人教版初中语文古诗文目录

人教版初中语文古诗文目录（精选14篇）

篇1：人教版初中语文古诗文目录

老人教版初中语文古诗文目录

注意：红色字体为已经考过的文言文，蓝色字体为已经考过背诵的古诗文

七年级上册

5《世说新语》两则 10论语十二章15 古代诗歌四首 观沧海 次北固山下 钱塘湖春行 天净沙秋思 20 虽有佳肴 25河中石兽 30智子疑邻 塞翁失马

课外古诗词背诵 龟虽寿 过故人庄 题破山寺后禅院 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 夜雨寄北 泊秦淮 浣溪沙 过松源晨炊漆公店

如梦令 观书有感

七年级下册

4.诗两首 假如生活欺骗了你 未选择的路 5 伤仲永 10 木兰诗 15 孙权劝学 20 口技 25 短文两篇 夸父逐日 共工怒触不周山 30 狼

课外古诗词背诵 山中杂诗 竹里馆 峨眉山月歌 春夜洛城闻笛 逢入京使 滁州西涧 江南逢李龟年 送灵澈上人 约客 论诗

八年级上册

21桃花源记 22短文两篇 陋室铭 爱莲说 23核舟记 24大道之行也25 杜甫诗三首 望岳 春望 石壕吏26三峡 27短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游 28 观潮 29湖心亭看雪 30诗四首 归园田居（其三）使至塞上 渡荆门送别 登岳阳楼（其一）课外古诗词背诵 长歌行 野望 早寒江上有怀 望洞庭湖赠张丞相 黄鹤楼 送友人 秋词 鲁山山行 浣溪沙（晏殊）十一月四日风雨大作

八年级下册 与朱元思书 22 五柳先生传 23 马说 24 送东阳马生序 25 诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠 赤壁 过零丁洋 水调歌头 山坡羊潼关怀古 26 小石潭记 27 岳阳楼记 28 醉翁亭记 29 满井游记 30 诗五首 饮酒（其五）行路难 茅屋为秋风所破歌 白雪歌送武判官归京 己亥杂诗

课外古诗词诵读 赠从弟 送杜少府之任蜀州 登幽州台歌

终南别业 宣州谢朓楼饯别校书叔云 早春呈水部张十八员外 无题 相见欢 登飞来峰

苏幕遮

九年级上册

1.沁园春 雪21陈涉世家 22唐雎不辱使命 23隆中对 24出师表 25词五首 望江南 渔家傲秋思 江城子密州出猎 武陵春 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之

课外古诗词背诵 观刈麦 月夜 商山早行 卜算子 咏梅 破阵子 浣溪沙（苏轼）醉花阴 南乡子 登京口北固亭有怀 山坡羊 骊山怀古 朝天子 咏喇叭

九年级下册

1.诗两首 我爱这土地 乡愁 2.我用残损的手掌17公输 18《孟子》两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐 19鱼我所欲也 20《庄子》故事两则 惠子相梁 庄子与惠子游于濠梁 21曹刿论战 22邹忌讽齐王纳谏 23愚公移山 24《诗经》两首 关雎 蒹葭

课外古诗文背诵 《从军行》）《月下独酌》 《羌村三首》（之三）《登楼》 《走马川行奉送封大夫出师西征》 《左迁至蓝关示侄孙湘》 《望月有感》 《雁门太守行》 《卜算子·送鲍浩然之浙东》 《别云间》 重点关注的文言文篇目（29篇）

七年级上册（5篇）

5《世说新语》两则

陈太丘与友期 20 虽有佳肴 30智子疑邻 塞翁失马

七年级下册（6）木兰诗 15 孙权劝学 20 口技 25 短文两篇 夸父逐日 共工怒触不周山 30 狼

八年级上册（8）

22短文两篇 陋室铭 爱莲说 24大道之行也 25 石壕吏 26三峡 27短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游 29湖心亭看雪

八年级下册（4篇）与朱元思书 24 送东阳马生序 26 小石潭记 29 满井游记

九年级上册（2篇）

22唐雎不辱使命 23隆中对

九年级下册（4篇）

18得道多助，失道寡助 19鱼我所欲也 21曹刿论战 22邹忌讽齐王纳谏

重点关注的背诵篇目（59篇）

七年级上册（6篇）

10论语十二章 20 虽有佳肴 过故人庄 题破山寺后禅院 浣溪沙 如梦令

七年级下册（7篇）

4.未选择的路 10 木兰诗 山中杂诗 竹里馆 春夜洛城闻笛 江南逢李龟年 送灵澈上人

八年级上册（13篇）

24大道之行也 25 石壕吏 26三峡 27短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游 29湖心亭看雪 30登岳阳楼（其一）长歌行 野望 早寒江上有怀 黄鹤楼 送友人 鲁山山行

八年级下册（10篇）送东阳马生序 25 山坡羊潼关怀古 26 小石潭记 29 满井游记 30 茅屋为秋风所破歌 赠从弟 送杜少府之任蜀州 早春呈水部张十八员外 相见欢 苏幕遮

九年级上册（9篇）

22唐雎不辱使命 23隆中对 25望江南 观刈麦 商山早行 破阵子 山坡羊 骊山怀古 朝天子 咏喇叭

九年级下册（14篇）

1.诗两首 我爱这土地 乡愁 2.我用残损的手掌 18.生于忧患，死于安乐 19.鱼我所欲也 21.曹刿论战 22.邹忌讽齐王纳谏 24.蒹葭 《从军行》）《羌村三首》（之三）《走马川行奉送封大夫出师西征》 《左迁至蓝关示侄孙湘》 《望月有感》 《雁门太守行》

篇2：人教版初中语文古诗文目录

七年级上册

童趣、论语十则、古诗歌四首（观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、天净沙秋思）、山市、世说新语二则（咏雪、陈太丘与友期）、寓言四则（智子疑邻、塞翁失马）；

龟虽寿-曹操、过故人庄-孟浩然、题破山寺后禅院-常建、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄—李白、夜雨寄北—李商隐、泊秦淮-杜牧、浣溪沙-晏殊、过松源晨饮漆公店-杨万里、如梦令-李清照、观书有感-朱熹

《繁星》、《春水》；《伊索寓言》

七年级下册

伤仲永、木兰诗、孙权劝学、口技、短文两篇（夸父逐日、共工怒触不周山）、狼；

山中杂诗-吴均、竹里馆-王维、峨眉山月歌-李白、春夜洛城闻笛-李白、逢入京使-岑参、滁州西涧-韦应物、江南逢李龟年-杜甫、送灵澈上人-刘长卿、约客-赵师秀、论诗-赵翼《童年》、《昆虫记》

八年级上册

桃花源记、陋室铭、爱莲说、核舟记、大道之行也、杜甫诗三首（望岳、春望、石壕吏）、三峡、答谢中书书-陶弘景、记承天寺夜游、观潮-周密、湖心亭看雪-张岱、归园田居、使至塞上、渡荆门送别-李白、登岳阳楼（其一）-陈与义；

长歌行-汉乐府、野望-王绩、早寒江上有怀-孟浩然、望洞庭湖赠张丞相-孟浩然、黄鹤楼-崔颢、送友人-李白、秋词-刘禹锡、鲁山山行-梅荛丞、浣溪沙-苏轼、十一月四日风雨大作-陆游

《朝花夕拾》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》

八年级下册

与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、酬乐天扬州初逢席上见赠-刘禹锡、赤壁-杜牧、过零丁洋-文天祥、水调歌头-苏轼、山坡羊潼关怀古-张养浩、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记、满井游记、饮酒-陶渊明、行路难-李白、茅屋为秋风所破歌、白雪歌送武判官归京、己亥杂诗-龚自珍；

赠从弟-刘桢、送杜少府之任蜀州-王勃、登幽州台歌-陈子昂、终南别业-王维、宣州谢朓楼饯别校书叔云-李白、早春呈水部张十八员外-韩愈、无题-李商隐、相见欢-李煜、登飞来峰-王安石、苏幕遮-范仲淹

《海底两万里》、《名人传》

九年级上册

陈涉世家、唐雎不辱使命、隆中对、出师表、望江南-温庭筠、渔家傲秋思-范仲淹、江城子密州出猎-苏轼、武陵春-李清照、破阵子-辛弃疾 ；

观刈麦-白居易、月夜-刘方平、商山早行-温庭筠、算子咏梅-陆游、破阵子-晏殊、浣溪沙-苏轼、醉花阴-李清照、南乡子登京口北固亭有怀-辛弃疾、山坡羊骊山怀古-张养浩、朝天子咏喇叭-王磐

《水浒》《傅雷家书》《培根随笔》

九年级下册

公输、孟子两章（得道多助，失道寡助；生于忧患，死于安乐）、鱼我所欲也、惠子相梁、庄子与胡、装置与惠州游于濠梁、曹刿论战、邹忌封齐王纳谏、愚公移山、关雎、蒹葭； 从军行-杨炯、月下独酌-李白、羌村三首-杜甫、登楼-杜甫、走马川行奉送封大夫出师西征-岑参、左迁至蓝关示侄孙湘-韩愈、望月有感-白居易、雁门太守行-李贺、卜算子送鲍浩然之浙东-王观、别云间-夏完淳

篇3：人教版初中语文古诗文目录

古诗词的注释主要是对文字进行转化的过程, 古诗词的作者、使用者、文字内容是转化过程的三个主要部分。注释的内容包括文章类、语言类、文献类和文艺类等四类, 注释的主要目的就是帮助读者了解古诗词中的文化内涵和文人风情。

古诗词的注释是语文学习的重要组成部分, 也是小学生理解古代语言的好帮手。生动有趣的注释对于学生学习古诗词能起到事半功倍的效果, 也可以帮助语文教师完成教学任务, 培养学生的自主学习能力。

二、小学语文教材古诗文注释内容的具体分析

古诗词的注释中有的是对地名进行解释, 例如, 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中, 黄鹤楼是中国四大名楼之一, 现今位于湖北省武汉市。有的古诗词注释对词牌名进行解释, 例如, 《蝶恋花》是宋词中常见的词牌名, 使用这种词牌名要求有特定格式和音律。还有的古诗词注释是为了更好地描述事物, 例如, 苏轼的《水调歌头》中有“但愿人长久, 千里共婵娟”, “婵娟”是指月亮。《游山西村》中有“莫笑农家腊酒浑”, “腊酒”是指腊月份酿造的酒。于谦《石灰吟》中有“粉身碎骨全不怕, 要留清白在人间”, “清白”是指高尚的情操。

还有的注释需要对古今异义进行解释, 例如, 白居易的《忆江南》中有“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”, 词中的蓝并不是现在大家所理解的蓝颜色, 在古代特指一种蓝色的植物, 这种植物可以从中提取蓝色的染料。杜甫的《闻官军收河南河北》中有“白日放歌须纵酒, 青春做伴好还乡”, 诗中的青春并不是指一个人所处的年龄阶段, 而是指春天的景物美好、风光旖旎。

综上所述, 小学语文教材中的注释有助于学生学习古诗词, 能培养学生对古诗词的热爱。本文分析了古诗词注释在小学语文教材中的意义和作用, 并对小学语文教材中的古诗词注释进行详细的探讨, 为小学语文教材古诗词注释研究提供参考意见。

摘要：在新课改的教育背景下, 小学语文教学开始加强对古诗文的学习力度。小学生学习古诗文具有一定的难度。小学语文教师只有生动、通透、有趣地解释古诗词, 才能激起小学生学习古诗词的兴趣。

关键词：人教版,小学语文,古诗文

参考文献

[1]魏刚.也谈小学语文教材中的古诗文注释[J].语文学刊, 2013 (16) .

篇4：人教版初中古诗文诵读教学探究

本文笔者根据初中语文教学实际经验，主要从4个方面阐述人教版初中语文古诗文诵读教学的有效策略。

一、 改变教学方法，引导学生感悟诗境

随着新课程改革的深入，初中语文教师在古诗文教学时必须要改变传统的教学方法，创新教学方式，运用多种有效的教学手段，激发初中生对古诗文的喜爱之情，创设学习情境，引导初中生感悟诗境，培养学生收集处理信息的能力和口头表达能力。

比如讲人教版初中语文古诗文《观沧海》，我利用多媒体制作出一幅碣石山的寒冬美景图，使课堂教学更加生活化和诗意化，并且设计具有新意的引导语，激发学生学习兴趣：“同学们，盛夏早已过去，寒冬即将来临。沐浴着冬天这亮丽的阳光，让我们绽放出学习的热情，走进碣石山，跨越千年的时空跟随诗人一起去观赏沧茫的大海。”然后我指名学生朗读课文并简要评析，这样既让学生走进文本感知大意，也有利于检查字音和预习情况。

我为学生进行范读，读出语气，读出情感。再把时间留给学生，全体学生有感情地齐读课文。接下来我带领初中生研读与赏析 “日月之行”至“若出其里”诗句，引导初中生发挥想象，感悟诗境，体会作者博大的胸怀和豪迈的气概。通过这样的教学方式，再让初中生背诵古诗的时候就会显得非常轻松。

二、 把握诵读主线，提升教学有效性

在初中语文古诗文诵读教学中，语文教师须要把握诵读教学的主线，制订明确的诵读目标，改变传统古诗文诵读教学的弊端，提升初中语文课堂的教学有效性。同时，语文教师还要抓住关键词，引导初中生分析掌握关键词在文中的画龙点睛作用，从而更好地感受古诗文的情感。

比如讲人教版初中语文古诗文《钱塘湖春行》，教学目标是美读诗歌，想象诗歌中的画面，体会诗歌情景交融的形象美、情感美，初步掌握诗歌欣赏的一般方法，背诵诗歌。俗话说“教学千法读为先”，我以诵读贯穿初中生学诗的全过程，创造浓郁的学诗气氛，让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄予其中的情感。我首先让初中生自由朗读，尽情享受读书带来的乐趣。在学生大声朗读过程中，也是对古诗的深层次感悟。然后我让学生听诗朗颂的录音，在倾听的过程中用笔在诗中标出重读、停顿等，便于掌握古诗文的诵读技巧。最后我要求初中生模仿齐读，读完后组织学生进行自评，语文教师进行总评。

三、 开设鉴赏课，优化学生文学素养

我国是诗词的国度，古诗文的形式多样，非常有利于初中生学习和深造。但是古诗文与学生的距离较远，在理解上可能存在一些困难。那么，如何才能更好地进行古诗文诵读教学呢？根据实际教学经验，笔者建议可以开设古诗文鉴赏课，通过创设情境、讲述故事、诗文解析，欣赏名篇等多种形式，开辟一个更加美好的艺术境界和思想境界，以此来完善初中生的文学素养，激发学生古诗文学习的兴趣，为古诗文教学赢得先机。

在古诗文鉴赏课上，我给学生收集了各位名家的名诗名句，包括常见的“海内存知己，天涯若比邻”，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”等，让初中生跟着配乐吟诵，巩固初中生的文学基础。对于重点诗句我会进行详细讲解，如《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“抽刀”一句用来比喻内心的苦闷无法排解，显得奇特而富有创造性。“举杯”一句道出了作者不能解脱，只能愁上加愁的不得志的苦闷心情，同时也抒发了离别的悲伤。

四、 拓展学生思维空间，形成诵读习惯

初中语文教师在古诗文诵读教学中应该合理激发初中生的想象力和创造力，培养学生良好的古诗文诵读习惯，拓展学生的思维空间。初中语文新课程标准提出：“语文课程要逐步培养学生的探究性阅读能力，提倡多角度和启发式的阅读，提高阅读质量。”很多初中语文教师为了确保教学进度，不给学生留出自由诵读的时间，学生的阅读水平得不到有效锻炼。我在日常教学中要求初中生多阅读古诗文，遇到不懂的问题可以向同学和语文教师请教。

比如讲人教版初中语文古诗文《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小”，短短的两句就表达了诗人不怕困难，敢于攀登之雄心，显示出他坚韧不拔的性格。这两句是千古名句，初中生可以用在自己的作文中。同时，我还会与学生进行古诗文的探究，促进学生发散思维，如想一想都有哪些诗人写过描绘西湖的诗，说说你最喜欢哪一首？这种富有挑战性的古诗文教学形式真正拓宽了初中生的视野，也让古诗文诵读成为学生的一种习惯。

篇5：人教版初中语文古诗文目录

15、古代诗歌四首 ①观沧海

②次北固山下

③钱塘湖春行 ④天净沙·秋思 课外古诗词背诵

①龟虽寿

②过故人庄

③题破山寺后禅院

④闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

⑤夜雨寄北

⑥泊秦淮

⑦浣溪沙

⑧过松源晨炊漆公店

⑨如梦令

⑩观书有感

七下（11）

10、木兰诗 课外古诗词背诵

①山中杂诗

②竹里馆

③峨眉山月歌

④春夜洛城闻笛

⑤逢入京使

⑥滁州西涧

⑦江南逢李龟年

⑧送灵澈上人

⑨约客

⑩论诗

八上（17）杜甫诗三首 ①望岳 ②春望 ③石壕吏 30 诗四首 ①归园田居 ②使至塞上 ③渡荆门送别 ④登岳阳楼 课外古诗词背诵 ①长歌行

②野望

③早寒江上有怀

④望洞庭湖赠张丞相 ⑤黄鹤楼

⑥送友人

⑦秋词

⑧鲁山山行

⑨浣溪沙

⑩十一月四日风雨大作 八下（20）25 诗词曲五首

①酬乐天扬州初逢席上见赠 ②赤壁 ③过零丁洋 ④水调歌头

⑤山坡羊·潼关怀古 30 诗五首 ①饮酒 ②行路难

③茅屋为秋风所破歌 ④白雪歌送武判官归京 ⑤己亥杂诗

课外古诗词诵读

①赠从弟

②送杜少府之任蜀州

③登幽州台歌

④终南别业

⑤宣州谢朓楼饯别校书叔云

⑥早春呈水部张十八员外

⑦无题

⑧相见欢

⑨登飞来峰

⑩苏幕遮 九上（15）25 词五首 ①望江南

②渔家傲·秋思 ③江城子·密州出猎 ④武陵春

⑤破阵子（辛弃疾）课外古诗词背诵 ①观刈麦 ②月夜 ③商山早行 ④卜算子·咏梅 ⑤破阵子（晏殊）⑥浣溪沙 ⑦醉花阴

⑧南乡子·登京口北固亭有怀

⑨山坡羊·骊山怀古 ⑩朝天子·咏喇叭 九下（12）《诗经》两首 课外古诗词背诵 ①从军行 ②月下独酌

③羌村三首(之三)④登楼

⑤走马川行奉送封大夫出师西征

⑥左迁至蓝关示侄孙湘 ⑦望月有感 ⑧雁门太守行

⑨卜算子·送鲍浩然之浙东⑩别云间

篇6：人教版初中语文教材目录

1、中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验

2、谈骨气(吴晗) 3、想和做(胡绳)

4、*哨子(富兰克林) 5、*灰姑娘的时钟(角山荣)

第二单元

6、怀疑与学问(顾颉刚) 7、发问的精神(启凡)

8、*论求知(弗兰西斯”培根) 9、*应有格物致精神(丁肇中)

10、*事物的正确答案不止一个(罗迦“费”因格)

第三单元

11、中国人失掉自信力了吗(鲁迅)

12、短文两篇(吕叔湘) 论“基本属实” “偃旗息鼓”与“圆满结束”

13、《枫桥夜泊》新解质疑(刘金) 14、*“病从口入”与“食物相克”(黄树则)

15、*谎言掩盖不住血写的事实(冬明)

第四单元

16、故乡(鲁迅) 17、我的叔叔于勒(莫泊桑)

18、麦琪的礼物(欧“亨利) 19、*范进中举(吴敬梓)

20、*不朽的失眠(张晓风)

第五单元

21、始得西山宴游记(柳宗元) 22、醉翁亭记(欧阳修)

23、*满井游记(袁宏道) 24、*峡江寺飞泉亭记(袁枚)

25、诗词五首

茅屋为秋风所破歌(杜甫) 南园(李贺) 梦江南(温庭筠)

十一月四日风雨大作(陆游) 己亥杂诗(龚自珍)

第六单元

26、《孟子》二章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐

27、岳阳楼记(范仲淹) 28、*越巫(方孝孺)

29、*《世说新语》三则(刘义庆)

小时了了，大未必佳 陈太丘与友期 魏武将见匈奴使

30、诗词五首

饮酒(陶渊明) 望洞庭湖赠张丞相(孟浩然) 行路难(其一)(李白)

篇7：人教版初中语文教材目录

1、苏州园林(叶圣陶) 2、中国石拱桥(茅以升)

3、*日本平家蟹(卡尔·萨根) 4、*万紫千红的花(仇春霖)

5、*蜘蛛(周建人)

第二单元

6、向沙漠进军(竺可桢) 7、看云识天气

8、*死海不死 9、*大自然的文字(伊林)

10、*秃鹰之死(郭治)

第三单元

11、食物从何处来(朱相远) 12、时间的脚印(陶世龙)

13、气候的威力(位梦华) 14、*漫话小行星(卞德培)

15、*阿西莫夫科普短文两篇 恐龙无处不有 被压扁的沙子

第四单元

16、鲁迅自传(鲁迅) 17、哥白尼(竺可桢)

18、*徐霞客和《徐霞客游记》(侯仁之) 19、*梵高传(欧文”斯通)

20、*邓稼先(杨振宁)

第五单元

21、公输(墨子) 22、核舟记(魏学洢)

23、*唐雎不辱使命《战国策》

24、*短文两篇 荔枝图序(白居易) 山市(蒲松龄)

25、诗词五首

题破山寺后禅院(常建) 左迁至蓝关示侄孙湘(韩愈) 别云间(夏完淳)

水调歌头(明月几时有)(苏轼) 醉花阴(薄雾浓云愁永昼)(李清照)

第六单元

26、陈涉世家(司马迁)

27、韩愈短文两篇 马说 送董邵南游河北序

28、*与朱元思书(吴均) 29、*西湖游记二则(袁宏道)

30、诗歌五首

白雪歌送武判官归京(岑参) 雁门太守行(李贺) 无题(李商隐)

篇8：人教版初中语文古诗文目录

本文所涉及的概念主要是古诗词及人教版。为了读者能够更加深入理解本文, 本文特此对以上概念加以界定。

(一) 古诗词的概念

本文提到的“古诗词”意指“古典诗词”。《标准汉语词典》将“古典”定义为:“以前流传下来的被看成经典性的。”从以上定义可以看出, 古典诗词, 即是由古代流传下来的被认为正宗或典范的诗、词、曲, 是古典文化的组成部分。本论文中的古诗词包括选入小学语文教材的古体诗、近体诗、词、曲 (小令) 四种形式。

(二) 人教版的概念

2001 年6 月, 教育部颁发《基础教育课程改革纲要 (试行) 》之后修订、2010 年出版的教科书, 这版教科书也被称为人教课标版。2001 年6 月, 随着新课改的推行, 人民教育出版社根据义务教育课程设置方案和各学科课程标准 (实验稿) 编写了人教版义务教育课程标准实验教科书, 即本文所说的人教版。

二、人教版小学语文教材中的诗歌选取现状

在我国《义务教育语文课程标准》 (2011 年版) 中对于不同学段的学生有着不同的培养目标, 第一学段为:“背诵诗文50 篇, 通过诵读诗歌, 儿歌, 感受体会诗歌的含义, 丰富想象, 使学生喜爱上诗歌”。第二学段为:“背诵诗文50 篇, 达到对诗文的理解和引申, 体会诗文的感情和主旨思想。”第三学段为:“背诵诗文60 篇, 领悟并感受到诗文的韵律特点, 感受诗文的主旨思想”。本论文依托人教版2010 年之后的教材特点, 对小学语文诗歌教学提出自己的观点。

(一) 人教版小学教材诗文选材

人教版小学语文教材古诗文选材丰富多样。根据《中国古典诗词鉴赏》对古诗词体裁的分类以及人教版小学语文教材选文的具体内容, 本论文将人教版小学语文教材古诗词选文的题材分为以下几种:游记写景、田园隐居、远行乡愁、人生感悟、咏物抒怀、爱国主义、传统文化、歌颂情感。可见选材之广泛。

(二) 随年级增高内容变难

在我们上述的三个学段中 (两年一个学段) , 其中, 第一学段题材较狭窄, 很少谈及哲理亲情, 多为写景描述类;第二学段题材相对增多, 但是借景抒情、爱国主义的题材未曾涉及;第三学段题材最多, 基本覆盖了上述所有主题, 可见教材的选用符合一个循序渐进的规则, 由浅入深利于理解。

(三) 选材贴近生活

比如一年级的《所见》《小池》, 再如《小儿垂钓》《牧童》等古诗词本身就是描写儿童的生活, 所描绘的孩子的游戏场景深入小学生的内心, 让他们在寓教于乐的过程中喜爱上诗歌文化, 既能丰富自己的文化涵养, 又能够饶有兴致地参与到古诗文的学习过程中去。描写对于小学生的心灵成长具有重要的意义。

(四) 注重德育, 体现教育的价值观

在一些作品中, 弘扬了爱国, 敬老爱老, 诚信友善等美好的价值观。杜甫的《闻官军收河南河北》, 让小学生领会了国家寸土必争的重要意义。《游子吟》启发小学生要懂得“谁言寸草心, 报得三春晖”的道理, 教导学生要孝顺父母, 体会亲情。《送孟浩然之广陵》《送元二使西安》等古诗, 则领悟出人与人之间的信任和关怀的美好友谊。

(五) 重视传统文化熏陶

教材中选入了《乞巧》《嫦娥》《元日》《天竺寺八月十五日夜桂子》, 这四首诗都与我国的传统节日有关。《乞巧》描写的是七夕, 《嫦娥》和《天竺寺八月十五日夜桂子》则和中秋节有关, 《元日》则是春节。

三、对于人教版语文小学教材的思考

(一) 对于选文的建议

1. 拓宽古诗词的选材。选材的内容虽然涵盖了爱国主义, 田园风光, 友谊等各个方面, 但对于爱情方面很少涉及, 随着社会的发展, 观念的更新, 建议在小学诗歌教学中适当添加爱情类题材的诗歌内容。

2. 增加趣味性和生活性。从小学生的观念出发, 我们应该以培养他们文学素养为主要的教学目标, 而素养的培养重点就在于激发兴趣, 我们应该多增加例如《古朗月行》这样童真童趣的作品。

3. 增加其他朝代的作品。比如先秦的楚辞, 元曲, 建安风骨, 魏晋风度等等, 在文学中都具有卓著的价值, 应当被选用和采纳。以丰富学生的文化厚度。

(二) 对于编排的建议

1. 丰富编排形式。为了激发学生的兴趣, 可以增加图片和漫画, 也可以在诗歌中配上视频资料, 在附件中以光碟或其他电子媒介的方式提供给学生。

2. 增强古诗文练习模式的多样性。可以广泛利用多媒体时代多种教学形式, 比如在互联网上增加互联互通平台, 教师线上监督学生背诵和阅读诗文等等。也可以增加奖励机制, 对于掌握较好的学生基于适当的鼓励。

四、总结

古诗文的教学对于小学生的成长和对中华文化的了解具有重大的意义, 我们应谨慎对待古诗词选文, 合理运用多种方式培养学生对于古诗词的掌握情况, 做到寓教于乐, 扎实掌握。

参考文献

篇9：人教版初中语文古诗文目录

关键词：人教版；小学语文；古诗文

一、古诗词注释对小学语文教材的意义与作用

古诗词的注释主要是对文字进行转化的过程，古诗词的作者、使用者、文字内容是转化过程的三个主要部分。注释的内容包括文章类、语言类、文献类和文艺类等四类，注释的主要目的就是帮助读者了解古诗词中的文化内涵和文人风情。

古诗词的注释是语文学习的重要组成部分，也是小学生理解古代语言的好帮手。生动有趣的注释对于学生学习古诗词能起到事半功倍的效果，也可以帮助语文教师完成教学任务，培养学生的自主学习能力。

二、小学语文教材古诗文注释内容的具体分析

古诗词的注释中有的是对地名进行解释，例如，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，黄鹤楼是中国四大名楼之一，现今位于湖北省武汉市。有的古诗词注释对词牌名进行解释，例如，《蝶恋花》是宋词中常见的词牌名，使用这种词牌名要求有特定格式和音律。还有的古诗词注释是为了更好地描述事物，例如，苏轼的《水调歌头》中有“但愿人长久，千里共婵娟”，“婵娟”是指月亮。《游山西村》中有“莫笑农家腊酒浑”，“腊酒”是指腊月份酿造的酒。于谦《石灰吟》中有“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”，“清白”是指高尚的情操。

还有的注释需要对古今异义进行解释，例如，白居易的《忆江南》中有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，词中的蓝并不是现在大家所理解的蓝颜色，在古代特指一种蓝色的植物，这种植物可以从中提取蓝色的染料。杜甫的《闻官军收河南河北》中有“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡”，诗中的青春并不是指一个人所处的年龄阶段，而是指春天的景物美好、风光旖旎。

综上所述，小学语文教材中的注释有助于学生学习古诗词，能培养学生对古诗词的热爱。本文分析了古诗词注释在小学语文教材中的意义和作用，并对小学语文教材中的古诗词注释进行详细的探讨，为小学语文教材古诗词注释研究提供参考意见。

参考文献：

[1]魏刚.也谈小学语文教材中的古诗文注释[J].语文学刊，2013（16）.

[2]马趁红.如何提高小学语文古诗词学习方法初探[J].读写算：教育教学研究，2013（34）.

篇10：(部编)人教版新编初中语文目录

七年级上册 1．春/朱自清 2．济南的冬天/老舍 3．雨的四季/刘湛秋 4．古代诗歌四首 观沧海/曹操

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 写作——热爱生活，热爱写作 5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗两首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 8．《世说新语》两则 咏雪

陈太丘与友期 写作——学会记事

综合性学习：有朋自远方来 9．从百草园到三味书屋/鲁迅 10．再塑生命的人/海伦•凯勒 11．窃读记/林海音 12．《论语》十二章

名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读——

峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益

13．纪念白求恩/毛泽东 14．植树的牧羊人/让•乔诺 15．走一步，再走一步/莫顿•亨特 16．诫子书/诸葛亮 写作——思路要清晰

综合性学习：少年正是读书时 17．猫/郑振铎 18．鸟/梁实秋

19．动物笑谈/康拉德·劳伦兹 20．狼/蒲松龄 写作——如何突出中心 21．皇帝的新装/安徒生 22．诗两首 天上的街市/郭沫若 太阳船/吴望尧 23．女娲造人/袁珂 24．寓言四则

赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》 蚊子和狮子/《伊索寓言》 穿井得一人/《吕氏春秋》 杞人忧天/《列子》 写作——发挥联想和想象 综合性学习：文学部落

名著导读——《西游记》：精读和跳读 课外古诗词诵读——

秋词（其一）/刘禹锡 夜雨寄北/李商隐 十一月四日风雨大作（其二）/陆游 潼关/谭嗣同

七年级下册 1．邓稼先/杨振宁

2．说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家

3．终身做科学实验的爱迪生/胡适4．孙权劝学/《资治通鉴》 5．黄河颂/光未然 6．最后一课/都德 7．土地的誓言/端木蕻良 8．木兰诗

9．阿长与《山海经》/鲁迅 10．老王/杨绛 11．台阶/李森祥 12．卖油翁/欧阳修

13．叶圣陶先生二三事/张中行 14．梅岭三章/陈毅 15．最苦与最乐/梁启超 16．古文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 17．紫藤萝瀑布/宗璞 18．一棵小桃树/贾平凹 19．外国诗两首

假如生活欺骗了你/普希金 未选择的路/弗罗斯特 20．古代诗歌五首 登幽州台歌/陈子昂 望岳/杜甫 登飞来峰/王安石 游山西村/陆游

己亥杂诗（其五）/龚自珍 21．伟大的悲剧/茨威格 22．太空一日/杨利伟 23．带上她的眼睛/刘慈欣 24．河中石兽/纪昀

综合性学习——我的语文生活

名著导读——《海底两万里》：快速阅读 课外古诗词诵读

泊秦淮/杜牧 贾生/李商隐 过松源晨炊漆公店（其五）/杨万里 约客/赵师秀

八年级上册 1．新闻两则

我三十万大军胜利南渡长江/毛泽东 人民解放军百万大军横渡长江/毛泽东 2．香港回归新闻一则 3．特写两篇

“中国速度”震惊雅典/孔宁、张军、袁虹衡 “飞天”凌空/夏浩然、樊云芳

4．一个灾区农村中学校长的避险意识/朱玉、万

一、刘红灿

5．藤野先生/鲁迅 6．我的母亲/胡适

7．美丽的颜色/艾芙·居里 8．列夫·托尔斯泰/茨威格

学写人物小传

综合性学习——地球，人类的家园 9．三峡/郦道元 10．短文两篇 与谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 11．与朱元思书/吴均 12．唐诗五首 黄鹤楼/崔颢 使至塞上/王维 渡荆门送别/李白 春望/杜甫

钱塘湖春行/白居易 景物描写要抓住特征

名著导读——《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 课外古诗词诵读——

龟虽寿／曹操赠从弟（其二）／刘桢梁甫行／曹植移居（其二）／陶渊明 13．背影/朱自清 14．昆明的雨/汪曾祺 15．那树/王鼎钧 16．外国散文两篇 谈惬意地生活/蒙田 我为何而生活/罗素

综合性学习——我们的网络时代

学习说明方法，揣摩说明语言，把握说明对象的特征 17．中国石拱桥/茅以升 18．苏州园林/叶圣陶

19．梦回繁华/毛宁 20．蝉/法布尔 抓住特征说明事物

诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言虚词 21．《孟子》二章 富贵不能淫 天降大任于是人也 22．愚公移山/《列子》 23．周亚夫军细柳/司马迁 24．诗词五首 饮酒（其五）/陶渊明 行路难（其一）/李白 雁门太守行/李贺 赤壁/杜牧

渔家傲（天接云涛连晓雾）/李清照 表达要得体

综合性学习——君子和而不同

名著导读——《昆虫记》：科普作品的阅读 课外古诗词诵读

相见欢（无言独上西楼）／李煜 相见欢（金陵城上西楼）／朱敦儒 浣溪沙（一曲新词酒一杯）／晏殊 如梦令（常记溪亭日暮）／李清照

八年级下册

1．社戏/鲁迅

2．庆祝旧历元旦/林语堂 3．春酒/琦君 4．安塞腰鼓/刘成章 5．大自然的语言/竺可桢 6．阿西莫夫短文两篇/阿西莫夫 恐龙无处不在 被压扁的沙子

7．为什么布丁是软的，石头是硬的？/克劳斯·冯·克利青 8．大雁归来/利奥波德 有条理地说明事物

综合性学习——人无信不立

诵读古诗文，借助注释和工具书了解大意，积累常见文言句式

9．桃花源记/陶渊明 10．小石潭记/柳宗元 11．海国记（节选）/沈复 12．《诗经》两首 关雎 蒹葭 学写读后感

名著导读——《傅雷家书》：选择性阅读 课外古诗词诵读——

式微/《诗经》子衿/《诗经》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖赠张丞相/孟浩然 了解书信和演讲的特点，领悟作者的思想，获取有益的启示 13．最后一次讲演/闻一多 14．讲故事的人/莫言

15．就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信/雨果 16．傅雷家书两则/傅雷 学写书信

综合性学习——古诗苑漫步

阅读游记，了解游踪，把握叙述角度和景物描写的特点

17．壶口瀑布/梁衡 18．一滴水经过丽江/阿来 19．在长江源头各拉丹东/马丽华 20．登勃朗峰/马克·吐温 学写游记 诵读古诗文，理解课文内容，积累经典语句 21．《庄子》故事两则 北冥有鱼

庄子与惠子游于濠梁 22．《礼记》两则 虽有嘉肴 大道之行也 23．马说/韩愈 24．卖炭翁/白居易 学写故事

综合性学习——身边的文化遗产

名著导读——《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 课外古诗词诵读

题破山寺后禅院/常建送友人/李白卜算子·定慧院寓居作/苏轼卜算子·咏梅/陆游 九年级上册

学习诗歌，理解诗歌的意象，感受诗歌的意境，品味诗歌的语言 1．沁园春·雪/毛泽东 2．诗两首 我爱这土地/艾青 乡愁/余光中

3．雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌/郑愁予 4．致云雀/华兹华斯

学写诗歌

阅读议论性文章，能够区分观点和材料，把握议论的中心 5．敬业与乐业/梁启超 6．应有格物致知精神/丁肇中 7．事物的正确答案不止一个/罗迦·费·因格 8．短评两则

“传言伤农”，后果更加严重/王玉琪 烟花易冷，文化弥新/陈晓波、商意盈 表达观点要清楚

综合性学习——走上辩论台

诵读古诗文，把握作者的情感，能联系时代谈感受

9．岳阳楼记/范仲淹 10．醉翁亭记/欧阳修 11．湖心亭看雪/张岱 12．诗词三首

茅屋为秋风所破歌/杜甫

酬乐天扬州初逢席上见赠/刘禹锡 水调歌头（明月几时有）/苏轼 议论要言之有据

名著导读——《泰戈尔诗选》：如何读诗 课外古诗词诵读——

月夜忆舍弟/杜甫商山早行/温庭筠长沙过贾谊宅/刘长卿左迁至蓝关示侄孙湘 /韩愈

梳理小说的情节，理解小说的主题 13．故乡/鲁迅

14．我的叔叔于勒/莫泊桑 15．孤独之旅/曹文轩 16．心声/黄蓓佳 学习缩写

综合性学习——君子自强不息

分析材料，把握论据，理解观点与材料之间的联系

17．中国人失掉自信力了吗/鲁迅 18．怀疑与学问/顾颉刚 19．无我与不朽/钱穆 20．人应当坚持正义/柏拉图 论证要合理

阅读古白话小说，把握情节和结构，揣摩小说的语言

21．智取生辰纲/施耐庵 22．范进中举/吴敬梓 23．三顾茅庐/罗贯中 24．刘姥姥进大观园/曹雪芹 学习改写

综合性学习——评选班级之星 名著导读——《水浒传》：古典小说的阅读 课外古诗词诵读

咸阳城东楼 /许浑无题 /李商隐行香子（树绕村庄）/秦观丑奴儿·书博山道中壁/辛弃疾 九年级下册

学习诗歌，感受诗歌的韵律，把握诗歌的意象，理解诗人情感 1．祖国啊，我亲爱的祖国/舒婷 2．面朝大海，春暖花开/海子 3．短诗五首 月夜/沈尹默 沙扬娜拉/徐志摩 萧红墓畔口占/戴望舒 断章/卞之琳 风雨/芦荻 4．海燕/高尔基 学写诗歌 把握小说的人物形象，对作品有自己的理解，学会欣赏小说

5．孔乙己/鲁迅 6．变色龙/契诃夫

7．蒲柳人家/刘绍棠 8．溜索/阿城 注意审题立意

诵读古诗文，把握作者的观点，注重积累、感悟和运用 9．鱼我所欲也/《孟子》 10．唐雎不辱使命/《战国策》 11．送东阳马生序（节选）/宋濂 12．词四首

渔家傲·秋思/范仲淹 江城子·密州出猎/苏轼

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之/辛弃疾 满江红（小住京华）/秋瑾 讲究布局谋篇

综合性学习——岁月如歌，我的初中生活 名著导读——《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 课外古诗词诵读——

定**（莫听穿林打叶声）/苏轼临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游/陈与义 太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋/辛弃疾浣溪沙（身向云山那畔行）/纳兰性德 了解作者观点，提出看法，探讨疑难，尝试迁移运用 13．短文两篇 谈读书/培根 不求甚解/马南邨

14．山水画的意境/李可染

15．驱遣我们的想象——文艺作品的鉴赏/叶圣陶 16．无言之美/朱光潜 勤于修改润色

阅读戏剧作品，把握戏剧冲突和戏剧人物，对作品有自己的理解和感受

17．威尼斯商人（节选）/莎士比亚 18．屈原（节选）/郭沫若 19．枣儿/孙鸿

20．音乐之声（节选）/厄内斯特·勒曼 选择恰当的表达方式

诵读古诗文，感受人物的思想和情感，提高阅读浅易文言文的能力

21．曹刿论战/《左传》 22．出师表/诸葛亮

23．邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 24．诗词曲五首 十五从军征

白雪歌送武判官归京/岑参

南乡子·登京口北固亭有怀/辛弃疾 过零丁洋/文天祥

山坡羊·潼关怀古/张养浩 表达力求有创意

综合性学习——戏剧大舞台

名著导读——《简·爱》：外国小说的阅读 课外古诗词诵读

篇11：人教版初中语文课文目录及体裁

第—单元

走一步，再走一步 莫顿•亨特

记叙文紫藤萝瀑布 宗璞

散文

第二单元

我的信念 玛丽•居里

第三单元

春 朱自清

济南的冬天 老舍

夏感

第四单元

看云识天气绿色蝈蝈 法布尔

月亮上的足迹 朱长超

关山市 蒲松龄

第五单元

风筝 鲁迅

羚羊木雕 张之路

散步 莫怀戚

自传

散文

散文

散文 说明文

说明文

记叙文 小品文 记叙文

记叙文

记叙性散文

第六单元

皇帝的新装 安徒生

童话

女娲造人 袁珂

神话故事

盲孩子和他的影子 金波

人教版七年级语文下册课文目录

第一单元

1从百草园到三味书屋 鲁迅

2爸爸的花儿落了

林海音

3丑小鸭

安徒生

第二单元

最后一课

都德

艰难的国运与雄健的国民

9土地的誓言

端木蕻良

童话

回忆性散文

回忆性散文

童话

小说

议论性散文

抒情性散文

第三单元

邓稼先

杨振宁

人物传记

闻一多先生的说和做 臧克家 传记

音乐巨人贝多芬

何为

4福楼拜家的星期天

莫泊桑

第四单元

社戏

鲁迅

安塞腰鼓

刘成章

竹影

丰子恺

观舞记

冰心

口技

林嗣环

第五单元

伟大的悲剧

茨威格

在沙漠中心

记叙文

记叙文

小说

抒情散文

艺术散文

艺术散文

记叙文 记叙文

记叙文

登上地球之巅

郭超人

记叙文

真正的英雄

里根

演讲稿

第六单元

猫

记叙文

斑羚飞渡

沈石溪

记叙文

华南虎

牛汉 说明文

马

布封

说明文

狼

蒲松龄 记叙文

人教版八年级语文上册课文目录

第一单元

芦花荡 孙犁

小说

蜡烛

西蒙诺夫

小说

书信

亲爱的爸爸妈妈

聂华苓

通讯文

第二单元

阿长与《山海经》

鲁迅

记叙性散文

背影

朱自清

散文台阶

李森祥

小说

老王

杨绛

信客

余秋雨

第三单元

中国石拱桥

茅以升

桥之美

吴冠中苏州园林 叶圣陶

故宫博物院

黄传惕说“屏”

第四单元

大自然的语言

竺可帧

奇妙的克隆

谈家帧

记叙性散文

记叙性散文

说明文

说明文

说明文

说明文

说明文 说明文

说明文

生物入侵者

梅涛

说明文

你一定会听见的桂文亚

说明文

第五单元

桃花源记 陶渊明

核舟记 魏学洢

大道之行也 《礼记》

第六单元

三峡 郦道元观潮

周密

人教版八年级语文下册课文目录

1藤野先生 －－鲁迅

2我的母亲 －－胡适

3我的第一本书 －－牛汉

4列夫.托尔斯泰 －－茨威格

5再塑生命 －－海伦•凯勒 记叙文

说明文

散文 写景散文

记叙性散文

记叙文

记叙文

人物传记

记叙文

6雪 －－鲁迅

抒情性散文

7雷电颂 －－郭沫若

散文诗

8短文两篇 －－巴金

散文诗

9海燕 －－高尔基

10组歌 －－纪伯伦

11敬畏自然 －－严春友

12罗布泊.消逝的 －－吴刚

13旅鼠之谜 －－位梦华

14大雁归来 －－利奥波德

15喂-出来－－星新一

16云南的歌会－－沈从文

17端午的鸡蛋 汪曾祺

散文诗

现代诗

说明文

说明文

说明文

说明文

科幻小说

记叙性散文

记叙性散文

18吆喝 －－萧乾

记叙性散文

19春酒 －－琦君

记叙性散文

20俗世奇人 －－冯骥才 小说

21与朱元思书－－吴均

22五柳先生传 －－陶渊明

23马说 －－韩愈

24送东阳马生 －－宋濂

26小石潭记 －－柳宗元

27岳阳楼记－－－范仲淹

28醉翁亭记 －－－欧阳修

29满井游记 －－－袁宏道 人教版九年级语文上册课文目录

第二单元

5． 敬业与乐业

6．* 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

7． 傅雷家书两则

书信

传记 说明文 赠序

记叙文

记叙文

记叙文

记叙文

演讲议论文

演讲议论文

书信体议论文

8．* 致女儿的信

书信体议论文 第三单元

9． 故乡

小说 10．* 孤独之旅

小说

11． 我的叔叔于勒

12．* 心声

第四单元

13． 事物的正确答案不止一个

14．* 应有格物致知精神

15．* 短文两篇

16． 中国人失掉自信力了吗

第五单元

17． 智取生辰纲

18．* 杨修之死

19． 范进中举

20．* 香菱学诗

第六单元

21． 陈涉世家

小说

小说

议论文

议论文

议论文

杂文

小说

小说

小说

小说 小说

22． 唐雎不辱使命 小说 23．* 隆中对

议论文 24．* 出师表 议论文

人教版九年级语文下册课文目录

第二单元

6、蒲柳人家（刘绍棠）

8、热爱生命（杰克•伦敦）

第三单元

9、谈生命（冰心）

10、那树（王鼎钧）

11、地下森林狂想（张抗抗）

12、人生（勃兰兑斯）

第四单元

13、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）

14、变脸（节选）（魏明伦）

长篇节选

长篇节选

议论性散文

散文

散文

话剧

戏曲

15、枣儿（孙鸿）

话剧

16、音乐学习（节选）（勒曼）

电影剧本

第五单元

篇12：人教版初中语文古诗文目录

5.《世说新语》两则 刘义庆 咏雪

陈太丘与友期

写作:从生贻中学习写作 第二单元 6.我的老师 魏巍

7.再塑生命的人 海伦·凯勒 8.*我的早年生贻 丘吉尔 9.*王几何 马及时 10.《论语》十二章 写作：说真话 抒真情 第三单元 11.春 朱自清 12.济南的冬天 老含 13.*风雨 贼平凹 14.*秋天 何其芳 15.古代诗歌四首 观沧海 曹操 次北固山下 王湾 钱塘湖春行 白居易 天净沙·秋思 马致远 写作：文从字顺 第四单元

16.紫藤萝瀑布 宗璞

17.走一步，再走一步 莫顿·亨特

18.*短文两篇 蝉 小思 贝壳 席慕蓉

19.*在山的那边 王家新 20.虽有嘉肴 《礼记》 写作：突出中心 第五单元 21.化石吟 张锋

22.看云识天气 朱泳燚 23.*绿色蝈蝈 法布尔 24.*月亮上的足迹 朱长超 25.河中石兽 纪昀 写作：条理清楚 第六单元

26.小圣施威降大圣 吴承恩 27.皇帝的新装 安徒生 28.*女娲造人 袁珂 29.*盲孩子和他的影子 金波 30.寓言四则

赫尔墨斯和雕像者 《伊索寓言》

蚊子和狮子 《伊索寓言》 智子疑邻 《韩非子》 塞翁失马 《淮南子》 写作：发挥联想和想象 课外古诗词 龟虽寿 曹操 过故人庄 孟浩然 题破山寺后禅院 常建

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白

夜雨寄北 李商隐 泊秦淮 杜牧

过松源晨炊漆公店 杨万里 观书有感 朱熹 浣溪沙 晏殊 如梦令 李清照 名著导读

《繁心》《春水》：母爱·童真·自然

《伊索寓言》：生贻的智慧和想象的魅力 七年级下册 第一单元

1.从百草园到三味书屋 鲁迅 2.爸爸的花儿落了 林海音 3.*丑小鸭 安徒生 4.*诗两首

假如生贻欺骗了你 普希金 未选择的路 弗罗斯特 5.伤仲永 王安石 写作：叙事要完整

第二单元 6.*黄河颂 光未然 7.最后一课 都德

8.*艰难的国运与雄健的国民 李大钊

9.*土地的誓言 端木蕻良 10.木兰诗

写作：选择恰当的抒情方式 第三单元 11.邓稼先 杨振宁

12.闻一多先生的说和做 臧克家 13.*音乐巨人贝多芬 何为 14.*福楼拜家的星期天 莫泊桑 15.孙权劝学 《资治通鉴》 写作：写人要抓住特点 第四单元 16.社戏 鲁迅 17.安塞腰鼓 刘成章 18.*竹影 丰子恺 19.*观舞记 冰心 20.口技 林嗣环 写作:表达自己的看法 第五单元

21.伟大的悲剧 茨威格 22.在沙漠中心 圣艾克絮佩里 23.*登上地球之巅 郭超人 24.*真正的英雄 里根 25.短文两篇

夸父逐日 《山海经》 共工怒触不周山 《淮南子》 写作：勤于修改 第六单元 26.猫 郑振泽 27.斑羚飞渡 沈石溪 28.*华南虎 牛汉 29.*马 布封 30.狼 蒲松龄 写作：描写要生动 课外古诗词 山中杂诗 吴均 竹里馆 王维 峨眉山月歌 李白 春夜洛城闻笛 李白 逢入京使 岑参 滁州西涧 韦应物 江南逢李龟年 杜甫 送灵澈上人 刘长卿 约客 赵师秀 论诗 赵翼 名著导读

《童年》：在苦难中长大 《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇 八年级上册 第一单元

1.新闻两则 毛泽东

人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳 2.芦花荡 孙犁 3.*蜡烛 西蒙洛夫

4.*就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果

5.*亲爱的爸爸妈妈 聂华苓 写作：学习写消息 第二单元

6.阿长与《山海经》 鲁迅 7.背影 朱自清 8.*台阶 李森祥 9.老王 杨绛 10.*信客 余秋雨 写作：叙事要详略得当 第三单元

11.中国石拱桥 茅以升 12.*桥之美 吴冠中 13.苏州园林 叶圣陶 14.故宫博物院 黄传惕 15.*说“屏” 陈从周 写作：说明要抓住特征 第四单元

16.大自然的语言 竺可桢 17.奇妙的克隆 谈家桢 18.*阿西莫夫短文两篇 恐龙无处不在 被压扁的沙子 19.*生物入侵者 梅涛 20.*落日的幻觉 黄天祥 写作：使用恰当的说明方法 第五单元

21.桃花源记 陶渊明 22.短文两篇

陋室铭 刘禹锡 爱莲说 周敦颐 23.*核舟记 魏学洢 24.*大道之行也 《礼记》 25.杜甫诗三首 望岳 春望 石壕吏

写作：学会说点儿道理 第六单元 26.三峡 郦道元 27.短文两篇 答谢中书书 陶弘景 记承天寺夜游 苏轼 28.*观潮 周密 29.*湖心亭看雪 张岱 30.诗四首

归园田居（其三）陶渊明 使至塞上 王维 渡荆门送别 李白

登岳阳楼（其一）陈与义 写作：多角度描写景物 课外古诗词 长歌行 汉乐府 野望 王绩

早寒江上有怀 孟浩然 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 黄鹤楼 崔颢 送友人 李白 秋词 刘禹锡 鲁山山行 梅尧臣 浣溪沙 苏轼

十一月四日风雨大作 陆游 名著导读

《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判

《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事

《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书 八年级下册 第一单元

1.藤野先生 鲁迅 2.我的母亲 胡适 3.*我的第一本书 牛汉 4.列夫·托尔斯泰 茨威格 5.*我的童年 季羡林 写作:记叙的线索 第二单元 6.雪 鲁迅 7.*雷电颂 郭沫若 8.*短文两篇 巴金 日 月

9.海燕 高尔基

10.*组歌（抁选）纪伯伦 浪之歌 雨之歌

写作：借物抒情 第三单元

11.敬畏自然 严春友

12.*罗布泊，消逝的仙湖 吴岗 13.*旅鼠之谜 位梦华 14.*大雁归来 利奥波德 15.喂——出来 星新一 写作：合理安排说明的顺序 第四单元

16.云南的歌会 沈从文 17.端午的鸭蛋 汪曾祺 18.吆喝 萧乾 19.*春酒 琦君 20.*俗世奇人 冯骥才 泥人张 好嘴杨巴

写作:记叙中的描写和抒情 第五单元

21.与朱元思书 吴均 22.*五柳先生传 陶渊明 23.*马说 韩愈

24.送东阳马生序（抁选）宋濂

25.诗词曲五首

酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 赤壁 杜牧 过零丁洋 文天祥 水调歌头（明月几时有）苏轼 山坡羊·潼关怀古 张养浩 写作：学写书信 第六单元

26.小石潭记 柳宗元 27.岳阳楼记 范仲淹 28.醉翁亭记 欧阳修 29.*满井游记 袁宏道 30.诗五首

饮酒（其五）陶渊明 行路难（其一）李白 茅屋为秋风所破歌 杜甫 白雪歌送武判官归京 岑参 己亥杂诗 龚自珍 写作：学写游记 课外古诗词

赠从弟（其二）刘桢 送杜少府之任蜀州 王勃 登幽州台歌 陈子昂 终南别业 王维

宣州谢眺楼饯别校书叔云 李白 早春呈水部张十八员外（其一）韩愈 无题 李商隐

相见欢（无言独上西楼）李煜 登飞来峰 王安石

苏幕遮（碧云天，黄叶地）范仲淹 名著导读

《海底两万里》：科学与幻想之旅

《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人 九年级上册 第一单元

1.沁园春雪 毛泽东 2.雨说 郑愁予 3.*星星变奏曲 江河 4.*外国诗两首 蝈蝈与蛐蛐 济慈 夜 叶赛宁 写作:写诗歌 第二单元

5.敬业与乐业 梁启超

6.*纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨果 7.傅雷家书两则 1954年10月2日 1955年1月26日 写作：写演讲稿 第三单元 8.故乡 鲁迅 9.*孤独之旅 曹文轩 10.我的叔叔于勒 莫泊桑 11.*心声 黄蓓佳 写作:写故事 第四单元

12.事物的正确答案不止一个 罗迦·费·因格

13.*应有格物致知的精神 丁肇中

14.*短文两篇 谈读书 培根 不求甚解 马南邨

15.中国人失掉自信力了吗 鲁迅 写作:写读后感 第五单元

16.智取生辰纲 施耐庵 17.*杨修之死 罗贯中 18.范进中举 吴敬梓 19.*香菱学诗 曹雪芹 写作:扩写和缩写 第六单元

20.陈涉世家 司马迁 21.唐雎不辱使命 《战国策》 22.*隆中对 陈寿 23.*出师表 诸葛亮 24.词五首

望江南（梳洗罢）温庭筠 吴家傲·秋思 范仲淹 江城子·密州出猎 苏轼 武陵春（风住尘香花已尽）李清照

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾

写作：续写和改写 课外古诗词 观刈麦 白居易

月夜 刘方平商山早行 温庭筠 卜算子·咏梅 陆游

破阵子（燕子来时新社）晏殊 浣溪沙（簌簌衣巾落枣花）苏轼

醉花阴（薄癿浓云愁永昼）李清照

南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾

山坡羊·骊山怀古 张养浩 朝天子·咏喇叭 王磐 名著导读

《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇

《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇

培根随笔：透彻的说理，隽永的警句 九年级下册 第一单元 1.诗两首 我爱这土地 艾青 乡愁 余光中

2.我用残损的手掌 戴望舒 3.*祖国啊，我亲爱的祖国 舒婷 4.*外国诗两首 祖国 莱蒙托夫 黑人谈河流 休斯 写作:审题和立意 第二单元 5.孔乙己 鲁迅

6.*蒲柳人家（抁选）刘绍棠 7.变色龙 契诃夫

8.*热爱生命（抁选）杰克·伦敦 写作：选材和加工 第三单元 9.谈生命 冰心 10.那树 王鼎钧

11.*地下森林断想 张抗抗 12.*人生 勃兰兑斯 写作：布局和谋篇 第四单元

13.威尼斯商人（抁选）莎士比

亚

14.变脸（抁选）魏明伦 15.*枣儿 孙鸿 写作:写实和虚构 第五单元 16.公输 《墨子》 17.《孟子》两章 得道多助，失道寡助 生于忧患，死于安乐 18.鱼我所欲也 《孟子》 19.*《庄子》故事两则 惠子相梁

庄子与惠子游于濠梁 写作：个性和创新 第六单元

20.曹刿论战 《左传》 21.邹忌讽齐王纳谏《战国策》 22.*愚公移山 《列子》 23.《诗经》两首 关雎 蒹葭

写作：讲究文采 课外古诗词 从军行 杨炯

月下独酌（其一）李白 羌村三首（其三）杜甫 登楼 杜甫

走马川行奉送封大夫出师西征 岑参

左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 望月有感 白居易 雁门太守行 李贺

卜算子·送鲍浩然之浙东 王观 别云间 夏完惇 名著导读

《格列弗游记》：奇异的想象，辛辣的讽刺

篇13：人教版初中语文古诗文目录

关键词：初中语文,口语交际,内容特点,编排特点

《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿) 》明确指出:“语文是最重要的交际工具, 是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特征。”语文课程应当致力于学生语文素养的形成和发展。现代社会要求公民具备创新精神、合作意识和开放的视野, 具备良好的人文素养, 致力于培养全方面的人才。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥重要作用。同时, 语文素养是学生学好其他学科的基础, 也是学生实现全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和基础性作用, 决定了它在九年义务教育阶段担任着重要的角色。而口语交际作为语文课程中的一部分, 自然承担着提高学生语文素养的责任。

为了更好地研究口语交际的价值取向问题, 我选择的这套初中语文教科书是经全国中小学教材审定委员会2001年、2002年初审通过的人民教育出版社出版的 (简称“人教版”) “义务教育课程标准实验教科书 (7至9年级) ”, 共6册。之所以选取这套教科书为研究对象, 一方面是因为它是我国新一轮基础教育课程改革之中编写的教科书, 比较能够反映我国最新的教育教学理念;另一方面是因为它使用面较广, 影响较大, 具有一定的代表性。

一、口语交际课程内容选择上的特点

《语文课程标准》非常重视学生对自身、自然和社会的关注, 重视培养学生的审美情操、审美的素质和能力, 如“教材应体现时代特点和现代意识, 关注人类, 关注自然”, “语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”, “提高文化品位和审美情趣”, “培养学生高尚的道德和健康的审美情趣”等等。

人教版初中语文教科书共有六册, 每册六个单元, 在每个单元后的综合性学习中都设有相应的口语交际课程, 总共有三十六次口语交际。在这三十六次口语交际中, 它的安排并不是杂乱无章, 随意安排的, 也不是单调乏味的。从口语交际课程内容主题上考虑, 它主要涉及到了人与人、人与自然、人与社会这三大板块, 如表1。从口语交际课程内容题材来看, 它主要可以分为介绍类、独白类、交往类、表演类、交流类、讨论类、生活类, 如表2。下面我们用图表来说明:

从表1中我们可以看到, 口语交际课程内容关于“人与社会”方面较“人与人”、“人与自然”更多, 这主要是因为, 人是社会的一分子, 每个人都不能脱离社会这个大家庭, 社会是由人组成的, 要想在这个社会上立足, 你必须要试着去了解这个社会。人与人的关系是最基本的, 我们生活在这个社会上, 每天都在与周边的人打交道, 每天都在处理与身边人的关系。当然, 人与自然的关系也是不可忽略的, 我们从自然中攫取食物的同时, 自然也在以另一种方式回报我们。不管怎么说, 这三者与我们人类的关系都是极为密切的, 我们必须正确合理地处理与这三者的关系。

从表2来看, 口语交际课程内容是相当丰富的, 有介绍类、独白类、交往类、表演类、交流类、讨论类还有生活类的。在介绍类中, 有自我介绍, 介绍一种动物, 介绍一处名胜古迹, 介绍你喜欢的季节, 介绍我的家乡, 介绍家乡的风景名胜, 介绍我喜爱的音乐, 介绍我所了解的名人事迹。在所有题材中, 独白类居多, 有说故事, 说目击情况, 说自己的愿望, 说我的初中生活, 说小说, 说千古风流人物, 说大自然的美景, 说古诗, 说季节等等。表演类主要是演讲, 针对学生面对生活的态度。交流类也较多, 推荐与自我推荐, 与同学交流关于剧种、植物、人物、书本和成长的想法。讨论类则有关于世界和平、辩论、金钱、科学等。生活类有如何运用语文, 怎样搜集资料, 关注身边的点点滴滴等。

口语交际课程内容是相当丰富的, 它尽可能地将与人息息相关的自然和社会真实、客观、多样、全面地呈现给学生, 扩充内容的范围以及主题, 引起学生对自我、自然和社会的思考, 对口语交际体现多元文化的思想具有积极意义。

二、人教版教材口语交际内容编排上的特点

人教版的初中语文口语交际课程内容的编排无论是在单元与单元之间, 还是在单元内部之间, 还是在题干设计上, 它的衔接性都很强, 整合性很强。

首先, 从整体上来看, 单元与单元之间衔接地十分紧密。后一单元是前一单元的的延续, 是前一单元的提高, 相邻两个单元之间具有层级性。随着年级的升高, 学段目标也呈螺旋式上升, 这些目标设计, 体现了整体性和阶段性的统一, 基础性和发展性的结合。比如七年级上册第一单元以“人与自我”为主题, 先编了认识自我、热爱生命有关的五篇阅读课文, 该单元的综合性学习也就与此相照应, 以“这就是我”为主题, 设计了活动内容, 帮助学生在了解新同学的同时, 进一步认识自我。而九年级下册最后一单元以“岁月如歌—我的初中生活”结束, 回顾在这三年里发生的你最高兴或是不愉快的事, 讲讲三年来老师、同学之间发生的奇闻趣事, 总结你在学习、生活、交友等方面的得失。中间穿插了许多关于生活、交友、学习等方面的口语交际内容, 让整个口语交际课程内容更为协调, 更为紧密。

其次, 从一个单元来看, 每册教材安排大小综合共六次, 且都与本单元的主题和课文内容密切相关, 其中都配置了关于口语交际方面的内容, 既可巩固并提高阅读教学和写作教学的效果, 又可拓展学生思维的广度和深度, 同时因为选取的材料为学生所熟悉, 使学生有了共同的知识背景, 有利于激发学生兴趣, 使学生产生沟通的愿望和“一吐为快”的冲动。

每个单元的口语交际一般都是与课文相一致的, 可以说是该单元的练习, 是作为这个单元的补充而出现的, 单元后的口语交际有的是与学生们的日常生活十分相近的, 比如, 七年级上册中的口语交际, 以“我”为主体, 从自身、周边环境 (自然、社会) 探求, 第一单元口语交际的主题“这就是我”, 新学期伊始, 让学生学会认识自我, 让身边还不熟悉的同学对自己也开始有所了解, 这是进行人际交往的第一步, 也是重要的一步。第二单元的主题“漫游语文世界”, 是为了让学生在初中开始之时, 对语文产生兴趣, “处处留心皆语文”, 开始发现语文美之所在, 所谓“兴趣是最好的老师”。第三单元的主题“感受自然”, 天然去雕饰, 大自然本来就是一种美, 培养学生一双发现美的眼睛。第四单元的主题“探索月球奥秘”, 接触科学, 探索科学的奥秘, 增加学生的天文知识, 充分发挥学生的想象力。第五单元的主题“我爱我家”, 让学生表达对家庭的感情, 多与家长沟通, 熟悉并进一步热爱家, 感受家的温暖。第六单元的主题“追寻人类起源”, 增加对历史的了解, 丰富学生历史知识。

最后, 从题干设计来看, 每单元的口语交际内容都是在一个大的环境下提出来的, 以七年级上册第三单元的口语交际“感受自然”为例, 这次口语交际安排了三次活动, 学生从这三项活动中任选一项, 这就使得学生可以根据自己的兴趣选择有话可说、有话想说的题目, 具有相对地开放性与选择性, 在第一项活动“‘我有一个朋友’”先是安排一次愉快的秋游, 与伙伴们一起投入大自然的怀抱, 然后再班里组织一次活动, 以“我有一个‘朋友’”为题, 向全班同学介绍自己的一两个自然界的“朋友”, 并说说以它为友的原因, 要求非常明确, 这样的口语交际操作性更强。

初中阶段的口语交际的主题内容总体上来说是从感性走向理性的, 且内容与学生的生活极为紧密, 这才能让学生有话可说, 有话想说。对于学生不太懂的主题如科学、历史类, 老师就要鼓励学生积极查阅资料, 搜集相关的信息, 使学生在与同学的交流和讨论中从不懂到有所了解到想去了解更多。

参考文献

[1]黄添基.浅谈口语交际的训练途径[J].中国农村教育, 2005, (Z2) .

[2]李明洁.口语交际课程要教什么?[J].语文教学通讯, 2005, (26) .

[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育·语文课程标准 (实验稿) [S].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[4]李海林, 主编.语文教育研究大系 (1978～2005, 理论卷) [M].上海:上海教育出版社, 2005.

篇14：人教版初中语文古诗文目录

意象即意中象，是融入了作者主观情感的客观物象，是作者借助的客观物象，以期表达自己的主观情感。作者多通过简单地对客观事物的临摹，力图引发读者的无限联想。比如，诗人用“梅”表达清高、傲雪凌霜的意趣；通过“松”或“竹”传达坚韧不屈，坚贞的气节。

“山”是象形字，甲骨文和金文字形，像山峰并立的形状，它是我国先民对自然山川形象的抽象提取和概括。人类祖先生活在自然界中，山赋予我们祖先以灵性与智慧。随着人类的发展和文化的沉淀，人类对“山”的认识更加深刻，人们对大山一种独特的心理感情随之产生。随着时间的推移，许多诗人选择通过“山”这一意象传达着各自的意蕴。笔者从人教版高中语文新教材中选取了所有有关“山”意象的诗句，由此进行分析“山”意象在古诗中所传达的不同情感。人教版高中语文新教材中共有22篇古诗词，其中有8篇提到“山”这一意象，以下笔者根据诗句中“山”所传达的不同意蕴，将这8篇涉及到“山”意象的古诗进行分类分析。

一、单纯对自然风光中“山”的描写

人教版高中语文教材必修二中，屈原在《离骚》中写道：“止于马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息”，牵着马在滋生兰草的水边漫步，跑上椒树林立小山丘稍作停留。这里“椒丘”指长着椒树的山丘，是单纯的山的描绘。人教版高中语文教材必修四中苏轼的《定风波》中“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。” 春风料峭吹的酒醒了，有些冷，正巧迎来山头阳光斜照。这里的“山丘”和“山头”都是单纯对自然景物中山物象的描写。

二、指代埋葬的地点

人教版高中语文教材必修二中，《孔雀东南飞》结尾处：“两家求合葬，合葬华山旁”，两家人都要将他们合葬在华山附近。这里除简单的叙述合葬地点之外，当然还渗透着一种悲凉的意境。

三、作为明君能者的象征

人教版高中语文教材必修二中，曹操在《短歌行》中写到：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”山川不满足自己的高度，海也不满足自己的深邃。如果像周公那样广纳贤才，天下人心一定都归向于我。显然这里的“山”象征着求贤若渴的开明君主。

孔子说过：“智者乐水，仁者乐山。”可以看出我国古代儒家对山川的态度，他们认为山是仁者的追求，而儒家思想又是以“仁”为核心的，可见“山”在儒家思想中的地位。

四、象征隐者追求的田园山林生活

人教版高中语文教材必修二中，陶渊明在《归园田居》中写道：“少无适俗韵，性本爱丘山”少年的时候，就没有适应世俗的天性，本性原本就热爱山川田园生活。这里的“丘山”显然不仅是指山川湖泊，而是指陶潜所向往的山川田园生活。陶渊明作为中国第一位田园诗人，他的诗作中少不了“山”给他的启迪。

之所以上面笔者可以大胆的说这里的山象征田园生活，是因为在中国古代，常将 “旧山”、“故山”比作“隐逸之处”，所以后来也有“小隐隐朝市，大隐入丘樊”（白居易《中隐》）的说法。如此就显而易见，“山”意象可以指代远离尘嚣的田园山林生活。

五、“空山”

“空山”即空旷的山林。这里之所以将“空山”单独分类解读，是因为这种提法在古诗文中十分常见，并且随着这种用法的世代流传，其本身附带了作者所要表达的不同意蕴。

人教版高中语文教材必修三，李白在《蜀道难》中写道：“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山”，诗句的意思是，只听到鸟儿在古树上凄悲的鸣叫，雌鸟跟着雄鸟在林间飞绕。又听到杜鹃鸟在夜里啼叫，哀愁充满空旷的山林。《蜀道难》是李白送友人时写下通过描写蜀地山川险峻难走，喻仕途艰辛，功业难求。李白通过“空山”向我们描绘了空旷、寂静、没有人烟的山的意境。“空山”在这里代表空旷、寂寥、悲寂的前路。

但“空山”这一意象也不仅有以上一种意蕴，不同的诗人在运用时，向读者传达着不同的意蕴。比如，诗人王维在《山居秋暝》中“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。” 这里“空山”两字更传达着“世外桃源”的意蕴，可见在王维眼里的“空山”是他的世外桃源。

六、“江山”

人教版高中语文教材必修四中，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中“江山如画，一时多少豪杰”江山壮美如画，一时间涌现了多少英雄豪杰。再如，人教版高中语文教材必修四中，辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中写道“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄人物。这里的“江山”显然指代的不只是江河和山岭，更深的意味是国家政权。

“山”的意象在古诗中传达诸多意蕴，除以上笔者从人教版教材古诗中提取的意蕴和象征意义以外，还有一些，比如，贾岛的《寻隐者不遇》“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”这里的“山”是暗指心灵深处的神秘地域。又如，王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，传达着我国自古以来登高思亲的传统习俗和情感。再如“寒山”作为中国古典诗歌中常见的意象总能带来一份慰籍空灵的享受和启示。 “南山”历来与男女爱情联系在一起等等都是“山”作为意象向读者传达的不同意蕴。

参考文献：

[1]人民教育出版社，课程教材研究所，中学语文课程教材研究开发中心.[M]北京：人民教育出版社.2007.

[2]陈世发.我国古诗中“山”的精神意蕴.[J]文学语言学院.2013，（24）.

[3]胡秦葆.论王维诗歌的山意象与水意象.[J]广州广播电视大学学报.2011，（6）.

[4]由娜.国风诗中的山意象.[J]鸡西大学学报.2014.8：101-103.

[5]贺莉.唐诗中的“寒山”意象.[J]西安文理学院学报.2015，（8）.