“进修学校继续教育计划”教育工作计划

“进修学校继续教育计划”教育工作计划（共9篇）

篇1：“进修学校继续教育计划”教育工作计划

.各乡镇教委、县办、民办各学校：

一、2008学年中小学教师继续教育培训工作安排

【范文网】

按照《河北省中小学教师继续教育第二个五年规划》要求，2008学年中小学教师继续教育职务培训全年安排72学时，其中省级必修课48学时。要求分学段、分职务进行培训，内容如下：

一、中小学教师公共必修课1门；

《班主任培训工作读本》，将于2008年5月24日由市教育局统一组织考试，具体安排见附1。

二、中小学教师综合教育技术应用能力培训。

三继续开展以校本培训为主要形式的新课程岗位培训。

根据省教育厅《关于在校本培训中推广使用“中小学教师校本培训发展报告册”》冀教师[2006]9号的要求，各学校要继续开展以校本研修为主要形式的新课程岗位培训，充分利用好《新课程理念下的创新教学设计小学初中语文》等系列教材，分层次、分学科的组织好校本研修活动，要以《中小学教师校本培训发展报告册》为载体，以校本研修为主要形式，积极探索中小学教师继续教育及新课程学科培训的新途径，全面提升中小学教师实施新课程的能力，促进教育教学水平的不断提高。

二、2008学年中小学教师继续教育考核工作安排

2008学年中小学教师继续教育考核共分为两个阶段进行

第一阶段：5月24日由市教育局统一组织的考试。

1、考试对象：所有在编在岗中小学教师。

2、考试内容：2008年中小学教师继续教育职务培训统考课程共安排了2门公共科目：《学校心理辅导》；《班主任培训工作读本》。其中《学校心理辅导》已于2009年完成辅导员培训任务，3、考试时间：考试定于2009年5月24进行

上午：08：30——10：30《班主任培训工作读本》

下午：02：00——04：00《学校心理辅导》

4、考点设置及考试形式：考试以乡镇为单位县办、民办学校以校为单位组织实施。考点设在乡镇政府所在地的中学或完小，乡镇校长任考点主任，全面负责本考点的考务工作中小学分别组织，同时进行，考试形式为开卷。考试期间，县教育局将对各考点进行巡视。

5、领取及送回试卷：各乡镇教委、县办、民办各学校于2008年5月23日下午，到县教师进修学校领取试卷；考试结束后，于5月26日上午将试卷送到教师进修学校

第二阶段：利用2008年暑假组织全县中小学教师综合教育技术应用能力的考核工作。

考点设在教师进修学校，由进修学校具体组织实施，具体安排另行通知。

三、中小学教师继续教育证书的换证、验证工作

接受教育专业的继续教育是每一个教师的权利和义务。实行教师继续教育登记制度，继续教育证书是中小学教师接受继续教育的重要凭证。作为教师职称晋升、聘任的必备条件，将在今后的工作中严格执行。

2008年4月5日

篇2：“进修学校继续教育计划”教育工作计划

2009年3月

碾子山区教师进修学校 2009年普法教育工作计划

按照碾教发[2009]25号《区教科局2009年普法教育工作计划》文件精神，为进一步增强教职员工的法制观念和法律意识，形成自觉学法、守法、用法、护法的良好风尚，推动依法治教进程，维护社会稳定，创建和谐校园，构建和谐国家，结合我校实际，特制订我校2009年普法教育工作计划。

一、指导思想

认真贯彻落实党的十七大精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实“五五”普法规划和全国人大常委会关于加强法制宣传教育的决议，坚持围绕中心，服务大局，广泛开展法制宣传教育，扎实推进依法治国，努力提高普法和依法治理工作服务科学发展的水平，为促进学校较快发展，维护社会和谐稳定，服务民生，全面提高教育教学质量作出新的贡献。

二、普法教育重点及内容

1、坚持和完善领导干部学法用法制度。加大对学校领导用法的监督考核，促进领导干部决策方式和管理方式的转变。加强领导干部的廉政法制教育，促进惩治和预防腐败体系建设。学校领导今年重点学习以下几方面的法律知识，一是深入学习《宪 法》，努力提高其宪法意识和法治观念；二是促进经济社会发展，维护社会和谐稳定方面的法律法规，如《义务教育法》、《未成年人保护法》、《食品卫生法》、《信访条例》等；三是学习行政执法方面的法律法规，如《行政处罚法》、《行政诉讼法》、《国家赔偿法》等。集中学习每年不少于4次，个人自学每周不少于1个学时。

2、认真组织开展教职工学法活动。学校要继续组织教职工认真学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《食品卫生法》、《学生伤害事故处理办法》及教科局规定的法律法规学习内容。教职工学法每年不少于6次，个人每周自学不少于1个学时。从而进一步培养人民教师有权必有责，用权受监督，违法要追究的观念和努力学法，自律守法，办事依法的习惯，努力提高其按照法定权限和程序行使公共权力的能力，促进严格公正，文明执法执教。

各类人员的学法要做到“六有”，即有组织学法的领导机构，有学法计划，有学法资料的读物，有授课教师，有法律学习场所和有学法考核制度。

3、认真开展“法律进学校”活动。学校结合实际，精心组织，统筹安排，将法制教育纳入学校总体工作计划，保证教学教研质量，定期开展各种形式的法制宣传教育活动。

三、搞好“五五”普法宣传工作 学校平时充分发挥传媒在法制宣传教育中的重要作用，增强法制宣传教育的针对性、实用性，提高法制宣传教育的实效性、针对性。学校适时开展法制报告会、法律知识竞赛、法制教育征文、演讲比赛等，营造法制宣传教育的浓厚氛围，认真组织、开展3月和“12.4”全国法制宣传日活动。开展好消费权益保护、环境保护、安全生产、知识产权保护、禁毒、预防青少年违法犯罪、道路交通安全法等法律法规的宣传教育，为专项整治活动开展营造良好的法制氛围。

四、建立健全“五五”普法工作领导小组

学校成立以校长、书记为组长，有党政工参加的普法教育工作领导小组，明确工作任务职责，实行分工负责，相互配合的工作机制，每季度召开一次普法专题会议，研究布置普法教育工作的有关问题，并把对学校教职工学法工作纳入教职工全年考评之中，严格实施奖惩，确保我校2009年普法教育工作取得实效。

篇3：“进修学校继续教育计划”教育工作计划

一、教师现状分析

1. 专任教师数量不足。

教师进修学校专任教师人数太少, 没有按省规定的小学教师总数1%的标准去配备, 或者虽然按数量配备了, 而行政勤杂人员却占去总人数的一大部分, 造成有教学培训任务时, 真正能站到培训前台的专任教师少。

2. 学科教师不配套。

教师进修学校的教师基本上能达到100%的本科率, 但学科教师不全, 尤其是音、体、美教师在进修学校严重缺乏, 使得进修学校在每年的暑期培训中很被动, 不能用自己的专任教师对全县的中小学教师进行音、体、美培训, 而是要聘用外来的教师。

3. 学习创新意识不强。

俗语说“时代造就英雄”, 在对进修培训存在偏见, 甚至有点苛刻的背景下, 在对专任教师教学效果评价制度不完善的前提下, 在专任教师用多数时间服务于继续教育培训外工作的实际情况下, 我们的专任教师有点迷失了自己的方向, 甚至于别人对自己的教师称呼感到惊讶。这使得我们的教师自信心不足, 学习意识和创新意识淡薄。

4. 应变能力不强。

进修学校的培训除了一年一度的继续教育省、市级课程培训外, 我们还有更多的培训任务, 比如:校长培训、骨干教师培训、职称计算机培训、职称英语培训以及各种社会培训, 这些培训的形式大数是讲座类型的, 而我们的教师, 文科的还好些, 理科的教师就显得有些吃力, 尤其是对专业要求较高的培训, 我们的教师更是难以应对。

5. 教师面对的培训任务往往是时间紧, 任务重。

继续教育培训是整个继续教育工作的重中之重, 每年的继续教育课程都是全新的内容, 可见到培训教材的时间最早在5月份, 甚至有的年份暑假开学之后教材才能到手, 而11月份通常要完成培训, 12月份完成年度考试。使得进修校教师在有限的时间内, 有针对性的备课任务很艰巨。

二、几点建议

1. 对自身有一个客观的认识———自信但不能自负。

客观地讲, 教师进修学校应该是半行政半事业性质的单位, 临时性、不确定性的行政任务多, 具体的教学实践、教学研究少。长期远离中小学课堂, 不任课的进修学校教师要在继续教育培训中站到任课教师的前面, 讲有关教育教学的内容, 确实心里有点慌, 尤其是对城区的优秀初中、高中进行培训, 心中更是没底, 甚至于我们的教师不能更好地表达, 更好地发挥。也就是这种不争的事实, 使得在培训过程中, 中小学教师用有色的眼光看进修校教师。其实, 任何事物都有它的两面性, 进修学校教师的存在也有其独特的价值, 比如, 他们外出学习的机会多, 理念超前, 对事物的看法有一定的前瞻性, 再比如, 进修学校教师有不同的专业, 并且在不同的专业层次都有很深的造诣, 在继续教育培训前, 都要进行省、市级培训, 外出培训汇报交流, 教师各自拿出自己的培训方案, 试讲, 合作交流, 最后取长补短实战演习, 团队合作精神好。所以说我们的教师绝不是一无是处, 我们有我们自己的优点和特长, 为此, 我想说的一句话是”好好学习, 天天向上;解放思想, 实事求是”。

2. 努力运用适合的教学风格。

首先, 是适合继续教育培训的教学风格———讲座型。继续教育培训的主体是进修学校的教师, 与教育专家、教授级的讲座不同, 达不到专家的级别, 不能要求自己太高, 否则会事与愿违, 弄巧成拙;与中小学课堂教学也不同, 进修校是中小学的上级单位, 站位必须有一定的高度, 培训对象也不同, 必须考虑培训对象的需求心理和实际知识能力水平。适合继续教育培训的讲座要以教育专家为楷模, 努力向教育专家靠近。

其次, 一定要选择适合教师个人的风格。不同的教师有不同的特质, 有的教师天生幽默, 说起话来自然能引起培训对象的兴趣, 而有的教师天生古板, 却自然丽质, 说起话来娓娓动听, 所以说不同教师有自己独特的个人魅力, 要想使继续教育培训有声有色, 深入人心, 教师一定要选择适合自己的培训方式, 扬长避短, 张扬个性。

3. 要有丰富的、多学科的知识储备。

中小学继续教育培训, 每年的主题不同, 重点不同, 但始终不会离开中小学课堂, 离不开课堂教学, 离不开教师和学生, 所以在每年上级部门下达课程主题之前, 我们就必须有丰富的, 多学科的知识储备, 我们要不断地研究课堂、教学、教师与学生, 深入中小学课堂实际, 要急中小学课堂之所急, 需中小学课堂之所需, 真正受到中小学教师的欢迎, 使继续教育不再是走形式、走过场。

4. 培训内容———用教材教而不是教教材。

每年的继续教育课程都会有一本或两本教材做为载体, 如果我们教师用教材教教材, 对理解能力和知识储备能力都很强的中小学教师而言, 是一点必要也没有的, 因为教材上的内容他们能看得懂, 理解得透, 所以, 我们进修校教师绝不能教教材。不教教材?继续教育考试要考察教材内容的, 怎么办?我们要用教材教, 拓展中小学教师的眼界, 引领中小学教师学习, 让继续教育培训成为辅导与自学相结合的模式, 充分发挥中小学教师的主体能动性, 真正使得中小学教师在课堂实践中能有所提高。

5. 培训模式多样化。

继续教育培训模式亟待创新与改革。自2010年参加了全国组织的国培计划后, 我深深地感到网络学习可以成为继续教育培训的主流模式, 通过网络学习, 中小学教师不但可以自主学习, 并且学习的时间有更大的自主性, 在学习的内容上有更大的选择性, 这种模式可以充分结合教师的兴趣爱好和教学实际需求, 可以充分调动中小学教师学习的积极性, 从实际出发, 解决教学中的实际问题, 从而使继续教育培训真正起到作用。

摘要：进修学校教师的主要工作应该是继续教育的各种培训, 然而实际上更多的是围绕继续教育的各种服务性工作。本文讲述作为进修学校的教师如何做好继续教育基础性工作的同时, 更好地完成继续教育培训工作。

篇4：法国推动实施学校数字教育计划

第一，起草《数字教育服务信任宪章》。贝勒卡西姆女士指出，要想在学校、学生、家长和数字服务提供者之间建立互信关系，首先要确保数字技术服务的安全性和可靠性 。为此，法国国民教育部与、法国数字咨询与研究工会（SYNTEC numérique）、法国数字教育工业协会（AFINEF）及法国出版业工会决定共同起草《数字教育服务信任宪章》，各类数字教育服务的提供者都将签署该宪章。该宪章可以确保个人隐私和数据得到保障护，让教师、学生和家长都能放心地使用各类数字教育服务。

第二，推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用。数字技术的普及必然会引起越来越多个人信息的收集和处理，尤其是青少年越来越多地制造和传播关于个人生活的信息。在尊重个人隐私、基本自由以及共和国价值观的前提下，为了推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用，有必要使每名学生都具备关于数字技术的必要认知，引导学生正确地使用数字技术，并将其服务于学习和生活。

目前，法国国民教育部已将媒体和信息教育纳入新“共同知识、能力和文化基础”的框架内。此外，法国全国信息技术与自由委员会也将数字教育列为重点优先行动。《推动负责任的、符合公民规范的数字技术使用协议》的签署使法国国民教育部和法国全国信息技术与自由委员会形成合力，共同为数字技术的健康发展保驾护航。

第三，创建一个新的面向家庭、教学团队和地方政府的信息服务网站。该网站除了介绍数字化教学的好处以及学校数字教育计划的重要性外，还为所有利益相关者提供各类实用的工具和信息：为学生和家长提供参与数字教育计划的初中和小学的地理方位图，为教学团队提供数字教学资源，为地方政府提供实施和跟踪评估学校数字教育计划的工具。该网站将定期更新、丰富内容，尤其是帮助家长更好地为学生开学做好准备，并使家长了解最新的数字教育实践。

篇5：进修学校个人工作学习计划

进修学校个人工作学习计划

1一、指导思想

以党十八大、十八届四中、五中全会及习书记系列讲话精神为指导，按照《xx省人民政府关于加强教师队伍建设的意见》(xx府发〔20**〕x号)文件要求，围绕落实《xx区深化教育领域综合改革实施方案》（区办字〔20**〕xx号）的工作要求，进一步解放思想，提升理念，创新机制，强化管理，整合资源，扎实有效地开展各种师训、干训，以提高教师队伍的整体素质，为促进xx区教育事业均衡优质发展、创建“民生保障示范区”提供强有力的师资保障。

二、总体目标

以强化师德师风教育为抓手、以打造高素质专业化教师队伍为重点、以创优培训模式、整合培训内容和菜单式、开放式、自主式选学服务平台为手段，为培养一支“有理想、有学识、有责任、有作为”的教师队伍而奋斗。

三、落实措施

(一)、加强师德建设，打造有思想道德的教师队伍

1、加强师德师风教育。把职业道德教育作为提高教师队伍素质的首要任务，按照“以学习为动力、以活动为载体、以体验教育为目的”的思路开展师德教育，重点学习书记系列重要讲话和相关的法律、法规，十八届五中全会精神。

2、以创建全省第二批师德师风建设示范校为契机，拟开展“五个一”系列师德教育活动(读一本有关师德的书籍、写一篇有关师德的论文，上一节先锋岗示范课，提一条师德教育的建议，做一件展观教师风采的好事)，4月各校申报创建示范校，5月30日前，每校推荐2篇学习体会文章上报区教师进修学校；

3、开展“爱校、爱生、爱岗”“三爱”主题自我教育活动；6月对全体教师进行师德考核；9月开展师德师风建设月，11月举办“依法治教”教育法律知识竞赛。12月举办全区师德师风总结经验交流会，并收集、总结各校师德建设活动特色经验材料。同时，还将师德教育的内容渗透到各项教师培训任务中。

(二)、贴近需求培训，打造有素质的教师队伍。

1.多层次培训幼儿园教师，缩小师资差距

①幼儿园园长高级研修班

3月底举办一期以公办幼儿园园长为主的“幼儿园园长高级研修班”，引进先进的幼儿园管理经验，开阔园长的视野，发挥公办幼儿园的引领作用。

②财务人员培训班

4月举办以民办幼儿园为主的“财务人员培训班”，学习基本的财务知识，规范财务管理，让民办幼儿园学会理财。

③幼儿园教师多媒体课件制作提高班

7月初组织“幼儿园教师多媒体课件制作提高班”这是在我们举办普及班基础上，根据学员们的强烈要求举办的，大家对运用多媒体课件辅助教学十分感兴趣，希望有更多的学习提升机会。

④幼儿园骨干教师电钢琴伴凑培训班

7月中旬开办“幼儿园骨干教师电钢琴伴凑培训班”，这是全区幼儿教学的薄弱环节，也是幼儿教师的基本功，必须创造条件夯实。

⑤幼儿园教师课程实施策略培训班

5月采用请进来的方式组织“幼儿园教师课程实施策略培训班”，以更新幼儿教师理念，改变教育教学行为。

2、按需培训中小学教师，促进教师的专业发展

①举办“青年教师岗中培训”

10月针对入职三年的在岗青年教师的教育教学问题，举办“青年教师岗中培训”，主要帮助青年教师学习掌握教学策略与班务工作方面的技能，以提高工作效率，少走弯路。

②送培训下乡

6月将根据各乡镇学校的要求，组织“学科带头人、骨干教师分学科、分片送培训下乡”。

③中小学英语教师口语培训

7月与高校合作组织“中小学英语教师口语培训”，以提升全区英语教师的教学水平。

④幼儿教师“两学”考试辅导班

7月组织幼儿园教师参加教师资格证“两学”考试培训班。以提高学前教育教师持证上岗率。

⑤新招聘教师岗前培训

8月组织“新招聘教师岗前培训”，对新教师进行入职前的职业道德、教育教学技能、班务工作和心理健康教育，加深他们对教师职业意义的理解，明确责任和工作规律。

⑥中小学中层干部培训班

11月依据调研的建议，举办“中小学中层干部培训班”，近几年有不少年轻教师走上了领导岗位，但他们没有管理工作的经验，工作有阻力，希望通过培训解决一些问题。

⑦职业生涯与专业发展的规划与落实

5月拟外请专家组织中小学骨干教师参加“职业生涯与专业发展的规划与落实”报告会或“打造优秀团队，我们怎么做”的专题报告。以引导骨干教师走名师发展之路，或指导学校加强优秀教师团队建设，提高xx区教师队伍的整体素质，发展高质量的义务教育。

3、开展委托(外出)培训，整合教育资源，高水平培养校长(园长)、书记队伍。

①委托培训，提升校长谋划、执行的能力。

一是办好一年一期的“中小学校长培训班”，今年拟委托北京师大或东北师大全程培训，主要内容是从理念和工作方法上提高校长的管理能力、执行能力；

二是选派部分校长分批实行跟班学习，以提高落实、转化新理念的实践能力，树榜样，三是与教研、电教、教育科和校外活动中心合作，实施校长综合素质培训，暑期先在本地举办“xx区中小学校级领导培训班”由各科室(单位)负责所要讲的专题，按照“工作有思路、生活有情趣、身体有精力、气质有品味”的要求，为校长提供学习、活动、交流的舞台，促进校长个性化的研修，向名校长发展。

四是落实好校长交流轮岗制度。公办学校校长、教师在同一所学校任职10年以上、距退休年龄5年以上的，按每学年不底于教师总数10%的比例进行轮岗、交流。

五是配合市教育局搞好中学校长培训。

②拟组织中小学书记(部分德育干部)外出培训。

到福建章浦学习，以提高书记抓好思想政治工作的水平。

③组织公办幼儿园园长和部分区一级园园长到南京或上海等幼教教育发达的地区进行跟班学习或培训。

旨在培养有先进理念，善于学习、借鉴、吸收，能起引领示范作用的园长。

④、拟培训教育干部与师训者。

教育干部和师训者是教育工作的组织者、管理者和业务服务者，因此，必须接受先进的教育理念、管理方法，才能高效履责，促进教育事业的发展。

可根据工作的需求和创建特色的需要，选派人员零星式参加北京。上海、江苏。浙江、深圳等规范性培训机构组织的相关培训。如：全国、省级组织的教育管理干部培训班，教师培训的有效性，培训与培养工作的实施等。

(三)、强化管理措施，打造有作为的教师队伍

1、积极主动做好全区中小学教师资格定期注册工作。这是一项涉及教师利益的工作，时间长、任务重、问题多，需要有关人员耐心、细致地做好宣传、按程序进行注册，按文件要求审核，把好教师资格入口关。

2、发挥“以全员远程培训为主，国培为引导、区极培训为基础、校本培训为根本”的培训格局作用，落实好国培指标到位学习情况，提高10多期区级培训质量，服务管理好校本培训，与高校、教研室、电教室合作，整合资源，建设“菜单式、自主性、开放式”的选学服务平台，探索借助qq平台等工具做好尝试校本研修的新途径，并拟在沙石龙埠小学试点。

3、深化内部管理。一是开展分科室管理，将学校常规工作分解到科室负责人，再由他们具体落实到每一个人，让大家都动起来，进而提高大家的主人翁精神、合作意识，二是召开教职工大会，修改考核方案，继续把伙食团的工作交由工会管理，加强工会的协调、沟通和润化作用。三是继续深入开展“下学校、交朋友、搞科研、蓄能量”强化内功的活动，密切学校与基层学校的关系，看一看谁对学校建设贡献大，评一评谁是先进榜样，积极营造“改变作风、谋事创业、务实清廉、追求成功”的氛围。四是公布20**年培训项目，让老师先了情况，采取个人申报与组织委派相结合的办法筹备任课教师和班主任，制定具体的培训方案，集中大家的智慧搞好培训。

4、积极开展城乡结对活动和督学活动。以小学校长联谊会和督学责任制为平台，整合城区学校的资源，有计划地开展联谊和帮扶活动，实现城乡学校由联谊对接深入全方位的融合，达到共建、共进、共赢的目的。坚持每月一次督学活动，3月召开小学校长联谊会理事会，小结2015年的活动情况，商议20**年的活动主题和安排。5月对支教教师进行调研，了解完成任务的情况和典型的人与事；6月将对2015年招聘的新教师进行转正定级的考核；7月对2015—20**年的支教教师进行考核；10月结对帮扶—郊区学生进城联谊现场会，把以结对帮扶为核心的城乡联谊打造成学校支持义务教育均衡发展的亮点。

5、与教研室合作，不断提高教师的专业发展水平。一是加强学校教科研队伍建设，落实学校与区教科研工作计划的对接，做好课题立项申报工作，将举办“xx区教科研室主任短期培训”。二是为丰富教师专业知识储备，提高教师专业素养，配合小学生综合素质评价的有序开展，我校协助教研室开展小学语文、数学、英语“专业学习、能力提升”培训，三是依据各学科发展的需要，将组织一部分学科骨干教师外出取经学习，借助教育发达地区的 教科研力量高档次、高水平的培训打造学科骨干教师队伍和优秀团队，促动全区教师专业素质的整体提高。

进修学校个人工作学习计划

2一、指导思想

认真贯彻市教育工作会议精神，按照创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念要求,以全面提高教育教学质量和师资队伍整体素质为目标，充分发挥研究、指导和服务的职能作用，全面深化基础教育课程改革，以人为本、服务教育、服务学校、服务教师，为全市基础教育改革和发展作出新贡献。

二、工作思路

坚持稳中求进、质量第一、教学为主的原则，继续践行“六项达标强素质、服务基层树形象”的策略，着力抓好研训队伍建设，加强教学研究和指导工作，深化师资队伍培训工作，积极为教育局当好参谋、助手。

三、主要工作内容和措施

新蓝图呼唤新作为，新征程赋予新使命。20**年是“十三五”开局之年、起步之年，更是我们解放思想、坚定信心、明确目标、创新发展、奋发有为的一年。肩负使命、敢于担当、围绕中心、服务大局，紧紧抓住教学研究与指导、师资队伍建设发展、课堂教学改革、教学评价导向和自身队伍建设与管理等重点工作，为全面深化素质教育、全面提高教育教学质量服务。

（一）立德树人，为人师表，提高研训队伍综合素质

1.加强政治理论和业务学习。研训教师自觉加强师德修养，崇尚科学精神，弘扬中华民族传统美德和优秀文化，立德树人、自尊自律。讲政治守规矩在状态、工作讲原则、利益讲风格、做事讲奉献、相处讲包容、共事讲和谐。

2.切实发挥党员的先锋模范作用。切实加强学校党建工作，开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”教育，为学校各项工作开展提供强有力的组织保障和政治保障。

3.践行社会主义核心价值观。弘扬主旋律，传递正能量，坚持深入基层学校，积极投身教学实践和改革，为教育事业改革和发展献计出力。

4.继续注重评价考核，强化学校管理。进一步规范研训教师岗位工作，科学评价研训教师工作，促进教师提高服务水平和工作效率。严格执行作息制度和请假制度。

5.从严管理、促进公平、注重实效。进一步规范教学研究成果、教育科研成果、学会论文以及研培活动管理工作。继续严格执行审批、备案制度，控制数量、确保质量。

（二）课题牵动，研训一体，提升教学研究与指导水平

一是坚持深入学校、深入课堂，加强对学科教师专业素质和能力发展的全面、全员指导和引领。一要讲好“教研故事”：做到走进课堂做研究，走出课堂讲故事，依托课堂写案例，解决教学实际问题。二要围绕教学、立足课堂，进一步加强校本教研和校本培训指导，引领全市教师树立以学生发展为本的理念。三要各学校真正把校本教研和校本培训落到实处，做到有计划、有组织、有制度、有活动、有评价、有效果，不断改进教学方式方法，积极创设有效、高效课堂形态。三月份、九月份为全市校本教研和校本培训活动月；年末，继续评选全市教学研究先进集体和先进个人。

二是继续深化“合作研讨--专业引领—意义建构---展示交流---反思提升”教研活动模式的构建。一要学科教研员要建立学科教学研究团队（人员5-8人，有名称、有组织、有课题、有活动平台、有活动计划、有成效）和教研基地（基地校1-2个，有基地、有主题、有组织、有活动内容、有作用、有效果）；二要学科教研员研究教学、研究课标、研究教材，根据学科特点和教师实际，切实开展有针对性和实效性的教学研究活动和培训活动；三要学科教研员积极探索有效教学、有效教研的途径和办法，提高学术水平和教学研究档次。

三是教研、科研、培训紧密结合，切实抓好全市教学研究管理和教学基地建设。一要紧紧围绕省教育规划课题“信息技术与课堂教学深度融合实践研究”这一课题，结合“一师一优课，一课一名师”活动，抓好课题研究的实验、结题与验收工作；二要有计划地开展中小学各学科教师示范课展示以及学术研讨活动，为提高学科教师队伍素质和教学质量服务。三月份召开全市“信息技术与课堂教学深度融合实践研究”与“一师一优课、一课一名师”专题推进会，扎实推进教研、科研工作。

1.教育科研工作

一是根据省市要求，结合我市实际，制定好“十三五”教育科学规划，抓好课题立项、实验与管理、成果转化与推广；二是重点抓好省教育科学规划课题“信息技术与课堂教学深度融合实践研究”的实验、结题验收工作，做好组织、协调和指导，确保顺利结题验收；三是适时开展教研成果、科研成果征集评选活动；四是积极开展调查研究工作。面向教育发展、立足我市实际，梳理全市教学共性问题，提供解决建议或方案，积极为教育局当好参谋，为教育行政决策咨询服务（城镇化建设背景下的我市中小学发展现状）。

2.信息技术教育研训工作

遵循我市《教育信息化教学应用推进工作方案》的部署和要求，结合教研工作实际，积极开展相关工作。

一是按照省市统一部署，积极开展“一师一优课、一课一名师”活动；二是切实抓好省教育科学规划课题“信息技术与课堂教学深度融合实践研究”的实验、结题验收工作，做好组织、管理和指导，确保顺利结题验收；三是把握信息技术教育学科特点，开展教研、培训活动；四是发挥技术优势和特长，为各部门提供技术支持和服务。

3.中小学阶段研训工作

一是坚持深入学校、立足课堂，做好教学调研和教学指导，搞好学科教师队伍建设和发展，提高教师教学能力和水平，提高教育教学质量；二是善于发现教学问题，明确方向，选准课题，确立主题或专题，组织、带领学科教师研究团队，扎实开展学科教学研究活动，为学生发展服务、为教师发展服务、为学校发展服务；三是结合“信息技术与课堂教学深度融合实践研究”课题和“一师一优课、一课一名师”活动，积极开展中小学各学科教师“信息技术与课堂教学深度融合实践研究”示范课活动，推出精品课、优质课。

4.综合教育研训工作

加强艺术体育与德育教学研究、指导与管理，不断提高学生健美、审美和人文素养，培育社会主义核心价值观。一是继续完善基地建设，宣传推广特色成果；二是结合“信息技术与课堂教学深度融合实践研究”课题和“一师一优课、一课一名师”活动，积极开展中小学各学科教师示范课活动。三是指导中小学校开展好阳光体育、“大课间”普及、每天一小时体育锻炼、青少年上冰雪活动和校园足球活动，增进学生体质健康；四是积极探索2+1项目实验和高雅艺术进校园活动；五是积极探索新时期班主任、德育工作培训与研究新形式与路径，增强德育工作实效性。

5.心理健康教育研训工作

按照《五大连池市关于加强中小学心理健康教育的实施意见》的精神，结合我市全面启动中小学心理健康教育工作，积极开展心理健康教育研究，为学生健康成长服务。一是克服困难、创造条件，开展学生心理健康教育，多渠道开展心理健康教育师资培训，逐步缓解教师短缺的压力；二是走出去、请进来，拓宽视野、拓展思路，开展心理健康教育研究活动，科学有效疏导教师、学生心理问题、提高教育教学效果。三月份组织中小学校长、骨干教师到哈市参观学习。

（三）统筹规划，适度超前，提升师资队伍整体素质

着眼教育改革与发展，根据基层学校和教师发展需求，立足校本培训，立足课堂教学，提升培训工作品位和质量。

1.强化校长培训培养工作，提升校长队伍整体素质

（1）着眼发展、注重实效，加强校长队伍梯队建设。一是加大名优骨干校长培养力度，积极选派相关校长参加上级举办的高级研修活动；组织专题研讨、经验交流会等活动，促进教育热点难点问题的解决和学校和谐发展。二是加强校长后备干部队伍建设，适应教育事业发展需要，拟于20**年12月举办名优校长经验交流活动。

（2）提升素养，促进发展，做好校长岗位研修工作的规范和引领。以校长岗位工作必备的理论知识、实践能力为主要内容，结合我市实际情况，确定校长提高培训研修模块或专题。强化研讨、注重成效，深化培训模式探索和效果研究。探索校长在岗学习研修的有效方法和效果评估方法，积极进行办学实践研究，撰写学校管理案例、专题研究报告、形成个人和集体研究成果。

（3）根据需求，适应发展，提升现代教育技术应用能力，于20**年暑期举办中小学校长现代教育技术应用培训班。

2.完善师资培训机制，强化培训需求和内容研究，提升教师队伍专业化水平和培训实效。

确保完成“国培计划”任务，实施“教师梯队建设工程”及“骨干教师培养工程”，注重骨干教师、学科带头人和优秀班主任的培养和示范引领作用的发挥。一是适度超前，研训一体，有针对性地开展市本级培训。结合教师梯队建设做好分层次培训工作；突出骨干教师培训工作，注重师德提升和德育工作的研究；开展新一轮小学教师全员培训；组织开展信息技术应用培训与学科教学深度融合研讨活动。二是重点规范引领指导校本培训工作。以校本教学问题为切入点，以研训实践活动为载体，促进各校深化校本培训目标、方向、模式研究，确保校本培训的针对性、实效性。开展全市“校本培训示范校”评选活动。三是及时组织相关人员参加“国培计划”、省中小学班主任与培训者、学科骨干教师等上级部门的各级各类培训学习。四是统筹谋划，合理安排。结合教师梯队建设，加大名优教师培养力度；以百名城乡教师手拉手活动为主，继续积极开展优秀教师送教下乡活动，有计划开展“城镇支援农村、强校支援弱校”工作；加大农村骨干教师和薄弱学科教师的培训力度，有计划适度安排进名校培训活动；开展教学基本功和基本技能训练达标和“教育论坛”等活动。

（1）20**年暑期举办于20**年暑期举办第一期小学音体美教师（60人）、20**年寒假举办小学语数教师第五期（60人）、小学科学思品、音体美教师第二期（60人）信息技术应用培训班。

（2）20**年暑期假举办五大连池市级骨干教师暨第二梯队教师培训班。

（3）20**年1月举办20**——20**年教坛新秀暨第三梯队人员培训班。

（4）心理健康教育暨优秀班主任教师培训工作：3月18日进行全市专兼职心理健康教师岗前培训活动；于20**年7月17—19日举办全市专兼职心理健康暨优秀班主任教师培训班。

（5）统筹规划，分步实施，开展新一周期小学教师全员培训。由教师进修学校选定培训素材，制定计划进度、要求，各校具体实施；强化校本研修、更新教育教学理念、提升教育教学技能，以学习研讨为主，注重学习和教育教学实践紧密结合。

（6）初中、小学英语教师全员培训活动，培训分城镇和小学每月各培训一次，暑假前各完成4次培训活动。

（7）送教下乡、中小学教师梯队建设暨百名城乡教师结对交流活动相关工作。20**年4月下旬组织全市小学小学音乐、体育、美术、科学、思品教师进名校培训，活动时间为4天（32学时，方案另定）；适时组织市直初中、小学2-3个学科教师进行送教下乡活动；年内至少选送初中、小学各学科第一梯队一名教师参加“国培计划”等高端培训活动。

（8）全市教师基本功训练活动指导工作。在开展教师钢笔字、粉笔字、朗读、信息技术应用、德育工作问题解决、教学设计和教学研讨能力基础上，增加课堂教学研究技能（讲课、说课）和科研能力基本功训练活动，于20**年10月举办全市第八届教师基本功竞赛活动。

（9）全市校长论坛暨教师教育论坛活动。指导各校充分开展论坛活动，为全市校长、教师阐述办学和教学理念、推进课程改革和课堂教学改革、促进学校、校长、教师与学生发展等，展示角色定位、搭建平台，进而促进教育教学问题研究与解决。

（10）协助教育局完成20**年“教坛新秀”初评工作。

（11）强化校本培训的引领、指导和认定工作。要加大力度规范校本培训工作，指导各校分层分类、统筹协调、科学实施，指导各校构筑教师专业成长的科学体系和长效机制，引领和激励基层学校校本培训工作更加灵活、实效。

（12）完成黑河市各类培训工作

①协助黑河市教研院完成选派教研员赴北京、上海学习工作（5月）；②协助黑河市教研院完成骨干教师知名教师考核工作（7月）；③协助完成黑河市班主任骨干培训工作（10月）；④完成黑河市初高中教师网络培训（10月）；⑤协助完成黑河市中学新任教师培训（11月）；⑥完成黑河市教师培训要求调研工作（12月）。

（13）强化培训师资队伍、培训基地建设和专项研讨工作，着力做好培训师资队伍建设和培训（含校本培训）基地建设。

（四）巩固成果，积极探索，深化课堂教学改革研究

坚持“以校为主、全员参与、区别对待、稳中求进”的工作原则，结合“信息技术与课堂教学深度融合实践研究”课题和“一师一优课、一课一名师”活动，以提高课堂教学效率和发展学生素质能力为出发点，以改善课堂教学生态环境和提高教学质量为落脚点，继续探索并完善具有我市特色的课堂教学改革模式。

一是做好研究、指导和总结工作。一要对已有教研成果进行研究、总结、完善、提炼，形成成果集；二要善于发现、善于创新、善于研究、及时推出新模式、新成果；三要指导各学校开展“微课题、微讲坛、微创新、微课程、微评价”等校本研究活动，有效解决教学中的问题，提升教师专业能力，促进教师专业成长；二是重点抓好课堂教学改革的专题推进、经验交流或现场会等活动；三是开展“苏派教育进连池或名师专家进连池”活动，在六月份、九月份，聘请省内外专家来我市讲学指导，同时，争取选派部分教研员、校长、骨干教师分批外出学习；四是提倡教研员深入教学一线上“实践研讨课”。

（五）实事求是，注重基础，发挥评价导向功能作用

篇6：教师进修学校工作计划

本学期以科学发展观为指导，以提高教师信息化应用和服务全区“班班通”教学应用为宗旨，认真贯彻区委、区政府和教育局的教育会议精神，坚持以人为本，以教师专业发展为主题，坚持面向全员、服务学校发展的原则，为小学教师继续教育向现代方向迈进提供便利的条件。达到全面提高我区教师现代教育技术素质，推动我区教育信息化的发展进程的目的。

二、主要工作

(一)深入“班班通”学校调研

开学初，我部室根据全区“班班通”建设和应用进程，深入“班班通”学校进行调研，目的是了解我区“班班通”学校教育信息化应用情况,以提高学校教师的教育教学水平和应用现代教育技术的能力，为开展“班班通”应用经验交流活动做好准备。

(二)开展xx区教师现代教育技术课堂应用培训与考核活动。

为了实现xx区“班班通”、“堂堂用”，提高教师课堂信息化应用能力，本学期开展xx区教师现代教育技术课堂应用培训与考核活动，制定xx区教师信息化区本、校本培训办法，落实区本信息化培训，指导学校校本培训。为了提高教师学习应用的积极性，达到“班班通”应用效果，制定xx区教师现代教育技术课堂应用考核标准，强化课堂教学应用。

(三)指导学生参加xx省十二届学生电脑作品制作评比活动。

(四)完善“班班通”教学资源库。

为了充分发挥xx区教学资源平台的作用，提高教师课堂信息化教学应用能力，实现xx区区本课程资源特色化，本学期强化教师教学课件上传行为，教师学校把好资源审核关，把平台打造成教师应用信息化的工具;同时做好学校卫星接收系统的建设和接收工作，完善VOD视频点播系统，上传视频，为教师课堂教学和教师培训服务。

(五)组织我区教师参加辽阳市第十届教育软件制作大赛

按照辽阳市教育局工作安排，指导教师参加辽阳市第十届教育软件制作大赛，内容包括教学课件、视频案例、一对一教学设计等六项赛事。

(六)组织学生参加《第二十届中国儿童青少年威盛中国芯计算机表演赛》

(七)开展xx区“班班通”应用成果展示活动。

为了提高学校“班班通”设备使用效率，推广学校“班班通”应用成果，打造“班班通”应用特色学校，发现树立典型教师，拟于6月份开展xx区“班班通”应用成果展示活动。

(八)做好国家级教师教育技术能力建设等级中级培训准备工作。

(九)配合教育局完成xx区二期“班班通”工程建设。制定xx区二期“班班通”工程建设实施方案，完成教师学校“班班通”主控室改造建设工作

(十)参加辽阳市首届基于交互式电子白板的学科课堂教学应用大赛

(十一)开展xx区信息技术学科教学评优课活动

(十二)做好电教服务工作。

篇7：“进修学校继续教育计划”教育工作计划

涉县教师进修学校 张利芳 056400 在我国，进修学校的分布有点散，数量有点少，设施有 点差，地位有点低。进修学校的性质既是学校又是局直单位，进修学校的教师的既是学校的任课教师又是机关单位的普通工 作人员，进修学校教师的主要工作应该是继续教育的各种培训，然而实际上更多的是围绕继续教育的各种服务性工作。这就造 就了进修学校的教师在继续教育培训中存在这样那样的问题，那么作为进修学校的教师如何做好继续教育基础性工作的同 时，更好的完成继续教育培训工作呢？

一、教师现状分析

1、专任教师数量不足。教师进修学校专任教师人数太少，没有按省规定的小学教师总数１％的标准去配备，或者虽然按 数量配备了，而行政勤杂人员却占去总人数的一大部分，造成 有教学培训任务时，真正能站到培训前台的专任教师少。

2、学科教师不配套。教师进修学校的教师基本上能达到 100%的本科率，但学科教师不全，尤其是“音、体、美教师在 进修学校严重缺乏。使得进修学校在每年的暑期培训中很被动，不能用自己的专任教师对全县的中小学教师进行“音、体、美” 培训，而是要聘用外来的教师。

3、学习创新意识不强。俗语说的好“时代造就英雄”，在对进修培训存在偏见，甚至有点苛刻的背景下；在对专任教 师教学效果评价制度不完善的前提下；在专任教师用多数时间 服务于继续教育培训外工作的实际情况下，我们的专任教师有 点迷失了自己的方向，甚至于别人对自己的教师称呼感到惊讶。使得我们的教师自信心不足，学习意识和创新意识淡薄。

4、应变能力不强。进修学校的培训除了一年一度的继续 教育省、市级课程培训外，我们还有更多的培训任务，比如： 校长培训、骨干教师培训、职称计算机培训、职称英语培训以 及各种社会培训，这些培训的形式大数是讲座类型的，而我们 的教师，文科的还好些，理科的教师就显得有些吃力，尤其是 对专业要求较高的培训，我们的教师更是难以应对。

5、教师面对的培训任务往往是时间紧，任务重。继续教 育培训是整个继续教育工作的重中之重，每年的继续教育课程 都是全新的内容，可见到培训教材的时间最早在 5 月份，甚至 有的年份暑假开学之后教材才能到手，11 月份通常要完成培 而 训，12 月份完成考试。使得进修校教师在有限的时间内，有针对性的备课任务很艰巨。

二、几点建议

1、对自身有一个客观的认识——自信但不能自负 客观的讲，教师进修学校应该是半行政半事业性质的单位，临时性，不确定性的行政任务多，具体的教学实践、教学研究 少。长期远离中小学课堂，不任课的进修校教师要在继续教育 培训中站到任课教师的前面，讲有关教育教学的内容，确实心 里有点慌，尤其是对城区的优秀初中、高中进行培训，心中更 是没底，甚至于我们的教师不能更好的表达，更好的发挥。也 就是这种不争的事实，使得在培训过程中，中小学教师用有色 的眼光看进修校教师。其实，任何事物都有它的两面性，进修 校教师的存在也有他独特的价值，比如，他们外出学习的机会 多，理念超前，对事物的看法有一定的前瞻性，再比如，进修 校教师有不同的专业，并且在不同的专业层次都有很深的造诣，在继续教育培训前，都要进行省、市级培训，外出培训汇报交 流，教师各自拿出自己的培训方案，试讲，合作交流，最后取 长补短实战演习，团队合作精神可歌可泣。所以说我们的教师 绝不是一无是处，我们有我们自己的优点和特长，为此，我想 说的一句话是“好好学习，天天向上；解放思想，实事求是”。

2、努力运用适合的教学风格 首先，是适合继续教育培训的教学风格——讲座型。继续 教育培训的主体是进修学校的教师，与教育专家、教授级的讲 座不同，达不到专家的级别，不能要求自己太高，否则会事与 原违，弄巧成拙；与中小学课堂教学也不同，进修校是中小学 的上级单位，站位必须有一定的高度，培训对象也不同，必须 考虑培训对象的需求心理和实际知识能力水平。适合继续教育 培训的讲座要以教育专家为楷模，努力向教育专家靠近。其次，一定要选择适合教师个人的风格。不同的教师有不 同的特质，有的教师天生幽默，说起话来自然能引起培训对象 的兴趣，而有的教师天生古板，却自然丽质，说起话来娓娓动 听，所以说不同教师有自己独特的个人魅力，要想使继续教育 培训有声有色，深入人心，教师一定要选择适合自己的培训方 式，扬长避短，张扬个性。

3、要有丰富的、多学科的知识储备 中小学继续教育培训，每年的主题不同，重点不同，但始 终不会离开中小学课堂，离不开课堂教学，离不开教师和学生，所以在每年上级部门下达课程主题之前，我们就必须有丰富的，多学科的知识储备，我们要不断的研究课堂、教学、教师与学 生，深入中小学课堂实际，要急中小学课堂所急，需中小学课 堂所需，真正受到中小学教师的欢迎，使继续教育不再是走形 式、走过场。

4、培训内容——用教材教而不是教教材 每年的继续教育课程都会有一本或两本教材做为载体，如 果我们教师用教材教教材，对理解能力和知识储备能力都很强 的中小学教师而言，是一点必要也没有的，因为教材上的内容 他们能看的懂，理解的透，所以，我们进修校教师绝不能教教 材。不教教材？继续教育考试要考察教材内容的，怎么办？我 们要用教材教，拓展中小学教师的眼界，引领中小学教师学习，让继续教育培训成为辅导与自学相结合的模式，充分发挥中小 学教师的主体能动性，真正使得中小学教师在课堂实践中能有 所提高。

篇8：“进修学校继续教育计划”教育工作计划

我们现在所做的一切就是要让我们的校长领导力更强, 教师教学能力更突出, 学校让老百姓更加满意。

巴南教师进修校备受各级领导高度重视, 面对“品质和均衡”的要求, 一直努力探索着提高巴南教师队伍质量的培训模式, 不断适应新时期教师进修学校面临的新挑战, 在“悟人生真谛, 修教育正道”的进程中不断实现自己的教育梦想。

一、专注教育品质打响内涵发展“创学院”攻坚战

巴南区教委唐松春主任对巴南教师进修校又提出了新的工作要求, 即彰显进修校职能, 履行新时期培训任务, 强管理, 严要求, 出成效, 使巴南的培训工作上新台阶。如何达成这一目标?进修校走上了内涵发展之路。

作为巴南两支队伍建设的高地以及社区教育、成人继续教育中心, 巴南教师进修学校要走内涵式发展道路, 把握教育发展的历史机遇, 不仅要努力完成‘创学院、达优秀、谋搬迁’的近期工作目标, 而且要以提高全区干部教师的政治素质, 职业道德, 业务水平和职业幸福感为己任, 打造一支身体健康, 管理规范, 纪律严明, 作风优良, 业务精湛, 待遇优厚的教职工队伍, 为巴南区均衡教育的发展献策出力。

为实现这一战略目标, 我校首先从机构设置等硬件着手, 助推“巴南区文明单位”建设, 优化学校职能部门体系, 创造和谐高效工作氛围。

2013年初, 中共重庆市巴南区教师进修学校党委正式挂牌成立, 新的党委领导集体应运而生, 在新党委领导集体的领导下, 学校不断改进工作方法, 转变工作思路, 将各处室进行优化组合, 内设机构按功能设置, 突出了干部教师培训处、成人继续教育处的功能性和其他处室的保障职能。

我们还加强了制度文化建设, 以“建章立制、科学管理”为指导思想, 制定了《重庆市巴南区教师进修学校出勤管理办法》、《重庆市巴南区教师进修学校绩效工资实施方案》、《巴南区教师进修学校规章制度汇编》等一系列规章制度, 为进一步实现规范化管理打下基础。

巴南教师进修学校是一个“悟人生真谛, 修教育正道”的地方, 只有站在巴南“品质和均衡”教育发展的前沿, 不断励精图治才能为巴南教育的均衡发展提供内动力。

在信息时代的今天, 面对层出不穷的新情况、新理念, 巴南教师今天仍然要树立属于自己的办学理念, 才能在时代前进的车轮永久屹立。2012年以来, 学校基本完善了校园文化体系建设, 以科学发展的观念为基准, 以“教育要面向世界, 面向未来, 面向现代化”为理论依据和文化根源, 以“悟人生真谛, 修教育正道”为教育哲学, 以“修德进艺, 笃实积学”为办学理念, 深入挖掘本校的文化内涵, 并赋以时代气息, 努力将进修校打造成巴南区两支队伍建设的高地, 社区成人继续教育的中心。

在“包容、睿智、和谐”的管理理念下, 学校唱响“学高为师、德高为范”的文化口号。通过扎实推进学校一训三风 (校训:刚健笃实, 晖光日新;校风:兼收并蓄, 积学育才;教风:勤学、善思、力行;学风:博学、慎思、笃行) 建设, 如今在内涵发展的道路上越走越好。

提升教育品质, 促进巴南教育均衡发展成为了巴南教师进修校全体教职工的奋斗目标。近年来学校锐意进取, 优质圆满完成市、区教委下达的各项培训任务, 每年获市级奖补资金额度名列前茅;承担市级科研课题若干项;市、区各项达标检查及每年督导评估、年度考核都获优秀;全校正一心内涵发展打响创建“巴南教师进修学院”的攻坚战。

二、追求工作卓越潜心打造“干训师训”品牌特色

学校干部培训、教师培训工作是进修校的首要职责。如何做好“干训师训“工作, 将其打造为学校特色?进修校是一个“前沿理论的集散地”、“集中学习的中心点”、“先进知识的加油站”, 我们要利用好这一优势, 结合教育的实际需要, 为我们的干部、教师提供充足的正能量, 将他们打造成巴南区教育界的一把把‘亮剑’, 为巴南教育助力。”

2012-2013年, 巴南教师进修校加大了对全区中小学教师的培训和管理力度, 主要实施了41个培训项目, 培训教师5800余人次, 投入资金80余万, 培训覆盖面达95%。虽然培训任务重、种类多、数量大, 但整个培训工作呈现管理规范, 运行有序的良好态势。

2012年8月30日、31日, 由区进修校组织, 干训处具体实施的全区“义务教育阶段新课标新教材培训工作”在重庆巴南中学顺利举行, 培训科目共计12个学科, 共1196名中小学教师参培。此次是区进修校新一届领导班子上任后组织的第一次大规模教师培训, 为区进修校及干训处赢得了开门红。

此外, 进修校还组织了“全区中小学骨干教师培训”、“幼儿园教师和教研组长培训”、“中小学党组书记专题培训”、“全区中小学办公室主任培训”、“区中小学校长任职资格暨后备干部培训班”等, 全方位为培养高素质的干部、教师队伍助力。

学校干部和教师培训工作受到了重庆市教委的充分肯定。

2013年培训项目32个, 培训干部教师4000余人次, 培训覆盖面达64%, 投入资金90余万, 更换计算机室两间, 投入资金50余万。根据市教委的教师培训“考评奖补”送检相关文件要求, 巴南区教师进修校干部教师全体人员更是在短时间内齐心协力, 克服了重重困难准时高效地完成了迎检的资料工作, 为巴南教师培训工作争取到了125万元的以奖代补专项资金, 所争取的专项资金规模超过了市内同类区县。

如果说干部、教师培训是我校的一张名片, 那么, “校本培训检查”则是我校深入一线学校, 了解教育现状的一把金钥匙。作为教学研究者, 我们不做“一心只读圣贤书, 两耳不闻窗外事”的“空谈家”, 而要成为“风声雨声读书声声声入耳, 家事国事天下事事事关心”的“实践者”。

2013年4月至5月, 为全面了解巴南区中小学教师校本培训的整体现状, 总结校本培训工作的经验和问题, 提高校本培训的针对性和实效性, 进一步加强巴南中小学教师队伍建设, 区进修校对全区93所中小学、幼儿园的校本培训工作进行了检查和考核。

为了搞好该次检查考核工作, 区进修校制定了详细的全区中小学校本培训工作方案和工作流程, 专门选取了三所有代表性的样本学校进行了定标, 制定了统一评分标准, 并先后组织了三次校本培训方面的专题辅导讲座, 对所有参加检查考核的人员进行了校本培训理论、校本培训检查评分标准和工作流程培训, 做到了全区统一标准、统一流程。

另外, 进修校还组建了6个检查考核小组, 每个小组负责检查所辖片区的全部学校。在检查过程中, 主要采取听学校汇报、查看校本培训档案、召开教师座谈会和发放校本培训调查问卷四种形式, 从组织管理、培训过程、培训成效和档案管理等四个方面对各学校的年度校本培训工作开展的情况进行了逐一检查考核和量化打分。通过检查, 有效推动和规范了巴南各中小学的校本培训工作, 达到了以评促改、以评促发展的目的。

昔日所有在进修校学习过的教师、学员, 都有可能在未来巴南教育界的某个地方, 凝聚成鲜活的力量开创教育的幸福明天。追求卓越, 走品牌特色之路, 才能真正实现巴南教师进修校的腾飞。我们希望在各类培训过程中, 送培的学员带来的是学校的自豪, 带回去的是整个巴南教育界的精彩。

三、抓好终身学习承担巴南全民继续教育重任

如果说干部教师培训处是我校工作的左膀, 那么成教处理所应当成为我校工作的右臂, 二者缺一不可, 必须两手抓, 两手都要硬。

1999年9月, 重庆广播电视大学巴南区工作站的办学实体由巴县农广学校变更为重庆市巴南区教师进修学校, 至此, 进修校成为了重庆广播电视大学在巴南的唯一合法办学点。据统计, 2012年区进修校秋季招生工作取得丰硕成果, 电大招生增长率全市第一, 重大网院招生继续稳定发展。巴南电大办学规模也已跻身全市电大分校前五强之列, 全校如今在册学生总人数 (电大、网院) 已达到5864人, 刷新了该校成人学历教育办学史上最大规模。

为提高学校的办学水平, 特别是满足对于已参加工作的在职人员脱产学习的需要, 学校的硬件条件不断升级, 百兆高速网络、宽带专线连接互联网、新增80余台液晶电脑、3个多媒体教室、一个双向视频教学中心、一个电子阅览室。同时, 进修校还利用计算机网络、卫星电视网络、电信网络有机结合的数字化、多媒体、交互式远程教学平台开展教学, 提供必要的面授辅导和文字教材、视听教材、多媒体课件、网络课程, 以及视听阅览室、多媒体联网计算机等先进的学习设施和其他学习支持服务, 为人们提供了更为便捷的继续教育。

目前, 为满足各行业对学历提升的需要, 学校不断扩大了办学规模。

学校电大开放教育本科共开设了法学、工商管理、会计学、行政管理等专业;开放教育专科开设了法学、学前教育、汽车维修、药学等专业;重大网络教育学院专科开设了安全工程、采矿工程、电气工程及其自动化、工程管理等专业;重大网院专科开设了电气自动化技术、房地产经营与估价、工程造价、工商企业管理等专业;东北师大网络教育开设了汉语言文学、学前教育、小学教育等专业。

据了解今年巴南教师进修校还新增了北京交通大学的城市轨道交通运营管理专业, 以更好的满足社会的继续教育需求。

篇9：“进修学校继续教育计划”教育工作计划

一、从课堂管理走向课堂引导

学讲计划倡导教师实现教学方式的转变，解决课堂教学中“教什么、怎么教、教到什么程度”的问题。这一核心问题的转变改变了以往“填鸭式”教学，教师一统课堂天下的局面。换而言之，教师在课堂教学过程中由课堂管理走向课堂引导，由独裁者转变为教学的设计者、组织者、激发者、疏导者和提升者。

“学讲计划”指出：要让学生“学进去”，教师首先要掌握学情，充分掌握学生的现有水平和理解能力，初步确立教学方法，设计教学情境，在激发学习兴趣，调动学生自主学习能动性方面运筹帷幄。其次，教学过程中教师要始终站在思维高处，做好引领，关注学生思维过程，让学生把思维过程说出来。第三，把教学管理的时间充分腾出，留给学生充分的领悟知识的时间，让学生独立阅读或小组讨论来领悟新知。第四，教学过程要注重学生在学习方法的获得和学习能力的培养。要让学生“讲出来”，教师一是要在教学之前就考虑好让学生讲什么和如何讲，要明确“讲出来”的主题。二是要明确学生“讲出来”的内容和要求。三是要尽可能给学生留出充分的“讲出来”的时间，教师要学会恰当的提问、用心的倾听和积极的点拨和回应。四是要教师要鼓励和尊重学生差异，允许学生在“讲出来”的过程中出现种种错误并注意时刻保护学生的自尊心。五是要可以采用“教别人”的方式让学生“讲出来”。六是要拓宽“讲出来”的含义，使学生真正理解和掌握所学知识和技能，形成有效的学习方法和解决问题的能力。

由此可见，无论是“学进去”抑或是“讲出来”，教师的引领作用不可忽视。国家督学李希贵写道：“事实一再表明，只有改变自己，才能改变别人；只有领导改变，一個组织才有可能改变。那种自我感觉良好、故步自封，不再改变自己的管理者，任何希望改变别人改变组织的期待必然落空。”

二、让每个学生都成为自己的CEO

在《学校转型》一书中，李希贵指出，要让学校里的每一个教师都成为自己的CEO，大量的问题都在沟通、对话、协商中解决。我们实施的“学讲计划”教学改革何尝不是如此呢？

“学讲计划”倡导教师要引导学生实现学习方式的转变——由被动学转化为主动学，铸成良好的学习品格，解决“我要学、学什么、怎么学、学到什么程度”的问题。学生全程自主学习体现在“五学”的学习要求上，即“自学、互学、问学、教学、悟学”。“五学”的提出和实施，充分体现了以学生发展为本的教育观，让学生真正成为学习的主人。学讲计划实施以来，学生起初不适应分组学习，不会学，不会讲，不敢讲。随着教学改革的不断深入，教师学讲计划理念不断刷新，课堂教学手段的不断尝试，我们的学讲课堂日益精彩。

学讲课堂就是要打造这样的课堂，激发每位学生学习的积极主动性，让每位学生都成为学习的主人，发现问题，寻求解决问题的途径和方法，学会合作，学会学习。正如李希贵所说的那样，“管理到底为了什么”也许可以有了一个答案：说得时髦一点就是，让每一个人都成为自己的CEO；说得质朴一点，管理的全部努力都是为了激发每一个人的主动性、积极性和创造性。

三、让选择成为课堂的主旋律

很多老教师都对以前的“填鸭式”课堂教学模式记忆犹新，教师为主，学生为次，一本书，一支粉笔，一张嘴，一份教案，能够驰骋教海多年不变。学什么，怎么学，学生都没有选择，一味跟着老师的思维打转。所以有这么一句话，“死教书，教死书”。李希贵在书中指出，我们过分夸大了教育的力量，把教育当作挥舞在自己手上的感化与惩治的大棒，一厢情愿地把相同的教育强加到不一样的孩子身上，在“都是为了孩子好”的外衣下，我们已经不太在意孩子们的真实感受和千差万别的需求。我们的学校里太缺少选择。想想我们现如今推行的学讲计划课堂教学改革，我们会深刻地发现，实施学讲计划教学改革，我们的学生有了更多选择的空间。而这种选择对学生的成长来说，是多么的重要。

地理空间的拓展仅仅是一部分的改变，更为重要的是学习内容空间的选择和改变。学讲计划倡导的学讲课堂五步环节——“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈和小结反思”，对学生来说，无论是哪一个环节，学生都有着自由选择学习内容的权利和自由，他们会抛弃已知的、浅显的，追求深层次的知识，这是人类固有的好奇心和求知欲所驱使的，是人的内动力，是任何外在因素所实践的影响都无法比拟的。当然在这种选择的氛围下，给我们的教师提出了更高的要求，但不管怎样，选择改变了课堂，改变了孩子们，改变了我们的教育。正如李希贵在书中所写的那样，当选择成为校园主题词的时候，思考便成为常态，每一位同学都无法回避对自己、对社会的追问，自我潜能、个人价值和社会责任像孪生兄弟般一并问世。