综合性学习我爱我家

综合性学习我爱我家（共9篇）

篇1：综合性学习我爱我家

一、我爱我家

家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫；家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已；家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼心里开出了花。在2009年5月12日，红花中学九（3）班开展了以“我爱我家”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加吧！

1、温馨回忆：请你回忆一下，在你成长的各个阶段，父母付出最多的是什么？ 答案略

2、体验亲情：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。为营造活动的氛围，请你写一条标语张贴在教室里。

答案示例：①成长的驿站，心灵的乐园②家是心灵的港湾

3、感受家庭：请你用一句话说一说你对家的感受。

搀扶④家是夕阳下的依偎

4、美好积累：请写出与家有关的课文一篇，歌曲一首，古诗两句，名言一则。答案示例：课文：《风筝》、《散步》歌曲：《吉祥三宝》、《让爱住我家》

古诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸——托尔斯泰。

5、回报亲情：父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳方案。

答案示例：（1）给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信„„

（2）帮父母做家务事：每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

（3）陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情，听听父母工作的事，在沟通中积累情感。（其他言之有理即可)

6、消除代沟：为消除母子代沟，增进母子感情，你一定有一些好的建议，请写出几条。答案示例：①多与母亲谈心 ②抽空和妈妈一起做家务 ③陪妈妈散步、看电视。

7、情感升华：在《乡愁》作者余光中先生的眼里，祖国是家，大陆是家；在同学们的眼里，除了父母的家，还有哪里可以为家？为什么呢？

答案示例：寝室是家、学校是家、集体是家„„因为„„

8、在这次综合性学习活动中，同学们设计了几个板块，请按例子补充另两个板块。

（一）我爱我家——激情洋溢

（二）感悟亲情——温馨满怀

（三）我说我家——各表一枝

（四）我写我家——各展其能

9、阅读下面两则材料后说说你对家的理解。

(1)在美国洛衫矶,有一位醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一名富翁.当警察说要送他回家时,富翁说：“家？我没有家”。警察指着富翁的别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。

（2）1983年，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散或丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己的小女儿还活着！他辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交集，将女儿紧紧地抱在自己的怀里，第一句话就是：“我又有家了！家不等于房子，仅仅有亲人也是不够的，他意味着亲情、温馨和关爱。

篇2：综合性学习我爱我家

学情分析：

初一的学生，对于每一种事物都逐渐的在形成自己的认识，在这样一个阶段教师应该给予适时的指导，帮助他们正确的树立一些观念。对于亲情，现在的学生部分比较淡薄。我班的学生大多来自农村，多数同学的父母都因为生计外出打工，与孩子的沟通交流较少。利用这样一次交流的机会，让同学感受家的温暖，感受到家庭成员的互相关爱，经历一次成长。

活动目标：

1、感悟亲情，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的学习兴趣和习惯。

3、学会从日常生活中，搜集整理素材，挖掘有价值的典型材料。

4、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅

活动准备：

1、教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。

2、教师准备图片：有关家庭的一些图片，如：吃饭、散步、团聚、依偎、干活、睡觉、游戏……

3、每位学生都准备一两张自己与家人的合照，回家与父母沟通，收集家中物品。

4、搜集有关“家”的诗歌、小说、故事、俗语、歌曲、绘画、摄影、电视等资料分类整理成册。

5、以“家”为主题：画一幅画，学一首歌，写一段话（一首诗）。

6、课本剧：《妈妈的唠叨》。

活动策划：

1、活动分四个板块进行：我说我家——我看我家——我赞我家——我的收获。

2、活动时间：一课时

3、环节简介：

我说我家——创设情景，聆听故事。

我看我家——欣赏课本剧《妈妈的唠叨》，感悟体会。

我赞我家——课内探究（我画我家、我唱我家、“家”篇集锦）。

我的收获——畅谈感受，情感升华。

活动过程：

（一）、导入新课：

同学们，大家一定很想自己的家吧？（生：想）同学们一个周才能回家一次，一定都很思念自己的家。思念家中的爸爸、妈妈，他们的白发又增添了几根？家中的爷爷、奶奶他们的身体是否健康？同学们这种思念家的感情，我非常理解，因为我们大部分同学都是离开自己的家到这里来求学的，想家应该是很强烈了。是啊，家是温暖的摇篮，呵护我们长大；家是温馨的港湾，时时等待我们的归航。1

我们每一个人都有自己的家，我们都在自己的家中长大，今天，我们就以“我爱我家”为主题，上节综合性学习课。

（我们先来观赏一组图片）

学生观看图片：

第一幅：父母牵着孩子，教他学走路。教师旁白：有一种爱叫牵引。

第二幅：大雨里，哥哥呵护妹妹往前走。教师旁白：有一种爱叫呵护。

第三幅：考场外，焦急的父母在等待。教师旁白：有一种爱叫等待。

这就是爱，其实爱很简单，一声问候，一杯牛奶，一张照片，都包含着浓浓的爱意，看了这些图片，大家也许已经想到了自己的家，想到了自己的家人了吧，下面就让我们一起走进我们记忆的长河，分享你家的故事，大胆的把我们对家的感情渲泄出来吧！

（二）、我说我家：

展示同学的《全家福》照片，说一件最能体现温暖亲情的小事。

1、以小组为单位，各说一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之间，以及和其他亲人之间的相互关怀，相互体贴，相互谦让等。如，一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候等等。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。

2、用6—7分钟的时间，小组推荐好的故事在班上交流。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。

3、学生自由点评后，教师稍加点拨。

目标：让学生重新认识自己的家庭，从家庭琐事的中回味家庭的温暖。

（三）、我看我家：

师：也许你困倦于妈妈饭桌上的喋喋不休；

也许你厌烦于她对你凡事都想问清楚的唠叨；

也许你茫然于爸爸眼中对你无尽的期望；

也许你对他某一次的恨铁不成钢的教训耿耿于怀；

然而，你的成长见证父母青春的流逝，你在拥抱辉煌，父母却在积累沧桑。

在你的成长岁月中，有没有不理解父母，让父母伤心，今天想起来觉得非常后悔难过的事呢？你觉得你应该怎么做呢？

学生表演课本剧《妈妈的唠叨》

剧本：《妈妈的唠叨》

人物：孙萌（儿子）、妈妈

道具：椅子、桌子、饮料一瓶、扫把、围裙、漫画书、碗一个

内容：孙：（一边喝东西，一边看漫画，坐姿粗鲁，大笑）哈哈哈……

妈：（边扫地边看他一眼，不解地自语）：这傻孩子在干什么啊？孙：（拍桌子旁若无人地大笑）哈……

妈：（大步走过来，一手拿扫把，一手叉腰）：孙萌！你在看什么！这么好

笑？

孙：（企图收起漫画，放在身后）：没，没什么。

妈：（喝令）：拿出来，快点！

孙：（不情愿地递给妈妈）

妈：（和颜悦色地唠叨）什么！你又在看漫画书！（拍孙的胳膊）我说过多少次不准你看这些书，这些书对你有什么作用呢？看看你这几次考试的成绩，一次不如一次！你现在越来越不像话了！气死我了！（拿过他的书）这书不要了！孙：不要！妈妈，这书不是我的。

妈：（怒）不行，你快去做作业，作业都没做完，快回房间去，怎么还不去，快点！

孙：（不耐烦地）：行了，行了。（回房趴在桌子上写字）

妈：（端着汤走进房）：孙萌，累了喝碗汤，……你看你这字写得啊！东歪西倒像睡着似的，别写得那么潦草，一字一画来。（拿起笔手把手教他）快点做啊，别老想着玩！你看楼上的小丽姐姐，她平时读书多用功，这次考试，听说考了年段第一名！你可要好好跟她学啊。不认真读书，长大就没出息了啊！……孙：（双手握拳向天，脸上异常愤怒）：天啊！我为什么会有这样的妈妈啊！我要离开这个烦人的地方！（退场）

请学生首先评价一下剧中的孩子和妈妈。

说说你家有这样的故事吗？我们应该怎么看？

（鼓励学生畅所欲言，注意语言流畅）

教师作总结：天底下的每一个妈妈都是爱孩子的，我们做子女的应该更多地体谅她们的用心，多多的关心他她们。

目标：

1、促进学生对自己父母的理解，知道了解父母的苦心。

2、.教会学生如何与父母沟通。

（四）、我赞我家：

师：在成长的过程中，每位同学都会把家当作自己生命的源泉和宁静的港湾，有快乐急于和家人分享，有困难首先想到自己的家人，酸甜苦竦都愿意向家人倾诉。你们一定有许多话要说吧。

学生展示自己课前搜集的有关“家”的诗歌、小说、故事、俗语、歌曲、绘画、摄影、电视等。

展示自己为家创作的画、歌、诗歌等作品。

学生交流，评价，将优秀的作品在班级展示区展出。

目标：

1、展示学生特长，拓宽学生知识面。

2、进一步激发学生对家庭的情感。

（五）、我的收获：

组织学生自主发言畅谈收获、总结经验。

（六）、结束语

篇3：综合性学习我爱我家

一、活动构想

依据综合实践活动课程指导纲要,我根据《小学语文课程标准》第三学段目标构想活动。从农村小学实际出发,选择较为简单的“我爱我家”为活动主题。首先,组织学生阅读关于家的一组文章,激发他们爱家的情感,在阅读过程中获取相关知识。其次,初步阅读能使学生重新审视自己熟悉的家园,认真观察自家的环境特点,重新定位家庭成员之间的关系,感受来自家庭的爱, 为习作提供更多素材, 水到渠成地抒发爱家情怀。与此同时,通过视频展示,培养学生热爱劳动的习惯,锻炼学生的口语表达能力,促进学生创新思维的发展。

二、网上阅读

活动构想出来之后, 依据学生的年龄特点和语文综合实践的学科特点, 我本着从阅读走向实践的原则, 启动主题阅读,阅读文本改变以往一直由教师提供的方式,指导学生一起与老师建构。

我在qq群空间发布主题阅读通知, 在qq群里指导学生搜寻相关文章,开展探究活动,学生阅读热情瞬间被点燃,纷纷利用搜索引擎和老师教的搜索技巧进行主题文章的海选,一改平时少言寡语的形象,根据自己的理解,把一些建筑科普文章、家庭温暖文学作品、亲情习作发在空间留言处,就连两名学习困难的学生也找到一些精美的主题图片发给我。

认真读完学生发给我的所有材料,和几名学生共同精选了学生要交流的文章,编制了以我们班命名的主题阅读课程。确定的文章中,包括能够给学生写作启示的说明文、能激发学生创新思维的科幻小品、能陶冶学生情操文笔优美的散文,这些文章为学生后续活动提供了知识铺垫。

这一环节不仅培养了学生的材料搜集和处理能力, 激活了他们拓展阅读的意识,还让学生有了成功的体验。当学生发现自己的名字出现在网上阅读课程中的时候, 产生的满足感强化了自主学习意识,后来很多学生喜欢在qq空间或者blog上上传优美文字就是很好的例证。

师生除了图文并茂共编的主题阅读课程之外,教师还根据《小学语文课程标准》的学段目标,为学生设计旨在引导学生聚焦阅读的引言和问题,为学生阅读的有效性和探究的指示性提供基础。

三、网上分享

学生专题阅读强化了学生对家庭的情感, 我在群空间继续发布“探究指引”,指导学生发掘家庭的情感点。有的学生凝视家中的照片墙动情抒写“照片故事”;有的学生从厨房一角写起感动家庭的点滴关爱;有的学生从某一物件开始叙述其背后的故事; 有的学生异想天开要设计智能化的家庭一角……孩子们纷纷动手作文、绘画、照片,甚至设计图纸并且上传到网上,家长、学生、老师纷纷参与点评,讨论得不亦说乎,在此过程中,不仅开发整合了多种学习资源,还形成了学校、社会、家庭的教育合力,同时促进了学生多种能力的发展。

在网上分享之后,我又联合信息技术老师,指导学生制作主题电子报刊,学生学会用多种工具制作精美的电子报刊,不仅强化了成功的喜悦,还学会了基本的信息技术技能。由于我们地处偏远农村, 很多学生是在本次综合实践活动开始后才接触qq空间或者blog的,但是一经尝试,学生表现出浓厚的兴趣,纷纷尝试在空间或者博客上分享自己的成果或者心得,虽然以前很少接触电子报刊的制作,但是经过认真学习,孩子们把自己的创造力发挥到极致,制作了一期期精美的电子报刊。

四、录制视频

除了在qq空间上展示学生的学习成果外,我还要求学生在家长或同伴的帮助下用英语口语介绍自己的家, 并把这一过程用手机或者录像机记录下来传到空间视频中。很多学生接到任务之后,一改往日衣来伸手、饭来张口的家庭生活态度,破天荒地主动做起家务来,在家长的帮助下把家里收拾得井井有条,有的甚至把自己的房间重新布置了一遍。然后自己先写好英文版的稿子,对于一些没有学过的生词,主动通过各种方式进行学习,最后给家长设计好拍摄的脚本,面对家长的镜头侃侃而谈,为了让自己在镜头里潇洒自如,很多学生拍了好几遍。

在此过程中,学生劳动意识、英语素养、表达能力都得到了很好的锻炼,这种锻炼完全是学生主动要求的,比起枯燥的课堂教学和乏味的机械训练效果要好得多,其收获不可同日而语。

通过这一综合实践活动案例的实施,我发现语文综合实践活动与美术、信息技术等学科有机整合,全面调动教师、学生、家长及社会人员多方参与,着实收到了“一举多得”的教学效果。

摘要：语文综合性学习对提高学生的语文素养有着积极的作用,为学生、教师及学校的发展提供了广阔空间。本文以“我爱我家”为例,探讨语文综合实践活动的设计策略。

篇4：综合性学习我爱我家

1.知识与能力:①欣赏古今奇对妙联,初步了解几种常见类型的对联。②初步感悟对联的内容美、语言美、声律美。

2.过程与方法:以祖国传统文化精粹--对联为学习对象,以品读赏析、填词属对为主要学习手段,感悟语言、培养语感,激发小学高年级学生了解、搜集对联的热情,感受祖国悠久的传统文化。

3.情感态度与价值观:品读欣赏古今奇对妙联,使学生初步感受祖国精深悠久的传统文化,激发学生热爱祖国、热爱祖国悠久的文化传统的思想感情。

【教学过程】

一、激趣导入

1.导语:同学们,老师给大家带来了一份神秘礼物,是什么呢?(出示大红对联)大家认识它吗?(课件出示)对联,雅称「楹联」,俗称对子。它言简意深,对仗工整,平仄协调,是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。可以说,对联艺术是中华民族的文化瑰宝。

2.张贴对联:怎么张贴可是有讲究的,指名两位同学到前面贴对联。

3.讨论:贴得对不对。

(课件出示)对联小常识:一声二声我说平,三声四声他言仄。上联我用仄作尾,下联他以平来结。验证这幅对联贴是否对了。

4.小结:同学们,其实,贴对联的传统作法必须直写竖贴,自右而左,由上而下,不颠倒。对联紧密相关的横批,可以说是对联的题目,也是对联的中心。好的横批在对联中可起到画龙点睛、相互补充的作用。教师贴上横批。现在把这副对联读一读吧!

5.练习:区分上下联。

这里有几副对联,你能准确的判断出上下联吗?

举例:爆竹声声辞旧岁(上) 梅花点点迎新春(下)

①同心同德,共绘四化宏图() 各行各业,齐跨长征骏马()

②龙井茶多奇味() 武夷茶发异香()

③壶中明月不老仙龄() 架上丹丸长生妙药()

6.过渡:课前老师了解到,不少同学都很喜爱对联。那么,这节课咱们就走进对联,做一番粗浅的欣赏,相信大家在上完这节课后一定会更加热爱对联,热爱咱们的民族文化精髓。

二、走近对联

1.过渡:从这副对联的内容上看,它适合在什么时候用呢?(春节)这样的对联叫春联,春联能为节日增添喜庆。

2.问:你还在哪些地方,哪些场合见到过对联呢?

3.交流:结婚、祝寿(如:福如东海长流水,寿比南山不老松)、挽联(正气留千古,丹心照万年)

4.课件出示对联小常识:对联的分类

5.师:刚才我们列举了这么多生活中见到的对联,在我们六年的学习中,也学过许多对联,咱们回顾回顾,试着背一背。

(学生自由发言,出示课件引导学生填对子。)

三、欣赏对联故事

导语:古人学语文,很重要的内容就是学对联。古往今来,许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华,为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

1.(课件)橹速不如帆快

清朝国学大师纪晓岚,不仅学识渊博,才高八斗,而且思维敏捷,伶牙俐齿,享有"铁齿铜牙"的美誉,他也是一位对对联的高手。下面我们来欣赏纪晓岚对对子的故事。

课件出示,学生欣赏,读:两舟并进,橹速不如帆快。八音齐鸣,笛清哪如萧和

引导品析对联内容,体会纪晓岚的奇思妙对。

2.(课件)解缙三气富豪

欣赏了纪晓岚的奇思妙对,我们再来感受一下小解缙的机智聪明。提要求:用心看和听,看看能不能记住故事中的对联。

师:故事中出现了几副对联?你能说出来吗?

生回答后,课件出示三副对联:

门对千根竹,家藏万卷书。

门对千根竹(短 ),家藏万卷书( 长)。

门对千根竹短(无 ),家藏万卷书长(有)。

师:解缙的第二、三副对联和第一副对联比 ,发生了怎样的变化?

师:妙在何处?

3.课件出示“万里长江作澡盆”的故事,引生欣赏:千年古树为衣架,万里长江作澡盆。

出示对联小常识:名对名,动对动,实对实来虚对虚,数字上下两相望,词类相当结构同。上下两句字数等,之间莫有虫子(重字)现。

4.小结:同学们,我们汉字文化源远流长、意境深远,在我国,像这样有趣的对联还非常非常多,而对联背后所体现出来机智和艺术更是耐人寻味,老师发给同学们的资料中,就有很多这样的对联,建议大家课后仔细读读。

四、欣赏各种对联

导语:同学们,对联是中华民族文化的瑰宝,它以其形式之奇和意趣之美,如同奇花异草,装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。老师课前搜集了一些对联,我们一起来欣赏、品读。

1.课件出示对联:

童子打桐子,桐子落,童子乐;和尚坐河上,河上幽,和尚忧。

上海自来水来自海上,黄山落叶松叶落山黄。

大肚能容容天下可容之事,开口便笑笑天下可笑之人。

冻雨洒窗,东两点西三点;切瓜分客,横七刀竖八刀。

海水朝,朝朝朝,朝朝朝落;浮云长,长长长,长长长消。

……

2.过渡:从一个个有趣的故事,从一副副精妙的对联,我们不难发现:对联确实是中华文化的奇葩,它能表达种种复杂深刻的思想感情,它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅,它能增强喜庆气氛,给人一种喜气洋洋之感,具有很高的欣赏价值和艺术价值。同学们对对联也有了初步的认识了,要不咱们也来露一小手?

五、小试身手

1.对联连线

老师课前搜集了几副对联,不过是乱的,请大家一起来帮老师整理整理。

2.选联会

张贴对联要根据不同的需要,不同的对象等适当选择。现在老师想把这几副对联送给亲朋好友,但又不知怎么送,同学们帮我参谋参谋,好不好?

上面哪幅对联适合送给开照相馆的朋友?( )

我的一个亲戚茶馆要开张营业了,我要为他选择哪副对联?( )

王叔叔的儿子要结婚了,我想送一幅对联以示祝贺,我要为他选择( )

父亲八十大寿,做女儿的我想送一幅对联给父亲祝寿,应该选( )

3.学对对联

我们赏读了不少对联,想不想也学着写写对联?那可不是一件简单的事,首先要学会对对子下面的对子你能补充下来吗?

①对回文联:高脚杯(杯脚高),大肚壶(壶肚大),僧游云隐寺 (寺隐云游僧),风送花香红满地(地满红香花送风)

②补上下联中所缺的词:风抚千条柳,雨( )万朵花。(染、飘、洒、落、沐、润、拂、吻……)

③如果把上联中的"抚"改成"绿",请对仗。风绿千条柳,雨(红)万朵花。

六、课外延伸

师:同学们,通过这一堂课的学习,我们对对联有了进一步的认识。老师建议我们在日常的学习和生活中多多注意对联,研究对联,用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养。此时老师还想说,对联作为中华民族特有的文化形式,它源远流长,博大精深,咱们今天看到的只是它的冰山一角。最后,老师送给同学们一幅对联:赏中华对联,赏出奇趣绝妙;品传统文化,品得博大精深。

师生共读。

篇5：综合性学习我爱我家

一、积累与“微笑着面对生活”有关的名言、俗语。

【宽容】：（名言）世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵（胸怀）——法 雨果（俗语）严于律己，宽以待人。

【逆境】：（名言）苦难是人生的老师——巴尔扎克不幸是一所最好的大学——别林斯基

顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯吃一堑，长一智（俗语）

【自信乐观】：（名言）人要有恒心，尤其要有自信力——居里夫人应该相信自己是生活的战胜者——雨果 就会把困难、失败变成前进路上的垫脚石。

5、面对困难，我们该怎么做？许多仁人志士给了我们最好的答案。你能说出两个这样的名人故事吗？答案示例：（1）海伦.凯勒在逆境中站起。（2）将身体炼成钢铁的奥斯特洛夫斯基。（3）爱迪生笑对千次失败，终于为人类发明经久耐用的电灯泡。

6、面对困难，我们该怎么做呢？如果班会上安排你发言，那么你的主要观点是什么？请用两三句话表达出来。答案示例：面对困难。我门要想办法克服它。要善于把大困难分解成一个个小困难。然后个个击破。

7、下面是有关“困难、逆境”的名人名言。请你从中选择一则作为你的座右铭，并说说选择这则名言的原因。【团结 合作】：（俗语）人心齐，泰山移。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮（警句）：团结就是力量A、困难只能吓倒懦夫懒汉，而胜利永远属于敢于攀登虚伪高峰的人。-----茅以升

【自立、自强】：（俗语）天行健，君子当自强不息。靠天不如靠人，靠人不如靠己。

“微笑面对生活”习题一

学校将开展“微笑着面对生活”的实践活动，同学们都准备积极这项活动。

1、请你为本次活动拟一条宣传标语（要求，语言简练极富感染力）。!” 2假如以演讲比赛形式开展，你认为可以从哪三个方面来确定话题：（①“笑对失败”②“善待他人” ③“竞争与合作”。如果从中任选一个话题开始准备演讲比赛，那么可以分为几个步骤?。

①主持人致开场白，宣布演讲比赛开始②选手开始演讲

③评委评分点评，宣布比赛结果④主持人致结束语，宣布比赛结束

3、如果你要参加演讲活动，你打算如何设计活动步骤和活动形式。（3分）

答案参考：a.收集资料（准备演讲稿）b.结合名人事例谈自己的体会c.讲述自己生活或学习中遇到的挫折，回顾自己是如何面对的。

活动形式：举办以“笑对失败”为主题的演讲比赛；举办以““善待他人””为主题的主题班会

举办以“微笑面对生活”为主题的征文比赛；举办以“微笑面对生活”为主题的手抄报

4、请从历史中举两个因宽容他人而使事业成功的例子。

蔺相如宽容了当面顶撞、羞辱自己的的廉颇，逢人就说廉颇的优点，最终让廉颇被感化，“负荆请罪”，从而让“将相和”的故事传为美谈。

齐桓公宽容了公子纠的属下管仲，重用魏征，虚心纳谏，最终成为了春秋霸主。李世民宽容了太子李建成的属下魏征，重用魏征，虚心纳谏，最终开创了“贞观之治”。

5、我们应该怎么样看待与他人的竞争与合作呢？

在学习生活中，我们需要与他人竞争，竞争可以提高我们的能力。竞争是在合作的基础上进行的，学习上的竞争对手，是我们学习的榜样。我们应该和他人良性竞争与精诚合作，共创美好未来。

微笑着面对生活习题二

九（6）班正举办“面对困难，我们该怎么办”的讨论会。假如邀请你参加。你要完成下面的任务！1.请你为本次活动拟一个主题语。

2.活动步骤 3.请谈谈本次活动的感受。

答案示例：通过本次活动。我明白了困难并不可怕，关键的是我们应该有战胜困难的勇气，这样我们才能树立信心、战胜困难、迎接成功。

4.生活中我们该怎样面对困难面对呢？请提一条建议。

答案示例：在人的一生中，遇到困难是不可避免的，关键的是我们要有乐观的心志去面对困难，这样

B、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高山。-----狄更斯

C、千里之行，始于足下。-----老子D、不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-----荀子我选择（），理由是

《我爱我家》

1、温馨回忆：请回忆一下父母在你成长中付出最多的是什么？生活上的关怀、学习上的支持。

2、体验亲情：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。为营造活动的氛围，请你写一条

标语张贴在教室里。①成长的驿站，心灵的乐园②走进家的港湾。感受爱的温暖。

3、感受家庭：请你用一句话说一说你对家的感受。

①家是昨夜依旧未眠的严父②家是今晨忙碌不休的慈母 ③家是风雨中的搀扶④家是夕阳下的依偎

4、美好积累：请写出与家有关的课文一篇，歌曲一首，古诗两句，名言一则。课文：《风筝》、《散步》歌曲：《吉祥三宝》、《让爱住我家》古诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸——托尔斯泰。

5、回报亲情：父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳方案。

（1）给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信„„（2）帮父母做家务事，向父母表示关爱。

（3）陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情，听听父母工作的事，在沟通中积累情感。（其他言之有理即可)

6、消除代沟：为消除母子代沟，增进母子感情，你一定有一些好的建议，请写出几条。①多与母亲谈心 ②抽空和妈妈一起做家务 ③陪妈妈散步、看电视。

7、情感升华：在《乡愁》作者余光中先生的眼里，祖国是家，大陆是家；在同学们的眼里，除了父母的家，还有哪里可以为家？寝室是家、学校是家、集体是家„„因为„„

8、在这次综合性学习活动中，同学们设计了几个板块，请按例子补充另两个板块。

（一）我爱我家——激情洋溢

（二）感悟亲情——温馨满怀

（三）我说我家——各表一枝

（四）我写我家——各展其能

9、阅读下面两则材料后说说你对家的理解。

(1)在美国洛衫矶,有一位醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一名富翁.当警察说要送他回家时,富翁说：“家？我没有家”。警察指着富翁的别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。

（2）1983年，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散或丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己的小女儿还活着！他辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交集，将女儿紧紧地抱在自己的怀里，第一句话就是：“我又有家了！家不等于房子，仅仅有亲人也是不够的，他意味着亲情、温馨和关爱。

口语交际题补充：

1、你的同桌小芳在中考前因为模拟考试极不理想，学习压力过大，心情很烦躁，对自己丧失了信心甚至不想参加中考，此时，你应该如何劝慰他呢？（引用名言或俗语）

示例：小芳，别灰心，“世上无难事，只怕苦心人”，模拟考试失败了很正常，只要保持良好心态，按着老师教的方法，结合自身实际好好复习，成功肯定属于你。

2、你的好友小虎总因一些小事与别人发生争吵，还常常给同学起外号，脾气暴躁、冲动，引起大家的反感，你准备怎样有理有据而又委婉地说服他学会善待他人，正确处理好同学关系呢? 示例：小虎，“量小非君子，无度不丈夫”，我们多体谅宽容别人，这样别人也会善待我们，你说对吗？要想获得他人的享受，我们应互相尊重理解，互相关心帮助。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。冲动是魔鬼，难道不该远离他吗？我们在生活中应与人为善，严于律己，宽以待人，肯定会受大家欢迎的。

3、你的一位同学在多次考试中，虽然经过不断的努力，但成绩还是不够理想，他感到前途渺茫，打算放弃。通过本次学习后，你打算该怎样劝说他？（3分）

篇6：综合性学习我爱我家

我爱我家

活动目标

1．引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人和集体的感情

2．锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。

3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。课前准备

1.教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。

2.学生回家与父母沟通，收集家中物品和家庭生活中的故事,收集有关家的格言、诗歌等有关资料。

活动过程

一、播放课件《我想有个家》，激趣导课。

师：孩子们，知道这首歌的歌名吗？不错，这首歌叫《我想有个家》。一提到家，就给人一种亲切、温馨的感觉。家是我们成长的摇篮，是我们最温馨的港湾。上周咱们开展了《我爱我家》语文综合性学习活动,通过这一时间的搜集、整理，你们的资料都准备好了吗？今天，我们就来个现场展示，以小组为单位把搜集到的资料汇报给大家看,比一比，赛一赛，看哪一个小组展示的内容最丰富，形式最新颖。另外,其它小组在汇报的时候,咱们还要比一比看哪一个小组的孩子听得最认真,发言最积极.大家有信心吗?哪一个小组先来？

二、汇报展示

（一）温馨之家（介绍家）

1组长主持词

2小组汇报展示

3、师：谢谢第一小组的汇报.你们这个小组在介绍的时候不但观察很有顺序,而且汇报的时候介绍得也非常清楚,有的同学还用上了许多优美的词语。以一生为例点评。今后我们不但要像他那样按一定的顺序仔细观察,还要把观察到的向别人讲得清楚明白。不过老师有个问题想问你们，刚才你们有的用了照片,有的用了视频,你们这些资料是怎么搜集来的？能够在父母的指导下动手参与这项活动，而且还做得不错，真能干！谢谢你们.（二）甜蜜之家：（家庭故事）

1、组长主持词

2、小组派代表汇报

3、师过渡：孩子们, 家不一定有多大，可家是自由自在的乐园；家不一定富丽堂皇，可家却是温暖如春的天堂。下面哪一个小组又来汇报你们的活动成果呢!

小组选派代表讲述家庭生活中的甜蜜故事。

师：他们的故事讲得怎么样？谁来评评？点评：咱们在讲故事时,一定要把故事发生的时间、地点、人物、事件,尤其是事情的经过交待清楚,如果还能加上表情、动作会更棒的！甜蜜之家的孩子真是细心，他们在活动中善于用心去感受生活,挖掘生活中的点滴小事,举例点评。我相信在座的每一个家庭背后可能都有一段令人感动的故事，如果你们能够处处留心，做生活中的有心人，一定能发现它。谢谢甜蜜之家的汇报.（三）快乐之家（手抄报）

1、组长主持词

2、小组汇报

3、师过渡：还有用其它形式汇报的吗？

师点评：能够自己动手，有所收获，真是一件快乐的事情！看得出，你们这个小组是实实在在地开展了这个活动，每个人都办了手抄报，有的还是一起办的，版面非常整洁、美观，内容也很丰富，有诗歌、童谣、三字经等等，有的还写了自己家快乐的小故事呢！在汇报中，你们还能选择有代表性的来汇报，这一点老师特欣赏！谢谢你们！

（四）幸福之家（诗歌）

1、组长主持词

2、小组汇报

师：今天，前面三个组的孩子们都使出了自己的看家本领,汇报中各有千秋,表现的特别棒！第四小组有信心赛过他们吗?我看第四小组的孩子们早已摩拳擦

掌，跃跃欲试，掌声有请.师点评：生活中处处都在学语文.孩子们,你们用声情并茂的朗诵展示了你们对家、对父母的爱,幸福已经写在你们的脸上了.而且你们的组长还调动了全班同学的积极性,把活动中积累的格言教给大家.这一点非常有创意!老师真为你们骄傲!让我们把最精彩的掌声送给他们小组.我发现这首诗里有很多打比方的句子，写得很好.比如，把爸爸比作青枝，妈妈比作绿叶，我比作花。你还能把爸爸妈妈比作什么呢？ 象这样的句子用得非常好，以后我们要多积累它，有时候写的时候还要用上一两句。

三、拓展：

师:爸爸、妈妈和我是一个家，班级、学校是一个家，祖国五十六个民族也是一个家，五大洲四大洋更构建了一个地球大家园。其实，只要心中有爱，祖国处处都有幸福的家。你爱你的爸爸、妈妈吗？你爱你的家吗?你爱我们这个大家庭吗？那就快快提起你手中的笔，把你对父母的爱、对家的祝愿写下来吧！

师巡视指导，生交流。

篇7：《我爱博物馆》综合性学习试题

某班组织了“我爱博物馆”系列活动，请你参与并完成以下任务。

(1)请根据下面的两则材料，探究博物馆对儿童发展的意义。(写出两点即可)(3分)

【材料一】诺贝尔奖得主中，有相当一部分都有童年时期的博物馆经历。国外曾有研究，当一个孩子6岁前常参观博物馆，这种习惯会伴随其一生;若6岁前没有这样的经历，博物馆在他此后的`生活里将会被放在一个不起眼的角落里。

【材料二】《麦田里的守望者》中的主人公在回忆童年生活时写道：“我对整个博物馆里的一切熟悉得就像背一本书一样。我们那个名叫艾格莱丁格小姐的老师差不多每星期六都带我们去。有时候我们去看动物，有时候看古代印第安人做的一些玩艺儿――陶器、草篮以及类似的玩艺儿。我只要一想起这事，心里就非常高兴，连现在也这样。”

(2)请你为下面这则消息拟写标题。(2分)

5月18日，北京市152家博物馆将与学校对接，让中小学生走进博物馆参加体验式学习。这些博物馆推出的活动各具特色：首博的“看文物说历史”，周口店北京人遗址博物馆的“古生物模型制作”，中国农业博物馆的“种子达人”等。博物馆的这些举措，旨在推动社会大课堂常态化，使中小学生在“大课堂”中提升综合素质。

(3)兰州的博物馆也各具特色。请你仿照示例，给同学们推荐某个博物馆。(2分)

示例：水车博览园――黄河奔腾，水车旋转，再现农业文明景象。

参考答案：

(1)(3分)①童年博物馆经历对孩子的一生影响重大，为其成就奠定基础;②童年博物馆的记忆重要而持久，有利于儿童的发展。(童年参观博物馆的体验促使幼儿产生对于历史及生产实践的浓厚兴致)(1点2分，2点得3分。)

答出“习惯培养”的，给1分;答出“记忆重要持久”的，给2分。

(2)(2分)示例：博物馆“变身”中小学生体验式大课堂。

答出“博物馆‘变身’大课堂”的，给1分;答出“体验式”的，给1分。

篇8：综合性学习我爱我家

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态。该课程强调学生通过实践, 增强探索和创新意识, 学习科学研究的方法, 发展综合运用知识的能力, 增进学校与社会的密切联系, 了解必要的通用技术和职业分工, 形成初步技术能力, 培养学生的社会责任感。总之, 这种新形态的课程对推进素质教育, 改善教育质量有着十分重要的意义。

河北师范大学附属西藏学校是我国首批智力援藏学校, 根据教育部民族司和西藏教育厅的要求, 2007年8月开始招收西藏高中学生。目前有十二个教学班, 近500名在校西藏学生。办班以来, 我校从领导到教师一直十分重视学生综合素质的培养, 针对藏族学生的思想实际、性格特征与认识特点在教育教学上进行了认真的探索与研究。在各级领导的关怀和支持下, 我校综合实践活动课在2008年轰轰烈烈地开展了起来。学生通过身临其境的活动体验, 不断提高自身素质。

下面, 我简单介绍一下我校开设的综合实践活动课———美丽的西藏我爱你的开展情况。

一、课程

美丽的西藏我爱你———暑期返藏学生综合实践活动课之社会调查。

二、课程目标

1.通过社会调查使学生亲眼目睹在党中央、国务院和全国各族人民的大力支援下, 经过西藏人民的努力, 近些年自治区在交通、医疗、教育、经济、通信等方面年发生的巨大变化, 体悟国家为了各民族共同繁荣, 东西部均衡发展所做出的努力, 感受生活在祖国大家庭中的温暖。

2.对学生进行爱家乡、爱西藏、爱祖国的爱国主义教育, 坚定学生维护祖国统一和民族团结的决心。

3.通过调查, 培养学生搜集资料、与人交流、分析素材、整合素材的能力。

4.提升学生的责任意识和感恩意识, 学好科学文化知识, 锻炼综合能力, 为建设新西藏、为中华民族的崛起复兴而努力读书。

三、课程结构和内容

放暑假前夕, 在团总支的统一安排下, 由各班团支部向学生详细布置该项社会调查 (包括社会调查表、征文通知等) 。学生返藏后通过查阅相关资料、访谈有关单位或人士、实地考察、观看有关西藏发展的纪录片等有效方式, 了解西藏在交通、医疗、教育、经济等方面发生的巨大变化。然后, 学生根据自己所听到的、看到的及所感所想形成调查报告或文章, 以此激励自己, 产生为西藏、为国家的富强而努力学习的动力。学生返校后, 团总支组织学生评议组进行评比, 选出优秀的调查报告或论文进行表彰、展览, 共同学习、共同进步。对于优秀的调查报告和表现突出的选手, 报送师大或石家庄市参加上一级社会实践评比。鼓励学生多角度了解社会、奉献社会。

四、课程方法

1.在团总支的统一安排下, 以团支部为单位布置社会调查的内容与形式, 并督促按时完成。

2.返藏后学生独立走访调查、查阅收集资料。

3.学生加上自己的感受和体会, 形成调查报告或征文。

4.团总支收集作品, 进行评比、表彰、宣传;升华爱家乡、爱祖国的爱国主义教育。

五、课程安排

暑假社会调查是我校针对高一、高二学生利用暑假时间开展的一项爱家乡、爱祖国的爱国主义教育的综合实践活动课。在返藏之前, 学生通过教师指导已学会独立开展社会调查的方法, 并领取到统一制定好的社会调查方案。回到西藏后, 学生按照预设的方案完成调查。暑假返校后, 高中部团总支组织评比、表彰、宣传, 达到爱家乡、爱祖国的爱国主义教育。

六、课程时间

1.学习开展社会调查的方法, 设计社会调查方案 (2课时) 。

2.走访调查、查阅收集资料 (10课时) 。

3.形成调查报告或征文 (2课时) 。

七、课程评价

1.教师评价: (1) 态度是否认真; (2) 指导方法是否科学高效; (3) 学生的参与度; (4) 学生是否有收获。

2.学生评价:主要通过学生自评、教师评价、学生互评三种方式, 从以下四个方面进行评价: (1) 参加本次社会调查的态度; (2) 调查的方式是否有效多样; (3) 收集资料的数量、质量及是否客观; (4) 调查报告或征文的完成效果。每个方面分A、B、C三个等级。

自我校2008年开展综合实践活动课以来, 每年暑期返藏的西藏班高一和高二学生都进行了“美丽的西藏我爱你”综合实践活动。这些学生通过调查了解、撰写调查报告, 对党和国家的援藏政策有了进一步了解, 对家乡在教育、经济、交通、医疗等方面取得的巨大发展成就有了更深一层的体悟, 在活动参与的过程中体会到了祖国大家庭的温暖, 从而更加热爱家乡、热爱祖国, 坚定了好好学习建设家乡的决心。

摘要：培养政治立场坚定, 热爱祖国和家乡的高素质新西藏的建设者和接班人是内地西藏班的首要任务。综合实践活动课是高中新课程标准实施下的必修课, 对推进素质教育, 改善教育质量有着重要的意义。本文通过我校的一项学生暑期综合实践活动课案例——美丽的西藏我爱你, 从一个侧面来说明我校开展教育活动的掠影。

关键词：内地西藏班,综合实践活动课案例

参考文献

[1]国家教育部普通高中课程方案 (实验) .教基 (2003) 6号.

[2]张华.论“综合实践活动”课程的本质.全球教育展望, 2001 (8) .

篇9：“我爱我家”综合实践活动设计

曾经在给7年级的孩子上《散步》这一课时赏析文章结尾“我背上的和她背上的加

起来就是整个世界”，当时很多孩子不明白这句话的内涵，有学生说我爸爸太忙了，我们家很少有这样的家庭活动。也曾经在多次亲情作文批改时发现很多孩子缺乏写作素材、文章缺乏真情实感。家庭生活是学生生活的重要组成部分，也是写作素材的重要来源。法国一位启蒙思想家曾说：“没有感情这个品质，任何笔调都不能打动人心。”于是我决定把7年级上册第5单元语文的综合性活动“我爱我家”，有创意、有效果地开展一次家校互动活动。

二、学情分析

从社会大环境来看，独生子女大多以自我为中心，认为父母为自己所做的都是应该的，缺乏感恩之心。初一的孩子大多十二三岁即将进入或者已经处于青春叛逆期，不想跟父母沟通，更不想与父母参加任何活动。初一孩子积累不足，缺乏生活经验，写作最大的问题是缺乏观察与思考，没有打动人心的素材，更不懂得怎样表达爱，

所以我设定了以下目标。

三、活动目标

1.通过家庭实践活动增加亲子交流，和谐相处。

2.学会观察与思考，学会用细节刻画人物。

3.感恩父母，懂得回馈父母与社会。

四、活动计划

拍摄反映亲情的照片：

动物母子图；大街小巷温馨画面；自己的全家福。制作课件：

学生给较好的照片写上一句

瞬间的感悟；组长整理照片做成课件，配上音乐；

给文章《一生》配图做成课件。

五、活动过程

1.为爱命名

活动开始，组长放映制作的全家福，配上音乐《相亲相爱》。要求在座的孩子认真欣赏，并选3张照片以诗意的文字来命名。比如“油菜花开”“夕阳晚照”等，一个个温馨的名字出现在我们的课堂。而父母一起参与拍摄的图片在动人的音乐中放映的时候，全场一片寂然，营造了浓浓的亲情氛围。

2.爱，没有来生

分角色朗读文章《一生》。文中记叙了我们从1～50岁父母为我们全心付出，事无巨细，而我们常常报之以冷漠与不屑。朗诵完，很多学生跟父母一起流下眼泪。这时情感达到最高点，应该有很多话想对父母说。我设置的问题是：此时此刻，你最想跟父母說什么呢？父母又想跟孩子说什么呢？我记得当时有个妈妈说，她此时想起了已经病逝的父亲，觉得自己对父亲做得太少太少了，说着说着，泪流不止。还有个孩子说，以后再也不嫌弃妈妈做的菜不好吃了，因为这是妈妈精心准备的，不能糟蹋。

3.爱，近在咫尺

触摸找爸妈。面对身心劳累，白发日益增加的父母，孩子们是否知道他们的变化呢，通过亲子游戏，考查我们班孩子对父母的了解程度。让6个家长上台，伸出右手，6个孩子蒙上眼睛，通过摸爸妈的手来辨认自己的父母。这对平常会留心父母的孩子并不难，但缺少观察的孩子就闹出笑话。当时我问一个孩子，你为什么知道这双手就是你爸爸呢？……台上游戏结束后我引导台下在座的孩子也摸摸父母的手，观察父母这几年的变化。

用“摸着妈妈（爸爸）的手，我……”的句式写一句话。学生尽量运用联想和想象，使内容更加丰富。比如有个孩子说“摸着爸爸粗糙的手，我想到小时候是他撑起了我的整片天空，而现在又撑起来了我的未来。”

4.爱，大声唱出来

合唱《让爱住我家》。由一个家庭上台演唱，唱到第二节全体家长学生自觉起立一起唱。送画给父母。唱完在已经绘画好的卡纸上写上祝福语送给爸爸妈妈。很多父母这时感动得抱起自己的孩子，流泪不止。

晚上作业：完成“我爱我家”作文。

六、活动反思

1.社会性、实践性

这个活动在繁华喧嚣、“压力山大”的深圳市家庭中进行，是非常有现实意义的。很多爸爸平时很少陪伴孩子，因为这个活动需放下工作与孩子一起走进大自然，走进大街小巷，拍下一幕幕有意义的照片。无形中促进了家庭的沟通与和谐。每一个环节都深入人心，家长与孩子一节课流了几次泪。活动课后家长纷纷给我发信息说孩子给爸妈第一次做饭，第一次捶背等。另外每个环节的准备都需要学生亲自动手、动脑，动用多种感官去完成。遇到问题积极寻求解决方案，学会很多本领。

2.文学性、综合性

这节课综合语文、信息技术、艺术等学科知识，同时更注重文学功底的塑造，从为“爱”命名到朗诵再到观察细节写出的一句话，最后写成一篇作文，这些都体现了文学素养的培养。

3.创新性

以前的作文指导大多从方法上指引，很少从情感上渲染，更少把写作潜移默化到活动中。