安坪小学减负提质的具体措施

安坪小学减负提质的具体措施（通用6篇）

篇1：安坪小学减负提质的具体措施

2014年安坪小学减负提质具体措施

依据学校的发展规划，根据县教育局今年工作的重点，结合本校的实际，今年学校工作主要是：

1、以“减负提质”为核心，大力推进课程改革；

2、不断探索与构建课堂教学的评价体系；

3、规范校本教研活动，提高教师素质；

4、构建体育艺术特色的校本课程；在这新一轮的课程改革面前，在今年的“减负提质”实施过程中，我们有必要做到：

一、加强教师对减负的再认识。

1．减负不是减质量，而是树立全面的质量观，并通过一定的手段，指导和帮助学生掌握基础知识，发展智力，形成能力。一句话，减负是为了让学生学得更好。

2.减负不应是单纯减少学生的学习时间、课程内容、学业要求，而是科学合理地安排时间与内容。

3.课堂教学是“减负提质”的主战场。只有提高课堂教学效率，才能真正减轻学生过重的课业负担。

4.作业和练习的多和少是学生课业负担重与轻的最直接反映。我们认为：多练不如精练，多练不如巧练。要做到精练与巧练，就要善于优化作业与练习，就要选好每一道题。

二、减负提质工作主要的举措有： 1.科学合理安排时间。

改革学生在校的学习与活动时间。①根据教委的要求，在时间安排中，把学生到校从7:30延后到8:00分，保证学生充足睡眠时间。2.努力提高课堂教学效率。

课堂教学是减负提质的主战场，低耗高效是我们课堂教学所追求的目标，向40分钟要质量是本学年课堂教学研究的重点。针对现行的教学时间，合理精心地组织教学活动，充分发挥教师的主导与学生地主体作用，我们提出：

（1）上课之前，教师一定要调整好情绪，做好各项准备。如调试好电脑、实物投影仪、录音带等。发放好练习本或学具，保证不浪费学生的每一分钟时间。

（2）每节课教师的讲解、提问、演示、评判等所用的时间控制在1/3以内，把2/3时间留给学生思考、探究、讨论、质疑问题、当堂练习等等。

本年期我们利用校本教研，在新课程理念的引领下，开展课堂研讨活动。形成一种人人积极投身于课堂教学改革的浪潮之中，大胆尝试、不断改革、及时总结与反思，认真做好教学故事的积累。

（3）优化作业与练习。

课外作业的设置严格执行教委的有关规定。各学科要统筹安排学生课外作业，要在课外作业的设计上做好文章，把握好三个“度”，即数量限度、时间跨度和难易程度；克服教师在布置作业时的随意性，反对教师在布置作业时的盲目性，减少重复性，杜绝惩罚性。数量的限度就是要严格控制学生的作业总量，不使学生因为陷在作业堆里，而丧失对作业应有的良好情绪，降低学习兴趣。时间跨度，一是指所布置的作业要有兼容性，既有刚学到的“新知”，也有已学过的需进一步巩固的“旧知”，两者要兼顾；二是对学生完成作业时间有限制。难易程度适当，就是作业设计时要 有层次性，既要满足于优秀学生，又要照顾到学习有困难的学生，尽可能多给学生留些自由支配时间。发挥学生的自觉性、主动性和创造性的作业新模式。

（4）提倡微型课题研究。

积极做好各年级的课题研究。在学校“减负——提质——减负”的基础上，不断深化、提高课题的含金量与推广价值。要求每位老师根据自己所教的不同年级与不同学科，充分发挥自己的特点和优势，找准突破口（切入点小）有针对性地进行40分钟课堂教学探索和课外作业设计地研究。本学年要召开微型课题研讨会，把一个学年课题成功与失败加以总结与反思。

（5）开展丰富多彩的活动。

开发拓展型课程，让丰富多彩的活动占据学生的空间，让学生在活动中学习，在学习中活动。从而全面提高学生的素质，这是“减负提质”的一项有力措施。为此，本学年我们开展快乐星期

五、读书之星、书香班级评比、快乐大课间等活动。为了保证活动的顺利实施，我们力争做到定教师、定目标、定计划、定时间，我们将每一项活动合理安排，并按不同的组织形式开展，既有全班型的，又有小组型的和个别型的，既有稳定性的，又有流动性的。

（6）注重家校合作。

学校“减负”工作，还有非常重要的一环，就是求得家长的认同，支持。因此我们要积极营造氛围，争取理解与支持，发挥“家长学校”的作用，请家长来校访谈，家长进教室等方式，指导家长共同学习教育理论，努力转变教育观念，支持学校的减负举措，把时间留给孩子去创造，充分发挥孩子的个性与特长，促进孩子全面、主动、健康、生动活泼地发展。

“减负和提质”、“低耗和高效”它们是一个辨证地统一体，负担减下来了，学生的学习兴趣自然会浓厚，学习成绩自然会上升。负担减下来了，学生就能参加各种活动，聪明才智自然会得到发挥，学生的综合素质就会提高，这就是效率，这就是效果，这就是教育要追求目标——“低耗高效”。

平溪镇安坪小学 2014年9月7日

篇2：安坪小学减负提质的具体措施

过去的一年，是我们小学自办学以来不断走向稳定，努力走向成熟的一年，同时又是我们今后五年发展规划的开局年、布局年、起始年。因此，今年的思路对我们来说，是关键的一年。人们常说：好的开端，是成功的一半。我们紧紧围绕学校规划提出：“做快乐的人 做正确的事 享幸福的美”“ 孩子成长的乐园，现代教育的平台，未来人材的沃土”“ 致力成为福安市一所富有特色和影响力的小学校” 努力达到“低耗高效”的教育效果。

依据学校的发展规划，根据市局工作的重点，结合本校的实际，今年学校工作主要是：

1、以“减负提质”为核心，大力推进课程改革；

2、不断探索与构建课堂教学的评价体系；

3、规范校本教研活动，提高教师素质；

4、构建茶文化特色的校本课程；

5、加快信息化建设步伐；

6、积极推进“素质校园”“人文校园”创建活动等等。

现就围绕“减负提质”——“低耗高效”主题来阐述。“减负提质”对于我校来说，应该是有基础的，社会、家长、学生对我们有一定的要求，“轻负担、高质量”始终是我们追求的目标。但在这新一轮的课程改革面前，在今年的“减负提质”实施过程中，我们有必要做到：

1、加强教师对减负的再认识。

1）减负不是减质量，而是树立全面的质量观，并通过一定的手段，指导和帮助学生掌握基础知识，发展智力，形成能力。一句话，减负是为了让学生学得更好。

2）减负不应是单纯减少学生的学习时间、课程内容、学业要求，而是科学合理地安排时间与内容。

3）课堂教学是“减负提质”的主战场。只有提高课堂教学效率，才能真正减轻学生过重的课业负担。

4）作业和练习的多和少是学生课业负担重与轻的最直接反映。我们认为：多练不如精练，多练不如巧练。要做到精练与巧练，就要善于优化作业与练习，就要选好每一道题。

5）“减负提质”必须要依托课题的探究，要从教育教学实践碰到的实际问题切入，从问题到专题，再从专题到课题。

2、减负提质工作主要的举措有：

1）科学合理安排时间。改革学生在校的学习与活动时间。①根据上级教育部门的要求，在时间安排中，把学生到校从7:30延后到8:00分，保证学生充足睡眠时间；其次，为了丰富学生的活动，我们对本校原有活动进行了规范管理，组织安排了10分钟的丰富多彩的晨间活动。具体是周一晨会、周二“常规教育”、周三“读书读报”、周四“谈天说地”、周五“心理沟通”等等。

2）努力提高课堂教学效率。课堂教学是减负提质的主战场，低耗高效是我们课堂教学所追求的目标，向40分钟要质量是本学年课堂教学研究的重点。针对现行的教学时间，合理精心地组织教学活动，充分发挥教师的主导与学生地主体作用，我们提出：

（1）上课之前，教师一定要调整好情绪，做好各项准备。如调试好电脑、实物投影仪、录音带等。发放好练习本或学具，保证不浪费学生的每一分钟时间。

（2）每节课教师的讲解、提问、演示、评判等所用的时间控制在1/3以内，把2/3时间留给学生思考、探究、讨论、质疑问题、当堂练习等等。

我们利用校本教研，在新课程理念的引领下，开展高效课堂研讨活动。形成一种人人积极投身于课堂教学改革的浪潮之中，大胆尝试、不断改革、及时总结与反思，认真做好教学故事的积累。

3）优化作业与练习。课外作业的设置严格执行教委的有关规定。各学科要统筹安排学生课外作业，要在课外作业的设计上做好文章，把握好三个“度”，即数量限度、时间跨度和难易程度；克服教师在布置作业时的随意性，反对教师在布置作业时的盲目性，减少重复性，杜绝惩罚性。数量的限度就是要严格控制学生的作业总量，不使学生因为陷在作业堆里，而丧失对作业应有的良好情绪，降低学习兴趣。时间跨度，一是指所布置的作业要有兼容性，既有刚学到的“新知”，也有已学过的需进一步巩固的“旧知”，两者要兼顾；二是对学生完成作业时间有限制。难易程度适当，就是作业设计时要有层次性，既要满足于优秀学生，又要照顾到学习有困难的学生，尽可能多给学生留些自由支配时间。发挥学生的自觉性、主动性和创造性的作业新模式。

4）提倡微型课题研究。积极做好各年级的课题研究。在学校“减负——提质——减负”的基础上，不断深化、提高课题的含金量与推广价值。要求每位老师根据自己所教的不同年级与不同学科，充分发挥自己的特点和优势，找准突破口（切入点小）有针对性地进行40分钟高效课堂教学探索和课外作业设计地研究。本要召开微型课题研讨会，把一个学年课题成功与失败加以总结与反思。

5）尝试做好课堂教学评估的改革。我们要通过对以往课堂教学评估的改革，针对40分钟课堂教学与作业总量减少的课堂教学质量进行重新构建评价体系。我们对课堂教学质量设置了四个系统（信息系统、信息控制系统、智能系统、动力系统）的全面评估，促进教师在课堂教学内容的呈现方式、学习方法、教学方式的变革，不断地进行课堂教学地检验与反思，促进教学过程地科学性、有序性、高效性，提高课程教学质量。

6）开展丰富多彩的活动。开发拓展型课程，让丰富多彩的活动占据学生的空间，让学生在活动中学习，在学习中活动。从而全面提高学生的素质，这是“减负提质”的一项有力措施。为此，本学年我们开展艺术节、读书节、体育节、科技节等活动，把今年安排的素质校园、人文校园都融入了活动之中。为了保证活动的顺利实施，我们力争做到定教师、定目标、定计划、定时间，我们将每一项活动合理安排，并按不同的组织形式开展，既有全班型的，又有小组型的和个别型的，既有稳定性的，又有流动性的。

7）注重家校合作。学校“减负”工作，还有非常重要的一环，就是求得家长的认同，支持。因此我们要积极营造氛围，争取理解与支持，发挥“家长学校”的作用，通过“给家长的一封信”、家长学校的授课等方式，指导家长共同学习教育理论，努力转变教育观念，支持学校的减负举措，把时间留给孩子去创造，充分发挥孩子的个性与特长，促进孩子全面、主动、健康、生动活泼地发展。

“减负和提质”、“低耗和高效”它们是一个辨证地统一体，负担减下来了，学生的学习兴趣自然会浓厚，学习成绩自然会上升。负担减下来了，学生就能参加各种活动，聪明才智自然会得到发挥，学生的综合素质就会提高，这就是效率，这就是效果，这就是教育要追求目标——“低耗高效”。

篇3：略谈小学数学减负提质的策略

关键词：小学数学；减负；提质；策略

现如今，对于课程改革的意识是在逐步加强，随即对于减负提质的发展也同样需要逐渐地提上日程。而如何才能把学生逐渐从繁重的课业中解救出来，又要完成教学的任务，已经成为我们每一位教师都应该思考的问题。为避免我们再次走进误区，我们就必须明确“减负”与“提质”是要同步发展的，缺少了“提质”作为目标的“减负”，或者少了“减负”作为过程的“提质”都是毫无意义的。

一、精心备课，优化教学内容

教学内容不但是教师上课的依据和学生学习的凭借，同时，也是衡量教学效益高低的一个很重要的指标。所以，教师在教学时，不但要正确把握好教学内容的构成，同时还要科学合理地确定好教学内容。

另外，教师还需要熟悉新的课标，并反复钻研其教材，区分出其中主要的以及基本的东西来，挑选出能对学生起到举一反三以及触类旁通作用的基本概念、原理以及规律性的东西，并以此作为突破口来给学生讲解。

二、激发学生兴趣，营造精彩课堂

兴趣是学习之母。而培养学生学习兴趣的方法也是多种多样的，因此，教师在教学过程中不但要从课堂开始就带有兴趣地讲课，还要让学生真正乐于学习。

1.置疑激趣

学起于思，思源于疑。在教学中，教师要善于发掘教材中的智力因素，精心设置疑难，使学生面临问题，产生求知欲望，教师启发学生积极思考。设置疑难时应注意把握问题的难度，把问题着眼于学生的“最近发展区”，使学生感受到用已有知识经验不能直接解决问题，须努力思考探索，“跳一跳”，才能摘到桃子。例如，在学习“三角形的稳定性”后，让学生讨论“塔吊中为什么有无数多个三角形”。

2.寓教于乐

想做到减负提质，教师可根据学生的喜好科学地制订教学方式。如创设情境，让学生在宽松、愉悦的教学情境中探究问题，寻找解决问题的方法。可通过游戏、竞赛等形式，引导学生参与到学习过程中。

3.实践激趣

利用学生好动的天性，激发学生的学习兴趣，效果良好。如，我在五年级上册教学《统计与可能性》一课时，在课前，我就准备好了红、黄、蓝、绿四种颜色的小球出来，并按照一定的要求把其放在四个袋之中。在上课时，我就让学生做摸球的游戏，并通过此游戏来体验事情发生的确定。接下来，我让学生做装球的游戏，让每组的学生按照要求把球放入透明袋之中，并比较哪一组更快。最后，让学生用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述生活中的某一些事情。在这样的教学中，学生不但是很开心，而且也激发了他们学习知识的兴趣。

三、自主参与，调动学生学习的内部动力

问题是学生主动参与学习的动力，学生学习是一种有意义的行为，需要有推动他们学习的内部动力，在学习过程中，要给他们设置一种问题的悬念，让他们带着问题去思考和探究，主动参与学习，从中获得成功的喜悦。如，在教学“对称图形”时，请学生动手剪一个对称图形，再折一折，看左右是否完全重合。在学习“圆锥的体积”时，为学生准备几组学具，如等底不等高、等高不等底、等底等高的圆柱和圆锥体学具，放手让学生做盛水实验。通过实验，学生知道只有等底等高的圆柱和圆锥才能建立起联系，对圆锥体积的计算公式能轻松掌握。这样就化抽象为形象，学生学得轻松，教师教得省心，提高了教学效率，同时又减轻了学生负担。

四、注重反思，提升教学能力

《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”因此，任何一个教师和学生不论其起点如何，都有必要通过多种途径对自己的学习和工作进行反思，从而提升自己的能力。

我们大家知道，一堂课的结束，并不是意味着其教学的结束。我们为了提高教学效果，在课后不但要认真反思，还要不断地进行总结经验教训，并将一些成功的经验，比如有趣的活动形式、有效的提问方式等进行总结。经过不断的总结、反思，以逐步调整教师的教学策略来改进其教学方法，最终实现其有效的教学目标，从而提高我们教师的教学能力。还要不断地学习和借鉴先进的典型，结合所教学生实际的情况，不断改进现有教学的模式，以向课堂四十分钟要质量。并注重反思，真正做到减负提质，让学生做管理自己的主人，让他们快乐地学习，茁壮地成长。

参考文献：

[1]夏永军.提高小学数学课堂教学有效性之我见[J].新课程，2010（11）.

[2]吴永田.减负提质，措施到位[J].广西教育，2000（10）.

篇4：减负提质的措施

为了贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，着力提高教育教学质量，把“减负提质”工作落到实处。我校成立“减负提质”工作领导小组，负责对学校各项工作进行督查和落实，具体实施方案如下：

一、领导机构 组 长：王明 副组长：张阳

成 员：各班班主任及科任教师

二、“减负”措施

（一）健全制度，落实“减负”责任

1、实行减负工作责任制，校长为“减负”工作第一负责人，小组成员各负其责，各司其职，层层落实，责任到人，把“减负”具体工作落实到实际和每一位教师上。

2、学校对“减负”工作定期检查，并将检查结果存入档案，作为完小考核的重要内容，对严重违规的教师追究相关的责任。

3、定期召开家长会、师生座谈会等，积极向家长和学生宣传实施素质教育的精神和“减负”的目的和要求，听取家长、学生对“减负”工作的意见和建议，并结合学校实际按规定进行整改。

（二）严格管理，减轻学生负担

1、严格执行课程计划。开齐课程，上足课时，一至二年级每周开设4节体育课，三至六年级每周开设3节体育课，并合理安排大课间体育活动，保证学生在校期间体育锻炼时间每天不少于1小时。

一、二年级每周安排4节活动课,一至六年级每周安排1节写字课;一至六年级每周安排音乐、美术课各2节。严禁教师私自调课或占用活动课时间。

2、严格规定学生作息时间。上午上课时间不早于7:30，下午上课时间不早于14:00。严禁教师“拖堂”或采取其他方式挤占学生课间休息时间，严禁组织学生上早自习、午自习。保证小学生每天不少于10小时。

3、严格控制学生课外作业量。

一、二年级不留书面课外作业；

三、四年级每天书面课后作业总量不超过半小时；

五、六年级每天书面课外作业总量应控制在1小时以内。教师必须切实履行自主设计作业、合理布置作业、批改作业及反馈指导的职责，优化作业内容，创新作业形式，提倡布置口头性、差异性作业，注重作业的实践性、探究性。教师不得布置大量机械重复的作业，不得布置午间作业，不得以任何理由惩罚学生做作业。

4、严格控制考试次数和考试难度。只能组织期末考试（考查），提倡对学生进行多元化和过程化学业评价。

5、严格规范考试分数管理。学生学业成绩评定实行等级评分制，教师不得按名次公布学生学习成绩，学校不得以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

6、严格教辅资料征订工作的管理，禁止教师私自给学生征订教辅材料。

7、严格执行收费标准。规范收费行为，杜绝搭车收费，适当减免一些家庭困难学生的部分学习费用。

（三）强化要求，提升教师素质

1、教师要树立正确的教育观、学生观、人才观和质量观。爱护每一个学生，禁止歧视、讽刺、挖苦学生，杜绝把增加作业量作为惩罚学生的手段，禁止体罚和变相体罚。全体教师必须明确减负的重大意义，从思想上认识到不但要减轻学生过重的课业负担，还要减轻学生过重的心理负担和经济负担。

2、教师每学期要有工作计划、教学计划、工作总结等材料，内容具体，切实可行，按时保质保量完成。

3、教师要认真备课，精心上课，努力提高课堂教学效率，做到“学生减负，教师不减质”。切不可因自身的原因，搞课堂不足课外补。完小每周检查一次教师教案、教学反思和教师听评课记录。

4、教师必须按时授课，不拖堂，不得占用学生的课间休息时间，保证学生每天1小时的体育锻炼时间。

5、不得占用节假日、双休日和寒、暑假组织学生上课，不得在家庭或其它场所举办任何形式的补习班、辅导班，不得加重学生负担，更不得收费上课、有偿补课。

6、教师布置作业要做到精选题目、难易适度，做到认真批改、及时反馈，作业量不超出规定。

7、班主任每天要检查作业量的大小，注意协调作业总量，控制练习资料，提高练习的针对性和有效性。同年级要严格统一练习，学科教师要密切配合。

三、提质增效

（一）、抓过程促实效，重视常规管理

突出教学管理中的“四抓”，即抓备课，抓课堂、抓作业、抓培训，实行每周校务会反馈制，通过过程管理，促进提质实效。

（二）、减负不减质，提高课堂效益 运用多种教学形式，在新课改理念的指导下努力提高教育教学质量。要求做到明确目标、有的放矢，倡简务本、难易有度，钻研文本、精心预设，逐步树立现代教育观，实现课堂教学中教与学行为的转变。

（三）、强化校本教研，提高教师素质

学校积极开展校本教研活动，紧紧围绕“减负提质”这一主题，结合教学实际，以解决教学实际问题为目标，确立教研课题，精心设计教案，把教学教研和教师的教学实践融为一体。我校以教研组为中心，组织全校师生开展各种教研活动，开展教师互动听课、互动评课活动，努力提高教师素质。学校为教师的个人发展搭建平台，广泛开展形式多样的读书活动，积极引导教师更新教育教学观念，开展“师徒结对”帮扶活动，以老教师带动新教师，互帮互学，努力提高教学水平。

（四）、寓教于乐，关注学生成长

德育处加强师生的安全教育工作，多层次多渠道开展各种活动，利用好各种德育课，加大心理健康教育，培养学生自觉抵制不利于青少年健康成长的能力；学校少先队要充分调动广大队员的积极性，以“培养学生兴趣，提高学生技能”为目标进行教学探索，积极开展有益的文体活动，让学生在活动中学会求知，在求知中感受快乐。全体教师要广泛参与，想办法、谋对策、出点子，用素质教育的全新课型创特色，求发展，促增效，努力做到“减负提质”，真正实现教育教学新的超越。

篇5：对减负提质的思考

摘自《在富民县2008学中小学教务主任会议上的发言》

叶邦强

减负和提质，看起来好像是矛盾的。既要把学生的过重的学习负担减下来，同时又要保证质量不下滑。好像不大可能。但我提醒大家注意，减负是确定的，提质也是确定的。我们就是要上下一心，千方百计把这件矛盾的事情办好。凭心而论，最怕减负的教师是哪些？应该不是哪些善于反思，勤于改进，与学生愉悦相处的教师。换句话说，这些教师从心底里是欢迎减负的，因为他们知道，在过重的学习负担之下，学生肯定是不会快乐的。但冷静的想一想，这样的教师的比例有多大？因此，充分发挥本校教学骨干的作用，在全体教师中全员开展提高课堂教学效率、提高课堂教学质量的研究，是减负提质的应有之义，也是当务之急。

教师的工作弹性很大。在教学上是不是真正用心了，是不是真正使劲了，只有自己最清楚。但是，无论哪一个教师，都有一个共同的客观标准，就是你自己的课堂教学效率，就是你自己的学科教学质量。现在有一些教师，对待教育教学工作敷衍了事，无所用心，本来是混日子，骗票子，还有本事标榜自己最苦最累。三月五日，教育局召开了富民县教育系统开展两个“活动年”动员大会，会上杜局长作了一个讲话，对全系统干部职工提出了明确的要求，讲得很实在，很恳切，很中肯。其实是对我们在工作态度，工作作风和工作效率方面提一个醒，郑重地打招呼。形势逼人，我们不能不紧张起来，警觉起来，紧迫起来。不能还是那样得过且过，无所作为了。无功就是过，我们应该这样来要求自己。今天昆明市对干部职工提出的工作要求是“白加黑”、“5加2”和“716”。“白加黑”就是白天处理公务，晚上召开会议；“5加2”就是五个工作日做不完的事情，两个双休日接着做；“716”就是每周7天都可以工作，每天工作16个小时。你觉得累，受不了，可以申请调出昆明市。上行下效，富民县也是这样规定，教育局同样这样规定。杜局长还讲，实行绩效工资与教职工全员聘任同时进行，你在县城附近落聘了，就到乡下去应聘，到乡下都还没人聘用，就把你的关系转到人才管理分中心，享受落聘人员待遇。招呼已经打到这个份上了，我们还能不警觉，不紧张，大大咧咧？真要等到落到自己头上了，才去后悔，那就真的是搬起石头砸自己的脚，自己害自己了。拜托大家一定要把面对的形势给班子成员转达，通过发挥班子的集体智慧告知教职工，赶快紧张起来，紧迫起来，敬业起来。再说到减负，云南省这次的“减负提质令”规定是挺硬的，但我们有些同志不以为然。减负文件明确规定：违反规定的校长，免除职务；违反规定的教师，予以解聘。如果真的出现了这样的结果，值得吗？而且，教师违规，是予以解聘，一点退路都没有。开学检查之前，教育局按照上级要求对减负提质作了检查，总体情况比较好，但有些现象不能不引起我们的重视。比如体育课的安排，比如学生课外书面作业规定，比如教辅的征订和使用。体育课的增加是明令要求的，一、二年级布置课外书面作业是明令禁止的，教辅的征订也有很明确的规定。下一步就是省市来督查，上述三个方面肯定是督查的重点，特别是前两个方面，是绝对不能有丝毫大意的。一定要认真学习，准确解读，正确理解，严格执行“减负提质令”，特别是其中明令“禁止”的事项（一共有十八九项“严禁”）。（还有必要提醒大家注意，昆明有两个“有争议”的名人，一个是仇和，另一个就是罗崇敏。“减负提质令”中那十八九项“严禁”，可以看成是罗厅长的意志。）

“时间加汗水”是人们对中小学教育教学工作一种传统的形象说法。从教学工作要讲求效率的角度看，这里的时间应该是指有效教学时间，不是低效的或者无效的加班加点。低效的加班加点是消耗时间，无效的加班加点是耗费生命——在耗费学生生命的同时也耗费自己的生命。教师的“教”和学生的“学”都需要付出。“学生的汗水应该更多的流在课内，教师的汗水应该更多的流在课外。”这是谭副局长的观点。俊峰书记也讲，学生减负，教师要增负。我非常赞同两位领导的见解。教师的课外功夫下够了，作实了，课内就会得心应手，游刃有余。学生的学习应该是快乐的，不应该有痛苦的感觉。教师的课外功夫到位了，学生的课堂学习就会是一种享受——一种幼苗接受甘露的享受，心灵接受洗礼的享受——而不是痛苦。

教师要自觉意识到自己的职责，有一个重要的前提，就是要正确定位自己所从事的本职工作。中小学教育教学工作是最基础的学术工作，就是对中小学教师本职工作的准确定位。什么是学术？“学”是指某种专门的领域，“术”是指解决问题的方法。探求解决某个领域的问题的方法就是学术。中小学教师的主要工作就是去探求解决教育教学问题的方法，自然应该是学术工作。中小学教育属于基础教育，所以，中小学教育教学工作就是最基础的学术工作。从这个意义上讲，中小学教师也是学者，切忌不可妄自菲薄。

认识到中小学教育教学工作是最基础的学术工作，就应该认识到学术工作的起码要求。学术问题来不得半点的虚伪和骄傲，就是最起码也是最本质的要求。因此，求真，务实，好学，善思，不骄，不躁，应该是中小学教师努力追求的境界。

我们应该经常用下面这六个词语来问一问自己的教育教学工作——

第一要问：我们的教育教学工作“求真”了吗？去年年底的寄宿制校点考核中，考核组就遇到了很不真实的情况：改听课记录本的时间；临时篡改学前班教学计划。其他“失真”的情况有没有？估计是有的。

第二要问：我们的教育教学工作“务实”了吗？依据课标，依据教材，依据学生的具体情况来确定教学目标，设计教学方案，去实施课堂教学，教学中力图做到精讲巧练，就算是务实了。

第三要问：为了作好教育教学工作我们“好学”了吗？教书的人不读书，怕读书，在今天已经不是个别现象。是的，我们忙，我们每天十八九节二十来节课。但这不能成为不读书、怕读书的借口。我们有时间去打双抠，有时间去斗地主，有时间去打麻将，就是没有时间去读点书！当然，我不反对打双抠，打麻将，斗地主，但应该适可而止，不能过分。必须留出一些时间读书、充电、充实自己。

第四要问：为了作好教育教学工作我们“善思”了吗？善于思考，善于反思，是教师专业发展的前提，也是教师趋于成熟的标志。在这方面我们的差距还比较大。仅仅说课时教案后的“教后反思”，我们就做得比较差。

第五要问：我们自己的教育教学工作“虚骄”了吗？自以为是是虚骄的表现，自欺欺人是虚骄的表现，独往独来是虚骄的表现，缺乏协作也是虚骄的表现。

篇6：安坪小学减负提质的具体措施

关键词 小学数学 课堂练习 减负提质 方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）08-0025-02

近年来，我国小学数学课堂教学的形式和方法在不断的改善，课堂练习作为课堂教学不可或缺的一部分，不仅可以帮助教师了解学生对课堂知识的掌握程度，也可以帮助学生加深对课堂知识的认识和记忆。目前，我国的课堂教学情况较以往有很大的进步，但是在课堂练习方面还有很大的进步空间，很多地方被教师忽略，这样阻碍了课堂练习的有效性，质量也难以保证。然而，有效的课堂练习方法可以帮助同学们养成良好的思考方法，提高学习兴趣，帮助他们开发数学思维。接下来我根据自身经验，谈谈在减负提质的背景下，小学数学课堂练习的设计方法。

一、练习设计明确目标，有针对性

小学数学课堂练习的题目设计要讲究科学的方法，不能盲目的追求数量而不注重质量和效率。首先，练习设计要明确教学目标，紧扣教学内容，有选择性的挑选出具有代表性的例子进行练习，这样可以避免重复；其次，练习设计的选择要有针对性，针对不同的专题选择不同的练习题，可以突出重点、难点，增强题目类别的区分度，让同学们可以给同一类问题正确的分类，以后再遇到相似问题可以做到举一反三，心中有数。

在针对性的选择练习题目的过程中，要充分考虑到不同学生的学习程度，尽量设计符合普遍学生心理和能力的题目，让所有同学都成为课堂练习的主体，参与到课堂练习中来，而不是专门为少数优等生设计的拔高题目。例如，在讲解梯形面积的计算公式的时候，可以结合着公式先让同学们理解、消化，告诉他们梯形的面积主要取决于它的上底、下底还有它的高，然后结合相关图形，给出具体数据，让同学们按照公式进行计算和练习。这样不仅让梯形的概念在同学们脑海里根深蒂固，也加深了对公式的记忆和理解，帮助他们今后把公式应用在实际问题的解决中去。

二、多样化的练习模式，提高学习兴趣

如今，大部分小学在课堂练习环节采用的最普遍的一种练习方式是，教师在黑板上出题目，学生在下面做，然后教师再讲评。这种方式过于古板，很难将老师和学生最大程度的串联起来，效果也不是十分理想。因此，在数学课堂练习环节可以采用多样化的练习模式，提高学生的学习兴趣，集中注意力。除了传统的练习模式，如口算、笔算等，教师还可以根据学生的兴趣爱好去选择他们喜欢的练习模式，比如在课堂练习的时候，教师可以通过做游戏的方法来达到课堂训练的目的。

三、练习题设计源于生活，易于理解

数学来源于生活，也应用于生活，我们数学课本上的大部分知识都可以在实际生活中找到它的原型，因此课堂练习设计的过程中要与实际生活相结合，拉近与同学们的距离，让他们感受到数学就在我们身边，它并不是枯燥乏味的。

很多小学生反应数学概念难以理解，对于这些逻辑性比较强的概念，教师可以认真思考，把这些概念与我们的日常生活结合起来，在难以理解的数学概念和实际生活之间架起一座桥梁，让他们互通，这样同学们通过想象和课堂实际演示就能获取更加具体的信息，将抽象的概念简单化、具体化，便于理解。比如，教师讲到长方体体积的时候，由于小学生的立体抽象思维还不是非常的活跃，对于空间上的体积问题还没有形成一种特定的思维模式，所有讲解起来会比较困难。教师可以把生活中随处可见的沙坑拿来用，让同学们利用课余时间去操场看看沙坑能装多少沙子，结合长方体的体积计算公式，让他们实际去量一量、测一测，这样不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们观察、分析、合作等多方面的素质。

四、注重实践能力的培养，鼓励探索创新精神

新的课程改革要求注重学生实践能力的培养，孩子们的数学能力的提升不能只依赖于书本，书本上的知识过于局限，还要在实践中来检验理论知识的学习，这样才能很好的把理论和实践结合起来。在小学数学课堂练习的设计中，要多给同学们安排动手实践的机会，通过亲自动手操作，可以加深对相关知识的理解和记忆，锻炼操作能力的同时，也获取了新的知识，同时还能激发他们探索创新的精神，让他们觉得数学课堂魅力无穷。

参考文献：

[1]杨红琴.小学数学课堂练习的有效性[J].新课程学习，2012，（5）.

[2]刘蓉.浅谈小学数学课堂练习的设计[J].学生之友，2012，（10）.

[3]张辉.如何优化小学数学课堂练习的设计[J].小学时代（教育研究），2011，（12）.