两只小狮子练习题

两只小狮子练习题（精选12篇）

篇1：两只小狮子练习题

教学目标

1、认识14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解两只狮子的不同表现，明白“不能依赖父母，应该从小学习生活的本领”。

课前准备

多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰

教学实录

一、创设情境，谈话导入

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

生：喜欢。

师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

生：动画片介绍的是小狮子。

师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？

生：狮子是林中之王，它很凶猛。

生：大狮子很威武，小狮子很可爱。

生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。

师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题）

生：轻声齐读课题

二、创造条件，主体参与

师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。

生：自由读课文

师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？

生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。

生：我不认识的字，请拼音帮的忙。

师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。

生：同桌一个读，一个听

师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？

（一桌同学读）

生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。

生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。

三、研究学习，体验发现

师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示）

师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？

生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。

生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。

师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！

生：自由读课文第二段

师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？

（指名读）

师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？

生：分角色读

师：老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？（师生合作读）

师：你认为我们读得怎么样？

生：我认为老师读得好，声音很好听。

生：赵峥读得有些慢，如果快点就更好了。

师：小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。

师：现在请男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。

生：去掉叙述部分，分角色读

师：懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。

生：小组交流

四、情景再现，激活思维

师：（戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？

生：因为懒狮子不学本领它就什么也不会，将来就会饿死。

生：我认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?

生：现在有爸爸妈妈的帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺负，别人也会瞧不起它。

师：你们说得很有道理，我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（播放狮子妈妈的话）

师：妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的.话）

生：读狮子妈妈的话

师：妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

生；真正的狮子一定要有本领。

生；真正的狮子不能处处依靠爸爸妈妈，而应该独立。

生；我想只有练就一身摸爬滚打的本领才能成为真正的狮子。

师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）

师：我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？

生：小组合作交流

生；你一定能改掉坏毛病，刻苦练习本领。

生：懒狮子听了妈妈的话，它很后悔，下决心改掉懒惰的习惯。

生：懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领。

生：懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子。

生：听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。

师：谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。（摘去头饰）

五、小组合作，创新实践

师：两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗？（学生合作表演）

师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！

生：每个同学都演得很好，我应该向他们学习。

师：你真是一名谦虚的好孩子。

生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。

生：我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。

六、应用提高，总结拓展。

师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。

生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。

生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。

师：你真是一个懂事的孩子。

总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。（课件出示）

篇2：两只小狮子练习题

第一课时

课前播放《狮子王》录像片段

一、夸狮子

师：见过狮子吧？来，夸夸狮子

生1：狮子很勇敢

生2：狮子的爪子很锐利

生3：狮子的叫声很响

生4：狮子的毛很漂亮

生5：狮子的视觉、嗅觉、听觉很灵敏

师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是――

生：林中之王

师：百兽之王

[利用电教手段，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣，从而能很好的建立与课文内容的联系。值得商椎的是：孩子对狮子的看法应该说是不同的`，狮子勇敢，也很凶恶，那么要尊重学生的独自感受，“夸”狮子，使学生可能看到的只是美的一面，那么残忍的一面，也应该让孩子有所发现。教师注意引导学生全面的看问题，理性的分析问题。所以，这段导入不如换成“见过狮子了吧！你能说说狮子给你留下了什么印象？”这样问比较宽泛，可以从各个角度来回答，从而尊重了学生的个性反应。]

二、读课文、取名字，找理由

篇3：《两只小狮子》教学实录

1.认识:“狮、整”等14 个生字。会写“练、习”等6 个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文, 学习朗读的方法。

3.了解两只小狮子的不同表现, 明白不能依赖父母, 应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

相关课件、生字卡片。

【教学设计】

一、激趣导入, 揭示课题

1.哟, 林中之王都被你们请来了, 真了不起。让我们大声地叫叫它的名字? (出示卡片:狮子, 读词)

2. (课件出示:第一自然段) 你们瞧, 威猛的狮子妈妈生下了两只小狮子, (贴图:两只小狮子) , 这两个小家伙各有特点, 你们想认识它们吗?这节课我们就继续来学习27 课《两只小狮子》 (板书:“两只小”) , 一起读题。

3.究竟这两只小狮子有什么不同呢, 让咱们一块儿来看看吧! (课件:全文朗读)

二、复习词语, 回顾内容

1.这个有趣的故事就藏在语文课本120 页, 看看谁先找到它。这个故事特别长, 要想读好它不容易, 老师教给你一个法宝 (方法:读不通顺多读读) , 生读, 相信有了这个法宝, 你们一定会把课文读好。

2.瞧, 调皮的词语宝宝看到今天的课堂这么热闹, 也忍不住想请你们再叫叫他们的名字, 看看谁还记得它? (课件出示词语:整天、练习、滚、扑、撕、咬、刻苦、懒洋洋) 指名读、全班读。

3.小朋友们真能干, 如果你能用上这些词语来说说这是怎样的两只小狮子, 就更棒了! (句式训练:狮子妈妈生下了两只小狮子, 一只小狮子____, 另一只小狮子____。)

4.同学们的表达能力可真强, 书上是怎么说的呢? (课件出示:第二自然段) 如果在读书的时候, 我们能做到不拖音不拖调, 词儿连着读, 这样就能把句子读得更动听, 试试吧!

5.老师教你的方法掌握得真好, 你觉得这是两只怎样的小狮子呢? (板书:刻苦懒洋洋)

三、创设情境, 朗读感悟

(一) 学习第2 自然段

1.你从哪儿看出这只小狮子的刻苦? (出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬, 非常刻苦。) 这句话中的哪个词让你体会到了小狮子的刻苦呢?生说到哪个词, 在哪个词下面加点。

(1) 理解“整天”。

小狮子早晨在干什么?中午在干什么?天黑了, 它还在干什么?像这样从早晨一直到晚上, 这就叫做整天。 (读词语:整天) 重读“整天”, 读出时间的长。

(2) 理解“滚、扑、撕、咬”

咱们就来当一当小狮子, 练习一下这些本领, 体会小狮子的苦吧!

(2) 理解“非常”

a.小狮子从早到晚练习的时候又会碰到什么困难?

b.遇到困难, 它放弃了吗?瞧, 乌云密布, 天上下着瓢泼大雨, 它的练吗?——— (在练) , 酷热的夏天, 太阳当空照, 知了都热得直叫, 它在练吗?——— (它在练) , 北风呼呼的大冬天, ——— (它还在练) , 不管刮风下雨, 还是严寒酷暑, 再辛苦, 它都没有放弃, 坚持练习, 这就叫做刻苦, 很刻苦很刻苦, 这就叫非常刻苦。

c.用“非常”练习说话。 (课件出示:……非常……) 引导学生多角度去说。

2.出示句子。小朋友们, 你们看这些加了点的词就是这段话中比较重要的词, 我们把它们叫做关键词, 我们读书的时候, 就要学会抓住关键词语去体会, 把你体会到的感情融入朗读中去, 这样就能把句子读得更有感情。

3.谁能试着再把这句话读一读。 (指名、全班)

4.这只小狮子真刻苦呀, 另一只小狮子又在干什么呢?看图说说这只小狮子的样子。 (板书:什么也不干)

(1) 是啊, 懒狮子连这些最基本的生存本领都不练习, 就知道懒洋洋地晒太阳。表演“懒洋洋”的样子。

(2) 除了懒洋洋地晒太阳, 你还会说懒洋洋地 () , ABB格式的词。

(3) 看着图, 把它懒洋洋的样子读出来。

6.指导读。你们带着对这两只小狮子不同的感觉, 再来读读这段话吧!全班读。

7.狮子妈妈生下的两只小狮子, 你喜欢哪一只呢?不喜欢哪一只?你想对它说什么吗?

(二) 学习3~6 自然段

1.是啊, 一棵小树看到了, 也有话想对懒狮子说, 请大家自由、快速地读3~6 自然段, 用笔画出小树和懒狮子的对话。反馈 (停笔)

2.你看, 标点符号能提示我们读的语气, 可别小看它哦, 所以请大家读书的时候 (方法:注意标点认真读) 。

3.小树在问这句话时, 会怎么想的呢?把你自己当作小树, 你也来奇怪地问问它。

4.分角色朗读对话。

谁想试着再把它们的对话读一读?小结:如果你已经把自己当做小树、小狮子, 其实这也是一种很实用的读书方法, 叫做 (方法:进入角色模仿读)

(三) 学习第7 自然段

1.懒狮子凭着父母的地位可以一直生活得很好吗?狮子妈妈听到了, 它是怎么说的呢? (课件出示:狮子妈妈的话)

2.生活的本领指的是什么? (板书:生活的本领)

什么样的狮子才是真正的狮子? (板书:真正的狮子)

四、拓展

1.如果你是这只小狮子, 听了狮子妈妈的话以后, 你会怎么想, 怎么做呢?

2.同学们想一想, 将来你也会长大, 你以后也要独立地生活, 那么小朋友们我们现在应该学会哪些本领呢?老师送给大家一句勤学的:课件出示谚语:少壮不努力, 老大徒伤悲。

3.出示读书歌 (全班读) 。

4.齐读课文。

五、学写生字

看到同学们今天这节课学得这么认真, 老师感到非常高兴, 下面咱们就一块儿来写写“非常”。 (生观察, 师范写, 生书空, 生练写)

六、作业设计

1.把故事内容讲给爸爸、妈妈听。

2.“懒狮子”听了妈妈的话, 从此它变了———续说故事。

【板书设计】

读书好方法:

读不通顺多读读

注意标点认真读

篇4：《两只小狮子》教学设计

《两只小狮子》是新课标人教版一年级下册的第27课。这篇课文的主要内容是两只小狮子，一只苦练本领，另一只却想依靠爸爸妈妈的大王地位来生活，狮妈妈对懒狮子进行了教育，以此来教育孩子们要独立，要学会生活的本领，不要老是依靠父母。

学习目标：

1、认识“狮、整”等14个生字。

2、确流利有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母。应该从小学习生活本领的道理

教学过程

一、课前谈话——识字在生活中无处不在：

师：昨天我们匆匆见了一面，你们都还不知道我是谁吧！看看屏幕，谁能找出我的名字？

生：赵秀雯。

师：这几个字你都认识了，了不起。

师：那我来自哪儿？

生：滨州实验学校

师：把掌声送给他。才一年级你就认识了这么多字。

师：昨天我来到教室，发现咱们班小朋友特别热情，而且我了解到小朋友都很了不起，有的画画特别好，有的字写得特别好，有的歌唱得好，有的舞跳得好，有的课文读得特别好，今天有许多老师来听我们上课，我们把自己最优秀的一面展示给大家看，好吗？

生（齐）：好！

师生问好。

二、导入：

师：今天老师给大家介绍一位新朋友。[课件出示雄狮] 认识它吗？

师：看我来写它的名字。[板书：狮子] 狮子是动物，所以它的偏旁是——

生：反犬旁。

师：右边再写“老师”的“师”。

……

在茂密的森林里，有一只狮子妈妈生了两只小狮子，[出示两只狮子图片贴在黑板上]他们小时候的表现可不一样，那他们谁才会成为兽中之王呢？我们来学习一篇有趣的课文《两只小狮子》。[板书完整课题]一起读课题。））

三、学习生字

师：狮妈妈给同学们带来了一树又香又甜但有带有一定秘密的苹果（课件出示苹果树），要送给昨天晚上认真预习的同学。到底是什么秘密呢？

课件出示苹果上带字带拼音的课件，同时播放狮妈妈录音。

……

四、研究学习，体验发现

师：字宝宝已经是我们的朋友了，读课文一定没有问题了。我们来接读课文，可是，我该请几位同学来读呢？为什么？（请生推荐班里读得最好的七位同学来读课文，读前请同学们给杜的同学提要求……）

生接读课文，师评价。

师：同学们，看大屏幕，在这幅图片中，你看到了什么？谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？

生自读课文，边思考边划 生汇报交流

师：勤狮子都学会了那些本领？课件出示 学习滚、扑、撕、咬。

师手势示范滚的动作，生手势示范动作记字（因为是用手做的动作，因此，偏旁是提手旁……）

……

五、情景再现，激活思维

师：孩子们，我现在就是懒狮子了，妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）

生：读狮子妈妈的话

师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）

师：妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

生回答

我们在生活中，要像哪只小狮子学习呢？学习什么？

生回答

师：懒狮子听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？

六、应用提高，总结拓展。

师：请同学们同位两个互相交流，续编故事，懒狮子听了妈妈的话有什么改变？结果怎样？

生交流

汇报，师评价

请同学们回家把这个有趣的故事讲给你的爸爸妈妈听。

下课！

教学设计思路：

教师在备课过程中，本着学生在认字的基础上，在读中悟，又在悟中读的的原则，采取创设情境，分角色朗读课文，续编故事等形式进行教学。

在识字教学过程中，采取学生摘苹果的游戏方式来进行，不仅在大屏幕上展示，让学生看着有兴趣，还把生字做成苹果状的实物，让学生在能够组词的基础上来得到苹果。这样，充分调动了学生的积极性，课堂气氛很活跃。识字教学分为自读、去拼音读以及生字组词三个环节，这三个环节采用了画外音衔接起来，使得识字教学成为一个整体。在课文内容的把握上，勤狮子部分不是重点，但教师没有一带而过。教师认为孩子只要在学习勤狮子的过程中，真正体会到了勤狮子是怎样坚持练习，不怕困难的，那么到了后面学习懒狮子时，不用老师过多的引导，孩子们自然的就能体会到懒狮子这样说的没有道理，并能说出自己的理由。因此，教师采取音乐语言创设情境，让孩子们在反复的读中来体会。懒狮子的学习朗读是重点，通过朗读的指导让学生明白懒狮子的心理，进一步指导学生明白狮妈妈妈话的道理。为了让学生对明白的道理融入生活，加以运用进行故事续编并当堂展示，从反馈结果来看，效果很好！

篇5：两只小狮子教案

一、教学目标

1.知识与技能目标：认识狮、整、练、习等14个生字，会写练、习、苦、学等6个生字。

2.过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习“懒洋洋”等这一类词。

3.情感态度与价值观目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

二、教学重难点

1.教学重点：认识狮、整等14个生字，会写练、习、等6个生字。

2.教学难点：积累“懒洋洋”等一类词，明白不能依赖父母，从小要学会生活本领的道理。

三、四、教学用具：多媒体课件 教学过程

（一）导入

同学们，上星期我们学习《称象》的时候认识了大象这种动物，你们还记得大象长成什么样的吗？（它的身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像一把大扇子，鼻子像一条长长的钩，尾巴像一条小小的辫子。）你们真棒，记忆力真好。今天我们再来认识一种新的动物，它是什么啊？（出示ppt狮子图片）狮子朋友它干了什么呢？我们赶紧去读读课本120页《两只小狮子》的故事吧。

齐读课题两遍，指导书写“两”字，“狮”字部首是犭，口头说犭的字还有猪、猫、狐、狸、狼、狗、猴。

（二）整体感知

1.自由读故事，并标出自己不会读的字，借助拼音朋友多读几遍。2.播放视频朗读，学生用手指点着课文，检查自己是不是每个字都会读。3.全班齐读课文。

4.借助拼音认读生字，开火车认读生字。

（三）研读课文

1.默读课文，分别用“——”“﹏”画出两只小狮子不同的表现。

2.学生读出找到的句子，再给两只小狮子取名为“勤勤”“懒懒”。

3.学习勤勤的表现，指名学生读“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”出示图片“滚、扑、撕、咬”。

4.分别从早上、中午、晚上来引导学生理解小狮子一整天都在练习滚、扑、撕、咬。

指导书写“练”（左窄右宽，右边不是“东”）读“练习”两遍。

5.出示ppt“另一只小狮子正懒洋洋地晒太阳”，想想“懒洋洋”会有怎么样的状态。

6.小树对小狮子不学本领看不过眼了，它说“你怎么不学本领啊”。如果你是小树看到狮子不干活，不学本领，你的心情会怎么样啊？着急？生气？用着急的语气读小树的话。

小狮子慢吞吞回答：“我才不吃那苦头呢。”

7.小树担心了，说“那你以后怎样生活啊？”（学生角色扮演）。小狮子怎么说呢？从懒狮子的话中，我们可以读出它当时是怎么样的神情？（得意）8.狮子妈妈听到了懒狮子说的话，它怎么说。（出示ppt，全班齐读狮子妈妈说的话。）狮子妈妈有没有很凶地骂懒狮子？它是心平气和、语重心长、耐心地教育懒狮子。

9.你心目中真正的狮子是怎么样的？（独立的、勤奋的，从小就学会生活的本领的）

10.懒狮子应该怎么做才能成为真正的狮子呢？（读一首小诗）11.小结：我们要从小学习生活的本领，能够独立生活，不依赖父母。12.全班齐读小诗，学生试着编写小诗。

五、布置作业

篇6：两只小狮子教案

老竹陈凯

教学目标

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。有感情地朗读第二自然段。

3、运用已掌握的方法主动识记本课的生字。

本课重点：

认识“狮、整”等14个生字，会写“练习”两个字。难点：

有感情地朗读第二自然段。写好“练”字。教学准备:

1、准备生字卡片“滚 扑 咬”

2、勤狮子和懒狮子图片

3、多媒体课件

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、同学们，你们喜欢动物吗？看，今天老师给你们带来了什么动物？（出示狮子图片)见过狮子吗？谁来叫叫它的名字？指名读：狮子。谁再响亮地来读一读。让我们一起来叫一叫它的名字。“狮子”（生起读）

2、你有什么好办法记住“狮”这个字？ 生：反犬旁加个老师的师，就是“狮子的狮？ 师：你用加一加的方法记住了这个字。

3、许多动物的名字都带有反犬旁，你还知道哪些带有反犬旁的字？生自由说：（狗、猪、猴、狼、猫、狐、狸）那么我们可以知道左边的反犬旁代表它的含义，表示他是兽类动物，右边是老师的‘师’代表他的读音。（是形声字）让我们再来读读这个词。（狮子）

4、狮子妈妈生下两只小狮子，可这两只小狮子的表现可不一样，你们

想知道他们的表现吗？今天我们就来学习《两只小狮子》。板书课题，两只小狮子

齐读课题。（4分钟）

二、初读课文

读了课题我们想不想去了解课文中的两只小狮子到底是两只怎样的小狮子呢？现在快速翻出书来读读课文吧，读的时候注意以一下几点：

1、自由朗读课文，注意读通句子，读准字音

2、边读边想一只是怎样的狮子，另一只是怎样的狮子？

谁能告诉我一只是怎样的狮子，另一只是怎样的狮子？（一只是刻苦的小狮子，另一只是懒洋洋的小狮子）你真会读课文啊，都从课文中找出来了。板书“刻苦

懒洋洋”，并练读。

三、创设情境，朗读感悟第二自然段

小朋友，现在再从课文中找找看刻苦的小狮子都在干什么呢？（生：练习滚扑撕咬）生练读

过渡语：小朋友们，滚、扑、撕、咬是狮子要学会的本领，只有学会滚、扑、撕、咬，长大后才能成为一只真正的狮子。

1、小朋友们请看这两个字“扑、咬”他们都有什么共同的特点？谁能上来做做“扑” 的动作，扑要用手，哪咬呢？所以是口字旁。

那“滚”你有什么好方法记住他吗？理解“滚”为什么滚是三点水？小狮子练习累了就流汗。老师这也有个好方法可以记住滚，识记滚：衣字上下分，公字中间放，挨着三点水就是“滚”。

2、那么我们一起整齐的读好这三个字吧

齐读“滚、扑、咬”。小狮子练习滚扑撕咬是一分钟吗？十分钟？„„都不是，而是“整天”。

出示卡片理解“整天”的意思，整天是什么意思？从早到晚，从白天到黑夜，就叫整天。你能用整天说句子吗？妈妈整天---------------。小鸟整天---------------------。-----整天----------------------------。

3、勤狮子多么勤劳啊，（当懒狮子在晒太阳的时候，勤狮子在练习滚、扑、撕、咬；当懒狮子在家里睡懒觉的时候，勤狮子在练习滚、扑、撕、咬；当懒狮子在玩耍的时候，勤狮子还是在练习滚、扑、撕、咬„„）。

同学们，在这句话中，生字朋友藏在里面特别多，你都找出来了吗？开火车读（整、练、习、滚、扑、咬、苦）。齐读

4、勤劳的狮子整天练习滚、扑、撕、咬，那懒狮子又在干些什么呢？生齐读第二句。对比勤狮子和懒狮子。（当勤狮子在练习滚扑撕咬的时候，懒狮子在干什么？）

5、理解“懒洋洋”是什么意思？你能做做懒洋洋的动作吗？你还知道哪些像懒洋洋这样ＡＢＢ的词语?比如说：亮晶晶。红彤彤。（课件出示作业本上的题目）

四、想象说话：懒狮子这么懒，长大以后，这只小狮子会怎么样？生：„„

5、让我们来劝劝它吧！课件出示：懒狮子，我想对你说„„

师：小朋友说得真好，老师也想来劝劝这只小狮子。

6拓展，回顾14个生字（课件出示小诗歌）：小狮子懒洋洋，做事慢吞吞，整天晒太阳，小狮子快练习，滚、扑、撕、咬应刻苦，将来才能靠自己。

7、你会读吗？自由练读，指名读。

五、学写生字“练习”

过渡：刚才小狮子练的是滚、扑、撕、咬的本领，下面我们来练习练习写字的本领，看谁的本领大？

1、出示生字“练习”。

2、观察生字，说说你的发现？“练”字第六笔是横折钩，不要写成竖钩。

3、师范写，生书空

4、学生描摹、临写，展示评议

板书设计、两只小狮子

篇7：两只小狮子教案

【教学目标】 1．认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.通过朗读了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学重难点】

1．了解“刻苦、整天”等词语的意思。2.了解懒狮子不练功的原因。3.读懂狮子妈妈的话，以及故事中的一些对话，并能将自己的理解用朗读来表现。

4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。5.了解懒狮子不练功的原因。【教学方法】

朗读法 合作探究法 导入法 启发点拨 【课时安排】 2课时

【课前准备】

多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰 【教学过程】

第二课时

一、提出问题，谈话导入

在遥远的动物王国，愉快的生活着许许多多的动物臣民。他们的国王诚实、勇猛、勤劳，深受大家的欢迎。同学们猜一猜它是谁呀？请用你们洪亮的声音请出这位国王来吧，看，它来了，它是谁呀？（齐答）对，它就是威风凛凛的狮子王。别看它现在是一国之王，这样的神气，可它小时候可是个贪玩而又怕吃苦头的孩子。你们想听听它小时候的故事吗？今天老师就和大家继续学习关于小狮子的童话，第27课，两只小狮子，请同学们和老师一起写课题，然后读两遍（板书课题，学生齐读两遍）

二、创设情境，检测字词

1、同学们，现在就让我们走进两只小狮子，请同学们打开书120页自由朗读课文

2、在同学们刚才读课文的时候呀，肯定遇到了我们上节课学习的生字宝宝，现在和他们打声招呼吧

3、老师拿出字卡学生读

三、品读课文，加深理解

1、同学们通过读课文，老师想问一问课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？（一只刻苦勤奋，一只懒惰）那我们给两只小狮子起个名字吧（一只叫勤勤，一只叫小懒）

2．请同学再认真地读读这个故事，读到让你感到小狮子懒的地方用“～～”画出来。

3．谁想把课文读给大家听?其他同学边听边思考老师刚才提出的问题。4．你从哪些地方读出小懒是一个懒狮子? 品读：第二段（1）另一只却懒洋洋地晒太阳。什么也不干。（板书：懒洋洋不干）

①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，什么感受?我们看看书中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!②既然这么舒服，还可以少干活，不是很好吗? ③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。

（2）第四段，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!” ①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。

②谁来给大家表演一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累„„）

（3）第六段，懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”

①听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气„„）那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了？

③惰惰还有位好朋友呢!是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。

四、分角色回归朗读

（1）现在请同桌的小朋友，一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，好吗？（分角色读）

（2）老师想请一名同学与我合作朗读，行吗？

（小评委评了老师和同学的朗读，希望同学们能够学习我们的优点，克服我们的不足，比我们读的更棒。）

（3）男生读小树的话，女生读狮子的话，我们来一个朗读比赛，看一看男生读的好还是女生读的好。（去掉叙述部分，分角色读）

五、情景再现，激活思维

根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？

是啊！小树也和大家一样，很担心懒狮子

1、（师戴懒狮子头饰）我就是懒狮子，我认为我会生活的很好，你们为什么说不能呢？（学生交流）

2、我的话被妈妈听见了，她也想跟我说话呢？（课件出示：狮子妈妈）

（1）妈妈的话我没听明白，请小朋友们帮帮忙，再读给我听听，让我再思考思考好吗？（出示狮子妈妈的话）

（2）妈妈的话挺有道理，可是我不明白什么样的狮子才是“真正的狮子”，谁能帮帮我？

（3）妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（个人读，同桌读，齐读）

3、我这只懒狮子，听了妈妈的话又会怎样想，怎样做呢？（小组合作交流后汇报给大家）

4、谢谢你们对我的信任，我一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子，成为森林里的万兽之王了，谢谢同学们对我的关心和信任。（摘去头饰）

六、小组合作，创新实践

1、同学们，两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。

2、老师有个建议，想请大家自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演一演，你们愿意吗？（学生合作表演）这些同学的表现怎么样，大家评评吧！

七、应用提高，总结拓展。

1、同学们，生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

篇8：两只小狮子练习题

在教学过程中, 我让学生变换方式朗读课文, 结合图画, 理解勤狮子学习的刻苦, 以及懒狮子的享乐意识。孩子们感兴趣了, 读得津津有味, 说得头头是道, 好多孩子都能绘声绘色地把故事讲出来。当时我对自己的教学效果感到很满意。

课后, 感觉自己在教学《两只小狮子》时对孩子的思想教育内涵并没有真正地挖掘到位。两只小狮子, 一勤一懒, 在做着不同的事, 他们或许都感到了幸福。勤狮子在辛勤的汗水中感受到了学习的快乐, 而懒狮子却在阳光的怀抱里感受到了生活无忧的惬意。教学中, 若能把这部分内容结合学生实际谈一谈, 让学生感受自己生活、学习中的得与失, 那教学的意义就不仅仅是停留于纸上了。

勤狮子在练习本领时, 头顶烈日, 而懒狮子晒着太阳称“我才不去吃那苦头呢!”“练习本领是在吃苦头吗?”这个问题可是一个挖掘思想教育内涵的关键, 在课堂上, 若能把这个问题亮于纸上, 让学生结合生活实际来进行讨论, 相信每一位孩子都能受益匪浅。

对懒狮子将来的命运还应该进一步挖掘, 应该让孩子大胆想象。好多孩子会说:经过妈妈的教育, 这只懒狮子会像勤狮子一样练习本领, 成为真正的狮子。可事实上懒狮子真能如孩子们说的那样吗?就拿我的学生来说吧, 班里三十几名孩子, 能如勤狮子般努力学习的又有几个呢?若问孩子们:你们在学习中感受到快乐了吗?相信会得到许多否定的答案。好多孩子自从踏入小学的大门, 在他们看来幸福就已经离他们而去, 学习已经异化成了一场心力交瘁的苦役。他们多么希望也如懒狮子一样, 每天都能轻轻松松地晒太阳呀!

篇9：《两只小狮子》第二课时教学设计

《两只小狮子》是人教版小学语文义务教育课程标准实验教科书一年级下册第27课内容。

二、设计思路

1、指导思想：这篇课文属于童话故事题材的作品，故事情节浅显易懂，通过使用多媒体课件，创设情境，学生迅速掌握教材内容。针对教材特色，设计本课时，我遵循五步教学法。让学生在特设情境中，掌握知识技能。感受情感教育，认识美好生活要靠劳动来创造！

2、设计理念：《语文课程标准》指出：识字教学力求识、用相结合，在发展学生语言能力的同时发展学生的识字能力。本节课我将识字与阅读紧密结合，以识字贯穿于整节课。导入揭题，认识字“狮”；初读时让学生在语言环境中读准生字，初步感知字形；精读课文时，结合语言环境认字、写字、理解字义，做到读写结合；通过拓展练习来巩固识字。从而在教学时间、教学环节、教師指导、学生认、记、写等方面保证识字目标的达成。

3、教材分析：该教材是一篇童话，用两只小狮子完全不同的学习态度告知学生一个简单而深刻的道理：只有现在的刻苦，长大才会成为有用的人。故事以对话为主，让学生在角色的对话中感悟道理。我将本课的朗读重点放在指导“懒狮子”的话上，能直观地引导学生读出各角色的内心想法，从而明白课文道理。

4、学情分析：（1）知识技能基础：低年级的学生爱表演，爱想象，有较强索求知识的欲望。学习这一课时，学生以经过半个学期的学习，也有了一定的识字基础和朗读能力，并具有一定的自主、合作学习能力；（2）活动经验基础：我们教学过程中采取角色表演、同桌对话、自读生字、大声朗读课文等多种方法。

三、教学目标

1、知识与技能（1）能借助拼音，正确、流利地朗读课文；（2）认识“狮、整”等生字，会写“练、苦”等生字。

2、过程与方法（1）借助拼音解决字音；（2）采用观察插图、朗读课文的方法，帮助学生理解词语的意思，理解两只狮子不同的表现。

3、情感、态度与价值观（1）在读中感悟，依赖父母的懒狮子，想法是不对的；（2）鼓励我们学生从现在就要学习生活的本领。

4、现代教学手段：自制多媒体课件、课文朗读音频文件。

四、教学重、难点

1、认识生字、生词。

2、带语气读出懒狮子的懒惰心理。

五、教学准备

自制多媒体课件

六、教学过程

第二课时

第一环节 激趣设问 引入新课

活动内容：

1、分别说说：同学们见过狮子吗？

2、在哪里见过？

设计说明：人们把森林中的狮子称为——森林之王。

实际教学效果：学生积极踊跃回答问题，兴趣浓厚，为下一步教学奠定良好基础。

第二环节 复习生词 激发求知欲

活动内容：

1、齐读课题。狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是——学生齐读：《两只小狮子》。

2、读词语：昨天学的字词能读好吗？（1）小狮子、练习、靠近，指名读；应该、将来、全班读；懒洋洋、慢吞吞分男女生分读；滚、扑、撕、咬全班读，老师指正；（2）全班齐读，师指正。

3、出示句子：有些生字宝宝藏了起来，在句子里自己找一找，你还能读好吗？ 在以下三处引导学生谈谈：A、滚、扑、撕、咬，你们看看这些词都表示什么？（学生可说、可用动作演示）；B、苦字，还能组什么词？C、慢吞吞、懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？（ABB式的词语）

设计说明：男生读、女生读、全班读等多种形式，给学生最多的接触文本的机会。

实际教学效果：男生读、女生读、全班读等多种形式，学生多次接触文本，很快掌握生字、生词。小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。

第三环节 取名 谈理由。

活动内容：联想起名 感知文意

（一）活动步骤

1、小朋友，狮子妈妈有一件烦心事，你们瞧，小狮子的名字还没取好呢，你们愿意帮忙取名吗？

2、读文找理由：真是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随便取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。

3、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。

4、过渡：你们都取了些什么好名字？我都着急想知道了！

（二）活动内容

谈谈为勤狮子起的名字和理由。

1、起了什么名字？说说你的理由？学生读句。

2、示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（课件出示）。

3、你从哪里看出他……？

4、他都练的什么功？“滚、扑、撕、咬”（课件变色）。

5、来！谁表演一下！好，老师说学生演。

6、拓展：我们班小朋友都是好演员。想想勤勤一天到晚在森林中、在山崖边这么练会遇到什么困难呢？

7、生想象谈。师边讲评边指导朗读：是啊，向前滚可能会撞到树上，可是，勤勤不怕；请你来读这一句！是啊，扑空了可能把腿给摔伤了，可是勤勤不哭。也请你读！不怕苦不怕疼，这就是“刻苦”的意思。

篇10：两只小狮子(教案)

27、两只小狮子》教学设计

一、导入

1、今天老师给大家带来了一位动物朋友（课件出示狮子图）是谁呀？

2、在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（课件出示狮子母子图）这节课，我们就学习课文（指课题）。

3、指导“狮子”的读音。

4、你有什么好办法记住“狮”字吗？

二、初读课文，认识生字，指导写字

1、李老师把这两只小狮子也带来了，掌声欢迎！

2、（手执勤懒两只狮子图片，用夸张的语气扮演小狮子与学生打招呼）小朋友们，你们好！

3、师：你们想了解我们吗？

4、师：那就请你们打开书，翻到120页，自由地读课文，读准字音，难读的字多读几遍！开始吧！（把狮子图贴于黑板）

5、师：你们读得很认真，生字宝宝要出来跟你们见面啰！（课件出示本课要认的字）

6、师：谁会读？

7、光会读还不够，还要记住他们？

8、指导写“练”

师：同学们写得很认真。现在，老师要考考你们，把拼音去掉还能认识吗？ 我们来做摘苹果的游戏，读对了，苹果就会摘掉了。开火车读，三、再读课文，学习第二自然段，积累词语，练习说话

1、生字都认识了，现在就让我们把生字送到课文中，再来大声地读一读课文，一边读一边想：两只小狮子的表现有什么不同呢？（课件出示课文插图）

2、指名答，引到第二自然段，看看课文是怎样写的。一起读一遍。

3、（课件出示勤狮子图，引读描写勤狮子的句子。）一只小狮子——

3、理解整天的意思。

师：它整天练习哪些本领呢？

生：（齐答）滚、扑、撕、咬。（师板书“滚、扑、撕、咬”）

师：我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。（出示课件）师：（出示课件）一只小狮子整天练习？ 生：滚、扑、撕、咬，非常刻苦。师：再读后面这个词语。生：非常刻苦。

4、师：你能用另外一个词语代替“非常”吗？（十分、很）非常刻苦就是十分刻苦，很刻苦的意思。这么勤奋、刻苦地练习，我们就叫他勤狮子吧

5、师：勤狮子十分刻苦地练习本领，而懒狮子却在干吗呢？ 生：懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（出示懒狮子图和句子）

6、理解懒洋洋的意思，用懒洋洋地说话

师：课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，（点击课件“懒洋洋地晒太阳”变色）懒洋洋是什么意思？（无精打采，没有精神）还可以说懒洋洋地干什么？(睡觉、说话、做事、走)。

7、师：看看有哪个小朋友在懒洋洋地坐着，上课就是要打起精神

8、看了这两只小狮子的表现，你们喜欢谁呀？为什么？

三、学习三—六自然段，指导朗读小树与狮子的对话

1、师：看到懒狮子的表现，一棵小树问懒狮子（出示句子）

2、指导读出疑问的语气，句末是个句号

3、师引读：听了小树的话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说？（出示句子）

4、指导慢吞吞的语气

5、还可以说慢吞吞地干什么？（站起来，走，抬起头，做事）

师：你们说得都很好。小树听了懒狮子的话，又问？（出示句子）

6、指导朗读（读出关心、着急或担心的语气。）

师引读：懒狮子却说？（出示句子）

师：懒狮子说这句话的时候，表情和动作是怎么样的？

师：我学着它的样子说说这句话，你们听一听吧！（师加上动作表演读。）

7、指导学生读

8、师：同学们都很会读，也会表演。让我们一起走进大森林，演一演小树和懒狮子！先跟你的同桌练一练。一个扮演小树，一个扮演懒狮子！

9、指名表演读。

10、男女生表演读。

四、小结

篇11：《两只小狮子》教案

（一）进一步理解课文内容，明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（二）练习用“应该，真正，本领”三个词语说话。

（三）分角色朗读课文。

二、教学重点

（一）使学生进一步明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（二）练习用“应该、真正、本领”

3个词语说话。

三、教学难点

练习用词语说意思完整的话。

四、教学过程

（一）指名读全文。

认真观察第三幅图，看一看狮子妈妈和懒狮子的表情，读一读狮子妈妈的话，再谈对狮子妈妈话的理解。

（二）练习用“应该、真正、本领”说话。

1．读一读下面的句子。

（1）你也应该刻苦练功。

（2）自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

边读句子，边体会“应该、真正、本领”的用法。

2．练习用“应该、本领、真正”

3个词语说话。先让学生自己说，老师根据学生说的情况，加以更正，指点。

（1）应该：

我是一名小学生，应该好好学习。

我应该尊敬老师，爱护小同学。

我应该爱护公共财产。

（2）本领：

我们应该刻苦学习，学好本领，长大了保卫祖国。

我们要学好建设祖国的本领。

（3）真正：

我要好好学习，学好本领，将来成为真正的祖国的接班人。

当我做得不对的时候，李明给我指出来，帮我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗读课文。

1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。

2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。

3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。

先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。

（四）认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？

（进行发散思维的训练，指出，只要听妈妈的话，有错就改，改好了，就是好样的）。

（五）你喜欢哪只小狮子，为什么？

（可能有以下两种情况）。

我喜欢那只勤奋的小狮子，因为它不怕吃苦，练习生活的本领，有了生活的本领，才能独立生活，而不靠父母的地位和本领生活。

篇12：《两只小狮子》教案

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

【设计理念】

力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。

【教学目标】

1．用自己喜欢的方式认识“狮、整”等14个生字，能结合自己的体验，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．联系上下文和生活实际理解“整天”“刻苦”“真正”等词语。

3．创设情境，以体验者、探究者的身份主动参与阅读、感受的过程，体会两只小狮子的不同表现，引导学生在读中想象，在读中感悟。

4．激发学生阅读的兴趣，引导学生勇敢地表达阅读时的所思所想，感悟从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

【教学流程】

一、激发兴趣，谈话导入

1．播放《狮子王》动画片。知道它是谁吗？（狮子王）

2．你知道狮子是一种怎样的动物？我们今天来学习一篇有关狮子的文章。

3．板书课题。“狮”字是生字，你们怎样记住它？

二、初读课文，感知内容，认识生字

1．用自己喜欢的方式读书，遇到生字自己想办法记住它。

2．（出示生字）同桌小伙伴认一认，读一读，交流各自的识字小窍门。

3．在刚才的认读中，你们有哪些字记起来有困难，提出来，大家帮你解决。（生交流难点字识记方法）

4．集体认读生字卡片。

“懒洋洋”什么意思？做个动作表示一下。（生做动作）

带着这样的感觉，再读读这个词。

课文中还有个跟“懒洋洋”很相似的词，哪一个？（慢吞吞）谁能也想着它的意思读读。

现在，老师把这两个词放在一块儿，你发现了什么？

像这样ABB的词你还能说出一些吗？

5．送卡片。

同学们说的真好，看小狮子也来了。（师贴小狮子图片）

老师提议把生字卡（整天、练习、滚扑、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、晒太阳、靠父母）送给这两只狮子，怎么送呢？谁来帮助我们？（生根据狮子特点贴生字卡）

三、创设情境，朗读感悟第2自然段

1.仔细读书：看看书上怎样具体写这两只小狮子的不同做法。（生读第二段）

2.想象画面：感受语言文字的内涵。

出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

①同学们，读读句子，一边读，一边想象，读着读着，你的头脑中就会出现一幅幅画面。

②生边读边想象这只小狮子练功的情景。

③读了这句话，你看到了什么？想到了什么？

结合生活实际，理解“整天”。（从早到晚）早到什么时候？晚到什么时候？此时你又看到什么？

创设情境，引导想象。在小狮子从早到晚的练习中，会发生什么呢？在你的头脑中又会有什么新的画面？（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难）

联系上下文，理解“刻苦”。不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，这就是书中说的什么？──刻苦。

现在我们再来读读这句话，这个刻苦读起来，感觉就不一样了。（指名读）

质疑：读到这，你们有什么疑问吗？（为什么这么刻苦地练习？）是呀，它为什么要这样刻苦练习本领呢？

（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领，长大当狮子王。）

3.出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

①另一只狮子呢？看图说说这只小狮子的样子？加上动作就更好了。

②哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子？

③看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

④面对这只懒小狮子，你有什么话要对它说？或者要提醒它些什么？

四、展示朗读，学习3―6自然段

1．体会感悟，扮演角色

①小树也和你们一样非常担心懒狮子。去读读小树和懒狮子的对话，在第3―6自然段。同桌两人一个表演小狮子，一个表演小树，合作来读这几段，行吗？

②师生对读：听你们读得那么投入，我也想参加，我的任务很简单，只读叙述性的语言，你们的任务可难了，既要读小树的话，还要读懒狮子的话，能行吗？

2．在懒狮子的话里，你找到它懒的原因了吗？

懒狮子说的有道理吗？你们怎么看呢？

五、引入情境，重点读懂狮子妈妈的话

1.你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话说给我听。（想想狮子妈妈和孩子说话时的态度，指导读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

2.老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

3.狮子们，你们有的在点头，有的好像在思考，有的不好意思地低下了头……你们在想什么呢？

①同桌先相互说一说。

②指名说。鼓励学生各抒已见，结合自己的生活谈更好。

4.联系上下文，理解“真正的狮子”。难道小狮子不是真正的狮子吗？它明明是一直活生生的狮子呀！再读读妈妈的话，你就会明白。（只有学会生活的本领，才是真正的狮子。）

5.再读妈妈的话，并记在心里。

六、复习巩固，学写生字

1.狮子的本领是滚扑撕咬，我们的本领是什么？现在老师看看你们的本领学扎实没有。

认读词语（狮子整天练习滚扑撕咬刻苦懒洋洋慢吞吞靠父母将来应该）

2.学写生字“练”

①观察：哪一笔最容易错，怎样写好这个字。

②描红仿写。

③展示评价。

七、总结提升