经济管理类电子商务论文

摘要：目前众多高校开办了电子商务专业，电子商务专业课程如何建设一直是研究的热点问题，也成为当前高等教育迫在眉睫急需解决的问题。结合笔者的实践，本文就目前电子商务专业课程建设提出几点思考：电子商务的定位，高校电子商务专业课程应侧重于信息技术应用，电子商务专业课程建设的难点在于信息技术与经济管理的融合。下面小编整理了一些《经济管理类电子商务论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

经济管理类电子商务论文 篇1：

高职类电子商务专业企业信息化建设课程体系建设研究

[摘要]课程体系建设是人才培养的重要途径和手段，企业信息化建设课程作为高职类电子商务专业课程体系的核心，其体系建设直接影响电子商务专业人才培养的目标和质量，对于高职类电子商务专业人才的培养更是如此。完善高职类电子商务专业企业信息化课程体系的建设，对于提高人才培养的质量有着积极的指导意义和重要的实践意义。

[关键词]高职类 电子商务专业 企业信息化建设课程体系

据相关统计数据显示，电子商务专业应届毕业生的就业率从2004年开始就一直处于低迷状态，有接近80%的学生不能够及时就业，这与电子商务巨大的人才缺口形成了鲜明的对比。造成这种现象的原因固然是多种多样的，其中核心课程体系的设计是造成培养与就业脱节的一个重要方面。企业信息化建设课程是高职类电子商务专业的核心课程之一，其体系建设直接影响高职类电子商务人才的培养目标和培养效果。

一、高职类电子商务专业人才培养目标与信息化建设课程定位

作为高职类院校，电子商务专业人才培养的目标应该是具备大专生应有的基本思想道德素质和文化科学知识，熟悉经济管理与现代商务的基本理论，掌握现代电子商务技术与政策法规，了解电子商务活动基本流程，掌握一定计算机网络及信息技术的基本原理及应用能力，具有现代经营意识和战略眼光，能够掌握和具备电子商务网站开发、应用与管理、网络贸易与营销活动、制造业信息化管理等实际动手能力的技能型人才。

作为电子商务专业课程体系核心的企业信息化建设课程更是一个强调实际动手能力的实践课程，需要学生通过实际动手来进行有关知识和技能的学习训练。通过企业信息化建设课程的学习，可以使学生了解电子商务网站如何设计实现，如何利用计算机技术解决实际问题，从而掌握电子商务网站建设与维护的技能。

二、高职类电子商务专业企业信息化建设课程建设现状及问题

1.企业信息化建设课程构建与企业工作技能脱节。高职类院校在对电子商务专业企业信息化建设课程构建时，有相当大一部分只是单纯从知识构建角度规定学生应掌握的理论知识与实践技能，并没有充分考虑到相关企业对人才技能的具体要求，这就造成了两种局面，一种是学生在校期间学习和掌握的知识与技能在毕业进入企业之后并不能得到很好的应用，空有抱负不能施展；另一种局面是学生毕业参加工作后，在工作中所需要掌握的一些知识和技能没有在学校的学习中得到学习和掌握，增加了企业对人才二次培训的投入；以上这两种情况都不利于众多的高职类电子商务专业学生的专业学习和顺利就业。

2.企业信息化建设课程之间存在隔阂。目前，我国各类高职院校均都开设了企业信息化建设的相关课程，其课程体系主要依据课程性质将企业信息化建设课程分为理论课程与实践课程，两种课程之间相互分离，各自进行，这就使得课程之间缺乏沟通、产生隔阂。学生在传统课堂上吸收的理论知识不能够得到及时的实践巩固，在实训实验室进行动手操作时缺乏相关的理论知识做指导，不仅在教学内容上存在叠加和重复，也浪费了宝贵的教学资源和学习时间，使得学生不能在学习过程中得到知识和技能的同步掌握、真正提高。

3.模拟实验室仿真度较差。企业信息化课程的学习离不开计算机技术，众所周知，计算机是一门技术性和操作性都很强的技术，并且更新换代的速度相当快，这就对高职类院校的模拟实验室的仿真度提出了较高的要求。模拟实验室是学生锻炼实践技能、培养职业素养的重要实训基地，其仿真度的高低决定了学生对相关职业技能的理解和掌握程度。目前，很多高职类院校模拟实验室的不足之处在于仿真度较差，更新速度远远落后于相关行业知识和技术的更新速度，更有甚者，其模拟实验室从建成开始就没有更新过，设备落后，内容缺乏深度，软件陈旧，考核方法不够完善，难以满足学生对不断更新的知识和技能的学习和练习需求。

三、高职类电子商务专业企业信息化建设课程建设完善策略

1.根据实际技能需要选择专业课程。各高职院校应立足本身的资源优势和学生的就业特点，对电子商务专业的信息化建设课程进行准确定位，同时结合相关行业的企业实际人才需求将典型工作任务的职业能力结合岗位职业资格的要求作为标准，来选择相应的企业信息化建设专业核心课程群，并进一步构建和完善课程体系，使得学生不仅能够形成自身在知识和能力方面的优势，并且专业技能的锻炼与企业工作岗位能力的需求相对应，满足了学生的职业发展需求。

2.加强实践教学与理论教学之间的联系。打破原课程体系存在的课程隔阂，以内容层次为课程的划分依据，实现理论教学与相对应的实践教学的对接，明确理论课程的指导意义和创新基础，以此满足专业技术实际操作能力培养的需要，同时在实践教学中充分利用模拟实验室来提高学生技能的形成能力，使学生有一定的可持续发展的空间。明确学生在教学实践活动中的主体地位，重视对学生技能的培养，课堂教学环节通过教学实践和不断深入的校企合作，使课堂教学的内容落实到“实务”上，突出课程的核心专业基础和技能属性。

3.增强模拟实验室的仿真度。为强化学生实践技能的培养，要尽量模拟真实的工作环境作为实践教学环境，以更直接、真实的方式加深对相关课程的理解和掌握，从而促进工作技能的提高和职业素质的培养。运用任务驱动教学、案例引导教学、真实场景模拟等多种教学手段和方法，丰富教学内容和形式，充分利用模拟实验室的教学资源，调动学生的学习积极性，促进职业素养的形成，改善教学效果。在考评方法上，参照企业用人考核标准，增加实际操作技能问题和主观分析问题，着重考察分析问题、解决问题的能力。

四、结束语

作为高职类院校，要始终明确一个概念，职业教育就是就业教育，因此，实践教学环节是课程体系的必要内容，注重培养学生的动手能力和职业素养。各高职院校应当以学生就业为导向，科学地设置企业信息化建设课程体系，这样才能提高电子商务专业学生的实践技能的养成，提高人才的培养水平和效果。

参考文献

[1]孟庆波.高职院校电子商务专业IT类课程体系的研究[J].教育观察,2009

[2]谢康,陈丽.信息化课程的构建[J].教育评论,2005,(3)

[3]沈莹.高职电子商务专业课程体系构建于开发[J].商场现代化(下),2008,(9)

[4]乐敏.高职会计信息化课程体系改革探讨[J].财会通讯(综合版),2010,(05)

[5]陈念.高职高专电子商务人才培养探讨[J].武汉职业技术学院学报,2006

作者：李芳芳

经济管理类电子商务论文 篇2：

高校电子商务专业课程建设的探讨

摘 要：目前众多高校开办了电子商务专业，电子商务专业课程如何建设一直是研究的热点问题，也成为当前高等教育迫在眉睫急需解决的问题。结合笔者的实践，本文就目前电子商务专业课程建设提出几点思考：电子商务的定位，高校电子商务专业课程应侧重于信息技术应用，电子商务专业课程建设的难点在于信息技术与经济管理的融合。

关键词：高校 电子商务 课程建设

近年来，电子商务在我国得到了迅猛的发展，许多如阿里巴巴等电子商务企业正在掀起新一轮的信息经济浪潮。与此同时，电子商务人才也成为众多企业的抢手货。因此，电子商务人才的培养成为当前高等教育的热点话题。在电子商务兴起的背景下，我国许多高校开设了电子商务专业，如何建设电子商务专业课程成为目前高等教育的迫切问题。结合笔者的实践，本文就目前电子商务专业课程建设进行阐述，提出几点思考。

一、电子商务专业的定位

电子商务是指运用信息技术等现代化手段进行企业营销、经营与管理的实践活动。简单来说，电子商务是信息技术与经济管理的相互融合。因此，在高校教育中，必须时刻注意信息技术与经济管理的融合。电子商务人才必须能够掌握信息技术的运用，以及理解经济管理的理念，在企业经营之中熟练运用信息技术作为辅助，应用信息技术进行企业决策。

电子商务与其他工商管理类的课程最大不同之处是，电子商务着重于信息技术在商务活动的应用，因此，电子商务课程必须主动突出信息技术应用这个特点。

二、高校电子商务专业课程应侧重于信息技术应用

目前，开办电子商务专业的高校已有上百间。开办电子商务专业的专业学校主要可以分为两类：第一类是以计算机技术为背景或机械电气等理工科为背景的高校；第二类是由财经为背景的高校。在上述主要的两类专业学校之中，以计算机技术或机械电气为背景的高校在课程设计中偏重于信息技术的应用上，以财经为背景的高校则偏重于经济管理课程的讲授。可见，两类院校在电子商务专业的开设上各有侧重。

从笔者的实践上看，电子商务课程的开设更加应该偏向于信息技术的掌握，电子商务专业的“专”在于信息技术的运用，如果只是简单学会运用几个软件就以为掌握了信息技术，这就会失去电子商务专业的最大特色。另一方面，经济管理的理念可以在工作实践中积累，而在工作中系统地学习信息技术（特别对于高校的毕业生来说）有较大的难度。笔者考察了部分运用电子商务的企业和构建电子商务平台的企业，发现企业对于熟悉信息技术的电子商务毕业生需求较大，而不熟悉信息技术的毕业生则需求较少。而且，目前高校的学生如果要兼顾信息技术课程与经营管理类课程，难度已经超出他们学习能力的范围。与其万金油式的什么课程都学，倒不如有针对性地学习其中的信息技术课程。从高校的学生特点上看，高校学生对于实际操作的积极性很高，学习一些实际的操作对于高校学生更为有用。因此，高校应该着重于讲授信息技术的应用。

建议开设信息技术类别的课程如表1所示：

高校开设信息技术课程的时候，必须注意把商务活动和实践融入到信息技术的学习中去，必须有所侧重，有些与电子商务关系不大的知识可以简要地讲解。比如，在讲授数据库原理的课程时，笔者着重讲解了电子商务的数据库建立，以及数据库如何与电子商务网站互连等内容，突出信息技术在电子商务中的地位，并在学生上机实践中，也始终强调电子商务的实际运用。

三、电子商务专业课程建设的难点在于信息技术与经济管理的融合

电子商务专业要办得成功必须做到信息技术与经济管理的融合，其关键在于以下几点：

1、教师必须系统学习了信息技术和经济管理的专业知识

目前，讲授电子商务的教师要么是计算机毕业的，要么就是经管专业毕业，因此，这两类教师必须系统学习管理类或信息技术的课程，这样才能真正称得上电子商务的教师。教师也要主动地考取电子商务类别的证书，以提高自身的专业素质。并且，教师多参加电子商务的讲座或论坛，以及电子商务的继续教育培训，以及时更新电子商务知识。

2、教师必须运用电子商务的精髓

有的人简单地认为电子商务就是在网站上开个网店，其实，这仅是电子商务的一个方面，而电子商务的精髓在于如何运用信息技术让顾客在商务活动之中感受便利和满意，从而促进顾客购买。如果仅是简简单单地开个网店就是电子商务，那就大错特错了，进一步说，现在开个网店只是非常简单的一件事，不用专门用几年时间学习。所以，教师在教授电子商务课程时，必须注意到如何运用信息技术为顾客购买提供便利。比如，在讲授电子商务网站设计时，笔者让学生模拟消费者进行网上购物，有的学生提出为了比较同类商品的价格等特性，常常需要打开多个网页进行浏览，使电脑运行变慢，不利于比较，不够人性化，笔者指导学生开发一个能在同一网页比较不同商品的程序，使学生能更真实地感受到“运用信息技术为顾客购买提供便利”这句话的深层含义。因此，运用信息技术为顾客购买提供便利的关键在于是否完全站在消费者的角度思考和分析问题，不要想当然地认为消费者会按网站设计者的思路去做。

3、重视电子商务的企业实践

目前，我国不少企业在进行电子商务人才选拔的时候，发现电子商务毕业生不能快速融入企业之中，其中一个重要的原因是电子商务毕业生缺乏企业实践，导致了毕业生不能直接为企业服务。因此，开展与电子商务企业合作，特别是与构建电子商务技术平台的企业合作，进行校企培养，是电子商务专业成功的另一个重要因素。教师在课余的时间，也要积极争取与电子商务企业的接触机会，多参观电子商务企业，实地了解电子商务企业的运作，并且与其他院校电子商务教师进行网上的交流，多了解同行的最新教学成果以及教学经验。有可能的话，以教师为指导，毕业班的学生可以自主建设电子商务网站，进行网站推广，在校园里实现一定的电子商务活动，模拟实际的市场运作。

4、结合本地实际，注重人才的本土化培养

由于毕业生大多希望留在高校所在地工作，因此教师应该多了解本地企事业单位的实际需求，在授课过程之中，多以本地为例，讲解本地企事业单位运用电子商务的情况，积极聘请本地企事业单位的专家和领导为学校的特聘教师，到学校进行授课，用他们丰富的经验为学生讲解电子商务的实践，提高学生对于本地企事业单位电子商务实践的认知能力。有可能的话，可以主动与本地企事业单位合作办学，为学生的毕业就业提供了坚实的保障，也为企业节省了培养员工的成本，学校、学生、企事业单位实现三赢。

四、结语

综上所述，电子商务专业在高校中开设已经成为目前高等教育的一大趋势。电子商务课程建设成为电子商务专业能否成功的关键，也成为当前高等教育迫在眉睫急需解决的问题。目前，电子商务专业也存在着一定的问题，如部分高校存在着赶时髦地开设电子商务专业，课程建设滞后和无序，导致了这些学校的毕业生不能为企业接纳。为了更好地促进电子商务专业的健康发展，必须对于电子商务专业课程建设进行重新的思考和定位。

结合教学工作实践，笔者提出了几点思考：高校在开设电子商务专业时，必须注意把握好信息技术与经济管理的融合，以及在课程之中侧重于讲授信息技术的应用，并且在教学过程之中融入电子商务的精髓，加强校企业合作，这样才能办好电子商务专业，电子商务专业在社会生产建设中才能大有可为。

参考文献：

[1]兰宜生．电子商务基础教程[M]．清华大学出版社，2006．

[2]董铁，张劲珊．电子商务（第2版）[M]．清华大学出版社，2010．

[3]王宇川．电子商务网站规划与建设[M]．机械工业出版社，2007．□

作者：方文超

经济管理类电子商务论文 篇3：

中职电子商务专业自主创业型人才培养模式研究

电子商务专业主要分为电子商务经济管理类方向和电子商务工程技术类方向。随着电子商务快速发展和电子商务人才需求上升，对各学院电子商务教育工作要求逐渐提高[1-2]。在社区电商视域背景下，要求各大中职院校需要明确电子商务专业培养目标、对教学内容、质量加以改善，同时注重实践教学，这样才能有效提高学生自主创业思想，从而适应社区电扇视域下电子商务发展，为社区电商自主创业型人才发展做好充分准备[3-4]。
中职电子商务专业自主创业型人才培养现状

随着信息技术快速发展，人们消费和生活方式发生者巨大改变，而电子商务已经逐渐成为现代企业经营发展的重要目标。我国企业为提高自身综合能力，扩广营销途径，获得更多经济效益，对电子商务人才需求量逐渐增加。据相关研究报道显示，我国由电子商务间接带动的就业人数不断增加。我国较多中职高等学校开设电子商务专业，但是此专业毕业后就业率普遍较低，与相关企业需求并非一致，较多学生毕业后无法适应岗位需求，所以对于中职学校电子商务培养存在较多不足和缺失，因而直接影响电子商务企业人才需求。
中职电子商务专业自主创业型人才培养缺失

培养目标不清晰

较多中职院校在开设电子商务专业时缺乏严格、科学、标准的分析和论证，尤其没有关注到如何培养社区电商自主创业型人才，并且对电子商务概念、理论体系以及培养模式未充分探讨、研究，导致在实际培养过程中出现目标不清晰，方向不正确等问题，直接造成学生就业困难、创新思想较弱、自主能力较低，适应力较弱，不愿意自主创业等[5-6]。同时在学生类型上，社区电商自主创业型人才基本上未关注到，导致目前能利用所学电商知识开展自主创业的学生社区电商自主创业人才数量较少。

课程体系设置缺失

电子商务专业知识具有一定难度性，内容涵盖较广，因此需要高效教学质量。高效教学质量前提是针对性课程设置以及丰富、优质的教学内容。如果存在课程体系缺失，则会导致教学内容与就业岗位需求存在无法匹配，直接影响学生就业情况。因此在实际课程建设中应该注重信息技术内容和商务教学的同时加入社区电商自主创业理念，或者将信息技术内容与商务教学、自主创业理念有效结合。在教学内容中，应该针对电子商务岗位相关知识、自身创业能力、素质要求等进行有效整合，从而完善课程体系，丰富教学内容，保证教学效果。

师资力量较弱

中职院校电子商务教学教师一般由计算机专业教师转行而来，或者由经济管理、企业管理、市场营销等专业转行而来的，这些教师均存在一定的电子商务专业知识缺乏，跟不上电商迅速发展的脚步、并且这些教师都未具有丰富的电子商务实际工作经验。

实践教学缺失

目前中职学校电子商务专业实践教学主要采用模拟平台教学和校外实习教学的模式。学校内部模拟教学主要是通过让学生在模拟平台上进行练习，了解电子商务具体操作步骤、内容、各环节等，但是模拟平台功能存在缺失，与实际电子商务企业环境存在差距，学生无法真正得到实践教学培养。尤其对于当前社会所需的社区电商自主创业型人才来说，无法顺应社会发展。加上校外实习主要是建立校外实训基地，为学生以及教师提供实习场地，但是电子商务实习基础建立较困难，导致学生校外实践教学效果较差，从而严重阻碍学生自主创业思维发展。
中职电子商务专业自主创业型人才培养模式建立

随着社会不断发展，根据我国电子商务人才需求，应该结合社区电商视域背景对中职电子商务专业自主创业型人才培养模式进行完善调整，从而提高学生就业能力，改善社会电子商务人才需求。

明确专业培养目标

电子商务作为新兴专业，未有明确的岗位标准，在中职院校中不能清晰的进行电子电子商务培养。各中职院校培养一般采用网络信息技术+商务模式，导致学生无法自行进行社区电商自主创业专业系统开发，维护和管理，无法专业的进行发展网络营销、企业管理等，无法顺应社区电商发展，毕业后无法灵活运用知识用于实践操作和自主创业。从而直接影响学生就业率。因此中职学校需要明确培养目标，扎实基础，提出技能特色，大力开发社区自主创业专业思想，实现与企业电子商务相适应，使学生快速转换为社区电商自主创业实用型人才。比如：可以将定位与交通运输、物流、工业设备等某种领域相结合，这样能够明确专业目标，找准定位，培养出真正满足不同行业不同岗位的所需实用型人才。在社区电商视域背景下，只有明确目标，找准定位，才能使学生具备电子社区电商创新能力，拥有良好的自主创业思想，顺应社会社区电商人才需要，成为社区电子商务专业自主创业型人才，从而提高企业竞争力，为企业带来较多经济效益，更能够应用所学知识进行自主创业，提高创业的成功率。

加强师资队伍建设

教师素质能力直接影响人才培养效果，因此需要保证社区电子商务专业师资能力，加强师资队伍建设。建设社区电子商务专业师资队伍时可以采取：①组织社区电子商务教师进行参加各个院校培训活动和协助办理交流会，或者采用进修方式学习最先进的电子商务相关课程。②顺应现阶段电商发展的趋势，了解社区电商发展情况，积极鼓励教师参加社区电子商务课题研讨会。③建立教师实践制度，积极鼓励教师参与到社区电子商务项目当中。④建立完整教师招聘制度，大力聘用有实践经验的专业技术人员以及高技能人才担任专业课程教师和实习指导教师。

提高实践教学效果

电子商务专业实践教学内容主要包括：①商务实践，比如：网上市场调研、网络广告设计、网络营销、网络设计等[7]。②电子商务模拟实验。③创业型电子商务系统教学模式开发和实验。加强实验教学质量，能够保证学生电子商务整体学习效果。中职学校可以建立与企业之间交流、合作，这样能够为学生提供较多实践学习机会。中职院校还可以建立校内电子商务专业实验室，提供校內创业机会，为学生搭建自主创业平台，让学生充分掌握社区电子商务专业理论思想和社区自主电视电商自主创业思想同时还能对专业课程实践进行实际练习，从而加深对理论知识理解。除此之外，教师还可以将班级分为多个小组，开展模拟电子商务创业活动。比如|：为学生开设校内微商城，快递驿站等。这样能够提高学生自主创业精神和能力，同时还能增强学生团队精神，为后期职电子商务专业自主创业积累实战经验，打下良好基础。

注重创业素质教育

结合目前电子商务专业特点以及优势，实时改变教育理念以及教育制度、体系，不断完善中职电子商务教学组织系统，建立创业素质教育模式，从而将创业素质教育模式完整融入电子商务人才培养过程中，提高学生创业实践能力、创业思想、创业心理等。
结 语

综上所述，随着社会不断发展，在社区电商视域下需要不断对中职院校电子商务人才培养模式进行分析、探讨。中职学校应该注重对电子商务学生专业目标培养，课程体系建设、实践教学培养、创业素质培养等，这样才能打破在社区电商视域下中职电子商务专业自主创业型人才培养所遇到的问题，培养出社会所需、具有较强电子商务学习、创新能力的高素质专业人才。

[本文系课题：“社区电商”背景下的中职电子商务专业自主创业型人才培养模式的研究与实践（课题编号：GXZZJG2020B116）研究成果。]

（ 广西商贸高级技工学校）

参考文献：

[1]汤海明. 综合学习视域下中职电商人才培养模式探析[J]. 高等继续教育学报， 2018， 31；229（04）：51-57.

[2]张鑫， 龙霞， 董郁倩，等. 京津冀协同发展下高职电子商务专业协同创新型人才培养模式研究[J]. 时代人物， 2019（8）：68-69.

[3]陈兴华， 潘晓东， 蒙槐春，等.创新创业教育与中职电子商务专业人才培养模式融合的实践探索[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究， 2018， 000（027）：298-298.

[4]曾周玉. 高职电子商务专业创新创业型人才培养模式研究[J]. 南国博览， 2019， 094（05）：99-99.

[5]王文文. 基于创业的电子商务实践型人才培养模式研究[J]. 中外企业家， 2019， 635（09）：158-159.

[6]陈长英. "现代学徒制"模式下电商专业学生创新创业与实践能力培养研究[J]. 江苏经贸职业技术学院学报， 2018， 000（001）：71-74.

[7]耿翠花. 创新创业背景下电子商务专业人才培养模式的探究[J]. 安徽职业技术学院学报， 2018， 017（004）：59-61.

作者：陈煜