幼儿教育学题库（精选6篇）
篇1：幼儿教育学题库
五、简答题
1、简述幼儿园教育工作评价宜重点考察哪几方面？
2、幼儿独立自主性教育中应注意哪几个问题？
3、当幼儿发生惊厥（俗名抽风）时，保教人员第一时间应采取什么措施？
4、从教育的作用来看，常见的游戏可分为哪几类？
5、简述幼儿园教师具备的专业能力有哪些 ？
6、教师健康的身心素质包括哪些方面？ 7、4——5岁的幼儿应具备哪些基本的安全知识和自保护能力？
8、幼儿园安全工作要把好几个关口？
9、幼儿观察能力的发展表现在哪几个方面？
10、幼儿教育的意义？
11、家园合作的主要内容？
12、幼儿园教育教学的途径有哪些？
13、简述幼儿园健康教育内容的目标？ 14、我国幼儿园的性质与任务是什么?
15、幼儿园保育和教育目标制定的依据是什么?
16、如何理解发挥一日活动整体教育功能的原则?
17、现代幼儿园教育目标的特点？
19．根据学前教育目标和儿童的年龄特点，学前教育课程内容的范围包括几个方面？
20．家园合作主要有哪两种形式？
21、家园联系的方式有哪些？
22.幼儿园教育活动的基本类型按教育内容分是什么？
23、怎样创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调？
24、怎样营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？
25、幼儿园一日生活环境创设的要求？
26、如何科学、合理的安排和组织幼儿的一日生活？
27、什么是幼儿园环境？
28、什么是幼儿的个性评价？
29、幼儿教师在设计活动目标时应注重哪三维目标？ 30、什么是专业的幼儿教师？
31、幼儿教师的职业道德素养包括哪些？
32、简述社会领域的子领域？
33、简述幼儿园教育与小学教育的差别？
34、幼儿教师要具备哪些沟通能力？
35、常见的主题开发与选择有哪几类？
36、简述幼儿安全教育的主要内容？
37、《纲要》中社会领域的幼儿培养目标是什么？
38、如何为幼儿的游戏活动做准备？
39、幼儿园家庭教育指导形式有那些？ 40、幼儿园卫生保健“九大制度”？
41、幼儿园教育中保教结合包含哪三层意思？
42、幼儿园教育活动内容的选择应遵照《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现哪些原则？
44、幼儿园一日常规包含哪些环节？
43、幼儿教师素质要求主要有哪几个方面？
44、对幼儿发展状况的评估，要注意哪几方面？
45、简述教学目标包括的三个维度。
46、简述我国幼儿园的教育目标？
47、保育工作者的工作范畴？
48、保育工作者的工作任务
49、幼儿教师应具备哪些品质？ 50、简述家园合作需遵循哪些原则？
51、幼儿园教育的原则有哪些？
52、幼儿全面发展的含义是什么？
53、《指南》中科学领域的学习与发展目标？
54、简述教师在组织教学活动时，活动内容的选择应注意哪些？
55、主题活动的概念？
56、主题教学的特点？
57、简述幼儿园的工作目标？
58、简述教师与家长沟通的技巧。
59、幼儿应该学会的安全常识有哪些？ 60、教育评价是什么？
61、幼儿若发生烧伤意外事故，我们应该如何做？ 62、幼儿园班级主题环境应注意哪些方面？ 63、幼小衔接工作应注意什么问题？
64、幼儿园幼儿一日常规里洗手常规有哪些流程？ 65、幼儿上小学后所面临的主要困难主要表现在？ 66、幼儿上小学后身体适应方面的具体教育策略？ 67、教师通过哪些途径来了解家长的需求？ 68、开展幼儿游戏的意义主要有哪些？ 69、简述幼儿园的一日生活？ 70、教师在艺术活动中的作用是什么？ 71、幼儿园常见的主题选择和开发有几类？ 72、幼儿园食品由原料到成品实行哪四不制度？
73、简述幼儿园的教学方法有哪些？ 74、幼儿园教育活动设计的意义？ 75、幼儿园艺术领域的目标是什么？ 76、简述幼儿园环境创设的原则？ 77、教师组织游戏工作应具备哪些能力？ 78、如何让幼儿亲近自然，喜欢探究？ 79、4-5岁的幼儿具有哪些基本的生活自理能力？ 80、五大领域中，语言领域的目标是什么？ 81、幼儿园社会教育活动的内容有哪些？ 82、《指南》的目标和核心是什么？ 83、幼儿园的任务是什么？
84、幼儿安全行为习惯的培养有哪些方面？ 85、家园合作的意义？
86、幼儿教师的综合素质和能力有哪些？ 87、简述影响幼儿注意稳定性的因素？
88、作为一名幼儿园教师必须具备的专业素质包括什么？ 89、幼儿游戏的特点： 90、幼儿园保育员的主要职责：
91、简述儿童自我概念形成和发展的条件？ 92、幼儿园为何必须以游戏为基本活动？ 93、4-5岁情绪安定愉快的具体目标是什么？ 94、如何帮助幼儿养成良好的饮食习惯？ 95、如何帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯？ 96、教学活动设计的四个要素是什么？ 97、幼儿园教育工作的原则是什么？
98、幼儿活动的室内部分一般包括哪些？ 99、家长会的组织技巧有哪些？
100、教师应如何评价学前教育课程的各个环节？ 101、幼儿园教育内容是什么？
102、幼儿园指导纲要是由哪些部分组成? 103、游戏和幼儿园课程的关系？ 104、谈谈环境创设对幼儿的重要性？ 105、家园共育的意义？
106、蒙台梭利教育理论的要点有那些？ 107、4—5岁幼儿具有哪些适应能力？
108、幼儿离园一月以上或者外出返回时幼儿园要怎么预防传染病？ 109、保证游戏活动的安全，需要注意的事项有哪些？
110、幼儿教师管理能力有哪些方面。
113、陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解放”包含哪些内容? 114、简答自制教玩具的意义
115、如果在玩玩具时，有两个幼儿在抢玩具，如何处理呢？ 116、幼儿园定制食谱的原则？
117、幼儿教师在户外体育游戏中如何保障幼儿的安全？ 118、3—4岁幼儿应具备哪些文明的语言习惯？ 119、简述幼儿园语言的目标。120、幼儿体育的任务是什么? 121、培养观察力的要点有哪些? 122、幼儿园课程内容有哪些组成部分？ 123、幼儿是如何影响课程的实施过程的？ 124、《指南》实施基本原则有哪些？
125、活动区材料投放的原则有哪些？
126、如果在幼儿园户外活动时，幼儿不小心碰伤应该做哪些工作？
127、幼儿园教师的教育监控能力是教师综合素质的具体体现，主要包括几个方面？
128、幼儿园保育与教育的主要目标是？ 129、幼儿园教育的性质是什么？
130、教与学相互作用的过程是个系统过程，该系统包含哪些要素？ 131、家庭、幼儿园和社会应如何做，共同促进幼儿的社会性发展？ 132、幼儿园教育的任务是什么？
133、对幼儿实施社会教育应遵循的基本原则？
134、幼儿烫伤时教师应如何处理? 135、幼儿从那几方面进行自我评价的？ 136、幼儿园教育内容可划分为哪几个领域？
137、皮亚杰认为，游戏发展水平与智力发展相应，主要有哪些类型的游戏？ 138、健康检查的种类有哪些？
139、幼儿园的环境创设包含哪几个方面的创设？ 140、简述幼儿集体教学的好处？
141、幼儿体育的意义 ？
142、有效提问中常见的提问类型有哪些？ 143、简述良好的幼儿园环境的设计的标准？ 144、幼儿园游戏的环境包括哪两个方面？ 146、教师如何与家长进行有效的沟通? 147、幼儿教育工作评价形式有哪些？应当以什么为主？ 148、一堂教学活动的价值主要体现在哪四个方面？ 149、如何在活动中发展幼儿的想象?
150、幼儿判断的特点？
151、教师和幼儿在教育活动中的关系是什么？ 152、幼儿园日常工作中的六种思维方式是什么？ 153、幼儿园最常见的主题活动环境创设的方法？ 154、常用的一些教学活动结束环节设计有？
155、在主题活动的组织过程中，教师要特别注意哪些问题？ 156、什么叫直观法？ 157、活动反思的内容包括？ 158、现代幼儿教育的特点有哪些？ 159、幼儿教师如何解决幼儿之间的冲突？ 160、常用的活动导入设计类型？ 161、幼儿游戏的定义是什么？
162、教师如何成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者？ 163、自制玩教具的的特点？ 164、教育教学的组织形式有哪些？ 165、园内发现有传染病幼儿应该怎么处理？ 166、一般来说，设计教案要考虑哪几方面？ 168、幼儿园保教人员带班要求包括哪那些内容？ 169、幼儿园智育的目标是什么？
170、幼儿园家园共育工作的出发与归宿是什么？ 171、晨间检查应该怎样做？ 172、课程的基本要素有哪些？
173、教育教学计划可依据课程目标或教育目标的层次分为哪几种类型？ 174、教育评价的作用是什么？ 175、幼儿园中暑老师要怎么处理？
176、幼儿园游戏目的是什么？
177、幼儿园教师对本班工作全面负责，其主要职责有哪些？ 178、社区对幼儿园教育的意义是什么？ 179、简述幼儿园与社区合作的必要性是什么。180、幼儿园按照编制标准应设哪些工作人员？ 181、非智力因素主要有？
182、幼儿园家长委员会的主要任务是什么？ 183、影响幼儿学习的外部因素主要有？ 184、幼儿户外活动场地应配备哪些？ 185、幼儿园的教具、玩具应符合哪些要求？ 186、幼儿科学学习的核心是什么？ 187、组织幼儿餐后散步有什么好处？ 188、在幼儿午休期间，对保育员有哪些要求？ 189、幼儿课间活动期间，教师的职责是？ 190、教学活动中的活动过程是？
191、有效提问的意义要从哪两个方面来看？
192、制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题有哪些？ 193、活动设计必须明确哪三个问题？ 194、人际交往活动的作用表现在？
195、主题活动的整个探索活动中，大致可以分为哪三个阶段？ 196、幼儿的活动由哪几方面组成。
简答题答案
1、（1）教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。（2）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。（3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。（4）教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
（5）教师的指导是否有利于幼儿的主动、有效的学习。
2、(1)教育在儿童独立自主性形成过程中起着至关重要的作用。
(2)给儿童提供多种机会，让他们把在幼儿园学来的知识运用到日常生活中去。(3)教师要有一颗宽容的心。
3、让幼儿平卧，头侧向一边，以防舌后坠和口腔分泌物反流而堵塞气管；在上下牙齿间可垫毛巾或手帕，防止咬破舌头；给予头部物理降温。
4、结构游戏、角色游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏。
5、（1）、专业知识：这包括专业理论和专业技能。
（2）、专业实践能力。包括观察和了解幼儿的能力，组织管理班级的能力，沟通能力，教育研究能力等。
6、包括：情绪稳定、活波开朗、心胸开阔、思维敏捷、自制、公正、爱心等。7、1、在公共场合不远离成人的视线单独活动。
2、认识常见的安全标志，能遵守安全规则。
3、运动时能主动躲避危险。
4、知道简单的求助方式。
8、（1）消防安全工作管理（2）大型社会活动的管理（3）接送(含园车接送)、交接、晨检和午睡值班工作（4）食品卫生管理（5）医务室和卫生用品的管理（6）大型玩教具的检修和保养（7）用电安全及电器设备管理（8）户外活动和体育活动管理（9）活动室、睡眠室和厕所管理（10）幼儿园周边环境管理 9、1、目的逐渐明确；
2、时间逐渐延长；
3、方法逐渐得当；
4、细节逐渐全面；
5、概括逐渐深入；
10、（1）、促进生长发育，提高身体素质；（2）、开发大脑潜力，促进智力发展；（3）、发展个性，促进人格的健康发展；（4）、培育美感，促进想象力、创造性的发展；
11、（1）、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿（2）、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法 12、1、专门组织的教育教学活动
2、日常活动与生活
3、学习环境
4、家园合作
13、（1）、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（4）、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。、我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利。
15、(1)幼儿园教育目标要符合我国社会发展和国情的需求。(2)幼儿园教育目标也要预见社会新的要求，具有前瞻性。
教育目标体现了教育者和社会对于教育对象的期望，这种期望是以幼儿身心发展水平和规律为基础的，这是制定幼儿园教育目标的重要依据。
16、幼儿园一日活动是指幼儿园每天进行的所有保育、教育活动。它包括由教师组织的活动和幼儿的自主自由活动。幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。
17、（1）重视幼儿身体健康(2)幼儿智力教育强调利用感官。
(3)幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯培养。(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美和美趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。19．(1)关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验；(2)关于基本的活动方式方法的知识技能和经验；(3)关于发展儿童智能和解决问题能力的经验；(4)关于帮助学前儿童形成良好的情感态度的经验。20．(1)家长直接参与。
(2)家长间接参与。
21、（1）家长专栏（2）家长委员会（3）家长座谈会（4）家长学校 22.（1）、学科式教育内容。（2）、综合主体式活动。（3）、领域活动
23、①提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。②引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。
③幼儿园子啊布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有功能更多机会参与材料制作。
24、①保持良好的情绪状态、以积极、愉快的情绪影响幼儿。
②以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的有点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
③幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。
25、（1）幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行。
26、（1）、时间安排应有相对的稳定性与灵活性（2）、教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合
（3）、尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。（4）、建立良好常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。
27、广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境；狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神的要素的总和。
28、幼儿个性评价就是对幼儿个性的某一方面或个性的整体作出的评价，这种评价不是教师的主观评价，而是依据孩子的实际表现而作出的客观的真实评价。
29、认知目标，能力目标，情感目标。
30、有专业的思想道德品质，专业的知识，专业的技能。
31、（1）忠于职守；（2）热爱幼儿：（3）以身作则
32、(1)人际交往。（2）社会适应。
33、教育要求和环境上的差异；主导活动方面的差异；作息制度与生活管理方面；师生关系方面；环境设备的选择与布置方面的差异，以及社会及成人对幼儿的要求和期望方面的差异。
34、(１)要有与幼儿和谐相处的能力；(２)要有与家长有效沟通的能力；(３)要有与同事共同配合的能力；
35、①围绕幼儿自身开展的主题 ②围绕自然环境开展的主题 ③围绕社会环境与生活开展的主题 ④围绕人类与科学技术开展主题 ⑤围绕重大事件开展的主题 36、1.遵守幼儿园的安全制度 2.遵守交通规则 3.懂得水和电的危险
4.不要捡，拾小物件，更不要把小物件放入口，鼻，耳中 37、1.能主动参与各项活动，有信心
2.乐于与人交往，学习互助，合作和分享，有同情心
3.理解不能够遵守社会规则，遵守日常生活中基本的社会行为规则 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感 5.爱父母长辈，老师，同伴，爱集体，爱家乡，爱祖国 38、1.设定游戏时间 2.布置游戏空间 3.提供游戏材料 4.丰富知识经验 39、1.家长委员会 2.家长学校 3.家长会议 4.家长开放日 5.家长园地
40、生活制度、饮食制作、体格锻炼制度、健康检查制度、卫生消毒制度及隔离制度、预防疾病制度、安全制度、卫生保健登记、统计制度及家长联系制度。
41、一是幼儿园不仅有教育问题，还有保育问题；二是幼儿园的保育工作和教育工作有着同等重要的地位；三是保育和教育必须互相结合，互相渗透。
42、（一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性(二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。
（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
44、来园环节、进餐环节、入厕盥洗环节、教学环节、户外游戏环节、午睡环节、过渡环节、离园环节
43、幼儿教师素质要求主要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。
44、（1）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要。（2）全面了解幼儿的发展状况。
（3）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。（4）承认和关注幼儿的个体差异。（5）以发展的眼光看待幼儿。
45、知识、技能目标；态度、情感目标；能力、习惯培养目标
46、实行保教相结合的原则，对幼儿实行体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
（2）要对保教工作充满热情，关心儿童、热爱工作；
（3）要充分了解儿童生理、心理发展特点，掌握幼儿教育的基本知识和保教技能；
48、（1）、保育工作者应该做到创造性地、健康地促进儿童的发育成长；(2)、促进儿童开放的心灵与生长的自由，注意培养儿童内在的活力与兴趣，发挥儿童的能力和潜能，给儿童以健康、完善的心智成长。
49、（1）有执着的事业心；（2）有自信自尊的品质；（3）有坚强的意志；（4）有聪慧的认知力；（5）乐于接受新事物；（6）有合作精神和能力；
（7）有良好的自我形象和个性品质。50、（1）平等原则（2）尊重原则（3）责任分担（4）互惠原则
51、（1）保教结合的原则（2）以游戏为基本活动的原则
47、（1）要有健康的身体，更要拥有良好的心理素质。（3）教育的活动性和活动的多样性原则（4）发挥一日活动整体教育功能的原则
52、幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。
53、（1）科学探究
目标
1、亲近自然，喜欢探究 目标
2、具有初步的探究能力 目标
3、在探究中认识周围事物和现象（2）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 目标2 感知和理解数、量及数量关系 目标3 感知形状与空间关系
54、（1）短期与长期教育内容与目标相结合（2）幼儿经验与实际发展情况相结合（3）幼儿兴趣与创造相结合（4）联系性、科学性相结合
55、主题活动是指围绕贴近幼儿生活的某一中心作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。
56、（1）知识的横向联系（2）各种教育资源的整合（3）生活化、游戏化的学习（4）富有弹性的计划
57、（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展。（2）增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（3）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力。（4）增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。（5)、培养幼儿初步的感受美的情趣和能力。
58、（1）用日常普通语言与家长交谈。（2）要用平等的身份与家长交谈。（3）交谈时不要谈及别的幼儿。（4）谈幼儿缺点时注意方式方法。（5）积极倾听。
（6）幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿自尊心和家长的威信。
59、（1）在教室里不要跑，小心撞到桌角；（2）不带小刀等危险物品上幼儿园；（3）上下楼梯要看好脚下，不能推别人；（4）小玩具、小饰物等不要衔在嘴里玩，也不要放进自己或小朋友的鼻子、耳朵里；
（5）身体不适、跌倒、摔伤要及时告诉老师；（6）不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，离开集体时要和老师打招呼；（7）能说出自己的姓名，家长姓名、电话、住址。
60、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适应性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。61、1、幼儿烧伤时有衣物附着在患处，要剥去附着物。
2、用冷水冲洗冷却患处15分钟左右或用冰块敷患处。
3、不要用任何药膏或药水去除患处，只能用无菌纱布覆盖所有患处，避免感染。
4、将幼儿的烧伤部位抬高，使患处的血流减少。
5、如果伤势较严重，就要让幼儿平躺在床上，并抬高幼儿的下肢，让幼儿的头部倾向一侧，以保证血流向往内的重要器官，防止幼儿休克。
6、必须立即将幼儿送去医院救治。
62、（1）、主题墙饰与课程之间的互动。（2）、主题墙饰与教学的互动。（3）、墙饰装饰中的师生互动。
63、（1)幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期。（2）全面培养幼儿的素质。
（3）纠正幼儿园教育中的小学化倾向。
（4）加强幼儿园、小学、家庭和社会的相互配合，共同做好幼小衔接工作。64、1.卷袖子。2.用流动水和肥皂洗手。
3.洗完后双手在水池内甩几下，防止水滴在地上。4。用自己的毛巾擦干。
5.教师或保育员帮助洗完手的幼儿拉下袖子。6.教育幼儿节约用水和肥皂。65、1.学科式教学内容。2.综合主体式活动。3.领域活动
66、（1）加强体育锻炼：（2）培养良好的生活卫生习惯：（3）培养良好的生活自理能力。
67、（1）家长访谈；（2）问卷调查；（3）日常工作中收集信息。68、（1）、游戏有利于幼儿社会认知的发展。（2）、游戏有利于幼儿亲近社会行为的形成。（3）、游戏有利于幼儿良好道德品格的形成。（4）、游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展。（5）、游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。
69、幼儿园的一日生活：是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。教师应该充分认识和利用一日生活的各个环节的教育价值，通过合理组织、科学安排，使其成为一个有机的整体，在自然的生活中，让幼儿身心健康发展。
70、教师重在激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体检自由表达和创造的特点，并且根据幼儿的发展状况和需要，对表现形式和技能给与指导。71、1.围绕幼儿自身开展主题。2.围绕自然环境开展主题。3.围绕社会环境与生活开展主题。4.围绕人类与科学技术开展主题。5.围绕重大事件开展主题。72、1.采购员不买腐烂变质的原料； 2.保管员不验收腐烂变质的原料； 3.加工人员不用腐烂变质的原料； 4.服务员不卖腐烂变质的食品。
73、（1）活动法：实验法、游戏法和操作练习法。（2）直观法：观察法、参观法、演示和示范法。(3)口授法：谈话与讨论、讲解与讲述等。
74、幼儿园教育活动是教师有目的，有计划的利用幼儿园所提供的环境和材料，通过以老师和幼儿双向的交流和作用以促进幼儿身心发展的过程，它也是实现幼儿园教育目标组织和传递一定的教育内容，落实幼儿园教育任务的手段 75、（1）能初步感受环境、生活和艺术中的美。
（2）喜欢艺术活动，能用自己喜欢的方式大胆的表现自己的感受与体验。（3）乐于与同伴一起娱乐、表演、创作，进行艺术表现活动。76、(1)、环境与教育目标一致的原则。（2）、发展适宜性原则。(3)、幼儿参与的原则。(4)、开放性原则。(5)、经济性原则。77、1.游戏前应该确定活动区类型，为幼儿准备柔和开放的室内环境。2.要估算材料的数量，教育价值以及材料的利用率。3.要做好详细的游戏计划，并在游戏过程中及时给幼儿指导。
78、（1）经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究愿望（2）真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为 79、4-5岁的幼儿具有基本的生活自理能力有：①饭前便后能主动洗手，方法正确。②能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。③能整理自己的物品。
80、五大领域中，语言领域的目标是：①喜欢与人谈话、交流②注意倾听并能理解对方的话③能清楚地说出自己想说的事④喜欢听故事、看图书⑤能听懂和会说普通话。
81、幼儿园社会教育活动的内容有：①形成良好的人际关系②爱护自然环境适应社会环境③遵守社会规范形成良好的社会生活习惯④加强对自我的认识、对他人的认识。
82、（1）以素质基础为目标
（2）以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调为核心
83、实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展 84、（1）、在愉快的游戏中培养。（2)、在一日生活中自然渗透。（3)、在各类安全活动中实践。（4）、在家庭生活中巩固。
85、家园合作为幼儿身心健康发展创造良好条件；家园合作为幼儿教育工作创造有利条件；家园合作可以密切亲子关系，改进家庭教育。86、1、职业道德素质。
2、健康的心理素质。
3、较为扎实的教育理论和文化知识。
4、幼儿教师要具备的观察力
5、幼儿教师具备的沟通能力。
6、幼儿教师要具备的科研能力。
7、班级管理能力。
9、教育监控能力。
87、(1)注意对象具体形象、生动鲜明；（2）学习活动游戏化,避免枯燥单调；(3)活动与实际操作结合；(4)幼儿良好的身心状态；(5)注意对象、任务过于复杂或简单；(6)无关刺激的干扰。
88、（1）爱心。（2）观察力。（3）沟通能力。（4）组织教育活动的能力；（5）科研能力；（6）写作能力；（7）自学能力；（8）以外事故的急救和处理能力 89、1.具体性
2、虚构性 3.兴趣性 4.主动性 5.社会性 90、1.负责本班房舍设备环境的清洁卫生工作 2.在教师指导下，管理幼儿生活并配合本班教师组织教育活动 3.在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全卫生保健指导4.妥善保管幼儿衣物和本班设备用具。91、(1)社会互动
(2)儿童的社会认知发展水平(3)儿童所处文化的传统价值和新年
92、游戏作为幼儿健康成长所必需的活动，对于儿童有着特殊的意义，游戏对于他们是学习，是劳动，是严肃的教育形式。游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，能有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。
93、①经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。②需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。③ 愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。
94、（1）、合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。
（2）、帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不 利于健康的食品；
（3）、多喝白开水，少喝饮料。95、（1）、早晚刷牙、饭后漱口；
（2）、勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲；
（3）、提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏 手揉眼睛，看电视时保持3米左右的距离等。
96、教学目标、教学内容、教学策略、自我反思。97、体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。98、活动室、卧室、卫生间、集体活动室。99、1、充分做好会前准备、制定家长会计划
2、搭建家长交流平台
3、会后效果总结、分析
100、首先，教师要评价课程目标的制定，其次，教师要评价课程内容的确定，再次，要评价课程形式的安排是否科学合理。
101、可以相对划分为健康，语言，社会，科学，艺术等五个领域，也可以作其他不同的划分。各领域内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，态度，能力，知识，技能等方面的发展。
102、幼儿园的指导纲要是由总则，教育内容与要求，组织与实施，教育评价几部分组成。
103、游戏和幼儿园课程关系：1.有共同的的目的，促进幼儿发展。2.二者的关系密不可分，游戏既可以是课程内容，还是课程实施的途径。3.二者有相互性，幼儿课程游戏化。
104、环境创设对幼儿的重要性：一.良好的环境为幼儿提供了隐形的阅读材料。二舒适的环境提供阅读的机会和场所。三积极的环境帮助幼儿建立互动阅读关系。四开发的环境创造开展丰富多彩的阅读活动的无限可能。105、1.实现幼儿园的双重工作目标“发展幼儿，服务家长。”2.争取家长对园所工作的支持和配合---平等合作。3.家园形成合作对幼儿实施教育促进幼儿健康和谐，全面发展。
106、幼儿自我学习的法则；重视教育环境的教育；教师的作用；幼儿的自由和作业的组织相结合的原则。107、（1）能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右；（2）换新环境时较少出现身体不适；（3）能较快适应人际环境中发生的变化。
108、幼儿离园一个月以上或外出返回时，应向家长询问有无传染病接触史，并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周证实其健康后方能入园； 109、（1）游戏前，对幼儿进行安全教育；
（2）游戏前，教师要仔细检查游戏材料排查安全隐患；（3）游戏中，教师要充分考虑游戏的安全性；（4）游戏中，教师时刻关注幼儿，防止安全事故发生。
110、①制定班级教育教学计划②建立班级常规③组织集体教学和分组、指导小组活动④组织和协调班级内部人员关系
113、(1)解放儿童的头脑(2)解放儿童的双手(3)解放儿童的眼睛(4)解放儿童的嘴(5)解放儿童的时间(6)解放儿童的空间。114、1、保障幼儿游戏的权利；
2、促进幼儿的学习与发展；
3、传承社会文化；
4、促进家园合作。115、1.对于公共场所的玩具：要培养孩子的秩序感。2.对于别人的玩具：要教育孩子有礼貌。
3.对于自己的玩具：教育孩子要有谦让心，要学会分享。116、1、营养充分的原则
2、搭配合理的原则
3、考虑幼儿身心特点的原则
4、结合当时当地食物供应的原则 117、教师要做到：1.手到眼到嘴到，脚到。2.户外活动之前教师一定要带幼儿做好热身运动，避免拉伤。3.做游戏之前讲好规则。4.看护幼儿的过程中，教师要精神集中，不能分神，不想其他的事情，万一有意外发生，老师能做到快速反应，尽量把伤害降到最低。118、1、与别人讲话时知道眼睛要看着对方。
2、说话自然，声音大小适中。
3、能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。119、1、喜欢与人谈话、交流。
2、注意倾听并能理解对方的话。
3、能清楚地说出自己想说的事喜欢听故事、看图书。
4、能听懂和会说普通话。
120、(1)保护幼儿的生命健康，锻炼身体，促进身体正常生长发育，增强体质；(2)发展幼儿的基本动作，培养对体育活动的兴趣；(3)培养幼儿良好的生活习惯和卫生习惯；
121、(1)培养幼儿观察的兴趣，培养独立观察的能力；(2)教给幼儿观察的方法；(3)引导幼儿参加各种实践活动；
(4)语言在提高观察力中是不可缺少的因素； 122、（1）幼儿生活中的自然和社会知识。（2）幼儿参加社会活动所必须的活动技能。（3）幼儿社会生活的行为方式。（4）在社会生活对人对事的情感和态度。
123、（1）幼儿已有的知识经验是课程实施的基本条件之一。
（2）幼儿在既往的学习活动和社会生活中形成的兴趣、态度和习惯等心理要素也会直接影响课程的实施过程。
（3）幼儿的学习能力是影响课程实施过程的一个因素。
124、（1）关注幼儿学习与发展的整体性；（2）尊重幼儿发展的个体差异；（3）理解幼儿的学习方式和特点；（4）重视幼儿的学习品质。
125、安全性、就地取材、富于探索性、多层次性、废物利用、一物多用、多层次性 126、1.幼儿受伤不是严重时，可以在皮肤血斑处进行一小时间左右的冷敷。2.如果伤口出血时，伤口不大，在止血后，用冷开水洗干净患处，用创可贴盖住患处。3.如果很危险时，必须立即将幼儿送去医院救治，防止破伤风的发生。127、计划与准备，反馈与评价，控制与调节，反思与校正
128、促进幼儿身体正常发育和技能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚 实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯以及活泼、开朗的性格；萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
129、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。130、1.要有幼儿。2.要有教师。3.要有教学内容。4.要有教学媒体。5.要有教学环境。
131、家庭、幼儿园和社会应为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
132、任务：幼儿园教育应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。133、(1)适度性原则
(2)一贯性和一致性相结合的原则
(3)专门的教育活动和渗透教育相结合的原则(4)正面教育和个别行为矫正相结合的原则(5)认知、情感和行为相结合的原则
134、第一，迅速去除被烫伤物浸透的衣物。如果身上还沾有热粥、热菜和生石灰等，要轻轻拭去。第二，一度烫伤，可在局部涂烫伤药膏，如獾油、京万红、清凉油等，3—5天可痊愈。第三，二度烫伤，用干净的纱布、毛巾覆盖创面，切勿弄破和挤压水疱，也不可在创面涂草木灰等不洁之物，将幼儿平稳送入医院治疗。第四，三度烫伤，除用干净的毛巾纱布覆盖创面，不能弄破和挤压水疱外，若烫伤面积大，幼儿烦躁口渴，可少量多次给淡盐水饮用，速送医院处理。135、1.从依赖成人的评价到独立评价。2.从外部行为到内部品质的评价。3.从比较笼统到比较细致的评价。4.从主观情绪到客观性的自我评价。
136、健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。137、1.练习游戏。2.象征性游戏。3.规则游戏。138、1.晨间检查及全日健康观察。2.儿童入园前体格检查和家庭访视。3.定期儿童体格检查。
139、（1）一日生活环境创设；（2）班级主题环境创设；（3）角色区域环境创设 ； 140、（1）高效、经济、公平;
（2）对幼儿学习和发展的引领性强;
（3）系统性强;
（4）形成学习共同体，培养集体感。
141、（1）体育是幼儿生命与健康的重要保障。（2）体育为幼儿全面发展提供基础。（3）体育可以促进智育、德育和美育任务的完成。（4）体育关系到国家与民族的未来。
142、描述性提问、比较性提问、分类型提问、假设性提问、选择性提问、反诘提问
143、(1)安全和健康;(2)满足儿童身心发展的需要;(3)重视发展学前獐的潜力;(4)充实学前儿童的生活经验;(5)培养学前儿童的沟通和交往的能力;(6)有利于教师的管理;(7)有利于教育目标的实现。144、空间环境和心理环境
146、(1)从家长最关心的问题切入；(2)以平等的态度和方式沟通；(3)应尽可能有明确的任务和目标，向家长提出的问题尽可能有助于了解孩子的个别差异和特点；(4)与家长一起制订观察研究孩子的具体计划，全面系统地收集研究资料。
147、评价应自然地伴随着整个教育过程进行，综合采用观察谈话、作品分析等多种方法，幼儿园教育工作评价实行以教师自评。148、一有序；二有效；三有神；四有魂。
149、(1)丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力;(2)在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件;(3)在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。
150、(1)以直接判断为主，间接判断开始出现;(2)判断内容深入化;(3)判断根据客观化;(4)判断论据明确化。
151、教师是幼儿的引导者、支持者、合作者。
152、第一：发散思维 第二：收敛思维 第三：联想思维 第四：反向思维 第五：直觉思维 第六：灵感思维 153、观察法：文献法：
154、与幼儿一起总结活动；建议幼儿继续探索或观察；延伸的游戏活动；展示幼儿活动作品；验证幼儿对新知识的理解。155、(1)、师幼合作探究；
(2)、多采用游戏的方式，多提供户外活动的机会；(3)、计划性和灵活性的统一；(4)、合理整合主题资源；
156、直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。常用的直观法有观察法、参观法、演示和示范。
157、反思目标、反思准备、反思活动过程。
158、（1）重视幼儿身体健康(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力，学习兴趣和求知欲，（3）幼儿品德教育强调从情感教育入手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。（4）幼儿美育，吧培养与偶尔感受美德兴趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。
159、首先，教师应该转变角色。其次，教师应该尝试“蹲下来”与幼儿交朋友。最后，教师要和幼儿一起经营已经建立的良好师生关系。
160、简单的指令导入、直接操作导入、提问式导入、演示导入、以旧入新导入、游戏导入、物象导入、情境导入。
161、幼儿游戏定义：
1、游戏是自愿的活动，2、是日常生活的表征，3、饱含着丰富的快乐体验，4、有规则的活动。
162、（一）以关怀接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
（二）善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答。
（四）尊重幼儿在发展水平，能力经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。
（五）关注幼儿的特殊需要。163、可玩性、创新性、安全性
164、（1）集体活动（2）小组活动（3）个别活动
165、如发现有传染病儿，不管其是在园内还是园外传染，应立即隔离治疗，对患儿班级各种物品（包括空气、玩具、水杯、毛巾、被褥等）进行严格彻底的消毒。对患有传染病的幼儿和工作人员应立即隔离治疗。
166、（1）教学目标（2）教学方法（3）教学步骤（4）教学内容和教具的选择 168、保教人员带班要求：教师不允许让幼儿端饭锅、汤桶及碗筐；严禁让幼儿进入伙房、开水房、洗衣房等不安全的地方；保教人员不携带危险物品进班；保育员、保健员和教师要掌握意外损伤的急救常识和处理方法，若遇到意外损伤，及时简单正确处理。不能处理的，报告保健医生或立即送往医院。
169、智育的目标：培养幼儿的学习兴趣和求知欲望，发展幼儿智力，培养正确运用多种感官和运用语言的基本技能能力，以及初步的动手操作能力。170、家园形成合力对幼儿实施教育促进幼儿健康、和谐、全面发展 171、一摸、二看、三问、四查。
172、课程目标、课程内容、课程组织、课程评价
173、（1）年龄班计划、（2）学期计划、（3）月（周）计划、（4）具体教育教学活动计划
174、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。175、1用冷水或者冰块或者酒精擦拭身体，或者在其腋下腹股沟放冰袋，给幼儿进冷饮，争取体温降至38度以下。2设法降低室温，多让幼儿喝水。3重症者立即送医院治疗。
176、游戏的目的：满足幼儿游戏的需要，保证童年生活的快乐；寓教育于游戏活动中，促进幼儿主动学习，为终身发展奠定良好的素质基础。
177、（一）观察了解幼儿，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；
（二）严格执行幼儿园安全，卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；
（三）与家长经常保持联系，共同配合完成教育任务；
（四）参加业务学习和幼儿教育研究活动；
（五）定期向院长汇报，接受其检查和指导。178、（1）社区环境的教育性（2）社区资源对幼儿园教育的意义（3）社区文化对幼儿园教育的意义
179、社区是由在一定区域范围内的人们所结成的文化生活共同体。幼儿园已经不是幼儿学习的唯一渠道，幼儿既可以从幼儿园获得信息，又可以从社会中获得信息。幼儿既接受幼儿园教育，又受社会影响。要促进幼儿身心健康发展，提高幼儿园教育质量，幼儿园必须与社区合作。因此，幼儿园与社区合作是社会发展的要求，是幼儿教育发展的必然。
180、幼儿园按照编制标准设园长、副园长、教师、保育员、医务人员、事务人员、炊事员和其他工作人员。
181、（1）主动性、（2）好奇心、（3）自信心、（4）坚持性
182、（一）、帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作；
（二）、反映家长对幼儿园工作意见和建议；
（三）、协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。家长委员会在幼儿园园长指导下工作 183、（1）家庭条件
（2）幼儿园教育水平
（3）幼儿园的环境条件
（4）物质条件的好坏
184、每班活动场地，全园活动场地（大操场、沙地、戏水池、体育活动设施）和种植园、饲养角。
185、幼儿园的教具、玩具应有教育意义并符合安全、卫生的要求。186、幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。187、散步活动能促进幼儿肌体的新陈代谢,帮助消化,增进食欲。188、1、不串班，不高声喧哗，不做影响幼儿及同事休息的事。2监管幼儿午休。
3、清洗幼儿手巾，利用正午室外的强烈阳光对手巾进行消毒。
189、幼儿课间活动期间，教师的职责是组织幼儿在指定范围内自选游戏进行活动。190、教学活动中的活动过程就是教师与幼儿在共同实现教学任务中的活动状态及其学习流程。
191、一是从幼儿方面看。二是从教师方面看。192、教育目标分解的方法要恰当 教育目标的涵盖面要全面 教育目标要有连续性和一致性
193、活动设计必须明确以下三个问题：
1、为什么教？
2、教什么？
3、怎样教？ 194、让幼儿体验社会角色 是幼儿重要的信息源 是幼儿实际的社会活动
195、活动发起及准备阶段；活动进行与发展阶段；活动高潮与总结阶段。196、幼儿的生理活动、幼儿的心理活动、幼儿的实践活动
篇2：幼儿教育学题库
1、幼儿园教育工作应该遵循哪些基本原则？
2、教师如何成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？
3、教师应如何科学、合理的安排和组织幼儿一日生活？
4、论述幼儿园自制教玩具的意义。
5、论述幼儿教师应具备哪些综合素质。
6、论述幼儿教育与小学教育的不同及幼小衔接应注意的问题。
7、结合实际论述幼儿教师在游戏过程中的作用。
8、试述幼儿园家长工作的基本原则。
9、论述教师如何为幼儿游戏的开展创造良好的条件。
10、结合工作实际论议教师与幼儿主要沟通方式有哪些。
11、请结合自己的工作经验论述游戏和幼儿园课程的关系。
12、论述幼儿园保育和教育的主要目标。
13、游戏对学前儿童发展的意义是什么？
14、论述幼儿园一日生活环境创设的要求有哪些。
15、请以“我爱家乡 ——神木”为主题写一个教学活动设计
16、如何建立良好的师幼关系？
17、论述如何通过环境创设和利用，有效促进幼儿发展。
18、在幼儿的日常生活中，教师如何培养幼儿安全行为习惯。
19、《3—6岁儿童学习与发展指南》中健康的培养目标有哪些？（5分）20、论述幼儿园安全管理主要表现在哪些方面？
21、幼儿园教育教学计划应该包括哪几方面的内容？
22、论述幼儿园制定食谱的主要原则是什么。
23、论述幼儿园晨午检及全日观察的对象、内容及方法。
24、论述幼儿园班级卫生消毒包括哪几方面的常规工作，并说出具体工作要求。
25、论述幼儿园班级主题活动环境该如何创设。
26、幼儿教师什么要学会抓住哪六种思维方式带来的灵感？
27、教育监控能力是提升自身的教科研能力，请论述它主要包括哪几方面的内容。
28、幼儿教师的班级管理能力主要是指哪些工作能力。
29、幼儿教师与家长沟通的技巧主要有哪几方面? 30、请论述幼小衔接工作的意义。
31、论述通常情况下，幼儿园家园合作的主要内容是什么？
32、教师在组织教学活动时，对于活动内容的选择应注意什么？
33、论述幼儿园主题活动的概念及其主要特点。
34、论述幼儿园常用的教学方法及特点。
35、幼儿园教师如何创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调?
36、结合工作实际谈谈如何培养幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心？
37、请论述在主题活动的组织过程中，教师要特别注意哪几方面的问题？
38、论述幼儿园一日环境创设的方法有哪些？
39、论述幼儿园卫生保健工作中的安全细节是什么？
40、结合工作实际谈谈如果幼儿眼、鼻、耳内有异物怎么办？
41、结合工作实际论述教师如何组织幼儿进餐活动？
42、如果幼儿意外烧伤作为教师该怎么处理？
43、论述幼儿入学后面临的主要困难及教育策略？
44、幼儿教师具备有目的观察包括哪几方面？
45、论述幼儿教师热爱幼儿主要体现在哪几方面？
46、简述教师如何在主题活动中进行观察反思与调整？
47、简述教师在运用实验法时应注意哪几点？
48、教师如何营造安全的心理氛围，让幼儿感敢于并乐于表达表现？
49、论述自制玩教具的特点？
50、如何运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式萌发幼儿爱家乡、爱祖国的情感？
51、教师如何指导幼儿学习交往的基本规则和技能？
52、简述教育工作评价宜重点考察哪几方面？
53、论述教师如何教育幼儿要诚实守信？
54、幼儿教师对本班工作全面负责，其主要职责有哪些方面？
55、游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，请结合工作实际，对这一观点展开论述。
56、在实际的教育教学中，教师应如何做到让幼儿的语言能力在交流和运用过程中发展起来？
57、教师如何在阅读中发展幼儿的想象和创造能力？
58、主题是主题活动的核心，请谈一谈常见的主题选择和开发有哪几类？
59、请论述教师应如何针对不同的年龄特征指导游戏？ 60、结合实际，谈谈如何对活动室墙壁进行创设？
61、在区域游戏中，教师应怎样合理的配备玩具材料，才能适合不同年龄阶段幼儿的发展水平？ 62、在一日生活中，教师应该交给幼儿哪些简单的自救和求救的方法？ 63、浅谈幼儿教师要具备的沟通能力有哪些？ 64、试述如何实现《纲要》中健康领域的目标？
65、在教学活动进行过程中，教师如何引导幼儿参与探究实践？ 66、试述一堂活动课的价值主要体现在哪些方面？ 67、教师在幼儿游戏前应做好哪些准备？ 68、试述教师组织游戏工作应具备的能力。69、论述：创设区域环境对幼儿的作用。
70、谈谈你是如何理解环境是一种“隐性课程”的这一理念？ 71、论述如何做好幼儿疾病防治工作。
72、结合实际，谈谈幼儿午睡时的安全管理规范。73、幼儿教师应如何做到与家长进行有效的沟通？ 74、试述教师应如何帮助幼儿提高听与说的能力？
75、论述如何为家长提供可行的、便利的参与主题活动的方式呢？
76、简述教学设计中，活动内容的选择应考虑哪些方面？ 77、论述如何创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品？
78、结合工作实际，论述从哪些方面关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心？
79、论述对于幼儿发展状况的评估，教师应从哪几方面着手？
80、论述如何让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发幼儿书写的愿望？
81、论述如何帮助幼儿了解基本行为规则，让幼儿体验、理解规则的重要性，学习自觉遵守规则？
82、论述概括，在一日活动中，从教育的作用来说，幼儿游戏都涉及了哪几个方面？
83、简述幼儿安全教育常识的培养包含哪些？ 84、简述教师在组织家长会时，应尊重的原则？
85、休克是一种很危险的症状，简述作为幼儿教师遇到应如何应对？ 86、简述教师在组织幼儿活动前、活动中、活动后都应做什么？ 87、结合幼儿园三餐一点，说说幼儿教师在分餐点时都应注意什么？ 88、在卫生保健工作中常用到“十表二薄”，简述都包含哪些表薄？ 89、论述游戏活动中，应注意哪些事项？
90、口授法是教师常用的一种教学法，简述谈话与讨论、讲解与讲述应注意些什么？
91、结合工作实际，离园活动时，保育员应着手哪些工作？ 92、教师如何做到尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导？
93、论述幼儿教师如何支持和鼓励幼儿在探究过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题？
94、幼儿观察能力的发展表现在哪几个方面？
95、幼儿教师如何为幼儿营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感？
96、简述教科研能力的定义及幼儿教师应具备哪些方面的教科研能力？ 97、论述幼儿园食品留样制度的内容有哪些？ 98、简述幼儿园卫生保健“九大制度”的内容？
99、结合工作实际谈谈教师在组织教学活动中应该注意哪些安全细节？ 100、夏季幼儿容易中暑，遇到这种情况教师该怎么办？ 101、论述幼儿园应如何加强体弱儿的管理？
102、结合工作实际，谈谈教师如何做好幼儿早接活动？ 103、简述幼儿教师运用观察法时应该注意哪几点？ 104、游戏法的定义及幼儿教师运用游戏法时应注意的问题？ 105、简述活动反思的内容包括哪些？
106、针对不同年龄特征的幼儿，教师应如何组织指导游戏活动？ 107、举例论述主题环境创设过程中如何合理利用家长资源？ 108、论述幼儿园食堂卫生常规要求的内容。
109、《幼儿园教育工指导纲要》中科学的教育目标是什么？
110、结合工作实际谈谈教师如何组织幼儿进行常规洗手？ 111、如何将幼儿安全行为习惯的培养在一日生活中自然渗透？ 112、户外活动时幼儿不小心扭伤了，教师该怎么办？ 113、论述班主任如何拟定幼儿的操行评语？ 114、结合实际谈谈你是如何组织家长会的？ 115、简述幼小衔接工作的主要内容。116、简述幼儿园保育和教育的主要目标？
117、幼儿园医务人员对全园幼儿身体健康负责，其主要职责是什么? 118、教师如何激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯? 119、请你论述如何提升幼儿园班级同事共同配合的能力？ 120、4——5岁幼儿情绪安定愉快的具体目标是什么？
论述题参考答案
1、答：体、智、德、美诸多方面的教育相互渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。
2、答：（1）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
（2）善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。
（3）关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式，形成合作探究式的师生互动。
（4）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。式应答，形成合作探究式的师生互动。
（5）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。
3、答：（1）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿合理需要，照顾到个体差异。
（2）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。
（3）尽量减少不必要的集体行动和过度环节，减少和消除消极等待现象。
（4）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习的自我管理。
4、答：答案要点（1）保障幼儿游戏的权利（2）促进幼儿的学习与发展（3）传承社会文化（4）促进家园合作
5、答：答案要点（1）职业道德素质；（2）健康的身心素质；（3）较为扎实的教育理论和文化知识，教育理论知识包括卫生学、心理学、教育学、各科教学法等；（4）教师要具备一定的观 察力，观察是理解幼儿的基础；（5）幼儿教师要具备沟通能力：(6)教师要具备的教科研能力；（7）班级管理能力；（8）教育监控能力。
6、幼儿教育与小学教育的不同体现在：
1、教育要求和环境上的差异；
2、主导活动方面的差异；
3、作息制度与生活管理方面；
4、师生关系方面；
5、环境设备的选择与布置方面的差异；
6、社会成人对幼儿的要求和期望方面。幼小衔接工作应注意的问题。
1、幼小衔接工作应贯穿于整个幼儿期
2、全面培养幼儿的素质。
3、纠正幼儿园教育中的小学化倾向。
4、加强幼儿园、小学、家庭和社会的相互配合，共同做好幼小衔接工作。
7、答：答案要点（1）、创设游戏环境。（2）、指导和促进游戏的开展。（3）、观察和评估游戏。
8、试述幼儿园家园合作的原则包含哪些方面？（1）平等原则。把家长看作平等的合作伙伴（2）尊重原则。尊重家长作为教育者的主体地位。
（3）责任分担。幼儿园和家庭在幼儿的教育问题上负有共同的责任
（4）互惠原则。争取获得家长多方面支持，要让家长参与幼儿园活动，让家长获得正确的教育观念和教育方法。
9、答：答案要点（1）首先，应该给幼儿创造一个良好的游戏环境，激发幼儿游戏的欲望。
（2）其次，为幼儿游戏的开展安排充裕的时间，保证幼儿游戏的质量和水平。
（3）最后，教师应交给幼儿游戏活动规则和方法，以保证幼儿游戏能够顺利的进行。
10、答：教师与幼儿的沟通方式有非语言的沟通和语言的沟通两种。
非语言的沟通：
在幼儿园教育中，这种沟通方式之所以重要，主要原因一：是对幼儿来说，动作比语言容易理解，老师的微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛、倾听他们说话的态度等等，远比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护等；二是：幼儿需要教师的身体接触，身体肌肤的接触有利于幼儿的情绪，让幼儿感到温暖、安全、消除紧张等。
语言的沟通：
教师与幼儿交谈是与幼儿分享情感，心灵交汇的重要途径，它需要教师抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和保持幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上具有灵活机智的策略，丰富经验技巧。
论述独生子女普遍存在的问题，形成独生子女社会性发展的主要原因以及根据独生子女问题的原因，教育应如何解决。
11、答：从以下三方面论述：
（1）二者具有共同目的——促进幼儿发展。幼儿园游戏的目的有两点：满足幼儿游戏的需要，保证童年生活的快乐；寓教育于游戏活动中，促进幼儿主动学习，为终身发展奠定良好的素质基础。
（2）二者的关系密不可分——游戏既可以是课程内容，还是课程实施的途径。游戏作为幼儿园课程的内容，能完善和丰富课程内容，促进幼儿认知、情感、社会性等方面的发展，较好地完成课程目标。游戏作为幼儿园课程实施的一种重要途径，能激发幼儿的直接兴趣，幼儿参与性高，教学效果好。
（3）二者的相互性——幼儿学习游戏化、幼儿课程游戏化。幼儿园课程内容具有游戏化特点，同时幼儿园课程实施更需要游戏化的教育形式。这样的相互性决定二者的相互渗透、相互融合。
12、答：幼儿园保育和教育的主要目标是：
（1）促进幼儿身体健康发展和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
（3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
13、答：答案要点（1）游戏是儿童身体发展的需要。
（2）游戏能给儿童带来积极愉快的情绪。（3）游戏满足儿童交往的需要。
14、答：幼儿园一日生活环境创设的要求如下：
（1）幼儿园进行环境创设应从主题氛围、教育价值、适宜性、幼儿主体性、对话互动、材料投放、美感布局、经济实用、特色创新等方面进行。
（2）环境创设要具有适宜性。（3）环境创设要体现主体性。（4）环境创设要体现丰富性和启发性。丰富幼儿自己动手操作的能力。
（5）环境创设要体现动态性。要随幼儿的兴趣、能力的变化而变化，随课程内容、季节、节日的变化而变化，让环境始终对幼儿保持新鲜感和吸引力，使幼儿经常能从环境中获得新知 识、新经验、新发展。
（6）环境创设要体现美观性。（7）环境创设应体现经济性。
15、教学活动思路参考如下： 活动例举1：
大班绘画活动：家乡特产
一、活动目标：
1、了解家乡的主要特产，认识几种家乡特产的商标。
2、通过分类操作、品尝分享，体验活动的快乐。
3、感受家乡特产的丰富，并为家乡感到自豪。
二、活动准备：
1、师生共同收集家乡特产的外包装（包装袋、包装盒、包装纸等）。
2、发动幼儿带一些家乡特产的食品来幼儿园和小朋友分享。
3、操作卡片：几种家乡名特产的商标。
三、活动过程：
1、引导幼儿观察家乡特产的包装，了解特产的名称、商标、产地。
2、结合商标图案，认识几种家乡名特产的标志。
3、请幼儿进行分类操作、品尝，进一步对家乡特产有所了解。
4、根据自己的知识经验，鼓励幼儿进行大胆的想象，画出未来的家乡。
四、活动延伸：
1、将家乡特产的包装投放于表演区。
2、请家长平时带孩子去商场找找家乡特产。
16、答：答案要点（1）用无私的爱消除孩子的戒备心理。从家庭到幼儿园，幼儿的生活环境，所接触的人都发生了重大的变化，能否顺利适应新的环境，对幼儿的身心健康与成长具有重要影响。（2）尊重孩子，平等对待每一个孩子。（3）教师应该理解与宽容地对待幼儿的错误。
17、答：
1、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
2、幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。
3、教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
4、家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并 积极支持、帮助家长提高教育能力。
5、充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务
18、答：从四方面论述：（1）在愉快的游戏中培养。（2）在一日生活中自然渗透。（3）在各类安全演练活动中实践。（4）在家庭生活中巩固。
19、答：
（一）身心状况 目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快
目标3 具有一定的适应能力（动作发展）
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调
（三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力
目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
20、答：（1）、幼儿园的各级各类工作人员的安全意识和责任心；（2）消防安全管理；（3）、大型社会活动管理；（4）、接送、交接、晨检和午睡值班工作管理；（5）、食品卫生管理；（6）、医务室和卫生用品的管理；（7）、大型玩教具的检修和保养；（8）、用电安全及电器设备管理；（9）、户外活动和体育活动管理；（10）、活动室、睡眠室和厕所管理；（11）幼儿园周边活动环境管理。
21、答：答案要点：
1、教师按课程要求有计划、有目的地设计和组织的教育活动；
2、幼儿在园一日生活的安排与组织；
3、幼儿自选活动的提供与指导；
4、幼儿园教育环境的创设与利用 ；
5、家长工作和与社区的联系等。
22、答：答案要点:
1、营养充足的原则;
2、搭配合理的原则 ；
3、考虑幼儿身心特点的原则 ；
4、结合当时当地食物供应的原则
23、答：
1、每天按要求对幼儿进行晨间检查，认真做好一摸：有无发烧；二看：精神、皮肤和五官（外表）；三问：饮食、睡眠、大小便和患病情况；四查：有无携带不安全物品，发现问题及时处理。严禁患不宜入园疾病（如传染病）的幼儿入园。
2、晨检时接受服药幼儿的家长带来的药品，做好幼儿服药的登记工作，即注明幼儿姓名、用药原因、药品名称和剂量、服药时间、内外服、护理要点、喂服人姓名，并且在保健医生的指导下服用。严禁幼儿私自带药入园，对幼儿私自带来的药品必须向家长问明情况再作处理。喂幼儿服药须在保健医生的指导下进行。
3、对晨检时情绪不好的幼儿，或在家有不适情况、近日患病的幼儿，重点记录观察其精神、食欲、睡眠等情况，全天予以特别的关注，并按时、准确填写“班级全日观察表”。
4、保健员重点对在家发烧、腹泻、呕吐等情况的幼儿进行观察，在家发烧者要量体温。对无故未到的幼儿要及时与家长联系，对有异常的幼儿应立即采取措施。
24、答：答案要点：通风换气常规环境卫生常规；个人卫生常规；清洗消毒常规。
25、答：班级主题环境应该如何去创设，具体分为以下几各方面：
（一）、主题墙饰与课程之间的互动。幼儿园环境已不再局限于幼儿园内，它还包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。
（二）、主题墙饰与教学的互动。我们每月都有教学主题，在主题墙饰中体现教学主题及主题中的内容，让我们的家长和孩子一目了然。从而家长能更好的配合我们的工作，孩子能更好的观赏和总结他们的成果。
（三）、墙饰装饰中的师生互动。每一个主题墙饰的创设，不仅是课程内容的体现、教学活动的反映，更是幼儿学习过程和结果的记录。要求幼儿能与主题墙饰进行“对话”，因此只有努力创设不断与幼儿相互作用的主题环境，才能让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。
26、答：第一：发散思维。这是从多方面出发，不按常规思路地寻找变异，使信息朝各个可能的方向辐射，多方面寻求各种答案，从而引出更多的信息的一种思维方式。
第二：收敛思维。它是一种针对所给的信息而产生的问题，通过抽象、概括，使其朝一方面集中聚敛，从而找到共同点形成答案、结论或规律的思维方式。
第三：联想思维。是利用某些事物在属性或相互关系方面的类似性，通过比较猜测它们其他方面的相似性或相同性地一种思维方式。
第四：反向思维。是指从众人考虑问题的相反方向思考，从而有所发现、有所补充的一种思维方式。
第五：直觉思维。是一瞬间判断、理解、领悟事物的本质和规律的思维方式。
第六：灵感思维。是指由于某种因素的激发和启示，而产生的突发性飞跃和敏锐顿悟的思维方式。
27、答：教师教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识。自我调节和自我反思能力，教师教育监控能力是教师综合素质的具体体现。它主要包括：
（一）、计划与准备；
（二）、反馈与评价；
（三）、控制与调节；
（四）、反思与校正。
28、答：幼儿教师的班级管理能力主要是指以下几方面的工作能力：
（一）、制订班级教育教学 计划；
（二）、建立班级常规；
（三）、组织集体教学和分组、指导小组活动；(四)、组织和协调班级内部人员关系。
29、答：教师与家长沟通的技巧有：
（一）、用日常普通语言与家长交谈，切忌使用专业术语；
（二）、要用平等的身份与家长交谈；
（三）、交谈时不要谈及别的幼儿；
（四）、谈幼儿缺点时注意方式方法：借助幼儿发展的知识来表达；先肯定幼儿的优点和进步，再婉转提出问题要求。
（五）、积极倾听。要敏感地觉察与体验到家长的情绪，以及引起这种情绪的原因。
（六）、幼儿在场时，教师要注意谈话的内容，以免影响幼儿自尊心和家长的威信。30、答：(一)、幼儿身心发展既有阶段性又有连续性，幼儿教师和小学教师，都要正确认识两种学习阶段在教育上的不同特点，在教育中既要照顾到幼儿身心发展的阶段性，也要考虑到连续性，对幼儿采取适当的教育方法，减少因教育环境的差异而给幼儿入学后的生活带来的消极影响，帮助孩子顺利地由幼儿园阶段向小学阶段过渡。
（二）、幼小衔接工作做得如何，还直接影响到幼儿今后身体、心理和社会性等方面的发展。
31、答：幼儿园与家庭合作的内容：鼓励和引导家长直接（或间接）参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿，幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。
32、答：答案要点
（一）、短期与长期教育内容与目标相结合。
（二）、幼儿经验与实际发展情况相结合。
（三）、幼儿兴趣与创造相结合。
（四）、联系性、科学性相结合。
33、答：
（一）、主题活动是指围绕贴近幼儿生活的某一中心内容（即主题）作为组织课程内容的主线来组织教育教学的活动。
（二）主题活动特点：特点一知识的横向联系；特点二各种教育资源的整合；特点三生活化、游戏化的学习；主特点四富有弹性的计划。
34、答：活动法；直观法；口授法。
35、答：
（一）、提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
（二）、引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。
（三）、幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。
36、答：
（一）、与幼儿有关的事情要征求他们的意见，即使他们的意见与成人不同，也要认真听，接受他们的合理要求。
（二）、在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他们实现自己的想法。
（三）、尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导，让他们在做事中树立自尊和自信。
（四）、鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受经过努力取得的成就感。
37、答：
（一）、师幼合作探究，主题活动是一种很好的教师与幼儿互动、共建的活动。教师应该在活动中多采用师生合作探究、幼儿小组合作的活动方式，建立良好的教师与幼儿互动关系，采用形式多样的探索活动。
（二）、多采用游戏的方式，多提供户外活动的机会游戏是学前教育的基本活动。主题活动要更多采用游戏化的学习方式。教师既要注意集体组织的游戏，也要注意幼儿自选的游戏。
（三）、计划性和灵活性的统一新《纲要》明确指出:“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”主题活动作为一种开放的教育体系，更应该实现这样的教育要求。在主题活动的实施过程中，教师既要参照预先拟订的活动方案，也要根据幼儿的兴趣、活动的进展等因素随机调整活动方案。当然，活动是建立在对幼儿细致观察和了解的基础上的。
（四）、合理整合主题的资源幼儿一日生活包括了多种多样的活动，因此，主题活动的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，游戏反映生活、反映学习，使一日生活成为一个真正的教育整体。应避免学习活动目标单
一、内容单
一、形式单一的现象，避免各种活动之间封闭、割裂甚至抵触的现象。
38、答：借鉴主题教育网络形式，在大主题的引领下，确立墙饰、活动区、楼道、过道等具体的小专题创设。
（一）、对活动室墙壁的创设，以主题活动为抓手，从确立主题内容开始进行研究，理清思路，形成一条主线。
（二）、对活动区域的创设，活动区域的创设要充分考虑教育内容的整合、活动材料的投放、幼儿注意力等方面的因素。活动区的教育功能，主要是通过材料来实现，材料不同幼儿的操作 13 方法不同，在活动中幼儿获得的知识经验也就不一样。我们把活动区活动作为促进幼儿发展的一个载体，通过幼儿与材料的互动，使幼儿在宽松的游戏活动中，感受到学习是快乐的、有趣的。
39、答：
（一）、物品放置；
（二）、药物管理；
（三）、环境创设；
（四）户外活动；
（五）、保教人员带班要求。
40、答:
（一）、仔细观察异物是否植入眼内，如异物植入眼内，千万不要去动它，用一块消毒的纱布垫盖在幼儿受伤的眼睛上，并用纱布或布条加以固定并立即就医。
（二）、幼儿鼻内有异物，如不及时取出，可能会导致幼儿的呼吸发生困难，甚至窒息，应立即送入医院急救。昆虫等生物性异物，多在幼儿睡眼时进人外耳道。
（三）、昆虫类异物因爬行骚动而使幼儿产生难忍的疼痛和不知，幼儿表现为哭闹、烦燥不安，偶尔可引起眩晕及耳鸣，严重者可致鼓动膜损伤，影响听力。昆虫进入耳道的幼儿应立即送医院处理。
41、答:(一)、给幼儿创造一个安静、舒适的就餐环境，使幼儿能专心愉快地进食。
（二）、教师看到不安静进餐的幼儿要伸出食指给一个暗示。
（三）、看到吃饭挑食的幼儿要通过故事或游戏的方式教育幼儿不挑食。
（四）、教师要对浪费饭菜的幼儿说一声：“请爱惜粮食。”
（五）、分饭时教师不要将勺子从幼儿的头顶传来传去。
（六）、教师不能用筷子或勺子指点幼儿。
（七）、教师要对饭后将碗筷收拾干净的幼儿竖起大拇指并对幼儿说：“你真棒。”
（八）、教师饭前要洗手，然后教育幼儿餐前正确洗手。
（九）、孩子吃饭较慢时，教师可以适当提醒，不要催促。
（十）、教育幼儿饭前饭后不做剧烈运动，勤晒太阳常锻炼，预防感冒。
（十一）饭前饭后要清点幼儿人数，避免走丢。
42、答：
（一）、幼儿烧伤时有衣物附着在患处，要剥去附着物。如衣物贴在幼儿的皮肤上，千万不能强行撕下。
（二）、用冷水冲洗冷却患处15分钟左右或用冰块敷患处。
（三）不要用任何药膏或药水去涂患处，只能用无菌纱布覆盖所有患处，避免感染。
（四）、将幼儿的烧伤部位抬高，使患处的血流减少。
（五）、如果伤较严重，就要将幼儿平躺在床上，并抬高幼儿的下肢，让幼儿的头部倾向一 14 侧，以保证血流向往内的重要器官，防止幼儿休克。
（六）、必须立即将幼儿送去医院救治。
43、答：
（一）、身体适应方面；卫生习惯和生活自理能力；
（二）、社会适应方面；
（三）、学习适应方面。
44、答：
（一）：日记法：把幼儿自然流露的行为，只要认为是能作为判断幼儿发展情况的全部记录（录音、照相、文字、摄像），这种方法能全面了解幼儿。
（二）、时间取样观察法：在规定的时间里观察记录预选行为。
（三）、事件取样观察法：事先确定观察目的，选择某类事件观察且记录。
（四）、轶事记录法：把随机发现的有趣而有意义的事情记下来。
45、答：热爱幼儿是幼儿教师社会义务感、道德责任感和为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。
（一）、成人的爱抚是幼儿健康成长的一个重要条件。在家庭里，幼儿能够得到家长、父母的爱，尤其是母亲的爱。成人的爱抚使幼儿感到安全、满足，并为幼儿积极参加各种活动和发展提供了条件。幼儿进入幼儿园之后，教师的爱成为幼儿获得安全感、满足感的重要来源。
（二）、教师对幼儿的爱，应该是基于对弱小生命的保护的爱（保护幼儿）。
（三）、教师对幼儿的爱，应该是基于幼儿教育工作的一种职业使命感的爱（教育爱）。教师既是幼儿的老师又是幼儿的朋友，教师对幼儿的爱是面向所有幼儿的爱，不偏爱、不忽视任何一个幼儿；是有要求的爱，是爱与要求的辩证统一。
46、答：主题活动的展开过程中，教师要加强对幼儿学习的观察、记录与分析。观察目的是为了解幼儿的活动情况和发展水平，并在此基础上及时调整幼儿的活动。
（一）、做好活动中的观察记录，观察记录是反思、调整的基础，在观察过程中，我们应该重点关注幼儿的活动兴趣、幼儿活动水平、团体合作情况、材料使用情况、幼儿创造水平等。可以用文字的方式记录，也可以用表格的方式记录。(二)、适时适当地调整方案，主题活动最有生命力的地方在于“生成与发展”。在幼儿和教师共同感兴趣的随机拓展中，自然生成新的学习经验和内容。
47、答：
（一）、实验的安全性。实验所用的器具必须符合安全、卫生的原则，实验程序确实是幼儿在教师的指导下可以独立操作的。
（二）、教师预先操作实验，以形成完美的实验指导计划，并观察幼儿实验的全过程，提供有针对性的指导，促使幼儿在实验过程中获得成功感。
（三）、实验法强调的是幼儿的操作，所以，在实验过程中，教师应注意让每个幼儿都有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。
48、答：
（一）、欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。
（二）、在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时候再给予具体的帮助。
（三）、了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。
（四）、展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
49、答：答案要点可玩性、创新性、安全性。
50、答：
（一）、和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县名称。
（二）、利用外出游览收集到的信息资料、电视节目或画报、图片等，向幼儿介绍家乡、祖国各地风景名胜、著名建筑、独特的物产等，激发幼儿自豪感和热爱之情。
（三）、利用电视节目或参加升旗等活动，向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。
（四）、向幼儿介绍反映中国人聪明才智的发明和创造，激发幼儿的民族自豪感。
51、答：
（一）、利用小朋友来访或到别人家作客的机会，鼓励幼儿与别人分享玩具、图书，提醒他注意礼貌。
（二）、当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他们尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
（三）、利用相关的图书、故事，引导幼儿懂得什么样的行为受大家欢迎，想要得到别人的接纳应该怎样做。
（四）、幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。
52、答：
（一）、教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。
（二）、教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。
（三）、教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
（四）、教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
（五）、教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。
53、答：
（一）、对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。
（二）、允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。
（三）、发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿要求过高过严造成的。如果是，要及时调整自己的行为，同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的，不能解决问题。
（四）、经常给幼儿分配一些力所能及的任务，要求他们完成并及时给予表扬，培养他们的责任感和负责的态度。
54、答：
（一）、观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制订和执行教育工作计划，完成教育任务；
（二）、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导 16 并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作；
（三）、与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，共同配合完成教育任务；
（四）、参加业务学习和幼儿教育研究活动；
（五）、定期向园长汇报，接受其检查和指导。
55、答：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。（1）应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。
（2）应因地制宜地为幼儿创设游戏条件（时间、空间、材料）。（3）游戏材料应强调多功能和可变性。
（4）应充分尊重幼儿选择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具。
（5）根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
56、答：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。（1）教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境。
（2）鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。（3）提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。
（4）幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的兴趣，通过机械记忆和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和接受能力。
57、答：在阅读中发展幼儿的想象和创造能力，可以做以下几点，如：
（1）鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
（2）鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
（3）鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
58、答：主题可以由教师自行开发，也可以借鉴他人开发好的。常见的主题选择和开发有以下几类：
（1）围绕幼儿自身开展的主题：（2）围绕自然环境开展的主题；（3）围绕社会环境与生活开展的主题；（4）围绕人类与科学技术开展主题；（5）围绕重大事件开展主题。
59、答：幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，所以教师在指导幼儿游戏时应该考虑到幼儿的年龄特征。（1）小班幼儿特别容易受到外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，处于平行游戏阶段。因此“平行游戏法”特别适用于小班，但他们不会进行交流，所以，教师应指导小班幼儿进行交流与合作，使他们学会合作游戏；
（2）中班幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；
（3）大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会。
60、答：以主题活动为抓手，从确立主题内容开始进行研究，理清思路，形成一条主线。具体做法是：
第一步：关注幼儿兴趣，确立主题内容，制定活动网络框架，初步拟定墙壁网络图。第二步：根据幼儿发展现状，挖掘各领域目标，制定主题活动总目标。第三步：准确把握主题进程，详细制定各阶段教育目标。
第四步：根据幼儿的兴趣和已有经验，分阶段的组织多种形式的教育活动，充分利用园内外教育资源，引导幼儿用不同形式表达出来，并随着阶段活动的进展进行墙壁创设。
第五步：随着主题活动的结束，墙壁创设完成，并呈现出主题活动的进程。如：中班进行 “美丽的春天”主题，教师与幼儿设计了“春天的花草树木”—“春天里的动物”—“春天里人们的活动”—“我找到的春天”等系列主题情境，使活动区成了主题活动实施的主要场所。
61、答：在选择区域游戏的过程中，更要适合不同年龄阶段的幼儿的发展水平。（1）小班幼儿的角色主要是喜欢玩具，教师应该给小班小朋友准备各式各样 的玩具，要求种类多数量多，保证每个小朋友都能玩到玩具，从而避免了因玩具 而发生的争吵，影响了整个游戏的进行。
（2）中大班幼儿的思维方式简单，喜欢模仿生活中的一些情节。区域活动是幼儿自我学习，自我探索，自我发现，自我完善的活动。创设了富有情趣的情景，让他们通过情景的创设来探究问题，使学习过程变成探究、发现、加深个人体验的过程。62、答：教师应教给幼儿简单的自救和求救的方法，如：
（1）记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
（2）遇到火灾或其他紧急情况时，知道要拨打110、120、119等求救电话。
（3）可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。（4）幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。63、答：幼儿教师要具备的沟通能力包括以下几方面：（1）要有与幼儿和谐相处的能力（2）要有与家长有效沟通的能力（3）要有与同事共同配合的能力
64、答：（1）建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
（2）与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
（3）教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
（4）密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。
（5）开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
（6）用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。
（7）在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
65、答：（1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。（不同领域，不同方式）
（2）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导。（由浅入深/由易到难）
（3）教师怎样教幼儿怎样学。（教师耐心引导/幼儿主动参与/无痕的教育）
（4）有效提问。教师根据教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景；有效提问的意义要从两方面来看：一是从幼儿方面看，能促进其思考，激发起求知欲望，及时地反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂氛围，培养口头表达能力等；二是从教师方面看，能促进幼儿有效互动，增强课堂教学的时效性。
66、答：一堂活动的价值主要体现在四个方面：一有序。教学内容条理清晰，重点突出；二有效。激活思维，落实目标，学有所获；三有神。师幼精神饱满，气氛和谐；四有魂。情感、态度、价值观的正面导向。
好的教学活动设计既是教师创造性劳动的成果，也是教师综合能力的再现，更是教师教育观念的体现。只有教师努力学习、潜心研究、勤于思考、不断反思，才会不断提升自己的专业能力，设计出一个个成功的教学活动方案，并逐渐上好一堂堂教学活动课。
67、答：游戏的准备包括以下几方面：
（1）游戏时间：充足的时间是幼儿游戏的前提。减少过渡环节，也可以提高游戏的有效时间。
（2）游戏的环境：包括空间环境和心理环境。游戏的空间环境包括户外游戏场地和室内游戏环境；心理环境，教师应建立与幼儿民主、亲切、平等、和谐、互助、友爱的伙伴关系；教师之间的真诚相待、友好合作；是幼儿最好的榜样。
（3）游戏的材料：教师要根据幼儿年龄特点，为其提供数量充足、与阶段教育目标和内容相匹配、中等熟悉程度且无固定功能的游戏材料，并将游戏材料放在可见位置，为幼儿游戏做好充分准备。
68、答：教师组织游戏工作应具备的能力：
（1）游戏前应该确定活动区类型，为幼儿准备柔和开放的室内环境。（2）要估算材料的数量、教育价值以及材料的利用率。（3）要做好详细的游戏计划，并在游戏过程中及时给幼儿指导。69、答：创设区域环境对幼儿的作用：
（1）根据幼儿的年龄特点，教师可根据环境创设的要求来投放丰富区角材料，并且注重材料的多样性、丰富性、情趣性、层次性，力求使材料能够引发幼儿的活动欲望，满足幼儿现阶段的实际发展的需要。
（2）让幼儿在对材料直接感知和具体操作摆弄的过程中，积累主题活动的经验。
（3）幼儿根据自己的兴趣，以模仿和想象来扮演各种角色，创造性的反映他们的生活体验。角色区的活动对幼儿的语言、智力、思维的发展起到了积极的促进作用。因此，角色区域是幼儿游戏活动的重点。
70、答：环境作为一种“隐性课程”，是幼儿每天所接触的。
（1）生活环境创设作为幼儿园活动组织与实施的重要内容之一，在环境创设中使游戏能深入、高质量的开展起来；
（2）环境创设使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在环境教育互动中得到全面的锻炼和提高；
（3）环境创设为幼儿创造适宜、自主活动和自我表现的平台。71、答：答案要点：
（1）预防传染病。（2）防治常见病和多发病。（3）加强体弱儿管理。
72、答：（1）做好幼儿午睡前寝室环境的准备工作，做到空气清新、温度适宜。（2）对体弱儿要多加关心，多汗的幼儿可在睡前背部垫上干毛巾，汗湿的 毛巾要及时拿掉。
（3）睡前检查幼儿口中有无含留食物，巡回观察幼儿睡眠情况,纠正幼儿不 良睡眠姿势。
（4）注意对个别幼儿的关注。注意观察幼儿是否有突发事件、异常情况,如有发生应及时、准确地予以处理。
（5）严格执行午睡巡查制度，要求值班教师每15分钟巡查一次，值周教师对全园午睡情况每30分钟巡查一次，发现异常及时处理并上报。
73、答：《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”，与家长之间的有效沟通有利于幼儿园工作的顺利开展。
（1）幼儿教师要积极与家长沟通，让家长对幼儿园的发展理念、培养目标以及幼儿在园一日常规活动有所了解。这样才能获得家长对保教、保育工作的理解和支持。
（2）幼儿教师在与家长有效沟通的方式和途径上应拓展思维、灵活机动，要用真诚热情的态度来实现有效沟通。
（3）教师可通过家访、电访、个别交流、集体交流找出与家长有效沟通的切入点，从而和家长探讨幼儿的教育，家园双方随时互通信息，老师多指出幼儿的优点和在园趣事，交流看法，以求全面了解孩子发展的情况，在教育上取得共识，从而提高保教保育工作水平。74、答：（1）多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。
（2）引导幼儿学会认真倾听。如：要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做
出表率。要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。
（3）对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。（4）为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
（5）引导幼儿清楚地表达。和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。
21（6）注意语言文明，为幼儿做出表率。（7）帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
75、答：（1）教师要通过多种形式，深入了解家长的实际情况。通过各种形式的家教讲座、家长会及家长参与式研讨培训等，转变家长的教育观念，唤醒家长参与教育机构活动的积极性。
（2）摆正教师与家长位置，形成平等、互尊、共育的伙伴关系，成立班级“家长委员会”，让家长以主人翁的态度参与班级管理工作。
（3）在参与方式上也要形式多样，既可以是直接来园，也可以是间接参与。（4）必须与家长加强沟通，让家长明确活动的内容与要求。
（5）教师可以在家园栏里开辟《主题活动》栏，张贴主题活动的月目标、网络图、每周活动计划等，并通过书面、电话、家访等形式向家长反馈幼儿发展状况，促进家园教育的同步。
（6）教师也要善于利用社区的环境设施、人文资源和互联网资源，及时丰富主题活动的内容和材料，让主题活动成为一个开放的体系。
76、答：
1、短期与长期教育内容与目标相结合。教育内容与要求要符合幼儿当前发展的需要，同时要为幼儿长远发展奠定基础。
2、幼儿经验与实际发展情况相结合。教育内容与要求要与本班幼儿已有经验和实际发展水平相适应，应是幼儿经过努力能够完成的。
3、幼儿兴趣与创造相结合。教育内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿经验和视野。
4、联系性、科学性相结合。教育内容的安排要注意领域的有机联系、相互渗透,科学把握，体现规律，体现生活化、游戏化。
77、答：（1）经常让幼儿接触适宜、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。
（2）和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。
（3）利用传统节日和民间庆典的机会，带幼儿幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。
（4）有条件情况下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。78、答：答案要点（1）
能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。（2）关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬。同时，表扬一 定要有针对性，要具体。
（3）不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。
79、（1）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
（2）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
（3）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
（4）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。
（5）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
80、答（1）准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。
（2）
鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。
（3）把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
81、（1）
经常和幼儿玩带有规则的游戏，遵守共同约定的游戏规则。
（2）利用实际生活情景和图书故事，向幼儿介绍一些必要的社会行为规则，以及为什么要遵守这些规则。
（3）在幼儿园的区域活动中，创设情境，让幼儿体会没有规则的不方便，鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。
（4）及时鼓励幼儿遵守社会规则的行为，纠正违规行为。
82、答：（1）角色游戏：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。
（2）结构游戏：结构游戏也称建构游戏，是指幼儿利用各种不同的结构材料按自己的需 要、兴趣和意愿来建构、反映现实生活中的物体的游戏。
（3）表演游戏：表演游戏是指幼儿按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。
（4）体育游戏：从学校教育的狭义角度来讲，体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏作为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。
（5）智力游戏：智力游戏就是指包括了IQ题（脑筋急转弯）、推理题、破案题等众多与智力有关的游戏类题的总称。
（6）音乐游戏：音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的，以发展学前幼儿的音乐能力为目标的游戏活动。
83、答：(1)在教室里不要跑，小心撞到桌角。
(2)不带小刀等危险物品上幼儿园。(3)走楼梯时，要看好脚下，不能推别人。
(4)小玩具、小饰物等不要衔在嘴里玩，也不要放进自己或小朋友的鼻、耳朵里。
(5)身体不适、跌倒、摔伤要及时告诉老师。
(6)不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走，离开集体时要和老师打招呼。(7)能说出自己的姓名，家长姓名、电话、住址。84、答:答案要点（1）尊重家长的人格（2）尊重家长的现状（3）尊重家长的观念（4）尊重家长的知识（5）尊重家长的个性
85、答：休克是一种很危险的症状，如果患者未能得到及时的救治，可以致命。（1）必须尽快设法与医院取得联系，或请医生来急救。
（2）让幼儿平躺着．除头部外伤者外，要注意让他取头低脚高位，否则一旦脑部缺氧3—4分钟，就会对脑部造成永久性的损伤。
（3）注意保证幼儿的呼吸道畅通。千万不要给幼儿热敷，因为会使血液迅速从体内的器官中流出，造成危险。
（4）随时检查幼儿的脉搏，密切注意幼儿病情的变化。
86、（1）活动前，清点幼儿人数，检查幼儿衣物、鞋子安全、检查活动设备及场地安全，排除 安全隐患
（2）活动中，教师合理分散站位，保证每一位幼儿都在成人的视线范围内、关注幼儿的运动量，并适时给予调整
（3）活动后，适时帮助幼儿增减衣物，帮助幼儿擦拭头部、背部的汗，提醒幼儿喝水。87、答：（1）开水、汤类要待温度适宜后放到班级安全地方，以防烫伤幼儿。
（2）水杯、餐具按要求消毒。
（3）餐前15分钟一名教师消毒桌面，第一遍先用清水擦净餐桌；第二遍用消毒液消毒；第三遍用清水擦净餐桌。另一名教师组织幼儿安静游戏，防止幼儿的手和桌面二次污染。
（4）教师取拿饭菜前，要用流动水和肥皂洗净双手。所有餐具应放在备餐桌上或饭架上。饭菜分开盛放，有刺、有骨头的菜不与其他菜混放在一起，以免发生意外。
（5）进餐时保持安静，不催促、硬塞，哭闹、咳嗽时不能强迫幼儿进食。掌握少盛多添随分随吃原则，观察幼儿进餐情况，培养幼儿良好的饮食习惯，不让幼儿吃汤泡饭。
（6）禁止汤桶在幼儿头上穿过，禁止幼儿自己端汤。
（7）幼儿进餐期间教师不得离岗，保育员等最后一名幼儿吃完方能做清洁工作。88、答：卫生保健工作常用“十表二簿”：（1）幼儿出勤登记表（2）传染病登记表（3）疾病登记表（4）晨检记录表（5）预防接种记录表（6）体弱儿管理记录表（7）体格检查记录表（8）缺点矫治记录表（9）膳食调查记录表（10）体格锻炼观察表(11)事故登记表及家长联系簿（12）、全日观察记录表。
89、游戏活动安全注意事项
（1）游戏前，对幼儿进行安全教育。
（2）游戏前，教师要仔细检查游戏材料排查安全隐患。（3）游戏中，教师要充分考虑游戏的安全性。
（4）游戏中，教师时刻关注幼儿，防止安全事故的发生。90、答：幼儿园常用的口授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。
（一）谈话法是教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，进行相互交流、相互学习的方法。
（二）讲解是用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。91、答：
1、再次检查幼儿的仪容、衣物和物品。
92、答（1）鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。
2、对晨接时家长提出的要求等应主动给予相应的回复。（2）提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
（3）根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表达。
（4）肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
93、答：（1）鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。
（2）支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。
（3）支持、引导幼儿学习用适宜方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据 94、答：（1）合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。
（2）帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
（3）吃饭时不过分催促，提醒幼儿细嚼慢咽。
95、答（1）保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿。
（2）以欣赏的态度对待幼儿。注意发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。
（3）幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责和打骂。
96、答：教育科研能力是指人们用科学的方法对教育领域中的某些理论和实践问题进行探索，揭示其普遍规律的一种能力。教育科学研究是新世纪教育工作的需要，是提高教师素质的需要，也是教育管理规范化的需要。教师应当具备教育学、心理学等相关学科的理论知识和方法论知识、收集和利用文献资料、开发和处理信息的能力、以及严谨的治学作风和实事求是的态度等等。
97、答：
1、食堂提供的每样食品，由食堂分餐人员专人负责留样。
2、每餐留样的食品，按规定留足100克，分别盛放在已消毒的餐具中。
3、留样食品取样后，立即存放在完好的食品罩内，以免被污染。
4、留样食品冷却后，用保鲜膜密封好，并在其外部贴上标签，标明留样日期、时间、品名、26 餐次、留样人。
5、将贴好标签的留样食品按序存放在恒温冰箱内。冰箱温度设定为0℃-4℃。
6、做好每餐每样留样食品的记录，包括食品样源、食品名称、留样时间、目测样状等，以备检查。
7、留样食品一般保存48小时，进餐者如无异常，即可处理留样的食品；如有异常，立即封存，送食品卫生安全部门查验。
8、食品留样冰箱为专用设备，严禁存放与留样食品无关的物品。
98、答：幼儿园卫生保健“九大制度”包括生活制度、饮食制度、体格锻炼制度、健康检查制度、卫生消毒及隔离制度、预防疾病制度、安全制度、卫生保健登记、统计制度及家长联系制度。
99、答：严禁因一些特殊原因，使个别幼儿离开教师的视线；严禁教师因拿取教具或其他原因出现空岗现象。操作材料必须是无毒和安全的。活动前，结合采取多种形式对幼儿进行安全教育，防止意外事故的发生。活动中，如有个别幼儿有特殊需求或出现特殊状况，比如（上厕所、喝水、发烧、尿裤子等），带班教师应请配班教师或保育员跟随照看，协助处理。组织大型活动，要报请园领导或上级主管部门审批后方能进行。100、答：应为中暑的幼儿做以下工作：
1、可用冷水、冰块或酒精擦体，或在患儿腋下、腹股沟放冰袋，给幼儿进冷饮，争取使体温降至38℃以下。
2、设法降低室温，多让幼儿喝水。
3、重症者立即送医院治疗。
101、答：在每次的体格发育测量中，筛查出肥胖儿和营养不良儿；在每月的疾病统计中筛查出反复呼吸道感染、反复腹泻的幼儿；在每年的新生体检及年度全园幼儿体检中筛查出中度贫血儿。对以上体弱儿按常规进行收案管理。通过与家长个别交谈、开家长会、出宣传专栏、请专家上课等形式，加强对体弱儿的管理。
102、答：
1、热情接待幼儿和家长；观察幼儿的身体和情绪，如发现异常应向家长进行了解询问。
2、检查活动室，除非雨天和有雾，否则应将窗户大开，使空气流通。
3、对已入园幼儿进行有效的监管，注明家长交代的特别事项。103、答：运用观察法时应注意以下几点：
（1）根据教学要求，做好观察前的准备。包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察 27 计划，创设观察的环境条件。
（2）观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题。
（3）观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。
（4）观察结束总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。
104、答：游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织教学的方法，也是一种常用的教学方法。运用该法时应注意以下两点：
（1）教师既可以将游戏作为教学中的一个环节，也可以用一个游戏贯穿于整个教学活动中。
（2）使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学服务的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。
105、答：活动反思的内容包括：反思目标——是否达到，有什么好的做法，在哪个环节完成哪个目标；反思准备——是否为实现目标做了有效的服务，材料准备可以怎样调整，材料的准备是否由增此行，考虑到全体幼儿；反思活动的过程——环节的引入是否适宜、环节的设置是否层层递进、环节的问题是否有效，师幼互动的时候有没有突出幼儿的自主学习、自发性探索，活动的提升是否准确等等。
106、答：幼儿的游戏随着幼儿的成长发生和发展，所以教师在指导幼儿游戏时应该考虑到幼儿的年龄特征。小班幼儿特别容易受到外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，处于平行游戏阶段。因此“平行游戏法”特别适用于小班，但他们不会进行交流，所以，教师应指导小班幼儿进行交流与合作，使他们学会合作游戏；中班幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提供多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会。107、答：主题环境的创设过程中我们还充分利用家庭资源取得家长的支持，共同发现、收集材料、进行制作等，让家长和孩子参与到每一个活动中来。如在主题活动“给你一封信”中，家长和小朋友用各种方法去收集各种各样的邮票，有的从家里收集的邮票带到幼儿园；有的去店里购买；还有的小朋友和家长一起在网上查找了我们平常少见的邮票，并打印了出来……并将这些邮票贴在主题墙上供幼儿欣赏。在收集的过程中，小朋友了解到了邮票有各种各样漂亮的图案。不仅如此，家长们还利用空余时间和孩子一起制作信封、给自己的孩子写信。孩子们如何表达对爸爸妈妈的爱呢？于是，就形成了“给爸爸妈妈写信”的活动。在活动中，孩子们自制 28 信封、邮票，通过图画的方式给爸爸妈妈写信。邀请家长和孩子来交流他们写的信，将这些信放在语言区供幼儿阅读，孩子们三五成群地来到这，将这些信看一看、读一读。这个语言区是由幼儿一起完成的，每个孩子都是其中的参与者。
108、答：①厨房经常打扫，保持内外环境清洁。
②严格执行《食品安全法》，特别要防止食物中毒。
③采购食品。
④食品贮存应当分类、分架、隔墙、离地存放，定期检查、及时处理变质或超过保质期限的食品。
⑤炊事员应穿戴清洁的工作衣、帽，并把头发置于帽内；不留长指甲、涂染指甲、戴戒指加工食品；坚持上灶前用肥皂和流动清水洗手，入厕所前脱工作服，在操作间不抽烟，分饭菜时戴口罩。
109、答：
1、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。112、答：应为扭伤的幼儿做以下工作：
1、将扭伤的幼儿平躺在床上．抬高患处，进行冷敷，以减轻患处的肿胀。
2、在患处垫上棉花，再用绷带将患处并节捆绑起来、注意不要使绷带相得太紧，不利于血液循环。
3、不要触动受伤的关节。如果幼儿的患处有畸形或剧烈的疼痛，说明幼儿病情不只限于扭伤，可能发生了骨折，应立即送医院治疗。
113、答：新课程强调对幼儿实施过程性评价和终结性评价相结合的评价制度，充分尊重幼儿的主体地位，对幼儿进行多元化评价。以鼓励性语言为主，让幼儿和家长在字里行间体会到教师浓浓的爱意；评价应考虑一下幼儿的感受，培养孩子的自信，让孩子看到努力的希望；评价应具有指导性，着眼于孩子的发展。对于幼儿的一些缺点，要做含蓄的暗示，委婉的提醒，让孩子感受到这是老师对自己的关心和爱护，切不可借此揭孩子的伤疤，激怒孩子。114、答：
1、充分做好会前准备、制定家长会计划。
教师要明确家长会的主要对象是家长，了解家长的实际需要，关注家长想要在家长会中了解一些什么内容。教师可以采取家长访谈、问卷调查、日常工作中收集信息等途径，来了解家长的需求，从而制定家长会的计划。
2、搭建家长交流的平台
教师要充分挖掘家长资源。其实在我们接触的这些家长当中，有部分家长的学历比我们高，很多家长对于育儿方面的经验比我们老师要丰富。这个时候，我们就可以充分利用这部分家长 的资源，请他们在家长会上交流、分享育儿经验。教师还要借用取长补短的道理，为家长创造相互学习的机会。同时，还要丰富家长会的形式，鼓励家长参与其中。
3、会后的效果总结和分析。家长的意见反馈，是教师自我反思和评价的重要依据，要把家长的建议梳理分析出来，纳入班级教育改进的内容，同时及时地将班级工作改进的情况反馈给家长。
115、答：幼小衔接工作的主要内容：
通过参观、调查、游戏、讨论等自主活动，帮助幼儿了解小学的基本情况，从生活作息和心理适应方面做些适当准备，进一步培养幼儿的规则意识、任务意识和良好的学习习惯，消除幼儿对小学的陌生感和恐惧感，从而进一步激发幼儿对小学生活的向往和热爱，培养幼儿对小学生活的信心。
116、答：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
117、答：
（一）、协助园长组织实施有关卫生保健方面法规、规章和制度，并监督执行；
（二）、负责指导调配幼儿膳食，检查食品、饮水和环境卫生；
（三）、密切与当地卫生保健机构联系，及时做好计划免疫和疾病防治等工作；
（四）、向全园工作人员和家长宣传幼儿卫生保健等常识；
（五）、妥善管理医疗器械、消毒用具和药品。
118、答
（一）、为幼儿准备一些体育活动材料，如皮球、跳绳、毽子等。
（二）、经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。
（三）、和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目，培养他对体育活动的兴趣。
119、答：幼儿园良好的发展离不开教育和保育工作的密切配合，更离不开幼儿教师同事之间融洽的同事关系的建立。在工作实际中，幼儿教师要学会相互理解谦让、任劳任怨、真诚大方。不仅要有专业的知识，还要有良好的合作。幼儿的一日常规活动能否有效开展，各班根据幼儿具体年龄特点开展特色主题活动的质量高低，园内综合师资力量的业务水平的高低，都离不开各岗位上老师的共同合作和共同配合。因此，幼儿教师在工作的同时要相互理解、帮助、学习别人的长处，让大家融合到轻松愉悦富有爱心的工作氛围中，为幼儿园的发展共同努力！
120、答：（1）经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。
（2）需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气。
篇3：幼儿教育学题库
一、幼儿园教育与幼儿家庭教育
( 一) 幼儿园教育
幼儿教育是教育体系中的一个子系统,包括了幼儿园教育、幼儿家庭教育与幼儿社区教育。前者属于正规机构内教育,后两者属于非正规机构内教育。作为正规学校教育的幼儿园教育是整个幼儿教育的核心,属于学校教育体系。并且是基础教育的重要组成部分,在幼儿的发展过程中肩负着重要的作用。幼儿园教育在对幼儿进行教育的同时还要对幼儿进行保育工作,是注重保教相结合的教育机构。幼儿园教育使幼儿的各方面能力都得到发展。体现出了培养综合型人才的教育方针,符合社会的发展需要。
( 二) 幼儿家庭教育
幼儿一出生就与家庭相接触,父母对幼儿的教育于不知不觉中渗透在幼儿生活的各个方面,家庭教育是贯穿在幼儿一生成长过程中的。家庭教育是人类的一种教育实践,是在家庭互动过程中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。可见家庭教育包括了两方面: 一是在家庭教育中既有父母对子女的教育也有子女对父母的教育; 二是只有父母对子女的教育。幼儿家庭教育具有灵活性、针对性和连续性等优点。父母是孩子最亲密的人,这是幼儿园的集体教育所无法比拟的。
二、幼儿园教育与幼儿家庭教育的关系
在幼儿的整个发展过程中,无论是正规的幼儿园教育,还是非正规的幼儿家庭教育都起着关键的影响作用,他们是相互补充相互制约的,幼儿园教育要能够充分发挥自身的优势与影响,就必须重视探讨幼儿同教育与幼儿家庭教育之间的联系。同样,幼儿家庭教育要想能从根本上促进幼儿健康成长,也需要得到幼儿园教育的指导与帮助。
( 一) 幼儿园教育对幼儿家庭教育起到指导作用
幼儿家庭教育具有极强的封闭性、随意性和片面性,这些不利因素将会制约幼儿的健康发展。而幼儿园教育作为学校教育,其教育性质决定了自身教育具有较强的目的性、计划性、系统性和科学性。幼儿家庭教育对幼儿发展是重要的,并且也伴随在幼儿的整个发展过程中,但同时必须要得到幼儿园教育的指导与帮助,这样才能使其尽力保证做到科学、合理。
( 二) 幼儿园教育在一定程度上制约了幼儿家庭教育的发展方向
幼儿园教育是我国基础教育的有机组成部分,它的教育目的是根据我国的教育方针和幼儿的年龄特点确立的。并且幼儿园教育目标的确立在一定程度上还反映了社会的发展需求。幼儿家庭教育的目的,具有随意、 灵活和针对性的特点,与幼儿园、社会紧密联系,互相配合,保持教育的一致性,这样才能促进幼儿身心健康活泼地成长。
( 三) 幼儿家庭教育对幼儿园教育具有反作用力
幼儿园教育要想能获取到高质量的教育效果,就必须得到幼儿家庭教育的大力支持与配合。幼儿家庭教育的目标是与幼儿园教育目标紧密相连的,这就决定了两者的教育内容,在一定程度上具有一致性和相关性,幼儿家庭教育如果能积极配合幼儿园的教育,就可以使幼儿园教育得以顺利开展,使幼儿所受教育在一定程度上较好地保持了其完整、连贯性,并可取得较为显著的教育成效; 如果家庭教育不能很好的配合幼儿园教育,这在一定程度上会阻碍幼儿园教育的开展,使幼儿园教育的质量大大下降,这将会影响到幼儿的发展与进步。家庭教育还是检验幼儿园教育是否成功的重要依据之一。
三、家园合作共育的策略
家园合作是幼儿园与家庭相互合作、交流,以促进幼儿身心全面健康发展为目的教育形式。可见,家园合作是一种双边互动活动,幼儿园与家庭对幼儿教育都应该处于积极主动的地位,只有这样才可以提高幼儿教育的质量。
( 一) 幼儿园多开展亲子活动
亲子活动是促使家长直接参与幼儿园活动最为有效的活动形式。亲子活动有助于增强教师与家长,家长与幼儿进行情感交流沟通,并进一步加对深彼此间的相互理解,是幼儿园与家长进行交流的重要渠道之一。通过参与亲子活动,家长可以了解到幼儿的发展情况,并对幼儿园的教育情况有所了解,这样可以让幼儿在家中所授教育与幼儿园的教育保持一致, 有助于保证幼儿知识的系统、连贯。亲子活动可以加强家长与幼儿的情感交流,使家长从各方面对幼儿有所理解,这为幼儿园与家长相互配合提供了重要的交流平台,使家长能做到用理论去指导自己的实践教育,以确保提高幼儿家庭教育的质量。
( 二) 幼儿园和家长应经常进行沟通,建立相互信任的关系
家园合作成功与否,往往取决与家长的参与态度。家长的理解、支持、 主动参与和相互信任,是保证家园共育能顺利开展的前提条件。幼儿教育是一个大概念包含许多方面的教育,所以对幼儿的教育也是渗透在生活的各个方面之中。除了幼儿园肩负教育幼儿的职责外,家庭同样也应承担起教育幼儿的职责,并且两者在对幼儿教育时应尽量做到相互沟通、理解和支持,这样对幼儿各方面能力的发展能有全面而准确的认识,使教育更具有针对性和及时性,更加有利于幼儿的发展。
( 三) 幼儿园对家长的教育工作应进行指导
篇4：在线教育题库之战
新东方和腾讯合作的《优答》是第一类竞争者的典型代表，它针对大、中学生，提供包括智能拍照扫题、智能练题和问答，内容涉及全国各地高考英语科目，迅速抢占移动互联网细分市场。同样获得腾讯支持的还有跨考教育旗下的研题库，于2014年下半年获得腾讯3 000万元领投。2015年1月，腾讯产业共赢基金又为另一款题库型产品—易题库提供了数千万元人民币A轮融资。据统计，2014年以来获得投资的有题库功能的在线教育项目不低于人民币10个，除了研题库和易题库之外，获得千万元以上融资规模的还有《学霸君》、《猿题库》、《学习宝》与《阿凡题》等。
作业帮是第二类竞争者的典型代表，它是百度基于自身优势自主研发的在线教育产品。事实上，BAT巨头之一百度无论是投资、收购、战略合作还是自主研发，对在线教育领域的布局是一个都不少。作业帮APP的优势在于百度强大的技术检索功能和标准化答案提供，它开启“UGC（普通答题用户）+OCR（图片识别技术）”的答题双通道，覆盖学霸以及数千名教师和在线视频辅导功能。
e学大是第三类竞争者的杰出代表，它根植于十几年线下经验的学大教育，其功能超越了单纯的题库型APP，成为全新意义的移动互联网教育产品聚合平台。每一款细分产品，都可以形成K12基础教育的完整闭环。
据腾讯课堂发布的《K12教育市场分析报告》显示，K12学生平均每天参加辅导时间在1.5～2小时，其中57%的学生参加各类课外辅导，半数以上的家长会主动送小孩参加辅导。由此看出K12在线教育市场体量巨大，有很大的想象空间。得益于此，在目前K12在线教育产品中，官方公布的注册用户超过一千万的不在少数。高额融资加上海量用户，这一市场的未来看起来似乎一帆风顺。遗憾的是，如同大多数移动互联网热门产品一样，题库APP也绕不开同质化和盈利两大难关。
大量资本的涌入造成短时间内同质化APP产品集中出现，各家产品在功能上大同小异。以“拍照搜题”功能为例，随着图像识别和深度学习等技术的不断完善，这类产品成了初创公司一个新的选择方向，许多老产品也纷纷加入了这一功能。这使得用户粘性不足，没有哪一家能将用户紧紧拴住。此外，如何提高正确率也是一大待解难题。有媒体曾对当前的几款主流拍题产品做过测评，准确率只有50%左右。由于大多数题库产品功能单一，且同一领域产品种类繁多，因此它的未来也被部分业内人士看衰。在新东方在线副总裁潘欣看来，题库领域有很多进入者，但它们只在学习应用的最底层，而不应该仅仅把视角停留在题库本身。潘欣认为，产品的同质化是竞争的必由之路，它的需求虽然是刚需，但仍然靠大量的烧钱来维持，至于烧钱后能有多高的留存率和活跃度，也是需要打上问号的。
相比于其他在线教育产品，免费的题库APP只是一个工具，在获得巨额融资之后，未来的商业模式也是一大待解难题。产品形态过于单一，很难实现用户变现，而且大多数移动端产品还面临着淘汰率高的问题。或许是意识到了题库本身的局限性，一些题库产品开始做原有产品功能以外的延伸，如增加UGC功能、社交功能等。研题库创始人张爱志表示，《研题库》在未来的商业模式探索中，会向公务员、大学英语（课程）、司法考试等课程扩张；学习宝创始人黄湧涛也表示他们在积极探索新的商业模式，例如在《学习宝》2.2版本新增老师音频讲解功能，音频一元一条，所得收入由学习宝和老师分成；猿题库副总裁李鑫表示题库这块目前还看不到商业化变现的迹象，等用户积累至一定程度才会考虑盈利；与之类似，《作业帮》虽然有同学圈这样的功能，活跃用户也非常多，但目前也没有盈利，商业化变现的道路也还不是特别明晰。
即便题库产品存在不少困难，但显然不足以浇熄众多创业者的热情。李鑫认为“教育本身还是离钱比较近的行业，所以现在的培训机构现金流一般都非常好。它不像很多互联网产品搞了很多年，都是到最后才开始想怎么挣钱。”抱有同样想法的人不在少数，由此看来，题库之战仍将愈演愈烈。
篇5：幼儿教育学题库
一、单项选择题
1、不属于幼儿园课程目标制定的基本依据的是（）。A.对幼儿的研究 B.对学科知识的研究 C.当代社会生活的研究 D.对家长的需要的研究
2、学前教育工作中最基本的、最重要的人际关系是（）。
A.教师与儿童的关系 B.教师与家长的关系 C.教师与教师的关系 D.家长与儿童的关系
3、关于直观教学，下列说法错误的是（）。
A.直观教具的运用要注意与教学内容和教学需要相契合 B.直观过程要与讲解相结合
C.直观运用的越多，学习效果越好
D.形象的描述，通俗的比较也属于直观手段
4、在幼儿园教育教学的方法中，（）是供给幼儿足够的实物材料，创设一定的环境、引导他们按照一定的要求和程序，通过自身的实践活动进行学习的方法。A.游戏 B.实验C操作 D.参观
5、下列哪些不属于创造性游戏?（）
A.结构游戏 B.体育游戏 C.角色游戏 D.表演游戏
6、儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到 其他儿童的存在，从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（）。A.非游戏行为 B.独自游戏 C.平行游戏 D.合作游戏
7、幼儿园教育活动环境创设应遵循全面性原则、（）、可变性原则和安全性原则。A.参与性原则 B.科学性原则 C.指导性原则 D.积极性原则
8、关于实施幼小衔接工作的指导思想表述错误的是（A.突击性而非长期性 B.整体性而非单项性
C.培养人学的适应性而非小学化 D.家园校的一致性而非孤立性
9、格塞尔的“双生子爬楼梯实验”说明儿童心理发展过程中起主要作用的 是（）。
A.遗传素质 B.家庭教育 C.文化环境 D.生理成熟
10、幼儿边搭积木边说：“这个太小了”。这是一种（）。A.自我中心语言 B.社会化语言 C.内部语言 D.告知性语言
11、幼儿认为“下午是午睡起来以后”，这说明幼儿对时间的知觉依靠的是（）。A.日历的变化 B.季节的变化 C.钟表的行走 D.生活作息制度
12、整个幼儿期，占主要地位的记忆是（）。A.语词记忆 B.形象记忆 C.有意记忆 D.意义记忆
13、内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的（）。A.新观点 B.认知结构 C.策略系统 D.价值体系
14、幼儿学习了绘画技能，然后将这种技能运用到美工活动中，先用蜡笔画好动物图像，然后再裁剪，这属于学习迁移中的（）。A.高路迁移 B.低路迁移 C.逆向迁移 D.负向迁移
15、（）、同龄人的交流、儿童的养育实践、教育与文化是影响儿童道德发育的主要因素。A.认知能力 B.模仿能力 C.交往能力 D.合作能力
二、填空题
1、学前教育应当遵循幼儿身心发展规律，尊重幼儿的人格和权利，坚持的原则，面向全体幼儿，关注个体差异，以游戏为基本活动，促进其身心和谐发展。2、1923年著名的教育学家创办了我国最早的幼儿教育实验学校--南京鼓楼幼稚园。
3、幼儿园教育应尊重幼儿的_和，尊重幼儿身心发展的
和，以_ _为基本活动，保教并重，关注，促进每个幼儿富有个性的发展。
4、幼儿园是对幼儿实施和的机构。
5、幼儿园_的双重任务是我国幼儿园的一大特色，也是我国幼儿园的社会使命。
6、幼儿教师应具备的专业知识有、、。
7、幼儿园课程的基本理念包括:关注生活、敬重文化、倡导行动、____、力求 整合。
8、幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿、自由活动。
9、游戏是幼儿_的活动，是幼儿感到快乐的活动，是充满想象和创造的活动，是______虚构与现实同一的活动，是具体与形象的活动。
10、幼儿园环境创设包括创设良好的物质环境和___。
三、判断题
1、形成性评价是通过对学生学习进展情况的评价，进而影响学习过程的一种评价模式。（）
2、从根本上说，教师职业道德的评价标准就是动机与效果的辩证统一。（）
3、在正常情况下，幼儿每天的户外活动时间不得少于1小时。（）
4、幼儿园应不定期进行火灾、地震等自然灾害逃生演习。（）
5、在幼儿的身心健康权益受到侵犯后，一般是幼儿家长作为幼儿的法定监护人代幼儿维护权益。（）
6、幼儿时期是语言发展，特别是词汇发展最丰富的时期。（）
7、社会领域的教育具有说服教育的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。（）
8、幼儿舞蹈应该成人化。（）
9、在幼儿园对幼儿进行艺术教育的活动中，应注重教幼儿与艺术有关的技能和技巧。（）
10、幼儿6岁左右，最先萌出的恒牙是“第一恒门牙”，又称六龄齿。（）
四、简答题
1、简述学前儿童情绪情感发展的一般趋势。
2、简述幼儿教师的专业素养结构。
3、简述幼儿园的任务。
4、简述幼儿园教育工作的原则。
五、论述题
1、如何建立积极有效的师幼互动?举例加以说明
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】D。解析:幼儿园课程目标制定的基本依据包括对幼儿的研究，对当代社会生活的研究和对学科知识的研究。
2、【育萃专家解析】A。解析:学前教育工作中最基本的、最重要的人际关系是教师与儿童的关系。
3、【育萃专家解析】C。解析:直观教学即利用教具作为感官传递物，通过一定的方式、方法向学生展示，达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。教学方法的使用要考虑到教学内容的特点、学生的接受能力等各个方面，并不是直观教学运用越多，教学效果越好。
4、【育萃专家解析】C。解析:题干中所述教学方法的具体内容体现的是操作法。
5、【育萃专家解析】B。解析:创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。体育游戏属于有规则游戏。
5、【育萃专家解析】B。解析:创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。体育游戏属于有规则游戏。
7、【育萃专家解析】A。解析:幼儿园教育活动环境创设的原则包括:全面性原则、参与性原则、可变性原则和安全性原则。
8、【育萃专家解析】A。解析:做好幼儿园幼小街接工作要坚持长期性而非突击性的原则。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基拙。因此，不应该把幼小街接工作仅仅当作两个教育阶段的过渡问题，而是要放到终身教育的大背景下去考虑。
9、【育萃专家解析】D。解析:格塞尔的“双生子爬梯实验”充分说明了生理成熟是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基拙。
10、【育萃专家解析】A。解析：幼儿自我中心语言指幼儿在活动或游戏过程中发出的、似乎并不在意能否达到与别人沟通的目的的自言自语或公开说的话。
11、【育萃专家解析】D。解析：幼儿经常以生活经验作为时间关系的参照物，如生活作息制度、幼儿园活动等。
12、【育萃专家解析】B。解析：幼儿以具体形象思维为主，主要依赖表象进行思维，因此记忆也以形象记忆为主。
13、【育萃专家解析】D。解析：内化是指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
14、【育萃专家解析】B。解析：高路迁移指有意识地运用抽象知识到新的情境。低路迁移指高度练习过的技能在与原先学习相似的情境中加以运用。负迁移指两种学习间的相互干扰、阻碍；逆向迁移指后面的学习影响前面学习所形成的经验结构。幼儿先用蜡笔画动物图像再裁减，属于低路迁移。
15、【育萃专家解析】A。解析：儿童道德发育的影响因素包括认知能力、同龄人的交流、儿童的养育实践和教育与文化。
二、填空题
1、【育萃专家解析】保育和教育相结合
1、【育萃专家解析】保育和教育相结合
3、【育萃专家解析】人格；权利；规律；特点；游戏；个别差异
4、【育萃专家解析】保育；教育
5、【育萃专家解析】保育和教育
6、【育萃专家解析】幼儿发展知识；幼儿保育和教育知识；通识性知识
7、【育萃专家解析】鼓励表现
8、【育萃专家解析】愉快的、有益的
9、【育萃专家解析】自主自愿
10、【育萃专家解析】精神环境
三、判断题
1、【育萃专家解析】√。解析：形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的，是指对学生日常学习过程中的表现、所取得成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。
2、【育萃专家解析】×。解析：教师职业道德评价的根本依据是动机与效果的辩证统一。
3、【答案}×。解析：《幼儿园工作规程》规定，幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时，高寒、高温地区可酌情增减。
4、【育萃专家解析】×。解析：幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
5、【育萃专家解析】√。解析：家长作为幼儿的法定监护人有尽保护和教育子女的权利和义务。父母对子女的保护是指父母有保护子女身心健康和其他合法权益不受侵害的权利和责任。
6、【育萃专家解析】√。解析：幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，该时期是词汇理解、使用及语言表达能力形成的关键时期。
7、【育萃专家解析】×。解析：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。
8、【育萃专家解析】×。解析：幼儿舞蹈教育过早的“成人化”严重违反了幼儿的身心发展规律，会对幼儿构成有形或无形的伤害。
9、【育萃专家解析】×。解析：幼儿艺术教育主要是培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。
10、【育萃专家解析】×。解析：在幼儿6岁左右，最先萌出的恒牙是第一恒磨牙，又称六龄齿，不代替任何乳牙。
四、简答题
1、【育萃专家解析】
（1）情绪和情感的社会化
①情绪中社会性交往的成分不断增加。
②引起情绪反应的社会性动因不断增加。
③表情的社会化。
（2）情感的丰富和深刻化
所谓情感的日益丰富，可以说包括两种含义。其一，情绪过程越来越分化；其二，情感指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着年龄增长，引起了情感体验。
（3）情绪的自我调节化
①情绪的冲动性逐渐减少。
②情绪的稳定性逐渐提高。
③情绪和情感从外露到内隐。
2、【育萃专家解析】
（1）幼儿教师的职业道德:①对待事业，要爱岗敬业；②对待幼儿，要接纳热爱；③对待家长，要尊重合作；④对待同事，要团结协作；⑤对待自己，要以身作则。
（2）幼儿教师的儿童观和教育观:①儿童权利观和民主平等的师生观；②儿童特质观和适宜教育观；
③幼儿主体观和幼儿教育方法观。
（3）幼儿教师的专业知识和技能:①观察和了解儿童的能力；②设计教育活动的能力；③组织管理能力；④对幼儿进行行为辅导的能力；⑤沟通的能力；⑥独立思维与创造的能力；⑦适应新情境的能力；⑧反思能力。
（4）良好的心理素质:①幼儿教师的教育信念；②幼儿教师的情感特征；③幼儿教师的教育机智；④幼儿教师的个性。
（5）健康的神态素养:幼儿教师应体貌端正、身体灵活、精力旺盛，没有任何传染性疾病。
3、【育萃专家解析】
幼儿园的任务是贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
4、【育萃专家解析】
（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则；
（2）促进儿童全面发展的原则；
（3）面向全体，重视个别差异的原则；
（4）充分利用儿童、家庭、社区教育资源的原则；
（5）保教结合的原则；
（6）以游戏为基本活动的原则；
（7）教育的活动性和活动的多样性原则；
（8）发挥一日活动整体教育功能的原则。
五、论述题
1、【育萃专家解析】
（1）教师要树立正确的教育观和儿童观
幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地地体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。
（2）教师对幼儿要持支持、尊重、接受的情感态度和行为
教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观愿望和需要，用自己喜欢的方式，主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。
（3）教师对待幼儿应善于疏导而不是压制
允许幼儿表达自己的想法和建议，而不以权威的命令去要求幼儿。这种自由而不放纵、指导而不支配的民主教养态度和方式能使幼儿被视为独立的个体而受到尊重和鼓励。
（4）教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作
篇6：幼儿教育学题库
一、单项选择题
1、“发展儿童社会情感，提供发展自信心、自主性和创造性的机会，以儿童为中心，教师不干预。”这是（）的课程目标。A.成熟社会化理论 B.教育训练理论 C.认知发展理论 D.全面发展理论
2、为了准备“六一”儿童节全园体操表演，刘老师提前一个月组织幼儿反复训练，甚至缩短幼儿午睡及游戏时间，刘老师的做法（）。A.错误，不利于儿童身体健康 B.错误，不利于儿童个性发展 C.正确，有利于提高儿童素质 D.正确，有利于儿童全面发展
3、（）是角色游戏结构要素中最核心的要素，它统帅着其他结构要素。A.角色 B.规则 C.主题 D.动作
4、关于区域活动特点的描述不合适的是（）。A.自由性 B.自主性
C.个性化 D.指导的直接性
5、家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着（）的原则，争取家长的支持和主动参与，帮助提高家长教育能力。
A.家长优先 B.教师优先 C.尊重、平等、合作 D.幼儿园优先
6、如果是色盲或失明儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了。这表明（）A.遗传决定一切
B.遗传素质为儿童发展提供前提 C.后天环境决定遗传素质 D.教育起主导作用
7、儿童最早发展的是身体的中部动作，然后是双臂和腿部动作，最后是腕、手及手指动作，这表明儿童动作发展遵循了（）。A.首尾律及近远律 B.近远律及大小律
C.近远律及从无意识到有意识的规律 D.首尾律及从无意识到有意识的规律
8、“视崖实验”可以测定婴儿的（）。A时间知觉 B.大小知觉 C.方位知觉 D.深度知觉 9、4～5岁的幼儿在活动中能保持注意的时间（）。A.3～5分钟 B.10分钟
C.20分钟 D.25～30分钟
10、幼儿正在画“汽车”，听到别人说“这像汽车吗?”他立刻说，“我画的是房子”。这一现象表明了幼儿（）。
A.想象以过程为满足 B.想象的内容零散、无系统 C.想象的主题不稳定 D.想象受兴趣的影响
11、下列心理过程中不属于认知过程的是（）。A.感觉 B.想象 C.记忆 D.情感
12、中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。A.道德感的发展 B.羞愧感的发展 C.美感的发展 D.理智感的发展
13、儿童之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的。A.游戏情境 B.语言情境 C.社会情境 D.家庭情境
14、有些幼儿喜欢参与团体活动和小组讨论，喜欢与同伴相互游戏学习，与同伴共同研究。我们认为这些幼儿倾向于（）学习风格。A.交际型学习者 B.语言型学习者 C.自然学习者 D.视觉型学习者
15、有些儿童喜欢结伴学习，有些儿童则喜欢独立学习。这种差异反映的儿童学习类型的要素是（）。
A.情绪类要素 B.生理性要素 C.心理性要素 D.社会性要素
二、填空题
1、《3～6岁儿童学习与发展指南》目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的，帮助和了解和把握幼儿在目标方面的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。
2、《幼儿园教师专业标准（试行）》的基本内容包含 与师德、专业知识与专业能力三个维度。
3、幼儿园的品德教育应以_______和_____为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
4、幼儿入园除进行体格检查外，严禁对幼儿进行任何形式的_______。
5、《3-6岁儿童学习与发展指南》的目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段_______幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，指明了____的具体方向。
6、《中小学幼儿园安全管理办法》规定，小学、幼儿园应当设立低年级学生、幼儿上下学时接送的_______制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。
7、幼儿的语言能力是在_______过程中发展起来的。
8、幼儿教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。幼儿科学学习的核心是_______，体验探究过程，发展初步的探究能力。
9、健康是指人在身体、心理和_______方面的良好状态。
10、幼儿循环系统的特点：年龄越小，心率越_______，体育锻炼可增强心脏功能，但运动量要____.三、判断题
1、幼儿园教师必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格证。（）
2、幼儿科学学习的核心是体验探究过程。（）
3、学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价、健康服务的评价。()
4、幼儿音乐教育的主要内容是音乐欣赏。（）
5、教师应引导幼儿学会用心灵去感受和观察，用自己的方式去表现和创造美。（）
6、合适的桌椅高差约等于就坐人体的2/3坐高。（）
7、发现幼儿患病时，幼儿教师可以自行给幼儿用药。（）
8、一般将某种传染病的最长潜伏期作为该传染病的检疫期限。（）
9、梁启超在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。（）
10、教育的最高理想是通过课程目标体现出来的。（）
四、简答题
1、《幼儿园教育指导纲要（试行）））提出的学前儿童健康教育的总目标有哪些?
2、简述《幼儿园工作规程》关于幼儿教育目标的规定。
3、简述学前儿童文学作品内容的选材要求
4、简述幼儿学习科学的特点。
五、论述题
1、针对师幼关系的不同类型及影响因素，试述建立良好的师幼关系的策略
参考答案
一、单项选择题
1、【育萃专家解析】A。解析:成熟社会化理论指出，教师组织课程的形式应牢记三条准则:一是儿童学习的内容要有科学性、系统性、时代性，既要符合社会的要求，又要适合儿童的年龄特点；二是不要把儿童置于他们还没有做好学习准备的环境中去，催逼他们进行学习；三是使教室充满轻松、愉快、自由、平等的气氛，让儿童尽情地去表现自己、提出问题以及与人交往。题干内容正体现了成熟社会化理论。
2、【育萃专家解析】A。解析:由于幼儿年龄较小，需要的睡眠时间较长，不能进行负荷强度较大的活动。刘老师占用幼儿午睡和游戏的时间反复组织幼儿进行训练，不仅违背《幼儿园工作规程》的有关规定，而且不利于幼儿身体健康的发展。
3、【育萃专家解析】C。解析:主题、角色、动作和规则是角色游戏的基本结构要素。在这些结构要素中，“主题”是一个核心要素，统领其他的结构要素。儿童扮演角色的所有行动都服从于游戏的“主题”，角色、动作和规则等要素都围绕着“主题”组织起来而构成角色游戏的基本框架。
4、【育萃专家解析】D。解析:区域活动具有自由、自选、独立而协作的优势。以区域活动为手段培养幼儿的自主性是非常恰当的。自主学习的能力不是由教师直接教会的，只能通过儿童自由自主的探索学习活动，通过积极快乐的情感体验逐步培养发展起来。
5、【育萃专家解析】C。解析:《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力”。
6、【育萃专家解析】B。解析:遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。
7、【育萃专家解析】B。解析：近远规律，即从中央部分的动作到边缘部分的动作。儿童最早出现的是头的动作和躯干的动作，然后是双臂和腿部的有规律的动作，最后才是手的精细动作。这种发展趋势可称为“近远规律”。大小规律，即从大肌肉动作到小肌肉动作。从四肢动作看，先是学会臂和腿的动作，即活动幅度较大的所谓“粗动作”，以后才逐渐学会手和脚的动作，特别是手指的“精细动作”。这种发展趋势可以称为“大小规律”。
8、【育萃专家解析】D。解析：视觉悬崖实验是沃克和吉布森曾进行的一项旨在研究婴儿深度知觉的实验，后来被称为发展心理学的经典实验之一。
9、【育萃专家解析】B。解析：实验证明，在良好的教育环境下，3岁幼儿能够集中注意3～5分钟，4岁幼儿可持续注意10分钟左右，5～6岁的幼儿能保持注意巧分钟。
10、【育萃专家解析】C。解析：幼儿想象进行的过程往往受外界事物的直接影响。因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。
11、【育萃专家解析】D。解析：认知过程是人对客观世界的认识和观察，包括感觉、知觉、注意、想象、记忆、思维、语言等心理现象。
12、【育萃专家解析】A。解析：中班孩子不但关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为，并由此产生相应的情感。如中班幼儿的告状行为就是幼儿对别人行为方面的评价，它是基于一定的道德标准而产生的，从而体现了幼儿道德感的发展。
13、【育萃专家解析】A。解析：儿童的社会范围小，社会交往大多都是在游戏情境中进行的。
14、【育萃专家解析】A。解析：儿童的五种学习类型，即视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体互动型。“群体互动型学习者”又称偏好交际型学习者，他们喜欢讨论或其他需要大家一起参与的活动。
15、【育萃专家解析】D。解析：儿童学习类型的要素包括环境（分为物理环境和社会环境两个因素）、生理和心理（分为认知和情感两个因素）三个方面。社会环境要素表现为儿童是否喜欢独立学习；喜欢结伴学习；喜欢与成人一起学习；喜欢与各种不同的人一起学习。
二、填空题
1、【育萃专家解析】参照；教师；家长
2、【育萃专家解析】专业理念
3、【育萃专家解析】情感教育；培养良好行为习惯
4、【育萃专家解析】考试或测查
5、【育萃专家解析】末期；幼儿学习与发展
6、【育萃专家解析】交接
7、【育萃专家解析】交流和运用
8、【育萃专家解析】科学
9、【育萃专家解析】社会适应
10、【育萃专家解析】快；适度
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析：《教师资格条例》明确规定，在幼儿园从事教育教学工作的人员，必须通过一定的教师资格认定程序获得幼儿园教师资格证，才能够在幼儿园从事教育教学活动。
2、【育萃专家解析】×。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
3、【育萃专家解析】×。解析：学前儿童健康教育评价包括健康教育活动的评价、健康服务的评价和健康环境的评价。
4、【育萃专家解析】×。解析：幼儿园音乐教育的内容主要包括歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动、音乐欣赏活动。
5、【育萃专家解析】√。解析：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
6、【答案}×。解析：合适的桌椅高差约等于就坐人体的1/3坐高。
7、【育萃专家解析】×。解析：发现幼儿患病时，幼儿教师应及时通知家长，带孩子就医。
8、【育萃专家解析】√。解析：潜伏期是指从病原体进入人体起，至开始出现临床症状为止的时期，是确定检疫期的重要依据及诊断的参考。
9、【育萃专家解析】×。解析:康有为在《大同书》中第一次提出在我国实施学前社会教育。
10、【育萃专家解析】×。解析:教育目的是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
四、简答题
1、【育萃专家解析】
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
2、【育萃专家解析】
（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。
（3）萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
（4）培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
3、【育萃专家解析】
（1）作品中的形象鲜明生动；
（2）作品结构简单，情节单纯而有趣；
（3）作品的语言浅显易懂、具体生动；
（4）作品的题材以学前儿童熟悉的生活为主，注重题材和体裁的多样性，并适当选择名人名著。
4、【育萃专家解析】
（1）学前儿童学科学具有好奇、好问的特点；
（2）学前儿童学科学具有好探索的特点；
（3）学前儿童学科学具有好活动的特点；
（4）学前儿童学科学具有自我中心的特点。
五、论述题
1、【育萃专家解析】
要建立良好师幼关系，教师必须树立正确的教育观念，在与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。
（1）关爱幼儿。关爱给幼儿带来自信、安全、信任感，同时也形成了幼儿对教师的信赖关系。因此，教
师对幼儿的关爱不是体现在一时一事之中，而是体现在教师与幼儿互动的整个过程之中。
5（2）与幼儿经常性的平等交谈。①积极主动地与幼儿交往；②对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣。
（3）参与幼儿的活动。在幼儿自主的活动中，教师不能只是一个指导者、顾问，同时更应该是一个学习者，虚心向幼儿学习。师幼关系虽然包括教师对幼儿进行指导的意义，但并不总是指引与被指引的关系，而应该是平等的人与人之间的关系。教师能够以普通的活动参与者的心态参与到幼儿自主的活动中去，有利于与幼儿建立平等的师幼关系。
（4）与幼儿建立个人关系。教师与个别幼儿的关系，尤其是与班级里特殊的幼儿的关系，常常会影响着教师与其他幼儿的关系，教师应该设法与个别幼儿建立良好的个人关系，并以个人关系影响与其他幼儿的关系。