浅谈态度阅读理解及答案

浅谈态度阅读理解及答案（精选14篇）

篇1：浅谈态度阅读理解及答案

①一群蚂蚁为了挪动一粒饭或一条虫，忍受着难以想象的重负，前推后搡，齐心协力。一只蜜蜂为了采一点花蜜，在花朵之间往返无数次，翻飞起舞，不辞辛劳。一株野草为了显示生命的力量，艰难地从石缝中钻出，，。蚂蚁、蜜蜂和小草的个体虽小，但它们那认真的态度却给了我们很多感动。

②接下来说说我们人本身吧。营业员态度热情，让顾客心满意足，这家店的生意就会更好。父母态度真诚，让子女心服口服，这样的教育效果就会更佳。教师态度认真，让学生耳濡目染，这样的教学就会有潜移默化的效果……

③精诚所至，金石为开。孟冬是中国古代的一大孝子。一年冬天，大雪纷飞。其母卧病在床，突然想吃竹笋。孟冬很久也没找到竹笋，他便抱着雪地里的竹子痛哭。他终于感动了天地，竹林里冒出了竹笋，成全了他的这份孝心。

④综观古今中外的名人，都有一种持之以恒的精神。海伦·凯勒主动向命运挑战，克服了自身的盲聋哑的生理缺陷，成为了一位作家。霍金全身瘫痪，只有一根手指能活动，凭着对物理学研究的满腔热情，成为了继爱因斯坦之后的又一位物理学研究领域的泰斗。

⑤要成就一番事业，还得有一种谦虚的态度。三国时期的杨修非常有才，但终因恃才放旷，被曹操所杀。一个人不论天赋的高低，都要不断学习。王安石笔下的方仲永，虽为文学神童，但每天“环谒于邑人”，错过了很多学习机会，最终“泯然众人矣”。

⑥要获得更多的成功，既要胜不骄，更要败不馁。诺贝尔经过很多次实验的失败，甚至连自己的弟弟和助手都在实验中丧生，自己也差点被炸死。但功夫不负有心人，他终于发明了高效炸药。

⑦要实现人生理想，还要坚持自己的志趣，有矢志不渝、坚韧不拔的态度，才能终成大器。努力不分早晚，出身不论贫富。齐白石年轻时是一名木匠，但他有种“咬定青山不放松”的精神，经常自学，最终成为一位极负盛名的.大画家。唐朝大书法家柳公权，幼年丧父，家贫无纸习字，其母便以沙地为纸，以树枝当笔，教他练字。这些都没有阻碍他日后成为大书法家。

⑧前中国男足主教练米卢先生说过“态度决定一切”的名言。态度是学业和事业的催化剂，在学习和工作时，有了好的态度，你的人生就会更精彩。

⑨生活就像一面镜子，它能反射你的喜怒哀惧。保持一种平和的态度，用一颗真诚的心去理解生活，你将会从生活中提炼更多的灵感。保持一种积极的态度，微笑面对生活，生活也会对你微笑。你对生活失望，生活也会懒得理你。不要关闭自己心灵的窗户，打开它，可以让更多的新鲜空气吹进来，让更多的美景扑入你的胸怀。

阅读题：

1、请仔细揣摩第①段前两句的表达特点，在画线处填写两个四字短语，使句意一致，句式相同。(2分)

2、第③自然段列举孟冬的例子，其作用是什么?(2分)

3、结合全文，下列分析不正确的一项是(3分)

A.这篇文章的中心论点是：态度是学业和事业的催化剂，在学习和工作时，有了好的态度，你的人生就会更精彩。

B.第⑤段是从反面来举例证明分论点的，而其他段落是从正面举例论证。

C.本文都是运用举例论证的方法来证明中心论点的。

D.第⑤段中列举方仲永的例子是为了论证一个人即使有再高的天赋，也要不断学习，才能有所成就，否则一事无成。

4、本文有些句子语言优美、含义隽永，试对最后一段的画线句子作点赏析。(2分)

5、第⑦段柳公权的例子除了给我们感动外，还给我们什么启示?请再列举出一个恰当的事例予以证明。(3分)

篇2：浅谈态度阅读理解及答案

2、列举孟冬的例子是为了论证分论点(一个人要有诚心，才能感动天地)，增加说理的趣味性。(2分)

3、C(3分。本文还运用了道理论证的方法)

4、这个句子运用了比喻论证的方法，把新鲜的空气比作良好的态度，形象生动地论证了良好的态度对一个人有所作为的重要作用。(2分)

篇3：浅谈态度阅读理解及答案

关键词：阅读课,有效渗透,阅读前,情感态度

一、问题的提出

现今的英语阅读教学往往仅关注英语阅读技能与策略的培养, 对学生文本情感体验的关注不够, 导致阅读教学只停留于表面, 忽视学生的情感体验以及对语篇文本的情感感受, 从而难以达到综合语言运用能力的提高。《英语课程标准》指出综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的整体发展的基础之上的。所谓情感态度, 是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。这就要求教师在英语阅读教学中不但要重视学生的阅读技能与策略的培养, 更要关注学生情感态度的发展 (王翔宇2014) 。

初中阶段的英语阅读教学活动主要分为pre-reading (阅读前) , while-reading (阅读中) 和post-reading (阅读后) 三个部分。教师普遍会在阅读中与阅读后两个环节让学生感知和理解语篇并渗透各种阅读技巧, 调动学生感官, 进行知识迁移与内化并展示学习成果, 从而提高学生听、说、读、写技能, 发展学生综合语言运用能力。然而阅读前的教学活动往往被教师们所忽视。其实, 阅读前的教学活动更应是唤起学生阅读兴趣, 并为阅读做好知识与情感准备的重要环节。“语言是情感的载体, 情感是语言的内蕴”, 教师只有在阅读课的读前教学活动中寄情于“语篇”, 激发学生的真实情感, 才能突出学生的主体地位, 使阅读收到最大效果, 并对学生的终身发展产生深远的影响。

二、教学实例

笔者结合自己的初中阅读教学实践, 以八年级上Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time.Section B的阅读为例, 分析情感态度在初中英语阅读教学pre-reading活动中的有效渗透。本阅读语篇的话题为worries and problems。话题贴近学生实际, 容易体现学生的真情实感。笔者在阅读教学的读前活动中将心比心, 以心换心, 以生为本, 与学生进行了一次心与心碰撞的精神之旅。

(一) 积极评价, 激发兴趣———“煽”情

Free talk:

由于借班上课, 为了拉近与学生间的距离, 笔者首先进行了简单的问候和自我介绍。接着, 笔者提出“为学生们准备了一份礼物”。设疑法是常用的导入方法, 这不仅激发了学生的好奇心与求知欲, 也成为整堂阅读课的主线。初中阶段的学生总会对未知的事物充满好奇和兴趣。瑞士著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”众所周知, 兴趣是最好的老师。笔者随后表示, 若要取得这份礼物, The first step is to do your best in my class.Don’t be afraid to make mistakes.在鼓励学生大胆自信的同时, 自然地呈现了step与make mistakes这两个关键词。紧接着, 趁热打铁, 鼓励学生大声喊出口号:You can!I can!We can!通过天性的释放, 让学生敞开心扉, 更好地与笔者进行心灵交流, 既取得学生的信任, 也为笔者进一步引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机奠定基础, 随后笔者对学生的表现进行了积极的评价。皮格马利翁效应及教学实践证明:教师的肯定性评价对学生的学习信心能起到较好的鼓励作用。教学中, 教师要有一双发现学生闪光点的眼睛, 不忽视学生的点滴进步, 对他们的错误采取委婉和正确的方式予以指正, 帮助学生树立自尊心和自信心, 产生学习动力。这些都将大大提升阅读教学的有效性。

(二) 创设情境, 建立信心——“倾”情

Brainstorming:

[教学设计]

You should be___________if you want to be a good teacher.

Answers:friendly, careful (not careless) ,

understanding (trust your students)

good at teaching (have experience in teaching)

helpful (solve the problems and worries, give advice)

本节阅读课的主题是worries and problems。笔者创设情境, 先向学生们吐露心声, 倾诉并谈论笔者的worries and problems—What should I do if I want to be a good teacher?并向学生们寻求建议。这正是笔者感情的倾诉。班级学生被分为四大组, 学生们在竞争与合作的过程中商讨解决办法。通过谈论笔者遇到的问题使学生感同身受:他们会认为自己所遇到的问题都是正常的, 从而进一步信任笔者, 也更加愿意释放自己, 主动参与教学活动。笔者的问题在学生的讨论中得到了合理的解决, 这就大大增强了学生克服困难的信心, 且讨论中所呈现的短语正是语篇中的关键词。此环节为进一步的阅读教学扫清了知识与情感上的障碍。《英语课程标准》指出:教学活动要以学生生活经验和兴趣为出发点, 提供真实的情境, 创设贴近现实生活的任务。这样学生才会有源可思、有话可说、有题可做, 并能够调动学生的积极性, 自觉地参与到教学活动中。

(三) 搭建支架, 激活情感———“移”情

Discussion:

[教学设计]

A:What problems do you have?

B:I have problems with_________.

A:What will you feel if you have problems?

B:I’ll feel_________if I have problems.

配以若干图示, 给学生搭建支架, 感受成功的乐趣。 (邵宁宁2012)

此时, 笔者已将自己的情感转移到了学生的情感中, 学生的情感被激活, 他们乐意并愿意与他人分享自己的worries and problems。于是, 笔者通过pair work的方式, 引导学生进行分享。苏霍姆林斯基说:“让每一个学生在学校里都能抬起头来走路。”因此, 教学中教师要让每个学生都有成功的体验, 激发成就感和自豪感, 促进积极情感态度的培养。这个活动贴近学生的生活实际, 符合学生的认知水平和生活经验, 并使学生以个体和合作的方式表达简单的个人观点和感受, 从而提升实际语言运用能力。此环节的设计更能使学生体会语篇文本的情感并与读后活动的问题分享环节前后呼应, 是极好的铺垫。

(四) 改变角色, 深入文本———“生”情

Survey:

Q:What will you do if you have problems?

If I have problems and worries, I will______.

A.do nothing

B.not tell anybody else

C.talk to other people

Survey result:略。

A.do nothingthe worst run away from the problems

B.not tell anybody else keep them to yourself feel worse

C.talk to other people the best

此环节中, 顺水推舟, 笔者鼓励学生通过举手的方式自己选择解决问题的方法。随后公布调查结果并逐一分析每个选项, 引导学生在遇到问题时要用正确的方式来处理问题。阅读是一种读者将自己的已有知识与语篇中的知识互相融合, 互相碰撞, 互相交互的过程。所以, 学生的已有知识对于语篇的理解有着很大的作用。此前, 笔者已使学生潜移默化融入语篇的情感背景之中。学生不仅对笔者而且对语篇的话题产生了浓浓的感情。这个环节的调查既是学生价值观的体现, 也是进一步帮助学生体验语篇情感的一个点睛之处。此刻, 师生间的角色更似朋友, 使学生更愿意参与阅读语篇的学习, 自然而然地融入到语篇教学中, 也更能与语篇中的主人公Laura产生共鸣。

在短短十分钟的阅读课教学读前活动中, 师生们经历了一场“煽”情→“倾”情→“移”情→“生”情的情感交互式体验, 这“激情”四步曲奏响了英语阅读篇章, 当学生们情到“浓”时, 自然“深陷”于语篇的话题之中, 主动投身语篇学习。那么, 语篇的教学岂不水到渠成?

结束语

外语教学专家 (H.S chuman) 认为, 情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机, 学习者的情感态度在英语学习中不容忽视。有效的阅读不仅仅是语言技能的获取, 更是心与心的碰撞。有效的阅读课教学读前活动的情感渗透, 将会使整堂阅读课层次分明, 主题突出。学生们不仅学习了语言知识, 发展了语言技能, 而且得到了情感升华。教师们若能有效利用阅读前的教学活动进行情感渗透, 定会让阅读教学事半功倍!让我们寄“情”于阅读课, 使初中英语阅读课成为师生共同的精神之旅吧!

参考文献

邵宁宁.2012.阅读策略在高中英语课堂教学中的有效渗透[J].中小学英语教学与研究, (4) .

篇4：浅谈态度阅读理解及答案

阅读表达(共5小题；每小题3分，满分15分)

(1) The word addiction usually makes you think of alcohol or drugs，but in modern-day society we are seeing some new kinds of addictions. Some people are compulsive(难以自制的) shoppers. Others find it impossible to pull themselves away from their work. Still others spend countless hours watching TV or playing computer games.

(2) Over the years，shopping has become a very common activity. Many people enjoy going to stores more and more every day，but its more than a common hobby for some of them. They have turned into shopaholics. They are people who simple enjoy shopping and walking around spending money without being able to stop doing it. They are hooked on shopping and usually buy things that they dont need. Even though they dont have enough money，they buy everything they want.__(3) The question is，why do they have this addiction? There isnt a specific answer. Some people go shopping when they are sad，worried，upset or lonely，and they want to feel better. They use this activity as a way to forget their problems. Shopaholics say that they feel more important and better after they buy something. They also tend to have this addiction when they feel guilty.

(4) Shopaholism seems to be a harmless addiction，but it can__________________ . Some of them can be psychological. If this is the case，people addicted to shopping should go to a support group to help them break this habit. However，the process，like for most addictions，is long，and they suffer a lot. It can also cause financial problems. They just think about satisfying their feelings，so they spend money they dont have. They get deep in debt，and they can even go bankrupt and get sent to prison.

76. List three activities that might develop into addictions based on the text. (Please answer within 8 words.)

①____________________________________

②____________________________________

③____________________________________

77. Whats the main idea of Paragragh 3? (Please answer within 8 words)

____________________________________

____________________________________

78. Fill in the blank in Paragraph 4 with proper words. (Please answer within 6 words )

____________________________________

____________________________________

79. Which sentence in the text is the closest in meaning to the following one?

Accordingly，these shopaholics should turn to a certain organization for help so that they can stop compulsive shopping.

____________________________________

____________________________________

80. Translate the underlined sentence in Paragraph 2 into Chinese.

____________________________________

【答案解析】

76. 答案：drinking，taking drugs，shopping，playing computer games，working，

watching TV ( 答出其中三个即可，不根据原文回答者不给分)

解析：这是一道封闭式问题，考查考生对文段的理解能力和对语言的总结概括能力。

文章第一段阐述了当今社会中存在的种种沉迷、上瘾的现象。从文段中我们可以找出重要细节“... alcohol or drugs ... compulsive shoppers ... . impossible to pull ... from their work ... spend countless hours watching TV or playing computer games.”。其中的关键词可以依次对应： drinking，taking drugs，shopping，playing computer games，

working，watching。

77. 答案：The reason why some people /shopaholics have shopping addiction.

The possible reasons for shopaholism/shopping addition.

解析：这是一道段落主旨概括题，考查考生把握文段主题的能力和高度概括的能力。

确定主题句(Topic sentence)是获取段落主旨大意的一个有效方法。第三段的第一句“The question is，why do they have this addiction?”的表达具有概括性，结构简洁明了，本段中其它句子都是以此句为中心层层铺开的，它符合主题句的特点。所以本段的主旨是阐述购物成瘾的原因。

78. 答案：cause/bring about/result in many problems

解析：这是一道补全句子题，考查考生语篇衔接和综合归纳信息的能力。第四段位于本文最后，相对独立地阐述购物成瘾的危害。要补全的句子位于本段的首句，是本段的主题句。首句是一个由but连接的并列句，前后句呈转折关系。前半句Shopaholism seems to be a harmless addiction.说购物癖似乎无害，下半句应与其意义相反，强调购物癖的危害。下文涉及购物癖者会遇到精神和财政方面的问题和麻烦，都是对其危害的阐述。另外，本段中“Some of them can be psychological”和“It can also cause financial problems.”对补全的句子的结构进行了暗示。

79. 答案：If this is the case，people addicted to shopping should go to a support group to help them to break this habit.

解析：这是一道释义对照题，考查考生的综合理解能力和对英语句子释义的能力。

所给句子的意思是：因此，这些购物狂们应该向某个援助团体寻求帮助，以便能够停止这种难以自制的购物行为。在本文的第四段第三句与题中给出的句子意义相符。其中，If this is the case 对应 Accordingly；people addicted to shopping对应these shopaholics；a support group 对应 a certain organization for help；break this habit 对应 stop compulsive shopping。提取出关键实词的信息对应点是解答这道题的关键。

80. 答案：他们购物成瘾，而且通常买的都是用不着的东西。

篇5：马德《态度》阅读答案

态度 马德

①一条蚯蚓，遁地三尺，穿越黑暗，缘于它锲而不舍的挖掘；一只大鹏，俯瞰五岳，睥睨江河，缘于它始终不渝的飞翔。一条山路，尽管崎岖而险恶，但不畏艰险的人终会直抵高山之巅；一条大道，尽管平坦而宽阔，但瞻前顾后的人也会半途折戟沉沙……这一切，都缘于态度。

②端正学习态度，可以使一个学子在学业上柳暗花明；调整工作态度，可以让一个劳动者在职场中游刃有余。正确的人生态度，是用来成就人生的。它可以使一个人懂得清醒地审视自己，理智地面对人生，不好高骛远，不随波逐流，不为名利所惑，不为困境所溺，乐观积极，昂扬向上，从而在浮躁的尘世面前从容不迫，在喧嚣的生活背后淡定自如。

③人在一生中，总会为自己设定一个人生目标，而态度则会使这个目标更加坚定。一个拥有积极态度的人，往往专心并执著于自己的目标，为之殚精竭虑，为之废寝忘食，心无旁骛，义无反顾。他们的人生态度常常明朗、坚定、睿智、乐观，像洒向草地的阳光，像掠过江面的劲风，在灿烂中摇曳着生机，在刚劲中透露着力量，充满无限活力。抱有消极人生态度的人则不然，他们往往对自己所追求的目标热情不高，投入不够，慵懒、倦怠，左顾右盼，三心二意，像秋日的落叶一般飘零，像墙上的衰草一般枯败、沉郁，没有活力，没有希望。

④不同的人生态度，也是自我品质的一种反映。拥有乐观人生态度的，一定是一个坚强的人；拥有豁达人生态度的，一定是一个大度的人；拥有平实人生态度的，一定是一个谦逊的人；拥有严谨人生态度的，一定是一个一丝不苟的人。处处为他人着想的，一定是一个富有爱心的人；时时兼济苍生的，一定是一个心怀天下的人。

⑤如果说，品质是从生命的个体上旁逸斜出的一条绿色藤蔓的话，而不同的人生态度则是绽放在这些藤蔓上色彩各异的花朵。这些花朵，在绚烂地绽放之后，最终为你结出最美的人生果实来。

⑥如果你在生活中活得困顿迷茫，在人生的路上走得并不顺心遂愿，就该想着适当地调整一下自己的人生态度了，或许，你会因此发现人生最美的风景。

小题1:．本文的中心论点是什么？文章是分哪几层来阐述中心论点的？（3分）

小题2:．作者认为“正确的人生态度”是什么？（用文中的话回答）（3分）

小题3:．仔细阅读第③段，用简洁的语言分析其论证方法及作用。（3分）

小题4:．读完本文，请你结合生活实际谈谈自己对态度的看法。（3分）

参考答案：

小题1:正确的态度成就人生。(1分)两层：正确的态度使人生的目标更坚定；不同人生态度也是自我品质的一种反映。(2分)

小题2:懂得清醒地审视自己，理智地面对人生，不好高骛远，不随波逐流，不为名所惑，不为困境所溺，乐观积极，昂扬向上，从而在浮躁的尘世面前从容不迫，在喧嚣的生活背后淡定自如。(3分)

小题3:对比论证和比喻论证。用拥有积极态度的人和抱有消极态度的人对比，使论证更有力量，说理更加透彻；比喻则使论证更加生动。(3分)

篇6：工作态度健康测试题目及参考答案

想不想知道你的工作态度健康不健康呢？想要知道答案的话，快来测试一下吧！

【题目】

明天你就要为了工作而出国了，你知道这一走就是五年。今晚，有三个人都是你十分想见的人，他们分别是：跟你一起长大的发小的小A，与你相处了十年救过你一命的小B，你暗恋了五年的小C，然而你的时间只够跟一个人见面，你会去见谁呢？

下面有六种排序方式，是按你对这三个人的不舍度排列起来的，你不舍的那个排在最前面，相对起来，你不那么难舍的依次排在后面。请选择其中最接近你的想法的排序。选择好之前请不要偷看答案。

1A—2B—3C

1A—2C—3B

1B—2A—3C

1B—2C—3A

1C—2B—3A

1C—2A—3B

不要着急哦，马上为您揭晓答案哦！

测试结果：

1A—2B—3C：你从不服困难，坚韧的性格会赢得同仁的掌声，但同时也会赢来小人们的嫉恨，而且你好象永远也不会注意那些暗地里的刀剑。继续前冲！但步伐别太快，急功近利的速度会让自己在某一时刻摔的比任何人都狠。

1A—2C—3B：做事有时象一名极有内涵的学者。你说话很有文化，而坐在领导者地位上的`你会显得严谨而谦逊。外表冷暧，不代表对你内心的态度。你对待自己手下的员工和同级的同事们是非常公平的，别去伤害你的利益，你就会是你最好的工作伙伴。

1B—2A—3C：你做事很随意，没什么压力和烦恼，永远都开朗的面对一切工作上的压力。再让人感觉喘不过气来的工作流程都能经常从你的脸上看到一丝自信和微笑，你回家后马上跑到自己的男人那去撒娇。

1B—2C—3A：你天生具有很好的突击精神和精力，再加上积极努力的魄力，当灵感一闪，脑中立产生了构想及做法时，就会马上采取行动，做任何事都喜欢跑第一，立在最前端，充分的发挥领导的能力。

1C—2B—3A：你有独特的构想、迅速的行动、充满创造力的活力，但太过性急。因为喜欢追求速度及刺激的你，讨厌多次练习后才会有成效的事务，所以在工作时应该多培养耐心，并且时时与优秀的对手为友，彼此互相切磋，以开发过人的能力，为自己创造良好的机会

篇7：浅谈态度阅读理解及答案

课堂是学习语文的主阵地，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读是课堂阅读的扩展，我主要由课内带动课外，以课外丰富课内，以扩大阅读面，增加阅读量。首先从课堂延伸做起，教材中的课文都是编者精心选定的经典篇目，为课外阅读提供了很好的依据。对中年级学生，我推荐了一些童话、故事、科普作品等，让学生通过广泛阅读汲取全面的营养。除了结合课文的学习向学生推荐阅读有关的名著外，根据《语文课程标准》中“关于课外阅读的建议”，每月向学生推荐精品少儿读物。这些图书有传统精品，如《格林童话》、《安徒生童话》、《爱的教育》、《昆虫记》、《三国演义》、《假如给我三天光明》、《鲁滨逊漂流记》等；也有热销图书，如《郑渊洁童话》等。每天通过家长的签字，了解学生的阅读量，从而以“优”、“良”、“及格”、“不及格”来衡量学生的课外阅读。

本学期，20%的学生阅读量达到“优”的标准，40%的学生达到“良”的标准，20%的学生达到“及格”，而剩下20%的学生阅读兴趣不浓，缺乏自觉性，家长也非常疏于管理和督促。

此外，还让学生根据读书的内容，办了相关主题的手抄报。如《童话报》、《名人成长历程》、《读爱的教育有感》、《恐龙探秘》等。

二、作业完成

作业是语文教学过程中一个不可缺少的环节,语文作业贯穿学生学习活动的始终。学生通过作业巩固掌握所学知识,教师通过作业了解学生学习的情况,从中了解教育教学情况。新课程的核心理念是以人为本。作业的评价语言内容更应丰富多彩，将由纯学习成果的关注转向对学生生命价值及其发展的关怀，用发展的眼光看待孩子。充分肯定学生的点滴成功，小心呵护他们的学习欲望，保护他们的自信心，使他们对自己的作业也更重视、更珍惜，从而转化为学习的动力。

本学期，我对学生平时作业（课内外作业，作文、周记、日记、练习册等）的评价主要采取家长评价、同学评价和老师评价相结合，采取

“优”、“良”、“及格”、“不及格”四个等级进行评价。

评价标准是：

书写工整、干净，完成情况良好，无缺的为“优”。

书写工整、干净，完成情况较好，基本无缺的为“良”。

书写认真，完成认真，基本无缺的为“及格”。

书写不太认真，完成不太认真，有较多缺作业情况的为“待及格”。

其中40%的学生作业都较过去有很大的改观，书写工整，卷面干净；但是也有10%右的学生在作业方面还欠缺一定的自觉性。

三、学习态度

本学期，我主要从以下三方面对学生的学习态度进行评价

（1）学习兴趣 ： 主要观察学生是否喜欢参加各种语文学习活动。

（2）学习习惯

：主要观察学生的预习习惯、读书要有选择的习惯、读书要做笔记的习惯。

（3）学习态度 ：上课是否专心、作业书写是否工整、考核是否认真等。

篇8：浅谈老舍早期的政治态度及转变

关键词：老舍,政治态度,文学创作,转变

老舍,原名舒庆春,字舍予,是二十世纪中国重要的作家之一。他的作品在思想上、艺术上都展露了他的创作才华和对于人民生活的关注。后期老舍的政治态度有所转变,他早年接受的教育和他的政治认识有也是导致他晚年的悲剧的重要原因。

一、早年与政治的错过

老舍出生在北京一个平民家庭,父亲“虽是个旗兵,可是已经失去了二百年前的叱咤风云的气势。”早年命途坎坷, 一代文坛大师,竟然是到了十岁那年,“偶然遇见”刘大叔才得以上私塾。这位刘大叔在老舍的《宗月大师》一文中似乎就是宗月大师的原型,当时是个富人,后来皈依佛门,对于老舍一生多元的宗教思想的形成有着极其重要的影响。

老舍于1913年考入北京西城祖家街市立第三中学读书, 但是,困于经济原因,好学的老舍偷偷报考了北京师范学校。 在此期间,老舍对于中国古典的著作进行精细地阅读,并且开始尝试写作。“我的中学是师范学院。师范学校的功课虽与中学差不多,可是多少偏重教育与国文。我对几何代数和英文好像天生有仇。别人演题或记单词的时节,我总是读古文。我也读诗,而且学着作诗,甚至于做赋。”不论是鲁迅、 胡适还是傅斯年,“五四”的先锋们都是在吸收传统文化的教育中成长起来的,无论在这场运动中怎样的批判“旧思想”,他们都是有着深厚的国文积淀的,深入内里的文化传统并不是想要丢弃就能够丢弃的。老舍无疑这一代成长在中国传统文化里的文人,这也就使他对于北京生活的理解多了几分民族性,对于中国白话语言的拿捏更加精准。

想要批判国民性或者说展示民族性,首先必须对于自己民族的向来传统深入了解,但却不至于浸透骨髓而不能自拔,这就需要作家对于传统有相当的理性视角和一种距离感的保持。从师范学校毕业,老舍凭借他出色的成绩成为方家胡同市立小学校长。经济上的很大改善使得老舍的生活发生了很大的变化,他也走过一段弯路。在这期间,中国发生了 “五四”运动。

对于这个事件,老舍自己的说法前后有不一致的地方。 在1957年的《“五四”给了我什么》中老舍这样写道 :“并不是说,作家比小学校校长的地位更高,任务更重 ;一定不是! 我是说,没有‘五四’,我不可能变成个作家。‘五四’给我创造了当作家的条件。”他还细致地讲述了自己在“五四”时期对于白话文的渴望,曾经不断地尝试写新的东西。

但是在1935年的《我怎样写 < 老张的哲学 >》中却写道 :“除了在学校里练习作文作诗,直到我发表《老张的哲学》以前,我没写过什么预备去发表的东西,也没有那份儿愿望。不错,我在南开中学教书的时候曾在校刊上发表过一篇小说 ;可是那不过是为充个数 ;连‘国文教员当然会写一气’的骄傲也没有。”在1918年至1924年他去英国教书期间, 中国“五四”运动轰轰烈烈,可是我们却看不见老舍的身影, 并非他的文章写得不好不足以发表,而是因为当时他的政治热情并没有那么高涨。

1935年的老舍说 :“前面我已经说过,‘五四’运动时我是个旁观者 ;在写《二马》的时节,正赶上革命军北伐, 我又远远地立在一旁,没机会参加。这两个大运动我都在外面,实在没有资格去描写比我小十岁的青年。”对于政治老舍似乎是并不关心,“五四”和“大革命”对于他来说是不够熟悉的东西,他只是小学任职的人员而已,自认为是没有资格去描写、去评判的,所以他就干脆避开不谈,就像萧红一样,只落笔在自己最熟悉的事物上。

从老舍后来的文章来看,他揭露国民性就是写中国最普通的民众,最平常的家庭,最熟悉的场所。老舍的批判性是独树一帜的,站在“民”的角度看得更多,并不是为了契合当时的政治,只是单纯地出于一颗爱国的赤子之心。

二、《猫城记》与抗战——国家至上

老舍于1924年赴英国伦敦大学教书,在英国,他的英语水平得到提升,并且阅读了不少外国小说家的作品。“我是读了些英国的文艺之后,才决定来试试自己的笔,狄更斯是我在那时候最爱读的。”也就是在阅读之后,老舍开始将自己多年来的对于中国的经验记忆翻找出来,不断地进行加工再造。老舍就是这样,在一成不变的平淡日子里并没有意识到自己的内里有着如此深厚的文学记忆,需要通过一种文化上的比对,才能激发出来。通过在英国的文学熏陶,老舍的文学才华得以发挥。他的语言承袭了鲁迅的犀利,但同时也不失英伦的幽默。在英国,老舍正式开始了自己的写作生涯,他的第一部长篇小说《老张的哲学》就在这期间诞生。

归国之后,1932年,他在青岛写下一部重要的作品《猫城记》,这是以他在英国的直接经验写成的一部科幻的讽刺小说。这部小说里老舍极尽讽刺之所能,将自己对于中国的现实每一点真实的感受一一记录,通过对于猫星人王国的描写揭露中国的黑暗现实。

但是老舍自己对作平不甚满意。在1935年的《我怎样写 < 猫城记 >》里他写道 :“我呢,既不能有积极的领导, 又不能精到地搜出病根,所以只有讽刺的弱点,而没有得到它的正当效用。……眼前的坏现象是我最关切的 ;为什么有这种恶劣的现象呢?我回答不出。”这也体现了老舍对于政治的不够关心,只是肩负起传达的作用,却没有一个足够支撑的立场,为国家寻得一条出路。老舍比起政治立场更加热衷于拯救国家,对于国家的爱高于一切。所以他鞭挞了国民党当局腐化的丑恶,也用“哄党”、“马祖大仙”等词汇讽刺了共产党当时的不够成熟。

但在建国后,老舍反思道 :“我的作品,在思想上,和在由思想而发生的行动上,便缺乏了积极性,与文艺应有的煽动力。……最糟的,是我,因对当时政治的黑暗而失望, 写了《猫城记》,在其中,我不仅讽刺了当时的军阀,政客与统治者,也讽刺了前进的人物,说他们只讲空话而不办真事。这只因为我未能参加革命,所以只觉得某些革命者未免偏激空洞,而不明白他们的热诚与理想。”这种带有认错性质的口气和他在1935年的反思相差甚大。那时的他“对国事的失望,军事与外交的种种失败,使一个有些情感而没有多大见解的人,容易由愤恨而失望。”但是“失望之后,这样的人想规劝,而规劝总是妇人之仁的。一个完全没有思想的人,能在粪堆上找到食物 ;一个真有思想的人根本不将就这堆粪。”老舍单纯从文学角度在反思自己文学上思想性的缺乏不适于写对于国家的政治作出评判的文章。作为一个作家而言,他是不会将就的,他是勇于直面自己创作不足的人。而他后期的话语是从内容到形式上彻底否定了自己《猫城记》的创作。

老舍是一个对于政治极其不敏感、不关心,但是却关心国家安危存亡的人。在1938年,老舍说道 :“爱你的国家与民族不是押宝……而应是最坚定的信仰。文艺者今日最大的使命便是以自己的这信仰去坚定别人的这信仰。”老舍就始终践行着这样的原则从事文艺创作。在抗战中,老舍真正接触到了政治,积极参与中华全国抗战文艺抗敌协会的工作, 努力做一个“文艺界尽责的小卒”。

篇9：阅读的态度

首先，要克服惰性。

有人说，习惯决定性格，性格决定命运。要养成好的阅读习惯，就要克服惰性。有人不愿意在阅读上下苦功夫，却总在抱怨语文难学、文章难写；也有人总想获取语文学习的“密码”，企望一夜之间就能学好语文。殊不知，语文学习是一个阅读积累、涵养提升的过程，是慢功夫。没有拂去浮躁、潜心阅读的毅力，是学不好语文的。

其次，要把阅读当作乐事。

有些人阅读是为了应付考试，获取高的分数；有些人阅读是为了“装点门面”，在人前显摆自己有学问；有些人阅读只是为了消遣，满足自己的猎奇心理……这些错误的态度势必把阅读引入死胡同。书是人类智慧的结晶，天文地理、文学艺术、哲学历史等知识，都可以通过阅读觅得。阅读可以愉悦身心、涵养气质、陶冶情操，“腹有诗书气自华”。阅读就是和先贤、大家对话，在对话中开阔眼界、丰富精神世界、获得人生启迪。由此看来，阅读岂不是件乐事？

第三，要将阅读与思考、写作结合起来。

阅读切忌死记硬背或过目即忘，要多想想书中说的现象、方法和道理為什么是这样的而不是那样的，作者为什么要这样写而不那样写等。比如，《春酒》里写道，母亲请人来家喝春酒，“我”“在每个人怀里靠一下”，这里为什么用“靠”而不用“倚”“贴”等字？如果能想明白，就会有大收获，就锻炼了遣词造句的能力。

阅读是吸收、积累，而写作则是输出、表达。读有所得就要在写作中有所体现，如此，方能达到“书中乾坤大，笔下天地宽”的境界。

态度决定成败。阅读亦然。

篇10：浅谈细读阅读答案

14. （2分）粗制滥造的作品（或者：质量低劣的作品，废话成篇的作品，低俗的作品）

15．（5分）论证方法（2分）：举例论证（摆事实、事例论证） （正反）对比论证

举例论证（3分）：示例：以自己（两次）阅读《方丈记·徒然草》（不同）的感受为例（1分），具体有力地论证了“读得细一点，我们才能读出书中特有的意趣”这一中心论点（2分）。

对比论证（3分）：示例：将自己第一次速读《方丈记·徒然草》，读得索然寡味，与第二次细读，读得字字入心，欲罢不能(或：将自己两次读《方丈记·徒然草》不同感受)对比（1分），突出强调了“读得细一点，我们才能读出书中特有的意趣”这一中心论点（2分）。（其中分析1分，作用2分）

16．（3分）

示例一：不能（1分）。因为本文论述的是“读得细一点，我们才能读出书中特有的意趣”这一观点（1分），而材料讲的是“坚持读书大有益处”，二者侧重点不同（1分）。

示例二：不能（1分）。因为本文论述的是“读得细一点，我们才能读出书中特有的意趣”这一观点（1分），而材料讲的是“广泛阅读（略读），粗略了解历史，大有好处”，二者侧重点不同（1分）。

示例三：不能（1分）。因为本文论述的是“读得细一点，我们才能读出书中特有的意趣”这一观点（1分），而材料讲的是“只要读书态度端正，就能挤出时间来读”，二者侧重点不同（1分）。

篇11：阅读理解及答案

那么，风又是怎样形成的呢?

其实很简单，只要空气流动，就会形成风，只不过，空气有时流动得很快，有时流动得慢罢了。地球上，有6个空气流动系统，即6个风带：南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。由于这6个风带的纬度、方向和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。

风对我们人类作出了巨大的贡献。古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆。于是，帆船就成了沟通各大洋之间的主要交通工具。明代，郑和7次下西洋使用的帆船就有20xx多吨重，足以显示当时造船业的高度发达及风的巨大作用。近代，由于蒸汽机的发明，帆船的地位逐渐下降。但是，由于现代的“经济危机”和“能源危机”的反复冲击，帆船的地位又逐渐回升了。日本曾提出造5万吨的风帆货轮的方案，荷兰也设想建设更大吨位的风帆集装箱船。新型的帆船乘风破浪驰骋在浩淼的海洋上。

不过，风也有它有害的一面。美国出现过的黑风暴，曾席卷大半个国家，将3亿吨优质土统统吹入大西洋，给农业生产带来巨大的损失。我国沿海的台风、墨西哥湾以及加勒比海的飓风，都给当地人民带来灾害。

风是大自然的现象，它能给人类造福，也能给人类带来灾害。但是，人是大自然的主人，他们有能力改造自然，征服自然。随着时代的进一步发展，相信在不远的将来，风一定会更好地造福人类。

1.文章开头采用了哪些修辞方法?有什么作用?写出了风的什么特点?

答：_____________________________________。

2.概括风形成的原因是什么?

答：_____________________________________。

3.风给我们作出了巨大的贡献，除了文中的介绍，请你另举出一个例子。

答：_____________________________________。

4.第四段运用了哪两种说明方法?有什么作用?

答：_____________________________________。

参考答案：

1.比喻、排比的修辞方法，使说明语言生动形象，写出了风变化无常的特点。

2.6个风带的纬度、方向和速度的不同，形成不同种类的风。

3.利用风力来磨面，用风力来发电等。(不唯一，意对即可)

篇12：阅读理解及答案

很古很古以前，有一棵美丽的树。从来没有谁忍心伤害她。但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。好黑，好冷……

几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。啊，重见天日了。但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。

过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。

一盆火在熊熊燃烧。她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。

那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。

煤，是美丽的树以另一种方式活着。

小题1:表现“她”内心情感的词语有(按先后顺序)：________

小题2:《煤》和《行道树》比较阅读，共同的修辞手法是________，两文不同点是________。

小题3:“她似乎无悔”是因为________。

参考答案：

小题1:好黑 好冷 温暖 惊呆 微笑 安静 无悔

小题1:拟人 人称

小题1:美丽的树以另一种方式活着，给人们带来光明和温暖

篇13：浅谈态度阅读理解及答案

在中国、音乐教育是一个既古老又年轻的话题。说其古老,是早在几千年前中国就有“乐教”传统,如“大司乐”等专门从事音乐教育的机构。也有《论语》、《乐记》、《乐志》和有关音乐、“乐教”等理论著作。而中国古代的音乐教育景观一直具有鲜明的独特性。然而,若说其年轻,是因为实际上的音乐教育进入中国课堂才只有一百余年。所以在其领域内的研究可以说是成果不多,所以更有待于今人去探索、研究、和改进。

我们这里所讲的学习态度单指学习生活中的经历及态度投入,并未将人力物力等外界因素算入期内。而在大学这一重要且成长迅速的阶段中,学习态度的音乐情感成份及音乐行为倾向成分都间接甚至大程度上直接影响着学习成果的好坏。比如我都了解的一个道理“一件事情你对它的兴趣越高便越想去深入了解和探索它”。那么在音乐表演的学习道路上也正是如此。真正喜欢所学科目专业的同学学习热情会很高涨,会主动去听有关知识的讲座或报告、会主动去查阅所学专业的相关书籍和文献资料。而非真心喜欢自己专业的学生则整日漫无目的,不喜欢上课甚至出现旷课或不认真听讲在课堂上搞小动作的状态。

由此两种学生看来,能否获得良好的学习成果很大程度上取决于你是主动还是被动的选择自己的专业。主动学习的学生在学习过程中与授课教师的沟通会很密切很快乐,越学习便会越发现知识无穷无尽而越发投入。反之,被动式的学习带来的更多的是与厌倦。

二、音乐表演专业学生学习态度不同的根本原因

学习态度既是学习者先前音乐学习活动的某种结果,又是学习者后继音乐学习活动的某种条件或原因。大学校园里的我们来自于五湖四海,有城市的学生也有农村的学生。每个人曾生活的条件各不相同,受教育的深浅程度不同所以心境和兴趣走向学习方式态度也各不相同。至于为何会读音乐表演专业的理由也各自为词。有的学生是音乐世家,从小耳濡目染长大后自然便走上了学习音乐的道路;有的学生是自幼喜爱音乐,家长又支持所以来学习音乐表演;而有些则是因为学习成绩较差,而家长又希望孩子能念上大学所以在考前突击学一项专业来作为走进象牙塔的“敲门砖”。

所以学习目的不同,自然学习的过程和结果也将大相径庭。像大学生这样的学习群体,处于心智刚刚趋于成熟却也还有些青涩的年纪阶段,若说了解音乐的奥义或是音乐融入生命这样的话还太早,也很难做到。这个年纪的群体,能拥有的仅仅应该是兴趣。有兴趣才有可能深入学习,才有可能日后在这条道路上越行越远成为艺术家或业内精英。

三、普通高校的音乐表演专业学生的日常学习状态

我曾在几所普通高校内做过一项调查、“音乐表演类学生的课余生活基本状态”。调查显示、普通高校的音乐表演专业学生,课余时间内做有关于本专业事的比例占总课余时间的百分之三十二左右,只有在每次考试或比赛前则会达到百分之八十!那么不难看出来,部分学生的自觉性较差、喜欢考前突击。日常的学习散漫无目的,到了考前便会打起十二分的精神来练习。我认为这应该属于大学生的通病只不过音乐表演类学生较为严重一些。但由于音乐表演这一学科的特殊性,这样下来长期的学习效果并不理想。或许你会顺利的通过考试,可长久下来,专业技能的提升并不显著。因为表演专业的每一分成绩都来自于日常的一点一滴积累。所谓“台上一分钟,台下十年功”讲的便是这个道理。只有持之以恒每天反复练习专业的学生,才会不断进步,终有一天会厚积薄发一鸣惊人取得成功。而事实上,日常学习刻苦的学生专业课的成绩一般都不会差,即使考试存在一些不稳定因素,但长时间的技艺积累会弥补考试紧张、心理状态不佳造成的影响。以我个人来举例,每一次上台演出或是比赛都有可能出现一些意外情况:现场环境不理想、自身心理状态不佳等等。但如果平时功夫下到位了,即使上台的前一秒大脑一片空白,而开始演奏时肢体接到大脑指令后也会促发肌肉记忆进行表演。所以临场发挥不好是正常的,只有通过日常不断地积累就可以在任何情况下发挥出最理想的演出效果。

如何形成这种神奇的肌肉记忆呢?这就要靠表演者日积月累的进行联系投入度极高的进行联系来达到的。每块肌肉只要接到由大脑神经中枢传来的指令后便会马上做出相应的肌肉动作并按照日常的练习习惯进行到下一个动作。就像在进行狙击练习时通常会夜以继日的反复做一个动作。就是要达到肌肉记忆的效果,以便缩小外界对自身的干扰,准确的击中目标。运动员的常规练习中也有许多是为促成肌肉记忆而设定的,为的是在未来的比赛中发挥最稳定状态以取得优异的成绩。

四、音乐表演专业毕业生面临的市场就业情况

那么社会对普通高校音乐表演专业学生的要求又是如何呢?除了专业的演艺团体以外,普通的就业机构对专业技能的要求相对不是很高。但为什么依然有那么多的高校音乐表演专业的学生毕业后无法就业?我曾采访过一些用人单位,得到的答案基本是下列几种:大体是因为应届毕业生或刚毕业不久的毕业生经验少要求高,做事缺乏耐心和长性、缺乏责任心、学习能力弱等等。这里我们不禁疑惑,刚从校园走出不久的大学生怎么会学习能力弱呢?日后仔细一想,想必也是有因可寻的。这就回到了我们最初研究的,普通高校的音乐表演类大学生由于长时间较为散漫、学习时精力不够投入、不经常全神贯注的集中精神学习。所以,长此以往的导致了学习能力下降。看来事出必有因,大学生对学习的投入程度、用心程度则直接影响着未来自身的就业状况。

篇14：浅谈态度阅读理解及答案

关键词：文本细读 阅读态度 阅读方法

近年来，受网络文化、快餐文化潮流的影响，人们的阅读心理变得愈发急躁。一方面阅读态度每况愈下，对经典文学文本再难有细读的耐心，阅读文学文本大都囫囵吞枣、泛泛而读，致使对许多作品只知大概，不能深刻理解作品的内涵和艺术魅力;另一方面，不能掌握一套有效的细读方法，缺少方法的细读只是机械的细读，同样是劳而少功。

王先霈先生的《文学文本细读讲演录》是其在大学任教期间一门课程的讲课实录，全书分六章细致的讲解了文学文本细读的方法，其中，前两章是对文本细读方法的综述，后四章则是分门别类举例分述。整本书的学习对我们青年一代阅读态度的改观和阅读技巧的提高具有很强的指导意义。

在阅读态度方面，我认为文本细读首先应该理解为一种阅读态度。作者在书的开篇讲到“文学文本细读”既是文学教学方式、又是文学批评和文学研究的工作程式、同时也是一种阅读态度。文学批评和文学研究的工作程式即指从文学批评和文学研究的角度出发阅读作品，简言之，就是阅读方法。王老师在书中并未说明对文本细读的三种理解有主次先后的顺序，但是如果想要对其做从主到次的排列，“阅读态度”应当居于首位，其次是阅读方法，最后才是教学方式。阅读态度是阅读行为的起点，正确的阅读态度对阅读行为具有指导作用。在当下这种忽视文学作品的价值，追求快速阅读的读书风气下，端正阅读态度是有效改变我们阅读行为的第一步。就细读而言，只有尊重热爱文学作品，对作品有细读的欲望和耐心，才会积极探索文本细读的方法。正如上海市语文特级教师周陶富所言：“阅读能力的提升，关键在道，其次在术，也就是要加强基本素养，不能死守简单技巧，但也不是罔顾技巧。”对细读的理解，态度应该置于方法之前。至于教学方式，它是细读的升华。当细读已经成为我们的阅读态度，同时也掌握了足够成熟的细读方法之后，我们才有能力将细读发展成为一种教学方式，王先霈老师的这本讲演录便是把细读当做了一种教学方式。

在阅读方法方面，书中做了很多讲解，但是我认为所有的细读方法都需要遵循一点：细读要做到感知整体和分析细节并重。只重感知整体，不注重分析细节的细读重神轻貌，只能对作品美有直观地感受，却不能理解作品美是如何产生的;只分析细节，不感知整体的细读又会致使文本分析以偏概全，无法真正理解作品的意义。而我们日常的阅读，对整体和细节的处理时常处于一种偏废的状态。多数人阅读文学作品都是重整体轻细节的细读，只求整体感知作品，不对作品作艺术分析，阅读小说类的作品更是如此，着眼点都在曲折的故事情节上了，“无暇”顾及作品的细节部分。在阅读文言文时呢？又会偏向重细节轻整体的细读模式。在文言文中，我们最看重的往往是文中繁难字词的意义和各种复杂的句式分析，“疏通”成了细读文言文的首要方法，整体感知作品美则退居次位甚至没有地位。那么细读作品时怎样才能平衡整体与细节的关系，要怎样感知整体，又需要注意哪些细节呢？通过对本书的学习，再结合自己平日读书学习的经验，我认为可以总结为以下几点：

一、细读要从文本实际出发，尊重文本实际并细心体会原文。

阅读文本时如果离开文本实际，细读就会失去根基，对作品也不能有正确的体悟。书中所讲的汉代经生的细读就脱离了文本实际，“他们认为每首诗都与历史上的政治事件有关，把对每首诗的解释都扯到当时的政治事件中，并加以考证。”这样的解读方法有穿凿附会之嫌，通常会扭曲作品的意思。为了对文学文本了对文学文本有一个准确、直观地感悟，在阅读文本前就不应受太多文本以外因素的影响，而是要深入作品本身，与文本自身产生灵魂的碰撞，让作品的艺术魅力通过我们细致的解读缓缓渗入我们心底。倘若我们在阅读文本前把查阅相关资料当作首要任务，那么就会对作品产生先入为主的理解，如此便很难对作品有新的、属于自己的体悟，甚至还可能曲解作品原意。

例如我们在解读李白的《静夜思》时，受作者生平经历、写作背景等社会历史因素的影响，在未细读之前就将其定性为一首怀乡之作。但若抛开历史背景不谈，单从文本自身体会，就会发现诗中所渗透的并不仅是思乡之情。诗的前两句“床前明月光，疑是地上霜”是对室内月光的描写，但并非在简单的描写月光。能让月亮洒出一地白光的屋子一定是破败简陋、上漏下湿的屋子，这种看似对月光的轻描淡写实际上正折射出诗人家徒四壁、穷困潦倒的窘境。诗的第三句“举头望明月”，一抬头就望见月亮，进一步证实了诗人生活条件的窘迫。第四句“低头思故乡”，诗人怀念的仅仅是故乡吗？故乡通常是美好童年生活的象征，现实生活的凄凉使诗人不由得怀想起自己的故乡，怀想起安定富足的童年生活。许多人在阅读这首诗时都受到文本以外因素的束缚，只能体会出诗人遭贬时期的思乡之情，但是深入文本细细分析之后我们还能体会出诗人身处困境时满腹的凄凉。

二、细读要立足文本，但不能局限于文本。

立足于文本就是细读要关注文本实际，从作品自身出发整体感知作品。不局限于文本是指在关注文本实际，整体感知作品的前提下，也可以利用文本以外有价值的因素来帮助理解文本内涵。细读如果局限于文本，不关注文本以外的任何因素，就会如同书中所讲的英美新批评派的细读范式，成为一种狭义的细读。英美新批评派认为文学文本是一个独立的、封闭的、自足的“体”，文学批评唯一需要关注的就是文本自身，关注文本的语言、修辞技巧等。这样的细读仅关注文本自身，反对将文本以外的因素纳入细读的行列，是一种极端的、狭义的细读，并不值得我们借鉴。

许多文学作品都有一定的历史文化背景，许多作者创作文学作品也都有自己的写作意图，这些都对理解文本有辅助作用，是不可忽视的。例如《西厢记》、《牡丹亭》两个戏剧文本都是写封建少女为了追求爱情对封建制度的反叛与抵制，要研究这两部作品就必须研究当时所处的时代背景，脱离背景，单看文本，那这两部作品就只是两个简单的爱情故事了。

但是值得我们注意的是，文本以外的因素虽然是细读中不可忽视的部分，但它们只是细节分析的一方面，并不占据主导地位。深入文本实际，整体感知作品，对文本自身进行审美分析才是细读的首要。

三、细读要准确定位关键词。

字词是文本细节分析的另一个方面，但是在一个文学文本中，不是所有的字词都需要分析，对于作品中不重要的词句，我们只需要懂得它们的基本意思，保证阅读通常就即可。而对作品中与文章主旨相关联的关键词句，一定要进行细致的揣摩和分析。所以，找准关键词对文本细读而言也是至关重要的，如果对关键词句的定位有误，对文本主题的理解也会有所偏差。例如我国人教版高中语文课标中收录了《水浒》中《林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场》的节选内容，但是这篇课文的题目却被定为《林教头风雪山神庙》，我们在学习这篇课文时由于受标题的影响，不自觉将本文的关键词定为“风雪”，认为本文的主题是围绕“风雪”二字展开，主要描写了林冲在雪天遭人陷害，险些丧命的悲惨境遇，漫天的大雪是对他悲惨遭遇的衬托。后来细读完整篇目后，才发现此文的关键词并不在“风雪”而在“火烧”，这里的“火烧”一语双关，既指燃烧着的火也指林冲心中的怒火。本文的重点在于通过多处对火的描写影射林冲心中的怒火，理解了林冲心中的怒火，后文中他一怒之下杀掉管营、差拨和陆虞侯的情节就显得更为合情合理，后一章节中林冲被逼无奈投奔梁山也显得顺理成章，所以，理解林冲心中的怒火是解读本文的关键。倘若将本文的关键词定为“风雪”，就无法深刻地体会出主人公的一腔怒火，对本文主旨的理解也会有失偏颇。

上述三个方面是对整体与细节并重细读方法的综合性论述，阅读任何一个文学文本都需要首先从文本实际出发，深入文本自身，领略作品的内涵和魅力，再结合文本以外的因素辅助理解作品主题，同时还要细致的分析作品中关键词句的意义。但是不同的体裁的文本，在细节分析上并不局限于文本以外的因素和关键词两方面。例如第三章中，作者在谈论诗歌文本解读时说道：“诗歌文本细读主要包括对诗味的体会和对诗法、诗律的剖析，要围绕诗味剖析诗法。”其中，体会诗味即是要求整体感知作品，剖析诗法和诗律则是诗歌细节分析的另外两个方面。又如第五章，作者讲述了散文鉴赏的三个方面：文章气脉、起承转合、谈言微中，同样体现了整体与细节并重的思想。体会散文的气脉是喷薄而发的刚烈还是娓娓道来的细腻，需要我们先从文本自身出发进行整体感知，而对散文细节的分析则体现在起承转合、谈言微中两方面，前者分析结构，后者分析语言。

正如清华大学中文系教授解志熙教授所言，文学研究要从大处着眼，小处入手。我们在文本细读方面也要做到从大处着眼，感知整体，从小处入手，分析细节。这里的感知整体，分析细节绝不是一个大而空的口号，它其中有许多细化的部分，尤其对于细节的分析，不同体裁的文本有不同的侧重方向，我们要在广泛的阅读实践中不断地思考和总结。