教育教学效果评估材料范文

教育教学效果评估材料范文（通用12篇）

篇1：教育教学效果评估材料范文

教育教学效果评估材料证明

樊琼花

苏龙口联校

樊琼花同志教育教学效果评估材料证明

樊琼花，女，汉族，1973年10月出生，本科学历，1993年12月参加教育工作，担任中学语文课兼班主任。2005年11月定为中学一级教师，现任教于南坡中学。

该同志自任教以来，深入钻研教材，学习先进的教学方法，与时俱进，能熟练运用现代化教学技术，让语文课真的活起来，学生动起来。能认真完成学校规定的各项任务，每学年完成不少于480课时的工作量，每年听课、评课20节以上，教学经验丰富，教法灵活多样，有高度的责任感和强烈的事业心，努力改进教学方法，多次担任县、乡、校公开课教学主讲教师。

该同志具有较强的学生管理能力，从实际出发，所带班级一直被评为“全校先进班”，学生在各方面都有突飞猛进的发展，与学生打成一片，善于发现每个学生的爱好及特长，深受学生的爱戴。该同志具有很强的教育教学研究能力，对所担学科能及时进行反思。结合学生的实际实施素质教育，积极开辟第二课堂，开发学生的智力，培养学生的创新精神。

2011年主讲的《天上的街市》在2011年市课堂教学大赛中荣获一等奖。2015年主讲的《背影》在2015年市课堂教学大赛中荣获一等奖。2014年被评为“县模范教师”，2010年在课改十年的回顾与总结中荣获“先进个人奖”。

综上所述；该同志师德高尚，学养深厚，教学经验丰富，开拓进取，改革创新，成绩突出。教学效果优秀，是一位优秀的人民教师。

篇2：教育教学效果评估材料范文

XXX同志自2000年8月参加工作以来，一直在农村小学任教。她热爱党的教育事业，献身于教学第一线，诲人不倦，勤恳育人，脚踏实地，甘把青春洒教坛。14年来，她无时不想着柳屯教育的振兴和发展，无时不在关怀着学生的发展，无时不在认真总结学科教学经验，履行着教育教学聘约，她一步一个脚印，一年一个台阶，为柳屯教育事业的蓬勃发展做出了重大贡献。

XXX同志积极拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，努力实践“一创双优”，以一个人民教师的奉献精神，对教育事业表现出高度的责任感和强烈的事业心，她热爱学生，为人师表，体现了高尚的职业道德和良好的教师修养。

该同志授课非常讲究艺术，她普通话娴熟，语言生动形象，富有吸引力，抑扬顿挫，语速适中，主次分明。表情自然亲切和蔼，课堂活动多变得体。积极调动学生的思维，充分体现了“教师为主导，学生为主题”的地位，同时还注重学生智力发展，经常采用“启发、诱导、设疑”等教学手段锻炼学生，使他们的思维能力，综合分析问题的能力有了很大的提高，同时在教学中还注重联系社会实际，将思想教育融入整个教学过程之中，使学生无形之中受到陶冶，身心健康得到发展。她还热心课改，积极参加教改实验，大胆进行课堂改革，她还经常做公开课，观摩课，深受老师们的好评，2006年、2010年、2011年、2012年等多次被评为市、县级优质课教师。XXX同志十分注重学法指导，着重对学生学习兴趣，学习方法的培养，对学生进行基础知识和基本技能教育。她努力改进传统授课方式，让学生由“学会”向“会学”转变。为更好地实施素质教育，该同志还针对学生的个性特点，结合学生实际，分层次组织教学，分类进行指导，充分发挥学生的特长优势，坚定他们的学习信心，增强他们的心胜信念，很好地贯彻了因人施教、顺材施教的教学原则，在培优补差方面取得了显著成绩，从而形成了自己的教育特色。

该同志多年从事班主任工作，方法得当，能从实际出发，对不同类型的学生，结合教材内容善于把思想教育渗透于教学工作中结合实际形成了自己的教学风格，所教的学科和所带的班级的合格率、后进生的转化率及素质测评的合格率都比较高，能做到从德、智、体、美、劳全方位的培养合格人才。她全面贯彻党的教育方针，对学生实行素质教育，面向全体学生，根据其特点，使学生的个性得到全面发展。对特长生做到单独辅导，开展丰富多彩的第二课堂，使之特长得到有效良好的发展。她还大胆创新，积极推行“班级量化管理”及“两委制”，取得了良好的效果，使该班形成了一个团结，奋发向上的班集体。她所带的班级多次被评为“优秀班集体”。该同志2010年、2011年被评为柳屯镇级优秀班主任，2012年还被濮阳县教育局评为县级优秀班主任。

在努力做好本学科教学任务的同时，该同志还积极参加教研教改活动，2006年9月所撰写的论文《合作学习和竞争机制在小学体育教学的应用》被评为市级优秀论文一等奖；2006年9月所撰写得论文《开设健康“超市”，落实体育课程标准》被评为省级优秀论文二等奖； 2009年7月所撰写的论文《探讨“健康—创新”型体育教学模式》被评为县级优秀论文一等奖；2009年8月所撰写的论文《体育教学中进行德育渗透的研究》被评为县级优秀论文一等奖。她带头进行教改实验，发挥自己的领导和骨干作用，热心培养和指导青年教师，耐心传授教学经验，帮助他们积极改进教法。几年来她所指导的青年教师焦美周、刘静静二人被评为县、乡级优质课教师，多次给全县同行上了观摩课。正是由于在她的带领下，青年教师提高了自己的教育教学水平和教学能力，对提高我校课堂教学质量确实起到了积极的推动作用，受到全体师生的广泛赞誉。XXX同志教学效果优良，工作量饱满，在2009-2010学年，2010-2011学年，2011-2012学年2012-2013学年教学效果优秀。所教学科成绩突出，及格率达10000，优秀率45%以上，考核连续多次是被评为优秀。

篇3：教育教学效果评估材料范文

1 对象与方法

1.1 对象

2006年11月对贵州省项目学校进行方便整群抽样, 共抽取4所使用《材料包》教学的学校, 初中2所, 高中2所, 以371名中学生为实验组和同年级未接受《材料包》教育的学生152名为对照组。其中实验组男生为191人 (51.5%) , 女生为180人 (48.5%) ;对照组男生为59人 (38.8%) , 女生为93人 (61.2%) 。

1.2 方法

采用自填式问卷, 问卷设计参考《中国艾滋病防治督导与评估方案》 (草案) 中的中国艾滋病防治督导与评估指标体系知识与行为核心指标[3]。问卷内容包括对艾滋病知识、态度的调查, 还涉及学生对烟酒知识、烟酒使用和烟酒拒绝技能的考察。对问卷进行赋值处理, 知识部分正确回答计1分, 错误或不清楚计0分, 满分28分;态度部分正向态度 (同情) 得1分, 负向态度 (不同情) 得-1分, 不表态或无所谓计0分。总体态度得分范围为-30～30分, 教育权态度得分范围为-11～11分, 同情程度得分范围为-19～19分;吸烟、饮酒和玩电脑游戏的态度问题中有“完全不同意”至“完全同意”共5种态度, 依次赋值为1～5分;学生对吸烟、饮酒和玩电脑游戏的拒绝技能的考查共有8道题, 每个问题有5个态度选项, 从断然拒绝到完全不拒绝, 同样依次赋值为1～5分, 计算出学生拒绝技能的总分再除以8, 得出学生拒绝技能的平均分。最高分为5分。

1.3 统计分析

应用Epi Data 3.01建立数据库进行数据录入, 采用SPSS 13.0软件进行统计分析。

2 结果

2.1 艾滋病相关知识得分

由表1 可见, 初中实验组学生艾滋病知识得分高于对照组, 差异具有统计学意义 (P<0.01) 。按性别合计和分类, 实验组学生艾滋病知识得分均明显高于对照组, 差异均有统计学意义 (P值均<0.01) 。

2.2 对艾滋病感染者/病人及艾滋病致孤儿童的态度

由表2可见, 对艾滋病致孤儿童受教育的态度 (教育权态度) 和其他权利的态度 (同情程度) 以及总体态度, 实验组中学生得分均高于对照组, 差异均有统计学意义 (P值均<0.01) , 即实验组学生对艾滋病病毒感染者/艾滋病病人和艾滋病致孤儿童的同情态度明显好于对照组学生。

2.3 对相关危险行为的态度与拒绝技能

由表3可见, 实验组中学生对吸烟、饮酒和玩电脑游戏的态度得分均低于对照组, 差异均有统计学意义 (P值均<0.01) 。而对吸烟、饮酒和玩电脑游戏的拒绝技能上, 实验组中学生得分均高于对照组, 差异均有统计学意义 (P值均<0.01) 。

3 讨论

教育部要求, 自2003年春季开学起在中小学开设预防艾滋病专题教育课。但部分研究显示, 发达地区如北京、上海、深圳地区预防艾滋病健康教育课的开课率明显高于不发达地区[4]。在一些地区, 中学生获得艾滋病知识的途径仍是以大众媒体为主, 如广播电视、书刊报纸, 而教师授课所占比例较低[5,6,7,8]。相关研究表明, 在学校开展以生活技能为基础的预防艾滋病健康教育, 更能有效提高学生预防艾滋病知识水平[6,9,10,11]。调查发现, 接受过《材料包》教学的中学生的艾滋病相关知识得分均高于对照组学生, 可能是该教学活动将生活技能的教学理念运用到预防艾滋病健康教育教学中, 运用参与式教学方法激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习积极性[11]。

由于长期对于艾滋病的误解, 社会上很多人对艾滋病病毒感染者/艾滋病病人和艾滋病致孤儿童存在歧视[12,13]。艾滋病健康教育课不仅要提高学生的知识水平, 更要转变学生以往的错误观念, 让他们能以平等、宽容的心去接纳艾滋病病毒感染者/艾滋病病人和艾滋病致孤儿童。《材料包》所提供的教师用书和视频资料中均设计了反对歧视的内容, 而本次调查结果还说明, 使用《材料包》教学促进了学生对艾滋病病毒感染者/艾滋病病人和艾滋病致孤儿童的认同, 在反歧视教育上起到了很好的作用。

长期以来, 健康教育课教学主要以传统课堂讲授为主, 教学方式是以教师为中心, 教师讲课, 学生听课、记录、抄写、背诵和备考[14]。这种教学方式对于提高学生的知识水平能起到一定作用, 但是对于学生技能的培养作用不大。WHO认为, 生活技能是通过连接知识、态度和价值观、正向的健康行为等因素, 最终预防主要的健康问题[15]。教育部和儿童基金会合作将生活技能的理念贯穿于《材料包》教学材料的开发中, 目的是培养学生如何识别并避免危险行为, 如何正确及时地作出正确选择等各种心理社会能力。在使用《材料包》教学后, 实验组中学生对吸烟、饮酒和玩电脑游戏的认同态度低于对照组, 对于烟、酒和玩电脑游戏的拒绝技能高于对照组, 促进了学生预防艾滋病拒绝技能的培养。

调查结果显示, 贵州省部分学校的学生使用《材料包》教学的效果十分显著, 这与贵州各学校对艾滋病教育工作重视是分不开的。省教育厅专门召集项目学校的教师进行《材料包》使用与生活技能教育师资培训, 校领导也十分重视艾滋病健康教育, 保证了健康教育课课时, 同时教师对《材料包》中各种用品的使用做了详细说明, 举行大型活动时积极争取媒体的支持, 扩大影响力。笔者建议, 在今后各地开展以生活技能为主的艾滋病健康教育时, 从行政力量到教师的课程准备都应加强, 这样才能真正达到艾滋病健康教育的目的, 使学生受益。

摘要：目的评价《学校预防艾滋病教育材料包》 (以下简称《材料包》) 在中学教师开展预防艾滋病健康教育活动中的作用以及对学生艾滋病相关知识、态度、行为的影响, 为开展以《材料包》为基础的学校预防艾滋病专题教育提供建议和支持。方法2006年11月对贵州省4所配发《材料包》的学校学生进行问卷调查和个人深入访谈。结果实验组学生艾滋病基本知识得分高于对照组, 差异有统计学意义。实验组学生对艾滋病病毒感染者/艾滋病病人及艾滋病致孤儿童的正向态度好于对照组。实验组学生对烟、酒、玩电脑游戏的认同态度得分低于对照组, 对于烟、酒、玩电脑游戏的拒绝技能得分高于对照组, 差异有统计学意义。结论《材料包》教学有效地提高了中学生艾滋病相关知识水平, 促进了学生对艾滋病病毒感染者和艾滋病病人态度的转变和学生拒绝技能的培养。

篇4：教育教学效果评估材料范文

【关键词】牙科材料

【中图分类号】R783.3 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2012）08-0336-01

A clinical evaluation of two materials for restoration of dental

wedge-shaped defects

Zhang Shao-qing,Zhang Song-tao,Li Zhong-sheng

【Abstract】Objective：to evaluate clinically two materials (3M—vitremer and Dyract) for restoration of dental wedge-shaped defects with modified USPHS evaluation criterion。Methods：230 teeth with wedge-shaped defects were restored by 3M-vitremer. Clinically and 254 teeth by Dyract cem. The 1 year follow-up results were evaluated with modified USPHS evaluation. Results：1 year successful rate was 88.26 0/0 in 3M-vitremer group and 90.94 0/0 in Dyract Cem group. There are different successful rates between the two groups. Conclusions：Both 3M-vitermer and Dyract Cem have high successful rates and a lot of advantages for restoration of dental wedge-shaped defects. The modified USPHS evaluation criterion is a valuable method for clinical evaluation.

【Key words】 Dental materials

楔状缺损（简称楔缺）是中老年人常见牙体疾病。传统所用充填材料各有优、缺点。近两年来，我们应用两种新材料修复了90例楔缺患者489颗牙。用改良的美国公共健康部制定的评价系统USPHS（1）对修复一年后的临床疗效进行评估。现将结果汇报如下

1 资料和方法

1.1 病例资料：选择我们科近3年门诊病人楔缺患者90例，年龄38～～67岁，其中男58人，女32人，共489颗牙。检查时按磨损指数将患牙分为3种即轻度缺损144颗，中度缺损232颗，重度缺损108颗。

1.2 将患牙分为两组，使用两种材料进行修复即第一组用光固化玻璃离子水门汀（3M-vtremer）充填共254颗，第2组用光凝单组份复合体（Dyract）充填共230颗牙，重度缺损用氢氧化钙盖髓。一年后复查，将结果用改良的USPHS临床评估。进行统计并比较。疗效评定标准：各项指标均满意为成功，若有1项不满意即为失败。

2 结果

2.1 两种材料修复1年后的疗效：差异无显著性2组稍高于1组（表1）

2.2 两种材料边缘密合性与固位效果比较：差异无显著性P >0.05（表2）

2.3 两种材料未变色情况比较：差异无显著性（p>0.05表3）

2.4 楔缺程度与疗效关系：中度楔缺组成率高于轻度楔缺（表4）

2.5 失败的原因（表5）有9颗牙既有边缘不密合，又有变色。

讨论

本研究中两种修复材料1年成功率分别为90.94%和88.26%，二者差异无显著性。

楔缺传统修复材料常用银汞合金，其硬度高、耐磨损，但它需要依靠机械固位，必须严格制备洞形，用于前牙影响美观。老一代玻璃离子与牙本质为化学离子键结合，有粘着性，但硬度低，颜色协调性、边缘密合性差，成功率仅为69.0%～76.4%。（2、3）老一代光固化复合树脂修复色泽逼真，但必须酸蚀，做倒凹，操作麻烦，脱落率较高，修复1年成功率为58%（2）。本研究中应用药复合体及玻璃离子，操作方便，色泽逼真、不磨牙或少磨牙，不需酸蚀兼有机械固位和离子键固位，与牙体结合力强。本研究表明：两种材料均有优良的固位性和边缘密合性。

本研究结果还表明：这两种材料修复楔缺与楔缺程度有关，中度楔缺效果明显优于轻度楔缺。轻度楔缺失败原因主要是修复体边缘不密合，固位力差、易脱落。提示在以后治疗中轻度楔缺可适当做倒凹以增加固位。本研究提示用改良USPHS系统评估疗效可发现材料本身和修复技术问题，对今后提高疗效作为参考。

参考文献：

[1] 王嘉德，姬爱平。应用牙本质粘合剂和复合树脂修复楔状缺损的临床评价。中华口腔医学杂志，1996，31：210-213.

[2] 王庆云，王世文，陶书振等1000例楔缺修复治疗临床分析。口腔医学，1994，14：34～35.

篇5：教学效果评估材料

某某某同志自任现职以来在教育教学思想方面能够坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”重要思想和胡锦涛的科学发展观，时刻与党中央保持一致。在职业道德方面，该同志忠诚党的教育事业，遵纪守法，教风端正，爱护学生，具有良好的职业素质。

在专业工作方面，该同志有系统扎实的理论知识和较丰富的实践经验，能够掌握本学科的前沿理论，具有较高的教育教学科研能力。任现职以来能够积极主动地进行教育教学规律的探索，不耻下问，积极向老同志学习，重视教育教学方法的及时改进和教育教学职业技能的全面提高。善于进行教法改革与研究，能够根据教学内容和学生实际适时采用启发式教学、讨论式教学、情景式教学等多种教育教学模式。能够扎实、深入地钻研教材，注意所教学科专业知识的更新，治学严谨，踏实肯干, 教案规范认真，备课充分，课堂气氛活跃，信息量大，深得同学们的喜爱。在毕业论文指导工作中，该同志也能严格执行学院的各项规章制度，依据学生的知识特点，因人而异，踏踏实实地完成院系各有关部门分配给的各项工作任务。

由于该同志在教育教学科研等各方面的积极努力，任现职以来在许多方面都获得了长足的进步:对教育教学规律及专业理论的把握进一步成熟，课堂气氛、教育教学效果明显改观，科研能力进一步增强，学术水平大大提高。自2005年以来多次受到了院系领导的嘉奖和表彰：2011-2012学年南阳师院教师教学质量考评“优秀”，2012-2013学年南阳师院教师教学质量考评“优秀”，2012被评为南阳师院“优秀教师”，2011年在南阳师院第十七届“三育人”工作中被评为“师德建设先进个人“，2006年获南阳师院“先进科研工作者”称号。所有这些，都是学院对该同志任现职以来所获成绩的充分肯定。

任现职以来该同志先后承担了《中国古代文学史》、《中国古代文学专题》、《古典诗词鉴赏》、《文献检索》、《大学语文》和《老庄研究》等多门课程的讲授工作。最近5年来共完成教学工作量2506学时，年均501.2学时，超额完成了有关部门规定的教育教学工作任务，教学效果优秀，受到了全院师生的一致好评。

某某大学文学院 某某大学教务处

篇6：教育教学效果评估材料范文

促进学校辉煌发展

——遵化市第三中学2011年督导检查汇报材料

第一部分、学校基本情况

多年来，我校以特色求发展，以质量求生存，狠抓教育教学管理，先后获得了全国青少年爱国主义读书教育活动示范学校、河北省家庭教育先进集体、唐山市思想政治工作优秀单位、唐山市诚信平安先进单位、唐山市未成年人思想道德建设先进集体、唐山市学校体育、卫生工作先进单位等荣誉称号，到2011年为止，我校已经连续8年获得遵化市中考总成绩、平均分等多项第一的优异成绩，连年被市局评为“目标管理优胜单位”。

第二部分、不断改善办学条件

一、校园

（一）学校占地

我校占地75亩，总投资8千万元，生均占地面积13.4平方米。建筑面积3万4千6百多平方米，生均面积为9.2平方米。有科技楼、食堂楼各一栋；教学楼、住宿楼各两栋；教室72个，可同时容纳24轨72个教学班。

（二）学校布局

我们的科技楼、教学楼、食堂楼座落于学校东侧，呈南北走向，三者自成系统又互相连接。

科技楼在最北侧，共有六层。主要用于理化生实验和开展多种多样的素质教育活动。

与科技楼紧密相连的是教学楼。两栋教学楼均是五层。

食堂楼在东侧最南端，为三层结构，采取了师傅生活区与操作区相隔离，操作区与就餐区相隔离，教师餐厅与学生餐厅相隔离，男生餐厅与女生餐厅隔离等隔离措施，这样既符合卫生要求，又显得井然 1

有序。

两栋住宿楼位于学校南大门西侧，男女生分开，可容纳1500名住宿生。

第三部分、扎扎实实地抓好两支队伍建设

（一）领导干部队伍建设

随着新校区各项工作的顺利开展，我校领导班子提出了“科学管理，活动育人”的工作目标，为了实现既定目标，我校从抓好两个队伍建设入手，为全面加强素质教育提供保证。“两个队伍”即指干部队伍和教师队伍。

一年来，我校领导干部以创先争优活动为契机，掀起了“当好领导、干好工作”的新高潮，为活动中，所有领导干部都表现出极为高涨的工作热情，他们的积极性、主动性、创造性都得到了极大的发挥，形成了人人谋事、人人想事、人人做事的良好局面。

（二）教师队伍建设

我校现有教职工269名，教师学历全部达标，其中具有硕士课程结业的3（王久江、李冬梅、王兰英）人，现有高级教师54人；中学一级教师161人。

在教师业务素质提高方面，我校采取了走出去、请进来的方式，对教师进行培训，先后组织教师到省、唐山市进行了新课程培训和骨干教师培训，邀请了进校老师到我校进行专题讲座，并多次邀请教研室主任、教研员到我校具体指导教学工作。

我们坚持实施名师工程，通过拜师互助，课例研讨、案例分析、主题研究等研究方式，不断提高课堂效率，彻底减轻学生负担。到今年为止，我校已有王寿鹤、范连华、乔卫青、杨玉帝、万冬梅、张金华等10余名老师被评为唐山市级骨干教师。

（三）中考再创新辉煌

2008年中考，我校考入省级重点高中840人。升学率、总平均分

都以较大优势位居遵化第一。

2009年中考，我校升入一中、高级中学的学生658人，各科平均总分比第二名的学校高出7.3分，雄居全市第一。

2010年中考，我校有345名学生被一中录取，占我校参考人数的三分之一，同时占一中录取总人数的三分之一还多。中考成绩再攀历史新高，向上级领导、向社会、向家长交上了一份满意的答卷。

第四部分、全面实施素质教育

（一）千方百计加强校园文化建设

在校园文化建设方面，我们出版了《新三中》校报，启动了《三中校园》广播。通过这两项文化设施，及时把领导的意图、老师的呼声、学生的要求进行宣传报道，为促成良好的校风、教风、学风起到了积极作用。

我校团委紧紧围绕团员意识教育，以五四青年节、党的生日、国庆等为思想教育契机，全面开展团员思想教育活动。我校团委被评为唐山市级思想工作先进单位，唐山市级优秀团委。

（二）规范办学行为

我校以科学办学、规范办学为出发点，严格按照规定，开齐学科、开足学时，不办快慢班、重点班，加强综合素质评价工作。

（三）强化教学管理

在教学管理上，我们学校实行了年级组长负责制，教务处负责检查。与此同时，我校还规定了每周五的下午为教研时间。在教研活动中，全体教师群策群力，集思广益，拓宽了教学思路，提高了教案价值。在作业批改上，我校实行了四清制，堂堂清、天天清、周周清、月月清，没有作业批改欠帐现象。课堂教学上，实行了过程监控制，领导干部经常深入课堂听课，提高了课堂教学效率。

（四）德育工作再上新台阶

1、以爱国主义读书活动为载体，开展爱国主义教育活动。

众所周知，我校是 “全国爱国主义读书教育活动示范学校”，2010年，我校八年级学生李泽华，在爱国主义读书教育演讲比赛中，脱颖而出，再次获得唐山市一等奖、河北省三等奖。

2、以活动为载体，全面开展德育工作。

为提高全体学生的道德素质，我校先后开展了文明守纪月、评选德育标兵、评选文明宿舍、纪律检查流动红旗等一系列主题教育。

为传承祖国文明礼仪教育，我校还开展了诵读《弟子规》活动。通过讲、学、诵、背和进一步的检查落实，使学生的行为更加规范，思想更加积极，学生的整体素质得到明显提高。

（五）学生管理

目前，我校在校生3733名，设56个教学班。我校保证学生每天在校时间不超过8小时，同时保证了学生每天不少于1小时的活动时间。我校成立了体育、文艺、美术等课外活动小组，丰富学生的课外生活，关注学生的健康成长和全面发展。

（六）艺体教育

在艺体教育方面，我校也取得了丰硕的成果。我校学生表演的民乐、管弦乐、舞蹈等节目，在教育局组织的艺术节中，捷报频传，获得多个奖项。在美术教学中，我校积极探索美术教学的新路子，把美术教学同培养学生的审美能力有机结合起来，到目前为止，我校师生已有320余幅美术作品在国家、省市级刊物发表。

（七）今后的努力方向

在今后的工作中，我们学校将结合有关单位，完成校园后续工程，让师生在一个更加良好的环境中工作学习，为全面提高素质教育奠定更加坚实的基础。

篇7：教育教学效果评估材料范文

徐云霞同志任现职以来，政治思想上始终与党中央保持一致，忠诚党的教育事业，认真履行教师职责，热爱教育，尽职尽责，平时按照《教师职业道德》严格要求自己，服从领导，团结同志，工作积极主动，以校为家，任劳任怨，各项工作取得了突出成绩。

在教学工作中，该同志能够认真备课，钻研教材，准确把握教学大纲，积极推行教法改革，因材施教，培优补差，注重培养学生的创造能力。虚心向老教师和有丰富经验的同志学习，取长补短，充实自己。注重向四十五分钟要效益，圆满完成各项教学任务，教学效果良好。并积极指导和帮助青年教师，做好学科带头人，本人所教学科多次获奖。

该同志自任职以来，一直担任班主任工作，在班级管理中，注重对学生的品德教育，积极推进素质教育，积极开展第二课堂，搞好课外活动，开好主题班会，组织办好各种兴趣小组，并能做好后进生的教育转化工作，多次受到上级领导的好评。

综上所述，经考核，徐云霞同志的教学效果评估为优秀

扶沟县大李庄乡大张小学

篇8：职工教育培训效果的评估

企业对培训效果进行评估, 是指通过组织培训, 同时借助一定的方式对培训的效果进行定性或定量的考核。通常情况下, 评估培训项目的作用主要包括: (1) 在整个组织内决定是否继续进行培训。 (2) 对培训进行改进。

2 评估模式

在评估模式方面, 比较具有代表性的是美国学者柯克帕特里克1959年提出的培训效果评估模型, 目前在国内外得到广泛的运用, 柯克帕特里克根据评估的深度和难度, 将培训效果分为:

2.1 反应层

所谓反应层评估, 就是受训人员对培训项目的印象如何, 对于反应层来说, 培训科目、方法、内容等是主要评估内容。通常情况下采用调查问卷的形式对反应层进行评估, 对反应层进行评估一般在培训项目结束时, 通过采用问卷调查的方式进行, 进而对受训人员的培训效果进行收集, 同时收集受训人员的有用性反应, 受训人员的反应对于重新设计或继续培训项目显得至关重要。

2.2 学习层

学习层评估法在目前的评估方式中比较常见, 并且为各个企业所运用。该评估方法主要是对理解和掌握原理、技能、态度等培训内容的程度, 对受训人员进行测量。对学习层进行评估考查, 一般情况下采用笔试、实地操作和工作模拟等方式进行。对于知识和技能的提高程度, 对于受训人员的受训结果, 在培训前后, 通过采用书面考试、操作测试等方法进行测评。

2.3 行为层

在实际岗位工作中, 依据受训人员培训后的行为变化, 判断所学知识、技能对实际工作的影响程度, 这就是行为层评估。考查培训效果的过程中, 行为层是一项最重要的测评指标。对行为层进行评估, 往往是在培训结束后的一段时间内进行, 在培训前后对受训人员的行为差别情况, 在实际工作过程中, 通过上级、同事、下属或客户等对受训人员运用培训所学的知识和技能情况进行观察。对行为层进行评估通常情况下会涉及受训人员的主观感觉, 对于受训人员培训前后的行为变化等, 下属和同事往往会进行对比。

2.4 效果层

对受训人员的行为效果进行评估, 这是将评估提高到一个新的高度, 也就是说, 企业将重点考核培训对经营成果做出的贡献程度, 考核指标主要涉及事故率、生产率、员工流动率等。通过分析这些组织指标, 便于企业了解培训产生的收益。

3 准确评估培训的效果是一项很困难的工作

对培训结果进行评估, 美国人力资源管理专家洛丝特提出了一些建议: (1) 在培训课程结束时, 请受训人员填写相应的评估表。 (2) 让受训人员在开始培训之前谈谈希望学到什么。当培训结束时, 让他们对自己提出的学习目标进行回顾, 同时对学到的什么进行讨论。 (3) 让受训人员通过不断的提问, 阐述对概念的理解, 以及如何将这些概念运用到实际工作中。 (4) 通过小测验对讲完的每一项新技能或新概念进行测试, 确保这部分内容被每个受训人员所掌握。 (5) 对培训结果进行回顾, 让受训人员对取得的培训成果进行证明。 (6) 培训结束后, 让受训人员在5-10分钟的时间内书写如何运用培训成果, 以及何时用。 (7) 对员工的工作情况, 以及使用新知识、新技能的情况进行观察。 (8) 对培训前后员工的表现进行比较分析。 (9) 让受训人员写下在工作中哪些培训内容最有用, 哪些培训内容最没用。 (10) 给受训人员安排一项工作任务, 要求他们使用新知识和新技能。任务完成后, 与每位受训人员进行交谈, 指出存在的不足, 同时加强学习。

4 评估和反馈培训效果的方法

作为完整的职业培训, 评估和反馈培训效果在培训过程中作为重要的环节, 通常情况下, 需要根据评估结果完善培训的内容, 调整培训的模式。在开展培训的过程中, 对培训结果进行评估存在一定的难度, 企业在评估过程中受人力、物力、财力的影响, 企业只在反应层和学习层进行培训评估, 根据新的质量体系管理要求, 需要进行深层次的培训评估。结合上述理论, 本文加大了以往培训工作的估力度, 同时应用了新的方法: (1) 培训结束后, 通过不记名调查问卷的方式对反应层进行评估, 调查内容主要涉及培训科目、教员、收获大小等, 在上述方面要求反应层做出真实的评价。 (2) 根据培训的内容在培训结束后, 对学员采用笔试或者实际操作的方式进行相应的考核, 对于培训效果通过成绩进行评价。 (3) 组织教员和学员在培训结束时, 针对培训的内容和收获展开讨论和总结, 学员之间彼此交流培训的心得, 同时为今后的工作制定行动计划, 例如在培训过程中学到了哪些知识、掌握了哪些技能, 对于收获的知识和技能可以在工作中进行实施, 在今后的工作中哪些方面可以做得更加的完美, 最后要求参训人员写出相应的思想总结。 (4) 通过回任工作考核的方式对行为层进行培训。对于接受培训的人员, 在其回到工作岗位半年之后, 随机选择一些参训人员进行考核。学习的最终目的就是应用所学的知识和技能, 检验培训效果通常情况下最直接的方式就是参训人员回任后的工作表现。通过采用实地考察法, 同时结合问卷调查法对回任人员进行考核。培训部门派人采用实地考察法对学员所在的工作部门进行实地考察, 通过提前设计考察表, 对知识和技能的掌握程度采用直接领导对其进行口试的方法评估, 同时对该员工的领导、同事, 以及本人等进行沟通和交流, 进而便于了解其应用所学的知识和技能情况, 同时详细地了解其回到工作岗位上的实际表现。对于问卷调查法, 在进行调查过程中, 调查对象包括:员工本人、同事、上级、下属等;考核内容主要涉及:思想方面的进步情况, 有无改变工作态度和作风, 是否提高了业务能力等。 (5) 结束培训评估后, 将评估结果在与上级人力资源部门进行沟通。通过采用科学合理的方式让企业的管理层、人力资源开发人员、员工的直接上级和员工本人了解培训评估结果。通过了解培训评估结果, 管理层重新设计或调整培训项目中不足的部分。 (6) 企业在发展过程中, 逐步建立和完善培训、考核、使用、待遇一体化制度, 采取措施鼓励受训员工在实际工作中运用培训所学的知识和技能, 进而不断提高工作绩效。

摘要：通过职工培训能持续提升企业员工的知识、技能与工作态度, 从而为公司提供强有力的人力资源保障, 为企业在竞争中获取更大的优势。在员工培训工作中, 培训效果如何、培训的投入是否有价值等问题一直没有得到解决。为此, 本文通过研究分析职工教育培训效果的评估方式, 进而为评估职工教育培训效果提供参考依据。

关键词：教育培训,评估效果,职工教育

参考文献

[1]马巧英, 杜文丽, 杨旺.美国社区学院的社区职业培训对我国高职教育的启示[J].中小企业管理与科技 (下旬刊) , 2010 (10) .

[2]王凯.搞好农村职业教育的方法思考——基于农村从业人员职业培训视角分析[J].价值工程, 2013 (31) .

[3]高振勇.企业员工培训效果测评探讨[J].经济师, 2006 (11) .

篇9：无线校园网络教学效果评估

【关键词】无线；WiFi；校园网；正确上网

随着无线互联网技术的飞速发展，“无线宽带”正在取代“宽带”成为校园网建设的热点。“无线数字校园”也成为近来数字化校园和教育信息化建设的热门话题。利用无线网络，学生可以在校园的任何一个角落享用互联网的便利。

与有线校园网相比，无线校园网具有很强的灵活性，克服了有线网络布线的制约、固定的网络各节点无法移动等困难。无线校园网具有传统有线网络无法比拟的可扩容性，网络的传输范围得到了拓宽。

一、无线网络的优势

（一）无线提高教学质量

无线校园网可以对教学资源进行有效地整合和利用，其中包括已经存储在服务器中的资料，以及正在上的某一节课，从而改变传统的教学方式，解决了学校学生多机器少的问题。如今一些中小学“大班化”，教学内容多，师生互动起来有难度。用“无线课堂”打开教学的空间，具有前瞻意义，可能会带来课堂教学模式的变革。

我们课题组在清河县城关中学设了两个网络教学试验班，其中一个班采用封闭式有线网络进行教学，学校多媒体网络教室归这个班使用，学校微机室对这个班学生在工作时间开放。另一个班使用开放式无线网络进行教学，学生可以携带笔记本电脑、平板电脑、智能手机参加学习。经对比研究发现，开放式无线教学网络具有明显的优势，教学效果较好。相对于封闭式有线网络，开放式无线教学网络环境下，学生通过网络进行学习活动的热情较高，学习的积极性、主动性、灵活性较强，学习的效果较好。

经过问卷调查，80%以上的学生认为无线的网络好用且方便，90%以上的学生认为无线的网络对他的学习帮助更大，而几乎100%的学生认为校园无线网络是一个学校应该必备的。85%以上的教师认为无线校园网对他们的教学很有帮助，必将取代现有的有线校园网络。

根据Educause的研究显示，有78%的美国学生认为wifi对于专业成绩的提高有价值，而60%的学生表示不会考虑在不提供免费wifi的学校就读。

（二）无线给师生松绑

采用无线网络教学的形式，可以进行更为生动的互动教学，无论是学生间的协作学习还是学生和老师间的交流都将得到极大的强化。在传统的计算机机房进行网络教学，由于采用的是台式机和固线接入网络的方式，学生间无法进行面对面的沟通，分组讨论更是无从谈起。而利用无线网络和笔记本电脑，学生可以不受时间和空间的限制，随意分组，从而大大提高了协作学习的效率。

这种教与学的无线网络应用环境是开放的、自由的、伸展的。有分析人士指出，无线网络因其更自由的上网方式、更宽松的上网时间和连接的灵活性，可以实现随时随地上网学习及便利的双向沟通。

（三）无线加强师生互动

在无线网络覆盖的教学楼内，教师可以充分利用该网络开展网络多媒体教学，在授课过程中通过无线网络下载校园网服务器上已做好的课件演示文档，给学生作现场演示。拥有笔记本电脑的学生只需加装一块无线网卡后，就可以利用现有的无线网络与教师互动，学生作实验前还可以通过点播网上实时多媒体课件，仔细观看试验的细节及注意事项。经过问卷调查，我们发现无线教学网络环境下80%以上的學生经常通过微信、QQ等软体和教师沟通，用于解决学习中存在的问题或加强师生之间的交流。

据北京二中的无线校园网应用得出：采用无线网络教学的形式，可以进行更为生动的互动教学，无论是学生间的协作学习还是学生和老师间的交流都将得到极大的强化。

2013年03月，意大利佛罗伦萨中文学校正式启用无线校园网络，开展课堂讲学。“WIFI的运用最大的优点是‘及时性’很多，如上课过程中往往学生会产生很多问题，很多思考的提问，有些是老师备课的时候没有顾及到的，而WIFI可以及时解决这个问题，不让问题遗留到课后。”佛罗伦萨中文学校老师金丹丹深有体会地说。

二、无线任重道远

有了无线网，教师教学变方便了。但有些父母却有了顾虑：有手机的孩子会不会上课蹭网，沉迷于网络呢？重庆十八中学王老师认为，无线网覆盖校园不用大惊小怪，万事都有利弊，网络本来就是一柄双刃剑，我们要好好地利用它，而不是因噎废食。我们通过问卷调查发现，60%的学生经常在课余时间上网娱乐，或上网做一些和自己的学习无关的闲事，10%的学生经常在深夜偷偷上网，所以加强对学生正确上网的教育，对学生不良上网行为的矫正尤其重要，加强对学生宿舍的管理，强化对学生上网活动的监督也很重要。

安装网络监控软件是解决规范学生上网行为的最佳选择，对学生浏览的网页进行监控，也可以根据需要屏蔽某些网址。网络覆盖校园是大势所趋，伴随着无线网络进入校园的，还有如何培养学生网络素养、引导学生理智使用网络资源的新课题。简单的限制是目前无奈的选择，如何变堵为疏，有待教育工作者创新思路、探索实践。我们通过问卷调查发现，90%以上的家长支持子女在校通过上网进行学习，说明家长的思想观念已经发生了变化，如果学生的进步带给家长们惊喜，家长的顾虑就会解除，防止学生沉迷于网络，这项工作任重道远。

作者简介：

篇10：教育教学效果评估材料范文

评 估 材 料

XXX，男，1957年2月出生，1975年9月参加工作，中学一级教师。1975年9月至1993年7月在XXX中心完小任数学教师兼班主任，1993年9月至今在XXX镇二中任数学教师兼班主任。

该同志忠诚党的教育事业，热爱本职工作，有较强的事业心和高度的责任感。为了提高教育教学质量，他积极参加各种业务培训，更新教育观念，推行素质教育及新课程改革，并利用现代教育技术，优化课堂结构，提高教学质量。在教学中，树立“以人为本、全面发展”理念，注重学生的个性特长培养，实践能力及创新精神的培养；注重学生养成教育；让学生主动学会学习、生存、求知、合作、交流的本领。丰富的知识、灵活的教学教学方法，全新的教育理念、使其在教育教学中取得显著的成绩。所教的班级成绩一直居全镇第一，中招成绩居全县前列。自己撰写的论文《提高初中数学教学质量的做法》2010年6月1日在青年导报A14版面发表。论文《学习新课标，改变学生的学习方式》2009年获信阳市教育教学研究室二等奖。2009年9月在信阳市初中数学竞赛中荣获“优秀辅导教师”称号。2011年在商城县教育学科智能活动中荣获优秀辅导教师。同时培养了一大批青年教师，为学校教育、教学、教研工作起到了良好的示范带头作用。

优秀的教学艺术，显著的教学成绩，出色的教研能力，受到了学校及上级主管部门一致肯定，受到广大师生和社会各界的赞誉。

任职以来，因教学工作成绩突出，多次被党委政府评为“优秀教师”、“先进教育工作者”、2010年9被商城县人民政府评为“优秀教师”。2011年9月被商城县教育体育局评为“文明教师”。

经考核评估该同志是一名经验丰富、业务过硬，具有较强教研能力的教学骨干，不愧为一位名副其实的人民教师。

XX县XX镇二中

篇11：李庄小学督导评估汇报材料范文

李庄小学占地面积15468平方米，建筑面积2626平方米，生均5.67平方米，硬化面积占总面积的1/3，绿化面积占总面积的1/2，在校生457人，不含学前班，有10个教学班，教师22人。学校始终坚持以人为本，以德治校，求真务实，科研兴教的治校方针，坚持一切为了学生，为了学生一切的育人准则，“实施人性化管理，落实人性化教育”，外树形象，内强素质，办学成绩突出，得到社会各界广泛赞誉。2009年被评为河南省电教示范校学校。在教体局、中心校的领导下和社会各界的关怀下，我校办学条件不断改善，教育、教学工作取得优异成绩。下面，向各位领导作简要的工作汇报。

一、树立“以人为本”的教育思想，实施人性化管理落实人性化

教育。“以人为本”的思想，统领着学校的所有工作，我们一切工作的出发点和归宿都是为了老师和学生的发展，只有这样学校才能发展。首先提倡四个关注——关注学校、关注班级、关注同事、关注学生，即：集体和睦相处（每个人都是集体的一员，人人都受欢迎）；人人有权参与（每个人都是学习、生活的主人，人人都应参与）；共同互助合作（个人问题也是大家的问题，只有互相帮助共同合作才能解决问题）；满足不同需求（教育不是要筛选人、放弃人，而是培养人）。

其次提高“服务”意识。要求学校领导尽力为教师服务，教师尽心为学生服务。全体教职工能带着热爱学生的深厚感情，关心学生健康成长，时刻提醒自己的职责：一切为学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展！再次是提升管理水平。要求领导班子成员牢固树立责任意识，深入教学、深入一线，靠前指挥，以朴素、务实的作风率先垂范影响教师，同时真心实意关心教师，实行情感管理，突出人文关怀，以亲和力和人性化措施调动教师积极性。以改革创新为动力，进一步改革用人制度和分配制度，如《教职工教育教学奖励方案》，逐步拉开奖励档次，重点向教育教学和教研教改倾斜，把“重考核、重约束、重奖惩、重激励”的思路引向更深层次的思考，构建了“以人为本”的内部管理体制，最大限度地调动了教师工作积极性，为学校综合实力的提高和可持续发展创造了条件。

最后是重视人才培养。努力为教师提供业务进修和施展才华的机会，让教师在成就学生的同时也成就自己，每年学校都要选派多名一线教师赴外地听课学习，同时启动 “名师工程”，目的是让年轻教师“成熟“起来，让特优人才“特”起来，让优秀人才“优”起来，让闪光人才“亮”起来。努力建设一支德才兼备、结构合理、精干高效的高素质的优秀学术梯队和师资队伍。

二，结合新课程改革，我校始终将“以人为本”思想贯穿于教育教学的全过程。

首先是保证学生的生命权，把尊重和确保生命安全放在最重要的位臵。一是健全制度明确责任，学校制定了《安全工作制度》和《安全应急预案》，并层层签定责任书，明确要求和责任。二是通过专题讲座、黑板报、宣传资料和警示标志等对学生进行安全教育，并在各班设立了安全监督员，建立安全记录本。三是定期进行安全排查，及时消除安全隐患。其次是要求教师牢固树立“成人、成功、成才”的育人理念。1.“要成才，先成人”是我们的“成人”理念，即先要关注未成年人的思想道德建设。近年来，我校思想道德教育的重心是抓学生行为习惯的养成教育，使学生具有良好的文明素养：一是做好“纪律、卫生常规评比”，进一步规范学生的言行。二是针对薄弱环节进行专项整治，如抓普通话和文明礼貌用语、背诵新《中小学生守则》和《行为规范》等等。三是开展了“卫生优秀班级”和“普通话优秀班级”的一月一评比活动，学生的卫生习惯和文明程度得到了进一步改观。四是加强家校联系，形成教育合力。由于学校坚持德育首位，讲究德育方法，讲求德育实效，学生思想品德评价合格率为 100%，优秀率为 90%。

2.“让学生人人享受成功的快乐”是我们的“成功”理念。一是组织丰富多彩的主题体验式活动和主题德育活动，如艺术节、歌咏节、小星星擂台赛、校运会、演讲征文主题活动，“走出校门，体验生活”、“国防教育”等体验活动……既给学生提供了展示素质的舞台，体验到成功的喜悦，又对学生进行了思想道德教育。二是为每位学生提供锻炼的机会，各班的班队活动和升旗仪式均由各班学生轮流组织，连班队干部也实行轮换制。三是让学生在课堂上体验成功的乐趣，民主和谐的师生关系得到体现，自主学习、合作学习已成为课堂教学的主要形式，学生个性得到张扬。

3.“为学生终身发展奠定基础”是我们的“成才”理念，确立了以学生的学业成绩、道德品质、心理素质、生存能力等要素在内的，以培养创新精神和实践能力为核心的，促进人的全面发展的综合质量观。不管是有社会上的种种偏见，还是有升学和考试压力，我们始终坚持自己的培养目标─“学生的综合素质“。一是严格按课程计划开课，严抓常规教学，重视学生全面发展。二是学生的学业成绩相对稳定。各科期末考试考查及格率98%以上，优秀率达80%。学生体育合格率98%，三至五年级体育达标率90%以上；学生具有良好的卫生习惯，近视率呈下降趋势。三是学生兴趣广泛，综合素质强。

三、抓好教师的团结协作精神，以校本培训为总抓手，树师德、练师功、筑师魂。

抓教师的凝聚力，培养教师的团队精神，是我们的思想政治工作的重心，也是学校发展的基石，目的是让全校教师与学校的发展同呼吸共命运：一是根据目前面临的实际困难制定《学校五年发展规划》，及时调整发展策略，让教师主动为学校进言献策，齐心协力谋发展，教师对学校发展前景充满信心。二是开展积极健康、形式多样的教工文娱活动，丰富教工生活，增强了的凝聚力。三是提高教师职业道德水平。提倡两种精神，即“敬业、勤业、精业精神”和“苦干、实干、巧干精神”，引导教师在享受生活的同时，更要享受工作带来的乐趣。四是坚持做耐心细致的思想工作，依托工会、教代会和年级组在教师中树正气，营造健康向上的工作氛围。五是积极争取资金，开源节流，不断改善教师工作条件。

四、充分利用现代教育技术，促进学校工作跨越式发展。近几年，我们积极争取，多方筹措资金，学校办学条件得到极大改善，学校现代教育技术特色已初步突显。在2009年无线被评为省级电教示范校，进一步提升了学校的办学品味，校园更具现代化气息。成为全镇教育改革的一个新亮点。同时完成了多媒体教室和电脑室的升级改造，教师现代教育技术应用水平得到提高，绝大部分教师开始使用电子备课和网络学习，电子备课采用表格式，运用多媒体教学成为了学校教师的一种自觉行动，教学方式和手段的现代化也进一步促进了教学质量的提高。

五、突出教学科研中心，规范办学行为，大力推进素质教育，全面落实党的教育方针。

在新课程改革中，我们必须先行一步并作好示范。近年来，我们把校本教研制度建设工作作为全年教育教学工作的重心。建立了由校本教研室、教研组、备课组组成的三级教研网络，教研组的作用得到加强，重点做了以下四个方面的工作：

一是强化教师业务学习制度，把学校建设成学习化组织。要求每人一个“校本教研记录本”，把教师日常的业务学习、个案反思、心得体会、教育叙事等随时记录下来，让教师在岗位上实践、自修，不断提高研究能力。

二是由教研组组织经常性研讨活动。按照课改的要求，用“三疑三探”和全新的教育理念来统领课堂，要求全体教师精益求精，加强课堂设计，优化教学环节，摒弃陈旧的教学模式，使课堂教学充满现代气息，闪烁时代的光辉。学校通过主动请、相互研、内部比等形式以解决日常教育教学实践工作中的问题。

三是以课题组为单位，开展跨学科的研究活动，在理论和实践上进行深层次探索。同时探讨学生的发展性评价，制订《李庄小学学生发展性评价方案》，设计使用学生成长记录表。六，一轴两翼，星光熠熠。在县教体局的大力倡导下，在“一轴两翼”教改思路的指引下，学校以学科课程的课堂教学改革为中轴，以大课间艺术活动和经典诵读为两翼，在更大空间内进行课程改革，全面实施素质教育。为围绕轴心全力推进教学改革，我校在学期开始就召开教改动员会、促进会、座谈会、总结交流会，要求教师把教学改革的主阵地定在教室内、课堂上，并广泛开展优质课、公开课评选活动。学校领导不定时地走进课堂听课，掌握第一手的课堂教学情况，有的放矢地指导教学改革。

学校以经典诵读活动为载体，积极构建学习型、书香型校园，逐步形成了教育特色。利用每天上课前的十分钟预备时间开展诵读活动，见缝插针、积少成多。通过举行多种形式的诵读比赛，激发学生的参与热情。如：每月定期以个人、小组或班级为单位组织诵读比赛，其内容设计丰富多彩，表现形式多种多样，有各种角度的归类对诗，有诗句接龙，有你问我答，有对歌竞赛，等等；有的班级将《三字经》编成韵律操融入到大课间中，学生边舞边吟，其乐融融。学校的校园文化建设也突出经典。走进校门就能看见《三字经》《弟子规》的内容，学校墙壁上画满了精美的古诗文，可谓独具匠心……真正做到了“让每一空间都能育人，让每一墙壁都能说话”。学校的大课间艺术活动也开展得如火如荼。我校根据自己的实际情况出台了大课间艺术活动方案。专门成立了诵读和大课间艺术活动领导组，做到有计划、有布臵、有落实……大课间艺术活动培养了师生锻炼身体的习惯，使师生增强了体质，陶冶了情操，愉悦了身心。在全体师生的共同努力下，我校的“一轴两翼’得到了教育局、中心校领导的认可，并在四所楼镇“一轴两翼”评比活动中获得第一名的好成绩。

总之，我校善于把握新的形势，审时度势，用前瞻的目光，扎实工作、开拓创新，让附近村庄的孩子享受到实实在在的优质教育资源。但是，我们深知我校的教育方兴未艾，我们现在仍然在摸索中前进，但是，我们相信在正确教育方针指引下，我们的明天会更美好！

篇12：教育教学效果评估材料范文

翟家学区小学

2013.11

督导评估汇报材料

一、学校基本情况

我校现有教职工11人，5个教学班，在校生290人。学校总面积6719平方米，其中建筑面积1187平方米，绿化面积558平方米，体育用地4974平方米。学校配备仪器室、实验室、图书室、远程教育卫星接收室、播放室、音体美器材室、心理咨询室、卫生保健室等各类功能室。教学仪器、图书、实验器材、文体器材均已达到国家二类标准。

多年来，全校教师认真贯彻党的教育方针，开拓进取，踏实工作。秉承“学校有特色，学生有特长，教学有特点”的办学理念；带领老师恪守“以人为本 关爱生命”的校训；传承“求真务实 改革创新”的教风；铸就了“团结紧张 严肃活泼”的校风。我校加快精细化管理步伐，进一步完善了校长、教师、学生等学校各级各类人员的日、周、月工作和学习常规以及其他各项规章制度，使学校内部管理更加制度化、规范化、精细化；不断深化课堂教学改革，“小组合作、当堂达标”学习模式已见雏形；开展踢毽子、跳绳、跳皮筋、竹排舞等多姿多彩的阳光体育特色活动，促进了学生身心健康发展。我校先后被评为：“临邑县规范化学校”、“教育教学先进单位”、镇“艺体活动”“教育督导先进单位”等荣誉，并且成为翟家镇小组合作学习试点单位。

二、发展目标：

1、总目标：通过三至五年努力，实现跨越式发展，把翟家学区小学建成“办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效”的符合现代化教育理念的市级规范化农村小学。

2、办学目标：优化育人环境，促进学校内涵发展；以人为本，追求一流的教育、教学质量，办出学校的特色，让孩子们健康快乐地成长。

3、教学目标：建立健全制度化的教学常规管理模式，形成本校特色的“小组合作 当堂达标”的学习模式。

三、主要做法

（一）深化课堂改革、以教研促教学

我校以新课程理念为指导，注重突出“高效教学”理念，积极开展“当堂达标教学”与“小组合作学习”的整合，明确要求在教学实践中，尝试自主学习、探究学习、合作学习，让课堂充满生命活力，初步形成了本校的“小组合作、当堂达标”学习模式，并在全校逐渐推广，力争一年后成为我校的教学特色。

学校制定了一系列教学精细化管理规章制度，如：备课、上课、作业布置与批改、考试、教研等，学校认真落实《翟家镇教育办教学常规督查制度》，实行周督查月总结，从而进一步规范教师的常规教学行为，加强教学过程管理，全面提高教育教学质量。严格按照镇教办统一要求，分批参与全镇每周三集体备课活动。认真坚持“四定”、“五统一”，全体教师认真制定初教案和说案，通过研讨，取长补短，最后形成执教案。集体备课严格按照“当堂达标教学”活页教案备课模式，注重教学过程的设计，注重实用性。学校定期组织召开“当堂达标教学”经验交流会、“我的课堂有效吗”教学反思活动，互相学习，反思提高。

实实在在的开展“磨课”活动，尤其是针对才参加工作的新教师和青年教师，学校为他们提供尽可能多的锻炼平台和机会。新教师赵杰、李秋花、宁小凤发扬一不怕苦、二不怕难的精神，反复磨炼，磨出了自信，磨出了精彩。

（二）强化德育常规，以活动促成长

1.学校始终把德育工作放在第一位。以养成教育月为契机，以实现学生能“自我管理，自我教育”为目的，适时深入开展一系列德育教育活动。每学期开展“感恩教育”、“文明礼仪教育”、“德育小标兵评选”等活动，不断提高学生的文明素养，受到了家长的普遍好评。

2.家校联手、共创和谐校园。进一步完善了家校联系制度，以“我们尽心，家长安心，孩子开心；我们诚意，家长满意，孩子受益”为主题，定期召开家长会，把家长委员会纳入学校的整体计划中，职责明确、分工负责，逐步健全了社会、学校、家庭三级德育网络体系，发挥了积极作用。尤其关注留守儿童的健康成长，使他们感觉到学校就是一个温暖的大家庭。

3.大力开展读书活动，以开发学生知识视野、陶冶情操、增强人文素养为目的，努力营造“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，以求达到“风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事、事事关心”的文化境界。（1）建设班级图书角。各班语文教师和班主任相互配合，协作建设好自己的图书角，充分利用学校和学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实图书角。（2）保证阅读时间。固定读书时间，一般为：阅读课、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时，并养成写读书笔记的良好习惯。(3)鼓励学生积极投稿《读写指南》、《少年文萃》等刊物，激发学生读写兴趣，培养小记者、小作家。

4.“双十双百”结硕果。为培养小学生的创新精神与综合实践能力，根据上级文件精神，积极开展“双十双百”实践活动。我们从农村学校实际出发，确立正确的活动形式，充分利用当地资源，让学生走进大自然、亲近大自然 ；在教师和家长的帮助和指导下，逐步提高学生的社会交际能力和动手动脑能力。并通过举办展览会、竞技赛等活动，充分发挥学生参与活动的主动性和积极性，收到了良好效果。

5.教师“1+1”，学生才艺多。结合教师“1+1”教学工作，大力开展丰富多彩的课外体育活动。我们的口号是“既要学习好，更要身体好”让学生“人人会一种运动技巧”。除了每天大课间必做的眼睛保健操、跑步、广播操之外，学生根据自己体质特点与爱好，自主申报参加各类体育社团。打破班级界限，成立了写作、绘画、书法、呼啦圈、乒乓球、羽毛球、跳绳、踢毽子等社团组织。极大地调动了学生的兴趣，学生的参与意识强烈。通过丰富多彩的课外体育活动，丰富了学生的课外生活，增强了学生体质，精神面貌焕然一新。

（三）实施“美丽校园”工程，提升学校规范管理

新学期以来，我校全体师生全面投入到美丽校园之中。把2013年11月21日—2014年1月31日秋冬季节，作为重点依据标准搞好学校的美化、净化、教育化、制度化工作。1.校园净化行动：每周一次学校环境卫生大扫除活动，重点要清除校园卫生死角，使校园真正清洁卫生。2.校园教育化行动。重点要布置好学校的宣传窗、黑板报及教室和教师办公室容貌、学校大门两侧、厕所外侧。3.校园硬化整理行动。重点是把硬化路面、花池周围、院墙等处补齐、整洁。4.校园美化行动。重点是把校内道路、树木、建筑物、教室等名称明确化、新颖化、整洁化。5.校园制度化行动。重点是加强组织机构建设、制度建设和家长委员会建设，做到事事有制度，时时有制度，处处有制度，使活动、考核、评先树优等常规化、制度化。6.卫生习惯养成教育行动。通过主题班（队）会、校园广播及“小手拉大手”活动，对学生进行习惯养成和文明礼仪专题教育。

我校一直坚持以人为本抓管理。在严格执行上级“八条戒令”的基础上，结合我校工作实际，明确制定了翟家学区教师管理“八条戒令”。学校领导班子以身作则，坚决杜绝了体罚学生、乱收费、乱订教辅资料、从事第二职业、违规举办辅导班、工作玩忽职守等教育违规现象的发生。教师以“八条戒令”为行为准则、学生以“中小学生守则”为行为规范，全校师生心往一处想、劲往一处使，弘扬正气，树立了良好的教育群体形象。

（四）充分利用现代化教育资源，努力提高教学效率

本学期，学校7名中青年年教师全部实行电子备课，通过“网络电子备课系统”，及时上传、下载教案，借鉴别人的先进的授课方法与理念，提高自己的备课水平，提高了教学效率。学校经常组织教师观看名师教学光盘，吸收先进的教学理念和方法，大胆实践，形成自己的特色教学风格。

鼓励年轻教师利用“山东省教师教育网”进行分散远程研修，认真学习专题，按时完成作业，精心磨课，提升老师的业务水平，我校赵杰老师被评为“山东省优秀学员”。

努力上好实验课。实验课“以培养学生的科学精神和动手操作能力为目的”，在现有的基础上，鼓励师生自己自制实验器材和收集实验材料，保证实验开出率达到100%。

（五）强化师德建设，加强教师学习培训

全体教师通过学校组织的集中学习、召开师德报告会、印发师德事迹材料、自学等多种形式，系统学习《中小学教师职业道德规范》等师德学习材料。集中学习确保达到10个学时以上，人人撰写不少于5000字的学习笔记和一篇师德建设心得体会。促进教师进一步树立正确的教育观、价值观、质量观和人才观，增强了教书育人、以身立教的使命感和尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，从而不断提高自身思想政治素质。以校本培训为主体，发扬集体智慧，促进共同提高。学校开展了“五个一”活动，即：骨干教师设计一份优质学科教案、上一节公开示范课、设计一篇高质量教学案例、设计一份科学的学科试卷、自制一个典型教学课件。“五个一”的活动充分发挥了骨干教师的辐射作用。同时加强对青年骨干教师的培养，在加强业务引导并鼓励他们积极参加学历进修，为青年教师迅速成长引路搭台。对新教师实行跟踪指导，及时发现问题，及时解决问题，每学期学校都举办新教师的汇报公开课，骨干教师的示范公开课，实现以老带新，以新促老的良性循环。

（六）强化安全工作，警钟长鸣

我们始终把安全工作放在重中之重的位置。适时开展“以人为本、关注生命”安全教育活动，利用主题班会、黑板报、宣传板等多种形式对学生进行交通、防火、防盗、用电等安全教育，增强学生的安全意识和自我保护能力。学校实行24小时值班制度，切实保证校产安全，坚决杜绝安全事故和学校暴力事件发生。坚持安全周报制度，每周对学校的各种设施进行检查，建立安全隐患台帐，发现问题及时处理。学校与各班主任、任课教师、值班人员签订了安全责任状，明确了各自的责任，增强了各类人员的安全意识，努力创建平安和谐校园。

（七）强化行风建设，推动学校廉政建设

我校一直坚持以人为本抓管理。在严格执行上级“八条戒令”，学校领导班子以身作则，坚决杜绝了体罚学生、乱收费、乱订教辅资料、从事第二职业、违规举办辅导班、工作玩忽职守等教育违规现象的发生。教师以“八条戒令”为行为准则、学生以“中小学生守则”为行为规范，全校师生心往一处想、劲往一处使，弘扬正气，树立了良好的教育群体形象。

虽然我们取得了一定成绩，但工作中仍存在很多问题。我们决心以本次督导评估为动力，正视现实、查找不足，认真学习先进学校的好经验、好做法，真抓实干，开拓创新，朝着具有农村特色办学之路阔步前进。