漫步古诗苑综合性学习（共9篇）
篇1：漫步古诗苑综合性学习
《综合性学习古诗苑漫步》
一、活动目标
1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。
3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
二、活动指导与建议
1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。
三、活动评价
活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容：
1．分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。2．总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。3．评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。
4．在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。
四、有关资料
（一）《义务教育语文课程标准（实验稿）》1～6年级古诗词背诵推荐篇目 1．江南（江南可采莲）汉乐府2．敕勒歌（敕勒川）北朝民歌 3．咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王4．风（解落三秋叶）李 峤
5．咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章6．凉州词（黄河远上白云间）王之涣 7．登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣8．春晓（春眠不觉晓）孟浩然
9．凉州词（葡萄美酒夜光杯）王 翰10．出塞（秦时明月汉时关）王昌龄 11．芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴）王昌龄12．鹿柴（空山不见人）王 维 13．送元二使安西（渭城朝雨轻尘）王 维
14．九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客）王 维
15．静夜思（床前明月光）李 白16．古朗月行（小时不识月）李 白
17．望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李 白18．赠汪伦（李白乘舟将欲行）李 白 19．黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李 白
20．早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李 白21．望天门山（天门中断楚江开）李 白 22．别董大（千里黄云白日曛）高 适23．绝句（两个黄鹂鸣翠柳）杜 甫 24．春夜喜雨（好雨知时节）杜 甫25．绝句（迟日江山丽）杜 甫
26．江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜 甫27．游子吟（慈母手中线）孟 郊 28．江雪（千山鸟飞绝）柳宗元29．寻隐者不遇（松下问童子）贾 岛
30．枫桥夜泊（月落乌啼霜满天）张 继31．渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和 32．塞下曲（月黑雁飞高）卢 纶33．望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡 34．浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡
35．赋得古原草送别（离离原上草）白居易36．池上（小娃撑小艇）白居易 37．忆江南（江南好）白居易38．悯农（锄禾日当午）李 绅
39．悯农（春种一粒粟）李 绅40．山行（远上寒山石径斜）杜 牧
41．清明（清明时节雨纷纷）杜 牧42．江南春（千里莺啼绿映红）杜 牧 43．乐游原（向晚意不适）李商隐44．蜂（不论平地与山尖）罗 隐
45．小儿垂钓（蓬头稚子学垂纶）胡令能46．江上渔者（江上往来人）范仲淹 47．元日（爆竹声中一岁除）王安石48．泊船瓜洲（京口瓜洲一水间）王安石 49．书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石
50．六月二十七日望湖楼醉书（黑云翻墨未遮山）苏 轼 51．饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏 轼 52．惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏 轼
53．题西林壁（横看成岭侧成峰）苏 轼54．夏日绝句（生当作人杰）李清照 55．示儿（死后元知万事空）陆 游
56．秋夜将晓出篱门迎凉有感（三万里河东入海）陆 游 57．四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）范成大 58．四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）范成大 59．小池（泉眼无声惜细流）杨万里
60．晓出净慈寺送林子方（毕竟西湖六月中）杨万里
61．春日（胜日寻芳水滨）朱 熹62．题临安邸（山外青山楼外楼）林 升
63．游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁64．乡村四月（绿遍山原白满川）翁 卷 65．村居（草长莺飞二月天）高 鼎66．墨梅（我家洗砚池头树）王 冕 67．石灰吟（千锤万凿出深山）于 谦68．竹石（咬定青山不放松）郑 燮 69．所见（牧童骑黄牛）袁 枚70．己亥杂诗（九州生气恃风雷）龚自珍
（二）本套教科书七年级上册至八年级下册所选古诗词目录（按在教科书中出现的先后为序）
观沧海
曹 操次北固山下
王 湾
钱塘湖春行
白居易西江月
辛弃疾
天净沙秋思
马致远龟虽寿
曹 操
过故人庄
孟浩然题破山寺后禅院
常 建
闻王昌龄左迁龙标尉遥有此寄 李 白夜雨寄北
李商隐
泊秦淮
杜 牧浣溪沙
晏 殊
书湖阴先生壁
王安石如梦令
李清照
观书有感
朱 熹木兰诗
北朝民歌
山中杂诗
吴 均竹里馆
王 维
峨眉山月歌
李 白春夜洛城闻笛
李 白
逢入京使
岑 参 滁州西涧
韦应物
江南逢李龟年
杜 甫送灵澈上人
刘长卿
约客
赵师秀论诗
赵 翼 望岳
杜 甫春望
杜 甫
石壕吏
杜 甫归园田居
陶渊明 使至塞上
王 维渡荆门送别
李 白
游山西村
陆 游长歌行
汉乐府
野望
王 绩早寒江上有怀
孟浩然
望洞庭湖赠张丞相
孟浩然
黄鹤楼
崔 颢
送友人
李 白
秋词
刘禹锡
鲁山山行
梅尧臣
浣溪沙
苏 轼
十一月四日风雨大作
陆 游酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
赤壁
杜 牧 过零丁洋
文天祥
水调歌头（明月几时有）
苏 轼
山坡羊潼关怀古
张养浩
饮酒（其五）
陶渊明
行路难（其一）
李 白
茅屋为秋风所破歌
杜 甫
白雪歌送武判官归京
岑 参
己亥杂诗（浩荡离愁白日斜）龚自珍
赠从弟（其二）
刘 桢
送杜少府之任蜀州
王 勃
登幽州台歌
陈子昂
送元二使安西
王 维
宣州谢楼饯别校书叔云
李 白
早春呈水部张十八员外
韩 愈
无题（相见时难别亦难）
李商隐
相见欢（无言独上西楼）
李 煜
登飞来峰
王安石
清平乐村居
辛弃疾
（三）《诗词与中小学语文素质教育》（节选）（顾之川）
文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。
诗歌是最重要的文学样式之一。优秀的诗歌，往往具有深邃的意境，蕴含着丰富的感情，语言精炼含蓄、生动形象，富有节奏感和音乐美，为广大青少年所喜爱。所以，诗歌教学是文学教育的重要内容。
优秀的诗歌作品，往往包含丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽杳的意境，精练优美的语言，能使学生自然而然地受到熏陶，纯洁心灵。中小学加强诗词教育，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。多读古诗词，还有助于学生吸取中国传统文化的精华，感受汉语言文字的优美和伟大，培养热爱中华民族优秀文化的思想感情。1．陶冶情操，培养审美情趣
文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇，为人们喜闻乐见，对培养学生审美能力也非常适宜。学习诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。
好的诗歌和好的散文、小说、戏剧等文学作品一样，都能陶冶性情。但诗的作用更为直接。其他文学样式，或侧重故事，或侧重知识，或侧重趣味，直接调节情感的作用都不如诗。诗是抒情的，直接诉诸情感，又有节奏，语短意长，易于诵记，使人百读不厌，无形中受到熏陶。比如，读《静女》《蒹葭》等诗作，青年男女对爱情的喜悦和忧伤之情，就会深深触动着我们的情感之弦；读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》），诗仙李白的高傲人格，千年之后，仍能令我们激扬奋发；读“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”（《念奴娇赤壁怀古》），自然能体会到苏轼那恢宏的气势；读“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流，万类霜天竞自由”，不禁胸襟开阔，有湘江美景一览无遗之感。读“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”（《沁园春长沙》），自然会感到作者那种以天下为己任的历史责任感和使命感。
2．感受文学形象，发展思维能力 中小学生多读些诗词，有助于发展学生的形象思维能力。思维，有形象思维和抽象思维之分，文学主要培养学生的形象思维，唤起联想和想像，发展想像力，进而诱发创造性思维，这是文学的魅力所在。古今中外，不少伟人对诗歌都表现出相当大的热情，据说，拿破仑出征时，骑在马上还在读歌德的诗。毛泽东、周恩来、朱德、陈毅等等都爱读中国古典诗词，他们多数人还能写作精彩优美的诗词。这些伟人的思想境界犹如天马行空，富于创造性，跟他们深厚的古诗词素养具有密切的关系。形象思维则是创造力的源泉，而发展形象思维，培养创造性思维能力是素质教育的主要内容。乌申斯基说，很难说牛顿和莎士比亚谁需要的想像力更多一些。苹果掉在地上，引起牛顿海阔天空的想像，产生了地心吸力、万有引力的学说。瓦特看到开水壶冒气，也海阔天空地联想想像，从而发明了蒸汽机。而莎士比亚戏剧中那瑰丽的艺术境界，丰富多彩的人物，自然也是作者丰富的想像力的结晶。这说明科学家和文学家都需要具有很强的想像力和创造力。3．间接接触社会，完善健全人格
中小学生一般说来从六七岁到十七八岁，正是人生的花季，也是他们健康成长的重要时期。他们从踏入校门开始，逐步加深对世界的认识和了解。特别到了中学阶段，他们开始关心社会，渴望了解生活，积累人生经验，也需要得到启发和帮助。优秀的诗歌作品，总是从某一方面揭示了社会生活的本质，不同的诗歌往往反映了多样化的社会生活，同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活，怎样面对生活，怎样创造生活。可以说，诗歌是社会人生的浓缩，正可以成为中小学生健康成长的良师益友。多读这类作品，能够培养他们认识生活、创造生活的能力。如，《诗经》就是一部周代社会生活的百科全书，《离骚》反映了屈原高洁贤贞的人格和对美好政治的理想，陶渊明诗中的率性自然，李白诗中的浪漫情怀，杜甫诗中的家国兴亡之叹，宋词婉约细致的柔情之歌，慷慨激昂的爱国之声，以及通俗精彩的元代散曲作品等等，都给学生提供了认识当时社会，体会古代生活和生存状态的审美范本。至于古诗词中的消极因素，如“世间行乐亦如此，古来万事东流水”（李白《梦游天姥吟留别》），“人生如梦，一尊还酹江月”（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）之类，正好可以用来训练学生对作品进行阐发、评价、质疑以及分析批判的能力。4．积累名言警句，开发语言能力
中学语文教学的基本任务，是要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。学生的语言学习，重要的不在于学了多少语言学的名词术语，更重要的是学习怎样运用语言表达自己的思想感情，学习遣词造句、成功的语法修辞范例，以及准确、规范、简明、连贯、得体的表达方式。文学是语言的艺术，学习优秀的文学作品，能使学生学到规范精彩的文学语言。诗歌语言，往往又是很精练的，好的诗歌都是用经过锤炼的艺术语言写成的，是运用语言的典范，也是学生学习语言的好材料。不同的诗人，不同的诗歌作品，语言风格、语言艺术也各不相同。或优美婉丽，或放纵恣肆，或雍容典雅，或朴素自然。所有这些，都是学生学习语言的渊薮。如，“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”白居易的《琵琶行》中有大量对音乐的生动形象的描绘。又如，“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。”（《饮酒》之五）陶渊明诗于自然平淡的语言中，蕴含了深杳的情怀。学生多读这类诗歌，对于他们模仿、借鉴优美的文学语言，发展学生的语言表达能力，无疑都有直接的作用。
（四）古诗词曲谱举例（略）
李萍
篇2：漫步古诗苑综合性学习
一、活动目标 ㈠知识与技能：
1、学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法。
2、积累名言警句，发展语言能力，培养写作和口语交际的能力。
3、提高感受古代诗词作品的能力，感受其内容形式等的丰富多彩，并感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶。㈡过程与方法
通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等形式，培养、提高搜集资料、赏析古诗、朗诵能力及口语交流能力等。
㈢情感态度与价值观
进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立自信心，体验成功的喜悦。教学重点与难点
㈠教学重点：分专题搜集整理古诗，并积累编辑成册。
突破方法：以小组为单位，分头搜集，合作整理。
㈡教学难点：分专题整理编辑诗集，诗配画。
突破方法：分工合作，各尽所能。活动准备：
1、学生准备：分组按主题搜集整理古诗词、相关常识及古诗词配乐的歌曲。
2、教师准备：搜集各类古诗及图片，配以合适的音乐，制成多媒体课件。教学时间：课内1课时（成果展示）；活动时间：2－3周。
四、教法与学法导航
五、教学过程：
（一）、课外活动
第一周：
1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。
２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
３、通过各种渠道，查询相关资料： 以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹、爱国情怀等，查阅搜集古诗及相关常识、图片、配乐歌曲等。
4、分类整理：可按诗歌体裁分：古体诗，近体诗（律诗，绝句）等。可按诗歌内容分：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等；可按流派分：现实主义，浪漫主义等。
第二、三周：
1、按照专题，编辑古诗集。为诗集取一个新颖别致又好听的名字。诗集内容要求包括：题解、朝代、作者简介，并对原诗内容做简要介绍，对摘录的诗句加以点评，也可以为诗配画，为诗集写序，做精美的装饰。
2、编辑制作手抄报并在展示课之前展示出来。要求内容丰富，形式多样，专题突出。版面不必太大，四开或两开即可。
3、各组选出展示代表，包括展示诗集、朗诵优秀作品、演唱古诗配乐的歌曲等。
4、选出主持人，筹备主持展示课。
（二）、课堂展示
1、琴心画意赞古诗――入情入境 主持人：古诗是中华民族历史文化中的一颗璀璨明珠，它浓缩了我们民族上下五千年的文明成果，是我们民族文化的精髓；它内涵深刻，意存高远，蕴含着大量的人文内涵。古诗能给人以丰富的美的享受，“读之可以娱目，吟之可以娱耳，味之可以娱心”。古诗语言凝练、准确，表意鲜明，“不著一字，尽得风流”。让我们用古诗的精华来滋养我们的精神世界、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，来培养热爱祖国语言文字的情感，提高我们的语文素养吧。
2、七嘴八舌话古诗——古诗知识交流
主持人：春花秋月何时了，往事知多少？对于古诗，通过这段时间的综合学习，我们一定了解了许多以前所不知道的知识吧？现在就请同学们畅所欲言吧！
同学：诗歌，从体裁上分，包括古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为古体诗（古风）和近体诗，近体诗又分为格律诗（律诗〔五律诗、七律〕、绝句〔五绝、七绝〕）、词、曲；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。
从诗歌的题材可分为：写景抒情诗、咏物言志诗、即事感怀诗、怀古咏史诗、边塞征战诗等。
从表达方式上可以分为抒情诗和叙事诗。
„„
3、声情并茂诵古诗——朗读古诗
主持人：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”优秀的古诗，有着独特的音韵美、意境美，下面就请同学们和着音乐，在朗读中感受诗的美好意境吧。（每组两名代表，到台前有感情地朗读，所选诗歌尽可能代表不同风格）
4、音画诗意绘古诗——观画配诗
主持人：有人评价唐代王维的诗和画是“诗中有画，画中有诗”，其实，不仅是诗歌与绘画，很多艺术形式之间都有相通之处，我国古代的诗歌一向追求诗情画意，只要我们留心品味，许多诗的意境便是一幅画。“大漠孤烟直，长河落日圆”，一幅多么广阔苍凉的画面！“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”整个画面栩栩如生，情景交融，不由人潸然泪下。现在就让我们从画中感受诗情，从诗中体味画意吧。
师生活动：教师大屏展示不同的图片，要求学生根据画面中的意象说古诗。可配古筝曲《高山流水》《将军令》等。
5、诗词接龙赛古诗——名言接龙
主持人：好东西谁都喜欢，好诗人从爱读，为让同学有更多的机会展示自己，现在我们来一个诗词名句接龙赛。比赛规则：以组为单位计分，教师用大屏幕展示上句，同学们抢答下句，先答对者计分，答不对不扣分，每答对一条计5分，课代表计分并公布分数。
青箬笠，绿蓑衣――斜风细雨不须归。竹外桃花三两枝――春江水暖鸭先知。窗含西岭千秋雪，――门泊东吴万里船。春风又绿江南岸――明月何时照我还。两岸猿声啼不住――轻舟已过万重山。明月松间照――清泉石上流。夕阳无限好――只是近黄昏。
小荷才露尖尖角――早有蜻蜓立上头。（山水风光）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（夏）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（秋）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（冬）了却君王天下事――赢得生前身后名。王师北定中原日――家祭无忘告乃翁。人生自古谁无死――留取丹心照汗青。但使龙城飞将在――不叫胡马度阴山。（爱国情怀）相见时难别亦难――东风无力百花残。桃花潭水深千尺――不及汪伦送我情 劝君更尽一杯酒――西出阳关无故人。
但愿人长久――千里共婵娟。
（离情别绪）
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。――欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。前不见古人，后不见来者――念天地之悠悠，独怆然面涕下。
黄河远上白云间，一片孤城万仞山――羌笛何须怨杨柳，春风不渡玉门关。白日依山尽,黄河入海流―― 欲穷千里目,更上一层楼。（名胜古迹）
6、书报展示品古诗——手抄报展示
主持人：两周以来，同学们充分表现出精诚合作的团队精神，积极动脑动手，创作出非常出色的手抄报和古诗集。展示了超强的聪明才智。现在就让我们聚焦大屏幕，共同来欣赏我们自己的作品吧。（用大屏幕展示，教师操作，学生欣赏）
学生欣赏作品并由各组代表发表创作感言。
7、碎月听花唱古诗——唱古诗
主持人：诗与画相伴，歌与诗想随，一首好诗就是一首动人的歌。现在就用我们的歌喉唱出这些优美的古诗吧。（学生可以独唱可以合唱，自告奋勇或点名邀请均可。有能力者可自谱曲，其它的可以唱已经谱好曲的，还可以借用现成的曲谱给古诗配曲。）
例：《虞美人·春花秋月何时了》《水调歌头·明月几时有》《红楼梦引子――枉凝眉》等。
8、结束语 主持人：古诗是中华民族文化的瑰宝。了解古诗，可以了解民族文化的历史；欣赏古诗，可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡、留连忘返，让我们步入古诗的王国，品味古诗的芬芳，让我们沉浸在古诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长。
（三）评价总结：师：
此次综合性活动，同学们体会了中华诗词文化的灿烂辉煌，感受了古代诗词作品的丰富多采，得到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养了热爱优秀传统文化的思想感情，提高了审美情趣和文化品位。欣赏、吟诵、演唱古诗词，丰富多彩的活动激发了同学们的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养了写作和口头交际能力。此次活动，还激发了同学们用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立了同学们的自信心，也让同学们体验到了成功的喜悦。希望同学们以此为契机，以更大的热情积极投入到对中国传统文化的学习中来，并取得更加优异的成绩。板书设计：略。以大屏幕显示为准。
教学反思：让学生在活动中学习知识，在活动中提高能力，是课改的一大进步。学生在综合学习活动中，不仅丰富了知识，开阔了眼界，也锻炼了口头表达能力和动手动脑能力，提高了创新思维能力，也培养了团队合作精神，大有裨益。资源丰富的，效果会更好。教后反思：
作者通联：
刘丕英 黑龙江省穆棱市第二中学
邮编 157513 电子邮箱 liupy9999@163.com
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篇3：《漫步古诗苑》综合实践活动案例
活动时间：2007年4月15日到4月25日。
活动内容：诵古诗、写古诗、唱古诗。
过程描述：
一、布置分配任务
1、将古诗按历史时期分成十一个阶段，即《诗经》、《楚辞》、《汉乐府》、建安诗歌、东晋诗人陶渊明、北朝民歌、唐代诗歌、宋词、元曲、明清诗歌、毛泽东诗词。并将每班学生分成十一个小组，在小组长的带领下，收集此段时期最具有代表性的诗作，选一首或几句喜欢的背诵下来，到时依次展示朗诵表演。2、每个同学自己创作一首或几首古诗。3、以小组为单位，选自己喜欢的诗词配以自己喜爱的曲调进行演唱，合唱、独唱形式不论。4、利用各种渠道，以小组为单位分别学唱古代诗词歌曲。5、各班挑选两名男女主持人，按一男一女，一班一人搭配成两对，要求每对设计好自己的主持台词。
二、按诵古诗，写古诗，唱古诗的思路设计制作好课件
三、成果展示
1、课前，多媒体屏幕展现一幅美妙的图画并伴有《水调歌头》的音乐，营造出一种很古典的氛围。
2、师：非常高兴，今天能与同学们一起漫步古诗苑。古诗就像一朵罕见的奇葩绽放在诗坛上，散发着迷人的芬芳，吸引着我们前去观赏。记得二千多年前伟大的浪漫主义诗人屈原曾经吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”的确，中国古诗之路也是漫长而修远的，漫步古诗苑，希望我们在古诗苑里上下求索，去探索一条古诗的辉煌历史之路。下面有请主持人刘杨、张兴旺上场，各小组朗诵的代表作好准备。（屏幕显出屈原的画像及“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的字幕，并配以《高山流水》的背景音乐。)
女：《诗经》又称《诗三百》，是我国文学史上第一部诗歌总集，它开创了我国诗歌现实主义的优良传统，下面请同学们感受一下它的风采。(具体诗段略，下同）
男：战国时期的屈原是我国文学史上第一个伟大诗人，也是我国浪漫主义诗歌的先导，下面请听听他的心声《离骚》。
女：两汉四百年间的诗坛，以乐府民歌成就最为辉煌，今天保存下来的有五六十首，下面我们就欣赏一首《汉乐府》吧。（具体作品略，下同）
男：《汉乐府》之后，我国诗坛上掀起了第一次文人诗歌高潮，就是著名的“建安诗歌”，它以“三曹”、“七子”和蔡琰影响最大，有请“曹操”和“刘桢”上场。
女：东晋诗人陶渊明开启了田园诗派，他善用白描手法及通俗语言写出真挚的感情和深远的意境，耐人寻味，请听他的《饮酒》诗朗诵。
男：《北朝民歌》现存60多首，它风格豪放爽朗，慷慨激昂，听听《敕勒歌》，你一定会感受到北方少数民族的粗犷性格。
女：唐代诗歌是我国古典诗歌发展的顶峰，这一时期，诗人辈出，诗歌纷呈，繁花竞放，万紫千红，是值得我们永远珍视的艺术瑰宝，下面就請欣赏几位唐代大诗人的诗作吧。
男主持：唐末兴起的新的诗体一词，在宋代得到蓬勃发展，并形成婉约和豪放两大派别，下面我们来领略一下两派的风采。
女：散曲是一种新的诗体，是词与民歌相结合逐渐形成的一种抒情诗，它是我国古典诗歌的重要组成部分，特别值得我们珍视，下面让我们来感受一下。
男：诗歌到了明清两代数量虽多，但成就不高，不过也出现了一些民族英雄的爱国主义诗篇，在衰弱的诗坛上显示出耀眼的光彩，请欣赏龚自珍的《已亥杂诗》。
女：谈到古典诗词，我们还不能忘记一个人，那就是新中国的缔造者毛泽东，他的诗词意境雄浑、开阔，想象奇特，画面壮丽，让我们在《沁园春·雪》中来感受一下伟人的气度吧！
3、师：一路走来，我们感受到了不同时代，不同作家，不同风格的诗歌，它们或清奇，或雄浑，或冲淡，或自然，或典雅，或疏野……令我们眼花缭乱，留连往返。我不知道同学们有何感受，反正从我认识古诗的那一刻起，它就成了我生活的一部分，我生命的一部分，即使我已年近不惑，即使我每天生活在繁琐得不能再繁琐的柴米油盐酱醋茶中，我依然在我的心中为我的古诗保留一个空间，我依然在枕边案头摆放一本诗词，闲暇时翻翻，我甚至不怕怡笑大方，还学古人写诗填词，来表达我对古诗的一份痴情。屏幕依次出现老师生活中的诗词作品，并配以《夕日乡》的背景音乐。最后定格在几个大字上“唤起杜陵风雨手，写江东渭北相思句，歌《风》《骚》，慰词曲”。
作品欣赏完毕后，老师再饱含激情地呼唤：同学们，如果你对古诗也像老师一样痴情的话，就请你“唤起杜陵风雨手，写江东渭北相思句，歌《风》《骚》，慰词曲”吧！我期待着你的精美诗篇。下面有请主持人谢晓芹、姚世霖上场。
在两个主持人的主持下，两班开展比赛活动，轮流上场朗诵自己创作的作品，看哪班作品多，质量高，没来得及表现的由班长收集整理成册再作评比。
4、师：同学们的诗作或许还很稚嫩，但我们能感受到一份炽热的真情，或许这就是古诗的魅力。我相信，我们的古诗将与日月争辉，与天地同在，千秋万古，吸引着我们“狂歌痛饮”来访诗词曲。今天，我们还不能痛饮，但我们可以狂歌，让我们亮出我们的嗓子，献出我们的热情，在古诗苑里歌一曲吧！
多媒体屏幕显出一幅图画及“千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访诗词曲。”的字幕。这一环节仍由先前的主持人主持，首先演唱自己配乐的古诗。然后两班表演古代诗词歌曲大联唱。最后齐唱《一剪梅》。
5、师：“人生千里与万里，黯然销魂别而已”，漫步古诗苑，五里一徘徊，当我们不得不说再见的时候，请同学们一定记着要带走一颗诗心，一份诗情，一种诗境，那么你以后的生活一定会“万紫千红总是春”。(屏幕显示画面及李仪之的《卜算子》音乐，在歌声中结束活动。)
篇4：漫步古诗苑综合性学习
宛在水中央 夏 秋 秋 冬 山水花木 山重水复疑无路柳暗花明又一村 陆游《游山西村》 水何澹澹山岛竦峙 曹操《观沧海》 白日依山
尽
黄
河
入
海
流
王之涣《登鹳雀楼》 山随平野尽江入大荒流 碧玉妆成一树高万条垂
下
绿
丝
绦
贺知章《咏柳》 忽如一夜春风来干树万树梨花开
岑参《白雪歌送武判官归京》 晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲
崔灏《黄鹤楼》 沉舟侧畔千帆过病树前头万木春
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 绿树村边合青山郭外斜 孟浩然《过故人庄》 第五单元语文综合活动
同学们很小我们就接触了古诗从古诗中我们感受了李白的飘逸杜甫的沉郁孟浩然的清新王安石的超拔白居易的平易通俗王摩诘的诗情画意古典诗歌是我国优秀的文学遗产也是全世界文学宝库中的一朵奇葩背诵古诗如同面对良师益友可以聆听教诲可以受到熏陶如同在花海中徜徉可以感觉艺术奇葩的芳香得到艺术雨露的滋润 聆 听 华 夏 先 民 吟 唱 感 受 东 方 文 明 辉 煌 同学们让我们一起 追根寻源 有一次孔子问他的儿子孔鲤学诗乎 孔鲤回答未也孔子说不学诗无以言 不学诗不能开口说话孔子如此推崇的诗就是《诗经》孔子曾用它来教育学生在春秋战国时代各国公卿大夫常常引用《诗经》中的诗句来表达自己的意思从而增加语言的分量由此可见它在那时的重要地位 关 关 雎 鸠 在 河 之 洲 窈 窕 淑 女
君 子 好 逑 逑配偶 首章见物起兴直写自己的爱情和愿望 蒹葭芦苇 苍苍茂盛的样子 伊人那人指所爱的人 溯洄逆流而上 洄上水逆流 从追寻 过年时我们吟 爆竹声中一岁除 春雨时我们吟 清明时节雨纷纷 中秋时我们吟 明月几时有 思念时我们吟 每逢佳节倍思亲 送别时我们吟 劝君更尽一杯酒 喜悦时 我们吟 漫卷诗书喜欲狂 慷慨时我们吟 大江东去浪淘尽 千古风流人物 激越时我们吟 凭栏处潇潇雨歇 古诗中的离情别绪 古诗中的春夏秋冬 古诗中的风花雪月 古诗中的山水风光 古诗中的名胜古迹 古诗中的诗情画意 ······ ①接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 ②天街小雨润如酥草色遥看近却无 ③稻花香里说丰年听取蛙声一片 ④窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船 夏 春 夏 冬 春天美在春色满园关不住一枝红杏出墙来 感 悟 四 季 美在竹外桃花三两枝春 江水暖鸭先知 美在乱花渐欲迷人眼浅 草才能没马蹄 春 夏之情韵在那接天连叶无穷碧映日荷花别样红中 小荷才露尖尖角早有蜻蜒立上头 明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉 稻花香里说丰年听取蛙声一片 黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙 秋风秋雨愁煞人秋在诗人的眼里是悲凉的 杜甫说无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 马致远说枯藤老树昏鸦小桥流水 人家 张继说月落乌啼霜满天江枫渔火 对愁眠
常恐秋节至焜黄华叶衰 《汉乐府·长歌行》 自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝 《秋词》刘禹锡 秋风萧瑟洪波涌起 《观沧海》曹操 冬孕育了梅花的骨气墙角数枝梅凌寒独自开 忽如一夜春 风来
千
树
万
树
梨
花
瀚海阑干百 丈冰愁云惨淡万里凝 冬描绘了塞外风景 冬抒写了北国风光 遥知不是雪为有暗香来 王安石《梅花》 零落成泥碾作尘只有香如故 陆游《咏梅》 不要人夸颜色好只留清气满乾坤 元 王冕《墨梅》 不怕打击挫折敢为天下先不愿同流合污的高洁品格 浮云游子意落日故人情 李白《送友人》
落日比喻游子 的思乡情 大漠孤烟直长河落日圆
王维《使至塞上》 日出江花红胜火春来江水绿如蓝 白居
易
《
忆
江
南
》
日 床前明月光疑是地上霜举头望明月低头思故乡 李白《静夜思》 露从今夜白月是故乡明 杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月天涯共此时 张九龄《望月怀远》 今夜月明人尽望不知秋思落谁家 王建《十五夜望寄杜郎中》 月亮 是思乡的代名词 落花人独立微雨燕双飞 晏几道《临江仙》 燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂 几处早莺争暖树谁
家
新
燕
啄
春
泥
白居易《钱塘湖春行》 燕子到来往往意味着春天的到来诗人喜 用燕子来表达喜悦之情 鸟 感时花溅泪恨别鸟惊心 杨花落尽子规蹄 乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄 花鸟 植物 下面诗句中含有植物的名称我们来填一填古诗中的植 物名 1人闲 花落夜静春山空 2采 东篱下悠然见南山 3明月 间照清泉石上流 4人间四月芳菲尽山寺 花始盛开 5最是一年春好处绝胜 满皇都 6春色满园关不住一枝
出墙来 答案1桂 2菊 3松 4桃 5烟柳 6红杏 动物 很多同学家里一定养过小动物吧小动物既可爱又好玩在古人的诗句中那些动物更是活灵活现下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物 1山光悦 性谭影空人心 2坐观垂钓者徒有羡 情 3无可奈何花落去似曾相识 归来 5春 到死丝方尽蜡炬成灰泪始干 6小荷才露尖尖角早有 立上头 答案1鸟 2鱼 3燕 4蚕 5蜻蜓 色彩 自然界的颜色多种多样赤橙黄绿青蓝紫这个世界因为有了色彩才更加美丽现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称
1岱宗夫如何齐鲁
未了 2 山横北郭 水绕东城 3 毛浮 水 掌拨清波
4等闲识得东风面万
千 总是春 5渭城朝雨浥轻尘客舍
柳色新 6接天莲叶无穷 映日荷花别样
答案 1青 2青 白 3白 绿 红 4紫 红 5青青 6碧 红 思乡怀亲之情 和羁旅伤感 夜闻归雁
生
相
思
病
入
新
年
感
物
华
欧阳修《戏答元稹》
乡书何处达归雁洛阳边
王湾《次北固山下》 鸿雁指代书信 鸿雁几时到江湖秋水多 杜甫《天末怀李白》 五古诗中的成语 成语大家都很熟悉很多成语都有典故有的来源于历史故事有的来源于名家作品古诗中也有成语指出下列诗句中的成语 ①我劝天公重抖擞不拘一格降人才 ②怒发冲冠凭栏处潇潇雨歇 ③郎骑竹马来绕床弄青梅 ④身无彩凤双飞翼心有灵犀一点通 ⑤山重水复疑无路柳暗花明又一村 ⑥去年今日此门中人面桃花相映红 ⑦老骥伏枥志在千里烈士暮年壮心不已 ⑧人有悲欢离合月有阴晴圆缺 怒发冲冠 青梅竹马 不拘一格 山重水复柳暗花明 心有灵犀 人面桃花 老骥伏枥 悲欢离合 古诗中的成语
篇5：漫步古诗苑综合性学习
一、诗词接龙:
我国不愧是一个诗歌的国度，春天我们会吟：阳春布德泽，.夏天我们会吟：接天莲叶无穷碧，.秋天我们会吟： 木落雁南度，.冬天我们会吟：忽如一夜春风来，.二、辑古诗、品古诗
1.默写你所要鉴赏的古诗
2.交流这首诗的美点
三、练笔，让自己文采飞扬
写法指点：1.选择一个独特别致的角度，避免平庸；
2.选择评析、鉴赏的切入口，充分借鉴课内外所学的鉴赏方法。
例文指引：
执著的等待
多少个夜里，她渴望走进梦的故乡，因为，她太累了。然而，多少个夜里，她又从梦中醒来，独自体验着夜的凄清。
她叫李清照，自从和丈夫分离后，她常常夜不能寐。这不，今晚，她又从梦中惊醒，是那样地失落，那样地憔悴！起床点起油灯，想驱走内心的黑暗。借着灯光，她仔细打量着房里的每一件器具。忽然，目光又停留在桌上那只很旧的杯子——那只她为丈夫饯行喝酒用的杯子上！她小心翼翼地拿起酒杯，两只鸳鸯安详地停留在水面。看着这两只相亲相爱的小鸟，她有些心酸，又有无尽的失落。看着孤单的自己，不觉心里空荡荡的。轻叹一声，拿出那天为丈夫饯行喝剩的半瓶菊花酒，自斟自饮起来，不觉潸然泪水„„
喝吧，等吧！也许，天明，他就会回来。她期待着，苦守着。终于盼到一丝光线从窗户跃进小屋。天亮了，她似乎有些高兴，门吱嘎一声打开了。站了许久，她才习惯性地抬起昏沉的头来，大雁又飞回来了，可是，她分明感到云中锦书还未寄到。天空已不再美丽，白云已不再白皙，大雁已不再动人！终于，她发出了一声长叹：“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”继续等待吧！白云戏弄自己不要紧，大雁欺骗自己也算不了什么。
兰舟停泊在岸边，周围的一切显得那么恬静。告别天空，她轻解绸带，霓裳顺着臂膀缓缓落下，是那么妩媚动人。她知道对丈夫的想念始终笼罩着自己。
唉，划船去散散心吧！也许可以排解自己对丈夫的思念。她踏上小船。秋风吹来，她打了个寒战。坐在船头，眺望岸边那不知名的花朵，孤零零地在风中摇曳、挣扎，终于花瓣被风无情地扯进水里。被卷进水中，从船下淌过，发出哗哗的响声„„看着这一切，她鼻子一酸，不禁发出：“花自飘零水自流”的叹息。
划船吗？不！她不忍心看着花被水卷的影子。去找丈夫吗？不！自己走了，丈夫又到哪里来找自己呢？放弃等待吗？不！她不想放弃，因为她知道，丈夫也在不知名的地方思念着自己呢！所以，她只好选择执著地等待。想着这一切，她不禁道出了内心的情愫：“一种相思，两地闲愁！”
不知不觉，天色已晚，她回到岸边，踏进院子，虽然菊花满院，可却无心采摘。举起艰难的步履，无精打采地向自己的小屋走去，继续着无尽地等待、折磨„„
[评语]
文章成功地对古诗词进行改写，使文章显示出深厚的文化底蕴，文章对李清照《一剪梅》
篇6：古诗苑漫步
1.加深对古诗词内容、思想、意境的理解、延伸和拓展，体会古典诗歌中的独特韵味。
2.积累古诗词，提高对古诗词的鉴赏能力、表达能力和思维能力，激发赏读古诗词的兴趣。
3.谈话观点要明确，分析要有理有据。
4.要谈出新意，要谈出自己与众不同的观点。跟踪训练：
1、谈诗台
介绍自己最喜欢的一首诗或词或曲，朗读此诗（词、曲）。
从整首诗（词、曲）或某个句子或某个词来谈谈自己的理解体会。要求有观点、有依据。示例
《天净沙 秋思》（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
我认为这首诗很美，美在意境上，前三句用九种自然景物，写出了游子的客愁乡思。最后两句道出了游子之悲，景苍凉，人孤独。
我喜欢的一首诗(词、曲)是《
______ 》(作者：)诗（词、曲）的内容：
我的理解体会：
2、寻句园
（1）成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原句是：——————，——————。（2）《夜雨寄北》中超越时空，想象日后重逢使得情景的诗句是：__________,_____________。
（3）《送杜少府之任蜀州》中把对朋友的真挚感情升华为哲理，说明知心朋友息息相通的诗句是：____________,____________。
（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表达诗人豁达的胸襟和奋发向上、努力进取的诗句是：___________,___________。
（5）《登飞来峰》中与杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”有异曲同工之妙的诗句是：_____________,____________。
3、名句集
按分类写名句，每类写一句，要注明作者和出处。
(1)写春的诗句：__________________
(2)写夏的诗句：________________(3)写秋的诗句：__________________
(4)写冬的诗句：________________(5)写山的诗句：__________________
(6)写水的诗句：________________(7)写风的诗句：__________________
(8)写雨的诗句：________________(9)写日的诗句：__________________
(10)写月的诗句：_______________
4、品诗会
（1）古诗是一幅幅展示名胜古迹优美景致的画卷，请你结合与山水田园风光、人文景观有关的诗句，说说你对现今旅游、环保的感触。
（2）古诗是中国人乡情、友情、亲情、爱情等情结的体现。请你结合与送别思乡有关的诗句，说说古诗在人际交往中的好处。
（3）爱国主义，是诗歌的永恒主题之一。诗人们的爱国意识、爱国情操，在诗歌中自然流露，无不令人感动。请你结合与爱国诗歌有关的诗句，说说古诗在培养学生的爱国热情中的潜移默化的作用。
5、古诗鉴赏
说说自己读的古诗中哪些印象最深刻，并简要讲讲原因（如催人奋进、富有哲理、形象生动、语言优美、朗朗上口、常被人引用等等），也可以谈谈学习古诗的方法。
6、活学活用
请你依照示例就古诗在生活中的运用，说说自己的理解。
篇7：古诗苑漫步
所谓意象，就是“客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象”，是意(意念)和象(物象)的融合，是作者主观思想和客观物象的统一。从艺术表现手法上看，即“借景抒情”中的“景”或“托物言志”中的“物”。古人讲究“立象以尽意”，注重为情选景，追求物我皆忘的境界，诗人对意象的选取与描绘遵从内心的引导，这使得意象在蕴含创作意旨、寄托内心情感、暗示深刻哲理之余，彰显出作者强烈而鲜明的主观色彩。内心潇洒、超然的陶渊明选取“菊”“南山”来表达“采菊东篱下，悠然见南山”的悠闲自得;仕途失意、困窘的王维选取“水”“云”来表达“行到水穷处，坐看云起时”的旷达从容。作者为表达一种情感而选取特定的意象;表达同一种情感，不同人因不同性格又会选取不同的意象。
《毛诗序》：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”古人好用诗来抒情达意。不得志时浅唱“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”;思亲念旧时醉吟“但愿人长久，千里共婵娟”;旷达时高呼“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”――诗歌中的意象是作者抒情达意的载体，那什么是诗歌中的意境呢?
诗歌意境是指诗作中表现出来的情调和境界，是作者的内心和外物相互融合而形成的一种情调和境界。高明的诗人通过一系列特选的意象构成特定的意境。赏析诗歌意境要从作者所描绘的景、物着手，品味字里行间渗透的情感。在《无题》“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”的句子中，诗人用“东风”“残花”“春蚕”“蜡烛”等意象情真意切而又含蓄蕴藉地道出了相会无期的离别之恨、缠绵浓郁的相思之苦。在“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中，诗人用“沉舟”和“千帆过”、“病树”和“万木春”形成对比，营造出乐观、进取、豁达的意境。
篇8：《古诗苑漫步》教案
1、学习了一些古诗词，有一定的基础;
2、我国有丰富的古诗词，值得让学生收集、整理，更是一次美的洗礼。
活动目的：
1、了解古诗词，增强爱国主义，激发学习兴趣;
2、分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力;
3、写诗评或体会，培养学生的评价能力;
4、古诗词朗诵比赛，培养学生口头表达能力;
5、诗词歌唱比赛，培养学生跨学科能力。
活动过程指导：
1、指导制订方案
第一步，抛出活动目标;
第二步，学生讨论如何达到目标;
第三步，出示教师设计的方案;
第四步，结合学生的讨论制订出最后方案。
2、指导活动实施
(1)了解诗词常识，收集并编辑古诗词，写诗评体会
①分组定任务
一班分为八个小组，分别收集：
a、诗词常识b、含(写)四季的诗词
c、含(写)风、雨、雪的诗词d、含(写)花、月的诗词
e、离别情愁、相思苦的诗词f、抒发抱负的诗词
g、写名胜古迹的诗词h、写山水风光景色的诗词
②明确收集要求
a、基础要求：全诗或词，作者
b、中层要求：有点评(自己的或摘录的皆可)
c、高层要求：诗词的出处
③完成时间
课堂，一课时
课余，三周，第二周催促一次。
(2)古诗朗诵比赛
每组先派男女生各一名，各自朗诵一首诗，再全组合诵一首诗。
每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。
综合评出最佳小组。
完成时间：课堂，一课时
(3)歌唱古诗词
①收集谱曲的古诗词(要求有简谱)
②自己给古诗词谱曲(提示：可串谱，可找音乐教师帮助)
③古诗词演唱赛
每组全组合唱一首诗。
每组派一人作评委给自己组外的每一组评分。
综合评出最佳小组。
④完成时间
课堂，一课时。
活动成果编辑：
篇9：古诗苑漫步作文
记得活动前一周，为了准备活动，你们早起晚睡挤出自己的精力和时间，查找资料，编写剧本，设定角色，放弃午休来排练节目……连细小的动作都要推敲斟酌。在这几天里，你们付出了很多，能感受到你们是用真心和诚意在准备，我非常感动。为了演好自己的角色，你们放下了面子，放下了顾虑，为了集体，为了小组，抛弃了自己的`一些“自尊”，来与集体融合。在这一周里，似乎每个人都懂得了谦让，懂得了包容，都尽自己最大的一份力来为节目准备。我很幸运，能成为你们中的一员，与你们一起挥洒汗水，为集体贡献自己的力量。
也许人世间最缺少的就是人与人之间的真挚和信任。很多时候，很多话，我们说不出口，不敢说，致使彼此的距离越来越远，矛盾越来越大了。放下面子，真诚地去交流，这是我在你们身上学到的。遇见你们，我很幸运！