实验中学学校安全综合治理汇报材料

实验中学学校安全综合治理汇报材料（共8篇）

篇1：实验中学学校安全综合治理汇报材料

实验中学

学校及周边社会治安综合治理情况汇报

建校以来，我校在市教育局正确领导下，以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过健全制度，明确责任，强化措施，狠抓落实，扎实开展了“平安校园”建设活动，为广大师生营造了一个安全、文明、健康的学习和工作育人环境。现将具体工作汇报如下：

一、组织机构建全

健全了安全组织机构，学校安全领导组统一组织安排学校的安全工作，做到分工明确，责任细化，一级抓一级，层层抓落实，形成学校无闲人，人人抓安全的良好局面。

二、各类安全检查制度防范措施完善。

学校先后制定或修订了《门卫安全管理制度》、《校舍安全管理制度》、《卫生防预与食品安全管理制度》、《学校疾病防治安全管理制度》、《学生健康档案管理制度》、《学生晨检、因病缺勤病因追查与登记制度》、《新生入学预防接种证查验制度》、《饮用水卫生管理制度》、《教学 卫生管理制度》《健康教育管理制度》《学校宿舍安全管理制度》、《学校消防安全管理制度》等一系列制度，制订了《学校突发公共卫生事件应急条例》、《疾病预防报告与重大事故应急预案》、《特大自然灾害救灾应急预案》、《突发事件应急处理机制》等一系 列预案，并进行地震、火灾安全疏散逃生演练，建立了事故、传染病及时报告制度和安全预警制度，以涉及学校安全的各项工作都做到有章可循，使学校安全工作得到有效保证。

三、建立责任追究制度。

学校校长与分管安全工作副校长，政教主任与各部门负责人及班主任、任课

教师，班级与学生及家长层层签订安全责任状。同时，学校对各职能部门的安全工作也进行了分工：政教处负责对学生进行安全教育及综合楼的安全检查；教导处负责学生的健康教育和教学楼的安全检查；总务处负责学校校舍、用电线路的检查与维修，并与各部门签订了。各职能部门既分工明确，又相互配合，全校形成人人讲安全，人人抓安全的局面。

四、基础设施安全

学校以对学校餐厅和宿舍进行改造。排除了住宿学生安全隐患，坚决了多年来学生住在地下室的局面。去年年暑假期间，我校投资对教学楼、办公楼进行了整体重建，现在正在建设中。投资近一万多元对教科学楼、学生宿舍重新安装电路，学生寝室、实验室、食堂等都采取了安全防护措施，重新配备了30个干粉灭火器，共计60个。在科学楼楼每个楼层安装了消防应急灯，并每月进行一次消防设施检查。对学校教学楼避雷设施进行检修，每周组织校委会成员对校园内各场所进行巡视，做到防患于未然，为师生创造一个安全的学习、生活环境。

五、本学期，学校利用组织了以安全教育为主题的主题班会、国旗下讲话等多种有效形式对学生进行安全和健康教育，使学生牢固树立“安全第一，健康第一”的意识。学校要求各任课教师在上课中要积极渗透安全教育。定期召开食堂工作人员、住宿管理及值班人员、班主任、全体教师会议，强化安全教育，杜绝侥幸心理。

六、完善安全检查、汇报制度。查出隐患及时汇报，及时消除，最大限度地减少损失。

1.学校每周组织校委会成员对整个校园的安全情况检查一次；政教处每天对学生中可能存在的安全问题进行检查，发现问题及时汇报，及时消除。确保校舍及师生安全。

2.学校每天派专人对教室、宿舍进行检查，确保安全。在走读学生中设立安全监督员，监督学生守纪情况，发现问题及时向教师汇报，教育住宿生周五回家不准乘坐破旧、拥挤、无牌、无证车辆。

3.学校为了确保学生安全，在校门外存在隐患的交通要道安装了两块道路交通警示牌和两条车辆减速带，在校内安全通道存在安全隐患的部位共张贴了安全警示标志，教学楼楼道张贴了充满人文关怀的安全提示标语。

4.落实组织重大活动的请示、审批制度。

七、强化安全管理措施，加大安全防范力度。

1.严格门卫管理。上学期，学校从市保安公司聘请了四名专职门卫，制订了门卫职责，杜绝社会闲杂人员进入校园，严格要求外来人员出入登记，实行封闭式管理。

2.建立值日制度。学校实行学校领导、教师、学生挂牌值日，负责食堂秩序、校园秩序、午、晚休纪律、课间纪律等方面进行检查，进行全方位的安全监控。

3.加强夜间值班和节假日护校制度，实行校园24小时巡查制度。加强夜间巡逻，重点保障学生及校产的安全。

4.认真开展安全逃生演练。每学期都要进行实际演练至少一次。每个教师和学生必须明确要求与路线，分工负责，责任到人，确保演练取得成效，提高学生的自我救护能力。

5.加强双休日、节假日安全教育工作。每次放假前班主任都要对本班学生加强纪律教育。

6.根据不同的季节特点，及时调整学校的作息时间，确保了学生充足的休

息时间，杜绝了因学生来校太早而引发的不安全事故的发生；

7.加强疾病卫生防预。为防止传染病的发生，学校制订了《疾病预防报告与重大事故应急预案》和《甲型H1N1流感预防应急预案及制度》，投入了足够的资金购买了红额外式检测仪、84消毒液，每班配备4支体温表，学校通过每天两次对教学楼、宿舍、食堂、餐厅、厕所集中消毒，各班学生一日三餐前个人消毒，并认真落实了晨检、午检及晚检、就寝检查等“四检”制 度，及时了解学生的出勤、健康情况、建立严密的安全防范体系。

在搞好校内安全工作的同时，学校在是市综治委和教育局的支持下，积极与公安、消防、卫生等部门密切合作，搞好校外治安整治活动，为学校创造良好的外部环境。学校利用家长会，与家长签订学生安全协议等形式对学生家长进行安全方面的教育，让家长高度重视安全工作，从而配合学校加强对学生的安全教育，特别是承担起星期天、节假日对学生的安全教育和监护责任，学校还购买了校方责任险。

存在的安全隐患：

1.校安工程尚未完工，基础设施正在建设，在学生活动和安全疏散存在安全隐患。

2.校门口上下学车辆较多，存在安全隐患。

3.校门外经常有社会闲杂人员出没，对学生上下学存在着安全隐患。

总之，我们一定高度重视学校安全工作，尽力做到“重视重视再重视，尽心尽心再尽心”，以更加扎实的工作、严格的管理和精心的关爱，共同为师生撑起一片安全的蓝天.2011年10月19日

篇2：实验中学学校安全综合治理汇报材料

——新疆实验中学2011年安全生产工作汇报

新疆实验中学是自治区教育厅直属的一所省级重点高中，1956年建校，是全区质量最早的一所民汉合校，现有3栋教学楼，1栋学生公寓楼，在校学生约3000人。在职教职工约240多人，其中少数民族学生及教职工约占总数的46%。学校建校以来始终坚持全面贯彻党的教育方针，以高质量的教育教学水平享誉社会，为新疆发展建设培养基础型人才作出了贡献。

学校安全事关学生生命、社会稳定和学校发展的大局，一年以来，我校安全生产工作在自治区教育厅的正确领导下和各级职能部门的指导下，按照“安全第一、预防为主、综合治理”的工作原则，认真执行《安全生产法》、《消防法》、《劳动法》等安全生产法律法规，全面落实自治区党委政府以及各级主管部门关于安全生产工作的部署和指示精神，以加强安全生产监督管理、防止和减少安全事故、保障师生的生命安全和财产安全、创建和谐校园、促进学校发展为目的，监督检查、制度建设和隐患整改常抓不懈，增强了干部和教职员工的安全责任意识。全校上下逐步树立了“安全第一”“群防群治”的观念，各项制度和措施层层落实，安全生产工作取得明显成效。我校没有发生安全生产事故、没有发生火灾事故、没有发生人员伤亡事故。实现了学校提出的“事故率为零、伤亡率为零”的“双零”目标。我现代表学校向教育厅安全生产考核小组，就今年的安全生产情况汇报如下：

一、领导重视，组织有力

为进一步做好学校安全生产工作，切实加强对安全生产工作的领导，学校党委坚持把安全工作纳入重要议事日程，摆在工作首位，书记、校长齐抓共管，形成以学校安全生产领导小组为核心，以校长为学校第一责任人，保卫科为安全生产工作管理部门的安全生产工作管理运行机制，安全工作分管主要校长负责，其他校领导分工负责，学校各部门、年级组主要负责人为直接责任人的安全生产责任体系，从校领导到各部门、年级组、各班级，全员落实“一岗双责”制，做到安全生产工作与学校整体工作同部署、同落实，保证了安全生产工作的有力推进。

二、落实制度，措施到位

（一）实行安全生产目标责任管理。学校与处室、年级组和班主任以及每一位教职员工层层签订了安全生产责任书，明确各自的职责。将安全生产工作作为对部门、教职员工考核的重要内容，实行“一票否决”制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

（二）不断完善学校安全生产工作的规章制度（如：危险作业审批制度、隐患排查制度、责任追究制度等）。在安全常规管理基础上，实行教师值周制度和宿舍管理员24小时值班制度，并根据安全保卫工作的阶段性要求，不断完善。建立健全定期检查与日常防范相结合的安全管理制度，以及门卫24小时值班制度，为营造校园安全环境打下基础。对学生群体性活动，也作出明确规定：严禁学生参加商业性庆典活动，严禁 组织学生从事不符合国家有关规定的危险性工作，严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出；在校外开展的社会实践军训和德育活动坚持就近、徒步原则，按照“非必须、不举办”的原则，严格审批，并派专人加强安全保障；对特种专业岗位和安全生产管理岗位人员，派出学习培训，要求持证上岗；对涉及学校安全保卫的各项工作，都要做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞，为避免事故的发生和最大限度减少生命和财产的损失提供制度保障。

（三）建立学校安全意外事故处置预案制度。学校成立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。学校先后制定《突发事件处置紧急预案》、《公共卫生预案》、《紧急疏散预案》等，为全体学生交纳校方责任险，为全体教职员工缴纳工伤保险。为一旦发生意外事故，能有组织、有秩序的进行救援工作打下良好基础。

（四）建立值班制度和责任追究制。在寒暑假和法定节假日、重大活动期间，由学校校级领导、中层干部和教师组成学校值班小组，要求严格执行值班制度，由保卫科检查，对迟到、早退、值班时间离岗，以责任事故论处。对玩忽职守造成重大安全事故的人员，严格执行责任追究制度，严肃处理，绝不姑息。

（五）加大对安全生产人力、物力、财力的投入，加强安全环境建设。近几年，我校办学经费在自治区人民政府、教育厅领导的关心和大力支持下逐步得到解决，安全生产经费也有了保障，年初靳诺副主席来我校视察并积极协调解决了30万元专项资金，学校自筹了50万元对

我校视频监控系统进行了重建和改造，达到了基本覆盖，从而提升了我校安全管理人防、物防、技防的一体化防控水平。同时学校为了加强安全环境建设，采取积极措施，与当地派出所、街道办事处、社区、驻地特警密切配合，共同整治校园周边的安全隐患和治安环境，规范校园内出租房及门面出租房人员的管理。今年学校安全生产投入，已支出和预计支出金额约达130万元。

三、齐抓共管，群防群治

学校安全教育工作是一项社会性的系统工程，需要社会、学校、家庭的密切配合。我校积极与派出所、卫生管理、综合治理等部门通力合作，做好学校安全保卫工作，学校组织开展一系列道德、法制、交通教育活动，取得了良好的教育效果。学校成立家长委员会，定期召开家长会对学生家长进行安全教育宣传，要求家长配合学校做好安全工作，达到社校结合、家校结合、齐抓共管、群防群治的目的。

四、加强教育，提高安全意识和能力

要确保安全，根本在于提高安全意识、自我防范和自护自救能力，抓好安全教育，是学校安全工作的基础。为此，学校编写了《新疆实验中学学生安全手册》，学生人手一份，德育处、保卫科、宿管科等部门采用多种形式组织学生学习、体验。学校非常重视安全工作的宣传，采用主题板报、主题班会、挂图、校园广播站、校园网、专题讲座等多种 形式对广大师生进行法制、安全教育，提高师生员工的法制安全意识和自救和避险能力。

（一）认真做好德育安全教育主题周工作。德育安全教育周以“校园安全”为主题，组织教职员工学习，传达各级各类安全生产文件，对校内易发事故类型、重点部位保护、工作薄弱环节、各类人员“四个能力”建设等方面，开展全面深入大检查，通过检查提出整改要求，并及时对师生开展针对性地教育和隐患防范工作。

（二）开展丰富多彩的安全教育活动。利用班会、团员活动、活动课、晨会、学科渗透等途径，通过讲解、演示和训练，对学生开展安全预防教育，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。还利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语等宣传工具及举行主题班会、讲座、安全征文与知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育。学校始终坚持周一晨会制度，会上对学生进行安全提醒，学校利用周三教职工大会和班主任及年级组会议，小结上周安全工作，强调安全事项。通过多渠道的多种方式教育实践活动，提高学生的安全意识、安全防范能力和自我保护能力。

（三）认真开展专项安全教育活动

学校认真落实上级文件精神，积极开展“安全生产月” “119”消防宣传、“禁毒防艾”宣传活动，活动有计划，有组织落实，有预期 目的，活动结束有小结，使安全教育活动系统化、常态化，提高师生对安全生产的关注度，达到了普及安全知识的教育目的。

学校还根据自身实际在各班级组建安全员队伍，每班安全员人数为5人，负责本班级安全及安全教育工作；从今年一月寒假起，每学期放假学校都布置学生假期安全作业，由学生和家长共同完成，从而形成以点带面、辐射家庭的安全宣传教育模式。

（四）认真做好学生应急疏散演练工作

根据教育部和自治区教育厅的要求，结合实际情况，我校制定了学校应急疏散演练活动安排方案，原则上在每月的最后一周五，组织学生分批进行应急疏散演练，每半年进行一次全校范围的应急疏散演练，另外还根据上级部门要求和实际随时进行演练，演练后及时作总结和分析，使演练活动不断完善。

五、检查和落实，发现和整改

(一)开展安全检查，是发现、整治隐患、落实安全责任制、保证校园安全的有效手段。学校的安全检查呈现出常规检查与集中检查相结合、各部门自查与学校检查相结合的特点。常规检查在寒暑假前、开学后、学期中、重大节假日前进行，每季度一到两次。集中检查根据上级工作部署认真执行。对重点岗位、重点时期进行重点检查。冬季，学校重点对用电线路和家属区进行消防安全检查；夏季对食堂食品卫生安全、学生宿舍重点检查；发现问题和隐患及时整改。开学后和放假前对

全校进行综合安全大检查，重大节假日前进行节前检查，并安排值班，明确职责。

（二）加强食品卫生安全工作。积极配合市卫生监督所对学校食堂、超市和门面房进行安全检查,制定和下发了食堂和食品经营商户的各项食品安全管理制度，并逐一签订安全责任制，严格执行，定期检查和突击检查相结合，确保不发生安全事故。每学期对我校食堂卫生和饭菜质量及价格进行至少一次的师生民意调查。

(三)进行消防专项检查。对消防设施、灭火器和安全通道进行隐患排查，定期更换灭火器；对易燃易爆物品和用电线路进行检查，发现问题及时处理，不能处理及时上报。

六、存在的主要问题和今后的工作

近年来，在教育厅领导和各级职能部门的指导、检查、督促下，在学校的重视和大力投入下，我校的安全生产工作有了稳步推进，形成了良好基础分为，但是，由于一些客观原因，学校安全生产工作仍存在一些问题和不足。一是安全生产制度建设还需进一步加强和完善，用制度化建设推进和保证安全生产工作的实施落实。二是安全责任意识的增强方面还有不足。三是校园周边环境存在不利于师生安全的因素，社会上的不安定因素和不良文化对师生安全的影响还比较大，黄、赌、毒、非法出版的图书、音像制品及网吧和游戏室对学生的影响还非常大，学校 周边的饮食摊和食品店还存在食品安全隐患问题。四是安全生产经费投入还显不足。

今后的工作：

1、加强制度建设，保证安全生产工作规范化、常态化。

2、加强安全教育宣传培训力度，通过各种形式，调动社会各方力量开展安全宣传教育活动，加大安全管理人员和特殊岗位人员的安全培训力度，坚持持证上岗。

3、积极与属地各级职能部门协调，共同整治校园周边环境。

4、加大经过费投入，保证安全生产工作顺利开展。我们将在实践中不断提高安全生产工作重视，进一步增强安全生产责任感，使学校上下形成“安全无小事，安全工作重于泰山；没有安全生产就没有学校健康和谐发展的良好局面”的共识，及时解决安全生产工作中发现的新问题，在教育厅领导及各部门的关心指导下，在全校师生员工的高度重视和积极参与下，通过检查组具体检查指导以及给我们提出的整改意见及问题，我们有信心实事求是、认真研究、克服困难、及时行动，努力把我校安全生产工作进一步做实、做细、做到位，构建“让社会满意，让家长放心，让学生安心”的团结、和谐、稳定的校园气氛，为构建平安校园做出应有的贡献。

新疆实验中学 二〇一一年十一月二十八日

新疆实验中学2011年安全生产

工 作 汇 报

强化安全生产 构建和谐校园

新疆实验中学安全生产领导小组

篇3：实验中学学校安全综合治理汇报材料

党的十八大提出 :要深化教育领域综合改革。随着我国经济社会面临着许多新情况、新问题、新挑战, 教育发展进入了新阶段、教育改革也进入了深水区。苏州市教育局提出“教好每一个学生, 发展好每一位教师, 办好每一所学校”, 本着深化学校教育综合改革的理念, 我校在弘扬中华优秀传统文化教育进程中, 从“德”本义出发, 挖掘了“尚德”教育理念, 建构了“尚德”文化体系, 形成了“尚德课堂”, 更好地促进学生、教师和学校的全面发展。

一、在传统文化中, 生成“尚德” 的教育理念

传统文化中的“德”内涵相当丰富。在创办古代优秀教育传统与现代教育文明交相辉映的现代校园中, 我校“尚德”的教育理念, 其内涵是怎样生成的呢?

在弘扬中华优秀传统文化教育进程中, 我校提出了“尚德”的教育理念。“尚德”之“德”, 其内涵之一是遵循本心, 顺乎自然。从字形看, 德, 从“彳” ( chì) , “惪”声。从“彳”, 表示与行走有关, 意为“心、行之所值”。从字源看, 甲骨文中, “德”字写为“—”字, 左边是“彳”形符号, 表示道路、表示行动的符号 ;其右边是一只眼睛即—, 眼睛之上是一条垂直线, 这是表示目光直射之意。所以“德”字的意思是直视“所行之路”, 遵循本性。而金文中, “德”写为“—”字, “目”下面又加了“心”字。“德”字的第一层意思就表示遵循本心, 顺乎自然。

“德”的这一层义项表明, 我校的教育行为崇尚的是“遵循本心, 顺乎自然”的理念。这种理念追求, 意味着学校办学哲学思想, 应该遵循师生发展的本心, 顺乎师生发展上的自然意愿 ;这种理念追求, 也意味着教师应该遵循本心追求教学, 开展顺乎自然的教育规律教学 ;这种理念追求, 还意味着学生遵循本心的开展学习, 顺乎自然的在学校发展自己的个性品质。可以说, “尚德”的理念, 将学校、教师和学生的发展紧紧地联系到了一起。而“尚德课堂”则是将学校、师生的梦想追求凝聚到一起了。

我校“尚德”理念中的“德”, 其内涵之二是学生的“道德”或“品行”, 指向内心的情感或者信念。《易·乾卦》强调“君子进德修业”。唐代孔颖达认为“德, 谓德行 ;业, 谓功业”。所以, “尚德”的第二层意思是“守道德”或“厚品行”即“厚德载物, 养性励行”。

儒家认为, “德”指忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。结合现代教育文明, 在我校的教育教学行为中, “德”的这一层义项还指恪守道德规范上的“操守”“品行”。我校的办学理念是培育恪守道德规范者, 使之有“操守”, 厚“品行”, 做有中国灵魂和世界眼光的现代文明人。结合“德”的第一层义项看, “厚德载物, 养性励行”的取向强调, 教育要不违背师生个性, 不违背学生发展与教育发展规律, 在培育个性, 涵养品性, 自觉行动上有所作为。

而在“尚德”理念中, “尚”则指向努力调动师生的积极性, 努力用好学校资源, 努力发展学生的个性品质, 让学生的智慧在学校得到最大化发展, 让教师的专业水平得到更高水平的提升。我们从这个办学理念出发, 结合传统“德”文化的丰富内涵, 设计、打造了苏州“尚德课堂”教育环境。

二、在现代校园中, 注入“尚德” 的文化环境

“德”的本义即遵循本心, 顺乎自然 ;厚德载物, 养性励行。“尚德”是传统的、传承的理念, 也是与时俱进, 富有前瞻性的提法。“尚德课堂”教学更看重“尚德”环境氛围的营造。

“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”, 不同的环境产生不同的“尚德”样式。只有遵循本心, 顺乎自然的环境才是“厚德载物, 养性励行”的最好教育环境。

“尚德课堂”的育人环境是传统的、开放的。我们认识到, 要打造“尚德”的课堂氛围, 就要建设“遵循本心, 顺乎自然”的育人大环境, 这样才能以开放的姿态, “顺乎自然”的接纳和利用来自于校园、家庭、社区乃至于整个社会的信息, 从而有效地优化信息, 并使信息固化为学生自身“尚德”的主动追求, 最终实现“厚德载物, 养性励行”的效果。所以, “尚德”是我们设计、建构校园文化的核心理念。我校占地180多亩, 围绕“尚德”内涵, 我们建构了自己独特的“德”文化——

刻“德”于石, 扬君子之德 ;铭“礼”于道, 润君子之风 ;秉承先秦礼乐文化, 尚德池塘, 绿树环抱 ;吸纳当下仪礼追求, 碧草如茵, 人文环抱。亭台楼阁, 古风犹在 ;尚德大道, 催人奋进。四书五经开启国学之大门, 陶冶情操 ;见贤思齐引发师生之沉思, 含义隽永。亮丽深厚的名人名言“长”在巨石、墙壁上, 古朴典雅的礼乐长廊“建”在课堂、楼阁间。课堂教学, 彰显“尚德”上进之生机 ;课程文化, 弘扬“尚德”朴素平和之气息 ;节日文化, 涵养着“尚德”的个性 ;传统道德, 汇聚着“尚德”的智慧。数字化地理教室, 演绎着现代教学的精妙 ;苏式金砖书法馆, 滋润着与时俱进的文化“尚德”。

“尚德”, 这是在半个多世纪的办学历程中, 学校形成的独特的办学理念。基于此, 我们围绕“尚德”的办学宗旨建构校园“德”环境, 树立了“培养有中国灵魂和世界眼光的现代人”的学校育人目标和“德智双全、文理皆通、学创俱能”的学生发展目标 ;制定了“德馨业精、榜样示范”的教师队伍建设目标。“尚德”成了“自主、探究、合作、实践”的学风和“求真务实、尽职尽责、自律垂范、开拓创新”的师长作风的智慧源泉。

“遵循本心, 顺乎自然”是“德”的第一重要内涵。这就要求我们在建构整个育人环境时, 要尊重一切生物的生存状态, 尊重它们之间和人与环境之间环环相扣的关系。这样, “君子进德修业”才会像花草树木那样, 成为最本真的生活样式。有了这样“尚德”的校园文化氛围, 我们便从课程的角度研究“尚德”课程设计, 特别是基于现代信息技术环境下“尚德课堂”的建构。

清代洪颐煊在《读书丛录》中认为, “德”的字形由“心”、“彳”、“直”三个部件组成。“心”表示与情态、心境有关 ;“彳”表示与行走、行为有关 ;“直”, “值”之本字, 有相遇相当之义。也就是说, “德”的本意为顺应自然、社会和人类客观需要去做事。基于此, 要打造信息技术环境下的“尚德课堂”, 就要将育人环境视为发展学生生命自觉、生命自新的一种本真状态。这样, 现代信息技术环境下, “尚德课堂”教与学才能根据学生的认知和心理规律以及学科的自身特点建构, “尚德课堂”才能有效地促使学生主动地探求、生动活泼地发展, 并促使教师更加注重自身的专业成长。

因此, “尚德人”是在校园“尚德”环境氛围中和谐生长的。而“尚德课堂”建设, 其实是学校深化内部综合性改革与发展的必然, 也是培育“厚德载物, 养性励行”的“尚德人”的需要。

三、在立德树人时, 融入“尚德”的教学理念

在全面深化课程改革, 落实立德树人根本任务时, 我校从“德”的两个重要内涵即“遵循本心, 顺乎自然”, “厚德载物, 养性励行”。因此, “尚德教育”体系中本心、自然 (规律) 、厚德、个性是理解“尚德”理念的四个关键词。

现代课堂教学的要义是促进学生内心情感或者信念的自然生长。而要实现这个“自然生长”目标, 就要求教师“遵循本心, 顺乎自然”, 从而实现“厚德载物, 养性励行”。也就是说, “德”是教学理念、教学方法论的起点, 也是课堂教学、课堂学习追求的终点。

由此出发, 建构“德”视野下的“尚德课堂”, 最显著的特征要指向学生学习追求上的高度自觉和学习过程上的快速高效。其基本特征应是顺应个性、顺应规律的课堂 ;“尚德课堂”应该是发展学生, 发展教师的课堂 ;“尚德课堂”也是丰富学校内涵和提升学校品质的课堂。因此, “遵循本心, 顺乎自然”的提升学生的课堂学习力, 是“尚德课堂”的核心理念。

在现代课堂格局中, 师生只有顺应自然、社会和人类的客观需要去做事, 才能适应国家和社会的人才需要。从“德”的第一层义项看, “遵循本心, 顺乎自然”的, 才叫有“德”。因而, “尚德课堂”强化的是用顺应天性和尊重教育规律去建构课堂教学理念、建构课堂学习理念, 从而实现内心的情感或者信念的自然生长。从学习力提升层面看, 我们建构“尚德课堂”教学理念时, 主要强调以下几个方面——

1.“尚德课堂”旨在提升学习的浓厚兴趣。如果课堂生活中有了浓厚兴趣, 学生就能阳光乐观, 踏实坚定 ;就能生动活泼、主动的发展。“尚德课堂”应该是意味深长、意趣盎然的课堂。课堂上, 每个个体都应该得到有滋味的发展, 每个个体都能得到有意思的发展。这样, “尚德课堂”才能真正提升学生素质。

2. “尚德课堂”旨在提升深度学习力。“尚德课堂”致力于提升学生的社会责任感、创新精神、实践能力。联合国教科文组织的《学习——财富蕴藏其中》, 强调终身学习对于人类社会发展的重要意义, “学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存”是21世纪教育规划和人才培养的一个全球性发展的战略目标。但“尚德课堂”更强调培养学生深度阅读能力、深度表达能力、深度求新求异能力、深度交际能力、深度动手能力等等。因此, 我们围绕“深度”提升学习力的课堂建设, 我们每年都开展基于提升学习能力的“尚德”最强大脑评比。

3. “尚德课堂”崇尚学生之间的深度学习交流。学习交流是学习经验分享的重要方式。但深度交流, 才能成为“尚德课堂”的知学形式。“尚德课堂”的根本目的就是指向教育质量的提升, “尚德课堂”不回避对学习成绩的评价。伴随着学生综合素质的全面提升, 也会出现个别学生学习困难或者学习障碍。所以“尚德课堂”更强调师生、生生间的学习交流。通过学生间的学习交流, 解决学生学习上存在的困难。因此, 我们每周都有一节“学习交流”课, 或者交流一周学习安排, 或者交流一周学习困惑, 或者交流学习新收获。我们的学习交流, 不仅在学校内开展, 也和澳大利亚、美国、韩国等国家的多所学校定期开展。实践表明, “尚德课堂”的深度学习交流, 可以促进学生快速成长。

4.“尚德课堂”旨在形成学习与生活的完美习惯。好习惯是重要的, 但刻画在学生内心深处的完美习惯, 才是受用终身的。“尚德课堂”的“德”就是完美习惯, 它是教师的完美习惯, 也是学生的完美习惯。对教师来说, 其内涵是教师的行动要符合“顺应天性”“遵循成长规律”;对学生来说, 其内涵是学生行为符合“顺应学习的情境”“遵循学习的规律”。所以, “尚德课堂”致力于优化完美习惯, 促进完美习惯的良好提升。从课程层面看, 上课、作业、休息、锻炼的完美习惯是“尚德课堂”重要追求。

四、面向学习力提升, 完善“尚德”课堂范式

“尚德课堂”教学范式是基于学生自然发展、教学追求自觉发展而提出的, “尚德课堂”是深化教育综合改革的必然。

“尚德课堂”起于教师设计教学的“德”梦想, 成于促进学生发展后的“德”境界。而“尚德课堂”范式, 也存在于课堂的每一次智慧生成、学习力提升中, 存在于教学活动的每一次期待中。

“尚德课堂”的内涵具有二重性。从教学视野看, “尚德课堂”之“德”指教师的确定、顺应、促进学生发展的技巧、水平和素养, 也指学生在课堂教学环节的适应、融合、汲取和发展。当“德”被理解为“遵循本心, 顺乎自然”时, “尚德课堂”崇尚以教师的“德”性顺利促进学生的“德”成, 从而提升课堂学习力。当“德”被理解为内心的情感或者信念的自然生长时, “尚德课堂”崇尚以教师的“美德”自然滋润着学生的心田。

“尚德课堂”的设计针对双主体。从教育生态学的角度来看, 学生首先是教育生态的主体, 处于教育生态的重要位置。课堂教学的基本要素只有放在满足生态主体的心理需求上来选择与设计, “尚德课堂”才能更好地促进教育生态的维护与完善。从人本发展的角度来看, 百年大计教育为本, 教育大计教师为本, 教师大计学生为本。当一切为了学生的发展, 为了学生的一切发展, 为了发展学生的一切时, 学生就是学校发展的中心, 学生就是教学发展的中心, 学生就是自我学习力发展的中心。因此“尚德课堂”还要针对学生发展这一主体来设计。

在“遵循本心, 顺乎自然”的探索中, 我们提出开展“尚德课堂”要遵守的“六德取向”, 即德本性、德成性、德活性、德趣性、德丰性和德恒性。所谓“德本性”, 强调“尚德课堂”设计的出发点是“德”, 设计的本义是促进学生生命自然、生命自觉。所谓“德成性”, 强调教学过程的价值取向是追求教师的“德”顺应了学生的个性需要。所谓“德活性”, 即教师运用自己的教学之道, 让学生在活泼、活跃的课堂氛围中达到课堂追求。所谓的“德趣性”, 就是让课堂变得有趣味、有兴趣、有乐趣, 让学生乐学、想学、爱学。所谓“德丰性”和“德恒性”, 指学生在课堂学习过程中其智慧与情感得到了丰富与积累, 并在内心保持长久的驻留。

“尚德课堂”的“六德取向”, 决定了建构、设计“尚德课堂”时要思考“八大关系”, 1基于“尚德课堂”的新型研课、备课与上课的关系。备课前要组内研课——研课程目标、教材设计、校本设计传统, 达成集体共识后再根据“六德取向”处理教材、切近学生心理, 以做到“遵循本心, 顺乎自然”。这样, 备课的过程就是不断提高自身素养的过程。2基于“尚德课堂”的新型“学”与“习”的关系。传统课堂, “学”与“习”不分, “尚德课堂”主张在学生借助微课等方式“学”的基础上, 建构基于新型的“学”与“习”模式, 实现“学”与“习”的有效衔接, 以“遵循本心, 顺乎自然”。3基于“尚德课堂”的新型预设与生成的关系。在“尚德课堂”的“学”与“习”范式中, 只有建构新的预设理念, 才能通过课堂尽情的生成, 使课堂“遵循本心, 顺乎自然”。4基于“尚德课堂”的新型个体与集体的关系。学生学习生活环境不同, 个体发展不同, “尚德课堂”要实现“有差别”的教学, 以尊重个体学生, 又发展、提升集体水平。5基于“尚德课堂”的新型师与生的关系。“尚德课堂”上, 师生是平等的, 生生也是平等的, “尚德课堂”要实现师生“遵循本心, 顺乎自然”的共同“顺乎”, 共同提升。6基于“尚德课堂”的新型做文与做人的关系。“尚德课堂”要实现文德与人德相通, 文德与人德融合, 文德与人德共收获。7基于“尚德课堂”的新型师生素养的认定与评价关系。“尚德课堂”是师生素养共同提升的新型教学追求。评价师生的课堂素养要着眼于“顺应发展”这个关键词, 着重考核教师育人之“德”, 评价学生在课堂上的发展之“德”。8基于“尚德课堂”的超前性与现实性的关系。“尚德课堂”是基于学校办学理念提出的, 推进“尚德课堂”建设时, 应注意汲取前瞻性教育教学理念, 汲取科学智慧, 汲取微课理念, 但立足于“超前”的课堂教学实验, 应不脱离苏州地区社会经济文化的实际状况。因此, “尚德课堂”是扎根吴文化大地上的现代课堂探索。它具有很强的实验性、适应性, 是教育实践的起点 ;也具有超前的理想探索性、开创性, 是教育发展的方向。

在以上“八大关系”中, 最重要的学习力提升元素是“教师”, 最重要的学习力发展元素是“学生”, 最重要的学习力价值元素是“顺乎”。这就要求教师在开展课堂教学设计时要本着“遵循本心, 顺乎自然”的“尚德课堂”追求, 努力践行“尚德课堂”的“五德五顺”——

教师先研究课程目标、学情基础, 后开展“德性”备课, 确保顺乎课堂 ;学生先明学习追求、学习方法, 后展开“德性”预习, 确保顺乎教学 ;课堂上, 教师先建构“德性”问题情境, 后明确学习重心、重点和难点, 确保顺乎学生 ;学生先开展“德性”文本研讨, 后开展问题交流与探究, 确保顺乎学习过程规律 ;课堂学习先生成“德性”体验, 后走向理性的经验感悟与升华, 确保顺乎知识生成规律。

当现代课堂教学被理解为可进行方案设计优化时, 在“五德五顺”中, 我们又针对教师课前“顺乎课堂”的准备工作, 提出了“深度研课”的“四要”——

研究课程与教材, 要知课程目标追求与教材编写意图, 确保“尚德课堂”教学思维自然流畅 ;设计教学方案, 要知学生学情起点与课堂教学追求, 确保“尚德课堂”教学上“遵循本心, 顺乎自然”的流程畅通 ;预设课堂训练, 要尊重学生课前“学”的程度与当堂“习”的需要, 积累“尚德课堂”解决问题的经验 ;预估教学期望, 要围绕“尚德课堂”的品质追求, 建构新型“学”与“习”范式, 努力丰富“尚德课堂”的价值取向。

实践表明, “尚德课堂”教学范式使教师们更加注意课前的深度研课、课堂的有效训练, 更加关注学生在“学”与“习”中的学习力的有效提升发展。

综上所述, 我国教育发展进入新阶段, 教育改革也进入了深水区。学校教育要趟过深水区, 必须要走教育综合改革之路。所以, “尚德课堂”是深化教育综合改革的必然。在建设“尚德课堂”过程中, “尚德”教育环境、“尚德”教学理念和“尚德课堂”范式是最重要的三个元素, 而“本心”、“自然 (规律) ”、“厚德”、“个性”是开展“尚德”课堂建设的四个关键词。我们期望, “尚德课堂”经过一代代师生的连续建设, 学校教育教学“遵循本心, 顺乎自然”, 师生“厚德载物, 养性励行”, 从而获得全面的发展与提升。

摘要：“德”字本义为遵循本心, 顺乎自然;培养“道德”或“品行”。“崇德”“尚德”是江苏省苏州市相城实验中学建学理念。至今, “尚德”二字仍刻在学校的石壁上。从“德”本义出发, 笔者提出了“尚德”的教育理念, 建构了“尚德课堂”。在“尚德课堂”中, “尚德”教育环境、“尚德”教学理念和“尚德”课堂范式是最重要的三个项目。“尚德课堂”的追求是师生选择的必然, 也是学校教育综合改革的必然。

篇4：实验中学学校安全综合治理汇报材料

一、学生实验能力发展情况分析

1.该校学生实验综合题得分率分析

高考（模拟）化学试题的大题基本包括四个部分：有机综合、概念原理、元素化合物、实验综合。通过分析该校2015年高考大题得分率可知，相较于其他题目而言，学生在实验综合一项上得分率最低（一模、二模的情况与高考相同，即实验综合一项上得分率最低）。

2.该校学生实验综合题各部分得分率分析

通过分析历年高考真题以及模拟题可知，实验综合题一般包含以下四部分内容：

（1）常识知识

考查学生常见物质的性质或常见反应的现象及方程式。回答这类问题主要依靠学生的日常知识积累，因此常识知识部分学生的得分率较高。

（2）提出假说

考查学生当实验现象与预期现象不相符时，自主提出假说的能力。这一项学生的得分率最低，说明学生自主提出假说的能力亟待提高。假说是基于现象提出的假设，是设计实验的依据，因此如果学生无法有效地提出合理的假说，那么在随后的设计实验环节也会遇到较大的困难。

（3）设计实验

考查学生依据提出的假说设计实验检验假说的能力。这一项学生的得分率较低，说明学生自主设计实验的能力可提升的空间较大。学生在设计实验一项上遇到的困难一方面源于提出假说的合理性较低，另一方面源于学生对实验作用的整体性把握。换言之，即学生往往不明确此设计实验的目的与意义。

（4）结论现象

考查学生通过实验观察获得的现象以及通过现象推导出的结论的能力。这一项学生的得分率较好。结论中的现象往往是教学中涉及的内容，虽然有时其形式发生变化，但其涉及的主要物质或主要反应基本相同。因此，只要学生关于实验的基本常识掌握的较好，这一类问题答对的几率就会较高。

通过统计分析我校2015年化学二模实验综合题各部分得分率可知，学生在提出假说和设计实验两项内容上得分率非常低。

二、教学建议

1.融合真实的科学发现过程，指导实验教学设计

实验教学的宗旨在于让学生掌握实验的基本思想、意识、方法等内容，这些内容是通过实验教学让学生形成的程序性知识和策略性知识，即“智慧技能、认知策略和动作技能”。因此，有效地培养学生实验能力的途径在于将实验教学融合于真实的科学发现过程，即学生发现问题、形成假说、设计实验的过程应当与科学家完成科学发现的过程相一致。因此，教师在设计实验教学时应当充分融合真实的科学发现过程，将学生视作正在进行科学研究的科学家，引导学生通过理性思考大胆提出假说，并通过实验的设计佐证或修正自己的假说，最终合理地解释现象。

2.挖掘实验综合题中的素材，丰富实验教学内容

实验综合题的考察过程与真实的科学发现过程具有一定的相似度，换言之，学生完成实验综合题的过程实际上是“在纸张上”完成科学发现的过程。因此，实验综合题中涉及的素材往往是真实的实验情景以及发现过程，教师应当充分挖掘其背后的素材，以此为据设计实验，融合实验操作过程与实验考察过程。

3.返还学生实验时间与空间，突出学生的主体性

将实验教学融合真实的科学发现过程，必然会延长实验教学占用的时间以及增加学生实验的次数。学生实验能力的培养仰赖于长时间的实践与反思，这一过程需要教师将原本属于学生的实验时间与空间返还学生。通过调查发现，学生每学期进入实验室的次数非常有限，而在实验室中学生几乎完全受控于教师，即实验药品的选用、仪器的搭建、实验的实施以及实验中的注意事项均是教师事先告知学生的内容，学生进入实验室只需要按照教师的既定安排完成实验即可。因此，返还学生的实验时间与空间是培养学生实验能力的基本条件。

综上所述，实验教学应当融合真实的科学发现过程以及实验综合题的考查过程。教师应当以上述两者为依据设计实验教学，有效提升学生观察现象、提出假说、设计实验、生成理论等多方面能力。

参考文献：

[1]张霄，吴晗清.以史明鉴：化学认识论对教学的启示[J].化学教育，2015（15）.

[2]施良方，崔允漷.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999（88）.

篇5：实验中学学校安全综合治理汇报材料

创建“广东农垦示范性学校”工作汇报材料

湛江农垦实验中学

我校自2008年从湛江市湖光校区搬迁至麻章校区，2008年年底通过湛江市一级学校的评估；近两三年在省总局、湛江局两局教育处的正确领导及大力支持下，按照广东农垦示范性学校建设标准，不断完善各项设施设备，加强师资队伍建设，促使教育教学质量得到大幅度提高。现把主要工作汇报如下：

一、学校概况

学校占地面积53257m²，生均占地面积18 m²，校舍面积50708 m²，其中课室14453 m²，实验室1120 m²，学生宿舍19950 m²，生均校舍面积17.8 m²；教职工总共207人，其中专职教师147人，教师本科以上学历141人（其中研究生2人，在读研究生3人），高级职称12人，中级以上职称71人，在校学生人数2838人。

二、示范性学校建设规划主要内容

1、校舍：没有新建校舍，维修教学楼面积4100 m²，维修学生宿舍楼面积6500 m²。

2、设备：将原技校实验楼改装成物理室3个、化学实验室3个、生物实验室1个，共7个，实验室总面积1120 m²。投资90万元建成电脑室3个，电脑共120台，电脑教学平台20个（高三级15个教学班全部装有电脑平台）；大画室6个（共约1000平方米）；琴房8间，配备钢琴8台；心理辅导室1个；体育器材有篮球、足球、排球、乒乓球台等一批。以上是已有的设备，根据评省一级学校的标准，我校还需要增添的设备有：生物实验室1个，需配齐相关仪器、标本；通用技术实验室1个，探究室3个；历史室、地理室各1个；英语 1

高考听说试室1个；高

一、高二各教室教学平台各1个，共34个；教师个人办公电脑共147台；图书3万册；物理、化学实验室仪器一批；篮球场6个，排球场1个，标准塑胶跑道1个；篮球、足球、排球等一批。

3、校园环境建设：校道全部硬底化；首期投入12万元安装校园安全监控系统，有16个摄像头；投入3万元安装30根校园校道路灯；投入6万元建花池、种花草1200平方米；西区艺术楼周围绿化建设约30万元；维修围墙100米；建有文化长廊20米，宣传橱窗20个。

4、教师队伍建设目标：

按照省一级学校标准进行教师队伍建设，其中研究生应达到5%。每个学科都有省级骨干教师，我校现有省级骨干教师2人，市级骨干教师4人，每位教师每学年参加继续教育不少于40学时。3—5年内培养出湛江市最优秀的教师和班主任。

5、基本完成示范性学校建设任务的时间为2011年10月。

三、重要工作

1、加强组织领导。学校成立了以许文玉校长为组长的示范性学校建设领导小组，争取在2011年内评上省一级学校，3—5年我校要成为湛江市最优秀的学校，制订了我校十二五规划，我校东校区作为普通类的教学用地，西校区作为艺体类发展用地。

2、统筹安排建设资金，2009、2010这两年学校危房项目资金安排500万元，2008年及以前教育财政资金没有结余也没有从其它方面筹措资金。

近两年实际投入示范性学校建设资金560万元，其中校舍建设、维修投入150万元，设备购置130万元，校道环境建设50万元，师资培训投入30万元。

3、扎实推进。根据规划和经费筹措到位情况安排创建工作，两年来没有新建校舍，维修校舍面积10600m²，其中教学楼3栋，4100m²，学生宿舍2栋，共6500m²。为达到省一级学校标准，我校将逐步完善、配齐需要新增添的设备（实验室、标本、仪器、电脑、平台、图书、体育器材等如前面所述）；继续加大环境建设工作，对现有的东、西校区进行全面规划与设计，加强西校区绿化美化工作；加强师资队伍建设。师资培训投入资金主要用于教师进修（继续学习）、培训等方面。

四、2011年及今后工作计划

（1）学生升学率达98%，学生巩固率达99%。

（2）学生遵纪守法率达100%，学生日常行为总评价为良好的要达95%以上，学生的精神风貌要优于别的学校。

（3）2011年学生的总体成绩要提高30%；生源质量大幅度提高，2011年高一招生，新生质量30%以上要达到县市区重点中学录取分数线的水平。

（4）2011年要培养出考上中山大学的学生，未来3—5年要培养能考上清华、北大、中央美术学院的学生。

（5）争取2011年底学校评上“省一级学校”，未来3—5年逐步接近“国家示范性学校”水平，成为湛江市最优秀的学校。

（6）与华师大或广美联办，打造湛江市最强最大的艺术教育品牌。

（7）2011年建成塑胶跑道、硬底标准篮球场6个和排球场1个，完善各功能室及仪器。

（8）多媒体教学平台进入每间教室，争取每位教师都配置手提教学电脑。

篇6：实验中学学校安全综合治理汇报材料

清河实验中学是一所集“铁岭市名校”、“铁岭市创建平安校园先进单位”、“铁岭市中小学管理工作示范校”、“铁岭市师德建设示范学校”、“铁岭市义务教育课程改革示范学校”、“辽宁省普及九年义务教育先进单位”、“辽宁省科研兴校百强校等光荣称号”等多项荣誉于一体的先进单位。学校位于清河区昌盛路旁，学校现有师生1100多名，学生上学和放学对的行走路线都要横穿车辆繁多的多条交通要道，交通安全形势不容乐观。因此，做好全校教师和学生的交通安全教育是学校安全教育的重要组成部分，是实施素质教育创建平安校园的重要举措。为了努力提高学生的交通安全意识和交通法制观念，保障学生的交通安全，我们学校于在清河区交警大队和清河区公安局治安大队以及派出所等各级领导的大力支持下，认真全面落实文明交通安全法律法规，并举行各项治理和宣传交通安全活动，真正创建“文明交通平安学校”。

一、领导重视

明确责任

根据公安部、教育部《关于加强中小学校安全工作的通知》文件精神及市委、市府创建“文明城市”的方针。我校将交通安全教育工作做为大事来抓，通过手拉手、心连心，将安全教育向家庭、社区辐射，逐步形成学校、家庭、社区齐抓共管的格局。为此学校设立了文明交通创建工作办事机构，成立了以陈红校长为组长，以交警大队大队长和分管副校长孟庆金为副组长的学生交通安全领导小组，负责指导、指挥学校交通安全工作。聘请清河区交通警察支队的交通警察姜明担任安全辅导员，定期讲解交通法律法规常识，并且配有兼职交通安全义务宣传员（政教处主任彭国光）。设立了专门的交警活动室（学校保安室）。制订了《清河实验中学交通安全教育管理制度》、《学生上学放学途中行为规范》等各项交通安全制度，学校有健全、周密的学生意外伤害应急预案和工作机制。并由学校交通安全工作小组负责落实，确保了制度落实，收到很好的效果。

二、建章立制 强化管理

良好的管理机制是学校实现目标的必要保证。为了建立稳定的教育教学秩序，保障师生的人身安全，杜绝交通安全事故的发生，学校建立交通安全工作的各项方案及预案，建立健全了校车及其驾驶人和学生乘车等交通安全管理基础台帐以及交通安全教育配学和考核制度等各项规章制度，并不断地在实践中加以充实、完善、规范、健全。为了确保全校师生的交通安全，在学校和清河区交警大队交警同志的统一组织协调下，在领导、教师、学生、家长中层层签订了各项安全工作责任书，把“遵守三让、平安出行”的宣传、教育和管理纳入了我校中学生综合素质教育中，并贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人，从而加强班主任工作的责任心，形成班主任严抓学生交通行为的良好风气。而且将交通安全工作纳入学校工作考评体系中，将遵守交通法规情况纳入学校师生个人操行评定以及班级、教师、学生评先选优的考核中。

三、广泛开展宣传教育活动，提高学生交通安全意识。

1、学校每学期开学初开展《安全第一课》主题班会活动，认真学习交通法律法规，提高学生遵守交通规则的主动性和自觉性。进一步深化安全教育的防范意识与事故发生的急救措施的落实。并将交通安全常识教育列入学生基础教育课程内容，并把交通安全常识渗透于各个学科教学之中，学生交通安全常识、交通法规应知应会率达到了100%。

2、学校每学期的3月和9月开展“安全教育周”活动。“安全教育周”活动期间，学校通过悬挂横幅、在宣传栏张贴“关爱生命、安全出行”宣传画、学校广播站、班级板报、学生《阳光园地》刊出以法制安全教育为主题的黑板报、手抄报、举行“安全的承诺”国旗下讲话等形式，大大的宣扬和营造学校交通安全教育氛围，提高了学生的安全意识。

3、我校每学期聘请交警大队的警官（校外辅导员）在学校多媒体教室为全体学生们做交通安全知识讲座。

4、每年学期初，聘请公安部门的警官队对新入学的七年级学生进行军训。学生们跟随教官学习了大量交通安全常识、交通法规和标准的交警指挥手势等。学校的值周生和学生会的干部都是学校的小交警，小交警执勤生在校园内指挥课间秩序，保障学生课间行走安全。上学、放学时在大门口等位置协助教师指挥交通，即规范了学生纪律，又增强了学生自觉遵守交通规则的自觉性。

5、在清河区交警支队的资助下，在校园内外分别设立了交通安全宣传栏、宣传橱窗并定期其更新宣传内容，做到安全警钟长鸣。

6、每个班级都有多媒体设备，学校定期组织师生到观看《关爱生命、安全出行》等系列视频，真实生动的案例让学生们体验到了生命的宝贵，学会了珍爱生命。观看后组织学生撰写读后感和安全教育征文活动。

7、积极参加交通安全社会实践宣传活动

学校在两个交通要道路口设立交通安全岗。每天上学、放学时由两名教师协助交警队工作人员在路口值勤，指挥学生安全过马路，处理突发事件，保证了学生过路安全，受到学生家长及社会的广泛赞誉。学校的值周生和学生会各班在校内，积极参与学校的交通安全教育展示活动和校内秩序的维护。在校外，他们定期走上社会做交通安全宣传。

8、加强学生心理健康安全教育，我校成立了“心理咨询室”。努力营造一个安全稳定的育人环境，保证学生的身心健康发展。

9、我校定期对硬件设施安全进行检查。学校周边环境良好，校园及周边道路交通安全标志、标线设置规范，校园内综合楼后教师机动车辆停车泊位设置完善，机动车辆、非机动车辆停放有序，校园周边交通秩序良好。

四、创建活动

彰显成效

我校以力争创建“文明交通示范学校”为载体，加强对师生的交通安全教育和管理，进一步完善交通安全设施，健全交通安全制度，推动了我校交通安全工作再上新台阶。整个校园交通安全的育人环境进一步形成，人人自觉遵守交通规则，以遵守交通规则为荣的良好风气蔚然成风，有效预防和减少交通事故的发生，真正做到了让学生“高高兴兴上学，平平安安回家”。2013年内在校学生、教师以及接送学生车辆没有较严重的交通违法行为和交通责任事故。2013年内在校学生、教师没有闯红灯、乱穿马路等行人、非机动车辆的违法行为。

今后，我校将坚持地把学校交通安全工作贯穿于整个学校管理和教育教学的安全过程，常抓不懈。努力为实施素质教育，提高教育管理水平作出新贡献。突出学校育人三大主题中安全生命教育的主题，让交通安全警钟长鸣。

清河实验中学 2013年12月20日

文明交通示范学校事迹材料

清河实验中学

篇7：实验中学学校安全综合治理汇报材料

------唐山市友谊中学2014年安全工作汇报材料

2014年我校安全工作按照市、区教育局安全工作要求，学校高度重视，强化管理，明确职责，分工到人，层层签定安全管理目标责任书，牢固树立“以人为本，珍爱生命，安全第一，责任重于泰山”的意识，坚持“安全第一，预防为主”的方针，以创建“平安和谐校园”为目标，以“落实学校主体责任、推进校园安全稳定”为重点，规范学校安全制度管理，深化安全隐患整改，落实安全工作职责，强化安全教育和应急预案演练，认真做好传染病防治、学生乘车安全、交通安全、防溺水安全、校园安全、教学安全、消防安全等方面的安全工作，一年来，通过全体教职工的共同努力，我校没有发生一起安全事故，保障了广大师生生命财产安全和校园安全。

一、基本情况

我校为全日制寄宿学校，分东西两个校区。目前在校学生1653名，共有36个教学班，其中住宿班32个，住宿人数1379名。

二、安全工作的主要做法

围绕“一个关键”、“两个到位”、“6个突出”、“十项举措”做好学校安全工作。

一个关键：“思想认识是关键”。“ 安全重于泰山”。随着学校与外界的联系越来越紧密，一方面学校安全工作倍受社会的高度关注，社会及家长对学校的安全工作要求也越来越高；另一方面随着独生子女、单亲子女、留守儿童、外来务工子女，越来越多，骄生惯养、心理脆弱的孩子越来越多，学校的安全管理工作难度越来越大。这些现实问题促使我校必须始终把学生安全放在第一位，把学生的安全放在第一位，要求所有教师要时刻牵挂学生安危、时刻关注学生安危、时刻消除安全隐患，时时想安全、处处讲安全、事事抓安全。把安 全工作重心放在发现安全问题上，把安全工作平台放在排除安全隐患上，时刻牢记：“学校安全，责任重于泰山”的意识。

二、两个到位： 一个是责任到位。一个是落实到位。

（一）责任到位。一要定位明责。校长是安全工作的第一责任人。其责任主要是把方向，理思路，出办法。二要分工负责。将安全工作目标细化、量化，分解到岗，具体到人，切实做到安全任务明确，要求明确，标准明确，时限明确。三要督查强责。要建立和完善落实的责任督查机制，建立巡查督查信息反馈，明查暗访和情况通报制度。四要人人有责。学校制定安全工作框架进行课表化分工，分为教学、行政办公室、后勤、政教团委四个部分，主管领导为主要负责人，各部门按分工责任每月进行自查并填报安全自查表；制定了防踩踏、防溺水、防火灾等 10个安全预案。人人签订安全目标责任书，促使安全工作责任到人。

二是落实到位。我校抓安全工作的落实，主要在增强“四性”上下功夫。一是增强了抓落实的敏锐性，对于安全工作要站在讲政治的高度看问题，要在第一时间做出反应，高度重视，快速安排。二是增强了抓落实的深入性。学校领导要不停地进行“走动管理”，重视细节，及时发现安全隐患，及时整改消除。三是增强了抓安全的时效性，发现了安全隐患必须在第一时间整改解决。四是增强了抓落实的系统性。安全是一项系统工程，保安全必须建立长效机制。三、六个“突出”。

一是突出住宿生的管理。我校有1379多名学生住校，学生住宿，更加大了学校安全工作的难度，每天24小时随时都存在安全隐患，从学生的正常上课、课外活动、晚饭、晚自习、熄灯就寝，出早操，吃早饭，早读等安全压力较大。主要做法：一是配备了负责精干的管理队伍，校领导、年级组长、值班教师、班主任、宿管员、保安，各负其责，各尽其职。二是严明管理制度，领导督查，宿管检查从上晚自习到进入宿舍，从教室到学习室，从校园到校门，从就寝到早操严格检查，严格考核。三是宿舍文化的渗透，优秀住宿生、星级宿舍每学期进行评比，强化宿舍管理。

二是突出食堂安全。校园食品安全关系到在校师生的饮食安全，牵动着千千万万的父母。我校从以下几点加强对学校食堂的管理：

（一）将食堂食品安全工作纳入学校日常管理工作中，对食堂有具体的管理规定和要求。

（二）建立健全并严格实施食品原料采购记录和索证索票制度、从业人员健康管理制度和食品安全知识培训制度、餐饮具清洗消毒制度、食物中毒事故责任追究制度等食品安全管理制度。

（二）食堂环境定期清洁和保持良好；具有消除老鼠、苍蝇和其他有害昆虫及孳生条件的防护措施；具有足够的通风和排烟装置。

（三）具有从业人员健康管理制度和措施，从业人员具有健康合格证明，健康证明在有效期内。

（四）食堂采购食品及原料、食品添加剂及食品相关产品应建立检查验收台账，库存食品在保质期内，原料贮存应符合管理要求。

（五）食堂必须配备有效消毒设施，从业人员掌握基本消毒知识；餐饮具消毒符合相关要求。冷荤凉菜；严格按规定留样，做好留样记录。

三是突出防踩踏安全。学校为人员密集场所，相对其它安全事故踩踏事故为学校防范的重中之重。集会、上操、就餐集中下课时段，压力尤为巨大。学校采取的主要做法：一是强化教师一岗双责和安全意识，上述时段为任课教师安全责任岗位不能早于学生离开；二是采取技术手段利用广播系统提示分层下楼；三是安排专人课间巡视，发现隐患及时排除，对学生打闹、跑跳等危险行为及时制止，四是利用班校会时时进行强化宣传。

四是突出交通安全。我校大部分生源来源于外区县，周末放学多为乘车或家长私车接送。为保障学生上下学期间的安全，学校主要采取的措施一是错时 放学，周末七八年级分两个时段放学，为避免校门口交通拥堵，本学期开始学生周末放学路线改为操场西侧安全通道；二是交通安全知识进入校园、进课堂、进家庭。针对上学交通方式进行调查问卷，提醒家长遵守交通规则的同时明令禁止搭乘无手续、无资质黑车上下学。

五是突出安全教育工作。

安全工作是“经人事由天命”的工作，宣传教育是安全工作的基础。学校主要做法是利用多种形式、多种手段予以宣传强化教育。利用安全教育日（3月、11.9、5.12、12.4）进行专项宣传，广播、板报、班校会、手抄报、致家长一封信等形式进行最广泛的宣传；学校、社会、家庭三结合对全校师生及家长进行安全教育。每学期安排派出所、检察院、消防队、红十字会、交警、社区工作人员适时的来校进行专题讲座（新生军训期间的消防知识讲座、自救知识讲座，3月份安全教育日的交通安全讲座、12.4日法制日的青年法官进校园讲座等）。

六是突出门禁安全。校园安全建设需要人防、技防、物防三管齐下，共同发力。校门做为进入校园的第一道安全屏障，安全责任尤为重要。学校就以下几点加强安全防控。

（一）健全制度，加强岗位培训。对门卫和专职保安定期培训，提高防范意识和防范能力。

（二）强化管理，明确职责。实行24小时值班制度，门卫及保安按学校规定流程工作，禁止离岗、脱岗。保安巡视按既定路线、时段执行，来客来访严格执行隔门询问、登记记录、与被访者联系准入流程。

（三）重点时段加大安全防控力度。上学、放学期间，值班领导、值班教师全程执勤，确保校门口安全。

（四）加强学生离校请假制度。学生中途请假需班主任签字、家长签字、领导确认签字、宿管教师出具离校假条方能离校。四、十项举措。

1、教育活动长抓不懈。学校的安全制度以及防溺水、防食物中毒、防拥挤 踩踏，打架斗殴、意外伤害，敲诈勒索、防电、防火、防自然灾害等各类安全制度、安全常识都通过国旗下的讲话、家长会、专题讲座、书画、手抄报、征文、故事会、知识竞赛、作文竞赛、橱窗、黑板报、警示牌、广播等安全主题教育强化广大师生的安全教育。

2、应急演练常态化。学校每学期精心安排，认真组织防震、防火、防停电、防踩踏等应急演练之外，更重视学生平时安全习惯的培养。每天做操、就餐、放学集中上下楼所走的路线就是逃生路线。强化意识，让学生每天都亲身感受和体验，提高学生的自我保护意识和能力。

3、课堂渗透规范化。学校将安全教育、卫生保健、心理健康等内容进课堂、进教材。

4、典型案例通报法。学校对近期各地典型的校园安全事故案例及时通报，分析原因，告诫学生暨家长，从而达到警示教育的目的。

5、重点监管法。（帮扶）有心理问题的学生、单亲家庭、留守儿童，进城务工子女、品行极差的重点学生，学校建立追踪档案，包干到人，盯住不放，重点监管。

6、安全隐患及时提示。学校将容易引发安全事故的安全隐患以及注意事项制成“安全提示牌”，在校园重点部位（食堂、厕所、楼道口等）醒目处张贴或悬挂，以警示学生，增强防范意识。

7、定时巡查法。在课上下学的时间和课间休息间，通过领导、教师巡查认真落实，加大安全隐患排查、整治力度，防范于未然。

8、课前考勤法制度化。要求上课之前必须清点学生，及时通报，及时告之学校和家长，及时掌握学生的去向，做到“一个都不能少”。

9、安全信息及时上报。校内安全隐患，安全事故排查，晨检、午检、传染病疫情，学生出勤率等安全信息及时上服。

10、定期总结。安全工作及时总结，及时反馈、及时分析、及时整改、及时销号。

三、学校安全工作特色

1、安全铃声时时提醒。学校利用广播系统每节课间都进行安全提示，从早晨第一个铃声到晚上休息，安全提示时时伴随师生。

2、建立学校领导、教师留校住宿值班制度。为了强化对住宿学生的管理，确保住宿学生的安全，学校每天安排一名领导、两名教师住到学生宿舍，负责对学生教育与管理。

3、课间时段巡查制度。每天分6个时段安排行政人员对楼道、操场进行安全的巡查，检查结果与班级量化评比相结合。

4、适时提示。就典型的校园安全事故案例及时通报；在周末及节假日利用校信通和致家长一封信的形式对家长进行安全温馨提示。

四、工作中存在的重点、难点。

1、我校地处市区繁华地段，社会治安较为复杂，直接影响到校园周边治安环境，甚至危及广大师生的生命财产安全，学校安全形势比较严峻，须协同社会各方力量共同面对。

2、学校外来务工子女、留守儿童、单亲家庭子女等复杂的生源逐年增多，造成这部分学生安全管理难度大，尤其是校外安全令人十分担忧，如何面对新情况进行有效管理，需采取新的措施。

教育为首，管理为重。现在学校安全管理中，虽然学校组织机构健全，制度健全，队伍健全，设施齐全，应急预案健全，虽然层层目标责任书，落实到责任制，但安全事故还是出现，其中不容忽视的一点，就是少数师生安全意识淡薄，重视不够，安全教育工作仍须进一步加强。

唐山市友谊中学 2014年1月

唐山市友谊中学

2014年安全工作汇报材料

篇8：中学生物实验材料的选择与处理

一、实验材料的选取原则

孟德尔之所以成功, 很大程度上在于他选择了豌豆做杂交实验材料, 使之成为遗传学实验中独特实验材料之一。

(一) 实验材料的选择必须遵循科学性原则

要想获得理想的实验效果, 必须注意到实验材料本身所具有的特点。比如“检测生物组织的还原糖”的材料需选择还原糖含量高材料。像甘蔗和甜菜由于所含多为蔗糖, 所以不能作为实验材料。又如“观察叶绿体”的实验材料必须含有较多的叶绿体;“探究酵母菌的呼吸方式”的实验材料 (酵母菌) 既具有有氧呼吸方式又具备无氧呼吸方式;“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”要选择一年或两年生枝条作为实验材料。

(二) 实验材料的选择以实验效果为判断依据

在遵循科学性的基础之上选择的实验材料必须有良好的实验效果, 易于观察或易于检测。例如“检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质”所使用的材料不能有自身颜色的干扰;选择红细胞作为“体验细胞膜制备”的实验材料是因为红细胞本身特殊的形状和颜色便于观察和感知;选择紫色洋葱鳞片茎表皮作为“探究植物细胞的吸水和失水”的实验材料可以清晰地看到紫色大液泡体积与颜色深浅的明显变化。

(三) 实验材料的选择兼顾是否易得, 是否符合各地季节性地方特色

我国地域辽阔, 各地资源差异往往决定了实验材料的选择范围, 而且不同地区不同学校所具备的实验条件千差万别。因此, 结合本地本校实际, 因地制宜选择实验材料开展生物实验是每个生物教师必须把握的原则。

比如用土豆研磨液 (土豆片) , 萝卜研磨液 (萝卜片) 来替代肝脏研磨液“验证酶的高效性”;用大蒜根尖代替洋葱根尖“观察植物细胞的有丝分裂”;用紫鸭趾草或紫甘蓝替代紫色洋葱“探究植物细胞的吸水与失水”;用植物的非绿器官代替酵母菌“探究呼吸方式”等等。

很多的实践证明, 中学生物实验教学中, 通过实验材料的替换, 不仅完成了教学任务, 而且符合新课程的理念, 更重要的是通过替换, 培养了学生勇于创新, 勇于发现的精神。

二、实验材料的处理原则

选择好的生物实验材料不一定可以直接使用, 因为涉及到实验中所需要的是某一成分、某一组织、某一器官或还需要避免无关因素对实验结果的干扰。因此, 明确实验的目的、方法、步骤, 对一些生物实验材料进行一定的处理是获得实验成功的必要过程。

(一) 实验材料的处理要根据实验目的、实验原理

实验课题、目的或原理往往反映出实验中需要的操作对象。如果实验中仅仅需要的是实验材料中的某一成分, 就应该想到利用组织提取或浸出的方法。比如, “叶绿体中色素的提取”, 提取时必须破碎生物组织, 把绿叶进行剪

浅议生物教学中激发学生兴趣的方式

张星辉

(鹿泉市获鹿镇中学, 河北石家庄050200)

摘要:在生物教学中重视对学生兴趣的培养, 有助于优化教学, 提高效率。因此, 在生物教学中应积极、灵活运用多媒体、联系实际、实验、竞赛等方式, 调动学生学习的积极性。

关键词:生物教学;激发兴趣;提高效率

中图分类号:G633.91文献标识码:A文章编号:1009-010X (2012) 08-0059-02

我国古代大教育家孔子说过:“知之者, 不如好之者, 好之者不如乐之者!”夸美纽斯也说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一”, 可见兴趣对于学习的巨大作用。

因此, 我们要想提高教学效率, 必须重视学生学习兴趣的激发;让学生怀着极大的兴趣参加知识的获取过程,

碎、研磨就是这个道理。又如, “生物组织中还原糖的提取、蛋白质的提取”、“DNA的粗提取”。当然, 有些实验中也可以采用浸出的方法, 如探究烟草浸出液对种子萌发的影响, 首先必须把烟草放在溶液中浸泡。“探究植物细胞的吸水和失水”、“观察植物细胞的有丝分裂”这类实验中只选取实验材料的一部分, 这时需要剪切、切割、撕取等等。实际的实验操作中, 学生可能因为取材的部位有问题而达不到实验效果。在学生的实验设计 (文字材料) 中往往忽略了这一点。

(二) 实验材料的处理要根据实验设计的原则

科学性和可行性原则:实验材料的处理必须是科学而且可行的, 比如“验证植物的向光性是由单侧光照引起生长素不均衡分布造成的”实验中就不能对生长素进行提取和定量测定, 此法不仅可行性差, 而且大有“涸泽而渔”之嫌。

对照性原则:对于实验组进行自变量的处理、对对照组的实验材料不进行处理 (空白对照) 或进行非研究条件的处理 (条件对照) 。

控制性原则:对实验材料进行实验变量处理的同时注意控制无关变量以避免对实验结果的干扰。比如“探究不同浓度生长素类似物对植物根生长的影响”的实验中对根尖的切除, 萨克斯探究光合作用产物实验中对植物的饥饿把激发兴趣作为优化生物教学的重要手段, 调动学生学习积极性, 充分发挥教学中的互动, 提高教学效率。

一、巧用多媒体, 以生动形象激发兴趣

生物课程十分重视生物的形态、结构和生理活动的过程, 对这些内容, 如果单纯用语言来描述会使学生难以接受, 如果利用挂图、模型、标本, 甚至实物等, 虽说可以调动

处理。

单一变量原则:单一变量原则即控制唯一变量而排除其他因素的干扰, 从而验证唯一变量的作用。

(三) 实验材料的处理必须有利于实验结果的直观体现

生物实验的目的是获得实验结果, 作出正确结论。对于高中生物实验来说, 实验设计中一般需要将定量的测定转变为定性的分析;把微观的结果转变为宏观的结果;把分子水平的改变转变为性状上的差异;把内在的机制转变为外显的现象。这就要求对实验材料的处理必须有利于实验结果的呈现。比如:“探究单侧光照引起生长素不均衡分布”的实验设计中把生长素含量变化转换为胚芽鞘的弯曲程度或生长状况;“探究温度对酶活性的影响”的实验中把反应物 (淀粉) 是否水解或水解程度转换为碘液检测后的颜色变化;“验证分离或自由组合定律”的实验中将基因的分离或自由组合转换成性状分离或自由组合。

毫无疑问, 正确地选择和处理生物实验材料是科学精神的具体体现, 只有这样, 才能抓住事物的本质, 探究生命的奥秘。

摘要：正确地选择生物实验材料是获得实验成功的第一步, 而对实验材料正确地处理则是实验成功的关键。实验材料的选取, 必须遵循科学性原则, 以实验效果为判断依据;实验材料的处理要根据实验设计的原则, 以实验目的、实验原则为依据, 有利于实验结果的直观体现。