将教育当做自己的生心得体会

将教育当做自己的生心得体会（精选14篇）

篇1：将教育当做自己的生心得体会

将善良当做路牌议论文

在平平淡淡的日常中，大家都经常接触到论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。相信许多人会觉得论文很难写吧，下面是小编整理的将善良当做路牌议论文，仅供参考，欢迎大家阅读。

人心向善。一句善言，一个善行，如一颗颗璀璨明亮的星，在太空汇聚成光辉绚烂的银霄。

我们说国有国法，家有家规。古人也摒弃“规矩而改错”。规，俨然成为了人们坚守的一道城墙。然而，墙虽规了城，却也阻挡了外面的春花，秋月，夏日，冬雪。没有门的城墙未必固若金汤，也许会带来断壁残垣。以人情为器具，以善为材，造出一扇门，锦鳞游泳，日长蝴蝶飞，都在眼中。

将善良当做路牌，你人生的指向，指引你走向光明和磊落。那个大火中敲门的高大身影，那双以科学之名日夜劳作的手，那些做着无人知晓的善事的人们，他们的存在是上帝给予给我们的幸福，如倾洒下的阳光般温暖，如清晨叶尖的露珠般甘甜，如荒山上一棵独自的青松般不羁。

将善良当做路牌，通向的是云作毯，花为床，白荷伴你左，芰荷制为衣的梦游仙境。小人物的小行为感动着一个家庭，温暖了一个大世界。当那位衣着贵气、妆容精致的年轻女子蹲下让趴在地上的乞丐从她的口袋中拿钱时，当年轻的.大学生留在大山深处决心教书育人时，当炮火纷飞中，身着白衣的她穿梭于伤员，不顾及身旁怒吼的炸弹时，我感受到了善，温暖动人，皎洁锋利。善是大爱。

但是，善也不能不经考虑。还记得几年前的惨案吗？年轻小护士出于善良将风雨中跌倒的孕妇送回家，却惨遭其和其丈夫的黑手，枯萎后在雨中凋零。向善是对的，但我们决不能忽视世界中的恶。

日光随意落，河水任情流，远山眉样翠，林红谢了春绿。善装点了这个世界，唤醒了沉睡的日光，融洽了冰封的清河，浸染了眉般的远山，带来了四季交替、年年的轮回。善是装满水果的蛋糕，咬下时，香蕉的甜，芒果的香，各种奇妙，各种惊喜。

吾知路漫漫兮，吾知云青青兮，故吾以善为牌兮。

篇2：将教育当做自己的生心得体会

杨 枫

读了荆志强老师的《幸福地做老师》一书后，让我特别感动的是荆老师对教育教学的那份执着和对学生的那份爱。他说：人生有两大快事，第一是做自己喜欢的事情；第二是快乐有大家分享。人的意义在于活的有价值，有价值并不在于拥有多少金钱和荣誉，而是要让别人生活得更有价值！我是一名普通的老师，在做自己喜欢的事——幸福地做老师，和学生一起开心地学，愉快地工作，成就了学生，发展了自己。我每天都有好心情，每天都有新发现。原来书可以这样教，生活可以如此美好！

他是这样说的，也是这样做的。荆老师认为做“生本教学”一定要改变师生原有的角色：首先，“生本教学”就是要让学生做学习的主人；其次，“生本教学”，教师应当是服务者和协调员；在培养学生自主学习的习惯上，荆老师有自己独创的“三步曲”。一是讲清道理，二是加强沟通，三是注重激励。有些老师认为，教师迈不开生本的步子是因为考试惹的祸。荆志强老师用事实证明了，“生本教育”完全能使素质教育与应试教育相互结合至最佳状态，因为生本教育是一种理念，它反应了教育的本体本质与生命本质，体现了教育的根本立场和教育的根本规律，它使教育从复杂重新回归简单和自然。

“生本教学”带给学习者幸福。“生本教学”充分调动和发挥了学生的积极性和创造性，学生从被动的听众变成课堂活动的主角，颠覆了传统课堂，转换师生角色。把课堂变成剧场，小品相声的舞台，学生综合能力在轻松高效的课堂中得到提高。创造了诸多教学奇迹，连续多年高考均取得优异成绩。培养的学生不仅成绩优,而且口才好,能力强，学生可以终身受益,获取的不仅仅是知识、成绩，更是成长、成才。

“生本教学”带给教育者幸福。只有正确理念和方法下才能让职业升华成事业，让教育工作充满喜悦走向成功，获得人生价值。生本给学生带来幸福，学习不是囚禁劳役的场所，而是绽放生命之花的圣坛，独立自主，分享协作，高。分高能，中国未来诺贝尔的曙光在生本教育中升起。家庭是社会组成的最小基础，孩子是每个家庭的希望，当孩子们在幸福学习的漫长时光中成长起来，家长、社会也会幸福感倍增。

“生本教育”理念的核心： 一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育。生本教育倡导学生是学习的主人，学生自己管理自己，教师要尊重生命，善待每一位学生，但是生本教育并不是放任自流，它要求必须形成一套完整的评价激励体系进行管理和监督。

这样一种全新的理念令我觉得很有挑战性，它要求教师拥有极高的教育素养，而且要懂得拿捏尺度，多一分或者少一分都是“人命关天”的事情。可是学生自己管理自己又谈何容易呢？看了荆志强老师自己的例子，我也有所启发，他经常会抓学生，但是他抓学生的主要目的不是让他做作业，而是对他进行思想教育——攻心，让他打心眼里想学习，学习的内驱力有了以后，学生的学习主动性自然就有了，再辅以老师合理恰当的管理，学生的成绩何愁上不去呢？所以荆志强老师对我的启发是巨大的，他从一个全新的角度给我们阐释了教育的真谛。我们需要先走进学生的内心，让他们拥有学习的动力，然后放手让他 们自己练习飞翔，只不过在他们有能力独自飞之前我们需要用一根线牵着他们，让他们有计划地、有目的地飞，我们的目的地离我们也就不远了。

生本教育盛行的同时，很多老师都会担心：学生这么多年来一直是被动地参与课堂，让他们在课堂上真正动起来是一件容易的事情吗？这确实是一个不容忽视的事实，生本课堂又该如何调动学生的积极性呢？在这个问题上，荆志强老师也给了我们一定的建议：

1、关爱学生，构建和谐的师生关系；

2、激励学生，营造平等、宽松的氛围；3创造展示机会，满足学生的成就感；

4、运用学科魅力，激发学生兴趣；

5、实行小组捆绑考核，荣辱与共。这是一个成功教师给予我们的建议，虽然在我们看来并不是很具体，因为这毕竟是他人的经验，但是这是一个正确的方向，我们可以在具体的实践中将其填充丰满。调动学生在课堂上的学习积极性是我们经常探索的一个难题，在传统的课堂上，学生经常被老师牵着鼻子走，每个学生都像一只失去灵魂的小鸟。这样的课堂怎么能调动学生的学习积极性呢？即便学生的学习成绩尚可，可是这样的教育永远也达不到“使学生拥有终身学习的能力”这样一个目标。所以，真正调动学生的积极性十分地重要，荆志强老师给我们的这些建议值得我们细细学习和品味，但是我们也并不应该只限于此，我们也要积极地探索，形成属于自己的一套方法，这才是“教”所应有的境界。

生本理念的践行：小组捆绑考核。于是，开学初，我将生本理念一点一点渗透到教学过程中。这里我主要谈一下小组捆绑考核制，我将学生按优良中差4-6人一组，全班共分了12个小组，选定12个小组长，并培训组长，怎样检查课前小研究，怎样组织小组成员讨论，怎样在全班同学面前汇报，怎样给小组成员量化等等。每天的课前小研究小组长检查量化，课堂上任意抽查时如果这位同学回答的不好，这个小组都不得分，这时，其他成员就会埋怨你刚才讨论时为什么不认真讨论？汇报的时候小组同学高高举着手争着想上讲台汇报，说的好的小组全部加分。根据小组汇报情况量化的同学及时给出分，每周班长汇总小结一次，每单元测试完，各小组算出平均分，落到最后的小组每人每天做三道题，由小组长负责，纪检委书记检查，连续三天认真完成就可以不做了，否则，就做一个星期。不做课前小研究的也要受到同样的处罚。这样小组成员捆绑在一起，荣辱与共，同学之间互相帮助，优等生帮助中差生，使同学们明白小组同学共同进步才是真正的进步。在帮助后进生的同时优等生的能力提高了，在管理班级的同时班干部的管理水平提高了。同学之间，组与组之间形成一种比学赶帮超的局面。生本教育本就是一个全新的理念，所以需要我们用一个全新的态度去拥抱它、接受它，从而成就一个全新的自己，成就一代又一代的孩子。

篇3：将教育当做自己的生心得体会

据悉, 该园为强化教师师德建设、提升教师保教素养和专业能力, 开展了舞蹈、歌唱、绘画、键盘四项技能比赛。这只是泾川县教育系统“树师德·正师风·强师能”和“理想·纪律·法制·安全”系列教育活动的一个缩影。四月中旬, 该县系列教育活动动员会的召开, 受到了全县各级各类学校的高度重视。各学校在科学谋划、统筹兼顾后, 将突出重点与多措并举相结合, 上下联动, 不断促进师德师风的转变, 有序推进素质教育的不断深入。

“十查十看”加强师风师德建设

“作为一个有良知的教师, 当你承受应试教育的强大压力, 同时面对着个人名利、社会使命、学生发展的抉择的时候, 选择后者就是坚守师德!换言之, 工作中把学生当人看 (而不是自己利益的砝码) , 尊重学生的个体差异, 着眼于学生的终身幸福和社会的发展需要来施教, 这就是师德!”采访中, 记者被该县中街小学一位教师的师德师风心得体会深深感染。

“自全县系列教育活动开展以来, 我校结合实际, 在师德建设上想办法、在师能培养上出点子、在学生管理上做文章、在课程改革上下工夫, 凝聚人心, 弘扬正气, 端正教风、校风、学风。现在, 在教师和学生身上都发生了变化, 学生们昂扬向上、奋发有为的精神状态和教师们真抓实干、务求实效的工作作风真的让我很欣慰。”泾川县中街小学校长王保有告诉记者。

王校长的话恰如其分地概括了该县教育系统系列教育活动的现状。记者通过走访部分中小学了解到, 各学校都能联系实际, 整章建制, 建设阵地。他们组织教职工通过自学、研讨、论坛等多种方式, 深入学习教师法、教师职业道德规范等法律法规和国家、省、市级优秀教师的先进事迹, 认真记录笔记, 撰写心得体会;积极开展“如何做一名人民满意的教师”、“今天我们怎样当老师”等大型师德讨论活动, 同时开展师德大查摆、大评议、大整改活动, 组织新教师上模仿课、骨干教师上示范课、教学标兵上公开课及观摩课;深入开展校本教研及校本培训、课改论坛等活动, 学校领导班子成员深入课堂听课, 了解学生学习效果, 教师积极组织召开家长会, 进村入户开展家访活动等等。这些活动的开展都有效地推动了全县课堂教学改革向“优质课常态化、常态课优质化”目标的发展, 促使教师提高师德修养, 提升专业素质, 增强事业心和责任心。此外, 他们还利用校园网、校园广播、专栏等媒介传播方式营造舆论, 形成了浓厚的氛围。

“通过教育活动的开展, 使我乐从师、为人师、做名师的目标和信心更加坚定了。”光彩幼儿园教师梁春娟这样说。

提起师德的考核, 该县教育局副局长魏军民告诉记者:“我们对照全省教育系统师德师风建设年活动提出的‘十查十看’内容, 结合县情实际, 对全县教职工分层开展民主评议活动。由学校牵头组织, 教育局派代表参加, 采取领导评、同事评、学生评、家长评、社会评的方式, 评议结果记入师德档案, 作为教师年度考核、职务评聘、评优评先、绩效工资发放的重要依据。最终在各校推荐的基础上, 在全县树立一批师德模范和优秀学生典型给予表彰奖励。同时对师德师风考核不合格的教师进行待岗处理, 甚至解聘。凡有严重违反师德规范被通报处理的学校, 年度考核学校领导班子成员均不能评为合格及以上等次。”

让学生拥有梦想

“希望自己有一份好的工作, 在改善家庭经济条件的同时, 多为社会做一些贡献。”“希望开一家自己的服装连锁店, 希望我们的职中会更加漂亮, 也希望我们的国家越来越强大。”该县职教中心2011级服装班同学在情景朗诵《我的梦·中国梦》中这样畅谈自己的梦想。“你的梦, 我的梦, 汇成职教梦;千万梦, 亿万梦, 集成中国梦。”他们的宣言也是泾川县广大青少年的梦想。该校于5月初举办的以“中国梦·职教梦”为主题的第七届校园文化艺术节, 通过文艺节目展演、师生书画和实训作品展评、优秀影片观展三项活动给学生上了一堂精彩纷呈的前途理想教育课。

同职教中心一样, 全县大部分中小学都结合各自实际, 将“理想·纪律·法制·安全”教育巧妙地融入“我的梦·中国梦”的主题教育活动中, 采取多种多样的形式, 取得了良好的效果。各学校充分发挥政教处、学生会以及团队组织的作用, 通过学生喜闻乐见、易于接受的方式, 组织开展各类心理健康教育、人生理想教育、行为习惯养成教育、安全教育等主题教育活动。通过举办“艺术节”、“读书节”和“体育节”, 增强了学生自尊、自爱、自省的意识, 丰富了校园文化生活, 有力地促进了学生的全面发展。政治、品德、语文、历史、地理等学科教师结合政治理论、中华传统文化、革命传统、历史事件、国情状况、国际竞争等内容, 在课堂教学中有机渗透中国梦教育及理想、纪律、法制、安全教育, 让学生在潜移默化中理解中国梦的内涵。一方面引导学生自觉遵守纪律, 鼓励他们敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。另一方面, 大力宣传本校学习努力、文明守纪、助人为乐、进步明显的优秀学生事迹, 弘扬正气、激励先进、鞭策后进, 在学生中形成了健康向上的舆论氛围。

“我的孩子近来变得有礼貌、懂得做家务了, 还获得了‘道德之星’的称号!”该县中街小学四年级学生史华 (化名) 的父亲高兴地说。原来, 该校本学期广泛开展了富有特色的“道德之星、学习之星、安全之星、艺术之星、卫生劳动之星”的人人都有星、努力争五星的星级学生评选活动。“原来去县城对交通标志不是很懂, 根本不遵守交通规则, 通过参加交警叔叔到学校的授教活动, 我不仅自己懂得了交通规则, 还给爸爸妈妈做起了老师。我觉得学校就像家一样, 我特别喜欢学校生活。”该县窑店镇中心小学学生杨锋 (化名) 的进步得益于该校扎实的安全教育。

“对学生进行中国梦教育, 就是教育学生要从爱父母、爱老师、爱同学、爱家乡、爱祖国做起, 培养正直、善良、诚实、守信的优秀品行, 让他们成为有爱心、有恒心、有进取心的好少年, 教育他们要在修德塑性的积累中做德智体美全面发展的好学生, 要在远大理想的指引中共筑家国梦、实现民族复兴梦。”该县教育局副局长康君告诉记者。

“弟子规, 圣人训, 首孝悌, 次谨信……”在汭丰中学大课间, 记者看到, 全校学生一边做着整齐优美的动作, 一边齐声吟诵着《弟子规》。这是由该校师生自己编排的国学操。接着, 竖笛合奏、扇子舞陆续上演……虽然学生的表演并不是那么专业, 但他们专注的投入不得不让记者感动。作为新课程改革的有益补充———校本、班本课程建设在该县各级各类学校遍地开花, 诵读古典诗词, 学唱京剧、秦腔, 吹奏口琴、竖笛、葫芦丝等特色课程的开设切实减轻了学生的课业负担, 陶冶了学生的情操, 提升了学生的文化素养, 培养了学生的创新意识与实践能力, 使得学生的综合素质得到了进一步提升。

另外, 泾川县教育局联合县政法委、团县委、公安局、法院等部门深入全县中小学开展了“法伴青春、健康成长”的法制教育进校园活动, 举行了“六五”普法宣传教育报告会、“我的中国梦”青年创业典型报告会, 还与关工委联合举办了“我的梦·中国梦”巡回励志报告会。此外, 联合县公安消防大队在中街小学开展了消防安全教育活动, 与县地震局、科技协会在城关镇水泉寺小学开展了防震减灾科普知识讲座暨地震应急演练活动。“系列活动使青少年养成了学法、知法、懂法、守法的法律意识, 在观摩演练中增长了安全知识, 用鲜活的事例激发了他们努力学习、开拓进取、服务人民、奉献社会、用‘青春梦’托起‘中国梦’的信心和决心。”飞云中学教师杨宏林如是说。

“六个确保”实现教育强县梦

篇4：将教育当做自己的生心得体会

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“争当学习型个人”读书心得：读《郭思乐和他的生本教育》有感

作为教导主任，“如何让学生由要我学变成我要学？始终是困扰我的一个难题，生本教育真的能帮助我解决这个问题吗? 郭思乐的生本教育是为学生好学而设计的教育，也是以生命为本的教育，它既是一种方式，更是一种理念。其核心理念就是“让学生成为学习的主人，把学习的主动权还给学生，把课堂交给学生。

首先，教师应该真正认识到自己的地位和身份，教师只是儿童发展过程当中的服务者和仆人，学习的真正主人应该是学生自己，所以知识从接触到获取的这个全过程应该主要是通过儿童自己去完成，也就是说要把学习的主动权教给学生。

其次是要设计怎样的课堂教学模式。要一改往日的“灌输式“教学模式，要让学生对知识的掌握是基于自己的思考，在互相启发、质疑当中进行，要让学生充分体会到“发现问题连同创造性解决问题的光荣”，等学生在课堂上有了体会和收获，他们的学习兴趣就会提高，而教师这时的任务只是适时的指点，最好能够做到“不见自我“ 我很喜欢喜欢里面几个对教育的比喻。郭思乐教授把传统的“教师苦教”比作插秧：“多少年来，农民把秧苗插得密上加密，以为付出的劳动越多，就会收获得越多。可是，这样做既折磨着秧苗的根系，又没有给它们留出足够的生长空间，破坏了秧苗自由生长的规律。于是，秧苗们拥挤着，无奈着，无法发展。后来，人们发现了‘抛秧’的方法，减少了劳动量，却保护了秧苗，给它们带来自由生长的欢快，也当然带来了高产。回到教育问题上，我们一直在做着类似的事情。当我们周密细致地给学生‘保姆式’的服务时，学生的思维就被局限住了。他们没有必要想什么，也想不出什么，后来也就懒得想什么。实际上这就是学生对违背自然的教育的报复。”还喜欢文章中引用的印度哲学大师奥修的话：“当鞋合脚时，脚就被忘记了。”郭思乐教授以此说明“当教育适合学生时，学生就忘记了自己是在学习，是在课堂上，甚至忘记了自己。”其实，它也告诉我们真正的教育是“无痕”的教育。其次是要设计怎样的课堂教学模式。要一改往日的“灌输式”教学模式，要让学生对知识的掌握是基于自己的思考，在互相启发、质疑当中进行，要让学生充分体会到“发现问题连同创造性解决问题的光荣”，等学生在课堂上有了体会和收获，他们的学习兴趣就会提高，而教师这时的任务只是适时的指点，最好能够做到“不见自我”。

郭思乐教授曾指出：“我们提倡的生本教育，就是以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为主人的，为学生学好而设计的教育，我们称之为生本教育。”生本教育提倡在教学过程中，先做后学，先学后教，少教多学，不教而教。注意充分地调动和利用学生资源，把学生的学习尽早地交付给学生，把可以托付的教学托付给学生，这样，不但使学生的知识与能力得以迅速增长，同时，还培养了学生很强的自学能力与自学的习惯，为他们日后的可持续发展奠定了良好的基础。可见，生本教育强调学生是教育的真正主体，从而区别于其他类型的教育理念。教给学生的基础知识尽可能地精简，而腾出的时间和精力让学生大量地进行活动；主张学科内部整合和整个课程整合。因为只有实现了大课程的整合，整个学校教育的生本化，即学生可以自主地学，才有可能成为现实。

文 章来源 莲

篇5：将自己的阅读心得与同事

作为一名教师只有不断地进行自学，进行自我的修炼，才能不断地提高自己，实现自我成长。

因此说，作为一名教师经常读读书，多读书是很要紧的。现在，在外界对教师多读书也越来越认可，《东南商报》作为最早开辟教育专栏的报纸，近期也对教师读书开展了活动，设立了“教师书房”的栏目。鼓励教师多读书，多写读书心得，向其他读者介绍自己看到的好书等等。

这样的活动显然是很有意义的`。所以，我们工会在今年的工作计划中也专门增设了“好书分享”的活动。

利用本周的政治学习时间，我请各位老师每人准备了自己看过的一本好书，以及已经撰写好的读书心得。

活动时间里，老师们都带来了自己写好的心得，我们先在年级组里进行分享。接着每个年级组推选一名代表上来向全体教师进行分享。一共有四位老师向大家分享了读后心得，她们是托班组的马金那老师，小班组的金丽老师，中班组的王水莲老师和大班组的江碧君老师，她们的每一篇心得都写得很好，每个老师也是根据自己所处的不同程度，阅读了适合自己的好书，心得写得也很深刻，听后使在座的老师对她们所提到的好书所深深吸引，相信今后会有更多的老师去阅读这些好书。

阅读好书是我们幼儿园一直倡导的一件事情，也许我们因为平常的工作太繁琐，太忙碌，也许开始的时候是因为“被迫”而读，但是我们也不得不承认，读后还是给了我们很多启示，带给我们许许多多的快乐，因为说到底读书还是一件好事。

所以本学期幼儿园也根据每位教师的工作年限以及职称的不同，对不同层次的教师规定了必读书目。如新教师需要阅读《新手上路》、《从新手到专家》等;一级教师阅读《衔接与规范》、《爱弥儿》、《幼儿教师适宜行为的研究》、《幼儿教师的写作研究》以及有关蒙台梭利的有关理论等等;高级教师需要阅读《教师怎样做研究》、特级教师的相关系列》等等。

相信通过阅读这些书籍能够使我们得到收益。

除此之外，幼儿园也经常给教师们提供一些好书的参考篇目，并且经常不间断地购买一些好书，放置在阅览室里供教师们借阅。既为教师提高业务提供帮助 ，也为充实教师的业余生活成长提供必要的精神食粮。

篇6：将教育当做自己的生心得体会

他戴着一副黑框眼镜，瞪着铜铃般的大眼睛，虎视眈眈。脸是个标准的正六边形，上面长满了痘子，就像月球上的环形山。在我的.印象中，他似乎总是穿着蓝外套和一条说不出颜色的裤子，脚蹬一双很旧的运动鞋，气势汹汹地走进教室，用公鸭一般的嗓子喊着：“没带科学书的站起来!”双手交叉在胸前，凶狠的目光先扫视着同学们，可每次，教室里都会乱作一团，即使是没带书的同学，也会放肆地大笑。他可不管这些，如果心情好，他就会做出一个如鲠在喉的动作，好像痛苦地咽下了什么东西，然后轻声说一句：“下次记得带。”便开始上课。

这样看来，他似乎是个特别严厉的人，可其实不是这样，除了嗓门大，他也没有别的“特长”。他既不打我们，又不让我们罚抄，就算同学在模仿他上课时的样子，他也不会生气。

记得那是一个星期三，天气阴沉闷热，在快要下课时，同学们都无精打采，可他却作文用轻柔的声音说：“下节课，我们去科学实验室。”同学们就像打了鸡血一样，振奋起来，高兴地议论着。接下来他讲的一堆要求，简直是成为了废话，大家都在谈笑风生，还有谁会听要求?

第二天下午，我们冒雨向实验室冲去，他已经在等我们了。今天，他出奇地和蔼，不知是不是打了镇静剂。与我们高兴地聊天，告诉我们许多科学知识。到了实验室中，他也没有说出那些经典名言，而是告诉我们注意事项，一遍又一遍地提醒，不厌其烦。也许是因为珍惜这来之不易的机会，我们都听得很认真。他耐心地到一个又一个小组指导，让我们学会自主探究。我们做了很久都没有做好，他却没有生气。我这才发现，只要我们都遵守纪律，他还是很和蔼的。

篇7：世博远大馆:寻找70亿人的方向

这是世博园地图, 红点是分布于世博园区的22座远大非电中央空调机房, 向园区所有200多个场馆提供中央空调。

火怎可制冷?

在远大馆有一台小型非电空调展品, 观众可以从视镜中看见天然气烧出的火焰, 还可以看见制冷过程, 并可用手去摸伸出机器的管道, 那是7℃的冷冻水, 送到建筑里就是中央空调。由于非电中央空调是用热直接转化为冷, 省去了电空调必须经过5次能量转换的损耗, 节能2倍。在世博会期间, 减排CO27.3万吨, 实现了低碳世博。远大非电中央空调在70多个国家为减排作贡献。

什么是远大馆最大的展品? 是远大馆建筑本身

罗马不是一天建成的, 但远大馆是一天建成的。观众可以从一部3分钟的电影看到, 今年3月6日, 远大员工用24小时, 建成了这座2000平米6层楼的建筑, 包括外墙、窗、地板和天花板。所有部件在工厂生产, 在现场全部用螺栓安装, 没有传统意义上的土建和装修。这是人类历史上的一个奇迹。但更大的奇迹是——

9度抗震采用钢构、斜撑、轻量设计, 经过9度抗震测试。

6倍节材每平米使用建筑材料250kg, 传统建筑超过1500kg。尽管用料极轻却没有轻浮感, 地板坚实、墙面牢固、隔气隔音。

5倍节能墙体、屋顶保温150mm、三玻塑窗、窗外遮阳、窗内隔热、新风热回收、LED灯, 年平米空调通风能耗折合7升油。

20倍净化新风经3级过滤, 每小时换气1～2.5次。

1%建筑垃圾所有部件工厂制造, 现场安装垃圾仅占建筑总重的1%。

人类历史上第一次在一幢建筑上汇集几乎所有环保、舒适、安全元素, 所以, 远大称之为可持续建筑。

什么是远大馆令人印象最深 的展品?是地震体验屋

这是一个模拟地震的装置, 能真实再现汶川地震、玉树地震的强度、震动方向和震动时间, 每次可容纳30至40人。远大的目的是为让体验者及早发现地震征兆, 获得地震逃生心理准备, 对于建筑师, 则可增加抗震设计经验。

什么是远大馆的主要使命?是用人人看得懂的展品, 传播人人需要的建筑科技知识

抗震科技一场发生在偏远地区的5·12地震, 就夺去9万条性命, 如果发生在大都市, 后果不堪设想。而只要采用“钢构、斜撑、轻量”技术, 就可实现建筑最高抗震等级——9度抗震。

健康科技世界卫生组织证实:人类68%的疾病与室内空气污染有关。美国环保协会证实:室内空气污染是18类致癌物质之首。而只要采用充足的通风和彻底过滤, 就可消除室内空气污染。

节能科技世界上一半的能源被建筑所耗, 而只要采用较厚的墙体保温三玻窗、窗外遮阳、新风热回收, 就可减少5倍的建筑能耗。

这些科技实施难度不高, 成本也很低, 可是为何很少被采用呢?这就是问题的关键。远大人希望参观者带着学习和思考而非猎奇的心情, 参观远大馆。

抗震科技体验厅: 远大重视抗震设计

这里再现了2008年5·12地震的一个真实场景。母亲呼喊:“孩子, 快抓住妈妈的手”, 可是孩子已离开这个世界了……

只有牢记那场夺去9万人生命的灾难, 才会重视抗震设计。不妨看看远大是怎样重视抗震设计的。

这里有中国建筑科学研究院的测试报告, 证明远大馆建筑达到9度抗震能力。9度是抗震测试最高级别。远大可持续建筑是从四个方面, 实现9度抗震的:

第一方面——钢结构整座建筑采用钢结构, 钢材不易骤然断裂。

第二方面——斜撑地震的破坏力主要是横向推力, 立柱再强, 也抵抗不住横推力。远大发明的这种斜撑, 把立柱和横梁牢牢连在一起, 整个建筑被斜撑保护, 极为抗震。

第三方面——轻量地震的破坏力=地震强度x建筑自重。自重越大破坏力越大。所以, 减轻重量是抗震关键。大家跺跺脚, 脚下是同样牢固的混凝土地板, 这块地板平均厚度只有3公分, 传统建筑是10～20公分, 远大可持续建筑每平米自重仅250～300公斤, 比传统建筑轻6倍以上。

第四方面——工厂化远大馆天花板与上层建筑的地板是合而为一的, 三米多宽, 十多米长, 它在工厂生产, 整体运到工地进行安装。只有在工厂生产的产品, 才能实现标准化, 才有可能保证每栋建筑与经过抗震测试的那幢建筑, 完全相同。

健康科技体验厅可用鼻子体会好空气

从癌症患者的眼神, 我们看见强烈的求生愿望。怎样减少人类患上癌症的机会呢?首先是净化室内空气。因为, 美国环保协会证实, 室内空气污染是18类致癌物质之首。世界卫生组织证实, 人类68%的疾病与室内空气污染有关。

要想净化室内空气, 首先是要有充足的通风。因为室内装修、家具、纺织品会释放甲醛、苯等数十种致癌化学气体。

净化室内空气, 还要对引入的新鲜空气进行彻底过滤, 因为室外空气中含有电站、工厂、汽车排出的重金属、二恶因等致癌物质。远大馆展示了3种空气净化方法。

最简单的方法, 是采用空气净化机。远大空气净化机装有静电除尘器, 可吸附比细胞还小的粉尘;活性碳, 可吸附甲醛等有毒化学气体;二氧化碳传感器, 可检测室内缺氧状况。

还有一种简单的方法, 是把净化功能装进空调, 在提供空调的同时, 净化室内空气。

最彻底的方法, 是这里展示的新风系统:从室外引入新鲜空气, 经过3次过滤, 去除95～99%的粉尘。新风吹至卧室、客厅, 从卫生间抽取脏空气, 排至室外。

在远大馆, 由于装设了远大发明的新风机, 整座建筑的空气比室外洁净20倍以上。这一点, 可以仔细用鼻子体会, 远大馆的空气比外面好得多。

节能科技体验厅远大馆比普通建筑节能5倍

一位男工程师手上拿的是墙体保温材料、三层玻璃以及窗外遮阳窗帘, 一位女工程师手上拿的是空气热交换器, 只要有这4种东西, 就可使建筑能源消耗减少5倍。

远大馆营造了一个冰天雪地的环境, 伸手摸3个窗户的话, 单层玻璃很冷, 双层有点冷, 三层就不冷了。三层玻璃窗比单层窗节能8倍。在上海就应该用三层玻璃窗, 既节能又舒服。再去触摸3堵墙不一样的墙——保温30公分的墙不冷, 保温10公分的有点冷, 没保温的很冷。在上海应该保温10公分, 比不保温节能5倍。

看看雪地里的两个人吧——远古人烤火, 还是冷得发抖, 现代人只需一个睡袋, 就暖和极了。这个道理说明保温有多重要。要触摸的还有4个窗框, 塑料框和木框不冷, 铝合金框很冷。远大人的观点很明确, 不应该再用铝合金做窗户。

节能科技体验厅有远大发明的热回收新风机, 由于采用了空气热交换器, 吹进房间的新鲜空气与排出去的脏空气进行热交换, 可回收90%热能, 如果采用普通排气扇, 浪费大量能源。

大家身处的远大馆, 由于采取了这些节能措施, 比普通建筑节能5倍。远大馆的每间房子都没有安装常见的空调, 只须从地上一个小小的风口吹出一点冷风, 就行了。

节能科技体验厅里的节能材料, 都不是远大产品, 是市场上很容易买到的东西。为什么很少被采用呢?太贵吗?不贵, 建筑每平米仅增加100多, 每年却可节省几十块, 只要2～3年就收回成本。很难吗?不难, 很容易施工。

篇8：将教育当做自己的生心得体会

做实

12月1日，在凛冽的寒风中，我们XX片区的五十多名教师走进了莘县实验小学，刚到校门口就被XX小孩子们自觉成队，无一人说话的氛围所感染，尽管天气寒冷，但心理暖洋洋的。没有一位老师执勤，他们怎么会走得这么有秩序？紧接着我们认真观摩了莘小的升旗仪式，学生们昂扬向上的精神深深的感染了我们同行的每一个人。

随后，我们走进教室，观摩了莘实小的读书交流课、写字课和自主互助课堂。写字课上老师悉心指导，学生坐姿端正、书写认真，写出的字美观大方，大家纷纷竖起大拇指表示称赞。课堂上，学生学习自主、交流充分、展示到位，老师点拨及时，师生互动、生生互动，课堂显示着课改后的生命活力。我们都感到不虚此行。

观摩完课堂教学后，我们又观摩了莘实小的阳光大课间活动，听取了莘实小课改工作报告，最后又分学科与莘实小的教师代表进行了交流。

从学生到教师，无一人不精神饱满；从课堂到活动，无一个不精彩纷呈；从领导讲座到教师代表交流无一不折射着莘小的办学理念-----真的好让我们惊叹：小小的一所县城小学能迎来全国各地各校的参观学习，拥有三千多学生的学校能将各项工作开展得有条不紊并有特色。静下心来想想：如果我们也能向他们一样把各项教育管理工作做细，教学教研做实，我们也一定不比他们差。

这次的实地学习培训，让我深深地感受到无论是班级管理，还是语文教学都要用心并坚持不懈才能做好。所以，我决心从以下几方面做起：

1、上好写字课。我带的正是一年级的孩子，对于写字，孩子们正处在入门阶段（恰好自己有写字这一特长），每一节的写字都要扎扎实实地教，笔画怎么写到位，结构如何把握好，及时纠正学生书写中存在的不良习惯，每天不求多，只求精，只要坚持不懈，相信每一位孩子都能写一手规范、整洁、漂亮的字。

2、上好阅读课。一年级的孩子正是阅读兴趣培养的最佳时期，也是记忆力最好，进行阅读积累的最佳时期。除了每节课堂教学要上好外，还要找点经典的东西让孩子们大量积累，像古诗、三字经，儿歌等天天落实背诵，坚持每天给孩子讲一个故事，孩子给家长讲，家长再给孩子讲，孩子再登台讲，既锻炼胆量，又丰富语言表达。我想，从现在开始坚持做下来，到高年级孩子们的阅读写作水平不提高才怪。

篇9：将教育当做自己的生心得体会

很多时候，我们并不是那么的珍惜时间，也没有很合理有效的利用时间，等到时光流逝，一事无成的时候，才发现，原来自己白白浪费了这么多时间了已经，紧接着，后悔懊恼接踵而至，开始下定决心珍惜时间，认真学习，这股热血还没沸腾两天，就又开始变的懒散了，学习的时候开始分心，时间又白白浪费掉，又开始后悔，恶性循环下去。很多时候，我们感觉就像是管不住自己一样，不能很好的自律，说到底，我们只是没有控制我们的大脑，而是被大脑左右了思想。成功需要一个明确的目标并能够付诸行动，但是做到了有目标行动了也不一定能成功，至少你还有个盼头，即便失败，至少还有失败，失败也是一种收获，总比啥也不干，碌碌无为的好。时间珍惜了就是金钱，没把握就是流水，时间不多不少，够你用来提升自己，也可以让你年华虚度。把时间当做朋友，自己去支配时间，而不是放任时间白白流逝。

今年大一，希望自己能够好好自律，珍惜大学四年，努力学习各种专业知识，学习各种技能，珍惜时间，在这最后安逸的四年里，好好珍惜时间努力学习。

篇10：美术课堂下的生本教育

作者信息：姓名：马菊 性别：女 年龄：30岁 职称：二级教师 学历：本科 学位：学士 单位：绥德县教研室

摘要：生本教育是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生积极参与是教师最大的过失。”新的美术教学理念指引我们教师将走进不同以往的课堂教学情境。更新传统的被动式的教学观念。将学习的主动权交给学生。它强调以学生为主，学生在学习这一节课的时候，完全可以以自己的理解方式去理解这些技法，当这些技法没有一个好坏的标准以后，当孩子们创作出一套自己的绘画技法后，将能够培养孩子们的兴趣。这一教学模式运用到具体教学当中，会使每一个学生都能够得到更加全面的发展

关键词：生本教育 理论依据 问题与方案 内容：

在课改的洪潮中，各类课改书籍也应用而生，作为一名教研员，阅读书籍是提升自身能力最好的、最快的、最实用的途径。可在面对众多的书籍，难免眼花缭乱。课改怎么改，怎么改最好，最有效，随着阅读疑惑却越多。年前领导推荐阅读郭思乐教授写的《生本教育》，起初不以为然，该不会又是一个唱高调的，说得好，可行性却不大的吧！抱着学习的态度——“翻翻”，可渐渐地入迷了，心中的疑惑，逐渐烟消云散。生本教育这一教育模式的创始人是郭思乐教授，他提出目前教育的主要是以学生为主，让学生主动、自主学习的课堂。

那么生本教育的理论依据是什么呢？在美术课上又是如何开展的呢？我在研修中有如下见解：

一、“生本”理论的依据

1、先教后学——先学后教，课堂主体的转变

美术学科在整个义务教学中，一直以来就是个小学科，每周一次课，课上画点画，做点手工，玩一玩橡皮泥，没有课下作业，也不用参加任何大考，所以很容易被学生、老师忽视，但如果我们把美术以生命为本来看的话，却是关系学生一生审美素养的关键学科，它与一个人的生活、学习、工作……诸多方面都息息相关。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生积极参与是教师最大的过失。”新的美术教学理念指引我们教师将走进不同以往的课堂教学情境。更新传统的被动式的教学观念。将学习的主动权交给学生。以生为本，让学生主动参与。师生共同营造民主自由的课堂新气氛。课堂上，教师应该是“大朋友”而不是居高临下的“权威人士”。在此，我们可以尝试着学会把讲台让给学生——角色互换。让学生成为学习的主人，课堂的主体。

2、以人为本

“注重对学生内在心理世界的了解，以顺应学生的兴趣、需要、经验以及个性差异，达到开发学生的潜能、激发起其认知与情感的相互作用，重视创造能力、认知、动机、情感等心理方面对行为的制约作用。”这一理论对于美术教育的作用是非常大的，一方面，它有利于教师向学生传播各种美术知识，另一方，由于它强调学生的主体性，因此可以促进学生将美术与自身生活紧密的结合起来，对充分发挥学生的主观能动性起到至关重要的作用。

二、生本教育的亮点

1、能够使学生重返童年时代的自由

我们都知道，人在婴幼儿时期由于什么都不懂，外界对于自身的约束也就少了很多，因此他们能够自由自在的将自己所想所感通过绘画这一方式来表达出来。然而，随着孩子的成长，传统教学方式对学生的约束会影响学生对自己感想的描绘，比如学生今天心情很糟，他认为太阳应该像自己心情一样成为红色，但是老师说天是蓝的，你画的不对，这就约束了学生。长期下来，学生们对绘画的兴趣也就减少了很多。而生本教育模式重新将绘画自由权交给了学生，当学生可以任意的绘出自己心中的感受时，自然就会对美术产生一定的兴趣。

2、能够激发学生学习美术的兴趣

美术中包含着许多技法及理论，学起来都非常的枯燥和乏味，在传统的教学方式中，教师会讲这些技法与理论当作重点传授给学生，例如过分的叫学生记忆某幅名画的作者及产生背景等。受到这些因素的影响，学生们渐渐的开始抵触美术课。而生本教育模式下地美术课就不是这样的了，由于它强调以学生为主，学生在学习这一节课的时候，完全可以以自己的理解方式去理解这些技法，当这些技法没有一个好坏的标准以后，当孩子们创作出一套自己的绘画技法后，将能够培养孩子们的兴趣。

3、能够培养学生的创新精神

美术在老一代人们当中的评价标准其实很简单，就是这幅画与你所描述的对象是否相符合，通俗的话来说就是是否像。这一标准极大的影响了学生对美术学习的态度，因为他们认为画的很好的画给别人看会因为自己画的不像而被否认，于是就会出现几种不好的结果。而生本教育本身就是以学生这个个体为主的，在这种模式下，每个学生心中对所描绘事物的好坏标准有着自己的看法，他可以随意的将自己描绘的事物进行任意的夸张，只要自己认为好看，能说出自己的理由，就是一幅好画。这样时间长了，学生们的创新精神自然会得到一定的提高。

三、生本教育在美术教学中的问题及解决方案

1、生本教育在目前美术教育中存在的问题

（1）教师对美术课程不重视导致不使用生本教育

中小学作为一个人生教育的过渡阶段，处在了一个非常复杂的时期，一方面，孩子们由轻松到了学校变得累了起来，他们不得不为繁杂的作业而操劳，同时还不得不接受更多的新知识。这使得孩子们对各个学科的认识很不充分。美术作为一个“副科”，在老师心中并不占什么重要的地位，因此他们不认为应该将生本教育模式放臵在这样一个不重要的学科当中，他们认为新的教学模式应该运用到重要学科当中，这就使得目前生本教育在美术课题中开展的并不顺利。

（2）学生缺乏主观意识和创造精神

进入中小学的学生，由于学习的压力不断增加，加上家长望子成龙的希望度过高，导致孩子们对待学习已经没有了什么兴趣可言，这时候，对待美术这样一个课程，一方面，学习好的孩子会把它当做一门不重要的课，因此他们就不会好好的学，而另一方面，学习不好的孩子哪一门课都不会太喜欢，时间久了，孩子们自身的创造能力也就减少了。

（3）学生自学能力差

自学对一个学生来说是非常重要的，也是生本教育模式中的一个重要环节，但是目前中国初中生普遍存在自学能力太差的现象，这一现象对生本教育的开展带去了很大的阻碍，由于学生们自学能力太差，老师在实施生本教育模式时，其效果和作用就会在一定程度上有所减少，因此，学生的自学能力差成为目前美术生本教育所存在的一个问题。

2、生本教育在目前美术教育的解决方案（1）提高对美术课重视程度

美术教育最高目标是实现终身美术，美术课上能教给学生的东西毕竟有限，最关键的是培养学生对美术学习的兴趣，养成自主学习的习惯，这样不仅能提高课堂效率，也实现了美术教育的终极目的，提高全民的身体素质。而要达到培养学生美术学习的兴趣的目的，要求学生与老师间有融洽的关系；师生之间要相互尊重、相互信任相互理解。教师要有与学生平等的角色意识，努力拉近与学生的心理距离。一进入课堂，教师就要以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，消除学生的拘谨心理。教师在设计导入新课等教学活动时，要努力创设轻松和谐的教学氛围，要重视美术的调节情绪、愉悦心理的作用，要照顾到班上大多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有成功的机会，从而产生浓厚的学习兴趣。

（2）要培养和形成学生的主体意识及主动精神

美术课堂上，不应该只有老师一直在做示范与教课，更应该有学生展现学习成果的瞬间。教师应该把“教”的重点放在对学生学习方法的指导上，把“导”的重点放在对学生问题的疏导上。应该培养学生主体意识，在老师示范之后，主动自学，自己思考完成该项活动的技巧，对于没有明白的地方，鼓励学生主动询问老师。而教师应该以朋友的角度给予技术上的指导，并给予学生适当的表扬，这样才能给学生继续自主学习和长久学习美术提供动力。同时，对于教师的教学内容或方法存在建议的，应鼓励学生勇敢提出，美术课堂应该由老师和学生共同主宰，共同讨论，共同商定上课能容，这样才能使得课堂效果达到最佳。

（3）提供学生自主机会，培养学生创新能力

传统的美术教学中，教师会局限于教学经验和教学科目，传授给学生的知识有限，导致教学方法单一，沉闷，降低了学生的学习兴趣与热情。在这一方面，由于学生的学习能力很强，涉及面较广，思维活跃，完全有能力自主学习和创新学习。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出让教师意外的好方法来。而教师要清楚地认识到这一点，在教学过程和学校生活中，要积极营造一个生动活泼、宽松自由的氛围，鼓励学生自由探索、标新立异。提供合适的参与机会，给予足够的参与时间，促使学生主动积极参与。充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与。

对比之下，美术课堂其实早就运用着生本教育的理念与模式，这正是学生们为什么喜欢美术课，而有些厌烦语文、数学等科目。总之，生本教育模式是对传统教学模式的一次重大改革，它强调解放学生长期以来被教师的压迫性，培养学生的创新能力及解决问题的能力，因此自提出以来深受社会各级教师的喜爱，许多教师都将这一教学模式运用到具体教学当中。美术教育作为义务教育当中的一个必修课程，我们有必要让生本教育来完善美术课堂的教学，使每一个学生都能够得到更加全面的发展。

参考文献：

1、《教育激扬生命——再论教育走向生本》人民教育出版社 作者：郭思乐

2、《坐看云起时》汕头大学出版社 作者：生本教育体系研究课题组

篇11：好的生本课堂学习心得体会

扬中市长旺中心小学董志芳

通过参加听扬中市“生本课堂”展评活动课，令我受益匪浅。从培训中，我们更进一步了解和掌握了生本教学的发展方向和目标，反思自己在生本教学中的不足。几位优秀教师的“生本课堂”展示课和一些专家们精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面谈谈本人听课的一些学习体会：

一、教师精心设计前置作业，使学生真正的主动参与，打造了一堂堂鲜活成功的课堂范例。

生本高效倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。以往简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复。师生、生生没有真正地互动起来，这次培训活动中的课堂教学，教师们都是精心创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的状态。同时，教师放权给学生，给他们听说读写的机会，例如：朱老师教《清平乐 村居》，教师让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开交流。教师给了学生时间和空间，让他们充分进行思考，充分表达自己思维的机会，让学生放开说读了诗歌所看到的画面，并且让尽可能多的学生说。使学生兴奋起来，参与的积极性高起来，参与度也大大提高。在这样的积极、主动、兴奋地参与学习过程中，语文学习能力都得到了发展。

二、在教学活动中，教师的教学方法灵活多样。

本次培训活动中，教师所执教的语文课所采用的教学方法灵活多样。语文课的课堂教学都是分为几个板块进行的，一二板块中教师采用的方法多种多样。有的教师直接出示生字词教学检查预习环节，李老师则采用请学生做小老师来纠正学生的读音和字形，也有的教师采用词语搭配的形式来巩固字词的读音和写法。教学过程中教师的方法更是层出不穷，独立学习、小组合作学习、全班交流、讲故事理解文意、读诗歌交流你所看到的画面等等，总之在遵循小学语文课程标准的基础上，创造出了许多灵活多样的教学方法。

三、良好的学习习惯——语文教学生本实践的基础。

有这样一个故事，一学生虔诚地请教他的老师：您在学校做学生的时候向您的老师学到了什么？老师沉思后告诉他的学生：那就是当你忘掉老师所教的一切的知识以后还剩下的东西。学生听后一脸茫然。那么，忘掉老师所教的一切知识以后到底还剩下什么？那就是良好的学习习惯和非凡的学习能力。

其实，良好习惯的培养不光只是教师要求学生应该如何如何去做，另一方面应该研究一下老师应该怎样去做。良好习惯的培养是师生互动的结果。

有相当一部分学生成绩不好的主要原因，不是智力问题，关键是不会听讲，因此，这几节课都加强对学生专注看、倾心听、有序想、流畅说、规范写这五种习惯的培养。另外，学生良好习惯的培养不光只是教

篇12：小学数学课堂中的生本教育

(2011-12-09 20:25:56)转载▼ 标签：

杂谈

“生本教育”是以学生为本的教育，它提出的教学原则是：先做后学，先会后学，先学后教，教少学多，不教而教，以学定教。生本教育倡导学生动手实践、自主探索、合作交流，要求学生不断观察、操作、发现知识，是一个充满生机与活力的过程。要求教师以生为本，相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和空间，不过多干预学生，给他们尽可能多的自主。教育理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。下面就我对生本的理解和自己的教学实践谈谈自己的一点看法。

一、生本数学课堂是孩子们快乐学习的天堂。

以往传统的数学课堂都是老师一个例题、一个知识点地去讲解，学生学习了例题之后就进行大量的练习。这样的课堂既枯燥又无味，难怪孩子们不喜欢。而生本的课堂则设计了各式各样的游戏，孩子们是在游戏中学习的。

二、生本数学课堂是提高教学效率的场所。

在生本教育理念下，师生角色发生了转化，教师不再是主角，学生才是学习的主人。因此，要以学生为本，一切为了学生，让他们动起来，课堂是学生的舞台，在课堂上学生是演员，教师是导演。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导其质疑、调查、探究，在实践中学习，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导其主动参与的教育环境，激发他们的学习积极性。此外，还要培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。传统的数学教学是“满堂灌”、题海战术，填鸭式、挤牙膏式，什么都讲，什么都问，由教师一人唱“独台戏”，学生只需要围绕教师的指挥棒转，这样，不仅挤掉了学生读书、思考、练习的时间，教师也劳而无功。长期以来，课堂教学效率低的一个重要原因就是教师讲得多了，学生活动少了。因此，教师要少体现数学再发现的过程，改变教师教学方式是提高数学课堂效率的关键，改变生本教育理念下观念，从而更有效地进行因材施教。

篇13：浅谈数学课堂中的生本教育

“生本教育”顾名思义就是以学生为主的教学模式,它突破传统式教师一言堂的教学方式,生本教育是指以“学生为本”的教育体系,它是针对旧的以教师为本的教育体系的弊端而提出来的。它彻底打破了以往的教师讲、学生听为主的教学模式,是完全依靠学生、高度重视学生,并能充分体现学生自主性和充分调动学生积极性的,能充分保持儿童天性的新颖课堂模式。这样一个全新的教学思想、教学理念、教学模式,更适合我们现代教育的需要,更适应现代社会发展的需求。

数学课堂教学中，教师如何“点亮”学生的精神生命，在与知识的“相遇”中，学会感悟，学会发现，学会探究，享受学习的快乐！那就是要让“生本教育”走进课堂。

“生本课堂”，就是要善待差异、激发潜能，营造民主、宽松、和谐的课堂环境，倡导自主学习、合作学习、探究学习。可以说“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此教师要从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，与学生平等地交流和探讨，允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。

在生本课堂中，不是把现成结论告诉学生，而是从问题情境出发，通过实践、探索、猜想等方法，由学生自主探索获得结论．学生通过自己的努力，参与知识形成的全过程，就会对所学知识印象深刻、理解透彻．同时，也发展了学生的思维。

那么，在生本教育理念下，教师应如何在日常的数学课堂教学中真正体现呢？

一、注重合作学习

生本教育强调以生为本，合作学习更能培养学生的自主管理能力和合作意识。合作学习强调合作，强调发挥集体的智慧去完成学习任务。合作学习的展开，往往是在自学的基础上以小组进行或者在小组合作学习的基础上进行全班交流和全校交流。合作学习对学生的认知活动和个性发展有积极的意义。已有的研究也表明，在竞争、合作、个体化3种目标结构中，竞争的情境容易激发能力差异观念，导致学生的成绩目标定向，合作和个体化的目标结构则有利于培养掌握目标。在合作学习的情况下，社会比较和评价是基于整个小组的表现，个体间的能力差异不明显了。小组学习不仅可以提高低成就学生的学习兴趣和自信心，也可以使他们在做“小老师”的过程中加深对知识的理解和掌握，增强自我决定感。并且由于小组学习允许学生自己控制学习过程，学生的胜任感和自我效能感也会在这一过程中得到增强。

合作学习的最终目的应该是激发学生的创造力，培养其合作意识和合作技能；有利于学生之间的交流沟通，增进他们彼此间的了解与理解，培养团队精神，凝聚人心。

二、注重启发式教学

教师在进行启发式教学过程中，往往限于对前人的经验和知识的启发教学，但不是凡是有启发的形式的教学都是启发式。启发式教学是让学生充分地认知前人积累下来的经验和知识，要嚼烂并消化，要感知并理解，只有真正认识和理解了共性的东西，才能通过学生的个性视角，对已了解和理解的前人的经验和知识进行合理的加工、取舍，为学生创造性的个性思维创造必要前提。这正符合了生本教育的“先做后学、先会后学、先学后教、不教而教、以学定教”的方法论。

三、注重每一位学生的发展

生本教育提出“儿童是天生的学习者，潜能无限”，因此，我们必须高度尊重每一位学生。同一个班级的学生学习同样的内容，有的学生感到学有余力，有的学生则感到难以消化。小学数学课堂教学应该面向每一位学生的发展，而如今的许多教学对象仍然是一位学生。例如，在课堂提问中，教师针对全班学生提同一个问题，尤其是提出的一些稍难问题，如果要求基础较差的学生作答，那会挫败他们的自我肯定感。在布置作业时，教师针对全班学生布置相同的作业，用统一的评价尺度评价不同程度的学生等，都是把一位学生作为教学对象的表现。小学数学教师的教学工作应该根据学生的个体差异，对其内容作出不同层次的解释，提出适当的要求，以适应不同程度学生的需要。

综上所述，以生为本的小学数学课堂教学应该把学生作为真正的教育教学主体，以学生为出发点与归宿，在教学中让学生主动参与、全员参与和全程参与，保证学生最终成为学习的主人，以主人翁的姿态投入到教学过程中。教师应该也必须正确认识生本理念，小学数学课堂才会将学生看作自身发展的主体，把发展的主动性真正地交还给学生。

杨丽君 2015年11月26日

浅谈数学课堂中的生本教育

篇14：已发的生本课堂学习体会

城北小学 王学梅

所谓生本教育，其实也是在课程改革背景下所产生的一种教学样式。这种教育样式的产生，从革除本土教育的弊端来说，具有一定的指向性、针对性。从它产生的理论基础和操作样式来说，和世界教育理论的发展也有着一定的渊源和关联。

其实某一种教育理论对广大的教学工作者来说，重要的不是它的理论标榜和完美阐述，而是这种理论指导下建构的操作样式的可行性和完善性。因为直接指导着教师开展实施的是实践模式。

一、关于生本教育的认识。

生本教育是由郭思乐教授主持开展的，由课题研究带动的大型教育整体改革实践。

生本教育的理论框架及教学模型基本由下面若干内容组成： 生本教育理论体系：

1.价值观：一切为了学生。

2.伦理观：高度尊重学生——儿童是天生的学习者，儿童人人可以创新，儿童潜能无限，儿童的独立性。

3.行为观：全面依靠学生——学生是教育对象更是教育资源。

4.生本教育体系哲学思考：无为而为；教少学多；可以双赢。

5.生本教育的课程观：小立课程，大作功夫；整体感悟与知识生命。

6.生本教育的方法论：先做后学、先会后学；先学后教、不教而教；以学定教与内核生成课程；讨论是学习的常规；读和做，缓说破——促进感悟，开发潜能。

二、生本的教育主张

教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变，即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。

三、生本教育的儿童观

人的起点非零，人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，儿童是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。借助于学生的本能力量的调动，形成教育新的动力方式和动力机制。

四、生本教育的教师观

教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大空间，迎接学生积极飞扬的学习。

五、生本教育的教学观：

教学就是学生在老师的组织指导下的自主学习。生本的课堂区别于考本、本本、师本的，区别于短期行为的、分数的课堂，是人的发展的课堂。在教学组织上，生本教育鼓励先学，以学定教，少教多学，直至不教而教。采用个人、小组和班级的多种方式的自主学习。

生本教育提出，比“基础知识和基本技能”更为基础的是发展人的情感和感悟，认为感悟是人的精神生命拓展的重要标志，学生学习的核心部分应该是发展感悟，积累的意义也在于感悟的形成。生本教育提倡减少或最终取消学习成长期的频繁统一考试，不干扰学生成长期的成长，把考试评价的主动权还给学生或科任教师，把教学过程中的评价活动改为评研活动，削弱日常评价的比较竞争功能，鼓励“为而不争”。到了学生学习的成熟期，鼓励学生用成长期的生动、活泼、主动、自然、丰富的积累和感悟，取得优异的终端考试成绩。