运动的块慢的教学反思

运动的块慢的教学反思（共2篇）

篇1：运动的块慢的教学反思

爬行最慢的哺乳动物

我在<<爬行最慢的哺乳动物>>的教学过程中,将情境与体验结合起来,特别注重学生的入情入境,亲自尝试,强调学生在情境体验的基础上感悟小数乘法的意义、估算及计算方法。

教学一开始，复习前面学习的小数乘法的内容，为本节课奠定基础，然后创设情境——世界上爬行最慢的哺乳动物三趾蛞蝓，接着学生从情境中发现信息，发现信息比较简单，所以我没有让学生讨论而自己去发现。由此信息学生自然地提出了相关问题。由于第一个问题比较简单，我要求学生先列式估算自己试着在练习本上列竖式做一做，然后同桌两个人相互讨论算法，这时候，学生由情感为起点积极投入了小数乘法的估算及计算的尝试。

第二个问题相对第一个问题较难，我会做为一个难点，重点解决小数乘整十数0的问题。由学生板演到多媒体演示，使整个计算过程清晰的呈现在学生面前。在整节课的教学中我力图让学生在已经初步掌握小数乘法的基础上，学生进一步探索小数乘法。引导学生对小数乘法计算方法的认识不断提高，学生的“知识技能”、“过程与方法”、以及“情感态度与价值观”全面获得了大丰收。并有充足的时间去巩固练习、当然，还存在一些不足。比如，课题太笼统，没有体现出本节课的教学重点。在教学过程中，在重难点的处理上难点处理不到位。从这一点上不难看出，在备课的过程中没有吃透教材。还有，在教学过程中过分依赖课件，没有讲难点在板书在呈现出来。当然，以上的不足我会在以后的实验中努力改进，我相信有同志的帮助，和领导的支持，我的教学会更加出色。

篇2：“圆周运动”教学设计与反思

从教材的地位来看，《圆周运动》是人教版高中物理必修2第五章第五节的内容，是本章重点内容之一。在这节课之前我们学习了曲线运动和平抛运动，在这之后我们将要学习万有引力和航天等方面的知识。

从内容特点和作用上来看：这节课包括圆周运动、匀速圆周运动、线速度、角速度、周期等内容。它既是学习曲线运动的延伸，又为以后学习万有引力定律和天体运动打下了知识基础，具有承上启下的关键作用。

然后我们来分析一下学情。在学习本节内容之前，学生对周围生活中的圆周运动现象已有初步的认识了解和体验，但是对于如何描述圆周运动以及线速度、角速度之间的联系缺乏认识。

结合本节课学情、学生特点，以及新课程标准的要求，我将在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的框架下制订具体的教学目标。

知识与技能：通过本节课的学习，认识什么是匀速圆周运动；进而学会描述圆周运动、匀速圆周运动的方法；掌握线速度、角速度之间的关系。

过程与方法：通过观察自行车转动的实验现象，而后进行分析讨论，总结出描述圆周运动的方法，从而提高学生分析归纳问题的能力；然后，再让学生观察自行车转动现象中大小齿轮以及后轮的运动关系，让学生分组讨论和分析，总结出线速度、角速度之间的联系，进而提高学生的自主学习能力。

情感态度与价值观：通过学习本节课内容，使学生了解对于同一个问题可以从不同的角度去认识，使学生懂得认识事物方法的多样性，以及物体运动存在普遍性和特殊性，使学生从中体会到学习物理的乐趣和实用性。

依据上述三个教学目标，以及学生在学习过程和实际操作中暴露出的问题，确定线速度、角速度描述圆周运动时的联系是这节课的重点所在，而难点在于如何去推导线速度、角速度之间的数学关系。

为了突出重点，化解难点，结合本节课的内容特点，本着提高学生自主学习能力的目的，可采用以下教法、学法。

从教师这一方来说，我将通过直观演示自行车转动的实验，提出问题，辅助引导，让学生分组讨论，产生新知，最后再通过复习总结的形式实现知识的探究式学习。

而作为学生一方，要让他们通过观察现象、分组讨论、分析归纳、最后思考等方式实现自主探究式学习。

这种方法充分体现了教师主导、学生主体的新课程理念。在实验器材方面，需要准备多媒体课件、实物投影仪等。

我的教学过程计划这样安排：提问复习，引入新课；实验展示，提出问题；分组讨论，探究结论；教师总结，明确概念；知识拓展，活学活用；布置作业，巩固深化。

上课伊始，我向学生提问前面学习的内容，使学生回忆并巩固曲线运动、平抛运动等的相关内容。然后通过呈现与圆周运动相关的图片来引入圆周运动。

接下来，通过实验展示，让学生观察自行车传动机构示意图中的大齿轮、小齿轮、后轮三个部分的转动，并提出相关问题，让学生进行分组分析讨论。如果学生在表达观点时产生不同的描述后，我将再次提出问题，对学生进行辅助引导，让学生的思路向线速度、角速度的方向发展。研究大齿轮与小齿轮之间的运动关系，学生通过分组讨论分析，可以归纳出线速度的相关知识。同样的，研究小齿轮与车轮之间的运动关系，学生通过分组讨论分析，也可以归纳出角速度的相关知识。

再次回到自行车传动机构示意图的演示实验，我将继续提出问题，让学生寻找线速度、角速度以及半径之间存在的关系，进行归纳填空，初步得出线速度、角速度和半径之间的关系。

第三步，让学生对探求知识的活动进行总结。在解决线速度和角速度的问题之后，引领学生探索匀速圆周运动的概念以及匀速圆周运动中线速度、角速度的特点，并引出匀速圆周运动中周期的知识。而后再经过我的数学推导，给出明确的数学关系表达式，帮助学生明确学习到的概念、关系等等。

第四步，知识拓展，活学活用。将学生的视野带入到太阳系中，学生通过给定的各大行星的运转周期和与太阳的距离，经过计算回答问题，实现知识的拓展运用。

教学过程进行最后一步：布置作业，巩固深化。针对这一环节，用两道题的形式使学生巩固今天所学知识的重点，让学生加深对匀速圆周运动以及“匀速”的特点的理解，明确角速度与线速度之间的关系，力求使学生真正地做到知识的灵活运用。

到此，我所设计的五个教学过程全部结束。通过本节课的学习，我相信学生对圆周运动等知识的理解，以及他们综合能力的提升，必定令人滿意。

最后，为了使学生掌握本节课的内容，使学生的知识条理清晰、重点明确，板书设计时我力求做到直观、简单、明了、全面。