

九年级下册（48第26章8第27章相似（14第28章锐角三角函数（12）

篇3：浅析人教版初中数学兴趣教学

一、在初中数学教学中实施兴趣教学法的意义

在初中数学教学过程中实施兴趣教学法首先能够激发学生的学习积极性,学生在学习的时候如果情绪高涨,就可以调动自身思维,集中大脑注意力,进而取得好的学习效果。相反,如果学生的情绪低落,便会影响到对知识的吸收。然而,兴趣是保证学生情绪、提升学生学习效率最好的方法。教育心理学中明确指出,具有趣味性的学习不仅能够使学生积极思考、全神贯注,甚至可以使学生对学习废寝忘食。数学学习需要学生运用抽象的逻辑思维,很多学生反应在自身学习过程中会出现思维阻碍的现象,如果这个时候学生没有学习兴趣,不能集中注意力,便无法提升学习积极性,很难对教材内容进行理解。因此,在初中数学教学中运用兴趣教学法十分重要,兴趣教学法不仅能够激发学生学习的积极性,更能够使学生注意力集中,积极地参与到思考之中去。其次,兴趣教学法还可以对学生创新思维进行培养,新课程改革十分重视学生创新思维,鼓励教师要培养学生反思和质疑的学习习惯。而兴趣教学法就是将学生作为主导,教师要注重活跃课堂氛围,塑造开放型课堂。以气氛带动学习,学生在活跃的课堂气氛中能够大胆提出自己的问题,并且对教师讲学和教材内容质疑,从本质上培养了学生的创新思维。

二、在初中数学教学中实施兴趣教学的策略

( 一) 以游戏丰富教学内容

与其他学科相比较,数学学科中的理论知识十分抽象,因此,数学也显得十分乏味和枯燥,很多数学教师反映在自身教学过程中很难调动学生的兴趣。想要解决这一问题,教师可以在教学过程中应用一些小游戏,使初中生积极参与到游戏中去,在游戏中学习,在娱乐的同时对所学的数学知识有更深地理解和记忆。

例如,在教师讲解到有理数加法运算律的时候,a + b = b + a是加法的交换律,教师可以通过组织课堂游戏的方式帮助学生更加容易和生动地对概念含义进行理解,教师可以选两个学生在讲台上站到一起,告诉台下的学生,张某某代表a,李某某代表b,张某某和李某某站在一起就是a + b,张某某 + 李某某 = 两个人,接着教师可以让张某某和李某某互相交换位置,再为学生讲解李某某 + 张某某 = 两个人,并且在黑板上写下两组公式,利用等量代换,张某某 + 李某某 = 李某某 + 张某某,由此推断a + b = b + a,教师通过组织小游戏,使学生在娱乐的过程中学习,并且将加法交换律形象地展示在学生面前。

( 二) 转变数学教学思路

传统的数学教学模式都是教师讲课、学生听课这种单向教学模式,在单向教学模式中,教师是课堂的掌控者,学生无论是否理解授课内容都要被动接受,由此可见,这样的教学模式很难将学生学习数学的积极性调动起来。其实,数学教学过程应该是双向的过程,是教师和学生之间的互动。所以,实施初中数学兴趣教学的时候,教师必须要结合学生学习实际情况,根据学生来制定数学教学目标,在数学课堂中,教师要注重调动学生学习的主动性,适时地根据教学内容提出相应的问题,然后让学生自由组合,针对问题展开讨论,教师要及时鼓励和引导理解偏差的学生。最后,教师还可以组织小组分享学习的经验,做到取长补短,鼓励学生互相帮助,共同进步。

( 三) 布置作业要统筹兼顾

学生喜欢有选择地学习,教师在布置作业的时候要改变常态,传统的教学模式中,教师布置完作业以后,有些学习程度浅的学生反应作业很难,直接放弃。为了杜绝这一现象,教师应该根据学生的实际情况来布置作业,教师可以布置两种作业,让学生自己选择完成,同时,在布置作业的时候,教师要保证布置的题目60% 的学生都可以解答出来,30% 的数学题目是学生通过自身努力可以解答出来的,剩余10% 的题目是对数学知识掌握比较好的学生努力解答出来,教师还可以在作业中融入新课程和新内容,使学生在完成作业的过程中对新知识进行预习。在学生完成60% 作业的时候会产生自豪感,增强他们解决其他题目的自信心。这样的作业模式可以帮助学生树立起自信心和自豪感,使他们真正热爱数学学习。

三、结语

综上所述,为了满足初中新课改的要求,初中数学教师必须要在教学过程中突破传统,对教学策略和教学方法进行创新。在初中数学课堂上,要将学生主体地位突出出来,教师作为教学的引导者,要不断鼓励学生对学习内容进行思考,激发学生学习数学的积极性。与此同时,教师还要想方设法将枯燥、复杂的数学概念转变成为生动、形象的数学知识,这样能够在加深学生理解抽象概念的同时,挖掘学生潜在的想象力和创造力,进而提高学生数学学习兴趣。

摘要：与小学数学相比,初中数学增加了很多抽象的运算和概念,因此,很多初中生无法适应这样的转变,他们认为初中数学的理论概念过于枯燥,并逐渐失去了学习数学的兴趣,再加上一些初中数学教师在教学方法上存在问题,导致初中生学习效果不理想,甚至有些学生产生了厌学的心理。伴随着新课改的逐渐实施,数学教师必须要对教学方法进行改进,激发初中学生学习数学的兴趣,从而提升数学教学效率。本文就人教版初中数学兴趣教学进行浅析。

篇4：初中数学目录人教版

关键词：人教版；初中数学；教材；思考研究

一、新教材使用的现状调查

笔者通过对周边的11所学校展开了定向调查，选取了172名新教材使用学生为调查研究对象，以访谈问卷的形式开展，经后期总结分析，共得出以下几个方面的结果，首先学生整体方面对于新教材基本持认可态度，多数同学认为新教材比较注重在数学知识的实际应用，但也有少量的同学认为新教材在习题的题量与难度和配套教材方面，仍需作出进一步改善，进行教材习题的难易比例调整。而笔者认为，在新教材的使用中，应当做到对教材使用方法的良好掌握，同时从学生对数学学习的方式及学生的学习特征及兴趣等方面，综合考虑对教材的整体改良，以此达到学生对教材方面的良好使用。以下为笔者个人对新教材使用的思考与建议。

二、新教材使用的建议与思考

人教版初中数学教材改革，是一项基础教育较为艰巨的改革任务，同时也是一项较为复杂的系统工程。针对调查所得出的问题，笔者提出以下几个方面的思考及建议：

1.调整教材相应部分内容，使教材更为具体、便于操作

教材知识内容过散，不利于系统地学习，是学生所反映较为明显的一个问题，因此在当前有必要对教材教学内容作出调整。以尽量使教材更为具体，使学生学习起来更加方便。诸如信息技术应用这一范畴，学生普遍反映教材应更为明确细致地陈设操作步骤，同时教师在授课中也要在演示相关软件的同时，教会学生把握操作的方法。又比如，对相关的定理公式，虽然课程标准中未明确要求学生進行把握，但教材中也应该通过某类恰当的形式给出，如小字标注形式，使学生了解知识的具体脉络，以此加深理解。

2.强化配套教材资源的建设开发

因为新教材的使用不是太久，所以市面上相应的新教材配套资料较少，在此值得提出的是新教材自身附配习题较少，题目的难易度与教材的配套也欠缺合理，导致层次不分明，超越了学生现有学习水平，因此教材编写人员在教材编写时，对相关习题设置，应充分从学生的角度进行难易度的感知，这样对于教材习题选编及难易度把握将会更趋合理科学，同时也便于配套教材资源的开发，便于促进学生的数学学习。

3.教学设备需与课程改革步伐协调一致

为紧跟时代发展，新教材在很大程度上做出了信息技术同数学课程的内容整合，并特地设置了信息技术应用相关栏目，但自调查结果来看，学生对信息技术使用的情况，距离课程标准的要求仍存在着很大差距。在多数学校中，信息设备存在着置备不足，再者多数学校未良好运用设备资源，因此建议学校在教学设备方面紧跟课程改革的步伐，尽量令学生多接触、使用数学教材中所要求的信息技术，以促使学生对数学教材内容的深入了解。

参考文献：

[1]班毅敏.浅谈如何使用初中数学新教材及体会[J].读写算：教育教学研究，2011（39）：106-106.

[2]黄丽虹.初中数学新教材“空间与图形”难度比较[D].浙江师范大学，2009.

篇5：人教版初中散文目录

2、背影(朱自清)

3、台阶(李森祥)

4、老王(杨绛)

5、信客(余秋雨)

6、中国石拱桥(茅以升)

7、桥之美(吴冠中)

8、苏州园林(叶圣陶)

9、故宫博物院(黄传惕)

篇6：人教版初中化学目录

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质

课题2 化学是一门以实验为基础的科学 课题3 走进化学实验室 第二单元 我们周围的空气 课题1 空气 课题2 氧气

课题3 制取氧气

第三单元 自然界的水 课题1 水的组成 课题2 分子和原子 课题3 水的净化 课题4 爱护水资源

拓展性课题 最轻的气体 第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原子的构成 课题2 元素 课题3 离子

课题4 化学式与化合价 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律

课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 第六单元 碳和碳的氧化物 课题1 金刚石、石墨和C60 课题2 二氧化碳制取的研究 课题3 二氧化碳和一氧化碳 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火 课题2 燃料和热量

课题3 使用燃料对环境的影响 拓展性课题 石油和煤的综合利用

附Ⅰ初中化学实验常用仪器和药品取用规则 附录Ⅲ 部分名词中英文对照表 后记

元素周期表

九年级下

第八单元 金属和金属材料课题1 金属材料

课题2 金属的化学性质

课题3 金属资源的利用和保护 第九单元 溶液

课题1 溶液的形成课题2 溶解度

课题3 溶质的质量分数 第十单元 酸和碱

课题1 常见的酸和碱

课题2 酸和碱之间会发生什么反应 第十一单元 盐 化肥

课题1 生活中常见的盐课题2 化学肥料 第十二单元 化学与生活

课题1 人类重要的营养物质课题2 化学元素与人体健康课题3 有机合成材料 寄语同学们

篇7：人教版初中语文教材目录

1、中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验

2、谈骨气(吴晗) 3、想和做(胡绳)

4、*哨子(富兰克林) 5、*灰姑娘的时钟(角山荣)

第二单元

6、怀疑与学问(顾颉刚) 7、发问的精神(启凡)

8、*论求知(弗兰西斯”培根) 9、*应有格物致精神(丁肇中)

10、*事物的正确答案不止一个(罗迦“费”因格)

第三单元

11、中国人失掉自信力了吗(鲁迅)

12、短文两篇(吕叔湘) 论“基本属实” “偃旗息鼓”与“圆满结束”

13、《枫桥夜泊》新解质疑(刘金) 14、*“病从口入”与“食物相克”(黄树则)

15、*谎言掩盖不住血写的事实(冬明)

第四单元

16、故乡(鲁迅) 17、我的叔叔于勒(莫泊桑)

18、麦琪的礼物(欧“亨利) 19、*范进中举(吴敬梓)

20、*不朽的失眠(张晓风)

第五单元

21、始得西山宴游记(柳宗元) 22、醉翁亭记(欧阳修)

23、*满井游记(袁宏道) 24、*峡江寺飞泉亭记(袁枚)

25、诗词五首

茅屋为秋风所破歌(杜甫) 南园(李贺) 梦江南(温庭筠)

十一月四日风雨大作(陆游) 己亥杂诗(龚自珍)

第六单元

26、《孟子》二章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐

27、岳阳楼记(范仲淹) 28、*越巫(方孝孺)

29、*《世说新语》三则(刘义庆)

小时了了，大未必佳 陈太丘与友期 魏武将见匈奴使

30、诗词五首

饮酒(陶渊明) 望洞庭湖赠张丞相(孟浩然) 行路难(其一)(李白)

篇8：巧析人教版初中数学教学

关键词：人教版,初中数学,教材特点

一、教学课堂以生为本, 充分尊重学生在教学过程中的主体地位

初中数学学习是在原有的知识经验和认知结构基础上进行的, 数学学习应是一个学生主动的过程, 而不是被动地吸收和储存教师所提供的知识信息的过程。在数学学习过程中最有价值的应该是学习的过程, 在注重学习结果的同时, 更应该重视过程的丰富, 不应简单地用教师的思维代替学生的思维。在课堂教学过程中, 采用文字、语言、实物、多媒体等多元化的教学模式, 鼓励学生积极发现问题、提出问题、解决问题。通过质疑与解疑的过程打破思维定式, 培养学生的思维创新能力。通过教学过程的不断丰富, 充分尊重学生在学习中的主体地位, 营造出灵活性与启发性的课堂教学氛围, 让学生成为学习的主人, 真正做到会学与学会。

二、体验式教学, 注重理论性与实践性的结合

体验式教学是在教师的带领下, 让学生亲自参加应用数学知识的实践活动。学生通过亲身实践, 印象深刻, 在实践中学到的知识会在大脑皮层留下深刻的记忆。学生在此过程中得到的知识会运用得更加灵活, 可广泛应用于分析思维和研究中, 使感性思维与理性思维相结合, 从而提高学生的数学思维能力, 掌握分析数学问题的方法, 为解决复杂多变的数学问题打下坚实的基础。例如, 在教授图形的视图时, 教师可以将准备好各种立体图形模型摆放在一起, 然后让学生从各个角度观察, 并将观察到的图形画在纸上。然后, 讨论对摆放的模型进行怎样动态操作就可以得到它的视图。有的学生的解决办法是:哪一侧的侧视图就相当于从那一侧将模型垂直压扁得到的平面图形, 这是学生在体验中得到的方法。通过体验式教学方式, 不仅提高了学生接受知识的速度, 提高了课堂效率, 并且加深了学生对知识的理解深度, 提高了课堂质量。

三、先学后教, 打造高效数学教学课堂

篇9：初中数学目录人教版

关键词：新教材问卷调查分析建议

中图分类号：G633.6

文献标识码：C

文章编号：1671-8437-(2009)4-0050-01

2004年9月，初中数学课程标准教材开始实施，南通地区使用的是人教版的数学教材，这本教材能否反映课程标准的精神?使用效果如何?带着这些问题。我在当地的若干学校对1800多名学生进行了调查，力求反映学生的真实看法，为新课标、新教材的完善提供一点借鉴。本文主要是根据对学生进行的问卷调查的分析。

1调查的基本情况

1.1问卷的设计

从初中新教材对新课标理念的贯彻及新教材的编写特点出发。设置了20个问题，其中4个为开放性问题，其余16个为选择题。主要包括学生对新教材的看法、信息技术的使用、学习方式、情感态度的变化、对教材的满意程度等方面。

1.2调查的实施

2005年11月初至12月底，对南通一些乡镇的初中学生进行了问卷调查，并组织部分学生进行了访谈。本次调查共发出问卷1820份，收回问卷1674份，有效问卷1623份，回收率92.0％，有效率97.0％。

2调查的主要结果与分析

综合问卷调查以及对学生的访谈，得到以下几个方面的结果。

2.1学生对新教材总体上表示认可

新教材是教材编者们集体辛勤劳作的结果。教材编写是否符合学生的实际，学生是最有发言权的。学生对新教材的评价如下：

从上表可以看出，有83.4％的学生表示满意，有16.6％的学生表示“不满意”或者“很不满意”。可见，虽然新教材总体上是得到学生的认可，但还有待各方共同努力，使之在实践中不断的修订完善。

2.2学生对新教材的具体看法

2.2.1学生认为教材重视数学知识的应用

数学应用的巨大发展是20世纪下半叶以来数学发展的显著特征之一，初中数学新课标要求“让学生经历数学知识的形成与应用过程”。调查发现，18.1％的学生认为新教材在讲解相关知识应用方面做得“很好”，63.4％的学生认为“一般”，9.6％的学生认为“差”，8.9％的学生认为“较差”。可见，大部分学生认为教材重视数学知识的应用。

2.2.2习题题量、难度及与教材的配套等方面有待改善

习题是数学教材的一个有机组成部分。新教材在习题设置方面做了不少改进，学生的看法是，关于题量方面：69.7％的学生认为“题量适中”，14.1％的学生认为“太多了”，16.2％的学生认为“太少了”；关于习题难度方面：60.8％的学生认为“难度适中”，19.5％的学生认为“太难了”，19.7％的学生认为“太容易了”。调查发现，许多学生不适应教材中习题的难度，主要表现在：①习题与例题不配套；②教材某些知识内容没有相应的习题来巩固；③部分题目的锵答需要运用信息技术工具，但缺乏相关的设备。

可见，习题的难度还有待调整，基础题、中等题、难题的编排次序还有待探讨，习题的选编既要贴近实际，又应该从多方面设置，让题目不仅与现在的知识有联系，还与过去或将来的知识有联系。

2.2.3多数学生喜欢“阅读与思考”，认为它对数学学习有帮助

数学已成为人类文化的重要组成部分。“阅读与思考”能帮助学生了解数学在人类文明发展中的作用，逐步形成正确的数学观。对新教材中的阅读材料，24.4％的学生表示经常阅读，66.9％的学生偶尔阅读，8.7％的学生从来不阅读，可见，90％以上的学生都会偶尔或经常看“阅读材料”。当问及喜欢“阅读材料”的原因时，在被调查的学生中，认为阅读材料有趣、对数学学习有启发、有助于加深对课本知识的理解、拓宽知识面等分别占了45.1％、34.3％、40.7％、68.9％；在数学教材中适当穿插一些阅读材料，往往能引起学生更大的学习兴趣。当然，在什么地方，穿插什么样的材料还有待我们进一步的思考。

2.3学生学习数学的方式有待进一步丰富

丰富学生的学习方式是这次数学课程改革的一个基本理念。除了接受、记忆、模仿、练习等形式外，初中数学课程还倡导自主探索、动手实践、合作交流、等学习数学的方式。调查发现在初中数学学习中，学生最感兴趣的学习方式依次为：听老师讲解(46.2％)、合作交流(19.7％)、搞社会调查(162％)、自主学习教材(17.9％)。可见，“听老师讲解”仍然是学生主要的数学学习方式。同时，我们注意到学生要求自主学习的愿望也是非常强烈的。通过自主学习、合作交流、社会调查等方式，学生能主动的参与到数学的学习活动中，从中经历知识的形成过程，体会数学的思想与方法。

为了给学生形成积极主动、多样的学习方式进一步创造有利条件，初中数学新教材在每一章都设立了“数学活动”，让学生从中体验数学发现和创造的历程。从调查结果来看，对新教材中安排的“数学活动”，12.5％的学生表示“很感兴趣，自己积极主动去完成”，60.1％的学生表示“老师要求才做”，12.0％的学生表示“懒得理，反正不会考它”，其余部分学生表示有时问才做、选择感兴趣的问题来做等等。做过“数学活动”的学生认为，探究活动对自己的数学学习很有帮助，如加深对数学的理解。有助于体验数学研究的过程等。而当问及少做或不做“数学活动”的学生时，他们表示主要原因是没有时间去做、探究活动的结论不明显、老师对探究活动不够重视等。

2.4提高学生的数学学习兴趣仍然是数学教材改革的重要问题

跟以往的教学大纲相比。初中数学课程标准的一个变化是：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三大目标并重。“兴趣是最好的老师”，通过数学新教材的学习，学生的数学学习兴趣如何?调查表明，有37.8％的学生“一直以来都感兴趣”，28.4％的学生“一直以来都不感兴趣”，19.6％的学生“以前不感兴趣，现在感兴趣”，14.2％的学生“以前感兴趣，现在不感兴趣”。可见，新教材在提高学生学习数学的兴趣方面所起的作用并不明显。虽然教材编者已经努力从学生的实际出发，创设各种情境来吸引学生，但离学生的期望还有一段距离。

2.5学生对信息技术工具的使用有待加强

信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻影响。新课标和新教材都提倡尽可能使用各种数学教育技术平台。希望学生能借助信息技术学习有关数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题。调查表明，77.4％的学生认为信息技术在数学学习中“有用”或者“很有用”。而从目前的情况来看。信息技术工具或软件的使用率还不高，例如图形计算器有88.3％的学生“从来没用过”。主要原因是没有相关的设备或者

不熟悉相关的操作。可见，要实现信息技术与数学课程的整合，还有很长的路要走。

3思考与建议

初中数学教材的改革是基础教育改革中一项艰巨的任务，也是一项庞杂的系统工程。针对调查发现的问题，下面对初中数学教材的建设提出几点思考与建议。

3.1调整部分教学内容，力求教材更具体、更富操作性

“内容散，不系统”是学生反映最强烈的问题。调查发现，83.5的学生认为新教材内容比较散，不利于系统学习。因而有必要适当调整部分教学内容。

同时，对现有的部分内容，该充实的还是要充实，让教材内容更具体，学生学习起来更方便。例如，关于信息技术的应用，学生普遍要求教材能对具体操作步骤更细致些，老师不仅对有关软件作演示，还应教会学生操作的方法。又如，某些公式、定理，虽然课程标准中不要求学生掌握，但教材中还是可以以某种恰当的形式给出(如小字的形式，以某个问题启发学生思考，介绍某些参考书让学生自己去查阅等)。学生了解知识的来龙去脉，理解＼记忆会更深刻，从而对数学学习产生更大的兴趣。

3.2加强教材配套资源的开发与建设

“找参考资料难，找一本能与新教材真正配套的参考资料更难”，由于新教材是第一次使用，市面上的资料与新教材配套不够。值得指出的是，作为教材自身配的习题，题目难易程度与教材配套也不尽合理。层次性不够分明，所用知识超越学生的现有水平等。因而，建议教材编者在编写教材时，对有关的习题要做一下，从学生的角度感知习题的难易程度。这样使得习题的选编、难易顺序的编排更科学合理。同时也可开发与教材相配套的资源，以更好地促进学生的数学学习。

3.3教学设备应跟上课程改革的步伐

为适应时代发展的需要，新教材不同程度地注意了信息技术与数学课程内容的整合，教材设有应用信息技术相关的栏目。但从调查的结果看，学生使用信息技术情况离课程标准的要求还有比较大的差距。部分学校设备不足，也有部分学校没有充分利用好学校的现有资源。建议学校的教学设备应跟上课程改革步伐，想办法让学生有机会接触、使用数学中常用的信息技术工具，以利于对数学内容深入理解。

篇10：人教版初中语文教材目录

1、人民解放军百万大军横渡长江(毛泽东)

2、美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸(张允文) 3、* “挑战者”的追思(郝铭鉴)

4、谁是最可爱的人(魏巍) 5、*种树“种到”联合国(李广华 孙亚辉)

第二单元

6、阿长与《山海经》(鲁迅) 7、驿路梨花(彭荆风)

8、一面(阿累) 9、*我的信念(玛丽·居里)

10、*吾家有女初长成(程乃珊)

第三单元

11、荔枝蜜(杨朔)12、猫(郑振铎)

13、*斑羚飞渡(沈石溪) 14、* 心中的鹰(唐敏)

15、*鹤群翔空(江口涣)

第四单元

16、郭沫若诗两首 天上的街市 静夜

17、现代诗三首 纸船(冰心) 我是一条小河(冯至) 色彩(闻一多)

18、*我为少男少女们歌唱(何其芳)

19、*乡愁诗两首 乡愁(余光中) 乡愁(席慕蓉)

20、*外国诗两首 假如生活欺骗了你(普希金) 未选择的路(弗罗斯特)

第五单元

21、短文两篇 三峡(郦道元) 记承天寺夜游(苏轼)

22、闲情记趣(沈复) 23、*周处(刘义庆)

24、*晏子故事两篇《晏子春秋》

25、诗词五首

使至塞上(王维) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白) 春望(杜甫)

登飞来峰(王安石) 论诗(赵翼)

第六单元

26、五柳先生传(陶渊明) 27、小石潭记(柳宗元)

28、*观潮(周密)

29、*寓言四则 画蛇添足《战国策》 买椟还珠(韩非子)

滥竽充数(韩非子) 塞翁失马《淮南子》

30、诗词五首

渡荆门送别(李白) 秋词(刘禹锡) 赤壁(杜牧)

篇11：人教版初中语文课文目录

义务教育课程标准实验教科书七年级上册课文目录

第一单元

1、*在山的那边（王家新）

2、走一步，再走一步（莫顿·亨特）

3、*生命，生命（杏林子）

4、紫藤萝瀑布（宗璞）

5、童趣（沈复）

第二单元

6、理想（流水河）

7、*短文两篇 行道树（张晓风）第一次真好（周素珊）

8、*人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮 落难的王子

9、*我的信念（玛丽·居里）

10、《论语》十则

第三单元

11、春（朱自清）

12、济南的冬天（老舍）

13、*山中访友（李汉荣）

14、*秋天（何其芳）

15、古代诗歌五首 观沧海（曹操）次北固山下（王湾）钱塘湖春行（白居易）西江月（辛弃疾）天净沙·秋思（马致远）

第四单元

16、化石吟（张锋）

17、看云识天气

18、*绿色蝈蝈（法布尔）

19、*月亮上的足迹（朱长超）20、*山市（蒲松龄）第五单元

21、风筝（鲁迅）

22、羚羊木雕（张之路）

23、*散步（莫怀戚）

24、*诗两首 金色花（泰戈尔）纸船（冰心）

25、《世说新语》两则咏雪 陈太丘与友期

第六单元

26、皇帝的新装（安徒生）

27、郭沫若诗两首 天上的街市 静夜

28、*女娲造人（袁珂）

29、*盲孩子和他的影子（金波）30、*寓言四则赫耳墨斯与雕像者蚊子和狮子智子疑邻 塞翁失马

课外古诗词：

龟虽寿（曹操）过故人庄（孟浩然）题破山寺后禅院（王建）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）

夜雨寄北（李商隐）泊秦淮（杜牧）浣溪沙（晏殊）过松源晨炊漆公店（杨万里）如梦令（李清照）观书有感（朱熹）名著导读： 《爱的教育》 《繁星》《春水》 《伊索寓言》

附录： 硬笔书法

义务教育课程标准实验教科书七年级下册课文目录

第一单元

1、从百草园到三味书屋（鲁迅）

2、爸爸的花儿落了（林海音）

3、*丑小鸭（安徒生）

4、诗两首假如生活欺骗了你（普希金）未选择的路（弗罗斯特）

5、伤仲永（王安石）

第二单元

6、*黄河颂（光未然）

7、最后一课（都德）

8、*艰难的国运与雄健的国民（李大钊）

9、*土地的誓言（端木蕻良）

10、木兰诗

第三单元

11、邓稼先（杨振宁）

12、闻一多先生的说和做（臧克家）

13、*音乐巨人贝多芬（何为）

14、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）

15、*孙权劝学《资治通鉴》

第四单元

16、社戏（鲁迅）

17、安塞腰鼓（刘成章）

18、*竹影（丰子恺）

19、*观舞记（冰心）20、口技（林嗣环）第五单元

21、伟大的悲剧（茨威格）

22、荒岛余生（笛福）

23、*登上地球之巅（郭超人）

24、*真正的英雄（里根）

25、短文两篇 夸父逐日 《山海经》两小儿辩日《列子》

第六单元

26、珍珠鸟（冯骥才）

27、斑羚飞渡（沈石溪）

28、*华南虎（牛汉）

29、*马（布封）30、*狼（蒲松龄）山中杂诗（吴均）竹里馆（王维）峨眉山月歌（李白）春夜洛城闻笛（李白）逢入京使（岑参）

滁州西涧（韦应物）江南逢李龟年（杜甫）送灵澈上人（刘长卿）约客（赵师秀）论诗（赵翼）

名著导读：

《童年》

《鲁滨孙漂流记》

《昆虫记》

附录： 临摹、欣赏颜体书法

汉语词类表（实词）

第一单元

1、新闻两则 人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳（毛泽东）

2、芦花荡（孙犁）

3、蜡烛（西蒙诺夫）

4、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信（雨果）

5、亲爱的爸爸妈妈（聂华芩）第二单元

6、阿长与《山海经》（鲁迅）

7、背影（朱自清）

8、台阶（李森祥）

9、老王（杨绛）

10、信客（余秋雨）第三单元

11、中国石拱桥（茅以升）

12、桥之美（吴冠中）

13、苏州园林（叶圣陶）

14、故宫博物院（黄传惕）

15、说“屏”（陈从周）

第四单元

16、大自然的语言（竺可桢）

17、奇妙的克隆（谈家桢）

18、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在被压扁的沙子

19、生物入侵者（梅涛）20、你一定会听见的（桂文亚）

第五单元

21、桃花源记（陶渊明）

22、短文两篇陋室铭（刘禹锡）爱莲说（周敦颐）

23、核舟记（魏学洢）

24、大道之行也（《礼记》）

25、杜甫诗三首望岳春望石壕吏

第六单元

26、三峡（郦道元）

27、短文两篇 答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼）

28、观潮（周密）

29、湖心亭看雪（张岱）30、诗四首 归园田居（陶渊明）使至塞上（王维）渡荆门送别（李白）游山西村（陆游）课外古诗词：

长歌行（少壮不努力）（汉乐府）早寒江上有怀（孟浩然）野望（王绩）

送友人（李白）黄鹤楼（崔颢）秋词（刘禹锡）鲁山山行（梅尧臣）

浣溪沙（苏轼）十一月四日风雨大作（陆游）望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）

名著导读： 《朝花夕拾》 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》

附录：

欣赏王羲之书法

汉语词类表（虚词）

义务教育课程标准实验教科书八年级下册课文目录

第一单元

1、藤野先生（鲁迅）

2、我的母亲（胡适）

3、我的第一本书（牛汉）

4、列夫·托尔斯泰（茨威格）

5、再塑生命（海伦·凯勒）

第二单元

6、雪（鲁迅）

7、雷电颂（郭沫若）

8、短文两篇（巴金）日 月

9、海燕（高尔基）

10、组歌（节选）（纪伯伦）浪之歌雨之歌

第三单元

11、敬畏自然（严春友）

12、罗布泊，消逝的仙湖（罗刚）

13、旅鼠之谜（位梦华）

14、大雁归来（利奥波德）

15、喂——出来（星期一）

第四单元

16、云南的歌会（沈从文）

17、端午的鸭蛋（汪曾祺）

18、吆喝（萧乾）

19、春酒（琦君）20、俗世奇人（冯骥才）刷子李 泥人张

第五单元

21、与朱元思书（吴均）

22、五柳先生传（陶渊明）

23、马说（韩愈）

24、送东阳马生序（节选）（宋濂）

25、诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）

水调歌头（明月几时有）（苏轼）山坡羊·潼关怀古（张养浩）

第六单元

26、小石潭记（柳宗元）

27、岳阳楼记（范仲淹）

28、醉翁亭记（欧阳修）

29、满井游记（袁宏道）

30、诗五首 饮酒（其五）（陶渊明）行路难（其一）（李白）茅屋为秋风所破歌（杜甫）白雪歌送武判官归京（岑参）己亥杂诗（龚自珍）

课外古诗词： 赠从弟（其二）（刘桢）送杜少府之任蜀州（王勃）登幽州台歌（陈子昂

送元二使安西（王维）宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）无题（李商隐）

早春呈水部张十八员外（韩愈）相见欢（无言独上西楼）（李煜）

登飞来峰（王安石）清平乐·村居（辛弃疾）

名著导读： 《西游记》 《海底两万里》 《名人传》

附录： 欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法

第一单元

1、沁园春·雪（毛泽东）

2、雨说（郑愁予）

3、星星变奏曲（江河）

4、外国诗两首 蛔蛔与蛐蛐 夜（叶赛宁）第二单元

5、敬业与乐业（梁启超）

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说（雨果）

7、《傅雷家书》两则

8、致女儿的信（苏霍姆林斯基）

第三单元

9、故乡（鲁迅）

10、孤独之旅（曹文轩）

11、我的叔叔于勒（莫泊桑）

12、心声（黄蓓佳）

第四单元

13、事物的正确答案不止一个（罗迦·费·因格）

14、应有格物致知精神（丁肇中）

15、短文两篇《不求甚解》（邓拓）《谈读书》（培根）

16、中国人失掉自信力了吗（鲁迅）

第五单元

17、智取生辰纲（施耐庵）

18、杨修之死（罗冠中）

19、范进中举（吴敬梓）20、香菱学诗（曹雪芹）第六单元

21、陈涉世家（司马迁）

22、唐雎不辱使命（刘向）

23、隆中对（陈寿）

24、出师表（诸葛亮）

25、词五首望江南（温庭筠）江城子·密州出猎（苏轼）渔家傲（范仲淹）

《 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）武陵春（李清照）

写作·口语交际·综合性学习话说千古风流人物

课外古诗词： 《观刈麦》（白居易）《月夜》（刘方平）《商山早行》（温庭筠）《卜算子 咏梅》（陆游）

《破阵子》（燕子来时新社）（晏殊）《浣溪沙》（簌簌衣巾落枣花）（苏轼）《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）（李清照）《南乡子 登京口北固亭有怀》（辛弃疾）《山坡羊 骊山怀古》（张养浩）《朝天子 咏喇叭》（王磐）

名著导读： 《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》

附录：

1、怎样读诗

2、怎样读小说

3、复句常用关联词语一览表

4、常用修辞格简表

义务教育课程标准实验教科书九年级下册课文目录

第一单元

1、诗两首 我爱这土地（艾青）乡愁（余光中）

2、我用残损的手掌（戴望舒）

3、祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）

4、外国诗两首 祖国（莱蒙托夫）黑人谈河流（休斯）

写作·口语交际·综合性学习脚踏一方土

第二单元

5、孔乙己（鲁迅）

6、蒲柳人家（刘绍棠）

7、变色龙（契诃夫）

8、热爱生命（杰克·伦敦）

第三单元

9、谈生命（冰心）

10、那树（王鼎钧）

11、地下森林狂想（张抗抗）

12、人生（勃兰兑斯）

第四单元

13、威尼斯商人（莎士比亚）

14、变脸（节选）（魏明伦）

15、枣儿（孙鸿）

6、音乐学习（节选）（勒曼）第五单元

17、公输 《墨子》

18、《孟子》两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐

19、鱼我所欲也 《孟子》

20、《庄子》故事两则惠子相梁庄子与惠子游于濠梁

第六单元

21、曹刿论战《左传》

22、邹忌讽齐王纳谏《战国策》

23、愚公移山《列子》

24、《诗经》两首 关睢 蒹葭课外古诗文背诵 《从军行》（杨炯）《月下独酌》（李白）《羌村三首》（之三）（杜甫）

《登楼》（杜甫）《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参）

《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）《望月有感》（白居易）《雁门太守行》（李贺）

《卜算子·送鲍浩然之浙东》（王观）《别云间》（夏完淳）

名著导读 格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌 《简·爱》：人生追求的二重奏

聆听天籁：读读泰戈尔

篇12：人教版小学数学课本目录

小学一年级数学下册 1 位置20以内的退位减法3 图形的拼组100以内数的认识 摆一摆，想一想认识人民币100以内的加法和减法

（一）7 认识时间 小小商店8 认识钟表9 统计

小学二年级数学上册 1 长度单位100以内的加法和减法

（二）3 角的初步认识4 表内乘法

（一）5 观察物体表内乘法

（二）7 统计8 数学广角9 总复习

小学二年级数学下册 1 解决问题表内除法

（一）3 图形与变换表内除法

（二）5 万以内数的认识6 克与千克万以内的加法和减法

（一）8 统计9 找规律10 总复习

人教版小学数学

小学三年级数学上册 1 测量万以内的加法和减法

（二）3 四边形有余数的除法5 时、分、秒6 多位数乘一位数7 分数的初步认识8 可能性数学广角 掷一掷10 总复习

小学三年级数学下册 1 位置与方向除数是一位数的除法3 统计年、月、日 制作年历5 两位数乘两位数6 面积小数的初步认识8 解决问题 设计校园9 数学广角10 总复习后记

小学四年级数学上册大数的认识 1亿有多大？2 角的度量三位数乘两位数4平行四边形和梯形5 除数是两位数的除法6 统计 你寄过贺卡吗？7 数学广角总复习附页 后记

小学四年级数学下册 1 四则运算2 位置与方向运算定律与简便计算 营养午餐小数的意义和性质5 三角形小数的加法和减法7 统计数学广角 小管家9 总复习后记

小学五年级数学上册 1 小数乘法2 小数除法3 观察物体简易方程 量一量 找规律5 多边形的面积统计与可能性 铺一铺7 数学广角8 总复习

小学五年级数学下册 1 图形的变换2 因数与倍数长方体和正方体 粉刷围墙 4 分数的意义和性质5 分数的加法和减法6 统计 打电话7 数学广角8 总复习

小学六年级数学上册 1 位置2 分数乘法3 分数除法圆 确定起跑线5 百分数统计 合理存款7 数学广角8 总复习

篇13：初中数学目录人教版

目录, 是正文前列出的篇章名目, 是教材的主要组成部分, 它往往隐含着十分重要、相当丰富的内涵, 与正文有着密不可分的关系。目录是全书的总蓝图, 也是教材的总纲, 对整个教材内容起到了提纲挈领的作用。教材的每一个章目、节目是对该部分内容的高度提炼和概括。历史教材目录的编排充分地反映了历史课程内容的相互联系, 科学地体现了知识的相关性、连续性和整体性。把握了目录也就是把握了整个知识体系, 可以说目录是学习的一把金钥匙。科学、合理地在课堂教学中运用目录, 将对教学起着积极的作用。

一、在新教材开始使用时, 利用目录介绍全书内容、结构, 做到“纲举目张”

从心理学上来讲, 教学过程是以心理活动为基础的认识过程。在教学过程中, 首先要接触教材的基本结构, 从宏观上大概了解其内容, 然后再去学习那些相关的具体知识, 也就是从整体到部分, 这样才利于理解和掌握, 而目录正是教材的基本结构。因此, 在开始学习新教材时, 我们要让学生首先接触并把握目录。以人教版《历史》必修一为例, 从目录上看, 全书共8个单元, 有27课, 通过观察目录我们可以知道两点:1.《历史》必修一是以人类政治活动发展主线及其时段性政治发展特征为基本内容的。比如, 单元一“古代中国的政治制度”的重要内容关注的是古代中国不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响等, 描绘了古代中国政治制度的发展脉络和趋势。又如单元三探讨的是近代西方资本主义制度的确立与发展。可以说, 必修一中的每个单元都反映了一个历史时期某个国家、区域或某一类社会形态中政治发展的实质性特征。2.教材采取了中外合编的专题史体例, 坚持了古今贯通、中外相连的整体性原则。让我们来看看必修一的目录, 单元一“古代中国的政治制度”、单元二“古代希腊罗马的政治文明”、单元三“近代西方民主政治的确立与发展”、单元四“近代中国反侵略、求民主的潮流”、单元五“从科学社会主义理论到社会主义制度的建立”、单元六“现代中国的政治建设与祖国统一”、单元七“现代中国的对外关系”、单元八“当今世界政治格局的多极化趋势”, 很明显, 我们可以发现教材是按照古代中外史、近代中外史、现代中外史的思路来编写的, 目的是在时序上加强中外史的比较。

这样从一开始就利用目录对全书的内容、结构进行概括性的介绍, 使学生在头脑中形成一个大概的知识结构, 有助于学生从整体上感知课程的内容和编排, 从宏观上掌握教材体系, 建构知识网络。了解了教材的大体内容和编排体系, 再去学习具体的每个单元、每一课的内容, 学习效率会大大提高。

二、在新单元开始学习时, 利用目录介绍教材的章节结构或单元知识结构

通过目录小标题, 可以揭示每章节与节之间的关系, 有助于明晰本单元历史发展的线索。比如, 单元一“古代中国的政治制度”, 主要有“夏、商、西周的政治制度”“秦朝中央集权制度的形成”“从汉至元政治制度的演变”“明清君主专制的加强”四课。中国古代政治制度内容丰富, 源远流长, 在不同历史时期有不同的主题和特点。夏、商、西周的政治制度是古代中国早期政治制度。专制主义中央集权制是封建社会的基本政治制度, 经历了一个产生、巩固、完善、强化的演变过程。秦朝创立了专制主义中央集权制, 以后由汉至元专制主义中央集权制逐步发展, 到明清时期专制主义中央集权制发展到了顶峰。中央集权制对中国历史的发展进程产生了深远的影响。这样利用目录让学生了解单元知识结构, 对学生把握教材知识体系具有良好的效果。

再如, 单元八“当今世界政治格局的多极化趋势”主要有三课“两极世界的形成”“世界多极化趋势的出现”“世纪之交的世界格局”。本单元在内容设置上分三个阶段, 展示了二战后世界政治格局演变的全过程。第二次世界大战改变了以前的世界政治格局, 战后初期形成了以美国、苏联为首的两大军事政治集团对峙局面, 导致两极世界格局的形成。而后欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、中国的振兴以及不结盟运动的兴起, 则有力地冲击了二战后形成的两极格局, 出现了两极格局向多极化发展的趋势。时至今日, 世界政治格局的多极化依然是一个发展趋势, 它的最终形成将是一个漫长而复杂的过程。由此可见, 各课之间存在一定的联系, 只要我们注意和挖掘出这些目录中蕴涵的用意和宗旨, 通过目录来理解内容, 明晰历史发展线索, 全单元内容就会思路清晰、条理分明, 这将有助于学生理清历史发展的过程, 加深对教材中历史知识的理解。

三、在历史复习课中, 利用目录构建知识网络, 使知识条理化、系统化

当历史课程进入复习阶段时, 学生对教材内容已有初步掌握, 为了将学生平时所学的零散的知识条理化、系统化, 可以利用目录中所列标题为路标, 提纲挈领地进行复习, 穿章破节地提炼出教学内容的核心知识。在复习的过程中, 根据目录对所学内容进行一个宏观系统的回顾和把握, 探求章目、节目和子目之间的联系, 做到融会贯通、深化理解、形成网络, 这样既能使学生强化以前所学的知识, 又能使学生更加熟练地掌握所学内容。

在历史复习课中, 不论是复习一章还是一册书都可以充分利用目录来进行。在完成了一个单元的学习后, 可以“章”为主干、“节”目录为侧枝进行复习, 认识每一节 (课) 内容在整章 (单元) 中的地位和作用, 对知识进行简单的梳理, 系统整理阶段性所学知识, 让学生能站在更高的层次上去重新领悟的知识, 逐渐构建起章节知识框架。在学习完全册书后进行总复习时, 可从章目入手, 让学生对已经学过的知识重新回顾、梳理综合, 从总体上宏观地掌握历史发展基本线索和各知识点之间的关系, 并进行知识的再整合和系统化, 构建知识网络, 形成自己的知识体系。当学生也能习惯性地以目录为纲对所学知识进行复习时, 也就能够理清中外历史发展的基本线索和重大的历史事件, 对历史知识的掌握和理解就会更加全面、深刻、系统。这样利用目录进行教学的过程中逐渐培养学生良好的学习方法和学习习惯, 有助于学生自主学习意识和习惯的养成。

篇14：初中数学目录人教版

关键词：数学教材;配套教材;信息技术

在新课改的教育背景下，人教版初中数学教材逐渐被各大中学接受、认可，很多老师开始认真贯彻“以人为本”的素质教育模式，改变传统枯燥、单调的教学方式。这主要是因为人教版初中教学教材是以“以人为本”和“素质教育”为教育原则的，在充分挖掘教材内涵、因人施教的同时，还制订了灵活、有趣的教学方式来调动学生学习的积极性，以此提高其数学水平。然而，在具体的教学过程中，仍然存在诸多问题，鉴于此，笔者对其进行了较为深入的分析与研讨，力争使初中数学教学的发展基础更为充实。

一、教材中的表述过于简单

在最初的教材版本中，为了充分满足《义务教育数学课程标准》中提出的教育要求，要求各地中学开展以学生为主体的教育模式，积极贯彻“以人文本”的教育理念，注重培养学生的实践能力与个人素质。然而，在具体的施教过程中，由于教材中对知识点的讲解过于单调，对重要的知识点也并未进行例题分析或者更为深入的研究，而仅以概念进行表述。在课堂上，学生对知识点的理解与学习较为简单，在运用的时候，通常会觉得力不从心，无法将学到的知识灵活运用到实践中。比如，在学习有理数的课程中，教材在引入负数、正数之后，利用数轴引入一个令人难以理解的、逻辑性较强的数学概念，即绝对值。在学习这一概念时，为了便于学生理解与掌握，教材中讲解的内容较少，然而在解答这方面的题型时，学生却经常力不从心。笔者通过总结与思考，将绝对值问题进行了专业性分类，具体如下：

1.数轴上两点之间的距离

可按照相关的数学知识，将其理解为两个有理数差的绝对值，也就是说，倘若在数轴上，一个数字表述为2，那么距离这个数字5个单位长度应怎样进行表述呢？

2.非负数相加其结果为零

在学习这一知识点时，教师可利用绝对值同时为非负的性质，分别对其求解，比如，| a-1 |+| b-2 |=0，对a+b=？进行求解。

3.对绝对值所具有的几何意义进行专业性求解，比如，对| x+1 |+

| x+2 |的最小值进行求解。

由此我们不难看出，上文中叙述的问题均是对绝对值这一个知识点不同角度的总结，但是，传统的教材中却对知识点、难点的表述较为简单，在课堂上老师根本无法对应教材进行表述，如此一来，将会错失培养学生自学能力的机会，使得教学质量与效率无法提高。

二、加强对配套教材的开发

在新课改的教育背景之下，人教版初中数学教材被广泛应用于各地中学中，然而，相关教材的开发却明显不足。已有的配套教材具有层次分布模糊、知识开发力度不足以及难易程度不均衡等弊端，与学生当前的知识结构水平不符。除此之外，市面上缺少权威的、具有一定影响力的教材开发单位，已有的教材要么表述太过简单，要么内容不够深刻，令学生无法领会数学的真正奥义。由此我们不难看出，应加强对人教版配套教材的开发力度，充分贯彻其以学生为教学主体、以人为本的教育原则，通过开展大量的开发与实践活动，满足学生学习数学的不同需求，提高教学效率及质量。

三、加强信息技术与教材的结合使用

人教版初中教学模式与传统照本宣科般的教育方式完全不同，在教育教学中，引用了多种信息技术，但是，应怎样将人教版教材和信息技术结合在一起，充分调动学生学习数学的热情与积极性，成为当前教育界重点思考的问题。在这样的背景之下，笔者建议教师充分利用教学资源，借助多媒体技术的优势，通过听觉、视觉带给学生前所未有的学习体验，让学生了解数学这门学科传达给我们的真实含义。例如，在学习几何图形时，教师可借助多媒体投影和几何画板软件，使学生了解目前实际生活以及数学中已有的几何形状，加深学生对此方面的记忆，为后续开展教学奠定基础。

总而言之，人教版初中教材更加注重培养学生的素质与实践能力，拓宽学生的思维及想象能力，摒弃传统枯燥、单调的“填鸭式”教学，实现生活和数学之间的连结，让学生能够快速汲取数学知识，丰富自身的知识结构，在提高教育教学水平的同时，还能增强学生的实践能力与综合素质。也正因为如此，人教版初中数学教材才得以广泛使用，具有良好的发展前景。

综上所述，人教版初中教材弥补了传统教材的缺点，体现了“以人为本”、以学生为教学主体的教育教学模式，并注重培养学生的实践能力与综合素质。然而，由于开发时间较短，仍然存在诸多不足之处，数学界应加快挖掘人教版教材的步伐，充分发挥其功能与优势，弥补其不足之处，充分调动学生学习数学的热情与积极性，让他们感受到前所未有的情感体验。在满足素质教育的前提下，提高教学质量与效果，为后续开展教学奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘燕明.初中数学教材中值得商榷的问题[J].江西教育，2010（17）.