农村未成年人思想道德建设：关键在教师

农村未成年人思想道德建设：关键在教师（通用9篇）

篇1：农村未成年人思想道德建设：关键在教师

农村未成年人思想道德建设：关键在教师

——“千校万师”未成年人思想道德建设

骨干教师培训有感

罗甸县董当乡中心学校石兴丽

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移成为必然，催生出了留守儿童这一非凡群体，即：由于父母双方或一方外出务工而留守在家乡，且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。据最新的数据统计，全国农村留守儿童约为2000万人，在农村中小学中，将近90%的学生均是留守儿童。这些孩子的家庭教育可以说是完全缺失的。因此，我们这些农村教育工作者在这些未成年人的成长历程中占据着重要的地位，起着非常重要的作用，农村未成年人思想道德建设的关键在教师。

那么，怎样通过教师这一媒介加强和改进农村未成年人思想道德建设呢？通过为期一周的“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师培训学习，我有了一些感悟：

一、加强农村未成年人思想道德建设，首先要从加强教师自身的师德修养入手

有什么样的老师，就会培养出什么样的学生。学生的情感、意志、精神面貌等道德品质取决于师德修养，教师在未成年人思想道德建设中起着至关重要的示范作用。因此，这就要求我们教师必须加强自身的师德修养，通过日常工作中的言传身教、行为示范一言一行，潜移默化的影响学生，用师德去培养学生的优良品德。

二、用“爱”因势利导，培养有爱心的学生

农村未成年人由于父爱母爱的远离，常常表现出任性、自私、固执

倔强、我行我素、不尊敬长辈等不良品行。那么针对这些现象，怎样去引导他们才能取得更好的教育效果呢？彭旸老师的奉献报告让我找到了答案!彭旸老师的爱让自闭症孩子笑了；让聋哑的孩子说话了；是“爱”促使彭旸老师这一个志愿者团队给予了六盘水市5所小学的孩子们飞翔的翅膀。没有爱就没有这一切！唯有用爱心才能培养爱心！因此，我们只需要将爱贯穿于我们教育工作的始终，用爱去引导孩子们，在每一个孩子的身上洒满爱的阳光。那么，当阳光照亮了孩子们心灵的每一个角落时，那里还会有阴影吗？

三、多种形式德育活动加强未成年人思想道德建设

1、建立健全学校的各项规章制度，用以约束规范青少年学生的行为，使其朝着我们期望的目标发展。

2、营造良好的德育教育环境

（1）从校园文化、班级文化建设入手，使学校的一砖一瓦、一草一木都具有育人功能。黔西南州贞丰县长田小学已经给我们做出了一些经验。

（2）开展丰富多彩的文体活动——如：五四青年节“爱祖国、爱家乡”演讲比赛、六一“祖国好、家乡美”主题绘画比赛、10月1日国庆节“颂歌献给党”、“学雷锋，美化家乡环境”等活动。把德育工作从无形化为有形，寓教于乐，使学生在活动中不仅能力得到了锻炼，精神也得到了充实，思想境界更得到了提高。

四、在课堂教学中贯穿思想品德的教育

新课程标准指出：“教师要在学生学习的过程中，培养学生爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观”。这一目标的实现，不仅仅是思想品德课这一途径，应通过所有科目课堂

教学多途径的渗透。因此，这就要求教师在教授每一章每一节的知识技能的同时，还要注意思想感情的传递与感悟。

五、加强家校之间的沟通，明确家庭教育在未成年人思想道德建设中的重要作用

农村学生的家长大多文化知识薄弱，教育意识淡薄。往往认为把孩子送到学校后，所有的一切就应该由老师负责了，没有家长什么事了。其实不然，家庭教育在孩子一生的成长中发挥着非常重要的作用。良好的家庭氛围，可使儿童性格活波、开朗、大方、好学、诚实、谦逊、合群、求知好奇、爱劳动、爱清洁、守时守信等；不良的家庭氛围，可使孩子胆怯、多疑自私、嫉妒、孤独、懒惰、放任、不懂礼貌、言语粗俗。因此，作为农村教师，就应该在学校教育的基础上，加强与学生家长的沟通，通过沟通让家长了解、明确家庭教育在未成年人思想道德建设乃至一生的成长过程中的重要作用，积极配合学校、老师的工作，使得未成年人思想道德建设的成效实现最大化。

2012年8月2日

篇2：农村未成年人思想道德建设：关键在教师

未成年人思想道德建设

加强社区未成年人思想道德建设，是构建学校、家庭、社会“三结合”教育体系的迫切需要，是促进广大未成年人健康成长、全面发展的重要举措。XX马路街道办事处XX社区坚持以人为本，以树立社会主义荣辱观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，发挥社区优势，突出社区特色。当前XX社区积极推进社区未成年人思想道德建设工作，抓好阵地、队伍、活动、制度四个关键环节，解决好有地方活动、有人干事、有工作载体、有机制保障的问题。

一、以活动场所为依托，构建社区教育阵地

把活动场所的建设、管理和使用，作为社区未成年人思想道德建设的基础性工作抓紧抓好。

一是落实相关政策，规范阵地建设。中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》，建设部、民政部也曾下发《关于进一步做好社区未成年人活动场所建设和管理工作的意见》。为此，XX马路街道办事处XX社区严格贯彻文件精神，从实际出发，制定贯彻落实文件的实施办法，逐步改善社区未成年人活动场所条件，切实保证社区未成年人活动场所建设配套工作落到实处。

二是提倡资源共享，提高利用效益。社区是城市的基础，是党的方针政策落实到基层的连接点，承载着社会教育、社

会保障、居民服务等多重社会职能，需要配置的基础设施很多。XX社区在利用现有设施资源的基础上，集中人力、物力、财力，建设好未成年人综合性活动场所，积极推动XX社区内的图书馆、活动室等公共文化设施向社区未成年人开放，使现有的阵地设施得到充分利用，实现了社区信息资源共享，以及一个阵地多种功能、一个场所多种用途的实效。

三是加强阵地管理，确保发挥作用。XX马路街道办事处XX社区在落实对未成年人开放时间的同时，规范社区活动场所的各项活动。各类活动场所在向未成年人开放的时间段，尽量避免安排不适宜未成年人的活动，保证未成年人活动场所沿着健康的方向发展。

二、以队伍建设为重点，增强社区教育力量

XX马路街道办事处XX社区在发挥社区工作者作用的同时，着力建设一支来源多样、素质较高、责任心强、懂得社区教育规律、专兼职结合的社区未成年人思想道德教育队伍。

一是积极组建社区志愿者队伍，建立社区未成年人教育志愿服务站的方式，把社区各类人才和社会热心人士有组织地汇集起来，形成一支人员相对稳定、人才结构多样的志愿者队伍。要利用寒暑假大学生返家探亲的机会，鼓励他们走出家庭，走进社区，开展面向未成年人教育的志愿服务工作。二是充分发挥“五老”队伍作用。老干部、老战士、老专家、老教师、老模范等“五老”队伍是未成年人思想道德建设的宝贵资源和重要力量。要组织“五老”当好革命传统

教育宣传员、思想道德教育辅导员、社会风尚监督员，在社区配合开展各种形式的教育活动和社会实践活动，对网吧、书报刊市场等社区文化场所和校园周边环境进行监督，对各种不文明行为进行劝阻。要关心他们的健康和生活，让他们在颐养天年的同时老有所为，在保重身体的前提下发挥余热。

三、以开展活动为载体，拓宽社区教育渠道

XX社区精心设计富有社区特色、符合未成年人特点的活动载体，努力形成一批主题鲜明、新颖生动、富有趣味、感染力强的活动项目。

一是突出教育，重在实践。XX社区无论是开展各种社会实践活动还是文化娱乐活动，都突出思想道德内涵，贯穿思想道德教育的要求。把爱国主义、集体主义、社会主义教育，理想信念和世界观、人生观、价值观教育，社会公德和家庭美德教育融入各种活动之中，使未成年人在潜移默化中受到熏陶、接受教育。并充分运用社区中蕴含的宝贵教育资源，开展生动形象的教育体验活动，使孩子们从身边的人和事中，从亲见亲历的实践中受到形象生动、真实直观的教育。当前，XX社区深深意识到要特别加强社会主义荣辱观教育，引导社区未成年人积极参与践行社会主义荣辱观的道德实践活动，使他们在为他人送温暖、为社会做奉献的过程中，感受真情、领悟崇高、体验光荣，让孩子在身体力行中认同道德规范，在潜移默化中养成良好习惯。

二是寓教于乐，让未成年人健康快乐，自主参与。XX社区在开展社区未成年人思想道德教育活动中，注重在形式、方法、内容上要与学校课堂教育和课外活动有所区别，不沿用课堂教学的模式，加重学生的负担。要把健康快乐、生动有趣作为开展社区活动的前提，让孩子释去包袱和压力，使他们在宽松、开放的环境中愉悦身心、提高素质，使未成年人在游戏中接受熏陶，在锻炼中增强体质，在玩中学做人，在乐中明道理。

三是灵活安排，小型多样。XX社区开展社区活动主要从未成年人需要出发，灵活机动地做出安排。既要让孩子们乐于参与，也要让孩子们便于参与。把活动内容、时间列出“菜单”，提前告知学生和家长，让孩子们根据自己的兴趣爱好和时间安排选择参加。利用社区“四点钟学校”的平台，重点组织好学生放学后、家长下班前以及双休日、寒暑假的活动，丰富学生的校外生活，解除家长的后顾之忧。

四、以健全制度为保证，完善社区教育机制

开展未成年人思想道德建设工作，是社区必须履行的重要工作职责，是为广大社区居民服务的重要内容。XX马路街道办事处XX社区建立完善的工作制度，确保这项工作顺利进行。

一是建立了调查摸底制度。社区工作人员要深入居民家庭，定期对辖区内未成年人的数量、年龄结构、爱好特长、家庭情况、思想状况等进行调查了解，建立完善社区未成年人档案。要重点关注社区未成年人特殊群体，细心体察不同

群体未成年人的需要，多问问他们想什么、盼什么，多听听他们的意见和建议，多想想如何开展适合他们的活动，使工作有的放矢，扎实推进。

篇3：农村未成年人思想道德建设：关键在教师

1 农村未成年人思想道德总体情况

从总体情况来看,中、小学生的思想状况存在内在必然联系和明显区别,身心的发展规律决定了他们处在不同的年龄阶段显现出不同的特点,热爱祖国、热爱家乡、积极进取、健康向上、团结友爱、文明礼貌是未成年人思想道德的主流;但同时也存在一些不容忽视的问题:随着社会的进步,经济的发展,部分家长眼里只有金钱,忽视了对子女的教育;留守学生越来越多,家庭教育跟不上;对外开放的力度不断加大,一些腐朽文化和腐朽生活方式的侵入,对部分未成年人也造成不同程度的危害。

2 农村未成年人思想道德现状的成因

2.1 家庭思想道德教育的缺失

(1)家庭成员不良因素和自身素质的影响。随着改革开放的不断深入,农村不少劳动力涌向城市,农民物质生活和精神生活都发生了变化。然而,新的问题也随之产生:一是父母离异和留守家庭不断增多,使孩子缺少父爱或母爱,缺少家庭关爱;二是父母忙于工作或经商,无暇顾及孩子的教育与生活;三是父母及长辈过分溺爱纵容孩子,使孩子养成自私、蛮横的性格,四是父母以钱作为对孩子实施教育的唯一手段。五是父母自身素质不高,文化层次低,无法指导孩子的学习、生活。

(2)家庭对未成年人的思想道德教育方式方法不够科学。一是教育态度生硬,即家长对未成年人实施教育时居高临下,颐指气使、动辄训人,缺乏平等交流的观念和态度。很容易造成被教育的排斥心理甚至逆反心理。二是教育方式简单,即家长教育时往往采用“我说你听,我讲你懂”的单一方式,很少采用现身说法、典型引导、心理暗示、情景感染、故事启迪、名言激励、幽默表达等有效教育方式。三是教育方法粗暴,即未成年人现出思想道德问题时,往往采用非打即骂的身体施暴办法,或采取偷看日记,乱揭隐私的心理施暴办法,这样做不仅达不到教育的目的,反而会给他们造成身体创伤和心理阴影,激发他们的仇视心理甚至报复之举,有的还会引发未成年人犯罪。四是教育形式不当,其表现在“三重三轻”:(1)重养轻教,即过于重视身体健康、生长发育、衣食住行等生活上的呵护,至于对思想道德教育和心理素质培养则不重视。(2)重智轻德,即过于重视智力发育、智商开发,学习成绩、特长培养,而对心理承受能力、兴趣爱好、思想特点、品德表现等则顾及不多甚至不闻不问。(3)重言轻行,即对未成年人实施思想道德教育中普遍存在“说的多,做的少”,甚至有的家长“说一套做一套”,出现人格分离现象。

2.2 学校思想道德教育的忽略

学校教育对儿童的思想品德和良好个性的形成起着关键作用,但是,我国的教育体制有许多不尽人意的地方。一是学校教育重智育轻德育,特别是农村学校近乎疯狂地追求学生的成绩,过分强调升学率,减少甚至没有课外活动,即使有课外活动,也没有这方面的老师去引导而是放任自流,缺乏社会实践活动的机会,使德育教育成为空洞的说教,形式上走过场。二是学校生源存在差异。由于受到招生条件的限制和择校生的流动影响,有些学校汇集了各小学的“尖子生”、“特等生”,而个别学校则成为“问题学校”的聚集地,为学校开展各项工作带来不便。有些学校教学秩序差,教学水平低,教师不关心学生,对学生的思想问题、缺点和错误不愿做艰苦细致的说服工作,而是用家长或体罚方式,有意无意地孤立、歧视他们,以及不管不问任由他们在错误的道路上越走越远。

2.3 家庭、学校、社会未形成合力

未成年人不仅生活在家庭中,也生活在学校里,同时还要接触社会,对他们实施思想道德教育的任务单靠家庭是无法完成的,还必须发挥家庭、学校、社会三方面的作用。但目前还存在“三个脱节”的问题:一是家庭教育与学校教育相脱节,一些家长抱着“树大自然直”的心理,不支持学校开设必要的德育课程,认为这样做是浪费孩子的学习时间;家庭与学校,家长与老师之间缺乏必要的沟通和协调。二是家庭教育与社会教育相脱节,一些家庭对未成年人搞的是“封闭教育”、“滞后教育”,教育内容、方法、手段都跟不上社会发展的节奏和步伐,不能融入社会这个大家庭。三是学校教育与社会教育相脱节,学校对社会上的腐朽思想文化给学生带来的侵蚀认识不够,对社会上存在的消极道德理念给学生带来影响估计不足。

2.4 社会环境不良因素的冲击

社会的发展极大地刺激了人们的物质欲望,金钱成了衡量人成功与否的标准,及时享乐成了一些人的座右铭,孩子们睁眼便会看到大人们对金钱、权利、感官欲望等赤裸裸的追逐;大众媒体有着价值导向的传播,加之现在的大众传媒媚俗思想严重,影视文学作品中充斥着不少暴力、颓废和其它低级不健康的内容。孩子们的自控力较差,在无人监督和管束的情况下极易陷入其中而深受其害,再说,学习是一件需耗费较多时间和较多费用的事情,大学费用又高,毕业又不包分配,于是一些父母总是急功近利地认为读书无用,从而放弃了对孩子学习的管理,甚至让孩子早早结束学业,也影响着一批学生在学校不读书而无事生非。

3 加强和改进农村未成年人思想道德建设的主要做法

正视现实,克服一切畏难情绪,全面调动各方面的工作积极性,以未成年人行为规范养成为重点,牢牢把握学校、家庭和社会三个重要环节,有针对性地解决好影响未成年人成长的突出问题,切实扭转农村学校德育与家庭德育不协调的局面,为未成年人健康成长创建良好的校园环境和社会环境,营造和谐向上的氛围。

(1)搞好德育课题研究,为了进一步加强了解“学校的品德教育在未成年人的思想中所占份额”和“学校德育与家庭德育的差异”等现状,总结经验,发现问题,探索新的对策,更加有针对性地加强学校德育与家庭德育的协调,我们组成了课题组,制定了研究方案,确定了研究对象,研制出调查问卷,对研究对象采取问卷、座谈、访谈等形式,进行调查了解。研究对象是全县三万多小学生和近两万中学生,有67.3%是农民子女,7.3%是干部子女,9%是个体工商户子女,有7.7%独生子女,9.7%是父母外出打工由他人代管的留守子女,所定的对象具有全面性、典型性和代表性。整个调查活动得到了广大师生和家长的好评,取得了预期的成果。

(2)丰富校园文化,优化德育环境。办好学校的德育墙;挂出“爱国守法、明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”等类型的德育目标;各班教室内外都有名人画像和名言警句;校内每一处醒目的地方都有一些善意的提示语;真正做到了环境育人,时时育人,处处育人。学校德育处每月都主办了一期《德育》刊物。

(3)成立家长学校,帮助指导创建学习型家庭,定期召开家庭德育经验交流会和举办家教知识竞赛活动。

(4)开展丰富多彩的德育活动,形成德育合力,齐抓共管,共同促进未成年人良好思想和文明行为习惯的培养。开展“学规范、用规范”的活动,规范学生的行为习惯;发挥榜样的示范作用;注重开展专题教育活动;注重在小学开展“五小”(即在家庭做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的小帮手;在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的小标兵;在学校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的小伙伴;在社会和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的小卫士;在独处时做胸襟开阔、心理健康、勤奋自主、勇于创新的小主人。)

篇4：农村未成年人思想道德建设：关键在教师

关键词：基础教育；思想道德建设；未成年人

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-104-01

未成年人是祖国未来的建设者，是社会主义建设者的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。走进今天未成年人的生活和学习领域，不难发现有很大一部分出现了思想上和行为上的诸多问题。因此，提高未成年人思想道德素质，关系到中华民族的整体素质。提高未成年人思想道德素质，关系到中华民族的兴衰存亡。

在中国的人口现状是农村胜于城市，农村未成年人数量庞大，覆盖面广。而农村人口的素质偏低，思想比较落后，对孩子的教育不够重视或一点不重视，至使农村孩子的思想道德的发展出现了偏轨。因此，农村孩子的思想道德教育显得尤为突出，思想道德建设迫在眉睫。

一、农村未成年人思想道德建设的障碍

1、家庭障碍——对未成年人监护无力

家庭是制造孩子性格的工厂。也是锻造孩子品质的熔炉。父母的一言一行，无不对孩子起到潜移默化的作用。但是在农村由于经济水平、文化程度、落后观念等因素的限制，对未成年人的监护十分无力，出现了许多令人担忧的问题。

（1）父母外出打工，留守孩子无人监护或监护无力

近几年农民通过电视媒体，了解到在农村干活不管你怎么努力，始终不如在外打工改变家庭经济状况来得实在、快捷。加上周围邻居、城乡经济差距的影响。为了让孩子受到良好的教育，走出山村，在较宽松的环境中生活和学习。大批的农民大军随应时代潮流，纷纷涌向城市“淘金”，老人和孩子则留在了家园。

（2）父母农务繁忙，对孩子疏于或懒于管教

有一部分家长整天忙于农务，对孩子的学习和思想问题极少关心或不问津，遇到问题就粗暴地责打孩子，从不与孩子或很少与孩子沟通，造成父母与子女间的关系疏远。孩子毫无管束，为所欲为，养成任性、粗野狂暴的性格。这些孩子往往受不了学校的约束而辍学，成为流落社会的问题少年，同时也为家庭带来经济负担。

（3）父母重成长，忽视心理沟通。

从本村的调查看，结果有百分之九十的家长认为学生只要学习好了，就是好孩子。有的家长只关心学生的学习成绩和生活，从不过问学生的心理问题。当孩子犯了错后，知道后臭骂或毒打，而不与孩子沟通，寻求原因。逐渐孩子从父母那儿得不到关爱和帮助，变得不信任父母，孤独的心理倾向，轻生的念头由然而生。常年在外打工的家长，有的很少打电话关爱子女，或者不打电话。父母与孩子之间的沟通严重缺乏，在孩子的眼里就根本没有父母，没有爱，也就导致他们自私自利的性格曲向。

2、学校障碍——重教学，忽视教育

（1）“教育功能天平称”失去平衡。我国未成年人的培养目标是德、智、体、美、劳等全面发展，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义主义接班人和劳动者及和谐社会的创建者。在学校教育中德育与智育应该是同步提高，科学协调地发展。然而，在农村小学中，重教学轻教育的失衡状况一直未得到根本性的改变。

在这种局面下，智育至高无上，德育屈居于后，陷于“说起来重要对教学成绩意义较少”的尴尬境地。这样造成的后果是学生的书包重了，学习时间充分了，成绩提升了，道德滑坡了。教师们常发感慨：“现在的学生难教，脓包较多，一代不如一代了！”但又不能不屈服于“以考试分数定成败”的教学观！德智失去平衡。德、智、体等全面发展的素质教育何以推行，小学德育的首要地位无形中彰显。

（2）“优质教育”造成学生逆反，道德匮乏。近几年来，教育教学思路的转变，“培优转差”的教学新理念逐渐形成教育行风。教育主管部门对教师实施优异者，给予物质和精神鼓励。由于广大教师追求教学成绩，片面地理解教学新观念，对优生“快马加鞭”，差生“走马观花”。优生的成绩上去了，道德水平却出现了滑坡；差生在教师的轻视下逐渐产生逆反心理，觉得自己已经被教师放弃了，没有希望了，自暴自弃的性格日趋凸显。

二、改进农村未成年人思想道德建设的对策

1、建立家校的沟通桥梁，加强家庭监管力度

（1）沟通是学校教育进步的动力。学校要利用全校家长会，向家长介绍学生的发展近况。家长也要了解子女的动态，跟进教育。（2）家庭是未成年人成长的摇篮，是孩子生命的港湾。作为家长应肩护起对孩子的抚养教育义务。发展家庭经济固然重要，但如果为挣钱而荒废了孩子的一生，实际是得不偿失。建议外出打工的父母，至少要留一方在家，担当起监护子女的义务。学校应加强与家长的联系，通过家访、电话、联系卡等方式与家长取得联系，时刻关注未成年人的思想动态，及时矫正孩子的不良行为。家长对当代青少年的影响与教育，有着重要的地位与作用。

2、摆正学校德育教育的位置，提升德育的地位

农村孩子的教育很大是来自于学校。学校要把教学和教育摆在同一发展位置上，主抓教学的同时，狠抓学生的德育教育。德育教育的实施者是教师，教师的素质决定学生的发展。因此，教师要做“人师”，做心理健康之师。

（1）转变教育教学观。在精神的层面上，教师应该改变“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的旧教育观。把教育教学看作是充满乐趣、快乐与幸福的过程，用积极乐观、向上、健康的心态与精神面对生活和学习，面对学生，感染学生，使学生在获得知识的同时，获得精神的解放。

（2）拥有健康的心理。人们常说：“有什么样的教师，就有什么样的学生。”教师的心理健康至关重要，在交通不便的农村，教师的影响超于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，再得到一个身心健康的教师，那是无比幸福的。所以教师要做到“四个学会，两个培养”。

篇5：农村未成年人思想道德建设：关键在教师

一、当前我省农村未成人思想道德建设工作现状特点

我省现有未成年人1200余万，其中中、小学和学前教育学生740.6万，其中农村高中31.7万，初中106.9万，小学221.5万，学前86.2万，农村中小学生占学生总数的60.2%。近年来，我省在总结以往经验的基础上，提出了未成年人思想道德建设“3510”工作思路，即“进一步健全学校、家庭、社会三结合的教育网络，实施阵地、精品、绿网、净化、帮护‘五大工程’，努力为未成年人办好十件实事”。在“3510”的总体思路的框架下，各地、各部门从强化措施入手，落实责任，层层推进，社会各界大力支持、形成合力，广大未成年人积极响应、热情参与，全省未成年人思想道德建设工作取得了一定成效。在工作中，各地统筹城乡发展，结合新农村建设要求，对农村未成年人思想道德建设工作进行统一部署，未成年人思想道德建设工作在农村得到了长足发展，在思想认识、阵地建设、载体创新等方面都得到了加强。

但我们也看到，全省农村未成年人思想道德建设工作与城市相比还存在较大差距，认识有待于进一步提高、文化生活有待于进一步丰富、成长环境有待进一步改善、未成年人思想道德建设工作的覆盖面还有待于进一步拓宽。从调研情况看，我省农村未成年人思想道德建设工作主要呈现以下几个特点：

(一)基层党委、政府对农村未成年人思想道德建设工作的重要性有认识，但尚未形成共识。

近年来，党中央、国务院和各级党委政府高度重视未成年人思想道德建设工作，全面发动、周密部署、强力推进，全社会关心未成年人健康成长的大环境已经初步形成。城市未成年人思想道德建设的先进理念和成功做法不断向农村辐射、延伸，广大农村群众对加强和改进未成年人思想道德建设的要求日益迫切，增强了党委、政府基层党组织对该项工作的重要性和迫切性认识，加强和改进农村未成年人思想道德建设工作意识由淡化模糊逐渐清晰并强化，各项工作措施开始形成，并逐步成为农村工作的重要组成部分。调研中，我们发现，随着新农村建设步伐的加快，农村面貌与人的思想发生了变化，农村群众对这项工作有了新的期待和要求，但农村因地理位置、经济条件、社会资源、文化环境等诸多因素影响，使得未成年人思想道德建设情况显得较为复杂。有的地方党委政府、职能部门、领导干部、基层党组织和广大群众对农村未成年人思想道德建设重要性、迫切性的认识存在较大差距，还未形成“共识”，越到农村基层，对这项工作的认识程度差距越大。主要表现在：

1、把农村未成年人思想道德建设与农村改革、发展割裂开来，没有将二者很好地结合起来，共同建设发展；

2、认为“未成年人思想道德建设是学校的事，不需要村镇直接参与，把思想道德建设当作份外之事；

3、认为思想道德建设是虚的，搞思想道德建设是额外负担，劳民伤财。工

作中“一头热一头冷，一头紧一头松”的现象依然存在，对农村未成年人的健康成长、全面发展关注不够、关心不力、关爱不足，农村未成年人思想建设的工作氛围还没有完全形成。

(二)学校、家庭、社会三方在农村未成年人思想道德建设工作中都在出力，但尚未形成合力。

学校、家庭、社会是加强未成年人思想道德建设的三个重要环节，它们在未成年人思想道德的建立完善过程中发挥着重要作用。我省未成年人思想道德建设“3510”工作思路中，也特别将构建学校、家庭、社会三方联动的未成年人思想道德教育网络作为重要内容加以强调。调研中我们感到，各地都比较重视三个环节的建设和相互间的沟通，三方联动的未成年人思想道德教育网络初步形成，尤其在城市已开始发挥作用。但在农村，这一局面还没有完全形成，农村中小学、妇联、村级组织都着力在各自的工作中加强了学校教育、家庭教育和社会教育，但联动效应发挥还不明显。在农村学校、家庭、社会三者中，缺少有效的组织协调机制，责任主体不甚明晰，使农村未成年人成长环境的营造、管理、监督责任难以归责，学校、家庭和社会的教育没有真正联结起来，相互间缺少有效沟通、配合协调，三方都有责任，但均可以不负责任，大家都在做，但做多做少没有制约、激励，做好做坏没有考量、评比，三方联动的工作网络显得较为松散，三位一体的运行机制还没有建成。

(三)农村未成年人工作积累了一些好的做法，但尚未找到解决问题的根本办法。

各地在农村进行了积极探索，从多个角度形成了诸多典型案例和工作方法。有针对留守儿童较多的实际，在农村设立的留守儿童俱乐部，建立未成年人协会，以活动集聚未成年人，丰富了他们的文化生活；有村校合作建立家长学校或家教指导机构，传播家庭教育知识，提高家长素质，促进家长和未成年人共同成长；有充分发挥农村现有文化活动场所的功能，着力建设农村未成年人校外活动场所。但是由于农村的经济社会发展不平衡，加之平原、山区、海岛等地区差异，一方面，有的工作方法只能成为一个盆景式的点，不能在一定区域和范围内广泛推广和运用，适用面较为狭窄，无法让更多地孩子们共享；另一方面，没有找到比较全面、科学、合理地加强农村未成年人工作的方法和有效途径，大部分农村未成年人公益性文化活动场所设施匮乏、精神文化产品缺乏、校外活动手段方法载体贫乏的“三乏”现象依然存在。

(四)工作机制在推进农村未成年人思想道德建设中初显成效，但尚未建立长效。

各地在贯彻“3510”工作思路过程中，在优化成长环境、关注特殊群体、鼓励文化产品创作生产、传播服务等方面积极努力，充分运用指导协调、督促检查、考核评比、宣传典型等多种手段，建立了各具特色的规章制度和工作机制。通过指导各地各部门做好实事项目的征集规划、任务分解、责任落实，实现了社会资源的有效整合；通过明察暗访、督促整改，实现了未成年人成长环境的不断净化；通过建立考核制度，评选表彰先进个人、文明家庭和单位，实现了全社会共同参与未成年人思想道德建设；通过大力宣传创新案例和品牌活动，有效带动农村未成年人思想建设步伐的加快跟进。但是，总的来看，如何不断深化拓展，如何创新体制机制，如何深化提升，缺乏长效的工作理念和机制保证，显得后劲不足。农村未成年人思想道德建设的缺乏前瞻性思考、系统性规划，单向的线性思维多于多角度全方位的考量；尚未形成一整套比较全面、规范的工作体系和运行机制，零打碎敲的活动多于整体性的项目设计和运作，面上工作应付多于注重实际效果，阶段性的集中行动多于探索建立长效机制。

(五)农村未成年人成长环境逐步得到净化，但还未实现全面优化。

篇6：农村未成年人思想道德建设：关键在教师

难道说是因为教师和家长的政治觉悟不高吗？我认为教师和农民比起来，所受的教育要高许多。大部分教师是重视德育工作的。但是要想把德育领先的教育思想成为全体教师的自觉行动，还必须有政策和法律来保证。

众所周知：在农村实行“包产到户”政策之后，农村立即发生了翻天覆地的巨变。

改革开放以来，我国的工农业都取得了巨大的成就。这是因为工人和农民的政治觉悟在几年中有了巨大的提高吗？

“人教人动人不动，政策调动积极性。”要想做好一件事，必须把“责权利”明确起来，结合进来。

现在要把“责权利”用在“加强和改进未成年人思想道德建设”这件大事上。只有责任到人，才能“立竿见影”，才能真抓实干，干出成效。如果不用政策和法律把“责权利”明确起来，结合起来，结果只能是“平时谁都负责，出了问题谁都不负责。”“大家都在管，谁也没有认真使劲管。”“抓而不紧，等于不抓。”谁都能说几句解脱自己的理由。

具体一点：我读过有关大学生犯罪，自杀等报导。你说这是不是教育工作没有做好？可是你能说出这是哪个教师或者是哪个领导的责任吗？你可以批评和处罚哪个人吗？你有法可依吗？他的老师和老师的领导在痛心之后，工作到底有没有大的改进？为什么？......教师也培养出许多为国家做出贡献的先进人物，科技人才，青年突击手，三八红旗手......这当然是教师应尽的职责。但是要想多培养先进人物，减少青少年犯罪，就应该奖勤罚懒。不能总是让分数决定教师的一切。因为“有德无才是废品，有才无德是危险品。”

要想认真做好这件大事，各级领导和每一位教师都要认真问几个为什么？

篇7：农村未成年人思想道德建设：关键在教师

经验交流会上的讲话摘要

坚持以文化人，积极营造有利于未成年人健康成长的社会文化环境

文化潜移默化地影响着人们的思想观念、道德情操，对未成年人心灵的塑造、价值观的形成有着不可替代的重要作用。要着眼于满足未成年人日益增长的精神文化需求，一手抓繁荣、一手抓管理，多创作健康向上的精神文化产品，多开展丰富多彩的文化活动，多提供优质便利的文化服务，为广大青少年健康成长、快乐成长营造良好社会文化环境。

一是努力提供更多更好适合未成年人的精神食粮。近年来，我国少儿文化产品在规模和数量上有了很大提高，但总体看，改编的多、原创的少，质量一般的多、叫得响传得开的少。要认真组织实施少儿文艺出版精品工程，合理调控文化产品结构，加大少儿题材在影视剧制作、舞台艺术生产、书刊和音像制品出版规划中的比重，实行重点倾斜、专项资助。要加强对优秀少儿精神文化产品的宣传推介，通过影评书评、少儿书展、影视展演、动漫博览等多种形式，使更多的优秀文化产品为孩子们所了解、所喜爱。要重视解决地方少儿频道节目不足问题，制定相应的扶持政策，探索建立全国少儿电视节目协作机制，丰富地方少儿频道的节目源。

二是深入持久地推进社会文化环境净化工程。这几年，各地各部门坚持综合治理、依法打击、规范管理，在净化社会文化环境方面下了很大功夫，取得了明显成效。但不良文化现象易反复、难根除，仍然是群众反映强烈的突出问题，必须采取有效措施加以解决。当前，要突出抓好网络视听节目管理，严厉打击网络淫秽色情活动；突出抓好网吧整治，依法取缔“黑网吧”，坚决查处网吧接纳未成年人行为；突出抓好荧屏、声频净化工作，清理不良广告，抵制广播电视节目低俗之风；突出抓好校园周边环境治理，加强市场监管，扫除色情、暴力等有害出版物。各地各部门特别是公安、工信、教育、外宣、文化、广电、新闻出版等部门，要认真贯彻谁主管谁负责和属地管理原则，切实履行职责，做到守土有责、守土负责、守土尽责。

三是切实加强未成年人校外活动场所的建设、管理和使用。校外活动场所是加强未成年人思想道德建设、促进青少年全面发展的重要阵地。要认真落实中办、国办《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理的意见》，坚持公益性原则，完善馆校联系制度，以加强思想道德教育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，组织开展经常性、大众化、参与面广的各类活动，使校外活动场所真正成为青少年培养兴趣爱好、陶冶道德情操的课外乐园。要继续推动爱国主义教育基地和公益性文化设施对未成年人免费开放，落实分级负责的财政保障政策，确保免费开放工作落到实处。要大力倡导“文明办网、文明上网”，依托学校、社区和文化馆、图书馆等开办公益性、规范化的电子阅览室，引导中小学生文明上网、健康上网。

突出重点难点，尽快扭转农村未成年人思想道德建设工作薄弱状况

我国有3亿多未成年人，农村占多数。推进未成年人思想道德建设，重点在农村，难点也在农村。党的十七届三中全会对推进农村改革发展作出全面部署，这既为我们加强农村未成年人思想道德建设提出了新任务新要求，也为我们做好工作提供了难得机遇。要紧紧抓住有利时机，把农村未成年人思想道德建设与培育新农民、建设新农村紧密结合起来，采取有力措施，加大工作力度，推动农村未成年人思想道德建设取得新突破。

一是按照有阵地、有场所的要求，着力改善农村未成年人思想道德建设的基础条件。相对城市来说，我国农村未成年人思想道德建设的基础条件较差，设施偏少、投入不足，严重制约着工作的开展。要高度重视农村未成年人活动场所建设，把基层文化设施建设的重点放到农村，为农村未成年人就近、就便参加校外活动创造条件。要充分利用现有各种资源，探索农村青少年文化活动场所建设的新路子。要坚持以城带乡、城乡共建，广泛开展送演出、送电影、送图书到农村活动，为农村未成年人提供优质的精神文化产品和文化服务。中央文明委各成员单位要充分发挥阵地建设、资金投入和政策保障等方面的优势，为农村未成年人思想道德建设提供有力支持。

二是按照有人管、有人做的要求，努力建设一支稳定的农村未成年人工作队伍。农村未成年人思想道德建设工作薄弱，人员不够、力量不足是一个重要方面。要探索新形势下农村未成年人工作队伍建设的新办法，在充分发挥教师骨干作用的同时，动员“五老”人员、乡村干部、文化能人等参与农村未成年人思想道德建设，形成一支专兼结合、素质较高的工作队伍。要广泛开展面向农村未成年人的志愿服务，鼓励大学生、机关干部、企事业单位员工到农村支教助学，为推动农村未成年人思想道德建设贡献力量。

三是按照特殊人群特别关照的要求，切实做好农村留守儿童、进城务工人员子女的思想道德教育。随着工业化、城镇化深入发展，越来越多的农民进城务工，成为城市建设的重要力量。值得关注的是，他们的子女有的留在家乡成为留守儿童，有的跟随父母进城但教育却难以得到保证。我们要把这一特殊群体作为未成年人思想道德建设的重点，以特殊的感情关心他们、关爱他们，妥善解决实际困难，使他们受到良好教育、得到健康成长。各地要从本地实际出发，积极拓宽渠道，运用农村寄宿学校、代理家长、结对帮扶等多种办法，不断改善留守儿童的学习成长环境。要积极推广一些城市公办学校接收进城务工人员子女就地入学的经验，切实解决好就学费用、接收渠道、学籍管理等方面问题，加快建立流出地与流入地沟通协调机制，确保进城务工人员子女能够上学、安心上学。

继续改革创新，不断增强未成年人思想道德建设的吸引力感染力

这些年，未成年人思想道德建设工作之所以在短时间内取得明显成效，一个重要原因就是，各地各部门在实践中大力改革创新。进一步解决好未成年人思想道德建设面临的新问题，根本出路还在于改革创新。要坚持“三贴近”原则，解放思想、开阔思路、大胆实践，充分运用好这几年表彰的创新案例，推动未成年人思想道德建设工作在改革创新中上一个新的台阶。

一是推动内容创新，使未成年人思想道德建设更加符合时代要求。现在未成年人所处的环境与过去有了很大不同，他们接受信息多、自主意识强，做他们的思想教育工作，既要发扬优良传统，又要倡导新思想、新观念。要针对社会思想意识多样、多元、多变给未成年人带来的影响，切实加强理想信念教育，更好地引导青少年把个人理想与社会进步结合起来，把自己成长与国家富强联系起来，树立正确的世界观、人生观、价值观。要针对市场经济深入发展给未成年人带来的影响，切实加强社会责任教育，更好地引导青少年树立劳动意识、创造意识，培养进取精神、团队精神，增强法制观念、诚信观念。要针对复杂现实生活给未成年人带来的挑战，切实加强心理健康教育，引导未成年人提高自立能力、自律能力和承受压力的能力，使他们成长为身心和谐、全面发展的公民。今年的抗震救灾、北京奥运会和“神舟七号”飞天，不仅在中华文明史上写下了光辉一页，而且给我们留下了更为持久、更为宝贵的精神遗产，为开展未成年人思想道德建设提供了极为生动、极为鲜活的教材。要抓住有利契机，大力弘扬抗震救灾精神、北京奥运精神、载人航天精神，唱响共产党好、社会主义好、改革开放好、人民军队好、人民群众好、伟大祖国好的时代主旋律，引导和激励未成年人奋发向上、健康成长。

二是推动方法创新，使未成年人思想道德建设更容易为青少年所欢迎、所接受。方法决定工作效果，方法对头，事半功倍。开展未成年人思想道德教育，必须遵循未成年人的成长规律和身心特点，采取他们乐于接受的方式，充分调动他们的参与热情和积极性。要善于从青少年关心的事、喜欢的事入手，多设计一些富于时代气息和青春活力的活动，把知识性、科学性、趣味性有机结合起来，寓教于乐，让他们感兴趣、愿参与。要充分尊重未成年人的主体地位和创造精神，多听取他们的想法和意见，俯下身子，真诚沟通，在平等交流中实现引导。要积极开展体验教育，在德育课程中增加体验环节，把社会实践列入教学计划，作为对学生思想道德素质综合考评的依据，引导他们在实践中感悟生活、提高素养。

三是推动手段创新，使未成年人思想道德建设覆盖更广、影响更大。广播电视是青少年接触最多的大众传媒，对他们成长的影响不可低估。要充分发挥广播电视的作用，用好用足少儿频率、少儿频道、科教频道，把积极健康向上的思想道德教育内容渗透到各类广播电视节目之中。互联网、手机越来越普及，极大地改变了未成年人的交往方式、娱乐方式，为加强和改进未成年人思想道德建设开辟了新途径。要善于运用互联网、手机等现代传媒，通过网络讲座、网上论坛、博客播客、网络视听、手机短信等形式，开展生动活泼的思想道德教育，主动占领新阵地。去年以来，教育部和中央文明办利用远程教育网开设“形势教育大课堂”，全国42万所中小学同时收看，使许多偏远地区中小学生和城市孩子一起享受到了高水平的德育课。要认真总结这方面的经验，充分利用互联网、广播电视网，整合优质资源，开展远程教育，进一步扩大未成年人思想道德教育的覆盖面、影响力。

完善工作机制，努力把未成年人思想道德建设工作提高到新水平

机制管长远，机制建设是根本性建设。近年来，各地在加强未成年人思想道德建设工作中，创造了不少好的经验。推动未成年人思想道德建设，最重要的就是要不断积累经验，努力把这些经验转化为有效的机制，保障未成年人思想道德建设工作持之以恒地开展下去。

一是着力形成制度化的领导机制。加强和改进未成年人思想道德建设关键在领导，而加强领导的关键是要有一套行之有效的机制。各地要结合实际，把中央提出的“党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与”的领导体制和工作机制进一步落实到位，使之能够高效运转、切实发挥作用。各级文明委要发挥应有的协调作用，加强统筹、加强督查，推动各方面共同做好未成年人思想道德建设工作。二是着力形成科学化的考评机制。在总结近几年工作经验的基础上，中央文明委制定了《未成年人思想道德建设工作测评体系》，这实际上就是一个考评机制。这个体系包含了未成年人思想道德建设各方面内容，操作性比较强，通过今年的测评实践，已得到有关专家、基层干部和广大群众的肯定。要根据测评实践，进一步修改完善，调整充实有关指标内容，把它作为指导评价未成年人思想道德建设工作的基本依据，更好发挥《测评体系》的导向作用。各地要依照《测评体系》，研究制定符合自身实际的具体考核办法，定期进行测评。要在科学测评的基础上，形成有效的激励和监督机制，使测评的过程成为深化认识、改进工作的过程，成为推动创新、提高水平的过程，促进未成年人思想道德建设工作科学化、制度化、规范化。

篇8：农村未成年人思想道德建设：关键在教师

2013年3月, 我校成立了乡村学校少年宫领导小组, 由校长担任主任, 副校长兼任少年宫副主任。成立了活动组织办公室、财务管理办公室、活动实施办公室、活动宣传办公室等组织机构。明确了乡村学校少年宫领导、各兴趣小组辅导教师、志愿者辅导员等工作人员的岗位职责, 并设立了乡村学校少年宫领导办公室, 具体负责少年宫建设工作。

根据我校实际情况, 我们制定出台了《乡村学校少年宫工作管理制度》《乡村学校少年宫主任工作职责》《乡村学校少年宫教学管理制度》《乡村学校少年宫辅导员工作职责》《乡村学校少年宫安全管理制度》等共计29项管理制度, 并制定了中长期规划, 藉以谋求乡村学校少年宫的可持续发展。

学校把辅导员教师的工作表现作为教师年度考核、绩效的重要内容。教师每次组织开展活动有检查、有记载、考核结果与学校年度考核评优、评先、晋级挂钩、凡是考核优秀者同等条件优先评优、评先、晋级。

我校严格按照规定使用经费, 合理运用中央专项彩票公益金资助乡村少年宫项目20万元的拨款, 采取政府集中采购。学校还从有限的教育教学经费中挤出一部分资金, 争取了一部分赞助资金, 保障了乡村学校少年宫的顺利建设与正常运行。

二、依托资源优势, 丰富活动内容

我校乡村少年宫自成立以来, 共开设了22种活动项目, 建成10个活动室, 我们依托学校现有资源优势, 始终坚持一室多用、一地多用、一师多用的原则, 对学校教学设施进行合理有效地改造整合, 以满足少年宫各项活动开展的需要。目前, 我校少年宫基本能达到活动场所建设的要求, 室内场所共计820平方米, 室外场所共计5000平方米。其中, 美术类活动室主要有绘画室、书法室、手工制作室; 音乐类活动室主要有舞蹈室、电子琴室、鼓号队、器乐室; 文娱类活动室主要有棋艺室、跳绳、踢毽子; 读书类活动室主要有图书室、经典诵读室; 体育类活动室主要有乒乓球队、羽毛球队; 各项活动的开展有力地保证了乡村少年宫建设的全面推进。学校教室内配有较为先进的远教设施、图书架和学生课间活动必需的体育器材, 课余时间作为少年宫书法、绘画、剪纸、棋艺、刺绣、笛子、葫芦丝等兴趣小组的活动室; 学校微机室现有电脑30台, 用作电脑操作和电脑绘画兴趣小组的活动室; 学校科学实验室作为科普活动小组的活动室; 德育室, 为开展德育活动和优秀作品展评提供便利; 学校图书室拥有12000多册图书和40个阅读座位, 可以满足少年宫开展课外阅读的需求。在此基础上, 学校修缮改建科普活动室4个, 音乐、舞蹈、美术活动室各1个, 电子琴房1个, 体育器材室1个。同时, 学校投资整修学校体育活动场地, 修补破损的地坪, 进一步完善了少年宫活动场地。

三、根据实际情况, 推出特色活动

我校利用现有条件专门开辟了室外、室内两个学生活动场所, 内外互补, 专场专用, 为学生活动提供了充分的场地条件。根据我校实际情况, 进一步强化了师资队伍建设。按学年制定具体的辅导员培训计划, 切实开展培训工作, 目前我校配备了15人为专职辅导员, 还吸收了5人为乡村学校少年宫校外志愿者, 这20人各有特长, 分别担任着不同项目活动的辅导员。结合我校实际情况规定每周一至周五的第七节活动课为少年宫活动时间, 节假日和寒暑假的每周一至周五面向社会开放, 任何人不得挤占少年宫活动课程, 更不能利用少年宫活动时间补课。为进一步强化素质教育工作, 丰富校园文化活动内容, 展示学校艺术教育风采, 培养和提高学生欣赏美、创造美的能力。在开展活动过程中, 坚持小型多样的原则。本学期, 我校一至六年级开展了中华民谣诵读和中华经典诵读, 其中主要引导学生阅读了梁启超的《少年中国说》及《三字经》《千字文》等经典, 教师们围绕这些经典著作, 结合学生的现实生活, 精心设置了许多活泼有趣的活动形式, 并且将诵读内容与学科课程相融合, 利用下午大课间引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典、从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效地尝试, 真正让学生做到“乐读”“美读”, 从而激发学生诵读兴趣在读中感受祖国语言的形态美, 意态美和韵律美, 从而亲近并热爱母语, 敬仰祖国悠久文化, 受到情的感染, 美的熏陶。

四、传承中华经典, 构建魅力平台

少年宫定期组织未成人开展“我们的节日”主题道德教育活动, 利用重大节日、纪念日以及某些有特殊意义的纪念日等, 开展心理、道德、法制、国情、安全等主题教育活动, 活动形成序列, 有计划、有过程、有实效。开展百部爱国主义影片进校园活动, 每学期至少组织学生观看一部爱国主义影片。学校充分利用班队会时间, 每月一个主题, 每周一个专题, 通过演讲比赛、辩论会等形式, 对学生进行思想品德教育和行为习惯的养成教育。在全校组织开展了“做一个有道德的人”演讲比赛活动。结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹, 通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动, 对孩子进行政治、思想、道德和心理品质教育。重点是大力推进“做一个有道德的人”的道德实践活动、感恩体验活动等。另外, 我校根据不同年级, 每学期规定一定量的背诵篇目, 但不把背诵古诗转变成学生新的负担, 让学生轻松地背, 愉快地记, 提高学习古诗的质量。提高了学生思想道德品质, 全面提升了学生的综合素质。通过一学期的经典诵读锻炼了学生各方面的能力, 学生通过自编自演节目, 办手抄报, 动手能力, 思维能力都得到了极好的锤炼。通过开展经典诵读活动, 培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣, 开阔视野, 增长知识, 发展智力, 活跃思维, 陶冶情操, 传承并弘扬中华优秀文化, 传承中华美德, 促进学校人文发展, 提高办学品位和办学特色。乡村学校少年宫的建立, 大大改善了塔布板小学未成年人课外活动场所的薄弱状况, 促进农村未成年人思想道德建设, 为师生构筑了一个展现魅力的平台。依托乡村学校少年宫举办各种活动, 活跃了学生的身心, 丰富了学生的文娱生活, 陶冶了学生的艺术情操。校园有了少年宫就有了文化, 就有了深厚的文化底蕴, 就有了灵动的精神升华。乡村少年宫面向全体学生, 坚持全程参与, 在逐步丰富各项文艺活动的过程中提高素质, 提高学生综合素质和实践能力。

总之, 乡村少年宫活动的开展, 对于改善农村学校活动场所薄弱, 就近接受各方面教育培养, 丰富精神文化生活, 提高综合素质方面取得了前所未有的成果, 收到当地老百姓的广泛称赞和欢迎, 使我校真正走上素质教育之路, 有效促进了教学及各项工作的发展, 使学生的综合素养得到提升。

摘要：为了实现少年宫学生的全面发展, 我校提出了“全面实施、主题突出”的工作思路, 确立了“课堂为主, 课余抓实”的实施方针。积极创设广阔的空间, 以活动为载体, 加强对课外活动和双休日的指导力度, 丰富了校园文化生活。

篇9：农村未成年人思想道德建设：关键在教师

关键词：“春泥计划”;辅导员;农村未成年人;思想道德建设

“春泥计划”是浙江省委省政府在浙江全省推广开展的一项工作。是以农村行政村（含撤村建居的社区）为单位，依托现有各类场所，集聚整合社会力量和资源，在中小学寒暑假、传统节日和双休日等校外时间，组织引导农村未成年人开展实践体验活动。是浙江省加强和改进农村未成年人思想道德建设的重要载体。“春泥计划”是贯彻落实党的十八大精神、推进文化大省建设的重要内容，是为加强未成年人思想道德建设工作，促进农村未成年人健康成长而举办或者设立的各项文化活动。如何亮好“春泥使者”这个品牌，帮助顺利开展“春泥计划”活动，是我们要认真研究的问题。

一、打造“春泥使者”团队

奉化市做为浙江省十四个“春泥计划”联系点之一，2014年全市参与“春泥计划”行政村有295个，覆盖率达85%。为解决“春泥计划”辅导员的不足，2011年夏，奉化聘请了68名高三毕业准大学生为“春泥使者”入各行政村帮助开展“春泥计划”活动，经过四年探索，发展到今天，共有八种类型“春泥使者”参与“春泥计划”活动。一是准大学生队伍。奉化中学、奉化二中、高级中学、武岭中学、江口中学等五所普通高中四年来共派出2000多名高三毕业准大学生，到各地开展活动。二是高校大学生团队。今年，在往年参加过活动当时是准大学生的带领下，有浙江大学、浙江水利学院、温州大学等4支高校团队担任“春泥使者”来奉化开展活动。浙江理工大学自2012年派研究生、本科生团队来奉化帮助“春泥计划”开展社会实践以来。另外，还有浙江科技大学、浙江工商学院等高校也和奉化市进行“春泥计划”活动接洽，华东理工大学等11所高校的返乡大学生以个人身份做为“春泥使者”参加本次暑期“春泥计划”。三是学校教师辅导员。自2009年奉化“春泥计划”试点以来，就有学校教师主动参与“春泥计划”。2013年开始，奉化市要求农村中小学选派优秀教师担任结对行政村“春泥使者”，开展相关活动。今年，共有41所学校选派了41名教育顾问，130辅导员入村帮扶“春泥计划”。锦溪小学连续三年在假期派出教师入锦屏街道西锦村开展“春泥计划”活动，莼湖、裘村、松岙、尚田等地的乡村学校少年宫分别派出辅导员担任“春泥使者”。四是文明单位辅导员。奉化市有256家各级文明单位和182個“春泥计划”实施村结对，选派单位骨干担任“春泥使者”，为“春泥计划”活动送去资金、物资、人才和各类服务，如市公交公司连续三年派出雷锋车队给各高校“春泥使者”进行义务接送。五是基层站所辅导员。科协、公安、司法、文化等部门要求各线的基层站所给“春泥计划”活动选派“春泥使者”进行法律、安全、科学等伟授。六是专家技术员团队。锦屏街道河头村的女子舞龙在当地很有名，妇女主任就一个能手，她在假期带村里的小朋友学习;村支书的兄长在体育方面特长，带小朋友进行体育技能排球、篮球学习;北街村吴旭跃的职业是个厨师，但有国画特长，挤出时间给村里未成年免遇教学，等等。七是五老人员团队。江口街道蒋葭浦村退休教师汪知羞每年早早排好村里“春泥计划”活动计划，担任班主任，亲自进行授课;80多岁的老教师陈英章为未成年人创作传授火球舞，并进行优秀童谣制作和传唱。宁波市退休音乐教师卢老师为黄贤村小朋友带来 “甜甜中国梦”为主题音乐课。

二、做好“春泥使者”招募工作

招募聘请“春泥使者”是“春泥计划”的重要环节。一是社会招募。根据各地未成年参与活动的人数，要求各镇（街道）、各村上报已有和所需“春泥使者”数量，不足人数通过奉化日报向全市公开招募，有意向的社会人士和各级单位可直接向镇（街道）联系。二是学校动员。每年高考一结束，奉化各普高的“春泥分社”负责人在学校贴吧、网站、QQ群、微信等网格传播平台发招募暑期“春泥使者”的通知，发动同学们在暑期担任“春泥计划”志愿者，并把活动开展情况在各校园网站进行刊登。三是高校对接。因奉化对“春泥使者”各项保障较好，往年参加过活动的高校“春泥使者”主动与奉化市文明办进行联系，奉化市根据实际情况进行团队筛选，浙江理工大学连续三年向奉化选派“春泥使者”，今年校党委副书记带领校团委、理学院的负责人，与奉化签订了“春泥计划”基地共建协议，另外温州大学城市学院和浙江水利水电学院也分别在奉化设立了“春泥计划”实践基地。四是明确要求。要求各文明单位和乡村学校少年宫选派工作人员担任“春泥使者”。

三、做好“春泥使者”志愿服务准备工作

一是团队和个人计划。要求各高校和准大学生“春泥使者”制订“春泥计划”实施方案，要求各个“春泥使者”在活动开展前制定详细计划，制订以社会主义核心价值观、五水共治和“中国梦”为主题的系列活动方案。二是入村对接。各镇（街道）召开“春泥计划”实施村工作推进会，做好和“春泥使者”的对接，做好和学校教育顾问、辅导员的对接，把打造“春泥计划”示范村和精品村做为“春泥使者”开展活动的主要定位;要求“春泥使者”团队负责人建立QQ群、微信群，加强与全体“春泥使者”的联系，及时了解各“春泥使者”在活动中遇到的困难。三是后勤保障。各镇（街道）做好“春泥使者”在“春泥计划”实施过程的后勤、经费和安全保障，为来奉化帮扶“春泥计划”的高校“春泥使者”团队提供免费条件的住宿，“春泥使者”就餐在指定快餐点店，费用由镇政府统一结算，对“春泥使者”参加“春泥计划”中产生的费用进行报销，对村里产生的费用进行适当补贴。

四、让“春泥使者”进入活动阵地

一是在村。许多村把活动地点放在村会议室，有些没有空调，“春泥使者”在7、8月份近40°C的高温天气，在简陋的条件、艰苦的环境下坚持开展活动。为做到不迟到早退，到交通不便的村去组织活动，有时要骑自行车一个小时，有时为了等一辆公交车一等就是半个小时，有时农村中巴下车后要步行半个多小时，经常饥肠辘辘返回家，在途中不断接到父母电话关切的问候。二是在社区、企业和外来人员聚集地。在放心班、候鸟班和假日学校等，由社区、企业工作人员专门担任管理员，“春泥使者”进行活动开展，有时家长没空接送，“春泥使者”自发接送未成年人回家和到活动点。三是在学校和青少年宫。裘村镇、莼湖镇等地的6所乡村学校少年宫，选派优秀教师担任“春泥使者”，和来自高校的“春泥使者”、准大学生“春泥使者”，在暑期半个多月时间里，开展了道德实践、能力提升等活动，学校周边村的未成年人积极踊跃参加。有些远路的大学生“春泥使者”住在当地学校的宿所，遇到晚上停水等问题，但“春泥使者”们毫无怨言。