作为学生会干事感言

作为学生会干事感言（通用10篇）

篇1：作为学生会干事感言

作为学生会干事感言

在军训期间，我们填了那一张表以后，我们的大学生活就注定和其他人不会一样。因为我们的身上担负着他人没有的责任，作为学生会中的一员，需要担负的责任。在我们填了自我介绍表以后，我们的路，就注定不一样了，和那些没有参竞选的人相比。我们当时就应该已经做好了思想准备，准备好好的为学生会工作，准备比别人付出更多的时间和精力来平衡我们的学业和工作，准备在学生会中发挥自己所能，更好地为学生会、为学生服务。

作为一名学生会的成员，首先就是一名志愿者，志愿为学生服务，为学校工作服务。在学生会换届大会后,我对学生会的机构设置，部门功能等都有了最起码的了解，也对自己所处的位置，应尽的责任都有了基本认知。我也详知了作为学生会干事的素质和能力，我深记一句话“人不轻狂枉少年”，我愿用我的这份热忱和觉醒，来为院团委下的组织尽自己的一份力。谢枫书记介绍了很多在学生会工作能学到的东西：能力、交际、宽容、思考、机遇、包装、视野。学生会干事一职不仅是在校园里的一种担任，同时也是我们学会为人处世的一种途径，便是所谓的工作的艺术。我会在以后的工作中，努力搞好各种校园文化活动，并且在其位谋其职承担一定的责任。学生会的宗旨是:全心全意的为学生服务，为组织服务，为学生会服务，为学校服务。不求回报的，尽心尽力的！结束了对新生干事的考核期，心里面又是不安又是放松。不安是因为，从一开始的报名到现在，这一个漫长的过程终于结束了，这就意味着，校学生会中的老师们，以及校学生会的前辈们对我们的认可，以后我们就必须尽量的自己着手进行工作，独立面对各种事件和组织活动了，这让人不安。我们能做好吗？我们能行吗.?我们能保证学生正常的运行吗？放松是因为，是的，经过漫长的考核，我们终于算是学生会中正式的一员了，能够独当一面了，正式的接受很多学生会中的工作了。终于能够实现我们一开始报名时的梦想，经过填表，面试，如愿以偿的加入了学生会。我喜欢自己所在的部门机构，我希望我在我自己的岗位上面，踏踏实实的工作，为组织进一份自己的力量。虽然力量是薄弱的，但是，我只要做好自己的工作，做好宣传工作和资料筹备等等，就足够了。

我希望自己在学生会以后这段时间，能够收获自己想要收获的东西。我不能够因此落后自己的学业，相反的，我还要更努力的是自己的学业优秀，这样才能，才有资格协助学生会的工作。与此同时，我要凭借自己的实力和热情，做好学生会的工作，只希望，因为自己的努力，能够使学生会更加的丰富，更好地为学生为学校服务！

学生会干事:张齐平

2013.12.07

篇2：作为学生会干事感言

中国共产党第十九次全国代表大会于10月18日至24日在北京召开。在全体代表共同努力下，大会顺利完成各项议程，取得了圆满成功。中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期召开的一次十分重要的大会，承担着谋划决胜全面建成小康社会、深入推进社会主义现代化建设的重大任务，事关党和国家事业继往开来，事关中国特色社会主义前途命运，事关最广大人民根本利益。

十九大报告已经绘就了中国到本世纪中叶发展的宏伟蓝图，明晰了各行各业、各领域、各条战线的未来任务和发展目标。作为一名党员教师，当务之急就是要原汁原味、逐字逐句的学习十九大报告，特别是关于高等教育事业发展的重要论述，真正搞清楚、弄明白报告的精神实质、核心要义，主动向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，向十九大党中央治国理政新理念新思路新战略看齐，自觉用十九大报告精神武装头脑，指导工作，积极做到内化于心、外化于行。

干事创业就要有激情。激情是事业的灵魂，每一位党员干部，都要有一种为了成就事业不畏艰难，不怕失败，勇于争先的勇气和精神。创业有激情，事业才能干好。在工作中，我们要有一种“躺着想事、坐着议事，站着干事”的工作热情和创业冲动，要以强烈的事业心和高度的责任感，以时不我待、奋勇争先的紧迫感和使命感，以高昂的斗志、务实的态度，积极投身到各项事业发展中去。

干事创业就要敢担当。“大事难事看担当”。担当是一种责任，有担当的干部就要当“贫僧”，要有一腔豪气，精神昂扬，精力充沛，面对各种难题顽疾，不躲、不绕、不拖，敢于碰硬，敢做敢为，尽心尽责，勇于担责，想方设法把工作做好。反之，没有担当的党员干部，精神萎靡，“当一天和尚撞一天钟”，对工作敷衍塞责，弄不清自己的责任，习惯于高谈阔论、坐而论道，那就是“富僧”。敢于担当就要求我们以实干为前提，讲实话，干实事，勇作为，切实履责，敢于负责。

作为党员领导干部，要认真实践为人民服务的宗旨，密切联系群众，尊重群众的创造，倾听群众的呼声，做人民群众的贴心人，维护好实现好发展好人民群众的根本利益，进一步提高服务群众的本领，进一步密切党群、干群关系。廉洁自律，自觉抵制腐朽思想的侵蚀，做艰苦奋斗、反腐倡廉的表率。正确对待名利、地位和权力，严于律己，防微杜渐，夯实精神支柱，筑牢思想防线，真正是心胸开阔，无私奉献。

个人担当方面存在的问题及整改措施：

1、怕有风险，不敢创新突破。有的面对改革发展任务，不敢啃“硬骨头”，缺乏攻坚克难的志气、敢闯敢试的锐气、大胆负责的勇气，没有先例的事不敢干，不敢越“雷池”半步，缺少大刀阔斧、奋力开拓的精神头。有的面对困难和矛盾，瞻前顾后，患得患失，凡事先想退路，只求自身安全，不想事业推进。

2、怕得罪人，不敢坚持原则。有的奉行“干不成事不要紧、至少别得罪人”的思想，爱惜羽毛，明哲保身。有的担心如果凡事真抓真管，动了别人的“奶酪”，损害个别人的利益，将来会丢选票，选择了“低调行事”。有的明知干部有问题也不敢开展批评，想的是如何捂着盖着，大事化小、小事化了。

在实践中要提高担当的能力。能力是善于担当的前提和保证，是担当的题中应有之义。党员干部只有兼具勇于担当的精神和善于担当的能力，才能真正做到不负重托、不辱使命。要把担当的能力体现在统筹谋划上。我们现在常讲“大局意识”，指的就是要善于从战略上、趋势上来思考和谋划工作、观察和处理问题。

我们要认真学习领会党的十九大精神，紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，高举中国特色社会主义伟大旗帜，认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，锐意进取，埋头苦干，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦、实现人民对美好生活的向往继续奋斗！

作为一名教师党员，我们要坚持政治立场和政治原则，遵守政治纪律和政治规矩，坚守正道、弘扬正气，坚持原则、敢抓敢管，要不断强化责任意识，认识到权力就是责任，责任就要担当！

我们要在教师岗位上出色地完成任务，敢为人先，努力敬业，作出显着成绩，让我们的努力成为一种巨大的带动和鼓舞力量，影响和激励广大学生，带动学校教师做好教育工作。

篇3：作为学生会干事感言

1 底板破坏形式及特征

根据对多座预应力混凝土箱梁桥的调查发现,底板崩裂事故的典型破坏形式主要有2种:底板上下层之间分离拉裂、预应力钢束局部崩出。主要破坏特征为:中跨合龙前梁体未出现明显裂缝,中跨合龙后张拉合龙底板钢束时,底板出现通长裂缝,底板混凝土出现崩裂而脱落。破坏主要集中在布置波纹管的位置,波纹管之间的混凝土横向断裂,底板内的上下2层钢筋网及其之间的混凝土开裂,进而造成底板和腹板交界处的纵向裂缝;在节段与节段接头处崩裂现象尤为明显,从崩开的接头可看到节段与节段的波纹管接头有折弯现象;底板设置的上下层钢筋整体连接钩筋有被径向向下崩开拉直或拉断的情形。

2 底板破坏原因分析

2.1 施工偏差引起的受力影响分析

悬浇箱梁施工期间底板破坏主要是底板竖向拉应力过大引起的,可能影响箱梁底板竖向应力的因素包括:箱梁底板自重所产生的竖向应力、在合龙束的作用下在纵向呈受压状态的箱梁底板由于混凝土的泊松效应所产生竖向的拉应力、预应力束竖向弯曲而产生的径向力、预应力管道偏离设计位置而产生的附加径向力。

相关研究表明[1]:底板的自重和纵向压力的泊松效应均会引起箱梁底板的竖向应力,但数值不大,而且竖向应力对底板厚度和预压度的变化并不敏感。由于纵向预应力束弯曲而产生的径向力和预应力束管道偏离设计位置而产生的附加径向力会在箱梁底板引起较大的竖向应力,是悬浇箱梁底板施工期崩裂破坏的主要原因。

由于纵向预应力束弯曲而产生的径向力会引起箱梁底板竖向受拉,其对底板破坏的影响一般在设计阶段已充分考虑,通过相应的构造措施加以解决。

设计要求将预应力钢束布置成平滑曲线,但施工中如果节段与节段之间标高控制不准确会使波纹管在节段接头处产生折角,节段合龙后钢束就不再是平滑曲线。由于预应力筋在折角处变向,必然导致张拉时折角处附加径向力增大,产生指向内侧的崩力,最终可能导致底板崩裂破坏。

施工期间混凝土的浮力会使得预应力筋的管道偏离原来设计的位置,这种偏差会使底板受到附加的径向力作用。施工规范规定预应力束管道定位钢筋的间距不大于80 cm,根据对多座发生底板崩裂事故桥梁的管道误差观察,管道定位钢筋的间距偏大,有的达到100 cm,定位钢筋之间管道上浮达到2～3 cm。预应力管道的附加变形用二次抛物线来模拟,如图1所示。

计算结果表明[1]:在附加径向力的作用下,当预应力束管道上浮2 cm时,底板剖面上的竖向应力最大值达到1.0 MPa左右;当预应力束管道上浮3 cm时,底板剖面上的竖向应力最大值达到1.3 MPa左右。由此可见,预应力管道的定位误差会在很大程度上提高箱梁底板的局部竖向拉应力。

2.2 钩筋对底板防崩能力的影响

板的竖向钢筋是连接上下2层钢筋网的重要构造钢筋,在构造上一般将端部弯成135°的弯钩,钩在钢筋网的节点上,因此在工程中一般也称之为“钩筋”。钩筋不仅起到有效联系上下层钢筋网的作用,而且能够承担部分底板的竖向拉力,起到类似防崩钢筋的作用。钩筋如果设置不合理会导致该范围内的底板不能有效克服相应的拉力从而造成底板开裂破坏。施工图纸一般对钩筋的作用和重要性没有作出特别说明,施工人员由于对钩筋的作用和重要性认识不足,往往认为其仅仅是架立钢筋而随意加工和摆放,从而减弱了底板的防崩能力。

3 预防底板破坏的主要施工措施

根据上述分析,可以通过有针对性的施工措施来预防悬浇箱梁底板的施工期破坏,一是通过减小施工误差来防止出现过大的径向力和附加径向力,二是通过构造措施提高底板的抗崩裂能力。

(1)严格控制施工过程,保证波纹管(钢束)线形符合设计要求

由于悬臂施工每个节段都是一个独立的单元,如果有一个单元存在较大误差,就会直接影响下一单元的准确性。误差不断累积就会造成最终合龙束在张拉时存在多个折角,不再是理想的连续曲线。施工过程中应精心组织、严格施工过程控制,避免由于节段与节段之间标高控制不准确使波纹管在节段接头处产生折角,保证波纹管(钢束)坐标全长范围内的线形符合设计要求。在节段间标高出现误差时,波纹管连接时应保证纵向的弧形顺适性,严禁波纹管的纵向接头出现小半径弯曲、打折的现象,避免局部产生的附加径向力过大影响工程结构安全。

(2)提高波纹管定位精度

在钢筋绑扎过程中,应根据设计的位置精确定位波纹管。传统的方框形波纹管定位筋设置难以对波纹管位置形成有效约束,在混凝土浇筑过程中波纹管容易偏离设计位置,采用U形定位筋固定(如图2所示)可保证波纹管位置的准确性。波纹管与普通钢筋位置发生冲突时,普通钢筋应避让波纹管(如图3所示)。

(3)适当加密定位钢筋

从前面的分析可以看出,箱梁底板的竖向应力受预应力束管道定位误差的影响很大,应适当加密定位钢筋。根据实测,波纹管定位筋间距在100 cm预应力管道上浮可达到2～3 cm,假定预应力管道轴线的曲率不变,预应力束定位钢筋间距为80 cm 和60 cm时的预应力管道轴线偏离设计位置的最大距离分别为1.6 cm和0.9 cm。

2种情况下,通过计算[1]可知,当预应力束的管道定位钢筋间距为80 cm时,底板剖面上的竖向应力最大值为0.7 MPa;当预应力束的管道定位钢筋间距为60 cm时,底板剖面上的竖向应力最大值为0.5 MPa。对比前述定位筋间距在100 cm时底板剖面上的竖向应力最大值可达到1.3 MPa的情况,加密定位钢筋对于减小底板剖面上的附加竖向应力效果是明显的。施工时定位钢筋与施工规范相比应适当加密,底板定位钢筋的间距不宜大于60 cm,合龙段附近底板定位钢筋的间距不宜大于40 cm。

(4)严格控制所采用的波纹管质量

目前波纹管市场比较混乱,部分波纹管质量低劣,刚度不足或受水化热影响后变形严重,影响定位精度。金属波纹管的性能和质量应符合《预应力混凝土用金属波纹管》(JG 225—2007)的规定;塑料波纹管的制作材料、性能和质量应符合《预应力混凝土桥梁用塑料波纹管》(JT/T 529—2004)的规定。波纹管使用前除应按出厂合格证和质量保证书核对其类别、型号、规格及数量外,还应对其外观、尺寸、集中荷载下的径向刚度、荷载作用后的抗渗漏及抗弯曲渗漏等指标进行检验。严禁使用质量不符合要求的波纹管。

(5)规范钩筋设置

施工中应高度重视钩筋的作用,必须严格按照图纸加工和摆放。上下勾头必须勾住上下2层主筋,并紧贴绑扎或点焊牢固。在钢束布置范围和底板跨中区域应适当加密钩筋,以有效联系上下层钢筋网,提高底板的防崩能力。

4 工程实例验证

4.1 工程概况

上海A11公路西吴凇江大桥为预应力混凝土连续箱梁,跨径布置为80 m+140 m+80 m。桥梁总体布置如图4所示。该桥采用挂篮对称悬浇施工,已经建成通车。施工期间没有发生箱梁底板崩裂破坏事故,也没有发生局部开裂问题。

4.2 防止箱梁底板施工期破坏的相关措施

(1)考虑到类似结构桥梁施工期出现底板破坏的现象较多,施工前采用ANSYS软件剪力空间实体有限元模型对施工期间箱梁底板的空间应力进行了计算分析,验证了结构设计的合理性;

(2)施工中加强过程控制,确保节段间波纹管连接顺适,成桥线形满足设计要求;对采用的波纹管材料进行了严格检验,各项指标满足规范要求;

(3)采用U形定位筋对波纹管进行定位并适当加密定位钢筋,底板定位钢筋的间距加密为60 cm,合龙段附近底板定位钢筋的间距加密为40 cm;

(4)鉴于设计图纸已对钩筋设置进行了优化加密处理,施工前通过技术交底使全体施工人员对钩筋的作用和重要性有了充分的理解和认识,施工过程中高度重视对钩筋的规范设置和检查;对预应力束附近和底板跨中区域钩筋的间距进行了适当加密;

(5)在上部结构的控制截面布置应力测点,及时掌握在施工过程中这些截面的应力变化与应力分布情况,发现异常情况及时处理。

4.3 实桥施工阶段应力控制情况

西吴淞江大桥主桥上部结构(箱梁)总共布置7个应力测试断面。测试断面布置如图5所示。

在7个测试断面中,支点断面2-2,6-6为0#块的测试截面,1-1,7-7为边跨的合龙段截面,3-3,5-5为中跨1/4截面(对应桥梁9#块),4-4为跨中合龙段截面。跨中合龙段截面应力测点布置如图6所示。

施工期空间应力采用ANSYS软件剪力空间实体有限元模型进行计算分析。中跨合龙后成桥阶段结构应力状态实测数据与理论分析数据对比如表1所示。

测试结果表明,成桥状态下,全桥测点应力均为压应力且均小于规范规定,结构安全。监测结果与理论计算值较为吻合,说明有针对性的施工措施能够防止箱梁底板在施工期产生过大的径向附加应力,可有效预防施工期箱梁底板崩裂破坏问题。

5 结论

引起悬浇箱梁施工期底板破坏的因素很多,本文主要针对施工不当可能造成底板破坏的原因进行分析,提出了相应对策,得出如下结论:

(1)预应力束管道存在折角以及管道上浮偏离设计位置引起的附加径向力、钩筋未严格按照设计图纸施工或设置不合理是悬浇箱梁底板施工期破坏的主要施工原因。

(2)在施工阶段通过严格过程控制避免波纹管在节段接头处形成折角,通过提高波纹管定位精度、适当加密定位钢筋设置等措施防止在混凝土浇筑过程中管道上浮偏离设计位置,可防止底板出现过大的附加径向力;通过适当加密、规范钩筋设置可有效提高底板的抗崩裂能力。

(3)在结构设计合理的前提下,通过严格的施工控制能够有效预防施工期箱梁底板破坏问题。

参考文献

[1]江苏省交通工程集团有限公司.悬浇预应力砼箱梁施工期底板破坏机理及其对策研究研究报告[R].2010.

[2]潘大荣,赵启林,王景全,等.预应力混凝土连续箱梁合拢段底板开裂机理[J].解放军理工大学学报(自然科学版),2008,9(5):552-556.

[3]JTG/T F50—2011公路桥涵施工技术规范[S].

篇4：把作业作为“礼物”送给学生

理想的状态是，作业不应是强加给学生的负担，而应是学生成长过程中的一种自觉的学习需要。在“减负”的背景下，在不成为学生学习负担的情形下，课外作业还是可以适当留一些。不过，教师应致力开发作业的情趣功能和发展功能，使之成为肖川博士所说的那样——“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中”。

一、让作业设计更活泼

在新形势下，作业的形式与内容的设计要注意“三个体现”：一要体现趣味性以激发学生作业兴趣，二要体现综合性以拓宽学生作业空间，三要体现开放性以挖掘学生作业潜能。

1.作业内容的“合成”。

我们都知道，再好的内容和形式，时间长了学生也会产生审美疲劳。因此，作业布置也要常换常新，以“新”吸引学生。教师可以尝试以下做法：

一是“合成”各种作业类型。在作业布置中，教师应注意把选择、填空、作图、回答、操作、探索、开放等题型综合运用，自学类、复习类、巩固类作业相互穿插，知识类、生活类、史料类作业见机渗透，口语表达型、观察积累型、动手操作型、搜集整理型作业经常变换，让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩。

除了用知识本身的开放来设计作业外，教师还可以用学科之间的开放来设计作业，例如，学完古诗后，可布置学生用画画、书法、朗诵等方式来表达学习体会的作业。

二是“合成”几大作业板块。我在小学教学时，曾经将家庭作业设置成三大块：第一块侧重知识的掌握，由教师批改评分；第二块侧重知识的自理，由教师参阅寄语；第三块侧重知识的实用，可由学生交流，教师总结。下面具体进行解释：

第一块：巩固、铺垫、复习“三合一”。

①控制题量。②合理配置。新知巩固题约占60%，铺垫题（为下节新课作准备）约占20%，复习题（防学生遗忘旧知）约占20%。其中将新知巩固题按难易程度再细分为基本题、变式题、综合题和思考题四个层次。考虑到学生经过课堂作业的巩固练习，家庭作业的解题水平已有所提高，所以，我在题量配置上侧重于后面三个提高性层次，它们的题量配置比例大约是1∶2∶2∶1。③精选题材，形式内容力求典型、多样、新颖、有趣。

第二块：仿编、小结、预习“三合一”。

仿编。学生根据生活实际自编一些与新知相关的题目，要求符合事理、文理及算理。这需要学生具备一定的观察分析能力。例如，学生算出自己两次练习成绩提高的百分率，编出求其中某次成绩的百分数应用题。

小结。学生体会一天的学习过程，除整理所学知识外，鼓励学生写感想、写建议、写独特见解、写收获、写失误原因、评论教师的教学。

预习。学生自学后遇到疑问，向父母请教或与同学商讨，然后选择练习题尝试解答。经常预习可以养成自学习惯，使学生的学习变得主动。

第三块：研读、摘记、实践“三合一”。

研读。教师有计划地提供一些蕴含数学知识的生活常识、科学知识，让学生在阅读思考中增长知识。例如，教学《圆面积》后，让学生思考“飞机舷窗为何是圆形”；又如，教学《三角形面积》后，让学生阅读《寿命三角形》一文，思考怎样增加“寿命三角形”面积。

摘记。学生专备一本本子用来从报刊、书籍、广播或电视新闻中摘记含有数学知识的语句，美其名曰“数据博览”，我从中择取一些事例编成应用题让学生练习。这一作业使学生开阔视野，关心时事，并从中受到思想教育。

实践。让学生运用所学知识服务于实际生活。例如，我让学生当家庭小“会计”，参与储蓄活动；又如，组织学生开展测量、制作、实验、调查、统计等活动。

2.作业方式的合作。

在作业合作之前，首先应该培养学生自主作业的能力。一是让学生凭能力独立作业，有困难时再寻找合作；二是让学生凭能力选择作业，例如，教学《鸟的天堂》后，教师可以让学生自己给自己布置作业，可以抄写生字词，可以摘抄课文中优美句子，可以仿写有关景物描写的段落，可以背诵自己喜欢的段落，可以写学习体会等。

从作业的时空来看，课程的开放性，使得大量的作业不是个人所能完成的，需要与同学以及他人合作。另外，从活跃作业气氛上看，合作作业也是一种很好的调和学习的方式。

一是学生与同学合作作业。对于综合性作业、实践性作业或长时性作业，教师可以指导学生通过小组合作的形式共同探索解决问题的方法和途径，然后指导学生分工合作，把自己探索的过程记录下来，共同探讨并形成结论。

例如，教师可以让几个学生一起种植一盆花，观察植物发芽、开花、结果的生长过程，观察在不同天气、不同季节中的不同情况；查找一些相关的资料，向行家请教种植的有关知识；并要求把种植过程中的酸甜苦辣、喜怒哀乐记录下来，或写成日记，画成图画，或写成诗歌、童话，编成谜语、歌谣等。这是一项时间较长的语文专题探究性实践作业，作业呈现的方式多种多样。

除了按知识性质来决定作业的合作方式之外，教师还可以按学生性情来决定作业的合作方式：

一种方式是按学生能力分布来合作作业。学生“吃惯”了教师出的练习题，久而久之就可能会觉得索然无味，被动练习。教师如果放手让学生之间相互出题练习，学生就会有一种被重视感和平等感。例如，我在黑板一角专门开辟一个“数学角”，登载学生看到的与教学内容相关的习题或者自己编写的习题，每天出二三题，每题注明出题人的姓名，作为附加题请学生做在当天的作业本上。这一形式很讨学生欢心，无论是出题者还是做题者都兴致盎然。更可喜的是，班内掀起了一股爱阅读数学课外书和寻找生活数学的好风气。

另一种方式是按学生区域分布来合作作业。教师可将学生按接受能力和智力水平的高低分层，让家住得相对较近的学习较好学生同较差学生结成对子，建立起完成家庭书面作业时相互合作、相互帮助的伙伴关系。此举一方面让较差学生“吃得了”，较好学生“吃得饱”，另一方面使同学间增进了友谊，弥补了知识不足，学到了别人好的学法，信息得到及时反馈。另外，学生应在别人指导完成的作业题后打上记号，以便教师了解情况。

二是学生与家长合作作业。一方面鼓励学生在作业有困难的时候可以寻求家长的帮助，另一方面鼓励学生对家长布置作业。

三是学生与教师合作作业。例如，有一位教师开展了“和学生一起做作业”的活动，教师和学生做一次同样的作业：写字、造句、写话等。为了让更多的学生有展示自己的机会，教师将学生的作业分为两类：优秀类，进步类。每周，小组长从本组挑选优秀类、进步类各2名，再由全班各评选出4名，将他们的作业张贴在教师作业的旁边。课间，学生纷纷挤在后墙作业前谈笑着、争论着、评点着。

二、让作业批改更温暖

教师的教学生涯中，天天都在重复着昨天的故事：用红笔在学生的作业本上画上“√”或“×”，写上“优”“良”或“中”。学生呢，拿到作业本，首先迫不及待地打开，然后快速浏览批改情况，看完后就表现出几家欢乐几家愁，最后是订正。怎样让学生拿到作业本时能够皆大欢喜呢？

1.批改颜色的舒心。

教师习惯用红颜色的笔给学生批改作业、评判分数，这似乎已经成为教学的一种“遗传”，其理由就是，打红叉更能够引起学生的注意。

最近，澳大利亚昆士兰州政府对此提出质疑，他们认为，红颜色过于鲜艳和刺激，会伤害学生的心理。在一份名为“良好心理健康”的战略计划中，政府对该州大约三十所学校的教师下达一道“命令”：不要用红颜色的笔给学生打分，要使用其他颜色的笔。理由是，红颜色的笔看起来太具“攻击性”。

在另一项试验中，研究人员发现，志愿者答题时，当计算机屏幕的背景为红色时，准确率要高出背景为蓝色或白色时。而在想象力测试时，蓝色房间中的志愿者表现最突出。原来，红色在习惯中与警示标记、红墨水和血液密切相关，看到红色的物体可以让人对危险和错误分外警醒；而蓝色则能让人联想起蓝天和大海，令人平静，从而对发挥创造力更有帮助。

从实验中可以看出，红色只是让人在紧张中提高成绩，而蓝色则可以让人在平静中提高成绩，更有助于人正常甚至超常发挥水平。实验表明：蓝色助人事半功倍。这给教师批改作业的启发是，如果要让学生对作业评定不感到过于紧张，教师不妨把红笔改成蓝笔批改，让学生在不感到刺眼的舒心和平静中更好地发挥想象力和创造力。当然，这一实验结果还能应用于教学的其他方面。

2.批改符号的灵活。

作业批阅符号的作用不应只是为了表达教师的评判意见，教师还应考虑学生阅批符号的心情。在学生明白教师批改意图的前提下，让批改符号更有人性化可谓是学生给教师布置的一项创造性“作业”，要求教师好好研究。

一是少用“×”。教师批改作业的符号不要总是看见错就用“×”，可以多用“好看”的“√”，再配以或代以其他符号，以能让学生感受到教师对自己的呵护与期待，也能让学生感受到其他符号的新鲜，也便于教师在学生订正后重新给一个好成绩的可能。

例如，有一位教师是这样使用批改符号的：一是评价学生作业只用“√”，不用“×”，遇到错的地方轻轻画上“？摇？摇？摇”；二是只要学生改正且字迹工整，均可得“优”。结果，学生作业本上再也看不到“×”，而都是“优”，个个喜笑颜开。

又如，有一位教师在批改作业时，发现平时一位很优秀的学生不该错的题目错了，于是没有习惯地打“×”，而是在旁边画了个“？”，表示“老师不相信这题你不会做”，给学生一种信任。

心理学告诉我们，享受成功的体验可以激发学生学习的动机。上述做法，没有用“×”给学生最后的判决——“你错了！”而是采用中性的符号提醒学生：“这里有点问题，仔细看看，改一改？老师等着你哦。”这就给学生一个改错的机会，从而享受成功的体验。

二是多用“+”。如今，教师批改作业一般用“优”“良”“中”的等级制，为了激励学生的作业热情或奖励学生的作业质量，教师还可以在等级的基础上添加若干个“+”号，让学生看到教师的赞许。

例如，有一位教师设计了“优优大比拼”活动，一个学生在一次作业中注意到了一个容易疏忽的细节，而且她是全班唯一发现的，教师当即评了“优+++”，同学们好羡慕，以后作业也细心多了。是啊，评价学生的作业，如果有利于促进学生学习，给10个优又何妨呢？

篇5：为天津之为干事创业担当作为

十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党的指导思想，实现了党的指导思想又一次与时俱进；十九大深刻总结了过去5年的历史性成就和历史性变革，为在新的历史起点上推进党和国家事业提供了重要启示和宝贵经验；十九大作出关于中国特色社会主义进入了新时代的重大政治论断，明确了我国发展新的历史方位；十九大提出我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，明确了今后一个时期全党工作的战略重点和主攻方向；十九大作出了“两步走”“两个阶段”的战略安排，明确了全面建成社会主义现代化强国的时间表和路线图；十九大对我国经济社会发展作出重大战略部署，明确了当前和今后一个时期党和国家工作的战略重点和重大举措；十九大明确提出新时代党的建设总要求，为把全面从严治党引向深入指明了方向。报告主题鲜明，重点突出，数据详实，资料丰富，具有很强的针对性和感染力。

回顾过往，历史厚重，展望未来，自信满满，伟大复兴，振奋人心。中国路，中国桥，中国车，中国制造，中国创造彰显大国力量。“一带一路”任重道远，作为基层建设者的一员我深感自豪，我将进一步学习贯彻十九大精神，不忘初心、砥砺前行。让自己成为企业新发展的创造者，新时代的参与者，新征程的实干家。

篇6：优秀干事获奖感言

今天我能代表优秀干事在这里发言感到十分的荣幸。这次能够被评为学生会优秀干事荣誉称号，我个人感到非常地高兴与荣幸。这既是学校对我个人工作能力的肯定，也是对我做好今后工作的一种鼓励。在此，首先感谢学校领导对我的厚爱，感谢学校老师对我的关爱，感谢同学们对我的信任。

荣誉至上，它集合了一个人的辛劳、智慧以及公众的认可和尊崇，肩负荣誉，我甚感荣幸与欣慰。我虽然渺小，但也知道自己的重要。尽管人在工作中总会遇到一些坎坷，但我会让自己保持着一颗平静的心去面对。世上是没有解决不了的困难，只要有信心。所以，我要自信，也自信我能把事情做好！在工作中，必须学会怎样为人处世，怎样学会忍耐，怎样解决一些矛盾，怎样协调好同学之间的关系，怎样处理违纪违规的同学，怎样动员一切可以团结的力量，怎样处理好学习与工作之间的矛盾，那样才是个优秀的学生干事。一个人工作上的优秀与不优秀，并不取决于你的工作有多重要，贡献有多大，而在于你是否能兢兢业业地工作，把工作出色地完成，那你就是优秀；如果你不论负责哪项工作均能够同样做到这样，那你就是最优秀的。

我是学生会的优秀干事，并且是纪检部的代理部长。工作后，我学到的不是如何去做官，而学会了怎么与他人沟通，怎么与他人和谐相处。经过一段时间的工作，我的组织能力得到了培养，我拥有了做任何事都有的责任心，更重要的是使我认识了团队合作的重要性，团结的力量才是最大的。总之当干事的经历，对我的影响很大，这对我今后的影响也是不可低估的。人生虽不过短暂的百年，却也还是漫长。屈原说过：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。如果我们能把握好自己生涯的方向，在每一个既定的规划中寻求突破，人生将因此更加绚丽多姿！学会求知、学会与人相处、学会生存，把自己培养成为一个完善的人，为今后的工作和进一步学习打下良好的基矗 社会是一个竞技场，校园亦是如此。强者站立在奔涌的潮头，成为时代的弄潮儿，独树一帜，各领风骚，而弱者则似流星闪过，转瞬即逝。在人才济济的中专校园惟有自信、拼搏才能扬起远航的风帆。

获得优秀干事荣誉称号，我深感荣幸，这是我的荣耀，也是对我的激励，它无时无刻不鞭策着我继续努力、继续向前。我将再接再厉做好本职工作，更好地发挥自己在工作岗位上的作用，积极带领和配合好其他干事，更好更出色地完成今后的各项工作。

一、侯怡枫

经过一年的努力，我荣幸地获得了爱建奖学金这个荣誉。很感谢爱建特种基金会为品学兼优的学生设立的这项奖学金，对于我们广大学生来说，这是对于在学习热忱度上的一种激励和鼓舞；而且在一定程度上可以资助自强的学子继续学业。我们深切地感受到了来自社会的温暖，感受到了爱建特种基金会对于我们大学生寄予的希望及期待。

篇7：社团优秀干事获奖感言

大家好!非常有幸能被评选为省级“优秀学生干事”，今天我感到十分的荣幸，首先要感谢学院对我的培养，是学院这片热土养育了一批又一批的优秀学子，作为我院学生中的一分子，我感到非常的骄傲与自豪。还要感谢我的每一位老师，我之所以能获得这份殊荣，和你们的辛勤汗水是分不开的。更应该感谢我亲爱的同学们，你们的支持与肯定，成为了工作中的动力，让我为同学服务的信念更加坚定。

时间的脚步匆匆而过，我已经是一名大一的学生了，回顾半年多的大学生活，感觉自己成长了，成熟了。其中有成功与欢笑，也有失败与泪水。从开始的懵懂无知，到现在自信成熟。今天的这个奖项，我觉得不只是颁给我一个人，更是颁给我的班级和我的就业部。

我深知肩上的责任，每次同学们有任何问题给我打电话的时候，我都会尽力为他们解决，即使有时我真不知道，我也会亲自打电话问问老师，问问同学，绝不会敷衍了事的和他们说：“你去问问别人吧。”这就是我眼中的责任。不像初中高中，其实大学里的集体意识很淡，在很多人眼中教室只是一个一起上课的屋子，课后大家就互相不认识了，各忙各的。而我不想让我们的社团也只是一个一起参与活动的屋子，我要让每个人都成为朋友，每个人都有好的未来。我们今年的工作总思想，也将成为我们就业自身发展各社团相互了解、相互合作的保证，更将成为我们未来发展的指路标!如今我们的所有就业部都在向着“学院学习、活动各个方面的榜样”的目标而共同努力。

学生会是我在学院的另一个家，我努力通过每一个活动，把“团结、奋进、高效、创新”的学生会精神传递给大家，丰富大家的生活，让同学们从活动中找到快乐，得到锻炼。XX年我参加学生会面试的场景好像还是前几天的事儿，而现在却马上就要离开了，一想到要离开我们一同经历欢笑与泪水的学生会，我的大学生活就好像要提前结束了一样。因为我和我的战友们一起经历了太多，付出了太多，从篮球赛累到上不去楼梯，到元旦晚会后欢庆的喜悦。每一个活动我们都精益求精，希望能完美的呈现给老师和同学们。我现在可以自信的说，虽然我们学院不大，但我们学院办的活动，个个都是精品。

每一个活动从策划到实施，我只为对得起“主席”这两个字，对得起老师和同学们对我的信任，我就是希望我们学院能好，我们学院的每一个人都能好。

与“优秀学生干事”这个奖项牵手，并不是我学生工作的终点，掌声终究会结束，而奋斗的脚步还要继续。不管取得怎样的荣誉和成绩，只能说明过去，不能代表将来。站在新的起点上，我将会一如既往地努力，用满腔的热情、积极的心态为同学们继续服务，踏踏实实的做好每一件事儿。发挥学生干事的模范带头作用，百尺竿头，更进一步。

最后，还是那句话，获得“优秀学生干事”我真的非常荣幸。我要对所有学生干事说，为了学院的腾飞中，我们共同努力吧!谢谢大家!

篇8：振动压路机故障排除二例

1台YZC10GS型10 1双钢轮液压振动压路机,现场施工中出现中、低速运行时机身抖动,驾驶室和操纵台出现剧烈摇晃现象。

1. 分析原因

经分析,出现振动现象可能有以下3方面的原因:一是发动机与变速器、驾驶室与操纵台、操纵台与机身连接不稳固。二是驱动齿轮、侧传动齿轮磨损或啮合间隙过大。三是液压系统异常振动或机身侧板的平整度不佳等。

2. 故障排查

检查发现,操纵台下面的减振器有些下沉,操纵台支承在机身上,操纵台撞击机身并发出响声及振动。但更换减振器后,压路机抖动现象仍无明显改观。

按原因分析依次进行检查。拆下驾驶室查看,连接螺栓没有问题;拆下驱动齿轮、侧传动齿轮,检查齿面也没有损坏或碰伤;将变速器动力断开,单独检查变速器,变速器内部齿轮无异常;在不加负载状况下启动发动机,发动机运转声音正常;检查发动机和变速器连接螺栓没有松动;用测压表检查液压系统,系统压力正常,液压马达也无泄露和卡死现象。维修人员对所有怀疑有故障的部位都进行了检查,还是找不出原因。

将此压路机运回修理车间后,对关键的侧传动Ⅰ、Ⅱ级齿轮参数也进行了复查,仍未发现问题。分别更换发动机、变速器、侧传动齿轮以及驱动大齿轮,试机故障依旧。

后无意中发现,连接变速器输出轴和侧传动Ⅰ级齿轮的1根1 m多长的传动轴有些老旧。拆下该轴仔细检测,发现其存在较明显的不平衡现象。分析认为,由于传动轴运转不平衡,导致机器行驶过程中产生振动和噪声,且行驶速度越快,其响声越大。当传动轴振动频率与驾驶室和操纵台的振动频率接近时,便产生共振,使驾驶室和操纵台产生剧烈摇晃。

更换1根新传动轴试机,驾驶室不再抖动,也再无噪声。

二、手扶压路机双齿轴损坏

1. 故障现象

1台YSZ08DB型手扶压路机,组装后试机不到1 h,变速器就出现异响、卡滞故障。

拆解变速器,检查发现输入双齿轴一端齿轮轮齿局部或全部脱落,与它啮合的齿轮也已经出现断齿或磨损严重,如图1、图2所示。

2. 原因分析

初步分析,产生断齿原因可能有三:一是双齿轴淬火工艺不当,二是零件材质不符合要求,三是未进行回火或回火工艺不当。

3. 故障处理

首先,将断齿的双齿轴送外检单位进行探伤甄别,发现零件存在裂纹。

其次,将断齿的双齿轴和配合齿轮送工艺材料研究所进行化验分析,结论如下:双齿轴材质、基体硬度、淬火硬度均符合技术要求;通过断口观察,确定装机前双齿轴一端齿根部已有感应淬火裂纹,出现此裂纹与碳含量偏上限和冷却速度过快有关;双齿轴断齿由裂纹引起,其后又引起与双齿轴相啮合的齿轮断齿。

根据以上结论,断定该故障是由热处理不当造成的。整改措施如下:

篇9：将学生作为课堂教学的主角

一、任课老师要改变教学理念，创新教学方法

要将学生当成课堂教学的主角，首先任课教师要改变已有的教学观念，竖立新的理念。新版教材更加生活化和人性化，教师只是知识的传播者和引导者。新版教材添加了大量的插图说明，信息含量明显加大。这也降低了老师的授课负担，因此在要点的讲解时只需讲述要点，让学生去理解图示与公式、定义的关系和内涵。新版教材加大了对生活中的物理学知识的联系力度，就这要求教师在日常的备课当中，在确保基本内容不变的前提下，抓住与学生相关的物理学事物，重视所教学生的生活环境和知识储备情况，引导学生发现物理规律，多向老师提问，多向教材的知识点提问，竖立“以人为本、以学生为本”的教学理念。

新标准提出，将知识探索作为一个重要的标准列为物理教学的目标，固有单一的讲授式教学模式也不再适用，应采用更为灵活的方式，寻找不同的方法策略，来实现最终的教学目标。教学方法采用探索、交流和合作相结合的方式，诸如“启发式模式”“主动参与式”和“自主创新式”都可以引入进来，加以实践。如果在实验阶段效果好，应迅速加以推广，使之及早地实现新教材和新大纲的编写目的。

二、鼓励学生积极思考，主动发问

在新的教材和随之改变的教学模式下，学生将成为教学真正的主角，这需要在教学实践过程中着力体现。可以从新教材新增加的内容入手进行具体的尝试，如新教材在凸透镜内容当中，增加了傻瓜相机的知识以及幻灯片聚光镜的用途，与此同时，还添加了一个相关的小实验部分，即磨制冰透鏡。这几项内容对于初中学生来讲非常贴近实际，简单易行。教师可以只作指导，鼓励学生积极投入实践当中，亲自体验透镜的光学原理和与日常生活的关系。虽然这只是一个很小的实验教学，但因为契合学生的生活经历，大大减少了以往学生对于物理知识的畏惧和恐难心理，促使学生去思考与自己可能有关的物理学知识，逐渐地培养出对物理知识的兴趣。从实际效果上看，经过一段时间的试行，学生的积极性明显提高，上课主动提问，课后认真思考。对物理课的兴趣更加浓厚，不但主动学习物理课知识，还积极与老师探讨在学习过程中的心得体会，对遇到的难点也不再畏难，而是主动去解决，向老师求教解决的思路。

新教材整体的思路是降低原有知识点的难度，但同时扩大宽度和广度。在加强学生与教师交流的同时，也要引导和鼓励学生进行彼此合作。物理学本身就是需要协同合作的学科，每个学生都有自己独特的优势，在对不同知识点的认知当中，可以分享自己的心得体会。由于同龄人的交流优势，可以明显缩短对知识的掌握时间。而在这个过程中，教师的角色是指导者和疑问的答疑者。

三、重视学生的探索能力培养，挖掘学生潜能

新教材着重体现了对学生创新能力的培养，提高学生自身的主动学习意识。例如，新版教材对于误差的解释为：“测量仪器不可能十分精确。”与旧版的用词“绝对”，虽然只有一词之差，但可以借此为启发点，鼓励学生主动探索测量仪器的使用原理和测量中产生误差的根本原因，拓展学生的思维范围。

现在计算机的普及率很高，学生可以在老师的指导下以幻灯片的模式，模仿教材中的图片格式，配上自己的理解，上台进行讲解。采用这种方式的好处，是可以让任课教师更能准确地了解学生对于所学习内容的掌握程度，而学生也可以从自己的角度表现对物理的理解，活跃课堂气氛，使原本严肃的物理课堂也可以成为生动的趣味课。

四、要用新的评价标准作为基础

新的评价标准是确保以学生为本的基础和根本，只有采用了符合这个中心的标准，才能保证新的教学理念贯彻得更加彻底。虽然有着考试的压力，但在评价标准的制定当中，必须明确提出对学生自身素质的重视。当学生本身的素质得到了明显提高、兴趣被极大激发后，优异的成绩也就顺理成章。因此，评价标准的制定要突出学生作为课堂“主角”的这一中心点，围绕如何提高学生自身的学习能力与素质来确定标准的“量”，从而推动教学改革，最终实现以学生为中心的改革目标。

新版人教版教材的使用，给初中物理教学带来了一场不大不小的震动。作为教书育人的任课教师和所在学校，应该充分领悟新教材的本质要求，从提高学生的基本素质出发，在教学过程中将学生作为课堂的真正主角，为培养祖国的栋梁尽一份心力。■

篇10：优秀干事获奖感言5

尊敬的各位团委干部，干事们：

尊敬的陈沛书记、各位部长、副部长，亲爱的干事们：(如果是我我就会这样读)大家(明显下午撒)好！

我是软件1004班的张根红，今天(我能做为信息部的优秀干事代表)在这里发表感言，我(感到)十分的荣幸。其实，我知道，我们信息部每个人都很优秀，而把这个(荣誉)给我，(既是对我以前工作的肯定)，也是对我今后工作的一种鼓励和鞭策。在此我首先要感谢我们团委老大陈沛对我们部门关心。其次，要感谢我们华哥、桃哥、林哥对我们部门工作的尽心尽职，以及对我们这些干事的精心培育。我想如果没有他们的用心就不会有现在的我们。

能成为为信息部的干事我感到非常的幸运。可以说在这个小家庭里，我是一天一天快乐成长起来的。我想这不光只是我一个人有这样的感觉，信息部的每一位干事都感同身受吧。

先说我自己吧！

进入信息部以来的这段日子里我真的学到了很多很多。在这里我想跟大家讲讲我参加我们信息部的第一次会议的一些感受。当时的我虽然是刚进入这个新集体，但是，却有一种很熟悉的感觉，我们的部长也就是华哥为人很亲切，也很诚恳。做为学长，他给了我们很多很有用的建议。永远也忘不了第一次会议上华哥对我们讲的过的一句话。他说：“我们在大学应该要有意识的培养一些好的习惯，华哥一直告诫我们‘优秀是一种好的习惯’只要我们能养成一种好的习惯我们就能渐渐的走向优秀”，就像要坚持写日记。我觉得作为一个大学生，把动笔的能力都丢了，那是一种失败。有些话看似平淡却教会了我们很多。他还告诫我们大学里最应该培养的是我们的自学能力、和抗打击能力、以及推荐我们在大学期间该看的书如：《人性的弱点》等等，有些感动也许从我口里说出来并不那么生动，但是却给了我们一盏指明灯，当时的感觉就是突然一下子感觉心里明朗了许多，那种刚进入大学的迷茫一下子不见了。

当然啦，我们信息部会议不只是有第一次，是跟别的部门一样，每星期都有例会，但是每次都有新的内容，唯一不变的就是每次会议结束大家都不愿意离开。华哥经常对我们说：“大学一定要培养演讲能力”。为此华哥在这个学期开例会的时候让我们每位成员单独主持会议、锻炼我们的胆量。

对我来说信息部是一个很好的平台，在这里我得到了很多的锻炼，我们的华哥、桃哥、林哥为了锻炼我们用心良苦。为了让我们更好的学习，他们安排我们去问老师拿课件（挂在网站上的材料），熟悉院里的专业老师，方便我们在以后的学习中遇到问题可以去找到相应的专业老师；为了提高我们的交际能力，以及应变能力，特意安排我们走访各班的团支书，使我们面对同年级的同学和高年级的学长时该怎么样交谈；为了让我们更好的学习做网站，他们还给我们专门的培训做网站，给我们布置PS的作业，要求我们按时交作品。为了让我们了解自己做了一件事情的收获，他们还教会了我们写总结，写自己的一些心得体会。这些东西真的好锻炼人。

华哥、桃哥、林哥对我们的要求很高，他们布置给我们的任务必须让我们按时完成，这让我们体会到了咱们部门所有成员必须要有较强的时间观念。从他

们这样严谨锻炼我们的方式，可以看出他们就是这么严谨、认真、负责的人。所以无可厚非咱们信息部管理的网站在华哥的带领下荣获江西农业大学校内网站（院系组）第一名。

然后呢，我想说一下我们信息部这个集体。我们信息部有个群，群名叫做相亲相爱一家人，而我们信息部每个成员正如这个群名所说的，大家的感情就像家人一样。在这里我想重现一下“家”这个字。大家都知道在家里我们似乎不会有无助时候，因为不管遇到什么困难都有父母帮我们顶着，家里人不管你好与不好，在别人眼中优不优秀，都是你温馨的港湾，都会想尽办法让你过的更好。在这里我们就是这样的，总觉的在这信息部这个家庭里，我们受到的都是最好的照顾，每当我们有不错的表现时我们都会得到很多的鼓励。说到这里让我想到了一件让我很感动事，就是我们的华哥、桃哥、林哥他们为了让我们有事可以在第一时间找到他们，他们的QQ特意对我们信息部的成员设置隐身可见。(可以删掉这句不？不然我会被乱刀砍死的呀)当然我们也会有做的不好的时候，这时候我们总能感觉到一种与众不同的教化，这不是打击，也不是一味的批评，那是一种以理服人的指导。因为大家这种和谐的朋友关系，我们对他们都很“放肆”，(哈哈哈哈，这里语气最好能幽默些哦)有什么事情第一个想到的就是他们，因此不管是在生活还是在学习上我们都得到了他们很多很多的帮助。比如说，期末考试快到了，他们会教我们如何备考，借我们一些有用的书，寒假回家的时候他们会指导我们借一些和专业挂钩又适合我们看的书。

而正因为如此的好，所以才会很舍不得，而这次表彰大会开完后就意味着我们这届团委不久后就要换届了，而我们各位08级的部长也即将去北京了。还记得我们部门一个干事很稚气的对华哥说过这样的话：华哥，我们下个学期还可不可留在信息部当干事啊？其实呢，我们是有共鸣的，这其中的不舍只有身处其境的人才可以体会的到。但是，现在的我们明白了，我们信息部和团委可以换届，我们信息部和团委可以有新的成员，但是我们的这一届的信息部和团委感情却长在。

从很多高年级的学长那里我也了解到了他们对我们这一届团委的评价，最深刻的就是那次“健康上网”活动走访团支书的时候，她说“我做团支书已经有2年了，对我们院团委也有很多的了解，你们的这一届我不敢说是至今以来最好的，但是绝对是我看见的最好的一届，你们做了很多实事，也是你们也在这一年里提高了院团委的影响力”我也相信，不只是我们这一届，还有下一届，下下一届，我们团委各部门的优秀作风一定会被延续下去。

谢谢大家！

团委信息部干事