经济管理类毕业论文指导书

经济管理类毕业论文指导书（精选6篇）

篇1：经济管理类毕业论文指导书

长沙理工大学继续教育学院

经济管理类毕业论文指导书

毕业论文是毕业设计工作的总结和提高，要有严谨求实的科学态度。毕业论文应有一定的学术价值和实用价值，能反映出作者所具有的专业基础知识和分析解决问题的能力。

一、总体要求

1、题目要明确、精炼，语句通顺且相对完整，选题不要太泛、过广。

2、内容体系层次分明，逻辑性强。不管具体体系如何，基本上应按如下层次和逻辑关系展开：

①提出问题（立题的背景，国内外研究现状、研究的理论与现实意义）②分析问题（事物发展现状、存在的问题剖析）

③解决问题（解决问题的方法、措施、对策等）。

3、观点明确，论述有理有据，语句通顺。

4、紧扣主题展开写作，无必要或无关紧要的东西不写。

5、要严格按规定的规范写作论文。

①内容齐全：如中英文摘要、关键词、目录、前言、正文、结论、参考文献、致谢等；

②页面设置符合规范；

③章节设计符合规范；

④字体设置符合规范；

⑤图表设计符合规范。

二、论文的写作方法

论文的写作方法是多种多样的，并没有一个固定的格式，下面仅对论文中的几个主要部分的写作方法提出一点参考性的意见。

（一）前言部分

前言部分也常用“引论”、“概论”、“问题背景”等做标题，在这部分中，主要介绍论文的选题。

首先要阐明选题的背景和选题的意义。选题需强调实际背景，说明在计算机研究中或部门信息化建设、管理现代化等工作中引发该问题的原因，问题出现的环境

和条件，解决该问题后能起什么作用。结合问题背景的阐述，要使读者感受到此选题确有实用价值和学术价值，确有研究或开发的必要性。

前言部分常起到画龙点睛的作用。选题实际又有新意，意味着你的研究或开发方向对头，设计工作有价值。对一篇论文来说，前言写好了，就会吸引读者，使他们对你的选题感兴趣，愿意进一步了解你的工作成果。

（二）综述部分

任何一个课题的研究或开发都是有学科基础或技术基础的。综述部分主要阐述选题在相应学科领域中的发展进程和研究方向，特别是近年来的发展趋势和最新成果。通过与中外研究成果的比较和评论，说明自己的选题是符合当前的研究方向并有所进展，或采用了当前的最新技术并有所改进，目的是使读者进一步了解选题的意义。综述部分能反映出学生多方面的能力。首先，反映中文文献的阅读能力。通过查阅文献资料，了解同行的研究水平，在工作中和论文中有效地运用文献，这不仅能避免简单的重复研究，而且也能使研究开发工作有一个高起点。其次，还能反映出综合分析的能力。从大量的文献中找到可以借鉴和参考的，这不仅要有一定的专业知识水平，还要有一定的综合能力。对同行研究成果是否能抓住要点，优缺点的评述是否符合实际，恰到好处，这和一个人的分析理解能力是有关的。

（三）方案论证

在明确了所要解决的问题和文献综述后，很自然地就要提出自己解决问题的思路和方案。在写作方法上，一是要通过比较显示自己方案的价值，二是让读者了解方案的创新之处或有新意的思路、算法和关键技术。

在与文献资料中的方案进行比较时，首先要阐述自己的设计方案，说明为什么要选择或设计这样的方案，前面评述的优点在此方案中如何体现，不足之处又是如何得到了克服，最后完成的工作能达到什么性能水平，有什么创新之处（或有新意）。如果自己的题目是总方案的一部分，要明确说明自己承担的部分，及对整个任务的贡献。

（四）论文主体

前面三个部分的篇幅大约占论文的1/3，主体部分要占2/3左右。在这部分中，要将整个研究开发工作的内容，包括理论分析、总体设计、模块划分、实现方法等进行详细的论述。主体部分的写法，视选题的不同可以多样，研究型论文和技术开

发型论文的写法就有明显的不同。研究型的论文，主体部分一般应包括：理论基础，数学模型，算法推导，形式化描述，求解方法，计算程序的编制及计算结果的分析和结论。要强调的是，研究型论文绝不是从推理到推理的空洞文章。研究型论文也应有实际背景，也应有到企业和实际部门调研的过程，并在实际调查研究中获取信息，发现问题，收集数据和资料。在研究分析的基础上，提出解决实际问题的、富有创建性的结论。但作为一篇完整的论文应让读者从课题的原理设计，问题的解决方法，关键技术以及性能测试都有全面的了解，以便能准确地评判论文的质量。论文主体部分的内容一般要分成几个章节来描述。在写作上，除了用文字描述外，还要善于利用各种原理图、流程图、表格、曲线等来说明问题，一篇条理清晰，图文并茂的论文才是一篇好的论文。

（五）结束语

这一节篇幅不大，首先对整个论文工作做一个简单小结，然后将自己在研究开发工作中所做的贡献，或独立研究的成果列举出来，再对自己工作的进展、水平做一个实事求是的评论。但在用“首次提出”、“重大突破”、“重要价值”等自我评语时要慎重。

（六）后记

在后记中，主要表达对导师和其他有关教师和同学的感谢之意。对此，仍要实事求是，过分的颂扬反而会带来消极影响。这一节也可用“致谢”做标题。

（七）参考文献

中外文的参考文献应按照规范列举在论文最后。这一部分的编写反映作者的学术作风。编写参考文献要注意：（1）要严格按照规范编写，特别是外文文献，不要漏写、错写；（2）论文内容和参考文献要前后对应，正文中凡引用参考文献的地方应加注；（3）列出的文献资料应与论文课题相关，无关的文献只会使读者感到你的研究目标很分散；（4）选择的参考文献应主要是近期的。

三、毕业论文书写及打印要求

1．份量：

毕业论文全文一般在8000—12000字左右，其实，字数并不是最重要的，关键是论文的质量。

参考文献资料应大部分为反映当前研究进展的近1～3年参考资料和文献，阅读量不少于8篇。

2．打印：

（1）毕业论文（设计）要求统一使用Microsoft Word软件进行文字处理，统一采用A4纸单面打印，一律不加页眉，左侧装订。

（2）上下页边距为2.54cm、左右页边距为2.6cm，字间距为标准。封面的行间距为单倍行距；目录的行间距为1.5倍行距；正文的行间距为固定值22磅。

（3）中文部分的字体字号与相应的格式要求一致；英文部分一律用Times New Roman。

（4）正文的中文摘要及关键词、论文（设计）主体、参考文献、致谢等内容均不独立成页，页码从中文摘要开始在页脚处按阿拉伯数字连续编排，如“1”、“2”„„，居中书写。

3．封面：

采用成教处规定的封面格式，统一用白色铜版纸装订(格式样本见附件1.1)。

4．目录：

目录独立成页。包括论文中一级、二级、三级标题及页码，含摘要与关键词、正文章、节、条题目、参考文献、致谢、附录等。(格式样本见附件1.3)

5．标题层次

引出问题(综述)部分一般采用导入语形式，标题从正文开始标注, 至结束语部分。

第一层

次

第二层

次

第三层

次

第四层

次 □□（1）××××。„„ 四级标题不单独占行书写，首行空两字宽。□□

1、×××× □□„„ 三级标题小四号黑体，首行空两字宽。

（一）××××× 二级标题四号黑体，顶格书写，末尾不加标点。

一、×××× 一级标题小三号黑体，顶格书写，末尾不加标点。

6.表格：

（1）统一使用三线表，顶线、底线为1½ 磅实线，中间线为1磅实线。

（2）每个表格都有中文表序和表名。全文的表格连续排序，如“表1”、“表2”„„。表序与表名之间空一字宽，表名不允许使用标点符号。表序与表名置于表上方，居中排写，中文用黑体五号字。表中内容采用宋体五号字。表格下页接写时，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写“续表×”（黑体五号字）。

（3）表头中可采用化学符号或物理量符号。全表如用同一单位，将单位符号移到表头右上角，加圆括号。数字空缺的格内加“—”字线（占1个字宽）。表内文

字和数字上、下或左、右相同时，不允许用“‥”、“同上”之类的写法。数据的精确程度由各学院根据自身学科特点统一规定。表中项目注释可在该项目右上角用阿拉伯数字加半边括号标出，相关项目在表下用文字注释。

7.图：

（1）插图与其图题为一个整体，不得拆开排写于两页。插图应编排在正文提及之后，插图处的该页空白不够时，则可将其后文字部分提前排写，将图移到次页最前面。

（2）每个图的图题均有文字说明。全文的图连续排序，如“图1”、“图2”„„。图名在图序之后空一字宽排写，置于图下方居中处，用黑体五号字。图中各项文字说明置于图题之上（有分图题者，置于分图题之上），采用宋体小五号字。引用图应说明出处，在图题右上角加引用文献编号“[×]”。

篇2：经济管理类毕业论文指导书

指导物理类本科生毕业设计的一些尝试

郭立平刘传胜

（武汉大学物理科学与技术学院，湖北武汉430072）

[摘要] 介绍了笔者在指导物理类大学本科生进行毕业设计工作中的一些思考和尝试。针对不同学生的毕业去向和个人兴趣，结合笔者的科研需要，提出毕业设计题目、研究目标和应当完成的基本任务。将毕业设计内容与毕业后继续攻读研究生学位相结合、与出国留学相结合、与参加工作的职业性质相结合，尽可能使学生获得基本的科研和技术训练，为毕业后尽快向所从事工作的顺利过渡打下基础。

[关键词] 毕业设计；学术研究；研究生学位；出国留学；职业发展

[中图分类号]G642.477

[文献标识码] A

[文章编号] 1005-4634 06-0049-03

0 引言

作为大学教学的最后一个综合性环节，毕业设计是学生极为重要的一个学习和训练过程。毕业设计的目的是培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。对理工科学生而言，提高毕业设计的质量，是学生提高技术能力并获取初步科研能力的一个重要环节。不同的学生未来所面临的实际问题可能差别很大。据统计，近五年来，武汉大学物理科学与技术学院物理类专业的本科生毕业后约65%继续攻读研究生学位，20%的学生出国留学，其他学生参加工作。对这些毕业后不同去向的学生，在毕业设计阶段尽可能进行一些有针对性的科研和技术训练，对于学生毕业后尽快向工作过渡是很有意义的。笔者在至期间共指导了23名物理系本科毕业生作毕业设计，题目全部来自于所承担的科研项目，要求学生参加科研项目的某个部分或者环节。本文介绍了笔者在指导物理专业本科生进行毕业设计方面的一些思索、尝试和效果。

1 毕业设计内容与出国留学相结合

在笔者指导的本科生中，先后有多人被国外高校录取为研究生继续深造，如届学生徐水钢被香港科技大学录取，2012届学生周明亮被美国石溪大学录取。相对而言，国内高校的本科生在理论知识的学习上比较系统、深入，而动手能力的培养则比较薄弱；对传统知识的掌握比较牢固，而对学科前沿的最新动态则了解不多，专业知识面和学科视野不够宽广。对于这些即将出国深造的学生而言，国外的课程学习并不困难，比较困难的是研究能力的欠缺，因此尽快过渡并适应国外高校的研究工作显得比较迫切。在指导这些本科生毕业设计时，特别注意对文献调研能力和动手能力的锻炼。

在文献调研方面，要求学生做系统深入的国内外文献检索，完成对被国际权威数据库SCI和EI收录的英文论文的检索，特别是对本学科国际和国内主要专业期刊和国际顶级权威期刊的论文检索，获得所研究课题的最新文献和最权威文献，以及发展过程中的关键文献和早期的基础文献。在充分掌握文献的基础上，先阅读中文文献，后阅读英文文献，并在组内做文献阅读报告，进行文献讨论，帮助学生理解文献内容。在此基础上，撰写调研报告，并在组内做文献综述报告。通过完整的文献调研、大量的文献阅读、深入的文献讨论和系统的文献综述，学生不仅极大地开拓了视野，更重要的是大大提高了获取知识的能力，为日后快速适应国外研究生生活打下良好基础。

例如，2012届学生周明亮同学的毕业设计题目是《武汉大学离子枪一电镜联机装置》，所研究的装置是我国唯一的一台，目前国际上正在运行的类似装置总共只有不到十台。这种装置可以在离子辐照注入现场原位研究材料的微观结构变化过程，是研究离子束与物质相互的极富特色的稀有设备。该同学不仅对国际上现有装置进行了全面调研，而且调研了自1961年Pashley和Pre sland国际上首次报道利用80 kV透射电子显微镜原位观察Au的电子束辐照损伤以来至今50年来的全部类似装置。通过对该类装置发展历程的完整调研，对该类装置的技术特点、关键技术、技术难点、主要应用和未来发展趋势有了全面深入的了解，并提高了文献调研、阅读和综述能力。

对于动手能力的培养，往往有一个误区，就是培养学生仪器设备的操作能力。笔者认为，只会操作是不够的，而是更加强调对设备的结构、部件的加工、功能的改进、故障的排除等多方面的锻炼。例如，给周明亮同学的毕业设计任务是绘制工图、改进真空、调节离子光路、测量离子束流。首先要求该生对装置进行工程制图，这对一个从未接触过工程制图的学物理的学生来说有一定难度，但他去美国攻读研究生的研究方向会经常涉及制图问题。(毕业设计 )由于了解工程制图对其未来研究工作的重要性，该生积极自学，在1个月时间内就掌握了基本的电脑制图技术，并绘制了满足基本要求的图纸，包括该装置的主要部件：离子源、聚焦透镜、双偏转板、四刀狭缝、光阑、离子束与电镜接口和真空接口的图纸，以及按离子光路传输的实际几何布局进行组装的完整装置图纸。在绘制图纸过程中，利用装置出现故障的机会，拆开了装置并测量其中各部件的尺寸。通过这一过程，该生既培养了绘图能力，又对装置的原理有了更直观的理解，并为后面的装置改进和调试打下了基础。例如，加工并改进了聚焦器与偏转器之间的过渡板，提高了装置的真空度；用激光准直完成了离子传输光路的调整。在测束流时发现聚焦高压加不上去，出现打火现象，高压摇表测试发现聚焦透镜的中间圆筒与地之间电阻很低，于是判断中间圆筒出现故障，取下后发现果然是圆筒被击穿，处理后恢复正常。通过参与束流测试工作，获得满意的测量结果。通过这些绘图、加工、改进、反复拆装、多次测量、故障排除、反复调试等过程，在使学生能力得到锻炼的同时，也对实际科研中的物理实验研究所需要的细致、坚持、创新等必备品质有了真切的体会。

2 毕业设计内容与攻读国内研究生学位相结合

在笔者所指导的本科毕业生中，有的学生考上或被保送到国内高校或研究单位攻读研究生学位，包括在笔者的指导下攻读博士学位和硕士学位。对于这样的学生，笔者将其毕业设计的研究内容与即将开始攻读研究生学位期间的研究内容紧密衔接起来，以利于学生尽快进入研究生阶段的学习。实际上，由于研究生一年级学位课程学习任务很重，很难有时间从事研究工作，大多数学生是在研究生二年级才开始真正有时间投入到科研中。因此，从大学四年级上学期修完本科学分到研究生二年级，留下了一年半的空档期。但是，如果在毕业设计期间能受到良好的科研训练，那么就有可能在读研究生一年级时在课程学习的同时就能进行一部分研究工作。按照这个思路对准备继续攻读研究生学位的本科毕业生进行比较深入的科研训练，取得了较好效果。例如，届本科毕业生李铁成考上了笔者的博士研究生，博士论文的研究方向是核技术在材料科学中的应用，包括同步辐射和离子注入技术。为此，布置给该生的本科毕业设计题目是《Si1-xMnx稀磁半导体的同步辐射研究》，任务是应用同步辐射X射线精细结构谱学（XAFS）对过渡金属Mn离子参杂硅所制备的磁性半导体进行局域结构分析。其学术背景是，稀磁半导体同时兼有铁磁性和半导体性质，是未来自旋电子学的关键材料，在材料如硅单晶中注入峰值浓度约1%的Mn即可产生铁磁性，因此掺入的.少量Mn原子对磁性的产生起着决定性作用。与所有其他物理性质一样，此磁性的产生也起源于其结构的变化，因此，研究Mn原子周围的局域结构，对于了解铁磁性的产生机理可以提供关键的信息，而XAFS方法则是研究局域结构的独特技术。该生在本科专业课学习期间曾系统地学习过XAFS方法，但没有用该方法研究过实际问题。毕业设计期间，通过在磁性半导体中的实际应用，学习并熟练掌握了XAFS数据处理方法和软件，并通过对实际数据的处理和分析，不但获得了多个样品的掺杂原子局域结构结果，合理解释了其磁性的微观结构起源，而且加深了对这种特色实验方法的理解。进入研究生学习后，立即先后赴上海光源和北京同步辐射装置做XAFS实验测量，进一步熟悉了实验技术，并获取了新的实验数据。该生将本科论文和研究生期间补充的工作进行总结后，在国际专业期刊《Vacuum》上发表SCI论文一篇，顺利实现了本科毕业设计与研究生阶段研究工作的有机衔接。

3 毕业设计内容与参加工作相结合

笔者指导的毕业生中有一部分直接参加工作，他们毕业的主要去向是企业类用人单位，将主要从事与生产实际相结合的技术工作，而不是实验室里的基础研究。对这部分学生，如何使其尽快从大学课程学习过渡到实际工作，也是值得思考的问题。笔者在指导其进行毕业设计时，根据其毕业后实际的工作性质，有针对性地安排毕业设计内容和任务。同时，作为综合性大学的物理系学生，最基本的科研训练也是不可缺少的。例如，2008届毕业生周国芹同学毕业后将去华为公司从事软件开发，笔者给他的毕业设计题目是《低活化钢的穆斯堡尔谱学研究》，主要任务是应用专业软件MOSFUN和MBT对穆斯堡尔谱进行拟合分析。同时，要求完成厚度小于30微米的样品制备、穆斯堡尔谱测量和拟合结果的物理分析。该同学通过毕业设计掌握了穆斯堡尔谱的数据处理方法和专业软件的使用，对软件所采取的算法也有了比较深入的了解，这种训练对于其日后从事软件开发是有益的。

4 结束语

篇3：经济管理类毕业论文指导书

关键词：毕业论文,指导模式,群体指导模式,首席导师负责制

0 引言

每年的毕业论文设计环节是学生学习至关重要的环节, 对于工商管理类的学生来说更是提高综合运用知识能力、培养创新能力的重要阶段。笔者从事工商管理类教学和指导毕业论文写作多年, 非常关注学生毕业论文的写作状况, 面对当前论文中普遍存在的问题, 笔者对毕业论文指导模式的设计和选择进行了自己的思考。

1 工商管理类本科毕业论文选题的特点

(1) 选题范围宽泛。选题范围可涉及国内外社会经济发展的诸多方面。既有需要探讨的未来发展趋势问题, 又有许多当前急需解决的热点问题;既有需要探讨的理论问题, 又有许多急需解决的实践问题。

(2) 选题的务实性。工商管理类学习的知识结构注重实际应用, 服务于未来的工作需要。如市场营销、会计、工商管理等专业注重某职能领域特别是某一具体问题的解决, 因此工商管理类本科生毕业论文在选题时要注重务实, 其研究的对象不是一个空泛的领域, 应当是一个具体的现实存在的对象。

(3) 选题的应用性。选题应用性特点是要达到在论文写作过程中通过务实的选题, 限定学生在该题目下提出符合应用要求的解决方案, 而不是理想性的想象, 这就要求学生具有良好的观察能力和实证的分析能力, 通过毕业论文的写作达到锻炼学生在所学理论的框架和范畴下分析问题和解决问题的能力, 并通过具体问题的分析与解决, 把结论上升为理论层面。

2 工商管理类本科毕业论文存在的问题

(1) 选题空泛。选题空泛主要原因有两个:第一, 学生原因。学生往往以自己感兴趣的论题或当前经济热点为选题, 但学生因为掌握的理论不够深入, 难以把握理论与实践的结合。如“国际化经营”、“企业并购”等选题, 超出自己能力可驾驭的范围, 或者缺乏搜集资料的渠道和方法, 导致无法达到论文写作要求。第二, 教师原因。部分教师工作也存在理论与实践脱节的问题, 教师没有或少有科研或实践经历, 这就给帮助学生选题带来困难, 特别是教学工龄较短的年轻教师, 刚从学校走向学校, 自身缺乏社会实践和科研经历, 更容易出现选题空泛的问题。

(2) 缺乏实践。实践性是工商管理类的特点, 大部分高校都建立了学生实习基地, 但很多高校实习基地很少或者是只流于形式, 基地只是为了应对上级检查和评估, 导致教师和学生都缺乏实践, 使得论文选题和写作受到极大的限制, 学生感觉所学知识没有用武之地。加之大部分机构对学生实习和调研大多采取婉言拒绝的态度, 使学生在选题时更加困难, 论文内容理论性强于实践性、操作性, 这一现象普遍存在。

(3) 缺乏过程管理。毕业论文写作过程一般可分为选题、开题报告、资料的搜集与整理、正文的写作、修改等环节。但存在学生在选题后直接进入正文写作环节, 甚至忽略了开题报告等重要环节。如一般每年12月份选题, 部分学生只是集中在5月份直接进行正文写作, 期间的时间主要是忙于找工作或实习, 严重影响了论文的写作质量。发生这一现象的原因, 其一是学生方面的原因。学生面临强大的就业压力, 把主要精力放在找工作和就业前的实习上, 用在毕业论文上的时间少之又少。其二是教师过程管理的严重缺乏。其中原因之一是教师对学生的研究课题的状态认识不足, 从而导致控制不当;原因之二是因为教师过程管理方式不当造成的。有些教师完全忽略了毕业论文任务书的任务下达和批阅环节。任务书是毕业论文过程管理的重要工具, 一般要求教师每两周至少下达一次任务至少批阅一次, 但部分教师没有遵守这一制度, 存在论文完成后再一次补写的做法, 使得过程管理完全流于形式。

3 工商管理类本科毕业论文的指导模式探讨

基于工商管理类本科毕业论文以上基本特点和现实的问题, 本人针对工商管理类本科毕业论文的指导提出以下两种可选择模式。

3.1 联合群体指导模式

传统的指导模式是由学生个体在教师指定选题范围内完成论文, 教师个体指导。这一模式有其优势但存在严重的弊端, 其一是学生的知识结构有限, 导致论文往往存在分析不够全面或不够深刻, 其二是指导教师学科知识有限, 导致指导过程力不从心, 使学生的积极性受阻, 创造性难以得到充分发挥。因此, 构建联合群体指导模式显得尤其重要。

3.1.1 基本思路

基本思路是两个联合, 即联合专业群体和联合厂校群体, 避免论文选题空泛, 增强论文写作的实践性和过程管理。

(1) 思路1:联合专业群体, 即根据论文所涉及的专业, 由不同专业的学生参与同一课题的写作, 并选配相关专业的教师成立指导小组对学生进行指导。工商管理类包括多种专业, 如我院就包括工商管理专业、市场营销专业、会计专业、物流管理专业, 某些选题的分析和研究如果由不同专业背景的学生和教师组成团队共同参与, 可开阔分析思路使研究更深入和全面。如“某企业核心能力的分析”等类似选题的研究, 采用此模式效果更加显著。

(2) 思路2:联合厂校群体, 即利用校外资源, 让学生直接参与实用性较强的论文写作。可以采用两种形式, 一是聘请一些企业经营管理人员到学校来, 兼任毕业论文指导教师, 特别是部分高校有MBA办学形式, 可以利用此资源。我院已经采用了此模式, 效果甚好。二是针对已经到就业单位毕业实习或到实习基地实习的学生, 可以让他们在企业管理人员和教师的共同指导下结合实际工作做毕业论文。采用厂校联合方式可提高学生理论联系实际的能力和社交能力。

以我院为例, 首先以工商管理系为单位组织不同课程的教师成立毕业论文群体指导小组, 共同选题, 制定工作计划, 确定教师的工作重点。在此基础上, 以经济管理学院为单位, 打破内部的专业界限, 由工商管理专业、市场营销专业、工业工程、会计等专业的学生参与相关论文的写作, 在学院范围内选配相关专业的教师成立指导小组对学生进行指导。最后, 依托我校的校办企业、教学实习基地、MBA资源等优势, 实施校内外结合的群体指导模式。近年我院与南昌三鑫公司等部分南昌本地公司已经进行了较好的合作。

3.1.2 质量保障措施

(1) 明确选题标准, 建立选题审查制度

指导小组必须建立明确的选题标准, 选题必须是要与企业实践和教师科研相结合, 要有利于学生综合能力的培养, 同时要建立严格的审查程序制度。首先由教师、学生提出选题, 然后由毕业论文群体指导小组进行讨论、筛选, 选题秉承双向选择的原则, 对不符合要求的题目补充修改或重新选定, 最后报系批准。

(2) 明确校企双方导师职责

为了更好地发挥校企合作的优势, 群体指导小组校企双方导师要有明确的分工。一般来说, 企业方须提供实习场所和校外指导老师, 负责具体的实践内容和方法把关;校内导师应负责预培训, 包括一些注意事项、论文基本要求, 负责论文撰写进度安排和格式审查, 向校外指导老师提供毕业论文的规范要求和教学进程安排。校内外导师互相协商根据学校要求向学生布置文献检索、外文文献翻译和开题报告等任务, 确保论文完整性和规范性。

(3) 加强毕业论文过程监督

校内导师应经常与企业导师沟通, 定期询问和核实考勤情况, 了解学生工作情况, 同时定期召集学生开会检查各阶段的论文完成情况, 尤其要真正发挥论文任务书的作用, 校内导师认真布置任务, 认真批阅任务书, 做到每两周至少下达一次任务至少批阅一次。校外指导教师负责对学生进行考勤, 向校内导师反应学生情况, 以便校内导师及时了解情况, 做出方式和方法的调整。

(4) 落实毕业论文答辩环节

毕业论文答辩是本科毕业论文指导的收尾性工作, 它兼有指导和审查评价的双重功能, 答辩是指导学生论文写作的形式, 同时答辩也是公开审查论文的重要形式, 可以考查论题的认识程度和论证的能力。由于成立了群体指导小组, 首先由群体指导小组组成答辩组进行初次答辩, 指出问题, 学生修改后参加学院答辩。并且可以建立二次答辩制度, 设置一定比例论文进入二次答辩, 加强答辩环节的审查功能可以增加学生论文写作的投入。我院自2015年导入二次答辩机制, 论文质量整体水平有明显提高。

3.2 首席导师负责制模式

3.2.1 基本思路

依托各学院已有的科研团队, 以课题团队为单位, 挑选首席导师作为课题组长, 首席导师确定指导小组成员, 首席导师确定论文题目并分解为多个子课题, 一个子课题由3~5个学生组成一个团队, 每一个学生有一个指导教师, 小组之间定期沟通强调相互协作, 指导教师向首席导师汇报进度、听取建议, 并向首席导师负责。

3.2.2 模式实施与质量保障

(1) 导师确定及其责权

首席导师采取有条件的竞选制, 首席导师当期要有正在研究的课题为首要条件, 其他条件尽量做到量化, 如可依据当年教师科研得分在该科研团队的排名作为重要评选指标。

首席导师职责是:提名和确定指导小组成员, 确定论文题目, 审定任务书及小组内指导教师的分工, 提出课题的研究方案, 指导本组的指导教师开展工作。

指导教师由首席导师确定, 必须是首席导师所在科研团队的成员。此机制使得教师都积极参与到科研工作中来, 满足论文指导的务实性和应用性要求。指导教师职责是:遵照首席导师的部署, 负责一个团队一个子课题的指导工作, 负责所指导学生毕业论文质量, 指导学生开展论文研究工作。

(2) 团队的组建

团队组建可以采取双向选择机制。学生选择指导教师, 可以促使教师提高自己的选题质量及自身的业务素质。教师之间的选择机制也会给教师带来较大压力, 一般来说在初期变动较大, 但团队日趋成熟后教师团队相对会比较固定, 这和他们研究方向和个人特质及爱好有关。我院现有8个相对稳定的科研团队, 他们会定期做座谈, 在课题申报时会做团队内交流, 互相帮助, 同时会产生大家推崇的领袖人物。

(3) 任务的分解

任务分解应该充分考虑学生的专业基础及能力, 任务下达之前首席导师应该向学生讲解课题中子任务的知识要求、不同子任务的侧重点、子任务与课题的关系等。指导教师要进一步帮助学生明确任务内容, 明确该子任务的重要性。

(4) 过程管理

指导教师根据首席导师的任务, 指导和督促学生根据子任务的需要查阅相关材料, 进行相关调查和实践, 重点是任务书的有效使用, 要求指导教师定期在任务书上布置阶段任务, 并批阅任务完成情况, 一般要求每两周至少下达一次任务至少批阅一次。阶段进度向首席导师汇报, 首席导师有权力也有责任作定期巡查。

(5) 考核及成绩评定

采用多维成绩评定模式。学生毕业论文成绩由平时成绩、团队成绩、交叉评阅成绩及答辩成绩四部分组成, 各评分所占比重由首席导师决定, 一般可以按2∶2∶3∶3比例设定。平时成绩由指导教师根据遵守纪律、团结互助表现、查阅文献和综合运用能力、独立思考和解决问题的能力给分。团队成绩是在团队学生完成论文后课题组首席导师给予的考核成绩, 考核的标准直接体现学生的论文质量。交叉评阅成绩由不同首席导师分别给出, 保证评分的公证性。答辩成绩由答辩小组根据学生的语言表达能力、相关知识的理解掌握情况评定。采用多种评分维度有利于更加完整反应学生的综合能力和综合素质, 更有利于学生能力的培养, 具体评分要素和标准由首席导师决定。

4 工商管理类本科毕业论文指导模式的选择

以上是笔者对工商管理类本科毕业论文指导模式的思考, 具体选择怎样的模式, 主要取决于学校本身特点、师资条件、学生的特点。笔者认为联合群体指导模式适合于具有以下条件的学校: (1) 有较多校办企业, 且规范经营。 (2) 已经建立了较多稳定实习基地, 且校企有实质的互动。 (3) 有MBA教学资源, 有现有的校外企业经营管理人员队伍。 (4) 工商管理类覆盖的专业较多。同样笔者认为首席导师负责制模式适合于具有以下条件的学校: (1) 已经形成较稳定的科研团队; (2) 教师科研水平相差较大; (3) 年轻教师比重较大。

参考文献

[1]刘长荣, 肖念新, 侯桂凤, 等.“三位一体”群体毕业设计指导模式的研究与实践[J].河北科技师范学院学报, 2005, (04) :30-31.

[2]张凤武.企业管理专业教学改革研究[J].辽宁工程技术大学学报, 2003, (02) :97-99.

[3]赫连志巍.经管类本科毕业论文质量控制点选取与对策[J].教学研究, 2007, (02) :147-150.

篇4：经济管理类毕业论文指导书

关键词：毕业设计；机械类；电类；毕设选题

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0217-02

本科毕业设计是大学教学计划中的最后一个环节，也是提高学生综合素质和创新能力的一个关键的实践教学环节。毕业设计对于本科毕业生来说不仅仅是一项决定学生能否取得学位的任务，更重要的是，它直接影响着学生今后的成长。因此，作为指导教师，应该认真指导每一位毕业生做好毕业设计。目前，许多高校都本着“宽口径，厚基础”的基本原则制定和执行教学计划。一方面拓宽了学生的知识面，并使学生打下坚实的理论基础，起到了积极的作用。另一方面，也迫使学生整天忙于大量的课程学习、备考，学生因此感到抓不住重点，同时也感到所学知识和未来就业脱节。针对这种状况，授课教师在平时上课时可以通过调整教学重点，丰富教学方式，理论联系实践等措施来缓解。另外，充分利用好毕业设计这一关键环节，也可以起到同样的作用，使学生的能力有质的提高。那么，如何才能指导学生做出合格甚至优秀的毕业设计，使该环节的作用充分发挥出来，是每一位有责任心的指导教师都会反复思考的一个问题。对于所学专业与毕业设计题目完全匹配的情况下如何指导毕业生做好毕业设计，已经有很多教师进行过研究，并且取得了较好的实践效果[1-3]。本文以机械类本科毕业生做电类毕业设计为例，对所学专业与毕业设计题目不完全匹配情况下如何进行指导进行了探讨。

一、学生特点及毕业设计分析

机械类的毕业生既有应届毕业生的共性特点，也有其个性特点。与其他毕业生一样，机械类的毕业生在做毕业设计的过程中承受着毕业、就业、考研的心理压力，因此教师在这一过程中不仅要指导毕业设计，还要指导学生如何择业、考研，如何端正态度、调整心态。另外，经过大学三年多的学习，由于个体基础与目标的差异，导致毕业生心态、能力各不相同，因此指导教师不能用一成不变的方法去指导不同的学生。与其他毕业生不同的是，机械类的学生开设的课程以机械相关课程为主，其它课程如电类课程为辅。有的学校甚至把电类课程设置为选修课。这就造成了学生主观上的“重机轻电”思想。然而，社会对纯粹机械方面的本科毕业生需求是呈下降趋势的，更需要的是综合性人才。这一现实又促使高校必须鼓励综合类设计题目。

毕业设计的过程通常是先由指导教师设计若干备选题目，并撰写任务书，待学院审核通过后交由毕设生自由选择。教师、学生双向选择对应关系确定后，由教师指导学生制定进度计划，之后按顺序依次完成调研、设计、撰写、答辩等一系列过程。要想指导出合格的甚至优秀的毕业生，指导教师必须认真对待每一个环节，并且在主要环节有所创新才行。[4]文中把影响毕业设计质量的关键因素总结为5项，分别是重视程度不够、投入精力不足、成绩评定要求不严、选题不当、毕业实习与毕业设计题目脱节。针对专业、毕业设计题目不完全匹配的毕业设计指导，作者认为后两项的作用至关重要，因此本文以作者指导的机械类学生为研究对象，主要从这两个方面以及具体指导过程中需要注意的问题进行探讨。

二、如何选好毕设题目

评判选题优劣的依据主要是看题目是否做到理论联系实际，是否具有工程性、科学性和综合性，是否可以培养毕业生的实践能力和创新能力。[5]指导教师在设计题目时，应该兼顾学生培养计划，学生实际水平与教师本身兴趣、特长，同时应该注意尽量与生产实际结合。设计电类题目时要参考学生培养计划，尽量不要完全脱离机械。比如类似“基于51单片机的无线数据采集系统设计”“小功率反激式开关电源设计”的题目，对于机械类的学生是不太恰当的。“家用扫地机器人设计”“健身发电单车设计”之类的题目则更适合。另外，设计题目时应该使之有一定的弹性，使不同水平的学生在该题目上都能多多少少做一些工作。比如“基于CAN总线的汽车运行状态监控系统设计”，这个题目只有在学生对CAN总线有一定了解的基础上，才能顺利完成，因此适合面很窄。若改成“汽车运行状态监控系统设计”则有很大弹性，学生可以根据自己的特长，选择不同的方案来完成设计。从教师兴趣来说，作者发现许多教师喜欢从自己的研究课题或研发项目中抽出并简化得到题目。这种方式在有些情况下可以使学生水平得到很大提高，在有些情况下也可能成为教师选题时“偷懒”的方法。例如，若机械方向的教师设计了一个“基于数据融合理论的机械故障诊断系统设计”肯定是不恰当的。对于本科生来说，这个题目偏深。总之，优秀的题目不是凭空想出来的，应该来源于教师的工程、科研实践，应该具有工程背景、意义，且能使学生能力得到提升。

三、如何指导

指导毕业设计的关键是“导”。指导教师在任务书中已经明确为学生指定要做什么，至于如何做，这不应该是指导教师教给学生的，而是学生设计，指导教师给出评价和建议。这一点指导教师一定要明确，这和授课时的目标是有区别的。机械类的学生，必需的电学基础都是有的，只是由于学生或学院对其重视不够，导致学生从心理上没有引起足够的重视。即使如此，这也不会影响到学生出色地完成电类题目。机械类课程和电类课程在学习、设计上有很多相似的地方，指导教师要引导毕业生用同样的思维方式去思考电类问题。每年都有许多毕业生抱怨没有电学基础或相关课程没学好。此时指导教师一定要鼓励和相信他们，并且让他们独立制定计划。若指导教师发现计划不合理，一定不要直接给出计划，要让他们首先明白自己的计划为什么不合理，符合什么样的标准才是合理的计划，然后重新制定，直至达到要求。

四、总结

本文通过分析机械类毕业生的特点，对如何指导机械类学生做好电类毕业设计题目进行了讨论，主要围绕如何选题和如何指导进行探讨，同时也对毕业设计过程中的其它问题进行了总结。另外，要使学生出色地完成毕业设计，除了以上两方面外，还应该从说明书撰写，图纸的绘制，答辩技巧等方面进行指导。

经过作者几年的指导经历证明，只要指导教师有耐心、决心和爱心，并且能认真处理好上述几项关键环节，一般都会取得满意的指导效果。

致谢：本论文得到河南工业大学校高层次人才基金项目（2010BS049）的资助，在此表示感谢。

参考文献：

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[2]李秋霞，范柳先，周志明等.在毕业设计中提高学生综合素质问题的探讨[M].中国建设教育，2007，（6）：43-46.

[3]符杰，宋文武.工科毕业设计存在的问题及改进措施[J].高等教育研究，2011，28（2）：49-51.

[4]韦爱勇，陆文，裴来政等.提高安全工程本科毕业设计质量的措施[J].高教研究，2008，（3）：37-40.

篇5：经济管理类毕业论文指导书

论文摘要：通过对当前高校毕业生就业形势和航运企业对毕业生的需求进行分析探索提高航海类专业毕业生就业率的有效途径

论文关键词：就业指导航海类专业毕业生就业率。

随着高校大规模扩招.高校毕业生就业工作而临着严峻的考验.江泽民同志指出.“就业是民生之本.国家实行促进就业的长期战略和政策.就业问题.小仅是重大的经济问题.也是重大政治问题.千力一百计解决好群众的就业问题.就是为人民办实事.就是贯彻“二个代表”要求的重大实践.”高校毕业生就业工作，当前已经成为广大人民群众和社会普遍关注的热点问题.做好这项工作关系到我国全而建设小康社会目标的实现.关系到改革发展稳定的大局.关系到高等教育的积极稳步健康发展.囚此它小仅是国家政治经济生活中的大事.也是高等教育和高校发展的大事.在新形势下.有效地对航海类专业毕业生求职择业子以正确的指导.对于提高就业率.合理配置航海类专业人才资源.满足航运业发展对人才的需求.保证航运业持续快速健康发展.实施科教兴国、科教兴交战略具有}一分重要的意义.1我校航海类专业毕业生就业指导上作的实践经验

近几年在广东省教育厅的统一部署和具体指导下.经学校有关部门以及用人单位共同努力和支持.我校毕业生就业工作进展顺利.特别是航海类专业毕业生的就业情况良好.1.1采取各种方式对毕业生进行就业指导

<1)加强政策教育.增强学生的客观把握度.向学生讲解国家总体的就业力一针政策.所在省市的有关规定.学校的具体规定.用人单位吸引人才的规定.人事制度的改革和变化等内容.使学生了解所而临的就业形势、就业政策和规定.做到心中有数.在择业过程中明确力一向.主动出击.及时把握机遇.(2)加强思想教育.培养学生良好的择业观.通过讲座、选修课、座淡会等形式.教育学生在择业过程中必须兼顾国家、集体和个人二者之问的利益.培养学生爱岗敬业、脚踏实地、艰苦创业、诚实小欺等观念.及时发现和纠正学生在择业中存在的非道德囚索.树立正确的择业观.对于航海类院校来说.这一点尤其重要.(劝加强对学生择业力一式、力一法的教育.帮助学生对自己进行科学评估.航海类专业毕业生在择业中主动性差.依赖性强.学校通过模拟推荐、模拟考试、模拟而试等多种形式.培养学生的择业力一法和技巧.使学生能够将自己的水平发挥出来.(们把工作重点转移到就业指导和服务力一而.《高等教育法》规定.“高等学校应当为毕业生提供就业指导和服务.”从法律的角度确定了就业指导工作的重要性.为适应社会主义市场经济发展对人才的需要.做好毕业生就业工作.根据国家教育部关于《普通高等学校毕业生就业工作折行规定》.实行在国家就业方针政策指导下通过供需见而和双向选择的办法.实现毕业生充分就业.结合实际情况.每年我校制定毕业生就业实施办法.编写毕业生就业指导手)ur.下发给每一位毕业生.(助组织毕业生进行职业能力、性格类烈、气质类烈测试.使学生在择业过程中了解自己适应的工作力一向.开设心理咨询.及时调适毕业生在择业过程中存在的小同程度的心理问题.举办模拟招聘会.让学生对招聘程序做到心中有数.<6)设立就业信息栏.及时发布而试及需求信息.在图书馆放置就业指导报及用人单位宣传资料.供毕业生查阅.<7)每周八下午就业办设咨询点.回答毕业生提出的各种问题.了解毕业生的心理和生理特点.以便科学合理地女排、使用毕业生.使毕业生的才能、知识、兴趣与所从事的工作相吻合.真正做到人尽其刁一才尽其用.引导学生把握机会.迎接挑战.到基层创业.1.2强化市场意识，拓宽就业渠道，切实做好推荐工作

(1)在做好毕业生就业指导与服务工作的同时，我们注意小断拓宽就业渠道，除保持与交通行业骨十企业之问的联系外.对海关、边防及地力一其它部门获取的招聘信息同样重视.认真做好学生的推荐工作.真正做到用人单位、学生及学校二力一都满意.(2)针对航运企业对“船员适任证书”考试合格率要求较高的做法.我们让没能一次性考过大证的学生办理折缓就业手续，以便补考合格后能去单位报到.即使折时没落实就业单位，而在两年内能落实单位的.仍可派遣.就业环境史为宽松.(3)从一定意义上说.大学毕业生是学校向社会输出的“教育产品”.毕业生能否受到社会的欢迎.H_接影响到学校的声誉、地位乃至生存发展.航海类专业毕业生就业指导工作就是学校和用人单位联系的桥梁.通过学校可以及时地掌握航运企业需要什么层次、什么专业的人刁一了解航运企业的需求量和对学生的基本要求.并根据航运企业的需要主动调整专业结构和课程设置，提高教学质量，以满足海事部门对适任证书和航运企业实际工作的需要.逐渐形成按需招生、按需培养、优胜劣汰的培养机制.提高高校人才培养质量.提高学校的知名度和竟争力.我校在注重提高教学质量和教学水平.努力练好“内功”的同时.在人才输出的问题上也做到史新观念.努力为毕业生顺利就业创造条件.小但抓好大学生的“质量”.而}I_抓好毕业生的“促销”.利用各种媒体广泛地宣传学生的情况.向用人单位发送大量供需联系函.通过中国交通人才网或校友会传播生源信息.让毕业生信息深入到所有用人单位.(的组织以学校为主体的供需见而和双向选择的活动.供需见而和双向选择的活动是高校和用人单位为协商落实毕业生就业计划而进行的一系列相与_沟通信息的活动.是落实毕业生就业计划的重要方法和手段.也是完善就业方式的重要措施.目的是沟通供需信息渠道.使毕业生的在校培养史好地适应用人单位的要求.增进高校和用人单位的相与_了解.把毕业生输送到国家最需要、最能发挥作用的岗位上.最大限度地做到专业对日、人尽其刁一校内的“双选会”目标明确.指向性强.签约的成功率高.可实现学生足小出校顺利就业.达到就业成本的最低化.也可减少对教学活动的冲击.可谓一举两得.从这几年我校航海类专业毕业生就业情况来看.绝大部分协议都是通过学校组织的“双选会”签订的.通过努力.近几年我校航海类专业毕业生就业工作取得了一定的成绩.2。。届航海类专业专科毕业生211人.其中海洋船舶驾驶专业136人一次就业率7200.轮机管理专业75人一次就业率8100>2001届航海类专业专科毕业生199人.其中海洋船舶驾驶专业127人.一次就业率

88.2 0 o.轮机管理专业72人一次就业率93.100 >2002届航海类专业专科毕业生22 5人.其中海洋船舶驾驶专业119人.一次就业率96.6 0 o.轮机管理专业76人一次就业率97.100>截至2003-03-21预计2003届航海类专业专科毕业生231人.其中海洋船舶驾驶专业130人一次就业率77.700.轮机管理专业101人一次就业率77.27 0 o.从毕业生就业流向统计.近几年我校航海类专业毕业生主要还是在交通航运企业就业.就业比例在70%以上.此外.被海关系统、劳教系统及地力一政府录用的毕业生人数增加.每年被广东、广西、海南公女边防总队录用20多人.我校航海类专业毕业生就业卜_域.主要在沿海发达地卜_和城市.绝大多数内地来的学生.选择留在广州、深圳及珠江二角洲地区发展.2航海类专业毕业生就业上作存在的问题及今后就业指导上作的设想

我们的工作虽然取得了一定成绩.但还存在-些问题.譬如.今年我校共收到用人单位的需求计划:海洋船舶驾驶专业151人.轮机管理专业151人.首次用人单位需求(3 08人)超过毕业生人<231人).尽管今年用人单位需求超过毕业生人.然而毕业生签约率并小理想.前几年.每年用人单位的用人计划都在毕业生的30%左右.但毕业生就业愿望迫切.签约率也接近今年的就业率.为什么会有这些问题.我们认为:毕业生期望值太高.小愿意深入基层.小愿意到艰苦的地力一工作;航海类专业的毕业生中.大部分来自农村.尽管姐妹小少.但大多是家中唯一男孩.家

篇6：经济管理类毕业论文指导书

二○○四年师范类应届大中专毕业生就业安置工作指导会上的讲话2007-02-02 23:04:37

在××××年师范类应届大中专毕业生就业安置工作指导会上的讲话同志们：在县委县政府高度重视下，在县人事局、县教委、县编办等单位的精心组织、协调配合下，我县××××年师范类应届大中专毕业生就业安置工作会今天如期在这里召开，这表明我县今年师范类毕业生就业安置工作进入了最重要、最关键的阶段。下面，我就如何搞好此次就业安置工作讲几点意见：

一、统一思想，提高对毕业生就业工作重要性的认识

胡锦涛同志在政治局第三次集体学习时指出：做好就业工作，关系到人民群众的切身利益，关系到改革发展稳定的大局，关系到实现全面建设小康社会的宏伟目标，关系到实现全体人民的共同富裕。胡锦涛同志的讲话，高度概括了做好就业工作的重要性。对我县来说，师范类毕业生就业工作是整个就业工作中的一个十分重要的方面，其重要意义非同一般。首先，师范类毕业生就业直接关系到垫江富民升位和全面建设小康社会目标的实现

人才资源是第一资源。全面建设小康社会需要数以万计的高素质劳动者和专门人才，而人才又来源于教育事业的发展。我县属农业县，农村人口多，师资力量不足，这制约了我县教育事业的发展和人才的培养。因此，县委县政府从发展垫江的战略高度作出了尽量安置师范类大中专毕业生的决策。希望在座的各位不负所托，在将来的教学岗位上努力工作，成为建设垫江、振兴垫江的

生力军，为垫江教育事业的发展作出应有的贡献。

其次，师范类毕业生就业直接关系到广大人民群众的根本利益

就业是民生之本，扩大就业、促进就业、实现就业，是国家的长期战略和政策。近年来，我国高等教育取得了举世瞩目的巨大成就，满足了人民群众希望子女接受高等教育的迫切愿望。但是，如果大学毕业生特别是师范类毕业生找不到工作，老百姓巨大的教育投资得不到回报，其望子成龙的愿望就无法实现。就会影响党和政府的形象，影响高等教育的形象。因此，千方百计做好毕业生就业工作，既是践行“三个代表”重要思想，努力办好让人民满意的教育的重要体现，也是讲政治、顾大局的重要体现。

二、转变就业观念，拓宽就业视野，理性的选择合适的学校。

今年我县师范类毕业生就业安置，主要根据乡镇编制状况和学科需求，重点充实农村中小学，这就意味着有相当

一部分同学将到农村中小学任教。可能绝大多数都想进县城学校或到县直属中学，但名额有限，所以，我希望各位同学要转变就业观念，拓宽就业视野，理性的选择合适的学校。其实，不管到哪里，只要你是个人才，都会有足够广阔的个人发展空间。

三、简单的介绍一下今年就业安置的原则和方法本着发展教育、服务垫江的目的，在总结我县过去大中专毕业生就业工作改革成功经验的基础上，从教学工作实际需要出发，形成了今年的《就业安置方案》。相信大家都已了解了方案的基本内容。

（一）聘用情况：根据县编委的批复，今年我县共聘用师范类毕业生名。其中协议生名，非协议生名。按垫江县引进高校师范类毕业生规定的今年的就业安置方案，协议生和非协议生中的本科生聘用率为，而非协议生中的专科生聘用率为。

（二）就业安置原则：总的原则是“按需定量，定向定专业报名，统一考试考核，择优录取聘用”。同时，在实施过程中将坚持

以下几个原则：⒈“公开、公平、公正”原则⒉优先选聘高学历原则。⒊按事业单位人事改革要求实行聘用合同管理原则。⒋未聘人员自主择业原则。

（三）报考资格确定。需满足以下两个条件：一是属××××年垫江籍普通高校师范类毕业生（不含协议生）；二是在××××年×月×日前完善了报到手续的。

（四）考试考核办法⒈考核。考核主要从四个方面进行。一是成立了考核领导小组，负责组织实施。二是制定公布《垫江县计划内普通高校师范类毕业生量化考核办法》，为考核提供了依据。三是进行资格审查，进一步确定毕业生的报考资格。四是量化考核。根据《考核办法》和毕业生档案记录情况进行行集中统一考核。考核成绩占师范类毕业生总成绩的。⒉考试。考试出主要从四个方面进行。（）报名。凡具备报考资格的毕业生，持本人毕业证原件、一寸半身免冠照片张，于日下午：至日上午：，也就是今天下午：开始在垫师学生食堂报名。逾期不报名，视

为自动放弃。（）报考规定。本科协议生按《需求本科生》中所列专业对口选报志愿，非协议专科生和专业不对口的职教师资本科生要注意：一是限在需求“非协议专科生及职教师资表”中所列专业对口选报志愿；二是未明确专业要求的乡镇学校岗位的自愿选填；三是选报乡镇学校岗位的考生原则上要求报考原生源所在片区学校；四是专科协议生按《就业协议书》约定的条款选报。（）考试科目。（）非协议生：第一科：《教育学》《心理学》共分；第二科为《综合知识》分，其中《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》和《重庆市义务教育法实施条例》占，《时事政治》（××××年月至××××年月）事。两科考试时间都为分钟。考试成绩占考试考核总成绩的。（）协议生考试单列，考试科目、内容、计分办法与非协议生相同。

（五）参聘资格确定。参聘资格由县人事局确定。办法为：协议生和非协议本科生，在考试考核后取得参聘资格。非协议专

科生依据考试考核总成绩和聘用安置比例确定参聘资格。

（六）选聘与安置。取得参聘资格的毕业生，由县教委选聘安置。选聘安置遵循以原则：一是根据毕业生所填报的志愿顺序和考试考核成绩，由高到低进行选聘安置；二是按志愿未被聘用安置的，根据自愿和成绩对应学校排序安置的原则进行选聘安置；三是按以上原则未安置的，根据成绩高低及对应顺序和学校分类分片排位次序聘用安置。（顺序为：⒈毕业生生源所在地学校；⒉生源地所在片区内学校；三是其它片学校。）四是女生原则上不单独选取聘安置到无女性教职工的村校，如有安置，需安置到交通比较方便的学校。

（七）如何完善聘用手续。选聘安置后，毕与用人单位签订一式四份的聘用合同，由县教委审核后，报县人事局鉴证。

四、纪律要求今年师范类毕业生就业安置工作时间紧，任务重，涉及问题具体复杂，希望在座的毕业生要服从指挥，听从安排，支持、配合我们的工作。凡