高中语文学法心得

高中语文学法心得（共6篇）

篇1：高中语文学法心得

高中语文学法心得

在教育战线上摸打滚爬了十多年，本人积累了一点语文学习的心得，加之承蒙学校提供的一个千载难逢的机会，我参加了2007年的语文高考阅卷工作。现就自己的心得和阅卷体会和大家交流一下。

一．高中语文学习的重要性

语文对我们而言是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于大家学好其他学科，提高正确理解、运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

为什么要学习语文呢？我觉得至少有以下五个理由：

第一，语文是其他学科的基础。单说审题和读懂题这一点就足以印证上述观点。第二，语文是一个人一生中离不开的工具。

不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。

第三，因为高考要考语文。

应试教育还存在，我们就别无选择，语文又是必考科目。

第四，学习语文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个有文学修养的人，一个精神食粮丰裕的人。

第五，语文是一门很有趣味性的学科。

语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。

二．高中语文学法：

在我们的生活中，时时处处都在讲究方法。学习是手脑并用、身心共济的复杂的活动，当然更要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正确）＋Ｚ（不说空话）。这里也强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。

常有同学提出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，以致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀！

客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培养良好的感知与接受能力。但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一种认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进、潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应夯实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。近几年的高考，语文学科一直是重基础知识和基本能力的考查，所以大家要重视基础，不要好高骛远。

现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文知识的主要来源，应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断拓展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重来读。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心

时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精彩语段，还可提炼情节梗概，写作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。

语文学习中要用好两个本子，即知识积累本和随笔本。知识积累本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，知识支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，不断地汲取、归纳、整理，同时对常识性知识和写作知识等注意搜集，可构建起自己的知识框架体系。随笔本则是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学们要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。

语文学习的要义在于勤和恒。大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，提高听、说、读、写、思诸种能力。大家在社会中能表情达意、交流思想、自如往来、充分协作，这不正是语文学科最根本的目标吗？还有什么“成绩”的问题不能解决呢？

三．高中语文的基本学习方法

1、制定计划

计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2、主动预习

课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：

二是要巩固复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系，温故而知新。

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、模棱两可的知识要特别予以注意，大胆质疑，努力探究，这也是新课改后新增的一种能力要求：

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

3、做好上课准备

课堂学习的准备工作主要有几个方面：

（1）确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

（2）调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪；三要有积极的思维定向。

（3）做好身体上的准备，保证有饱满的精神投入到课堂学习。

（4）准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

4、专心上课

课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：（1）抓住老师的思路，（2）抓住关键内容，（3）积极思维，学思结合。（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。（5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基础。

5、及时复习

瞬间记忆能力大家水平相当，但一段时间过后同学们对已经学过的内容掌握情况就参差不齐。众所周知，大脑都有一个遗忘规律，短时间重复记忆的次数越多，我们存储于大脑的信息就越持久。因而及时复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理，（2）独立作业，（3）分析错误，（4）系统小结。

6、课外学习

（1）要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进语文知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

（2）课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。

（3）在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。

（4）要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。

以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。

四．高中语文必须养成的良好学习习惯

1、勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地涉猎课外书籍，从书中获取丰富的精神养料，也为写作搜集素材，潜移默化中提高各种语文素养。大家可以多读一些健康杂志，如《意林》《青年文摘》《世界博览》《杂文选刊》《智慧》等，勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。我们也要充分利用课余的点滴时间来多读多思多悟。持之以恒，就能厚积薄发，化他人知识为己用。

2、勤做读书笔记

读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：

1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。

3、勤查词典资料

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。ˉ车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《现代汉语规范词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

4、勤于朗读背诵

朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。

5、勤于独立思考

思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来；并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速；不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。

6、勤于求教探讨

要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师？问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。

7、勤于写日记

日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出∵定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。

良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。

8、让认真书写、卷面工整成为一种习惯：

实行网上阅卷以来，卷面、书写就显得非常重要。大家的二卷答案经扫描后切块呈现在显示器上，而且是没有横线和方格的，只有一行行的黑体字。显示器的辐射和长时间的批阅必然造成阅卷老师的视觉疲劳。此时，如果老师们看到一片乱糟糟的、密密麻麻的、模糊不清的答案的话，他们的情绪自会起波澜，那么即便是你的答案是正确的，也有可能因为看不清而误判，更何况重中之重的作文本来就带有个体的主观情愫。建议大家平时写作业和做练习时一定高标准严要求自己，尝试用空白纸来练字、写答案。字要注意大小和间隔，答案要注意排面。

以上只是我个人的一些粗浅的、不成熟的见解，仅供大家参考、借鉴。记住，只有适合自己的学习方法才是最佳的、最有效的。

篇2：高中语文学法心得

泸溪一中 杨峰

进入高中以后，往往有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。但主要是由于学生不了解高中数学教学内容特点与自身学习方法有问题等因素所造成的。在此结合高中数学教学内容的特点，谈一下高中数学学习方法，供同学参考。

一、高中数学与初中数学特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变

初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及非常抽象的集合语言、逻辑运算语言、函数语言、图象语言等。

2、思维方法向理性层次跃迁

高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么等。因此，初中学习中习惯于这种机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，故而导致成绩下降。

3、知识内容的整体数量剧增

高中数学与初中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

4、知识的独立性大

初中知识的系统性是较严谨的，给我们学习带来了很大的方便。因为它便于记忆，又适合于知识的提取和使用。但高中的数学却不同了，它是由几块相对独立的知识拼合而成（如集合，命题、不等式、函数的性质、指数和对数函数、指数和对数方程、三角函数、数列等），经常是一个知识点刚学得有点入门，马上又有新的知识出现。因此，注意它们内部的小系统和各系统之间的联系成了学习时必须花力气的着力点。

二、如何学好高中数学

1、养成良好的学习数学习惯。

建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。良好的学习数学习惯包括课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。

2、及时了解、掌握常用的数学思想和方法

学好高中数学，需要我们从数学思想与方法高度来掌握它。中学数学学习要重点掌握的的数学思想有以上几个：集合与对应思想，分类讨论思想，数形结合思想，运动思想，转化思想，变换思想。有了数学思想以后，还要掌握具体的方法，比如：换元、待定系数、数学归纳法、分析法、综合法、反证法等等。在具体的方法中，常用的有：观察与实验，联想与类比，比较与分类，分析与综合，归纳与演绎，一般与特殊，有限与无限，抽象与概括等。解数学题时，也要注意解题思维策略问题，经常要思考：选择什么角度来进入，应遵循什么原则性的东西。高中数学中经常用到的数学思维策略有：以简驭繁、数形结合、进退互用、化生为熟、正难则反、倒顺相还、动静转换、分合相辅等。

3、逐步形成 “以我为主”的学习模式

数学不是*老师教会的，而是在老师的引导下，*自己主动的思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁，胜不骄，养成积极进取，不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解，一题多变，从多侧面、多角度思考问题，挖掘问题的实质。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行。对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来，结合自身特点，寻找最佳学习方法。

三、提高成绩的具体的措施有哪些？

（1）记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

（2）建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西；能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药；解答问题完整、推理严密。

（3）熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。

（4）经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行“整体集装”，如表格化，使知识结构一目了然；经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一；使几类问题归纳于同一知识方法。

（5）阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。

（6）及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。

（7）学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。

（8）经常在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。

（9）无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。

四、要上好每一节课

数学课有知识的发生和形成的概念课，有解题思路探索和规律总结的习题课，有数学思想方法提炼和联系实际的复习课。要上好这些课来学会数学知识，掌握学习数学的方法。

1、概念课要重视教学过程，要积极体验知识产生、发展的过程，要把知识的来龙去脉搞清楚，认识知识发生的过程，理解公式、定理、法则的推导过程，改变死记硬背的方法，这样我们就能从知识形成、发展过程当中，理解到学会它的乐趣；在解决问题的过程中，体会到成功的喜悦。

2、习题课要掌握“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”的诀窍。除了听老师讲，看老师做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师辩一辩，坚持真理，改正错误。在听课时要注意老师展示的解题思维过程，要多思考、多探究、多尝试，发现创造性的证法及解法，学会“小题大做”和“大题小做”的解题方法，即对选择题、填空题一类的客观题要认真对待绝不粗心大意，就像对待大题目一样，做到下笔如有神；对综合题这样的大题目不妨把“大”拆“小”，以“退”为“进”，也就是把一个比较复杂的问题，拆成或退为最简单、最原始的问题，把这些小题、简单问题想通、想透，找出规律，然后再来一个飞跃，进一步升华，就能凑成一个大题，即退中求进了。如果有了这种分解、综合的能力，加上有扎实的基本功还有什么题目难得倒我们。

3、复习课在数学学习过程中，要有一个清醒的复习意识，逐渐养成良好的复习习惯，从而逐步学会学习。数学复习应是一个反思性学习过程。要反思对所学习的知识、技能有没有达到课程所要求的程度；要反思学习中涉及到了哪些数学思想方法，这些数学思想方法是如何运用的，运用过程中有什么特点；要反思基本问题(包括基本图形、图像等)，典型问题有没有真正弄懂弄通了，平时碰到的问题中有哪些问题可归结为这些基本问题；要反思自己的错误，找出产生错误的原因，订出改正的措施。在新学期大家准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过你的努力，到高考时你的数学就没有什么“病例”了。并且数学复习应在数学知识的运用过程中进行，通过运用，达到深化理解、发展能力的目的，因此在新的一年要在教师的指导下做一定数量的数学习题，做到举一反

篇3：高中语文四美教学法初探

一、“四美”教学法的审美内涵与作用

1.字美。学生要能写一手规范而美观的汉字,优美的书写可以涵养性情,增强自信心。

2.音美。学生要能说一口标准而流利的普通话,标准的发音可以促进沟通与发展。

3.文美。学生要能写一手文质彬彬的文章,一手好文章不仅可以利于表达思路,而且可以提高个人素养。

4.心美。学生要有一颗美好的心灵,只有具备美好的心灵,人们才具有了人格美,思维美。

二、“四美”教学法的设计与实施

(一) 字美。

1.做法及目标:面向全体学生,练习硬笔书法。对于有一些天赋的学生可以进行深刻学习与辅导,让他们练习毛笔书法。

2.教材: (1) 精选古今中外短小精悍的诗词100首 (包含5000常用字)。 (2) 精选古今中外名人名言一百句 (涵盖3000常用字)。

3.具体实施:高一年级每天“晚读课”时20分钟,由书法教师辅导或是语文老师也可。在同学们练字时可以播放一些旋律柔和的轻音乐,这样更利于学生心情的放松,练字效果更佳。我在所任教的两个班级实施了书法练习,一些学生已经从原来的潦草不堪到现在的写方块字,虽谈不上优美,但是,对于学生自身而言已经有了很大的进步了。

4.附录:书法知识。

硬笔书法是书法艺术百花园中一朵璀璨的奇葩。硬笔,顾名思义,是相对于毛笔而言,指笔尖是硬性的笔 ,如钢笔、圆珠笔、粉笔、铅笔等。硬笔在长期的应用过程中,已充分显示出其优越性。用硬笔来表现汉字的书写技巧便是硬笔书法。写得好的硬笔字,不仅具有实用价值,也同样具有艺术欣赏价值。怎样才能写好硬笔字?1) 要有正确的坐姿及握笔姿势;2) 要学会看字帖;3) 要学会正确的运笔方法,并写出自己的个性。

(二) 音美。

1.做法及目标:面向全体学生,让学生能够说一口标准而流利的普通话。对于有语言天赋的学生,可以锻炼他们的口才,参加演讲与朗诵等节目。

2.教材: (1) 精选初高中精美短文 (注音)。 (2) 精选课外精美抒情,哲理短文 (注音)。 (3) 精选古今中外优美抒情诗,哲理诗30首 (注音)。

3.具体实施:高一年级每周抽出两节课,每节课35分钟朗读,10分钟掌握字,词,句等基础知识。可以让学生反复听录音,再小组合作朗读,最后推举小组代表在班内展示。实践证明,同学们经过一年的坚持锻炼,班内大部分学生提高了和别人沟通交流的能力,基本上能够说出较为标准的普通话,增强了自信心。个别有语言天赋的同学,参加校级,市级比赛取得了骄人的成绩,在班内更是成了“小主持人”。

(三) 文美。

1.做法及目标:面向全体学生从高考基础要求出发,从应试角度讲解写作知识,让学生能够写一篇文质彬彬的文章。

2.教材: (1) 阅读教材:课内教材中要关注贴近生活有时代气息的文章,经典文言文每学期不少于两单元。课外阅读可以让学生每人带一本书来,形成书柜,供大家互相阅读,有条件时还可以到图书馆,阅览室等参加阅读。 (2) 写作教材:精选写作技巧知识,编写写作校本教材。

3.具体实施: (1) 阅读:课内阅读老师可以带领学生精读每单元的第一篇文章,余下文章可以让学生按照提示的阅读方法自读或略读;课外要让学生浏览贴近生活,有时代气息的课外读物。 (2) 写作:高一年级时,每周一节课,主要以小练笔或说话为主。高二年级时,每周上升为二节课,可以写命题作文,也可以灵活处理,让学生自由创作。

(四) 心美。

1.做法及目标:面向全体学生,培养美好心灵。

2.教材:贯穿于全部教材。

3.具体实施:这种美育教学活动有其特殊性,它要贯穿于所有的语文教学活动,在教学中培养学生知晓什么是“真”,什么是“善”,什么是“美”。

三.小结

篇4：高中语文学法指导

高中三年如何做到高效优质是你们今天就该思考的问题。要高效就得要方法，古人说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。语文的学习也要讲究方法，“死读书”“读死书”的人是学不到东西的。因此，我们要培养学习的好习惯，确立自己的学习方法，成为一个会学善学的人。以下的建议供同学们借鉴参考：

一、正确对待课内课外

语文是一门开放性学科，所涉及的面广、知识丰富，课内课外都有可学之处。

课内主要要求大家掌握一些语言基础知识和学习技巧性的东西，诣在使大家“得法于课内，得益于课外”，以课文为例子举一反三，提高语文水平。因此给大家提出以下三点要求：

(1) 主动预习

提前阅读将学课文甚至了解该单元其他课文内容，确立课堂学习目标。对于文言文单元，要求熟读课文，动手圈点勾画，旁批疑难点。

(2) 专心听讲

上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。听课要眼到、手到、心到，要跟随老师思路，作好笔记。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才可能为进一步的学习打下基础。

(3) 及时复习

及时复习要主动。每晚临睡前回顾当日所学，对记忆背诵的内容加强巩固。结合周练发现问题，及时纠正弥补。每个月整理自己的笔记本，系统小结一次。

课堂上珍惜时间提高效率，和老师密切配合，就可学得轻松。当然，语文还必须加强课外阅读，来不断扩展知识面。课外，要求大家会挤时间，利用一切饭后睡前的空闲随手翻翻，广泛阅读；或者把知识点做成知识卡片抓紧时间记忆。

二、从心理上要重视语文、喜欢语文

其实长久以来有些同学对语文存在错误认识。一方面觉得语文是母语，只要能够认得字能读书就可以了。其实语文包含的知识非常丰富，有用的东西多，而且生活中要求你会读读写写的地方不在少数。联合国教科文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中也指出：未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。所以语文学习不仅仅是认识几个字就罢。另一方面，有些同学觉得语文学习总是不见成效，所以热情不够。语文的博大精深需要大家慢慢的深入进去才能发觉它的魅力所在，那么语文学习也是一个循序渐进、潜移默化的过程，不能急功近利。

总之，请同学们首先就要端正对语文的认识，重视语文、喜欢语文。只要大家愿意拿出你们的兴趣和热情，用良好的学习方法为指导，持之以恒，就一定能够取得不错的成绩。

三、牢记“读、摘、背、悟、写、练”六字诀

读首先是读课文及读本中与课文相关的文章。读书要有计划，一学期安排利用周末和假期阅读2-3本名著，积水成渊，积少成多，两三年累积下来就有十本之多。当然，还可根据个人喜好有选择的阅读，扩展知识面，增长见识。读书又可分为精读和略读，精读文章可边读边评、边抄边背。对待经典文章和名著就要采取精读的方式，通过反复阅读，反复评注，达到对文章不断深入的理解和掌握。

摘摘就是摘抄。要求每个同学准备2-3个本子，作为知识本和杂记摘抄本。知识本是用来记录语文基础知识的，也可用于课堂记录和知识点整理。杂记摘抄本的内容就很丰富了，从妙辞佳句到精美文章、从历史掌故到民间俚语都可大量的摘抄于内。此外，也可记录你的生活所感、作读书笔记等。阅读摘抄都是为写作服务的，储存丰富的素材才能对写作有帮助。 背 首先强调背课文和记常用文言实词虚词。对于要求背诵篇目一篇也不能马虎，而文言实词虚词记忆则多多益善。然后，可多记些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知识储备。把别人作品中优秀之处背熟了才能最终吸收为自己的东西，才能为自己的文章增加亮点。背诵要下苦功夫。

悟学习过程中多问几个“为什么”，独立思考或向老师请教，当日所学当日吸收。对于生活要善于观察，用心思考，“世事洞明皆学问”。善于向别人学习，借鉴吸收他人的优点长处。

写生活随笔。随笔是触景生情、有感而发的，是属于自己内心的真实情感。时时动手写点东西是个好习惯，长期坚持写作的人思维更敏捷，谈吐更清楚，同时也可以帮助你养成良好的笔力文风，写作文自然不成问题。此外，阅读了他人作品最终要求内化为自己的东西，因此，写作是读摘的延续，可以加强你对所积素材的记忆。有些同学基础不好，写作困难，那就从最基本的字句开始，逐字逐句地写，句子通顺明白了才能构建段落篇章。总之，从基础做起，不断训练自己，久而久之就能取得成效。每位同学应准备一本字典，以便能随手翻阅，不写错别字。此外，这里提一点小要求，请同学们一定要习惯用钢笔书写，保证字迹清楚、卷面整洁。这些虽然是习惯细节问题，但可能对你产生较大影响，不可忽视。

篇5：高中语文学法指导(简版)

教学目标：帮助学生深刻了解语文学习的重要性，促进学生对语文的学习兴趣。教学设计：

一 学习语文的意义

1． 语文的文化熏陶

2． 语文的学科功能

语文成绩的提高与其它学科的关系:语文提高,总分提高。

二 现代文阅读

1． 精读与泛读（高考文章）

2． 做题程序

读书贵思，读书贵疑。意大利诗人彼得拉克说过：“书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯癫癫。”我国南北朝时有一位叫做陆澄的学者，他自幼好学，苦读诗书，比“头悬梁、锥刺骨”有过之而无不及，以至“行坐眠食，手不释卷”。他苦读了三年《易经》，读得滚瓜烂熟，倒背如流，但却不懂书中的道理；他想编一部《宋书》，却一辈子也没能实现。后人评价他说：“陆公，书橱也。”只是一味死读书，读而不解其意，这无异于不读。所以读书，要认真思考，领会作者的神思所在，这样才能达到读书的目的。像陆澄那样只读不思，盲目背诵，即使装了一肚子书，也是什么道理都不懂的，真成了实实在在的“书橱”。

还有一些人，读的书可谓汗牛充栋，但却只是盲目接受书中的思想观点，“尽信书”，毫无创建，没有自己的观点，这也是不可取的。我们应当吸取古人的经验教训，既要扩大阅读量，多读书，又要敢于怀疑书中的观点，有自己的思想。“读书贵知疑，知疑则有知，小疑则小进，大疑则大进。”

古人曾说：“劳于读书，逸于作文。”说的是，在读书方面肯付出辛苦，写起文章来就会轻松。阅读是写作的基础，阅读愈多愈广，就愈有助于写作能力的提高。叶圣陶先生认为阅读可以实现五个“获得”：

1、获得间接经验作为写作材料。

2、获得作者的思想、道理，形成观点可供思索和立意。

3、获得作者的感情以陶冶情操。

4、获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考。

5、获得布局谋篇、铺陈比兴之法有所借鉴。汉代大作家杨雄就说：“能读千赋则善赋。”唐代大诗人杜甫也说：“读书破万卷，下笔如有神。”古今中外的文学家之所以能写出好文章，一个重要原因就是他们青少年时代，不怕辛苦地大量阅读。目前，许多同学作文写得不好，原因之一就是缘于课外阅读太少。因此，要想写好作文，就要肯下读书的苦功。吃过了“劳于读书”的苦，才能享受“逸于作文”的乐。

3． 背诵与摘录

3．练笔与修改

例文：

（2009·山东卷）

记住回家的路周国平

每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。我想，人生也是如此。你不妨在世界上闯荡，去建功立业，支探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。

生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得。这个世界既充满着机会，也充满着压力。机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。年轻的心灵不该静如止水，波澜不起。世 1

界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历。所须防止的只是：把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。

寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。在理论上，人人都有一个心灵，但事实

上却不尽然。有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹的外部世界里，未

尝有真正的内心生活。对于这样的人，心灵的宁静就无从谈起。一个人唯有关注心灵，才会

因为心灵被扰乱而不安，才会有寻求心灵宁静的需要。所以，具有过内心生活的禀赋，或者

养成这样的习惯，这是最重要的。有此禀赋或习惯的人都知道，其实内心生活与外部生活并

非互相排斥，同一个完全可能在两方面都十分丰富。区别在于，注重内心生活的人善于把外

部生活的收获变成心灵的财富，缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整

个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路，每一条都通往不同的地点。那只知死死盯着

外部生活的人，一心一意走在其中的一条上，其余的路对于他等于不存在。只有不忘外部生

活且更关注内心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同时始终是走在他自己的路上。一

个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能寻找到回家的路。

换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，他无论走

到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。

如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡一番，有了相当的人生阅历，那么，他

就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一

个人的现实可能性终究是有限的。你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅

力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。一个

人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且

一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。我们当然没有

理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。

（有删改）

19作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，这样写有什么

好处？（4分）

20．解释下面两句话在文中的含意。（4分）

⑴把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回定有路

途。（2分）

⑵一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。（2分）

21．结全全文，谈谈你对文章标题“记住回家的路”的理解。（4分）

22．文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你的启发。（6分）

（2007年·山东卷）阅读下面的文字，完成19—22题。

灯火的温情

叶延滨

不知是不是每个人都会有这么一段经历，在记忆中留下一段对黑暗很深的、难以忘怀的感触，我把这种感触叫做：“荒野无灯。”小时候怕黑，怕一个人呆在家里，怕窗外那些与

神怪故事相连的响动。这种恐惧不是对黑暗本身，而是对藏在黑夜里的鬼怪的敬畏。长大了，常走夜路，在乡间，一次又一次地强化了我对黑暗的印象。天地浑然于漆黑的夜幕之中，天

上无星无月，有时飘洒一些无端的雨丝，黑影幢幢，或是浓云或是山影或是树阴，黑暗在你

面前悄然分开，又在你背后迅速合拢，只有路面上的水洼是亮的。这时候，我往往疾走如飞，目光朝着前方茫然地搜索，直至一盏灯像萤火飞进心田，猛地点燃温暖全身的火——一种热

爱和感激之情。

人生之旅，总会经常穿行于荒野无灯的境界，如火车会钻进漆黑的隧洞。当列车在长长的隧洞中穿行时，虽然身处险境，但作为乘车人，我们处之泰然，泰然是因为一种信任感和

依赖感。是的，我们处于这个闹哄哄的世界，常常身处黑暗而不惊，有时来自一种盲目依赖

和盲目信任。因为无知，反而坦然地生活于黑暗中，哪管死神正盯着自己。

孤绝是一种人生境界，它对我们所产生的影响，远远超过了独行夜路所带给我们的刺激。

有时候我身处闹市，四周是熙熙攘攘的人群，两旁是红红绿绿的彩灯，而我却如处荒野，心

里刮着凄冷的风。谁都可能产生这种体验，你明明被这个世界紧紧搂着，然而内心却感到自

己是无人理睬的弃儿。不仅在闹市里，甚至在熟悉的人群中，也会有这种孤绝感。那些熟悉的脸一下子变得陌生了，没有一张嘴对你说真话，没有一双眼睛使你感到温暖，无靠无助的感觉紧紧攫住你的心，从环境到心境，都真是“荒野无灯”。乞助和寻求怜悯是常被人采取的解脱方法，可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。人生之旅常常有一段难以

摆脱的黑暗，它对每个人都同样严酷。这种黑暗也许是一个大时代的国家民族的浩劫，个人

只分担了其中的一份；这种黑暗也许只是个人命运中的小插曲，诸如失恋、被诬、疾病等等，对其他人而言是微不足道的琐事。然而每个人在通过这段黑暗时所产生的心境是不同的，解脱的方式也会各异。

说到这里，我可以认为人是有灵魂的，因为我们平素看不到的内心世界，在这个时候往

往会显眼，会左右我们的言行。柳宗元的《江雪》一诗，应该是孤绝心境的最美描绘。“千

山鸟飞绝，万径人踪灭”-----在此绝灭之境，能心平气和地垂钓，是一种境界，能够不与

人为伍的独钓又是一种境界，而能在绝灭孤独之中钓寒江之雪，乃是最高境界。以前老师讲

课总说这是诗人失意心态的写照。其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失

高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自持者。假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢？我曾问自己。我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯„„

（文章有删改）

19．作者在文章开头详细叙述了自己走乡间夜路的经历，这样写有什么好处？（4分）

20．第一、三段都出现了“荒野无灯”，请分别指出它们在文中的具体含义。（4分）

21．作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯„„”你怎样理解这

句话在文中的深刻含意？（5分）

22．作者说人在孤绝的环境中，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你

怎样看等这种人生态度？假若你处在这样的环境又会如何？请联系全文谈谈你的看法。（5

分）

（2010·江西卷）阅读下面的文字，完成16一19题。

饮一口汨罗江熊召政

汨罗一水，迤迤逦逦，在中国的诗史中，已经流了，两千多年。诗人如我辈，视之为愤

世嫉俗之波的，不乏其人；取它一瓢饮者，更是大有人在。当然，饮的不是玉液琼浆，而是

在漫长的春秋中浊了又清，清了又浊的苦涩。这苦涩，比秋茶更酽。

这会儿，我正在汨罗江的岸边，掬起一杯浑黄得叫人失望的江水。为了在端午节这一天，饮一口汨罗江的水，我可是千里奔驰特意赶来的啊!

脖子一扬，我，饮了一口汨罗。

立刻，我感觉到，就像有一条吐着芯子的蛇窜入我的喉管，冰凉而滑溜，在我肝胆心肺

间穿行，如同在烟雨迷蒙的天气里穿过三峡的蛟龙。

愤世嫉俗的味道真苦啊!

同行人大概看出我脸色难堪，埋怨说：“叫你不要喝你偏要喝，这水太脏了。”我报以苦

笑。

朋友继续说：“你们诗人都是疯子，不过，也像圣徒。恒河的水污染那么严重，圣徒们

也是长途跋涉，非得跑到那里去喝一口。”

我得承认，朋友这么说，并不是讥笑我，他只是不理解。我的行囊中，带有青岛啤酒和

可口可乐，为什么，我非得饮这浑黄的汨罗?

这小小的隔阂，让我想起禅家的一段公案。一次，著名禅师药山椎俨看到一个和尚，问：

“你从哪里来?”和尚答：“我从湖南来。”药山又问：“湖水是不是在泛滥?”答：“湖水还没

有泛滥。”药山接着说：“奇怪，下那么多雨，湖水为什么没有泛滥?”和尚对此没有满意的回答。因而药山的弟子云岩说：“是在泛滥。”同时，药山另一个弟子东山大叫道：“何劫中

不曾泛滥!”细细品味这句话，不得不佩服禅家独特的思维品质。何水不脏?我想对朋友当头

棒喝的这四个字，本源于何劫中不曾泛滥的追问。

不过，那四个字我终究没有问出口。然而由禅家推及诗家，我想得更多了。

汛期湖水泛滥，每个人都看得到。可是，干旱季节的湖水泛滥，又有几个人能感觉到呢?

屈原淹死在汨罗江，这是大家都知道的。但汨罗不只是湘北的这一条，也不尽然是由波涛组

成，知道这一点的，恐怕更是微乎其微了。

何劫中不曾泛滥!还可以推补一句，何处没有汨罗江?

嵇康的汨罗江，是一曲裂人心魄的《广陵散》；李白的汨罗江，是一片明月；苏东坡的汨罗江，是一条走不到尽头的贬谪之骆；秋瑾的汨罗江，是一把砍头的大刀；闻一多的汨罗

江，是一颗穿胸的子弹„„到这里，我禁不住问自己：

你的汨罗江会是什么呢?

据考证，屈原本姓熊，是我的同宗。从知道他的那一天起，他就是我写诗做人的坐标。

每当灾难来临，我就想到那形形色色的汨罗江。好多次，当我的愤怒无法宣泄，我就想跑到

这里来，跳进去，让汨罗再汨罗一回。今天，我真的站到了这汨罗江的岸边，饮了一口浑黄

后，我的愤怒被淹灭了，浮起的是从来也没有经历过的惆怅。

江面上，二三渔舟以一种“与尔同销万古愁”的悠然，从我眼前飘过。不知道屈原为何

许人也的渔翁，一网撒去，捞回来的是最为奢侈的五月的阳光。偶尔有几条鱼苗，看上去像

二月的柳叶，也被渔翁扔进了鱼篓。那也是他的收获啊!醉翁之意不在酒，而渔翁之意，却

是肯定在于鱼的。

中国的渔翁形象，从劝屈原“何不随其流而逐其波”的那一位，到“惯看秋月春风”的那一位，都是明哲保身的遁世者，权力更迭，人间兴废，与他们毫不相干。船头上一坐，就

着明月，两三条小鱼，一壶酒，他们活的好逍遥啊!你看这条因屈原而名垂千古的汨罗江上，屈原早就不见了，而渔翁仍在。

这就是我的惆怅所在。一位清代的湖南诗人写过这么一首诗

萧瑟寒塘垂竹枝，长桥屈曲带涟漪。持竿不是因鲂鲤，要斫青光写楚辞。

看来，这位诗人的心态和我差不多，又及想当屈子，又想当渔翁，结果是两样都当不好，鱼和熊掌不可兼得，古人早就这么说过。

既如此，我的饮一口汨罗的朝圣心情，到此也就索然了。归去罢，归去来兮，说不定东

湖边上的小书斋，就是我明日的汨罗。

(选自《问花笑谁：熊召政美文精选》，有删改)

16．结合文意，概括“泊罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)(6分)

17．从文中看；作者的情感经历了怎样的变化?(6分)

18．“渔翁”在文中有何寓意?其作用是什么?(5分)

19．下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是(4分)

A．作者认为，泪罗一水，迤迤逦逦，在中国已经流了两千多年，浑黄而不清澈，因此，它的味道是苦涩的。

B．在作者朋友眼中，诗人的追求是崇高的，但行为是怪异的，所以他们是“圣徒”与“疯

子”的矛盾集合体。

C．文中“禅家公案”一段，在结构上起过渡作用，承上启下，拓展了文章的表现空间。

D．“嵇康的汨罗江”一段，作者巧用比喻、排比等修辞手法，使文章形象生动，语势增强。

E．作者又想当屈子，又想当渔翁，但虑及鱼和熊掌不可兼得，因而决定躲进书斋，做一个

明哲保身的人。

三 文言文阅读

1． 高考特点

2． 心理准备

3． 文言基础

4． 理解翻译

四 诗歌鉴赏

1、鉴赏形象

诗歌形象有三种：人物形象、景物形象（又称意象）和自我形象。人物形象是指除诗人

自己以外的英雄、名流、亲属、友人等；自我形象是指抒情主人公“我”，即诗人自己；景物形象则指自然界的客观物象，例如山川草木、花鸟虫鱼等。形象把握准了，感情色彩、诗歌主旨也就基本把握住了。要想准确理解古诗，就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象，了解传统意象的文化内涵。例如：鸿雁——思乡，信使；杜鹃——忧国志士，哀惋，至诚；鹧鸪——思乡，凄情；东篱——出尘脱俗之境；菊花——高洁品质；杨柳——离别怀思之情等等。

2、鉴赏表达技巧

要知道表达技巧包括什么，要理解各种表达技巧的概念，要能准确的辨认各种表达技巧，并分析其作用。表达技巧包括表现手法、修辞手法等。修辞手法包括比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等；表现手法包括借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、动静结合、以动写静、虚实相生、比兴、直抒胸臆等。

3、鉴赏语言特色

诗歌是语言的艺术，对作品的语言表现力作具体的、深入的开掘，有助于准确把握作品的立意和思想感情，进入作品美的意境。欣赏诗歌，要注意诗歌的炼字、炼句。

（1）对含义深刻的语句要注意解读（这些语句多是抒情议论句）；要注意欣赏用词的明确、精当、生动，尤其要注意动词和形容词。如《念奴娇赤壁怀古》中“穿”“拍”“卷”三个动词用得绝妙，三个动词从不同角度诉诸不同的感觉，陡峭山崖、汹涌骇浪、滔滔长江集中地突出了古赤壁战场令人惊心动魄的雄奇景象。

（2）掌握常用的评价古诗语言的术语。例如：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。

（三）、评价阶段

1、评价：指评价古代诗歌的思想内容和诗人的观点态度。包括概括作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，评点其积极意义或局限性等。诗歌的思想内容和诗人的观点态度实质考查的是同一内容。思想内容侧重于文本体现，有直接和含蓄之分；而观点态度侧重于直接抒发。评价诗歌的思想内容和诗人的观点态度时，注意结合作者、作品创作背景。

万丈高楼平地起，学习鉴赏古典诗词应该从最基础的东西入手，循序渐进，方能收到最佳的效果。就像品读一首诗词，先读其形，再明其意，最后才能悟其神韵。只要肯在实践中探索，就一定会提高自己的鉴赏水平。

五作文

1、题目要醒目

题目是文章的眼睛，但凡优秀的作文，都以题目夺人眼球。平时读书看报准备一个好“题”摘录本，分析好题目的特点，习作时有意识地模仿借鉴，假以时日，作文起题目必将游刃有余，所起题目将精彩纷呈。

2、开头要精彩

我们一直把开头结尾比做“凤头豹尾”。开头能达到引人入胜的效果，是比较高的要求，能做到最好。但作为考试，如果开头一般，尽量不要在第一段出现错别字和病句，否则，阅卷老师容易产生“窥一斑而知全豹”的不好印象，影响打分的心理。

3、形式要新颖

形式主要指作文体裁上的变化。一般都写议论文，你写故事就是新，一般都写故事，你写日记体或辩论赛等等就比较能给人耳目一新、眼前一亮的感觉。

4、段落要出彩

需要说明的是，考试时不会保证每一个段落都出彩，但你需要精心创造一两个段落彰显

你的语言功力和风格。比如，排比、哲理、抒情、经典名言等在段落中的恰当运用，这样的段落最好出现在文章的显眼部分。

5、材料要鲜活

鲜活是相对于陈旧而言的，作文材料尽可能要鲜活，要有时代和生活气息，不要给人老掉牙的感觉。你会说“我没有怎么办？”那就从现在起开始多阅读，有意识的积累吧！

6、结构要完整

对于结构，比较高的要求是清晰和严谨；但你起码要做到完整，完整就是有头有尾，中间有必要的过渡。如果你的作文从结构上让人一看明显地缺了一大块，那是非常要命的。完整了才有可能严谨。

7、立意要新颖

比新颖更高的要求是深刻，见解独到。但能做到新颖就可以了，因为大多数考生都不是思想家或哲学家，深刻也深刻不到哪里去。写出“人人心中有，人人笔下无”的作文，就好。

8、语言要个性

高考作文对语言的较高要求是“有文采，有意蕴”。大家要记住作文就是你用你的笔在说话、在表达，你更要搞清楚，你是在用自己的语言说话，还是用大家都在用的千篇一律的语言去表达。

9、结尾要点题

含蓄的文章当然好，可以令人回味无穷，但阅卷老师一般不会琢磨你的“言外之意”。所以，你不要怕重复，结尾时一定要变着法明明白白点题。

10、书写要工整

篇6：浅谈高中化学教学法心得

作为一个在教育战线奋斗多年的化学教师，这些年我一直在思考：“如何提高教学效果？如何传授知识而不是教材？”。我想这也是所有教育工作者都在思考的大事，年年岁岁书相似，岁岁年年人不同，我时常听到老师们抱怨：现在学生一年比一年难教！在我想来，这多半归结于没有抓住当代学生的心理特征，没能因材施教针对性的去备课而造成的困扰。鄙人在自己的教学生涯中，也摸爬滚打出来一点点浅薄的经验，今天就对高中化学教学谈谈我的拙见

（一）关于实验复习课如何上

实验是一个魔术棒，它是增添化学课堂色彩所必需的工具。相信化学老师都很喜欢课堂展示实验，那种在讲台上自信、自如地操作化学仪器，得到色彩缤纷的溶液，最终宣布精彩的结果，而学生在台下两眼发亮跃跃欲试的眼神，和充满崇拜的神情，是所有化学老师都所期盼的，但前提是，由于课堂时间有限，学校条件限制，不能堂堂课都做实验，在复习课就更加不能再重复做实验了。在必修一和必修二元素及其化合物复习课时，很多老师都很痛苦不知如何上复习课，因为当中存在太多化学方程式记忆和理论知识，都需要借助实验，但实验又不可能重做，而理论知识点也很多，课堂时间有限，除了生搬知识照本宣科让学生死记外，似乎再也没有其他的出路了。我在教学中也试过很多方法，包括播放视频情景教学等等，最终发现图片画图讲解实验最有效，学生也觉得很新颖，这种方法在平时学校也是听不到的，而且还能帮助学生将一个个看起来单独的知识点串联起来，提高了学生综合应用知识能力。这里我也大胆引入某化妆品广告词来述说：不做实验能生动形象上好实验课吗？有可能！例如我在讲解氯气性质的时候，就设计了一个这样实验图表题，我要用15分钟完成如下2个教学目标：1）氯气的物理性质2）氯气的化学性质，其中包括和非金属反应、金属反应、水反应等7个化学反应，当中还要穿插实验现象，工业制盐酸的方法，我利用这些知识点的条理，将氯气的化学性质分为三类，具体如下

学生很快就接受了知识点的复习，而且条理清楚明了

而将新制氯水和久制氯水区别时，我突破常规讲法，没有用图表将新制氯水和久制氯水成分作个对比，而是设计了一个这样的实验

记得每次在黑板上潇洒的画图时，台下学生立马啧啧感叹，然后也跟我一起动手画了起来，当中有个学生说：老师你太牛了，这么多锥形瓶你是怎么想出来的？我狡猾地点点头，其实只要将死板的化学知识变成图片，将教学目的编写在题目上，你也会有意想不到地意外收获的。

（二）关于教学上的幽默

没有谁能抗拒上课生动幽默富有激情的老师，若时不时还用一些新鲜的网络词语，如：亲，有木有，为神马等网络词汇，多少都能拉近和学生之间的距离。如果保证课堂生动活泼，我想很多老师会认为，这个要看巧合和机遇，如果你上的题材刚刚和生活贴近，有丰富有趣的例子那很容易，但是如果全是理论知识就很难上的搞笑幽默了。上课幽默生动，寓乐与教，是我教学人生的目标之一，我也不敢妄言，自己的课有多么生动幽默的，随便大家来听，但每次在备课时，我都会有意地发掘一些课堂笑点和闪光点，比如在必修一第一节新课时，为了在第一节课就抓住学生学习兴趣，我在设计实验时，做了以下几个教学亮点设计。在讲萃取实验时，我就引入韩剧三角恋，白富美和高富帅的故事，在讲分液时，我将学生比喻成老鼠，如何从瓶子里偷吃浮在水面上的油，从而引入—分液漏斗的使用，和油的密度比水轻、且不溶于水的物理性质，在讲蒸馏时，我先问学生哪个实验仪器不认识，大家都会将目光放到“蒸馏水瓶”，当然学生还不清楚它的名字，然后我会略为得意地说，这个瓶子叫“浇花神器”我们大学拿来浇花，一挤就出水，而且做实验口渴了连屈臣氏都不用买，还直接对着嘴巴喷水就行了，学生在一片大笑中，就牢牢记住这瓶子是“蒸馏水瓶”；而石棉网已经从“药膏”变为“一条波浪线”，“尾接管”则变为“牛角管”，顺便又以故事的形式讲了蒸馏和分馏的区别，提出了“馏分”（谐音：牛粪）的概念，从而得出这样一条结论：牛角管拉出一坨屎是蒸馏，拉出N坨屎是分馏。虽然语言登不得大雅之堂，但拉近了师生之间的距离，一遍笑声中学生就牢牢记住了这几个实验，并且对我印象深刻，甚至有学生已经在微博上当作话题讨论了

（三）关于自编化学口诀

化学是理科中的文科，这话一点都不假，先别说物质的状态、颜色、性质要识记，高中所有化学方程式都可以编成辞海，按照ABCD26个字母来索引，就有 49页之多，光看页码内心就恐惧。而学生要学几门功课，在单一学科花费的时间就更少，要想牢牢记住这些知识确实很可怕，因此若我们老师在课上能编一些好理解的记忆法则帮助学生记忆减轻学生负担就更受学生欢迎了。这里我举两个例子作为例证，过去每次我讲这两个知识点的时候，都很头疼，一是物质的量计算，二是氧化还原反应的概念，这2个知识点恰好又是高一上学期的重点，相信化学老师看到这个专题都会有同感：物质的量的公式不多，有4个，但符号有7个，学生往往记不住符号代表的含义，无论我们课上强调这个公式多么重要，学生在课后也是记不住的，今年我在讲n=m/M=N/NA=V/Vm时先摆设了一个场景：一个参加工作多年从事非教研行业的人看到这排公式会怎么记忆，从而提出两个细节：1）物质的量n计算都是用除法，分母都比分子大2）分母都是常数，继而用8个字概括：以小踩大，常数躲下。这样就能帮助学生在考场中很快地写出这些公式。当场讲完后所有的学生都发出哇哇声，好像我就是他们学习化学的救世主，学生们都很主动地拿出笔记了下来。课后反思，其实这个总结很简单，只要从学生立场出发，想着如何帮助他们减负，就能达到令人满意的效果。第二个例子是关于氧化还原反应概念的认识，要知道氧化还原反应概念都是相互约束相互对应的，只要其中一个判断错误，后面就全错,可谓一步走错，满盘皆输啊，书本的概念是：化合价降低的做氧化剂，化合价升高的做还原剂，我就联想到爬山会有高原反应，总结为四个字：高原低氧，巧妙的将判断氧化还原反应的依据囊括在内

化学方程式其实也能巧妙记忆，例如与水反应的化学反应很多，如氯气和水、活泼金属钠与水、金属碳化物与水、过氧化钠与水、酯与水反应等等，都可以用“万能的水”概括，而占80.5%的氧化还原化学方程式，是能用化合价推出产物，比如金属和硝酸的反应，浓硝酸生成NO2，稀硝酸生成NO,而亚硫酸和强氧化剂的反应，亚硫酸一定变为硫酸，强氧化剂看物质类别，像高锰酸钾变成锰离子，次氯酸变成氯离子，只要平时多想想，我们就可以大声地宣布：化学方程式不用记，我是可以推出来的！

（四）关于抓住学生眼球提高互动的技巧

互动，百度词解释说：互相作用，互相影响。刚上讲台那会单纯认为互动就是老师设计问题，让学生回答，或者请学生上台板书就够了，现在想想这种想法多少有些幼稚可笑。老师们经常发现一旦课堂上问问题，大部分学生都会不由自主地把头低下，恨不得钻到洞去并隐身，而当老师将问题答案说出时，学生们才会把头抬起来作轻松状，这就是著名的“鸵鸟定律”,甚至有学生淡定地说出：不知道，来搪塞老师。我想如今的互动已经不能光靠假设问题来设计了，课堂就好比是一部正在拍摄的剧集，老师是导演，学生才是主角，导演老师如何充分调动主角学生演戏的天分，就决定于这部剧集是否今后热卖。前面说到备课也要备学生，就是这个道理，要知道学生关注什么对什么感兴趣，才可能抓住学生的眼球。我们可以充分运用身边的信息资源比如微博，微博的热议话题，其实也就是学生可以讨论的话题，比如最近钓鱼岛事件，相信任何一个爱国人提起它都会义愤填膺，钓鱼岛在化学上可以提出它能源丰富，有不可再生能源石油，而石油通过分馏可以变为汽油、煤油、柴油等；还有暴走漫画，设想如果在课堂上的PPT出现暴走漫画的图片来表示心情，学生八成会觉得这老师很潮很新鲜。从而有了进一步了解的兴趣。在化学学科上有很多例子都是与生活息息相关的：比如讲到硫粉的物理性质时，就能引入到新白娘子传奇中，白素贞误饮雄黄酒后现形的精彩桥段，而人的手掌猛烈互搓放出的气味恰恰就是硫粉的味道，而如今菜市场都有卖蛇的商贩，设想一下，在课堂中把这些事例告诉学生，整个课堂都看见学生和老师一起搓手的场景，是多么喜悦的事情。我们还可以多走近学生的圈子里去关注他们聊天的话题，比如女孩子多半谈到明星帅哥一定很有话题，而男生就可以用体育游戏来引出话题，比如我在讲到：SO2和cl2漂白性性质时，SO2+Cl2+2H2O=H2SO4+2HCl,SO2和Cl2都有漂白性，但两者相遇后生成H2SO4和HCl,漂白性就消失，我就联想到欧洲杯荷兰队，拥有世界上最强、最昂贵的中前场罗本和范佩西，其他阵容也相当华丽，却连小组赛都没出线，从而提出：强强联手，不一定变更强，马上就抓住了学生的眼球，还能引起学生共鸣呢。

记得前段时间我开了一场公开课，课后有老师这么评价我的课堂：你能抓住学生的眼球，让他们将注意力全部集中在你身上而不会走神。我想这多半归功于在课堂上设计的互动环节。在备课环节中，我经常强迫自己必须挖掘亮点，走路吃饭搭地铁我都在思考，设计到10分钟到15分钟就要出现一个，让学生的注意力全部集中在课堂中。只要平时多留心多留意，没有想不到，只看你愿不愿意做。

（五）关于总结解题方法提高课堂教学

经常听学生说喜欢教方法的老师，而不是照本宣科上课死板的老师。学生口中的方法，就是我们老师的内才，优秀老师的法宝。理科学习注重解题方法的总结，题海战术永远是最不受学生欢迎的方法，题目形式多样但考察内容一致，如果我们在课堂中能将这些题目归类，并总结出简单易懂的解题方法，相信能大受学生欢迎。例如很多化学题是可以不用看题，直接得到答案的。比如在选修四化学平衡章节就有很多例子，在讲化学反应速率比较题，形成原电池反应的速率一定最快，而形成原电池的其一条件是两电池材料要不同，因此我告诉学生只要看到答案有“不纯”两字就是正解；化学反应原理中关于浓度、压强对速率的影响，学生经常会搞混，认为：压强越大，速率就越大，和浓度越大，速率越大是一样的。而我从网络上流行的：信春哥，得永生，改为：信浓度，得永生，信压强，死翘翘，引起学生的注意；化学平衡移动原理原话是：改变影响平衡的一个条件，平衡就会朝减弱这个条件的方向移动，我则让学生抛弃这句话，青春都会叛逆改为：反叛定律，题目让你做什么，你就反着来；化学平衡图像题，我则总结到定一动

二、先拐先平、1个断点、2个断点等方法，只要学生按照这些方法解题，正确率高达100%成功地帮助学生攻破了传说中最难的化学平衡题。

有时细心多做一步在课堂上利用1到2分钟总结，都能做到锦上添花的效果。